高中物理必修二《平抛运动》同步教案。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高中物理必修二《平抛运动》同步教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

高中物理必修二《平抛运动》教学设计

教学设计思路
平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。本节是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。基于课程特点，本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动模型的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，既有教师的演示过程，又有学生的实验设计过程，实验手段上既有传统的仪器演示实验，又有自制仪器。教学目标
知识与技能：
1.知道什么是抛体运动，知道抛体运动只受重力作用。2.知道物体做平抛运动的条件。
3.探究平抛运动在竖直方向上做自由落体运动和水平方向上做匀速直线运动，并且这两个运动具有等时性和独立性。
过程与方法：
1.学会用实验的方法探究物体做平抛运动的规律。
2.通过对平抛运动的研究，使学生体验探究新问题的过程与方法。3.学会用坐标系来描述物体的平抛运动。情感态度与价值观：
1.通过实验培养学生的合作意识。
2.通过平抛的实验探究和理论推导，渗透实践是检验真理的唯一标准。3.通过对平抛运动简化为水平和竖直两个方向的分运动来处理，体会探索物理规律的方法，同时体验成功探索物理规律的成功和喜悦。教学重点和难点
重点：学会探究平抛运动的研究方法，通过实验探究平抛运动的规律。难点：通过实验探究平抛运动在两个方向上的运动规律，且两方向的运动互不影响。教学资源
1.学生活动用：
糖果，几张信纸，一个篮球。
2.探究竖直方向运动规律用：平抛竖落仪，频闪照片。
3.探究水平方向运动规律用：学生分组实验用：
（1.）平抛运动实验器，刻度尺，复写纸，记号笔等。
（2.）水枪，白板，重垂线，胶头滴管，清水，蓝墨水，水桶，刻度尺，记号笔，铺在地上防止水渍的薄膜等。

教学过程
教学过程
教师活动学生活动
设计意图
一、活动导课1.抛送小礼物，将自备糖果抛送给同学，最后一粒竖直向上抛出。2.提问生活中常见的物体被抛出
后的运动有哪些？
学生举例。
让学生初步体会抛体运动。
二、平抛运动1.我手上有两张完全相同的信纸，请一位强壮的男同学和一位瘦小的女同学来扔信
纸，看看谁扔的远些？
2.请这位男同学分析输掉比赛的原因？
3.平抛运动的条件是什么？
4.请两位同学来进行体育课中的双手胸前传球练习。请同学们仔细观察篮球的运动情况，思考其轨迹特点并作出大胆猜想。
1.学生活动一：抛纸比赛男同学将一张信纸水平抛出，不允许对信纸做任何处理；
女同学将同样的一张信纸水平抛出，允许对信纸做出快速简单的处理。
比一比，看谁抛得远。
2.男同学分析输掉比赛的原因：信纸平铺开抛出后运动阻力太大。
3.学生思考，概括出平抛运动的定义并分析其形成的条件：具有水平初速度，只受重力。
4.学生活动二：双手胸前传球
请两位同学配合，两位同学保持一定的距离，其中一位同学将篮球从胸前水平抛出，另一位同学将篮球接住，同时将位置定格。
学生观察，思考轨迹特点并作出猜想。
通过抛纸比赛让同学们认识到阻力对运动产生的影响，从而提出平抛模型的构建。
学生通过观察双手胸前传球训练，容易发现球向前向下移动，为引导学生猜想平抛运动规律的探究方法作出铺垫。1.双手胸前传球看到的轨迹可以给我们哪些启发呢？你能想到如何去研究平抛运动的规律吗？
2.同学们猜想一下，平抛运动在竖直方向上做什么运动？
3.请同学们讨论探究可行方法。
4.介绍平抛竖落仪，请两同学上台演示，其它同学注意观察。
介绍实验和观察方法。
5.介绍频闪相机照相特点，仔细观察频闪照片，得出结论：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动。请同学们根据看到的照片猜测水平方向上做什么运动？
6.如果我们能够设法对频闪照片中小球的水平距离进行测量，那么就可以对平抛运动在水平方向上作出有效探究。1.球平推出去后轨迹是曲线，向前运动的同时向下运动，我们可以考虑对平抛进行分方向处理，从竖直和水平两个方向进行研究。
2.学生可能猜想：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动。
3.可以用两个小球，让它们从同一高度开始运动，一个自由落体，一个平抛，看看它们是不是同时落地。
4.两同学演示，多次改变小球下落高度，并且对同一下落高度多次改变摆锤释放高度，学生观察思考竖直方向的运动情况。
看听结合。
根据观察现象得出结论：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动
5.因为连拍时间间隔相等，看上去好像水平距离在均匀变化，所以水平方向上可能是匀速直线运动。
培养学生善于探究的思维能力，寻找平抛的探究方法。
让学生体验平抛运动竖直方向的分运动是自由落体运动。
利用频闪照片再次证明平抛运动竖直方向的分运动是自由落体运动，让学生印象更深刻。用课件展示：水平方向上：
1.请各小组用分配到的器材自行设计方案得到平抛运动的轨迹。
2.在已知竖直方向上做自由落体运动的前提下分析轨迹图象，得出水平方向运动的性质。(温馨提示：如何保证初速度是水平的？如何获得平抛运动的轨迹？如何进行实验数据分析？)
教师介绍实验器材。
3.实验分析完成后，用记号笔把需要进行成果汇报的点，线，坐标，数据等加粗.
4.各小组完成后相互交流，并选出汇报代表，全部完成后举手示意。
小组交流,展示实验成果：
1.你们是如何获得平抛运动轨迹的？
2.你们是怎样分析平抛运动轨迹的？得出了怎样的结论，规律？
3.水枪组得到的数据给了我们什么启示呢？
学生自主探究竖直方向运动规律：（1.）平抛运动实验器，刻度尺，复写纸，记号笔等。（2.）水枪，白板，重垂线，胶头滴管，清水，蓝墨水，刻度尺，记号笔，铺在地上使用的薄膜等。
学生分组进行实验。
小组交流,展示实验成果：
平抛运动实验器组：介绍实验原理，操作步骤，注意事项，实验数据处理方法以及误差分析。
水枪组：
介绍实验原理，操作步骤，注意事项，实验数据处理方法以及误差分析。
培养学生自主探究的能力，动手实验的能力，数据分析的能力，以及培养学生团结协作的精神。
培养学生语言表达能力，实验数据处理能力。jAB88.CoM

