二年级上册数学第八单元9的乘法口诀教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册数学第八单元9的乘法口诀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《9的乘法口诀》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9=63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）
看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？

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二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计

一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观
在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析
本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点
教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备
课件、作业纸
五、教学过程
（一）情境导入，激趣揭题
1．创设情境
（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？
（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）
2．揭示课题
今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知
1．主动探究
（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）
（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）
（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……
（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）
2．自编口诀
（1）讨论乘法算式的积。
出示数轴，让学生填一填。
根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。
（2）自编9的乘法口诀。
（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
3．多种形式，熟记口诀
（1）找规律：
观察相邻两个乘法口诀的差是几？
看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。
学生小结：9乘几就等于几十减几。
手指记忆法。
a．课件出示教材第81页最下面的手指操。
b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
c．学生练习手指记忆法。
（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）
（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。
（3）背口诀：同桌互背口诀。
【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。
（三）学以致用，巩固口诀
1．基础应用
（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。
（2）算一算。
9×6=2×9=5×9=
（）×7=9×（）=72（）×（）=36
2．提升练习
（1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8-9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9
【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。
（四）总结全课，畅谈收获
这节课，你学到了什么知识呢？

二年级上册数学《9的乘法口诀》导学案

二年级上册数学《9的乘法口诀》导学案

教学内容：
课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标：
知识与技能：
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重点：9的乘法口诀的规律
突破方法：通过学生动手操作来突破。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教具准备：
口算卡片、课件、图片。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2）、口算练习
7×48×38×56×88×7
4×83×77×67×58×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
2、明确目标
自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。
3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！
二、民主导学
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？
有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人
（1）、2条船上有几人？
3条船上有几人？
（2）、一共有多少人？
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
齐读口诀，师生对口令
5、找9的乘法口诀的规律
①师：指算式：这组题有什么特点？
生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？
②师：还有什么规律？课件出示图
先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；
9个9是81，比90少9.
（比几十少几）
③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
生：个位和十位上的数字加起来都是9.
④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？
6、记口诀：可以用手指帮助记忆
①读一读，自己记一记
②背一背，觉得难记的，重点记一记
③对口令：师生、生生
④把口诀补充完整
四九（）七（）六十三五九（）
八（）七十二（）九二十七（）九七十二
（）九六十三（）三十六
三、检测导结
1、目标检测
1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀
2×96×97×99×9
9×99×39×59×4
2）、看算式说答案
9×62×95×9
（）×7=639×（）=72（）×（）=36
3）、填一填。
9＋9＋9＝（）×（）=（）
9×8－9＝（）×（）=（）
5×9＋9＝（）×（）=（）
4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2－99＋94×9＋99×7－9－9
9＋9＋9＋9＋99×3－96×9－9
2、结果反馈集体交流
3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
板书：9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=2
2×9=18二九得十八9×2=18
3×9=27三九得二十七9×3=27
4×9=36四九得三十六9×4=36
5×9=45五九得四十五9×5=45
6×9=54六九得五十四9×6=54
7×9=63七九得六十三9×7=63
8×9=72八九得七十二9×8=72
9×9=81九九得八十一

二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案1

课题：“24“点”

第1课时

教学目标：1．在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2．在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3．在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。课前准备：扑克牌。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、介绍方法1．介绍在算24点时，每张牌面的大小。2．介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。4．介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。5．出示课本第83页试一试，一、试一试第一组：4、5、7、8第二组：3、1、7、9第三组：5、6、5、3上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。3．学生拿出三张牌，试一试，算一算。学生试着算一算。激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。三、比一比1．自由组合，每4人为一组。2．从扑克牌中挑出A一9共36张牌。3．讲解比赛规则。最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。1、让学生试着算一算。2、把计算的方法与同学交流一下。汇报这三组四张牌的24点算法。4．按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。5．推选几个人参加班级决赛，找出冠军。在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。课题：7的乘法口诀

第1课时

教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。课前准备：例题图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习1．我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗?2．口算：5X62X45X35X2口算后，说说最后两题所用的口诀。从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。二、新授三、巩固练习1．(1)老师演示拼小船。提问：用了几个三角形，拼成了什么?(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？提问：二七十四表示什么意思?(3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，2．想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?……摆7只呢?(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?3．今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。(2)提问：今天学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?4．通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少?5．对口令巩固口诀。1．完成想想做做第1题。(2)比较：第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几?7X4和4X7用什么口诀来算?2．完成想想做做第2题。3．完成想想做做第3题。(2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积?4．教学想一想。5．完成想想做做第4题。教师看时间。6、完成想想做做第5题。7个三角形拼成小船学生列式，并编出口诀?(板书)将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。(1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。(1)学生齐读算式和口诀。(3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。引导学生：可以按这样的规律进行记忆。(1)学生一组一组地依次练习。上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的4×7也表示4个7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口诀算出积。(1)学生口答。(1)出示后，学生试着口算。(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。(1)学生练习。(2)集体订正，说说每题相应的口诀。（1）出示题，请学生口述题意。(2)学生练习。(3)说说为什么要用乘法解答。利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一编乘法口诀记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水平。四、全课总结今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。课题：乘法口诀表

