二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案1。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案1》，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：“24“点”

第1课时

教学目标：1．在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2．在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3．在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。课前准备：扑克牌。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、介绍方法1．介绍在算24点时，每张牌面的大小。2．介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。4．介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。5．出示课本第83页试一试，一、试一试第一组：4、5、7、8第二组：3、1、7、9第三组：5、6、5、3上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。3．学生拿出三张牌，试一试，算一算。学生试着算一算。激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。三、比一比1．自由组合，每4人为一组。2．从扑克牌中挑出A一9共36张牌。3．讲解比赛规则。最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。1、让学生试着算一算。2、把计算的方法与同学交流一下。汇报这三组四张牌的24点算法。4．按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。5．推选几个人参加班级决赛，找出冠军。在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。课题：7的乘法口诀

第1课时

教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。课前准备：例题图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习1．我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗?2．口算：5X62X45X35X2口算后，说说最后两题所用的口诀。从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。二、新授三、巩固练习1．(1)老师演示拼小船。提问：用了几个三角形，拼成了什么?(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？提问：二七十四表示什么意思?(3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，2．想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?……摆7只呢?(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?3．今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。(2)提问：今天学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?4．通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少?5．对口令巩固口诀。1．完成想想做做第1题。(2)比较：第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几?7X4和4X7用什么口诀来算?2．完成想想做做第2题。3．完成想想做做第3题。(2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积?4．教学想一想。5．完成想想做做第4题。教师看时间。6、完成想想做做第5题。7个三角形拼成小船学生列式，并编出口诀?(板书)将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。(1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。(1)学生齐读算式和口诀。(3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。引导学生：可以按这样的规律进行记忆。(1)学生一组一组地依次练习。上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的4×7也表示4个7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口诀算出积。(1)学生口答。(1)出示后，学生试着口算。(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。(1)学生练习。(2)集体订正，说说每题相应的口诀。（1）出示题，请学生口述题意。(2)学生练习。(3)说说为什么要用乘法解答。利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一编乘法口诀记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水平。四、全课总结今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。课题：乘法口诀表

第1课时

教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。2．通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。课前准备：乘法口诀表。

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、整理口诀1．按1的口诀一句，2的口诀两句……排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)你能在空格处填上合适的口诀吗?2．完整出示乘法口诀表。介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。提问：仔细观察口诀表，你发现了什么?3．请学生根据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。请学生仔细观察，表中的口诀是怎样排列的?学生填写。小组讨论，并交流横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。请学生分别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。指名背一背，不固定背的方法。让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。二、熟记口诀老师报出一个数，学生相应的说出口诀．(不重复)1．对口令。2．口答。熟记1～9的乘法口诀。三、口诀应用。1．做游戏。3．口算．(出示若干道已学的乘、除法口算题。)指出：在计算表内乘、除法时，一定要用对口诀，才能将题目算对。4．完成想想做做第1题。(2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1．．…．第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样．5．想想做做第3题。学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作游戏。2．请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。口算时，请学生说说其中几题的计算过程．(1)学生练习。根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。四、总结这节课我们复习整理了乘法口诀表．(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要灵活运用、准确使用才行。(1)学生练习。(2)集体订正，鼓励表扬有多种答案的学生。通过测试了解学情，提出准确熟练口算的要求。五、课堂作业互背乘法口诀表。课题：复习1

第1课时

教学目标：1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。3、增强学生学好数学的信心。重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。课前准备：光盘

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教师活动

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教学目标及达成情况

一、回顾乘法口诀并练习。谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。同桌互动完成。回忆并背诵口诀。看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，灵活记忆并辨析口诀。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？（1）学生们独立完成。（1）学生独立完成。（4）学生独立完成第5题第二行。运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。采用多种变式练习，运用口诀。复习加减乘除竖式的计算方法。三、课堂总结。谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。课题：复习2

第2课时

教学目标：学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。重点与难点：在运用中学会解决简单的实际问题。课前准备：光盘