理论探究
从力和运动关系分析平抛运动在竖直方向上和水平方向上的运动性质。
学生从力和运动角度分析：竖直方向上初速度为零，只受重力作用，所以作自由落体运动水平方向有初速度，不受外力，所以作匀速直线运动。
培养理论探究能力，并体验同一问题的不同解决思路的妙处。
四、教师小结五、布置作业教学流程图开始导入给出平抛运动定义观察平抛运动规律探究竖直方向运动规律
探究水平方向运动规律学生进行实验结果汇报
理论探究
课件课堂小结
结束
抛掷糖果
学生进行抛纸比赛
学生进行双手胸前传球
学生演示平抛竖落仪；
教师引导学生分析频闪照片
学生分组进行水平方向运动规律探究
分组进行汇报
板书设计：
5.2平抛运动
一、平抛运动
具有水平初速度，只受重力二、平抛运动的规律
竖直方向：自由落体
水平方向：匀速直线运动

相关知识

高中物理必修二《平抛运动》精品教案

高中物理必修二《平抛运动》教案设计

★教学目标

知识与技能

1.知道什么是平抛运动，知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g。

2.用运动的分解合成结合牛顿定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.

(一)过程与方法

1.通过对平抛运动规律进行探究的过程，体会运动的合成与分解在研究复杂曲线运动中的重要地位。

(二)情感态度与价值观

1.培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识的迁移。

2.通过用运动分解合成将复杂运动化繁为简的物理研究过程，感受物理学的奇妙。

★教学重点

1.平抛运动的特点和规律

2.分析归纳抛体运动的规律——运动的合成与分解的方法。

★教学难点

分析平抛运动的规律

★教学过程

引入新课：

视频播放飞机投弹

建立平抛运动的情景，引导学生从动力学原因思考平抛运动运动性质，引出平抛运动的定义。

新课教学：

一、平抛运动的定义

【定义】：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动。

所以抛体运动是一个理想的模型。

现实中如果物体的密度大一点，体积小一点，以一定的速度将它们水平抛出，它们在空中的运动也可以近似看成平抛运动。

物体做平抛运动的条件是:

（1）初速度沿水平方向

（2）只受重力作用(空气阻力可以忽略)

二、平抛运动的分运动

平抛运动的轨迹是曲线，我们应该怎样去研究他的规律呢？

物理学史上，伽利略对抛体运动进行了详细研究，他揭示了对二维曲线运动研究的基本方法。伽利略认为：做平抛运动的物体同时参与两种运动：在水平方向上的运动，物体不受力的作用做匀速直线运动，在竖直方向的运动，物体受到重力作用做自由落体运动。并且这两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不互相妨碍”，物体的实际运动就是这两个运动的合运动

验证伽利略的猜想:

播放两个实验视频：《子弹击中模型人》《实验：竖直分运动》

学生观看视频得出结论：做平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动。

播放视频：《实验：水平分运动》

学生观看视频得出结论：做平抛运动的物体在水平方向做匀速直线运动。

综合以上的实验，能得到结论:做平抛运动的物体：在水平方向做匀速直线运动,在竖直方向做自由落体运动

根据以上实验，同学们认为应该怎样来描述平抛运动呢？把你的观点和大家交流一下。

研究方法:化曲为直

规律：水平方向做匀速直线运动x＝v0tvx=v0

竖直方向做自由落体运动vy=gt

课堂练习：

1.有一辆在水平路面上匀速运动的汽车，汽车里的某人手拿一个小球，松开手后小球开始下落。在汽车里的人看来，小球做什么运动？在站在路边的人看来，小球做什么运动？

答案：自由落体运动平抛运动

2.试根据所学知识和生活经验，回答以下问题：

(l）平抛运动的物体的飞行时间由什么量决定？

(2）平抛运动的物体飞行的水平距离由什么量决定？

答案:平抛运动的物体的飞行时间只与抛出点和落地点的高度差有关,与物体的质量及初速度无关。平抛运动的物体飞行的水平距离由物体的初速度和下落的高度决定。

3.利用本节课所学知识解决开始提出的飞机投弹问题。（195m）

课堂小结：

一平抛运动：

物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动。

特点：v0水平,只受重力

性质：匀变速曲线运动(a=g)，轨迹是抛物线

二研究方法：化曲为直

水平方向：匀速直线运动x＝v0tvx=v0

竖直方向：自由落体运动vy=gt

高中物理必修二《研究平抛运动》优秀教案

高中物理必修二《研究平抛运动》优秀教案

一、学习目标
1、知道平抛运动的特点规律
2、熟练的利用实验的方法描绘平抛运动的轨迹
3、应用平抛运动的规律求出平抛运动的初速度
学习的重点难点：描绘轨迹求出平抛初速度。
二、学习过程
探究一、描绘平抛运动的轨迹

利用实验室的斜面小槽等器材装配图所示的装置。钢球从斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。
实验步骤如下：
①安装调整斜槽，使斜槽末端处于水平。为什么斜槽的末端必修水平？怎样判定？
②调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行。为什么木板必修与小球下落的竖直面平行？若不平行会带来什么误差？
③确定坐标原点。斜槽的末端是平抛的坐标原点吗？为什么？应该怎样确定？
④描绘运动轨迹用铅笔的笔尖轻轻地靠在木板的平面上，不断调整笔尖的位置，使从斜槽上滚下的小球正好碰到笔尖，然后就用铅笔在该处白纸上点上一个黑点，这就记下了小球球心所对应的位置。保证小球每次从槽上开始滚下的位置都相同，用同样的方法可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。取下白纸，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。
探究二、平抛运动物体在水平方向的运动规律
在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。
1、怎样才能找到轨迹上每隔相等时间平抛物体所到达的位置呢？
2、把你设想的方法与你周围的同学交流。

3、选择最科学的方法，利用描绘的轨迹进行分析论证。
4、得出结论：

探究三、求平抛物体的初速度
在轨迹上任取一点，测出抛出点到该点的竖直高度，根据h＝12gt2求出时间；然后测出该点到抛出点的水平位移，根据X=Vt求出平抛的水平速度V
三、反思总结
1、描绘平抛运动轨迹的过程方法
2、利用描绘的轨迹求平抛的初速度

