二年级下册《平均分》教案人教版。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级下册《平均分》教案人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册《平均分》教案人教版

教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境生成问题
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
二、探索交流解决问题
（一）、探究例1
1、各小组动手操作
各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
（二）、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
）、学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
三、巩固应用内化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
3、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
4、实践活动：插花活动
5、列举生活中平均分的实例。
四、回顾整理反思提升
学了这节课你有什么想法和收获？

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二年级数学下册《平均分》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级数学下册《平均分》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时平均分
教学内容：授课日期：年月日星期
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

二年级数学下册《平均分(二)》教案

(2)平均分(二)
【教学内容】教科书15页例3做一做练习三4~6题
【教学目标】
知识与能力:
1.使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法:合作探究
情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
【教学重点、难点】
用“平均分”解决实际问题
【教具准备】实物投影
【学具准备】学具卡片
【教学过程】
一、复习:
1、判断:
○○○○○○
这样是平均分吗?为什么?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
1、情境引入:
教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,
今天,他们出发了!
出示主题图(租船)
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;
(2)想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
五、总结。

苏教版二年级平均分,

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版二年级平均分,”，仅供参考，希望可以帮助到您。

作者:无锡市惠山区天一实验小学徐晔无锡市惠山区教育局教研室郭庆松

［教学内容］

苏教版课程标准数学（二年级上册）第34~35页的内容。

［教材简析］

本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。

“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。

［教学目标］

1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。

2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

[教学过程]

一、初步感知，铺垫准备

1．教师在磁性黑板上展示8个圆片。

⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？

⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。

2．提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？

3．小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。

［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。］

二、动手操作，体会领悟

1．创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）

兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？

2．明确要求

①出示条件：把12枝铅笔平均分。

②提问：“平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意来帮帮兔妈妈吗？想一想应该怎样分？

②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。

４．初步交流，总结两种思路

①谁来说说你是怎样分的？

让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？

②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？

教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。

③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合“平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？

５．小组内交流

①把自己的想法和做法在小组内交流。

②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？

③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。

６．展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。

［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。］

三、巩固应用，内化概念

1．依次出示“想想做做”第1题、第2题、第3题、第4题。

①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。

②想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。

③独立完成填空。

④在小组内校对。

2．“想想做做”第5题。

①出示图，学生仔细观察。

②一共有几本书？你是怎么知道的？

③如果是平均分的话，可以怎样分呢？

④独立完成填空。

⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。

3．“想想做做”第6题。

①出示图，说说图上画了什么？

②兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。

③和同桌交流交流。

［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。］

四、全课总结，拓展延伸

１．通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？

２．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。

［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。］

二年级数学下册《平均分(一)》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《平均分(一)》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

(1)平均分(一)
【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题
【教学目标】
知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
过程与方法:合作探究
情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题:
教师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?
请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)
请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖.
教师:这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。(板书课题)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
(二)找一找
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说,再指名说。
(三)连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,
说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1~3
第1题:给每个花瓶里插上花,应该怎么插?如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?插几枝?
四、总结

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（二）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（二）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（二）

【教学目标】

知识与技能：

引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

过程与方法：

让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种分法。

情感态度与价值观：

培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

【学情分析】

认识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分提供了很大的帮助。

【教学重点】经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

【教学难点】理解“每份分得同样多，叫做平均分”。

【教学措施】通过具体的情景图片来帮助学生感知“平均分”的概念。有趣的故事和动画效果还有老师的动手操作分一分来帮助学生更好的理解“平均分”。

【教学方法】因为这节课的特殊性，我采用的是情景教学法和讲练结合的方法进行教学。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

（一）创设情境，感受平均分

同学们，大家好！老师先给大家讲一个小故事。

有一天，猴妈妈摘了4个红红的大桃子，回到家后，给弟弟分了1个桃子，给哥哥分了3个桃子。

弟弟很生气，哭着说：“妈妈你偏心，这样分不公平”。

于是妈妈从哥哥那拿了一个桃子分给了弟弟。

这时候弟弟开心的说道：“太好了这样就是平均分，这样分就公平了。”