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教师活动

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教学目标及达成情况

一、基本训练。谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。1、背乘法口诀。2、找规律填数——复习第6题。运用规律填写叶片上的数。引导学生观察第一盆花，找到规律。最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。在找规律的过程中培养学生的观察力，在运用规律的过程中，熟练乘法口诀。二、找规律——完成复习第7题。提问：仔细观察，你发现了什么规律？追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？2、运用规律——在（）里填上合适的数。1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+41、学生计算并填写。（两题的得数相等）学生讨论。引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。填完后让学生说一说是怎样想的。让学生在观察中寻找规律，用移多补少的思想帮助理解规律，为后继学习做准备。依据上一题的经验类比思考。三、解决实际问题。1、完成复习第8、9题。对于第9题，提问：2指什么？2、完成复习第10题。提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？还必须知道什么才能解决这个问题？3、完成复习第11题。指导学生用表格的形式表达多种购物方案。4、完成复习第13题。引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？四、课堂小结提问：通过今天的学习，你有什么收获？学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说两题的解题思路。请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。组织学生交流讨论。让学生明确算理及数量之间的关系。在解决问题的过程中不断培养学生收集信息，分析信息的能力，分析数量之间的关系，用多种策略解决问题，提高学生解决问题的能力。课题：8的乘法口诀第1课时教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。2．在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习铺垫1．口算7×46×76×63×76×42×63×55×65×41×35×57×75×71×77×42×62．提问：2X6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式的积?学生口算，并说说部分题目的计算过程。利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。二、新授1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体．提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8？(板书：)1个8用乘法算式怎样表示?口诀怎样编?(板书：)。(2)想一想：摆一个大正方体用了几个小正方体?那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?提问：16是几个8相加得到的?(板书)乘法算式、口诀谁会写．(相应板书)说一说“二八十六”表示什么意思?(3)想一想：如果摆3个呢?……摆8个呢?它们分别需要多少个正方体呢?(依次板书：2．提问：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？请小朋友也照样子摆一摆。1个88X1=8一八得八2个83个8、4个8……8个8)请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。(1)请学生汇报自己填写的算式及口诀．（3）请学生们齐读算式和口诀。通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差几？（2）请一名学生上台当小老师对口令。（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8给学生充分的时间和空间，让学生通过观察思考编制8的乘法口诀并记口诀。3．揭示课题。你们知道我们今天学习的是什么吗？（出示课题）4．记忆口诀：（1）谁知道它共有几句？（2）请小朋友们自己找到好办法记一记口诀。提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？5．师生对口令练习。（1）师生对口令。三、巩固练习1．完成想想做做第1题。（1）出示后，提问：3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）提问：第三组算式比第二组算式多几？提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？2．完成想想做做第2题。3．完成想想做做第3题。（2）提问：通过练习，你发现了什么？4．完成想想做做第4题。（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。5．完成想想做做第5、6题。（1）学生练习一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。（1）学生练习。学生背一背8的乘法口诀。通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。四、总结：今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？课题：9的乘法口诀

第1课时

教学目标：1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。重点与难点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。课前准备：口诀表、星星图

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、初步感知，了解规律1．出示第75页星星图。观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。2．提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3．提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)4．请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9仔细观察表格，再填写。(1)学生填写。(2)汇报。几个9就比几十少几。2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。二、编制口诀1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。4．提问：这里有几句乘法口诀?这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?6．记忆口诀。引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。2）对口令记忆。（3）指名背一背。（4）学生齐读9的乘法口诀。(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。三、口诀的运用1．出示试一试。(2)观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?再说说在计算时又有什么相同的地方?指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．2．完成想想做做第1题。(1)出示后，(3)提问：看了这张表你有什么发现?指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。3．完成想想做做第2题。4．完成想想做做第3题。请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)(2)学生练习。学生练习。学生看图口述题意。学生练习。通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。课题：乘法竖式

第2课时

教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。重点与难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备：例题图

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人）指名说说乘法各部分的名称。在导入中，先让学生熟背口诀，巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算，为下面的新知教学做好铺垫。二、教学乘法竖式。师：乘法也可以写成竖式。1、教学乘法竖式。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：5×7=重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。跟同桌说一说。学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？完成后小组批改，再集体讲评。在新授部分，可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源，让学生对其进行分析，可以起到很好的教学效果。活动三中积的书写是关键，要在学生交流的过程中进行强调，并能和上面的竖式进行比较，以达到巩固的效能。三、巩固练习1、想想算算2，提醒：横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，讨论解决。括号里能填几？要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。课题：除法竖式