四、当堂检测

1在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：
A．让小球多次从位置上滚下，记下小球碰到铅笔笔尖的一系列位置。
B．按图安装好器材，注意，记下平抛初位置O点和过O点的竖直线。
C．取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。
⑴完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。
⑵上述实验步骤的合理顺序是。
2如图所示是研究平抛运动的实验装置简图，图是实验后白纸上的轨迹图。
⑴说明图中的两条坐标轴是如何作出的。
⑵说明判断槽口的切线是否水平的方法。
⑶实验过程中需要经多次释放小球才能描绘出小球运动的轨迹，进行这一步骤时应注意什么？
3在“研究平抛物体的运动”的实验中，某同学只在竖直板面上记下了重锤线y的方向，但忘记了平抛的初位置，在坐标纸上描出了一段曲线的轨迹，如图所示。现在曲线上取A、B两点，量出它们到y轴的距离，AA’=x1，BB’=x2，以及AB的竖直距离h，用这些可以求出求得小球平抛时的初速度为多大？
4在研究平抛运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L＝1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置如图中a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度为v0＝（用L、g表示），其值是。（g取9.8m/s2）

课后练习与提高
1、一个同学在《研究平抛物体的运动》实验中，只画出了如图1所示的一部分曲线，于是他在曲线上取水平距离相等的三点A、B、C，量得=0.2m。又量出它们之间的竖直距离分别为h1=0.1m，h2=0.2m，利用这些数据，可求得：
（1）物体抛出时的初速度为m/s；
（2）物体经过B时竖直分速度为m/s；
（3）抛出点在A点上方高度为m处。
2、某同学做平抛运动实验时，在白纸上只画出了表示竖直向下方向的Y轴和平抛物体运动轨迹的后一部分，而且漏标了抛出点的位置，如图所示.这位同学希望据此图能测出物体的初速度，请你给他出出主意：
（1）简要说明据此图测定该物初速度的方法________.
（2）需要增加的测量工具有_____________________.
（3）用测量出的物理量表示测量的结果：v0=______________
3、如图所示，为一平抛物体运动的闪光照片示意图，照片与实际大小相比缩小10倍.对照片中小球位置进行测量得：1与4闪光点竖直距离为1.5cm，4与7闪光点竖直距离为2.5cm，各闪光点之间水平距离均为0.5cm.则
(1)小球抛出时的速度大小为多少?
(2)验证小球抛出点是否在闪光点1处，若不在，则抛出点距闪光点1的实际水平距离和竖直距离分别为多少?(空气阻力不计，g＝10m/s2)
4、如图所示为一小球作平抛运动的闪光照片的一部分，图中背景方格的边长均为5cm，g=10m/s2，那么：
⑴闪光频率为Hz；
⑵小球运动的初速度的大小是m/s；
⑶小球经过B点时的速度大小为m/s。
5、下图是小球平抛运动轨迹中的三点,测得A、B间和B、C间的水平距离分别为x1和x2,且x1=x2=15厘米,A、B间和B、C间的竖直距离分别为y1=15厘米,y2=25厘米,若g取10米/秒2,则小球平抛的初速度为米/秒;小球经过B点时的竖直分速度为米/秒.

6、某学生在做“研究平抛物体运动”的实验中，忘记记下小球做平抛运动的起点位置O，A为物体运动一段时间后的位置，根据图1—7所示，求出物体做平抛运动的初速度为______________________。
(g取10m／s2)．
当堂检测参考答案
1、解析⑴同一位置。B注意斜槽末端切线水平。
⑵上述实验步骤的合理顺序是B、A、C。

2、解析⑴利用拴在槽口处的重锤线画出y轴，x轴与y轴垂直。
⑵将小球放在槽口的水平部分，小球既不向里滚动，也不向外滚动，说明槽口的末端是水平的。
⑶应注意每次小球都从轨道上同一位置由静止释放。