第1课时

教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。2．通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。课前准备：乘法口诀表。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、整理口诀1．按1的口诀一句，2的口诀两句……排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)你能在空格处填上合适的口诀吗?2．完整出示乘法口诀表。介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。提问：仔细观察口诀表，你发现了什么?3．请学生根据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。请学生仔细观察，表中的口诀是怎样排列的?学生填写。小组讨论，并交流横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。请学生分别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。指名背一背，不固定背的方法。让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。二、熟记口诀老师报出一个数，学生相应的说出口诀．(不重复)1．对口令。2．口答。熟记1～9的乘法口诀。三、口诀应用。1．做游戏。3．口算．(出示若干道已学的乘、除法口算题。)指出：在计算表内乘、除法时，一定要用对口诀，才能将题目算对。4．完成想想做做第1题。(2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1．．…．第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样．5．想想做做第3题。学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作游戏。2．请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。口算时，请学生说说其中几题的计算过程．(1)学生练习。根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。四、总结这节课我们复习整理了乘法口诀表．(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要灵活运用、准确使用才行。(1)学生练习。(2)集体订正，鼓励表扬有多种答案的学生。通过测试了解学情，提出准确熟练口算的要求。五、课堂作业互背乘法口诀表。课题：复习1

第1课时

教学目标：1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。3、增强学生学好数学的信心。重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。课前准备：光盘

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、回顾乘法口诀并练习。谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。同桌互动完成。回忆并背诵口诀。看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，灵活记忆并辨析口诀。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？（1）学生们独立完成。（1）学生独立完成。（4）学生独立完成第5题第二行。运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。采用多种变式练习，运用口诀。复习加减乘除竖式的计算方法。三、课堂总结。谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。课题：复习2

第2课时

教学目标：学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。重点与难点：在运用中学会解决简单的实际问题。课前准备：光盘

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、基本训练。谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。1、背乘法口诀。2、找规律填数——复习第6题。运用规律填写叶片上的数。引导学生观察第一盆花，找到规律。最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。在找规律的过程中培养学生的观察力，在运用规律的过程中，熟练乘法口诀。二、找规律——完成复习第7题。提问：仔细观察，你发现了什么规律？追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？2、运用规律——在（）里填上合适的数。1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+41、学生计算并填写。（两题的得数相等）学生讨论。引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。填完后让学生说一说是怎样想的。让学生在观察中寻找规律，用移多补少的思想帮助理解规律，为后继学习做准备。依据上一题的经验类比思考。三、解决实际问题。1、完成复习第8、9题。对于第9题，提问：2指什么？2、完成复习第10题。提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？还必须知道什么才能解决这个问题？3、完成复习第11题。指导学生用表格的形式表达多种购物方案。4、完成复习第13题。引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？四、课堂小结提问：通过今天的学习，你有什么收获？学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说两题的解题思路。请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。组织学生交流讨论。让学生明确算理及数量之间的关系。在解决问题的过程中不断培养学生收集信息，分析信息的能力，分析数量之间的关系，用多种策略解决问题，提高学生解决问题的能力。课题：8的乘法口诀第1课时教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。2．在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习铺垫1．口算7×46×76×63×76×42×63×55×65×41×35×57×75×71×77×42×62．提问：2X6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式的积?学生口算，并说说部分题目的计算过程。利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。二、新授1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体．提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8？(板书：)1个8用乘法算式怎样表示?口诀怎样编?(板书：)。(2)想一想：摆一个大正方体用了几个小正方体?那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?提问：16是几个8相加得到的?(板书)乘法算式、口诀谁会写．(相应板书)说一说“二八十六”表示什么意思?(3)想一想：如果摆3个呢?……摆8个呢?它们分别需要多少个正方体呢?(依次板书：2．提问：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？请小朋友也照样子摆一摆。1个88X1=8一八得八2个83个8、4个8……8个8)请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。(1)请学生汇报自己填写的算式及口诀．（3）请学生们齐读算式和口诀。通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差几？（2）请一名学生上台当小老师对口令。（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8给学生充分的时间和空间，让学生通过观察思考编制8的乘法口诀并记口诀。3．揭示课题。你们知道我们今天学习的是什么吗？（出示课题）4．记忆口诀：（1）谁知道它共有几句？（2）请小朋友们自己找到好办法记一记口诀。提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？5．师生对口令练习。（1）师生对口令。三、巩固练习1．完成想想做做第1题。（1）出示后，提问：3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）提问：第三组算式比第二组算式多几？提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？2．完成想想做做第2题。3．完成想想做做第3题。（2）提问：通过练习，你发现了什么？4．完成想想做做第4题。（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。5．完成想想做做第5、6题。（1）学生练习一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。（1）学生练习。学生背一背8的乘法口诀。通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。四、总结：今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？课题：9的乘法口诀