第4课时

教学目标：1．掌握除法的竖式写法，知道除法竖式中各部分的名称。2．能用竖式计算表内除法。重点与难点：除法的竖式写法，能用竖式计算表内除法课前准备：例题图

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15－8=16－7=谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？让学生在情景中引入新知，比较亲切自然，容易引起学生的共鸣。二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？重点指导：3……商除数……2）6……被除数6……3和2相乘的积0除法竖式有自己的格式：）被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。学生交流后写出横式。6÷2=3小组合作完成，再集体交流由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。在学生对于除法竖式的书写不甚了解的前提下，先尝试着让他们写一写他们想象中的格式，再介绍正确的书写格式，通过比较，加深对除法竖式的理解。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。试一试42÷7=2、做“试一试”教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？试一试教学中关键要让学生明确：商“6”的书写位置。教师在教学过程中一定要详细指导。三、巩固练习1、想想做做12、想想做做3说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，4、想想做做5。学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.独立完成表格后，再让学生说说这两个问题的联系和区别启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。在巩固练习中，让学生进一步掌握竖式的书写方式，并学会用所学方法解决简单的实际问题。四、全课总结说说你今天学得怎么样，还有什么问题？课题：连乘、连除和乘除混合

第1课时

教学目标：1.使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算,培养学生认真审题的良好习惯。

重点与难点：使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。课前准备：光盘

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习铺垫

1．口算：

7×918÷63×6

20＋454÷940÷8

54＋636÷48×62．指名板演．(同时口算)

23+6-7＝14-7-6=

提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?

4．揭示课题：

今天我们将要用到以上的知识，学习新的内容——连乘，连除、乘除混合运算．(板书课题)集体订正时，指名口述计算过程．

按从左向右的顺序

以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。二、新授

1.教学例题2×3×4。

(1)指导读法。

这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，

(2)指导算法．

①提问：这题中有几种运算符号?

介绍：像这样题目叫做连乘．

②这题应按从左到右的顺序计算，先算2×3得多少?再算什么?

（板书）

③与复习题相比。

提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同?

2．教学例题：36÷4×3

(1)出示复习题36÷4=()×3=()，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题)请学生跟读两遍．

(学生齐说)

计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步

两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。(2)提问：这道题中有哪几种运算?

介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。

（3)提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?

36÷4×3=27

(4)小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。

3．出示“试一试”两题。

(1)指名分别读一读。

说明：像48÷6÷2的题是连除。

(2)提问：这两题都要按怎样的顺序计算，板书

(4)比较例题和复习题。

说说这几题在计算时有什么相同的地方?

(学生齐读)指名学生读算式，再齐读．(指名口述，并板书。)

读一读

每题第一步的下面画线在比较中进一步让学生掌握计算的运算顺序。解决实际问题的过程中应用口诀，提高分析问题解决问题的能力。三、巩固练习完成想想做做。

(3)学生练习。

今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。四、总结

这节课学习了什么?在读题、计算时，连乘、连除和乘除混合的题目都是按从左向右的顺序进行的。

延伸阅读

二年级上册数学第八单元9的乘法口诀教案

《9的乘法口诀》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9=63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）
看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？

二年级数学下册《用乘法口诀求商（二）》教案

第七课时用乘法口诀求商（二）
教学内容：授课日期：年月日星期
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
1、教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案

第六课时用乘法口诀求商（一）
教学内容：授课日期：年月日星期
课本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的？
7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、 结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、 经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

教学难点：

探索口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、小黑板

教学过程：

一、活动一

1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流，师板书)

我们3人共捉了15只蝴蝶;

我们3人共采了12种叶子;

我采了8朵花，每种2朵;

(请同学们把书合上)

师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ?

(学生提问题，师板书)

平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)

平均每人采了几种叶子?

采了几种花?

设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二

1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

生说算式，师板书。

师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

师：15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)

师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……

组间互相评价。

师：你喜欢哪一种方法?为什么?

生谈自己的想法。

师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

教师板书：三(五)十五 商是5

今天我们一起来学习用口诀求商。

教师板书：用乘法口诀求商

2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子?

你能自己列出算式并算出结果吗?

(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)

我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?

3、解决：采了几种花?

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法?

师：计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

商应该写在哪一位上?