【设计意图】通过故事情境，激发学生的学习兴趣，自然地将学生带入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分别有2个桃子，给学生初次留下平均分的印象。

小朋友们，你们知道什么是平均分吗？跟着老师一起来学习今天的内容吧，《认识平均分》。

动物园里在聚会，来了许多的小动物，有松鼠、小鸡、小兔子和猫咪，在这些小动物的背后都有一道数学题，只有做对的人才能和他们成为朋友。你准备好了吗？

【设计意图】借助导入的故事，顺其自然的衔接到本课内容，认识平均分。用学生喜欢帮助小动物的爱心，慢慢灌输平均分的知识。

（二）实际操作，理解平均分

（1）认识平均分

看，三只小松鼠正向我们打招呼呢！哈喽你们好。

松鼠们最喜欢吃松果了，现在请你把6个松果分给3只松鼠，分一分？

老师给大家列举了三种分法，请你思考如果你是小松鼠，你会选择哪种分法呢？让我们一起来看看吧，第一种分法把松果分成了1、1、4。第二种分法把松果分成了1、2、3。第三种分法把松果分成了2、2、2。

老师说完了相信大家已经有了一致的答案，那就是第三种分法，对不对，因为前两种分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一样多，那他们是不是也会像小猴子一样哭起来呀，我们说第三种分法，每只松鼠都得到了2个松果，是不是很公平啊。像这样我们数学上把每份分得的同样多，叫做平均分。

【设计意图】这道题是书中例1的改编，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替换成了松果，这样能提高学生的注意力，也是再次加深对平均分的印象，直接出示概念，正如图所示每份分得同样多叫做平均分。

（2）练习

同学们你们知道小鸡最喜欢吃什么吗？瞧，小鸡爱吃的毛毛虫爬到了课堂上，请你来看一看，下面哪些分法是平均分，在括号里画。

第一种情况，毛毛虫分成了3份，每份都是3只，我们说每份分得同样多，就叫做平均分。

第二种情况，毛毛虫分成了4份，2、2、2哎这里是不是很像平均分啊，我们接着看最后一个是1，那这还是不是平均分了？不是，我们说分均分必须每份都一样，这个1和前面的2不一样，所以我们说它不是平均分。

第三种情况，毛毛虫分成了3份，分别是2、2、4，很显然这也不是平均分，因为每份不一样多。

第四种情况，毛毛虫分成了2份，每份都是4只，每份同样多，所以这也是平均分。

【设计意图】通过练习让学生意识到，分东西的时候，分的份数可以不一样，但只要每份的个数都一样就叫做平均分。第②种情况要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1个，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。有18根胡萝卜平均分给6只小兔子，每只分几根？分一分。好了小兔子饿急了，快让它们出来吧。小朋友们想一想，这么多的萝卜怎么分呢？

我们可以一个一个的来分，先给每只兔子分1根萝卜，还剩下这么多，那继续再给每只兔子分1根萝卜，最后剩下的在每只分一根，刚好分完，我们看到每只兔子都得到了3根胡萝卜，像这样，每份分得同样多，叫做分均分。那一个一个的分比较麻烦费时间，动脑筋，想一想，你能不能2个2个的分？或者3个3个的分呢？同学们下去可以用小棒代替胡萝卜自己动手分一分。

【设计意图】这道题的原型是书中的例2。在认识平均分概念的基础上来学习平均分的分法。最后把2个2个的分，3个3个的分留给学生动手操作，真实的体验平均的意义。

（4）练习

最后一个好朋友就是猫咪了，小猫钓鱼的故事大家听过吗？它告诉我们静下心来才能钓到鱼，那小朋友你现在认真听了吗？请你把10条鱼分成2份，每份是多少条？我们按照分萝卜的方法来分鱼，一个一个的把鱼分到盘子里，最后我们得到每个盘子里可以分5条鱼。

