新高考模式下三种经典语用题解答导学案。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《新高考模式下三种经典语用题解答导学案》，希望能对您有所帮助，请收藏。

新高考模式下三种经典语用题解答导学案
命题规律：
（1）重视上下文语境。
（2）要求内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
（3）要求表达准确而简洁。
（4）有字数限制。
（5）设题形式：以主观题为主，赋分为5分或者6分。
一、咬文嚼字瞻前顾后——补写句子确保连贯
1、题型展示
（2014年全国卷2）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（5分）
大家都知道，①，倘若呼吸停止，生命也将终结，人体通过呼吸，②，排出二氧化碳。那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③的过程。
①呼吸对人类非常重要②吸入新鲜氧气③吐故纳新
2、解题步骤
第一步：明确文体，把握中心
第二步：理清层次，确定句型
（1）理清前后句之间的逻辑关系(如总分，并列、转折、因果、条件、递进、顺承、假设等），划分语段的层次。
（2）根据补写句子与上下文的关系（引领下文，总结上文，衔接、呼应上下文等），确定补写句子的类型。
附：句子类型
引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
衔接句：与前后句有着紧密且唯一关系的语句。
过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。
照应句：是前面提出的内容，后文有照应;后面出现的内容,前文有所交代,前后照应，和谐统一的句子。
总结句：就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容作出总结的句子。
第三步：筛选整合，遣词造句
找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点（尤其是冒号、分号、问号），根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句子。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
第四步：再读全文，确保连贯
再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。答案如有问题，需重新拟写。
3、即时小练
（2015年全国卷2）在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切.逻辑严密.每处不超过15个字。(5分)
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根本之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判读是一种创造性阅读，它不追求②,而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③。通过分析找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读曰益普遍的时候更显得难能可贵。

二、牵牛鼻子顺藤摸瓜——框架构思力求简洁
构思框架图具体形象，直接通过构架图的形式，展示所要表达的内容。此类题型在2014年全国一卷和全国二卷均有考察，2016年全国卷的三套试题有进行了考查，此考点应引起足够重视。
1、题型展示
（2016·全国二卷）下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言简洁连贯，不超过85个字。
答案示例：“中国梦演讲赛”拟于5月4日举行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报告厅，选拔20名参赛者，最后评出6个奖项；宣传工作包括出海报、组稿，并在学校网站和校报报道。
2、解答步骤
第一步：整体阅读，找“牛鼻子”
第二步：二维分析，顺“藤”摸“瓜”
第三步：依图作答，准确简洁
3、即时小练
下面是某班进行研究性学习的注意事项，请把这个注意事项写成一段话。要求：内容完整，表达准确，语言简洁连贯，不超过75字。
三、新题不难乐在思维——逻辑推断务必准确
2017年高考语文试卷，新的材料形式或新题型有好几处，让人眼前一亮。最出人意料的是，全国卷语言应用板块的第21题，考的是学生逻辑推断能力，实际上考查的是语言准确。这道题无论是考查内容，还是考查目标、考查形式，都是恢复高考制度以来，甚至是中华人民共和国成立以来，高考语文试卷中从未考查过的内容和题型。让人耳目一新，也始料不及。体现了语言运用板块作为高考试验田的探索功能，也充分地体现了高考卷追求创新的探索精神，同时也对考生提出了思维创新方面的要求。虽是新题型，但在考纲范围内，仍属于语言表达简明连贯得体、准确鲜明生动这一综合考点。
1、题型展示
(2017·全国卷Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。
①不是只有学了工科才能激发好奇心。
②
③
答案：(示例)②不是有兴趣就一定能取得好成绩　③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要
2、解答步骤
第一步：明确语言材料中的条件句与结论句，看前后能否构成正确的条件关系。
第二步：注意文中关联词语的运用和关键副词的使用，结合前后句子，看推断是否合理。
关联词语如“只有……才……”“只要……就……”“如果……，那么……”“若……，则……”“因此”等。
关键副词要关注以下三类：
①表肯定和否定：必、必须、必定、不、没、没有、不用(甭)、未、别、莫、勿、是否、不必、不曾等。
②表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只、光、净、一概、一律、一齐、单、单单、处处等。
③表示程度：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其等。
第三步：形成判断，仿照例句，指出逻辑推理错误。
3、即时小练
下面文段有三处表述存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。
传承清明节传统文化，就是要传承清明节扫墓文化，弘扬慎终追远、敦邻睦族的孝亲理念与感恩情结。多种多样的清明节扫墓，目的是追思家族先辈，弘扬族人品格，实现前辈夙愿。只要继承了清明节扫墓文化，就能够使源远流长的中国文化发扬光大。
①传承清明节传统文化不只是传承清明节扫墓文化。
②
③
四、课堂小结
语言应用并非仅存在于高考试卷上，而是普遍存在于实际生活中。
高考语言应用题之所以常考常新，旨在通过不断地探索和创新引导考生重视语言的实际应用。
语言应用能力的提高来源于广泛而有效的阅读，表现在连贯得体而准确简洁甚至鲜明生动的表达。