第1课时

教学目标：1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。重点与难点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。课前准备：口诀表、星星图

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教学目标及达成情况

一、初步感知，了解规律1．出示第75页星星图。观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。2．提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3．提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)4．请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9仔细观察表格，再填写。(1)学生填写。(2)汇报。几个9就比几十少几。2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。二、编制口诀1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。4．提问：这里有几句乘法口诀?这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?6．记忆口诀。引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。2）对口令记忆。（3）指名背一背。（4）学生齐读9的乘法口诀。(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。三、口诀的运用1．出示试一试。(2)观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?再说说在计算时又有什么相同的地方?指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．2．完成想想做做第1题。(1)出示后，(3)提问：看了这张表你有什么发现?指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。3．完成想想做做第2题。4．完成想想做做第3题。请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)(2)学生练习。学生练习。学生看图口述题意。学生练习。通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。课题：乘法竖式

第2课时

教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。重点与难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备：例题图

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教学目标及达成情况

一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人）指名说说乘法各部分的名称。在导入中，先让学生熟背口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。二、教学乘法竖式。师：乘法也可以写成竖式。1、教学乘法竖式。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：5×7=重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。跟同桌说一说。学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？完成后小组批改，再集体讲评。在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。活动三中积的书写是关键，要在学生交流的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。三、巩固练习1、想想算算2，提醒：横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，讨论解决。括号里能填几？要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。课题：除法竖式

第4课时

教学目标：1．掌握除法的竖式写法，知道除法竖式中各部分的名称。2．能用竖式计算表内除法。重点与难点：除法的竖式写法，能用竖式计算表内除法课前准备：例题图

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教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15－8=16－7=谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？让学生在情景中引入新知，比较亲切自然，容易引起学生的共鸣。二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？重点指导：3……商除数……2）6……被除数6……3和2相乘的积0除法竖式有自己的格式：）被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。学生交流后写出横式。6÷2=3小组合作完成，再集体交流由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。在学生对于除法竖式的书写不甚了解的前提下，先尝试着让他们写一写他们想象中的格式，再介绍正确的书写格式，通过比较，加深对除法竖式的理解。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。试一试42÷7=2、做“试一试”教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？试一试教学中关键要让学生明确：商“6”的书写位置。教师在教学过程中一定要详细指导。三、巩固练习1、想想做做12、想想做做3说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，4、想想做做5。学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.独立完成表格后，再让学生说说这两个问题的联系和区别启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。在巩固练习中，让学生进一步掌握竖式的书写方式，并学会用所学方法解决简单的实际问题。四、全课总结说说你今天学得怎么样，还有什么问题？课题：连乘、连除和乘除混合

第1课时

教学目标：1.使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算,培养学生认真审题的良好习惯。

重点与难点：使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。课前准备：光盘

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学生活动

教学目标及达成情况

一、复习铺垫

1．口算：

7×918÷63×6

20＋454÷940÷8

54＋636÷48×62．指名板演．(同时口算)

23+6-7＝14-7-6=

提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?

4．揭示课题：

今天我们将要用到以上的知识，学习新的内容——连乘，连除、乘除混合运算．(板书课题)集体订正时，指名口述计算过程．

按从左向右的顺序

以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。二、新授

1.教学例题2×3×4。

(1)指导读法。

这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，

(2)指导算法．

①提问：这题中有几种运算符号?

介绍：像这样题目叫做连乘．

②这题应按从左到右的顺序计算，先算2×3得多少?再算什么?

（板书）

③与复习题相比。

提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同?

2．教学例题：36÷4×3

(1)出示复习题36÷4=()×3=()，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题)请学生跟读两遍．

(学生齐说)

计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步

两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。(2)提问：这道题中有哪几种运算?

介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。

（3)提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?