同样的，我们也可以几条几条的去分，同学们下去动手试一试。

【设计意图】这道练习题是检验学生是否掌握了上道例题中平均分的方法，意在让学生感受到平均分的不同分法。

（三）课堂小结，回顾平均分

这节课大家认识了许多的好朋友，表现的都很棒！我们的猫头鹰大哥给大家做了课堂总结。让我们一起来看看。

1、每份分得同样多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一个一个的分，还可以几个几个的分。

【设计意图】理解平均分的意义是本节课的重点，在最后总结里出现是为了起到强调作用，巩固所学，促进知识的进一步内化。）

（四）体验成功，回味平均分

师：针对今天的内容老师布置了两道题，请同学们写在作业本上，第一题是把大圆的圆圈平均的分到下面的小圆里。第2题有一点难度，但相信你开动脑筋一定可以做出来。同学们要认真完成哦。

【设计意图】根据今天的所学内容，有针对性的布置了两道数学题，俗话说“光说不练假把式”，根据学生们完成作业的情况可以反映出他们对这节课掌握了多少。

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二年级下册数学《平均分》教案设计

二年级下册数学《平均分》教案设计

教学内容：人教版二年级下册数学教科书第12～14页
教学目标：让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具准备：课件；按例2内容准备实物
学具准备：15个圆形卡片
教学设计：
一、情境引入，激发兴趣
1.小精灵聪聪刚刚告诉老师，星期六是个好天气，学校决定春游去。听到这个消息小朋友高兴吗？我们一起去准备春游食品吧！（出示课件）
2.观察画面，你发现了哪些数学信息？
3.小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”
4.你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？
（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）
二、自主探索、学习新知
1.引入平均分
说明：小精灵告诉我们这样每份分得同样多，叫平均分。
板书：“平均分”。
用数学语言准确表达主题图数学信息。
课件出示平均分。
课件出示判断题，判断是不是平均分。
2.完成做一做，巩固“平均分”
课件出示教科书第13页的做一做
读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10个圆片代替面包，动手分一分
同桌互相检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
3.引入例2，尝试平均分物体
现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？
学生动手分一分（用圆卡片代替橘子）老师参与活动
交流：怎样分的，分的结果。（学生到实物投影仪上演示）
师生共同归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子。
讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？
分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。
4.独立进行平均分：第14页做一做
学生独立完成，用圆卡片代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来）
交流，同组说一说你是怎么分的
如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？（让学生充分思考，体验平均分的含义）
学生自由交流，各抒己见
5.联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）
三、课堂练习
1.练习三第2题：选择哪种分法对，让学生独立判断。
2.课件出示练习：把12个苹果平均分成3份，把9个卡通玩具
平均分成3份。
3.解决问题：
把8名数学小助手平均分到4个小组。
每组的两位数学小助手平均分配口算检查任务。
把18块糖平均分给6名本节课学习状态好的同学。
四、总结
1.学生谈这节课自己有什么收获。
2.教师小结：生活中藏着许多数学知识，同学们要认真观察，做个有心人，因为生活中还有许许多多的数学秘密等着我们去发现呢！

二年级数学下册《平均分的认识（二）》教案

教学内容：巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能
力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