3、解析设小球到达A点时，运动时间为t1，竖直方向的位移为y1；到达B点时，运动时间为t2，竖直方向的位移为y2。根据平抛运动的规律有
其中y2－y1=h，所以。
4、解析2Lg0.70m/s
由水平方向上ab＝bc＝cd可知，相邻两点的时间间隔相等，设为T，竖直方向相邻两点间距之差相等，Δs＝L，则由Δs＝aT2，
即得T＝Δsa＝Lg。
时间T内，水平方向位移为s＝2L，所以
v0＝sT＝2Lgm/s＝0.70m/s。
课后练习与提高参考答案
1、答：2(2分)1.5(2分)0.0125(3分)
2、答：ll.(共12分)（l）画出三条两两之间等距离（△x）的与Y轴平行的竖线，分别与轨迹曲线交于A、B、C三点，过这三点各作一条垂直于Y轴的线.测量A、B之间的竖直距离y1和A、C之闻的竖直距离y2,根据以上数据可算出初速.（4分）
（2）刻度尺（2分）
(3)(6分)
3、解：(13分)(1)设1~4之间时间为T，
竖直方向有：(2.5-1.5)×10-2×10m＝gT2
所以T=0.1s（3分）
水平方向:0.5×10-2×3×10m＝v0T
所以v0=1.5m/s（3分）
(2)设物体在1点的竖直分速度为v1y
1~4竖直方向：1.5×10-2×10m=v1yT+gT2
解得v1y=1m/s
因v1y≠0，所以1点不是抛出点（2分）
设抛出点为O点，距1水平位移为xm，竖直位移为ym，有:
水平方向x=v0t
竖直方向：
解得t=0.1s（1分）
x=0.15m=15cm（2分）
y=0.05m=5cm（2分）
即抛出点距1点水平位移为15cm，竖直位移为5cm.
4、答：物体竖直方向做自由落体运动，无论A是不是抛出点，均成立(式中为相邻两闪光点竖直距离之差，T为相邻两闪光点的时间间隔)．水平方向有(即相邻两点的水平间隔)．
由和可得，代人数值得。
，故闪光频率．
在B点时的竖直分速度，过B点时水平分速度，故
5、答案：1.5;2.0、
6、答案：2.0m/s

高中物理必修二《研究平抛运动》教案设计

高中物理必修二《研究平抛运动》教案设计

【教材和学情分析】

一、教材分析

《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

二、学情分析

1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。

2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。

本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）能描出平抛运动的轨迹。

（2）会计算平抛物体的初速度。

（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。

（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；

2、过程与方法

通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法

3、情感、态度价值观

（1）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；

（2）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生创新意识和创新品德；

【教学重点】

平抛运动轨迹的描绘。

【教学难点】

判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度。

【教学方法】

自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。

【教学准备】

实验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。

多媒体：多媒体课件、电子白板、Excel软件、摄像头等。

【教学过程】

一、引入新课

提问：飞机投弹如何才能准确击中目标呢?

平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。引入新课。

设计意图：游戏激发学生的学习兴趣。

二、新课教学

展示学习目标及实验探究点(认真阅读教材并结合实验室实际情况选择合适的实验器材和研究方法)

探究点1、如何获得平抛运动的轨迹？

探究点２、如何确定轨迹是否为抛物线？

探究点３、如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度

（一）、如何获得平抛运动的轨迹？

平抛运动演示仪

1、师生交互认识实验器材:

斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。实验装置如图。

2.师生互动设计实验方案。

利用多媒体功能解决学生器材和设计上的难点，顺利设计出实验方案。

设计意图：利用多媒体的强大功能，师生互动，更好的帮助学生认识器材，学会使用器材。

3、学生分组实验

实验步骤：

①安装调整斜槽:用图钉把白纸钉在竖直板上,在木板的左上角固定斜槽,并使其末端保持水平;

②调整木板:用悬挂在槽口的铅垂线把木板调整到竖直方向,并使木板平面与小球下落的竖直面平行且靠近,固定好木板;

③确定坐标轴:把小球放在槽口处,用铅笔记下小球在槽口时球心在木板上的水平投影点O,O即为坐标原点,再利用铅垂线在纸上画出通过O点的竖直线,即y轴;

④确定小球释放点:选择一个小球在斜槽上合适的位置由静止释放,使小球运动轨迹大致经过白纸的右下角;

⑤描绘运动轨迹:把笔尖放在小球可能经过的位置上,如果小球运动中碰到笔尖,用铅笔在该位置画上一点,用同样的方法,从同一位置释放小球,在小球运动路线上描下若干点.