36÷4×3=27

(4)小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。

3．出示“试一试”两题。

(1)指名分别读一读。

说明：像48÷6÷2的题是连除。

(2)提问：这两题都要按怎样的顺序计算，板书

(4)比较例题和复习题。

说说这几题在计算时有什么相同的地方?

(学生齐读)指名学生读算式，再齐读．(指名口述，并板书。)

读一读

每题第一步的下面画线在比较中进一步让学生掌握计算的运算顺序。解决实际问题的过程中应用口诀，提高分析问题解决问题的能力。三、巩固练习完成想想做做。

(3)学生练习。

今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。四、总结

这节课学习了什么?在读题、计算时，连乘、连除和乘除混合的题目都是按从左向右的顺序进行的。

二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案2

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案2”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题：练习六1

第1课时

教学目标：1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2．熟练乘法和除法的竖式的写法。重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。2．正确进行乘、除法的竖式计算。课前准备：例题图

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、乘除法练习1、练习六的第一题2、第2题。3、第3题师生互动，训练学生的口算能力。4、第4题。5、第5题。笔算练习，师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生集体背诵口诀。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。让学生说说题意，然后独立解答。在口算练习中，要让更多的同学参与，增加学生练习的机会，熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图，比较：两题的条件和问题有什么异同点？出示：7×（）=（）反馈后：你有本领把他全部找出来吗？先让学生填，通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。让学生辨析，纠正。这是开放题，答案不唯一。启发学生思考对应的除法算式应怎样填，找到规律，借此整理7的乘法口诀。三、开放练习出示（1）÷（7）=7？课题：练习八1

第1课时

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。重点与难点：运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备：光盘

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。4、口答——第1题。5、第2题，3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。采用多种形式回顾并熟记口诀，在练习中记忆，在练习中奠定练习课的节奏基础。二、综合练习1、第4题小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目，观察比较，提问：每一组天有什么相同的地方和不同的地方？学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。学生练习，口答核对。出示问题，请学生读题。灵活地掌握比较的方法和策略，同时熟练口诀。在练习中发现规律，帮助记忆。三、解决实际问题1、第6题提问：会解答吗？为什么不能解答？出示插图，提问：你能从图中找到和第一个问题相关的条件吗？其他两问方法相同。2、完成第7题。补充：小明带了48元，最多能买几盒？3、第8题谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。（不完整，缺少一个条件）请学生根据题意回答。请学生完整地说一说。学生列式解答。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，分层次出示让学生明白：解决一个问题，至少要有两个相关的条件。让学生学会在现实情境中收集信息、选择信息。提高学生综合解决问题的能力。四、课堂总结，达标测试。达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟）完成后一起核对，根据班级情况提出要求。完成练习八第3题了解学情，激励学生背口诀。课题：练习九

第1课时

教学目标：1．使学生进一步熟练连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．在解决问题的过程中，熟练乘法口诀。3．提高学生分析问题、解决问题的能力。重点与难点：在解决问题的过程中，进一步熟练乘法口诀，正确计算连乘连除、乘除混合运算式题。课前准备：光盘

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教学目标及达成情况

一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀1、指名背。2、完成练习九第1题。指名背。2、完成练习九第1题。在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。采用多种形式回顾并记忆口诀。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。（3）我们可以怎样来口算乘、除法？3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。你认为在笔算加法、减法、乘法和除法是要注意些什么呢？5、完成练习九第5题。你发现了什么规律？再说说积是18、36的乘法算式。（1）学生独立完成。（2）指名说说有错的几题的计算过程。依据算式说出得数，反过来，根据计算步骤说出综合算式，帮助学生进一步理解运算顺序。在计算、比较大小的过程中，熟练连乘、连除、乘除混合运算的计算。三、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。课题：练习六2

第2课时

教学目标：1．进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2．能联系实际，在不同的问题情境中熟练7的乘法口诀。重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。2．正确进行乘、除法的竖式计算。课前准备：配套光盘

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学生活动

教学目标及达成情况

一、解决问题1、第8题。观察三题答案，有何关系？2、第9题。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。3、第10题。这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。4、第11题。要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。引导学生去实践操作，得出答案。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。进一步熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。为下面的解决问题做好充足的准备。理清解决问题的基本框架，为更进一步的解决问题能力的提高打下基础。在进行对比训练的时候，要注意让学生多交流解题思路，力求让更多的学生有清晰完整的解题框架。学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。二、找规律1、第13题。找出书中所表达的规律，按规律填空。在这题中要先启发学生先算车上能坐几人，再与15人进行比较，并作出判断，步骤要完整。课题：练习七