二年级数学下册《平均分》教案设计

二年级数学下册《平均分》教案设计

一、教学内容:
平均分（一）人教版教材第7页，第8页。
二、教学目标
1、知识与技能目标
(1)让学生在具体体境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义，(2)让学生知道将物品每份分的同样多，就叫平均分。
2.能力目标:
(1)将平均分的知识与我们的生活紧密联系起来。
（2让学生知道可以利用平均分的知识来解决除法问题。
3.情感目标:
通过教学向学生渗透人人平等,无高低贵贱之分。
三、教学重点:
让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
四、教学难点:
理解平均分的含义,具体操作平均分。
五、教具准备:课件
六、教学过程，
1，动手操作，引入，小朋友们老师想请你们帮兔妈妈一个忙可以吗，看，(出示课件)，兔妈妈有6个萝卜，分给两只小兔宝宝，每只兔宝宝分几个呢?请同学们用铅笔代替动手分一分，记住一点，你想怎么分就怎么分，2、讨论分配方案初步建立平均分的概念。(1)摆一摆，分一分，(２)每只分到几个，为什么这样分?说一说。(教师巡视)。(3)学生汇报分配情况，展示分的结果，并说明理由。依次出示多媒体课件。(4)小结:这样每份分的同样多，叫平均分。(揭示课题)板书。
1举例,感知生活中的平均分。
2理解“份数”的含义。
(多媒体依次显示分法)
(1)把6个苹果平均放在3个盘里,每盘放几个?
(2)有6个平果,每盘放2个,能放几盘?再次强调平均分。
3、考考你
现在老师有道题目考考大家,(多媒体出示课件)
(1)把9块糖.平均分给3人,每人分（）块?
(2)有15个梨,3个放一盘,能放几盘?
(3)你做对了吗?
七、拓展应用
1、巩固加深
有12个圆片,要分给2个小朋友,怎么分才公平呢?
如果4个小朋友呢?分一分
2.应用:
(1).完成课本第8页做一做第1题。
先同桌交流,再指名说
(2)、课本第8页的做一做第2题。
一共有（）片枫叶,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、独立完成课本第11页的1、2、3题。
八、课堂小结
这节课你学会了什么?有什么收获?
九、板书设计:
平均分
每份分得同样多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教学反思:
1、设计兔妈妈分萝卜的具体情境,通过分
一分操作活动,体会平均分的含义,平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括。可以促进学生认知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同样多”“分得一样多”来替换它，教学时必须人人动手，在具体的操作过程中，体会平均分的意义。

二年级下册数学《平均分的认识（二）》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级下册数学《平均分的认识（二）》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级下册数学《平均分的认识（二）》教案
教学目标：1．巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（七）

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（七）

教材分析：

《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。

教学目标：

1.在具体情境建立平均分的概念，通过对比了解平均分就是每份分得的结果同样多。

2.通过认真观察、个体思考、小组讨论等活动，在具体情境与实践活动中明确“平均分”含义。

3.初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。

教学重点：让学生在观察对比的过程中，感知平均分的含义。

教学难点：理解“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

讲述发生在森林里招聘会的故事，引出本节课的新知识。

二、引入新知

㈠ 问题1：把6颗糖分成3粉，你会怎么分？

设计3个回答：

第一种分法：1 2 3

第二种分法：1 1 4

第三种分法：2 2 2

思考：哪种分法最公平？

设计意图：通过对比观察，得出只有每一份都是同样多，才是公平的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。

㈡ 问题2：谁没有说谎？

斑马：“我把3个气球平均分给了小牛和小马。”

狮子：“我把4颗糖平均分给了3个小动物。”

小猴：“我把6个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。”

小组讨论，谁没有说谎，并说说理由。

设计意图：通过分析判断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。

三、巩固练习

㈠ 判断下面哪一组是平均分。

⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

⑵ ●●● ●●● ●●

⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

㈡ 把6个苹果平均分，有几种分法？

四、课堂总结

说说这节课我们学习了什么？

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人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十九）

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十九）

教学目标

1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点

经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念

教学难点

掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备：课件、盘子、小方块

教学设计

一、创设情境，直观感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特点。

师：同学们，听老师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。

生：春天

师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去踏青，去寻找春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游准备了许多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。