注意事项：

1、应保持斜槽末端的切线水平，钉有坐标纸的木板竖直，并使小球的运动靠近坐标纸但不接触；

2、小球每次必须从斜槽上同一位置无初速度滚下，在斜槽上释放小球的高度应适当，使小球以合适的水平初速度抛出，其轨迹在坐标纸的左上角到右下角间分布，从而减小测量误差；

3、坐标原点（小球做平抛运动的起点）不是槽口的端点，应是小球在槽口时球心在木板上的水平投影点。

（二）、如何确定轨迹是否为抛物线？(认真阅读教材，按照以下步骤进行操作)

设计意图：利用Excel中的数据处理功能分析数据，辅助理解，体验成功。实验的理论探究：

1、轨迹上各点坐标应该满足

y=ax22、取一点M的坐标代入方程可求出a值

3、再在轨迹上任取其它的一些点，量出坐标代入方程，求出不同的点是a

看看是否一样，若各组的a值差不多，则说明轨迹是一条抛物线。

请同学们完成下面表格，验证a值：

数据处理：白纸左上角即为坐标原点O，上边缘为X轴，左边缘为Y轴；把各点用平滑曲线连接起来；量出各点的高度和水平距离，计算出初速度，最后算出平均值。

实验误差来源

1、如何保证小球的运动是平抛运动？

2、如何保证小球每一次都以相同的速度水平抛出？

3、如何确定小球平抛的初始位置？4、小球受空气阻力

展示学生实验结果，对比分析。

设计意图：利用摄像头展示学生实验描点结果，对比分析，展示优秀，提出不足。（三）、如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度？

实验的理论探究：

1、在轨迹上取一个点量出它的水平位移x和竖直位移y

2、由y=gt2/2求出时间

3、由v0=x/t求出初速度

三、小结

1、巩固了平抛运动的知识；

2、掌握了获取平抛运动轨迹的方法；

3、探究了研究平抛运动规律的方法；

4、体验到了科学的研究问题的方法。

四、作业

1.见课本练习1、2题和导学案中“练一练”和“选一选”。

2.课下设计其他实验方案

五、板书设计

第三节实验：研究平抛运动教学设计

（一）、如何获得平抛运动的轨迹？

（二）、如何确定轨迹是否为抛物线？

（三）、如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度？

1、由y=gt2/2求出时间

2、由v0=x/t求出初速度

人教版高中物理必修二《平抛运动》教学设计

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，让教师能够快速的解决各种教学问题。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版高中物理必修二《平抛运动》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

人教版高中物理必修二《平抛运动》教学设计

一、教学内容分析

本节是人教版《物理》必修模块物理Π第五章第二节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

二、学情分析

（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

三、设计理念

教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手

四、教学目标

1、知识与技能

（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

（3）掌握平抛运动的规律。

（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。

（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。

3、情感、态度和价值观

（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

五、教学重难点

1、教学重点：

（1）平抛运动的特点和规律

（2）学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

（1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

（2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

（3）平抛运动规律的探究。

六、教法与学法

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采用以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法。

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与依据

环

节

一

、

创设

情景

，

演示复习

导入

1．

创

设

情

景

，

引出

定义

，

得出

平抛运动条件

教师演示：讲台上用手平粉笔，使粉笔在空中运动

问题1：粉笔在空中做什么运动？说明了什么

问题2：粉笔在空中受力情况和初速度方向

问题3：你能说说生活中，还有类似的例子嘛？

【得出平抛运动定义】物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动称为平抛运动。由定义知道哪些运动是平抛运动？哪些运动可作为平抛运动？

【观看、回答】

1在空气做曲线运动，说明了粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上（复习）

【思考、回答】

2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽略时），水平方向不受力，初速度沿水平方向

3【思考，回答】水平射出的炮弹；水平飞行的飞机早高空投弹；水平拍出的乒乓球，不能看作是平抛运动，因为乒乓球质量轻，空气的阻力不能忽略不计（强调空气阻力可忽略的条件）