第1课时

教学目标：1．熟练乘法口诀。学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2．能正确地解决相关问题。重点与难点：学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别；能正确地解决相关问题。课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、口算练习从一一得一背到八八六十四。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，用2—3分钟的时间练习，再请个别学生上黑板完成。可以分小组背，同桌背。独立完成，集体订正。反馈时如有错误，说说错误原因。先请学生独立完成，口算练习中提供多种练习形式，提高学生主动记忆口诀的兴趣。二、解决问题的练习读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元让学生再提出问题。先让学生独立解答，再比较解答两个问题的思考过程，进一步加深对数量关系的理解。引导学生根据要求的问题合理选择信息、组合信息，再进行解答。课题：用7的乘法口诀求商

第3课时

教学目标：1、让学生通过交流、自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。2．通过教学，加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。重点与难点：能熟练地用7的乘法口诀求商。课前准备：例题图

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教学目标及达成情况

一、复习1．口答：五()十五三()二十一()七四十二()七二十八七()四十九()七十四2．口算，并说说每题是怎样算的。12÷66÷39÷318十330÷510÷515÷524十43．想一想，我们是用什么方法来求商的?4．引入新课：求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。这节课，我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。(板书课题)口答：2．口算，并说说每题是怎样算的。口诀求商复习导入中，充分让学生对旧知进行巩固的同时为下面的除法竖式做好铺垫。二、新授1．出示例题图。提问：为什么要用除法来解答?(3)28÷7，28÷4等于几呢?2．小结：通过以上各个算式的计算，可以知道，求有关7的除法的商，可以想7的乘法口诀。(1)请学生看图，口述图题。(2)学生列出算式。(请学生分别说一说)再指名说说每道算式所表示的意思。学生填写课本例题。(4)指名说—说，复述这两题的解题过程。学生读一读以上两道算式，说说它们求商的方法是什么?(1)请学生一组一组地做。让学生说图意，可以很好地训练学生的逻辑思维能力。要让学生充分交流算式的算法，体会乘、除法之间的关系。三、巩固练习1．完成想想做做第1题。(2)提问：通过练习，你发现了什么?(每组中的三道题在计算时都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法。)2．完成想想做做第2题。(1)出示口算题：21÷7＝提问：三七二十一这句口诀还能求出哪一道除法算式的商?(板书)提问：一句乘法口诀一般情况下可以写出几道除法算式?(3)提问：一句乘法口诀一般可以求几道除法算式的商?3．完成想想做做第3题。4．完成想想做做第4题。引导学生先认真看图，在理解图意、题意的基础上再解答。(3)小结。指名口算，并说说所用的口诀。(2)出示若干口诀，学生练习。规定时间，看谁算得又对又快。(1)学生填写。(2)集体订正，比较左右两题，说说发现了什么?巩固练习中，主要是让学生进一步体会乘、除法算式之间的联系，掌握用口诀求商的方法。

四、全课总结

这节课你学会了什么?怎样求商?课题：用8的乘法口诀求商

第2课时

教学目标：1．熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2．提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点与难点：掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。

课前准备：挂图

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教师活动

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教学目标及达成情况

一、复习

1．口算：

35÷530÷67÷72l÷3

28÷79÷315÷542÷6

提问：通过以上的练习，谁来说一说我们是怎样求商的?

2．口算：

（）×8＝64

()×4＝32

()×7=56

完成想想做做第七题，集体校对。

选几题请学生们说说是怎样计算的．

以上几题分别让学生们说说是怎样想的?

复习8的乘法口诀时，尽量引导多的学生参与练习，帮助学生熟记8的乘法口诀。二、新授

1．出示想想做做第8题。

提问：通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算？（揭示课题并板书：用8的乘法口诀求商）

2．小结：

计算时要根据多少除以几的算术，先背口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算术的商，也可以看除想乘来计算。(1)请学生根据已有的知识、经验，独立完成。

(2)请学生说说每题的计算过程。

三、巩固练习

1．练习：

64÷8=（）40÷5=（）

（）八六十四

（）四十

2．完成想想做做第9题。

提问：为什么可以写出这两道除法算术？

3、完成想想做做第10、11题。

教师规定时间，

4、完成想想做做第12题。

做8条裙子用布16米。平均每条裙子用布多少米？

（1）这一题用什么方法做。

（2）为什么用这种方法做。

（3）具体说说原因。同桌练习：根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

比一比谁做得又对又快。

集体校对。

在解决问题的练习中，出示比较题，让学生在比较中了解题目的解题结构，熟悉数量关系，进一步提高解决问题的能力。四、总结

今天这节课学习了什么？怎样用8的乘法口诀求商？

苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、 铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、 自主探究9的乘法口诀。