师：谁愿意汇报？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿肠，还有分橘子的。

生2：有2个小朋友分果冻，手里还拿一个。

生3：还有分糖的，每堆都是4个

2．动手实践，初步形成“平均分”的表象

(1)大家观察的真仔细，请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子们动手操作分一分。

(3)分好后，请各组展示分配结果。

生汇报结果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）师：有这么多的方法，你们喜欢哪种分法呢？

生：喜欢2、2、2、这一种分法

师：为什么？

生：因为这样比较公平

2）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有几份。

3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均分，逐步出示含义）

师说明：每份分得同样多，叫平均分。

3、 巩固“平均分”概念。

（1）判断。请学生看题（课件出示水果图），判断哪些是平均分，哪些不是？并说说为什么？

（2）课件出示稍微复杂的图，学生来判断是不是平均分。

（3）把8块蛋糕平均分给4个小朋友，看哪种分法正确？

生：第二种分法正确。

师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？

生：因为要分给4个小朋友，而它只分了两份。

二、动手操作，探究平均分的方法

1、教学例2，课件出示书中主题图。

师：看来同学们掌握的很不错，我们刚刚学习了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分呢？

生：小明要把18个橘子平均分成6份。

师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？

2、动手操作，展示平均分的方法。

师：大家拿出18个小方块和6个盘子，动手分一分，。

3、学生汇报，

A把18个橘子先 每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。

C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

师小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。同学们通过不同的方法，把18个橘子分成6份，每份都是3个橘子。这就是把18个橘子平均分（6）份，每份有（3）个。只要每份分得同样多，就是平均分。

4、强化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

师：大家拿出10个小方块和2个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。

学生动手操作分，展示分法，学生评价。

（2）有10个面包，每个小朋友分两个，可以分给几个小朋友？

师：面包是同学们郊游时必不可少的食物，下面我们再来帮助小朋友们来分一分面包吧。

三、巩固练习（闯关游戏）

1、动起手来，我说你做！（找学生前来分小棒）

2、分风车

风车的数量都是12个，为什么两次每份分的数量不同呢？（强调平均分的份数不同，每一份分得的数量也就不同。平均分的份数越多，每份的数量就越少，平均分的份数越少，每份的数量就越多）

3、把三角和圆平均分。

4、联系生活，说一说生活中平均分的事例

（1）我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。

（2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。

四、总结

这节课有什么收获？有不明白的地方吗？

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人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十六）

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十六）

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，在具体情境与实践活动中，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象，培养学生的合作意识与实践能力。。

3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握把一些物体按指定份数平均分的方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：糖果教具、投影、10个圆片。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

1、谈话导入：春天来了，二年级的小朋友准备去春游。（投影出示）：他们在忙什么？谁愿意把你看到的和同学们说一说。

预设：他们在分东西。说说每部分小朋友在分什么。

小结并导入：大家观察的真仔细。生活中，在分东西的时也包含一些数学知识，这节课我们也来分一分，看看你能掌握哪些数学知识。

二、实际操作，感受平均分：

1、投影出示：6块糖，提问：看看，这是什么？通过观察，你获取了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？

（老师也准备了几块糖，一会儿要分给表现出色的小朋友。）

我们手中没有糖果，怎么办？

预设：用圆片代替糖果。

师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。

预设：学生分一分：三种情况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、观察提问：

（1）、老师也要把我的6个糖果分给刚才表现出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生

预设：这样分公平。

（2）、师：既然大家都觉得（指2、2、2的这种分法）这种分法公平，那这节课我们就用这种公平的分法来分一分。

学生操作：①把4块糖公平的分成2份。

②把6块糖公平的分成2份。

③拿出8个圆片，请你公平的分一分，看看你有几种不同的分法。

（3）、观察我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发现了什么？

预设：每份分得同样多。

没得出结论：继续追问：这里每份分的个数怎么样？

（4）、提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你知道吗？ 每份分得同样多叫做平均分。（板书）