6、看74页第6题

(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结

谁能说说这节课你有哪些收获?

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苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案

苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案

第6课时 用乘法口诀求商

教学内容：

课本第53--54页。

教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生的逆向思维能力。

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

一、复习引入。

1、口算。

二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10

2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、知识新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）

提问：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷5

请学生们读一读。

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）让学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

板书设计：

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商：

8÷2=4 二（ ）得八 商是4

教学反思：

创设学生熟悉的情境，从中提出问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数(部分)的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案

课本P27、28页，练习五。
教学目标：
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、引入复习
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】：明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.谈话导入：
我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？
2.背诵九九乘法口诀：
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
24÷6＝想：（）六二十四
二、引导发现，探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例1。
课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。
56÷7＝8口诀：七八五十六。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）
发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。
3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习，巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：
1.小小接力赛：
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框：
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏：
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分：
课件出示课本第40页练习八第2题。
（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）
四、总结归纳，交流体会
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口诀：七八五十六口诀：七八五十六
答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案

苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案

第2课时 用7的乘法口诀求商

教学内容：

课本第72-73页。

教学目标：

1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：

熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝

7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝

3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3、引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八

28÷4＝7 想： 四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会，也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来，与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式，再启发学生用乘法口诀算出结果，让学生进一步体会乘除法算式的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。

二年级数学上册第五单元口诀求商教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学上册第五单元口诀求商教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：口诀求商（1）

第一课时

教学目标：1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。

2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

重点与难点：例题插图、10个图片。

课前准备配套光盘，长方形和正方形砖两块，钉子板若干、小棒，橡皮筋每人两根

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一．复习引入。1、口算。2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=10二．新授。1、教学例题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10÷2等于几呢？看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”（1）出示8÷4、12÷3（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。（平均分）10÷2＝小组讨论每位同学想想办法。在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。请学生们读一读。引导学生根据提供的信息列出算式。在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。三．巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。1、完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：既然每个笼里放4只，说明什么？可以用什么样的算式表示？（3）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（4）出示右边一副图。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书）（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？（1）请学生们一组一组的完成。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。乘除法之间的联系（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。请学生说说这副图的图意。（每个笼里兔子只数同样多）（2）学生填出算式。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说12÷2=学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。在实际问题的解决中，进一步体会除法的实际意义，同时巩固口诀求商。课题：口诀求商（2）

第二课时

教学目标：1、通过学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

2、通过练习，培养学生的数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

重点与难点：“想想做做”第6题插图，6根小棒。

课前准备配套光盘，长方形和正方形砖两块，钉子板若干、小棒，橡皮筋每人两根

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一．复习。1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？学生先操作，再列式。（1）学生列式解答。二．教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（板书：20÷5）提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学右边一题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（板书：20÷4=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。（小组互说，再指名说一说）（2）学生列式。学生列式解答（1）学生读题，找出已知条件和问题。（同桌互说，再指名说一说。）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。在解决实际问题的同时，通过对算式的比较，让学生领会一句乘法口诀可以算两道除法算式。三．巩固练习。1、完成“想想做做”第7题。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛：看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。（1）学生一组一组地口算。说出相应的除法算式。组织观察，体会同一句乘法口诀可以写出三道算式，并指导正确的书写方法。四．全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？

第二单元口诀求商教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“第二单元口诀求商教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级：二班级：

周次

7

课次

2

授课课题

口试求商

教学

基本内容

课本第42页例题,试一试,课本第43页“想想做做”第一至题.

教学目的

和要求

:让学生参与探索除法计算方法的活动,初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想.推理的能力及对数学的积极感情.

教学重点

及难点

教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.

教学难点:根据除法算式很快找到相应的乘法口诀.

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一:复习引入.

1.口答.

二()得八三()十二二()一十

2×()=8()×3=122×()=10

2.引入新课.

二:新授.

1.教学例题.

(1)出示挂图,创设情境.

谈话:同学们,你们喜欢乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!

提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?

明确问题:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?

(2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=)

提问:算式中的10表示什么呢?2呢?

(3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法,再在小组里交流,看哪一组办法多?

(4)指名汇报,预设的算法有如下四种:

方法1:10个圆片,2个一组,分成5组.

方法2:想几个2是10.