1、 谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

9的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】
重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。
难点：熟记9的乘法口诀。
【教学准备】
课件
【教学实施过程】
一、情景导入
师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：2个9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：3个9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。
交流展示。
师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？
生：2个9，比20少2，就是18。
师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？
生：“几九”比“几个十”少几。
3、编制口诀
在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。
（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）
一起把9的乘法口诀读一遍。
二、记忆口诀。
1、记忆方法一——找规律
你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
2、记忆方法二——你身上的计算器。
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

（播放录象——手指记忆法）
3、记忆方法三——联想法。
师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
4、对口令。
三、巩固应用
1、试一试。
师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）
完成试一试：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。
2、填一填。
师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？
3、算一算。
师：现在没有口诀了，你还能算吗？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？
3、用一用。
师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。
让学生提出问题，并解决问题。
4、神鸟的故事
一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头……
四、总结延伸
1、这节课你学会了什么？有什么收获？
生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。
2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的梅花诗:
昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.
野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.
半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.
纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.
3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第6课时 9的乘法口诀

【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。

【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。

【教学过程】：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、 谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。

2、做一做：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

【教学反思】：

苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案

苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案

教学过程：

(一)知识与技能目标

1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

(二)过程与方法目标 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

(三)情感、态度、价值观目标 培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

教学重点：

理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：

理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境，自编口诀

(一)自编口诀

1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?

同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。)

(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)

2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)

1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)

3、 创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)

由此我们得出了6的乘法口诀

4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢? (出示幻灯片12)

(二)熟记口诀

1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读，看谁记得快

2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14)

同桌之间互相说一说

3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

三、巩固知识

你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?

(出示幻灯片15、16)

四、总结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

板书设计：6的乘法口诀

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

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苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案

苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案

教学目标：

1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。

3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

探究5的乘法口诀的来源和过程。

教学过程：

一、谜语中激起兴趣

1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。(生猜)

2.引导 学生画手，根据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.25

3.引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗?(板书：乘法口诀)

二、探究中学习新知

1.探索编口诀的方法

(1)师：为了今后计算的方便，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.

(2)师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀)

2.同桌创编其余三句口诀

师：根据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的本子上。

3.交流汇报

师：你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小结：今天我们创编的几句口诀，和数字几有关?(板书：5)

5.发现规律

请同学们读一读5的乘法口诀，仔细观察一下，有什么规律?

生：5乘几结果个位不是0，就是5

生：相邻两句口诀之间相差5

6.记忆口诀

根据我们发现的规律，你能快速的记住它们吗?让它们成为你终身的朋友。21世纪教育网21世纪教育网

7.小游戏---师生对口令，男女生对口令

三、游戏中消化新知

1.玩转扑克

要求：师左手拿5张5，右手拿1，2，3，4，5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。

2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛

出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。

3.生活中数学

(1)说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀?

(2)出示三个田字格填空，在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形，合起来每个图形中有( )个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( )，运用的口诀是( )。

四、语境中思维升华

(逛商场)星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些?

五、教师总结

师：今天我们一起探索了5的乘法口诀，掌握了创编口诀的方法，希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。

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苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第8课时 9的乘法口诀

教学内容：

课本第80-81页的内容。

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

发现9与整十数之间的联系，巧妙地记忆9的乘法口诀。

教学准备：

课件、图片、小卡片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？

一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第1、2题。

五、课堂总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

板书设计：

9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

一九得九 二九得一十八　三九二十七

四九三十六五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二 九九八十一

教学反思：

通过小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、 结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、 经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

教学难点：

探索口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、小黑板

教学过程：

一、活动一

1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流，师板书)

我们3人共捉了15只蝴蝶;

我们3人共采了12种叶子;

我采了8朵花，每种2朵;

(请同学们把书合上)

师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ?

(学生提问题，师板书)

平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)

平均每人采了几种叶子?

采了几种花?

设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二

1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

生说算式，师板书。

师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

师：15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)

师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……

组间互相评价。

师：你喜欢哪一种方法?为什么?

生谈自己的想法。

师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

教师板书：三(五)十五 商是5

今天我们一起来学习用口诀求商。

教师板书：用乘法口诀求商

2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子?

你能自己列出算式并算出结果吗?

(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)

我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?

3、解决：采了几种花?

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法?

师：计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

商应该写在哪一位上?

6、看74页第6题

(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结

谁能说说这节课你有哪些收获?