精选阅读

高考物理第一轮导学案复习:常见的三种力

20xx届高三物理一轮复习导学案
二、相互作用（1）
【课题】常见的三种力
【导学目标】
1．知道力是物体间的相互作用；
2．认识重力的概念；了解弹性形变的概念；知道胡克定律，并用其进行简单计算。
3．知道静摩擦产生的条件，知道最大静摩擦的概念，并正确判断静摩擦力的方向。
4．知道滑动摩擦力产生的条件，并正确判断滑动摩擦力的方向。知道影响滑动摩擦力大小的因素，会用动摩擦因数计算滑动摩擦力。
【知识要点】
一、力的三性
1．力的基本特性：物质性（施力物体、受力物体）、相互性、矢量性（力的三要素、力的图示、力的示意图）
2．力的作用效果：使物体产生加速度或发生形变。
3．力的分类：按性质命名的力有____________________________________；按效果命名的力有：____________________________________。

二、重力
1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫重力。
2．大小：G=mg，在同一位置，G的大小与物体运动状态无关。方向：竖直向下。
3．重心：物体各个部分受到重力的合力的作用点。重心可能在物体上也可能不在物体上。①质量分布均匀的物体，重心位置只跟形状有关。②质量分布不均匀的物体，重心位置跟物体形状有关，跟物体内质量的分布有关。③用悬挂法测重心（只适合薄片状物体）。
4．重力与万有引力的关系：重力是万有引力的一个分力。在地球两极，重力与万有引力大小相等、方向相同；在地球其它位置，重力与万有引力大小不相等、方向也不相同。

三、弹力
1．产生条件：相互接触有挤压（发生弹性形变）。
2．弹力方向：
（1）绳和弹簧的弹力方向：注意弹簧是被压缩还是被拉伸；
（2）接触面的弹力方向：点面接触、面面接触
（3）轻杆的弹力方向：①一般情况，由物体的受力情况和运动情况决定；②轻杆只在两端受二力平衡时，弹力沿杆的方向；
3．弹力大小的计算：
（1）弹簧弹力：F=kx
（2）微小形变产生的弹力：由物体的受力情况和运动情况决定。

四、摩擦力
（一）静摩擦力
1．静摩擦力产生条件：
a．接触面粗糙；b．存在弹力；c．相对静止且有相对运动趋势。
2．静摩擦力的方向：沿接触面且与相对运动趋势方向相反。
3．静摩擦力的大小：0f≤fm（fm=μ0N）
一般由牛顿定律计算（平衡时等于除f外的切向合力）
（二）滑动摩擦力
1．滑动摩擦力产生条件：a．接触面粗糙；b．存在弹力；c．有相对运动
2．滑动摩擦力的方向：沿接触面且与相对运动方向相反。
3．滑动摩擦力的大小：f=μN。
注意：静摩擦力大小与正压力无关，与平行于接触面的外力有关；而滑动摩擦力与平行于接触面的外力无关，与速度大小、接触面积大小无关，与正压力成正比。
【典型剖析】
[例1]请在下图中画出图A、B中的杆和C、D、E、F中的球所受的弹力。

[例2]（山西省实验中学08届高三第二次月考试题）小车上固定一弯成α角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为m的小球，当车在水平面上向右运动时，杆对小球的力（）
A．一定沿杆向上B．可能水平向右
C．一定竖直向上D．可能不沿杆

[例3]如图所示,两个同样的弹簧秤每个自重都是0.1N,下端挂钩的重力忽略不计,甲“正挂”,乙“倒挂”,在乙的下方挂上重0.2N的砝码,则甲、乙两弹簧秤的示数分别为（）
A．0.2N、0.3NB．03N、0.2N
C．0.3N、0.3ND．0.4N、0.3N