3、出示课题：

提问：刚才我们认识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅图的含义。

预设：把4块糖果平均分成2份，每份2个。

……

提问：你们能说说判断平均分的标准到底是什么？

预设：每份分得同样多。

三、应用拓展，加深理解：

四、全课总结，谈谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？

只要你善于观察，善于思考，生活中处处都有数学知识！

板书设计：

平均分

“公平”

每份分得同样多，叫做平均分。

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平均分教学反思

平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是“平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活， 让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。

1、在教学中以小组为单位让学生在分圆片的情境中自主发现：明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几个？你是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己想的过程，分的方法，培养了学生的语言表达能力。让学生互相评价，抽小组汇报，充分调动学生参与学习的积极性。

2、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆圆片，通过摆一摆，分一分，圈一圈，观察、交流，让学生再次经历平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培养了学生相互合作能力和动手操作能力。总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参与，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。

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人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十三）

人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（十三）

【教学内容】：平均分（一）教材第8--9页。

【教学目标】：

（1）知识与技能目标：

1、在具体情境和实际活动中，让学生建立“平均分”的概念。

2、经历不同分法的过程，学习平均分的第一种情形：平均分成几份，每份是多少，培养学生的数感和动手操作能力。

（2）过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受平均分与实际生活的联系，将生活与数学学习结合起来，让学生学会用数学的眼光去探究观察周围的客观世界，感受到数学学习的内在魅力。

【教学重点、难点】

（1） 教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。

（2） 教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识做准备。

【教学准备】：多媒体课件、水果、小棒

【教学过程】：

一、创设情境，感受“平均分”。

1、同学们，今天老师给大家讲一个故事《狐狸分肉》，同学们听完后回答以下几个问题：

①狐狸是怎么给两只小狗分肉的？他为什么要这样做？

②如果让你们帮他们分肉，你会怎么做？

[好的开头是成功的一半，以故事引入能够激发学生的学习兴趣，能让他们积极　主动自主地投入到学习中。]

2、同学们，两只小狗也知道自己上了狐狸的当，为了使自己以后不再上当，他们今天也来跟大家一起来学习平均分，你们愿意给他们教吗？

①现在让我们看看下面哪一组每份分得同样多。（教师播放课件）

②教师提问：那什么是平均分呢？学生回答后出示平均分概念。

平均分：每份分的同样多。（教师板书）

③教师用“老师大声说你就小声说，老师小声说你就大声说”的方法帮学生记住概念。

二、实际操作，学习“平均分”。

1、同学们，既然我们已经知道了什么是平均分，现在就让我们来分一分吧！

①男女生比赛分水果：把18个水果平均分给6个同学。

②让分水果的同学告诉大家：你是怎么分的？

③教师小结不同的分法：可以一个一个地分；也可以先放两个，再放一个；也可以直接给每位同学分三个。

[在活动中以“操作验证-归纳方法”的模式教学，既提高了学生的积极性，激发了兴趣，又培养了思维能力。]

2、同桌合作分小棒。

①把12根小棒平均分成2份，每份几根？（学生操作后回答）

②把12根小棒平均分成3份，每份几根？（学生操作后回答）

③把12根小棒平均分成4份，每份几根？（学生操作后回答）

三、巩固练习，运用“平均分”。

同学们的小手表现得真棒，下来让我们带着两只小狗去做做练习题吧！

1、练习一：把8个桃子分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？（学生回答）

2、练习二：把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份，每份几个？（学生上黑板操作）

3、练习三：把8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。

把8枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。

[分层设计练习，逐步增加难度，重视对学生进行思维训练和能力的培养。]

四、教师小结：

同学们这节课表现得真棒！现在还记得什么是平均分吗？现在让我们去看看两只小狗学会了没？看来同学们这小老师当得很不错，希望大家在以后的学习中也能像今天这样！

五、板书：

平均分

每份分得同样多，叫平均分

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《二年级下册《平均分》教案人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。