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苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀练习（一）

教学目标：

1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化

1、 组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、 引导学生完成第7题

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、 引导学生完成第8、9题，

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、学习效果测评

1、 完成课本第6、10题。

2、 随堂练习。

四、课堂总结。

二年级上册数学第八单元过年教案（青岛版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级上册数学第八单元过年教案（青岛版）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第十单元过年——总复习
教学目标：
1．进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义，表内乘、除法，角的初步认识，方向与位置，统计与可能性，混合运算等知识。
2．经历知识的整理与复习的全过程，学习整理和复习的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3．初步感受整理与复习的重要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好学习习惯。
教学重难点：
学会从图中读取信息，发现知识点。灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
课时安排：
5课时
第一课时过年——总复习
教学目标：
1、回顾本学期所学的内容。
2、引导学生按照一定的顺序观察、描述情境图中的信息。
3、能根据情境图中的信息提出问题
教学重点、难点
重点：引导学生从情境图中发现与所学内容有关系的信息。
难点：引导学生学会分析信息、并提出问题。
教具准备：电教设备或挂图、课件、大熊猫简笔画
学具准备：学具卡片、小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
总体回忆。
带领学生回忆本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些知识。
师生交流：表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、统计与可能性、混合运算
二、自主学习，小组探究。
观察情境图。
出示情境图，引导学生观察：图中有什么？小朋友在干什么？让学生观察，感受过年的欢乐，全班进行交流。
引导学生按顺序汇报图中的信息
分析信息
师：你能从这些信息中发现我们所学过的数学知识吗？
学生小组内讨论、交流。
指名多为学生汇报交流结果。
（1）“今天刮的是西风”：复习东南西北四个方向。
（2）汽车前后左右都有孩子围着看：与方向与位置有关，我们可以从不同方向观察物体。
生：河里有鸭子和鹅，河边的树上有小鸟：与倍数、混合运算的知识相关
……
肯定学生的表现并引导学生对照本学期学过的内容，结合这些信息试着提出问题，然后在小组内进行交流。
三、汇报交流，评价质疑。
提出问题：(1)一共有多少串辣椒?
(2)小女孩花炮的响数是小男孩的多少倍?
(3)有多少个玉米?
……
四、抽象概括，总结提升。
1．同学们，你们觉得数学有意思吗?这节课你们学得都很棒，学会了回顾知识。同学们，数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是1
2．同学们提出了那么多问题，课后就思考一下该怎么解决这些问题，下节课我们
再来解决
五、板书设计
第二课时回顾整理
教学目标：
1、结合具体情景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置，统计与分类等内容。
2、让学生学会整理知识点。
3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系。
教学重、难点
重点：学会从图中读取信息，发现知识点。
难点：灵活利用情景图结合所学内容解决问题。
教具准备：
电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具
学具准备：学具卡片、小棒
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
导入新课：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。上节课我们对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息。现在我们一起来或故这些知识点。
二、合作交流，解决问题
探究新知。1、出示左上角的图片。引导学生对方位知识进行整理。（1）师：今天刮的是西风，那么明天刮什么风呢？对于明天刮什么风我们不能确定，只能猜测，这就是我们前面学到的关于可能性的问题。
（2）师：房子的东面有条河，从真个信息中，我们可以得出什么信息？
（3）出示不同角度的汽车，让学生体会从不同的角度观察可看到不同的视图，深刻体会根据视图判断观察着的位置。
2、出示课本102页的图
（1）让学生算一算“有多少玉米”？让学生说一说师怎样算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40（个）
用乘法算：8×5=40（个）
（2）让学生算一算“树上有多少只小鸟”，引导学生复习混合运算。
（3）让学生算一算鸭和鹅的只数，发现它们的倍数关系
3、复习“角的认识”
引导学生回忆：（1）角有一个顶点，两条边。
（2）角分为直角、锐角、钝角
（3）简单画一些角，让学生比一比大小。
4、复习统计的有关知识。
再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理
三、回顾整理，拓展应用
自主练习
计算。
20—3×6
6×5+20
80—5×6
7×5—20
90—4×9
42—3×8
7×5—20
90—4x9
42—3×8
四、抽象概括，总结提升。
这节课你又有什么收获？还有什么问题吗？
五、板书设计：