[例4]（09年广东理科基础）4．建筑工人用图所示的定滑轮装置运送建筑材料。质量为70.0kg的工人站在地面上，通过定滑轮将20.0kg的建筑材料以0．500m／s2的加速度拉升，忽略绳子和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦，则工人对地面的压力大小为（g取lOm／s2）（）
A．510NB．490NC．890ND．910N

[例5]（徐州市2008届摸底考试）如图所示，完全相同的两物块A、B，质量均为1kg，与地面间的动摩擦因数均为0.2（最大静摩擦力等于滑动摩擦力），它们之间连接有一劲度系数为100N/m的轻弹簧。整个系统置于水平地面上静止不动，弹簧处于原长。现有一水平向右的变力F作用于物块B上，F从0开始，缓慢增大到3N时，轻弹簧的伸长量为（g取10m/s2）（）
A、0B、1cm
C、2cmD、3cm

【训练设计】
1、（南京市2008届高三质量检测）下列三个力学实验中体现出的共同的物理思想方法是（）

A．极限法B．放大法C．控制变量法D．等效替代法

2、（宿迁市2008届第一次调研）关于力，下列说法中正确的是：（）
A．同一根绳上的弹力大小总是处处相等的；
B．两物体相互接触就一定有弹力的相互作用；
C．两物体间有相互的弹力作用，物体一定发生了弹性形变；
D．地球上的物体一离开地面就不受到重力作用。

3、（2006年北大附中）如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力（）
A．大小为2N，方向平行于斜面向上B．大小为1N，方向平行于斜面向上
C．大小为2N，方向垂直于斜面向上D．大小为2N，方向竖直向上

4、图中a、b、c为三个物块，M、N为两个轻质弹簧，R为跨过光滑定滑轮的轻绳，它们连接如图并处于平衡状态（）
A．有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态
B．有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态
C．有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态
D．有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态

5、（江苏省2008年百校样本分析考试）如图所示，圆柱体的A点放有一质量为M的小物体P，使圆柱体缓慢匀速转动，带动P从A点转到A＇点，在这过程中P始终与圆柱体保持相对静止．那么P所受静摩擦力的大小随时间的变化规律，可由下面哪个图表示（）

6、如图4所示，放在斜面上的物体处于静止状态.斜面倾角为30°物体质量为m，若想使物体沿斜面从静止开始下滑，至少需要施加平行斜面向下的推力F=0.2mg，则（）
A．若F变为大小0.1mg沿斜面向下的推力，则物体与斜面的摩擦力是0.1mg
B．若F变为大小0.1mg沿斜面向上的推力，则物体与斜面的摩擦力是0.2mg
C．若想使物体沿斜面从静止开始上滑，F至少应变为大小1.2mg沿斜面向上的推力
D．若F变为大小0.8mg沿斜面向上的推力，则物体与斜面的摩擦力是0.7mg

7、一辆运送沙子的自卸卡车装满沙子，沙粒之间的动摩擦因数为μ1，沙子与车厢底部材料的动摩擦因数为μ2，车厢的倾角用θ表示(已知μ2μ1),，下列说法正确的是（）
A、要顺利地卸干净全部沙子,应满足tanθμ2；
B、要顺利地卸干净全部沙子,应满足sinθμ2；
C、只卸去部分沙子,车上还留有一部分沙子,应满足μ2tanθμ1；
D、只卸去部分沙子,车上还留有一部分沙子,应满足μ2μ1tanθ。

陈情表（三种） （苏教版）

[第一种]

【教学目标】

1、从了解李密所处的时代入手，理解他为什麽向晋武帝陈情，“乞愿终养”、“辞不赴命”。

2、体会本文的语言特色，掌握一些成语和习用语。

【教学设想】

1、本文语言富于节奏和感情色彩，应让学生熟读并疏通文字。

2、了解这一时期特定的时代背景，帮助学生理解全文。

3、安排一教时。

【教学过程】

一、教师范读，学生散读。

二、有关情况介绍。

1、晋武帝为何要征召李密？

2（晋武帝司马炎于公元263年建立了西晋王朝。为了稳定民情，笼络人心，对于西蜀的名人贤达，或征召他们到洛阳供职，或任命他们留在中原的子孙做官。晋武帝下诏征李密为太子洗马。）