方法3：用乘法口诀求商。在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。①方法1.谈话:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?让学生动手操作并表述.在学生说的过程中演示这一过程.②方法2.方法3.引导:每2人一组,有几个两人就有________,10里面有______个2人,就有_______.提问:你怎么知道10里面有几个2的?(因为2和5相乘得10)讲述:2和几相乘得10,10÷2就得几.2和几相乘得10用的是哪句口诀?所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二()一十,[板书:二()一十]因为二(五)一十,(在括号内板书五)所以商是五.提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便?小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商.(5)指名说说用口诀求商的思路.2.教学“试一试”(1)出示8÷4.12÷3请学生们读一读.(2)想一想它们的商各是多少?你是怎样想到的?(3)指名口述思考过程.(4)学生们填写课本.3.小结:计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便.这就是我们今天学习的内容(板书课题)三.巩固练习.1.完成“想想做做”第一题.提问:20÷5得多少?你是怎样想到的?想哪句口诀?(板书=4)这题为什么可以用除法解决?(2)出示右边题目.学生读题,找出已知条件和问题.提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?要求每只兔子吃多少个?就是求什么?怎样列式?为什么也可以用除法来解决?(板书20÷4)20÷4得多少?用哪句口诀算?(3)比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?计算20÷5和20÷4都想哪句口诀?小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式.2.完成“想想做做”第7题.(1)学生一组一组的口算.(2)说说每组3道算式之间的联系.3.口答:看口诀,说出相应的除法算式.二四得八四五二十五六三十4.完成“想想做做”第8题.5.口算比赛:看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.)三:全课总结.今天你学到了什么本领?在一般情况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：二班级：

周次

七

课次

3

授课课题

口诀求商练习课

教学

基本内容

课本“想想做做”第44页第6~9题.

教学目的

和要求

通过练习求被除数超过12的除法算式的商进一步提高学生用口诀求商的能力,培养良好的计算习惯.

教学重点

及难点

进一步掌握用口诀求商的方法,提高计算正确率.

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一:复习1.背1-6的乘法口诀.2.出示被除数小于12的表内除法算式的口算卡片,指名口答,选2题说说怎样想的.3.揭示课题.二:练习1.“想想做做”第六题.(1)出示插图及左边题目.提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几个兔子吃,就是求什么?怎么列式:(板书:20÷5)为什么可以用除法解决?(1)请学生们一组一组的完成.(2)观察一下,每一组中的乘法算式,除法算式,乘法口诀有什么联系?在做除法算式时你是怎么想的?2.完成“想想做做”第2题.(1)学生进行比赛,要求一组一组完成.(2)提问:你们为什么能算的那么快?(3)你能根据老师的乘法口诀,说出与它相关的除法算式吗?3.完成“想想做做”第三题.(1)出示数字图,请看要求.(2)学生默算.(3)学生开火车比赛.问:做第一组题想的是和几有关的乘法口诀?第二组,第三组呢?比较2÷2,3÷3,4÷4三题,你发现了什么?4.完成“想想做做”第4题.(1)出示左边一幅图请学生说说这幅图的图意.(有只小兔子,如果每只笼子里放4只,需要几个兔笼?)提问:既然每个笼里放4只,说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?(2)学生填出算式.(3)集体订正.(3)提问:你是怎样求出8÷4的商的?(4)出示右边一幅图.请学生动脑筋把它编成一道题目,说一说(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?)学生列式解答,反馈时说说怎样想的.(5)小结,以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?5.“想想做做”第五题.明确题意后学生独立完成,集体评议.四.全课总结.通过今天的学习,你掌握了什么本领?

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：二班级：

周次

七

课次

4

授课课题

练习五(1)

教学

基本内容

课本第45-46页练习二第1-7题.

教学目的

和要求

使学生进一步巩固用乘法口诀求疯的方法,加深体会乘,除法之间的联系,能正确并较熟练地口算除法算式,培养认真细致的计算习惯.

教学重点

及难点

进一步巩固用乘法口诀求商的方法,提高计算能力.

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一.揭示课题.

这节课我们来练习用乘法口诀求商,,看一看谁算得最好,最快.(出示课题)

二.练习.

1.做练习五第一题.

(1)明确要求:学生同桌合作,一人任意说一句乘法口诀,另一人根据口诀说相应的除法算式.