通过生活中最常见的实例，引起中学生的注意力，激发学生的学习兴趣

引导学生从生活走向物理，帮助学生认识到动能和势能是可以相互转化的

由演示实验，得出平抛运动的定义，并得出平抛运动的条件。

平

抛

运

动

轨迹

、

性质

【继续提问】

问题1：平抛的粉笔在空中的运动轨迹是怎么样的？

问题2：平抛运动的性质

【教师归纳】平抛运动是曲线运动中最简单的一种，加速度恒定，是匀变速曲线运动

【回忆、回答】

1、引导，并指出平抛运动的轨迹是抛物线

2．平抛运动是曲线运动，且只受到重力，是恒力，所以加速度恒定，是匀变速曲线运动

通过提问与引导，让学生知道平抛运动的一些基本情况，为后面的对平抛运动分解做铺垫。

环节

二

、

理论分析与实验

验

证

理论分析

试

验

验

证

1

问题1：平抛运动在水平方向受到什么力，做什么运动？

问题2：竖直方向受到什么力，做什么运动？

问题3：对平抛运动的理论分析一定正确吗？

【教师归纳】由抛运动的条件引导学生对平抛运动进行分解

【分析，得出】

1水平方向不受力，有个初速度，做匀速直线运动

【分析、回答】

2竖直方向只受到重力，初速度为零，做自由落体运动

3进行实验验证

由水平和竖直两个方向的分运动，引导学生将平抛运动向着水平与竖直两个方向分解

注重培养学生的推理能力和分析问题的能力

【引入实验】

演示：以教材上试验为例，教师演示，

问题1：注意听两小球落地的声音，是否同时落地？说明了什么问题？

问题2：问了更精确了解小球在竖直方向的运动过程，有什么办法？

【教师归纳】平抛运动在竖直方向做自由落体运动

【观察、回答】两小球落地同时落地，落地声为一声。说明平抛运动在竖直方向大致是平自由落体运动

2重复实验，并用频闪照相的方法拍下两个小球的运动过程，并对照片进行分析

物理是一门以实验为基础的学科，实验的验证也必须有说服力

培养学生发散思维和多方面思考问题的能力

学生在实验观察中，得出结论，有利于培养学生的推理能力、分析归纳能力和探究发现能力

实验验证2

【实验照片分析】

问题3：平抛运动在水平方向的运动情况如何证明？

【教师归纳】平抛运动的小球在水平方向做速度为初速度的匀速直线运动

3【观察、思考】

作出表格，见运动小球

在水平方向上在每一次拍照时间内运动的位移都是相等的，所以得出平抛运动在水平方向是匀速直线运动

由竖直方向的运动验证过程，让学生把握在水平方向的实验探究过程

引导学生大胆地探究证明平抛运动分运动情况

环节

三

、

探究平抛运动点的规律

1．

速度规律

2

位移规律

【画出平抛轨迹，建立坐标系】

问题1：如果要求轨迹上，初速度为V0，经过时间t达某点的速度?

问题2：求平抛运动轨迹上这点的位移？

【分析、思考】

1解题过程：作出该点速度的方向，分解为水平和竖直两个方向的分运动，水平方向速度为V0，竖直方向做自由落体运动，速度为gt，合速度大小

2连接原点到所求的点，成一条有向线段，按照速度的分解方法求解位移，水平位移V0t,竖直位移1/2gt2,合位移大小

通过平抛运动在竖直和水平两个方向的运动情况来求合运动

四

、

课

堂

小

结，

巩

固

练

习

【本节小结】重点：平抛运动分解为水平和竖直两个方向的分运动，还有平抛运动的规律

难点：将平抛运动分解为水平和竖直两个方向

【习题巩固】

一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）

学生思考、讨论、交流，解决问题。

帮助学生对这堂课整体把握，知道这节课重难点情况

促进学生开动脑筋，灵活运用所学知识，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。

八、板书设计

一平抛运动的定义:

物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只受重力所做的运动称为平抛运动.

二轨迹：抛物线

性质：匀变速曲线运动

三理论分析

在水平方向：有初速度，且不受力=====匀速直线运动

在竖直方向：无初速度，且只受重力=====自由落体运动

四实验验证

五平抛运动规律

速度:

水平方向：Vx＝V0

竖直方向：Vy=gt合速度大小：

合速度方向：

位移:

水平方向：X=V0t竖直方向：

合位移大小：

合位移方向：