2、李密为什麽要委婉陈情？

2（李密在西晋建立前，曾在蜀国做官。作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，四次被征召，四次拒绝，很容易使晋武帝产生疑忌，会以为李密怀念蜀汉，不满新朝。而这是一种违抗圣命大逆不道的行为。在逼迫甚急的情况下，李密上表陈述情由，叙述自己不幸的身世，说明不能应征出仕的原因。）

三、教师指导学习课文。

1、点拨疑难字、词。

鲜——少废——停止察——举荐

除——拜授官职矜——注重、崇尚擢——提拔

过——过分盘桓——徘徊

2、概括每段大意，说说各段之间的联系。

2（第一段——叙述自己的遭遇和家庭的困境。开篇以“臣以险衅，夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。接着写“险衅”、“闵凶|的具体内容：“六月”丧父，“四岁”母亲改嫁，由祖母抚养成人。然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。）

（第二段——叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。首先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对朝廷的忠，再叙述多次征召的经过，段尾以“供养无主”、“刘病日笃”来说明自己欲仕不能，忠孝难全，进退两难的境地。）

（第三段——述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。本段一开始就摆出圣朝的施政纲领：“以孝治天下”，那么自己有祖母需要照顾，理应留在祖母身边，以尽孝道。又贬抑自己“本图宦达，不矜名节”，最后申述不能奉诏就职的原由。祖母病情严重，生命垂危，“母孙二人，更相为命”。这些都是实情，显得真切感人。）

（第四段——恳请晋武帝批准终养祖母的要求。本段换一个角度陈述理由：“尽节于陛下之日长，报刘之日短。”一“短”一“长”的对比，说明奉养祖母不会有碍于报效朝廷。接着明确提出自己的请求，最后以“生当陨首，死当结草”的誓言作结。）

3、李密陈情的目的是什麽？作者抓住什麽来打动晋武帝？

2（能够为祖母尽孝，拒绝征召，又能得到晋武帝的恩准和谅解，免去疑忌和杀身之祸。作者抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，用“孝道”打动晋武帝，使晋武帝不得不承认他善于为自己辩护，并宽容了他。）

4、体会本文的语言特色。

2（A、排偶句的运用，有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容，来强化情意的表现。）

例：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟循私情，则告诉不许。”通过内容的对立，将尽忠与尽孝的矛盾强化，突出进退两难的处境。

“既无叔伯，终鲜兄弟”，“外无期功强劲之亲，内无应门五尺之童”，通过上下、左右、内外的相辅相成，突出了李密孤苦零丁、无依无靠的情景。

“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报刘之日短。”通过时间“长”与“短”的比较，巧妙地提出了一个先尽孝后尽忠的两全其美的办法。

“生当陨首，死当结草”通过“生”与“死”的对举，表明了一定要报大恩的决心。

2（B.练达而概括的四字句连用，对制造情势、渲染气氛起了很大的作用。）

例：“诏书切峻，责臣慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急如星火”一连六个四字句，三层排比，短语迫促，一气呵成，造成一个上责下催，透不过气来的紧急气氛。

“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”一连四个四字句，借比喻，用夸张，将祖母刘危在旦夕的情势形容殆尽。

积累成语：

零丁孤苦茕茕孑立，形影相吊急于星火进退狼狈日薄西山人命危浅，朝不虑夕气息奄奄更相为命皇天后土实所共鉴生当陨首死当结草

[第二种]

【教学目的】

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和

骈散结合形象生动的语言艺术；

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

【教学时数】二课时。

第一课时

教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:

一、导入课题

以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局

势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因

侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这

篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相

当强烈的感人力量。二、熟读背诵

1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

○1注意以下加点字的读音和在词义：

臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐

猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥

期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命

○2注意以下加点虚词的词义和用法：

以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西

山臣无祖母，无以至今日

○3注意以下加点的实词：

慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀

才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听

臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦

○4注意以下句式：

是以区区不能废远。

州司临门，急于星火。

2、简要疏通以上词句。

3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉；

第二段：感激，恳切；

第三段：真挚，诚恳；

第四段：忠诚，恳切，期待。

4、指导学生背诵第一段。

总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】

祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】

少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】

无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺

之僮，茕茕孑立，形影相吊。】

祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】

5、熟读第二段。

6、指导背诵第三段。

孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】

不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】

宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】

祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】

不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区

区不能废远。】

7、熟读第四段。

8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。

引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？

提示：情：○1情况（事实）；

○2衷情（孝情、忠情）；

○3情理（忠孝之道）。（投影）

9、完成课后练习和同步训练。

第二课时

教学要点：

1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；

2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程：

一、导入课题

背诵第三段导入。

二、赏析构思艺术

1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。

进一步引导：什么地方写了“孝情”？

第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，

无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？

第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔

擢，宠命优渥。

2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不

慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛

盾，变被动为主动的。

身世孤苦悲凉

孝情

祖母情深似海孝治天下（理）尽忠日长揭示矛盾分析矛盾

解决矛盾先尽孝后尽忠

沐清化蒙国恩祖母病笃（情）尽孝日短

忠心

圣朝恩重如山

3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤

甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？

引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，

并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的

事？

提示：故臣当终养祖母，不能废远。

4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋

武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？

引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？

因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜

名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。

道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯

一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。

提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其

情理不言而喻。（投影）见上图

5、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办

法的？

引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再

加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。

提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）

6、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？

引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先

陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉

诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳

求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方

案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。

三、赏析语言

有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的

保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动

人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相

吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖

惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵

斥……

请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句

有什么特点，好在哪？

（学生读书思考约3-5分钟，老师巡堂了解情况）

重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：

1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”

引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

※“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。

※“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”

引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，

宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。

※“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”

引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。

○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。

2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”

引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖

母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。

※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝

恩宠的感激。

※既无伯叔，终鲜兄弟。

※生当陨首，死当结草。

※臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。

※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。

3、“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

※“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

※臣之进退，实为狼狈。

以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。

※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

※州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫。

○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

4、提问：你能说出哪些成语出自本文吗？

引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤

苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更

相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。

6、小结：

○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。

○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。

○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

○4丰富了中国语言的词汇：

四、作品评价

通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。

1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你

同意这一观点吗，为什么？引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻

找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心

不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

引导：2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取

得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之

心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使

李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道

理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

开放性问题，各抒已见，自圆其说。

2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

○1为李密的言辞和情理所动；○2彰显孝治天下的恩德。

3、引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎

文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

[第三种]

A.课时安排：共3课时。

B.教学目标：

1.基础知识目标：以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的，准确反映笔者思想境界。

2.思想教育目标：苦情、亲情、忠情--真实情感的展示。

3.能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。

C.教学重点：本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。

D.教学难点：动笔的勤奋。

E.教学方法：反复诵读的新授课。

F.教具使用：相关课件PowerPoint格式。

教学内容和步骤--

一、作者简介：

二、诵读提示：

1．注意体会作者的真挚感情。

本文是写给皇帝的信，以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。诵读时，要注意文章的层次，做到有表情地诵读。在读的过程中，注意体会文中抒发的感情。

2．本文多四字句（五至七字句，可以看作加统领字的四字句），读来容易朗朗上口，铿锵有力。但在以四字句为主的同时，又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，构成了句式的错综变化，使文章脉络流走，音韵和谐。诵读时要加以体会，读出文章的节奏感。

3．注意下列加点字的读音。

臣以险衅，夙遭闵凶、门衰柞薄、茕茕孑立、床蓐、猥以微贱、非臣陨首、责臣逋慢、犹蒙矜育、过蒙拔擢、宠命优渥。

三、整体感知：

理解本文，首先要对写作背景有所了解：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为矜守名节，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以孝治理天下。

李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着情孝二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

1．第一段指导要点

（l）前一层从纵的方面写本人从出生利成立的历史、兼用总提分承的方式。夙遭闵凶一句是总提．以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。与父死母嫁．是为了说明祖母躬亲抚养的原因，写本人多疾病是为了说明抚养之不易，都是为下文臣戈祖母．尤以至今日这句话张本。

零丁孤苦是关键语．下面有多处与之相照应。

（2）后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。义中反复强调的是一个无（鲜）字；至于儿息，则虽有而晚，又用茕茕孑立，形影相吊极写其孤单凄的心消．使人读而生悲。在这种状况下．身边有一个疾病缠身的老祖母．怎能离家远行呢?不言而喻，如此层叙述的目的．就在臣侍汤药，未曾废离这八个字上。这一层是为下祖母无臣无以终余年一句张本。