(2)讨论:用哪几句口诀只能说出一道除法算式?这些口诀有什么共同点?

2.完成练习五第二题.

(1)学生独立填表.

(2)集体订正,说说每一组算式和得数,选2题说说分别用了哪句乘法口诀?

3.完成练习五第三题.

(1)创设情境,明确题意.

(2)学生连线.

(3)说说根据题中的某名模口诀还能计算哪些乘除法算式.

4.完成练习五第四题.

(1)学生练习.

(2)集体评议,说出比较方法.

5.完成练习五第五题.在规定的时间内完成,注意对班级准确率,速度的记录,评议时要提醒学生今后计算时应看清运算符号.6.完成练习五第六题.先组织学生讨论,再引导有条理地写出每组算式,评议时说出怎样想的.三.全课小结.今天这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：

周次

七

课次

5

授课课题

练习五(2)

教学

基本内容

课本第46-47页练习五第8~13题.

教学目的

和要求

通过练习帮助学生进一步积累对有关乘.除法数量关系的认识,提高解决简单实际问题的能力.

教学重点

及难点

通过练习提高解决简单实际问题的能力.

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一.基本训练

1.口算.10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=学生口答,并说说其中几题目的计算过程.2.口答.(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份,每份是多少?(3)18里面有几个3?二.解决问题的相关练习.1.揭示课题:根据乘除法的含义,我们可以解决一些实际问题.(出示课题)2.完成练习五第8题.(1)学生看图,想一想:题中讲了一件什么事,求什么问题?(2)学生独立思考并列式解答.(3)集体评议,说说列式的理由.3.完成练习五第9题.(1)学生说一说题意.(2)独立解答.(3)集体订正.为什么用除法主要计算?说说在算式中各数所表示的意思.4.完成练习五第10题.(1)学生说一说题意.(2)独立解答.(3)集体订正.为什么用除法主要计算?5.完成练习五第11题.让学生先说说题意,然后独立完成,集体订正.说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?追问:哪两人抬的次数少?想一想,每次抬的个数与抬的次数有关吗?有什么样的关系?(学生组织讨论,再指名谈一谈各自的看法)6.完成练习五第12题.出示插图.提问:商店里都卖了哪几种食品?每种食品多少钱?依次完成第1.2.3题,并说说为什么用乘法(除法)来计算?小结:通过这3题,你觉得在什么情况下可以用乘法解决,什么情况下可以用除法解决?小结后完成第4题.7.完成练习五第13题.请学生按要求,用12个圆片摆一摆.可以同桌互相配合,完成摆一摆并填好表格.观察表格,四人一小组讨论:你发现了什么?小结:把一些物品平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决.而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少:每几分一份时,每份的个数就越多,分的份数就越少.全课总结.

板书设计

执行情况

与教学反

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（八）

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（八）

【教学内容】

教材第18页例1，及练习四第1～2题。

【教学目标】

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。

【教学重难点】

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

【教具、学具准备】

例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习四的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。

四、总结

1．同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】

用2～6的乘法口诀求商

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

12÷3=4

想：三（ ）十二 商是4

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二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学目标：
知识与能力：熟练学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。
过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。
情感态度与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。
教具准备：课件。
教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：体会乘除法算式的关系。
教学过程：
一、复习旧知
课件出示乘法口诀复习题。
二、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来了。
大家谈谈你从图中得到什么信息？
三、合作探究
1.学生提数学问题。
第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2.探讨方法。
（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。
3.让学生独立完成两个除法算式。
（1）交流。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
四、练习
1.让学生独立完成做一做的第1、2题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2.练习四的第6、7题。
练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
五、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结。
板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）

二年级《6的乘法口诀》教案和反思

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“二年级《6的乘法口诀》教案和反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：
1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡
教学过程：一、创设情境。
1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》
二、编写口诀：
1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？……六幅呢？将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？
（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
（2）两个因数，小的在前面。
（3）口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。
（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？
2.读一读6的乘法口诀，并记一记。
3.师生问答，同桌问答。（对口令游戏）
五、巩固提高
1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思
查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。——对应表格结果，写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。
这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：
1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。
2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的效果！
3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。
本课中也存在以下问题：
1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。
2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。

《二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案1》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。