第三课时综合练习
教学目标：
1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。
2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数学学习的快乐。
教学重点：结合实际问题运用表内乘除法解决问题。
教学难点：学会分析信息提出数学问题，熟练利用表内乘除法解决问题。
教学过程：
一、导入新课
1．让学生口答。
6X9=8×8=72÷9=36÷6=28+4=
l8—9=18÷3=7X4=17+43=20÷5=
10÷7=58—28=8×1=9×3=6X0=
40÷8=44+55=4×3=5×6=14÷2=
2．同学们，通过“回顾整理”我们复习了“乘除法等知识”，知道了混合运算的运算顺序，并从譬中发现了一些规律。谁能说一说在生活中，你发现了哪些数学知识呢?
全班交流，教师适时引导。
导人：数学知识与我们的生活紧密相连，下面我们通过练习来巩固我们所学过的内容。
二、课堂练习
1．同桌之间互背乘法1：3诀。
2．分组练习。
引导学生在小组内练习混合运算(一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么)。
3．完成综合练习。
(1)让学生完成综合练习的第1题。
引导学生先看懂图意，再进行列式计算。
(2)出示第2题。
引导学生理清题意，互相说说知道什么，要求什么，再进行填数。
(3)出示第3题。
引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算，并说说自己为什么这样做。
(4)出示第4题。
这是一道口算题练习，让学生快速作答该题，达到正确、熟练的目的。
(5)出示第5题。
引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做。
三、巩固练习
1.（1）每8个放一个盘子，需要准备（）个盘子。
（2）老师有15枝鲜花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。
（3）老师有15枝鲜花，平均扎成5束，每束（）朵。
（4）小陈要折21个纸鹤，每天折7个，折（）天就折完。
（5）小陈要折21个纸鹤，要3天折完，平均每天折（）个。
2.2、在○里填上合适的符号。
15○5＝33○3＝924○6＝416○4＝45○5＝1018○6＝12
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？

第四课时综合练习
教学目标：
1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位置、统计和可能性、混合运算等知识。
2引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
1.表内乘法除法的熟练应用
2.熟练辨认方位
教学难点：
1.混合运算的熟练掌握程度
2.根据路线图熟练辨认方位
教学过程：
一、导入新课
通过“回顾整理”我们复习了我们学过的一些知识，并从中发现了一些规律，这节课，我们继续进行练习题的练习，来比一比，看看谁学得最好，做得又对又快。
二、课堂练习
小组内互相出口算题进行抢答，看谁做得又对又快
1、口算下面各题。
7×8=35÷7=16÷4：
24÷3=6×5=49÷7=
2．
2、运西瓜。每人搬8个，要几个人搬？
三、巩固练习
1．出示第6题。
(I)引导学生读题，并弄清题意。
第一幅图的问题：“长绳的长度是短绳的几倍?”
第二幅图“长绳是短绳的3倍”。
让学生在练习本上画一画，然后列式计算出来。
(2)指名两位学生到黑板上进行演算。
师与生共同订正该题。
(3)引导学生比较这两个小题的问题与计算过程。
…塑碜：谭垫该题，再次复习除法、乘法，深刻理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几
倍是多少”的数量关系。。
2．出示第7题。
让学生观察三幅情景图，读题，看看要求什么?
学生先独立思考这些问题，列出算式，然后在小组内交流。
指名学生说出解题的过程，教师适时指导：
一。等=哆璺：箩吃三天吗”也就是让我们求出三天一共要吃多少片，3x6=18(片)，此题也是复
习乘法这个知识点。‘。
第二幅图“可以怎样分”，考查的是除法这个知识点，l8÷3：6(个)。
第三幅图求的是“妈妈今年多少岁”，其实也就是求5的7倍是多少，5×7：35(岁)。
第四幅图是关于混合运算的问题，2x7+1=15(个)，3x5：15(个)。
3．出示第8题。
让学生独立完成，在小组内互相检查，说说为什么这样填。
4．出示9题。
让学生观察画面，解决“鸭的只数是鸡的多少倍?”这个问题，练习除法的运用。
引导学生提出不同的问题。
5．出示第l0题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？

第五课时你学会了吗?
教学目标：
1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位置、统计和可能性、混合运算等知识。
2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。
3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。
4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
1.表内乘法除法的熟练应用
2.熟练辨认方位
教学难点：
1.混合运算的熟练掌握程度
2.根据路线图熟练辨认方位
教学过程：
一、导入新课
总体回忆。
带领学生回忆本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些知识。
师生交流：表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、统计与可能性、混合运算
二、巩固练习
1．（）里最大能填几？

7×（）﹤50（）×9﹤5662﹥（）×7

4×（）﹤31（）×8﹤6535﹥（）×6
2.动手画一画
画△。（△的个数是○的3倍）
○○○○
3.（1）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？
（2）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？
（3）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服．
三、合作交流，解决问题
1、出示“我学会了吗”情境图，引导学生仔细观察和分析图中信息。
2、根据图中信息，让生提出数学问题。
3、小组内探讨和交流解决问题的方法，看哪个小组解决的问题又多又正确。
4、小组长汇报，全班交流。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？

《二年级上册数学第八单元9的乘法口诀教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。