未曾废离也是关键语。下文供养无主是以区区不能废远愿乞终养待都是跟它相照应。

第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以臣以险衅，夙遭闽凶八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明臣无祖母，无以至今日；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明祖母无臣，无以终余年。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。

2．第二段指导要点

（l）前一层叙朝廷召之殷．是按时间顺序记叙的．故有前r后寻等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州．最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：[1].开头称颂朝廷的清明教化。

[2].孝廉秀才是荐举人才的科目，不是官职，用辞不赶命；郎中。洗马是官职，用辞不就职。

[3].表达了感恩心情。

本层是为下层作铺垫的，又为第三段中过蒙拔擢，宠命优渥一句张本。

（2）后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运。后后写自己的苦衷情词悲侧．动人心扉。

刘病日笃承上文风婴疾病，又为下文但以刘日薄西山……朝不虑夕一句张本。

第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以逮奉圣朝，沐浴清化表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。

3．第三段指导要点

（1）本段须作一气读．但文势有三转：首先转入以孝治大下的大理．说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来．表明辞职与名节无关．以求得皇帝谅解；最后转入正意．暗写孝宇．说明这是辞职的唯一理由。表示转换的字眼是：伏推且但。

（2）自陈宦历一节写得委婉动人，以岂敢盘桓．有所希冀作结．表达了至为恳切感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心．感人至深。

（3）孤苦一同承首段．又为下段臣之辛苦一句张本。不能废远承前段，又为下段愿艺终养一句张本。

第三部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达。不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。

4．第四段指导要点

（1）本段亦须作一气读：先以愿乞终养点明这篇表文的主旨．后以听臣徽志请求皇帝恩准语意直贯而下。

（2）贯穿全段的是尽节报养二语。开头说尽节于陛下之日长．报养刘之日短．结尾说刘卒保余年之后，当陨首结草以报，都是就忠孝二字而言，说得入情入理。

（3）末句臣不胜……以闻是当时表文结束时使用的套语。

第四部分明确提出陈情的目的愿乞终养，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出终养的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。

亚里士多德说：只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说士之有名，不虚然哉，乃停诏，允其不仕。

需要指出的是，作者愿意尽节于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。

四、鉴赏要点讨论：

1.融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

2.语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。

五、课后练习解题指导：

一题。设计此题目的，是为了落实教学大纲的要求。指导学生背诵时，最好结合诵读提示，以加深学生对文章内容的理解。在理解的基础上，完成本题。

二题。设计此题目的，意在使学生在诵读中，注意本文陈情于事、文笔委婉的抒情特点。《古文观止》的评语，点出本文抒情真实自然（俱从天真写出，无一字虚言驾饰）。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对诏书切峻，责臣逋慢的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是至性之言，所以才会产生悲侧动人的效果。

三题。设计此题目的，意在使学生注意文中重要的字词，正确理解其含义。参考答案如下：

1．臣以险衅，夙遭阅凶。险衅：指命运不好。夙：早时。凶：不幸。

2．生孩六月，慈父见背。见背：离开我。背，背离、离开。

3．门衰柞薄，晚有儿息。薄：浅薄。息：子。

4．寻蒙国思，除臣洗马。寻；不久。除：授予官职。

5．岂敢盘桓，有所希冀。盘桓：徘徊不进的样子。希冀：这里指非分的愿望。

6．听臣徽志，庶刘侥幸，保卒余年。听：准评。卒：终。

四题、设计此题，意在提醒学生注意本课中至今还在使用的成语，以积累词汇，丰富自己的语言表达。

零丁孤苦、茕茕孑立，形影相吊、口簿西山、气息奄奄、朝不虑夕。

五题、这是一道开放题。意在让学生讨论一下对孝的看法。一方面．封建统治者提倡以求治天下的伦理观．其根本目的在于维护自己的统治，我们应有清醒的认识。另一方面．孝敬父母长辈．又是我们中华民族自古以来的传统道德．至今仍未过时。此题没有标准答案．只要言之成理．持之有故即可。

高考英语语法专题复习语法剖析---三种时态?

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助授课经验少的高中教师教学。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？小编经过搜集和处理，为您提供高考英语语法专题复习语法剖析---三种时态?，希望对您的工作和生活有所帮助。

语法剖析---三种时态?

一般现在时?

谓语形式?

(1)谓语是系动词be。?

(2)谓语是行为动词。?

一般现在时句中，如果主语是第三人称时，动词要进行变化：?

①一般情况下，动词后面直接加-s。例如：works,gets,says,reads?

②以ch,sh,s,x或o结尾的动词，在后面加-es。例如：goes,teaches,wases?

③以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i再加-es。例如：studies,tries,carries?

用法?

用法

例句

表示经常性、习惯性的动作及现在存在的特征或状态；常与表示频度的时间状语连用。

Sheisoftenlateforschool.

Ileavehomeforschoolat7everymorning.

表示客观规律、正确事实或科学真理、格言及客观存在。

Theearthmovesaroundthesun.

Failureisthemotherofsuccess.?

Allthelivingthingsontheearthdependonthesun.

表示主语现在的状态、能力、性格或个性。

Theboyisalwaysreadytohelpothers.

HewritesgoodEnglishbutdoesnotspeakwell.

表示计划或安排要做的动作（有时间状语）,限于begin,come,leave,go,arrive,start,move,stop,open,close,return等一类动词。

Theplanetakesoffatteno’clock.?

TheyleaveforShanghainextSunday.?

Thefilmstartsateighto’clockthisevening.

在有连词if,unless,before,when,assoonas,once,however等引起的时间（条件、让步）状语从句,需用一般现在时表示将来。

Ifyouworkhard,you’llsucceedinpassingtheexam.??

We’llgooutforawalkassoonastherainstops.

一般现在时还可用在戏剧、电影的剧本解说、体育比赛的解说以及图片的说明等场合。

Tomcarriestheballtotheleft.?

Thepictureshowsushowtheybuiltthemotorwaylastyear.

现在进行时?

构成：动词原形-ing?

(1)一般情况在动词原形后加-ing。例如：go—going,stand—standing?

(2)以不发音的e结尾的动词，去掉e,再加-ing。例如：arrive—arriving?

(3)少数几个以-ie结尾的动词，须将ie变成y,再加-ing。例如：die—dying　lie—lying

(4)以元音+辅音结尾的重读闭音节，双写辅音字母，再加-ing。例如：stop—stopping?

用法?

用法

例句

表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情。

Tomisplayingbasketballnow.?

Wearewaitingforyou.

表示目前一段时间内正在进行的动作,说话时动作未必正在进行。

MrGreeniswritinganothernovel.?

SheislearningpianounderMrSmith.

与always,constantly,forever等词连用,表示反复发生的动作或持续存在的状态,往往带有说话人的主观色彩,如赞叹或厌恶等。

Sheisalwayschanginghermind.（表示厌烦）

Youshouldnotbeconstantlymakingthesamemistake.

表示在最近计划或安排要进行的动作。常限于go,come,leave,start,arrive,return,stay,do,have,wear等表移动、方向的词。

Wearestartingtheworkinafewdays.?

Myfriendsarecomingtoseemetomorrow.

Theplaneistakingoffinafewminutes.

一般将来时?

构成

用法

例句

shall/will+动词原形

表示单纯的将来；必然的将来；表示意愿、决心

Weshallknowmoreandmoreastimegoeson.

Nooneknowswhatwillhappeninthefuture.

Iwillexplainitonceagainifyoulistentome.

begoingto+动词原形

表示计划、打算；表示客观迹象

Whatareyougoingtobeinthefuture?

Look!Thecloudsaregathering.Itisgoingtorain.

beaboutto+动词原形

表示即将或正要去做……,不与时间状语连用,但可和when从句连用。

Iamabouttogotothecinema.

Thetrainisabouttoleave.

beto+动词?原形

表示预定要做……；（表命令、禁止）应该……

Allthesearetobeansweredfor!

Youarenottosmokeinthemeeting-room.

bedoing

表示按计划安排即将发生的动,常限用于go,come,start,leave,reach,arrive,return,move等位移动词。

TheyareleavingforShanghainextweek.

Whenareyougoingabroad?

高考冲刺阶段主观题解答分类指导与训练

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。所以你在写教案时要注意些什么呢？下面是小编精心为您整理的“高考冲刺阶段主观题解答分类指导与训练”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高考冲刺阶段主观题解答分类指导与训练

这些题型可能考，热身训练君趁早

试题的难易与题型有密切关系，对思维能力要求低的题型，当然容易，相反，则难度就会增加。同样的思维能力要求，熟悉的题型就感觉容易，相反难度就会增加。高考命题专家，也时常通过调整题型，来控制高考试题的难度。因此，考前对一些重要题型进行热身训练，是确保高考正常发挥的重要环节。

由于分类标准不一，历史试题分类繁多，如问答题、材料题、文物题、图表题等等。我认为许多分类都是基于形式，以这样的分类进行训练难以收到良好效果。在此，我以试题对思维能力与思维方式的要求为标准进行分类，对几类思维能力要求较高、难度较大的题型进行分析讲解，给出解答思路，并提供相应的训练题。

从目前高考历史主观题的命题看，单一类型的题已经很少，往往一个大题的几个小问，属于不同的思维类型，因此，我这样分只是从便于考生训练的角度考虑的。命题形式千变万化，但从根本上而言都是要考查考生对知识的掌握程度及思维能力。材料题、文物题、图片题等都只是思维材料、信息来源的变化，只要完成了从中获取信息的步骤，下面的作答最终还是归为下面所提到的几个类型。当然，历史文字、文物、图片、图表等材料的处理也需要一定的能力与技巧，因此，我在选择练习题与例题时，注意考虑了这些类型的题目，请充分利用相关练习，提高自己的相关能力与水平。练习不多，请一定要动手写一下，只想不做是难以收到良好训练效果的。

遇到问题先别急，抓住设问细分析。设问类型先弄清，明确思路再解题。

方法技巧我提供，训练提高靠自己。熟能生巧是古训，动脑动手需统一。

（一）比较题：

题目特征记心中，遇到问题才不懵：题目要求将两个以上的历史事件、历史现象、历史人物放在一起，要求找出其异同点，有的还明确要求就相同点或不同点，得出认识或启示。比较历史事件、历史现象、历史人物等异同，是高考所要求的重要学科能力之一，比较题本来是高考试题中比较常见的题型之一，但最近几年没有出现过，因此，应引起大家的注意。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：解答比较题应注意以下几点

1、比较需明确宗旨。对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较，而是有一定目的，通过比较异同，或阐明某一问题、观点，或揭示历史发展的某一规律。比较宗旨是比较题的灵魂，有的题目对此有明确的要求，有的则需要自己判断。怎样判断比较宗旨呢？首先，要考虑所比较的问题是否与现实存在联系，如有，通过比较得出对解决现实问题有意义的结论就是宗旨。其次，如感到所比较内容确实与现实无联系，那就应从相关内容本身着眼，看能得出哪些理性的结论或规律，这就是宗旨。当然，有些题目的命题宗旨是明确的，如“比较说明中国洋务运动失败和日本明治维新成功的原因”。这样，就不存在确定命题宗旨的问题了。

2、比较需求同存异。不同是绝对的，相同是相对的，绝对的相同是不存在的，相同只是从某种意义上说的。因此，比较时应做到求大同存小异，即要适当放宽比较的要求与条件。如比较康有为与孙中山，如从其具体主张看，一个主张君主立宪，一个主张民主共和，一个要保留清政府，一个要推翻清政府，这就难以找到相同点。但将条件放宽到阶级属性、基本追求，他们的相同点就出现了：都是资产阶级代表人物，都主张兴民权，在中国发展资本主义，挽救民族危亡。

3、比较需分开层次。首先，要全面回忆要求比较的内容，从基本内容入手找异同。如比较两次世界大战原因的异同点，在最基本的层次上，相同点是：两次世界大战都有德国挑起；大战前战争发动者都扩军备战；战争发动者都结成了同盟等。不同点是：第二次世界大战与资本主义经济危机密切相关，第一次则没有；第一次世界大战的战争策源地在欧洲，第二次世界大战则有欧、亚两个战争策源地；第一次世界大战迅速在两大军事集团之间爆发，第二次世界大战则是由法西斯国家对弱小国家的侵略，逐渐发展而来等。其次，将基础内容进行比较后，应再跃上一个层次，找到更根本的相同点或不同点。跃上高层次，要通过以下途径：（1）找根本。把视线移开教材中具体内容的表述，将思考比较范围向着与比较内容有关的方向拓展。还以两次世界大战的原因为例，应思考，德国为什么要发动战争、为什么能发动战争呢？德国都是在成为欧洲经济强国后，成为战争发动者的，经济崛起后，其经济地位与其政治地位出现了明显的不相称，这就引出了“经济与政治发展不平衡”的规律，是两次世界大战根源的结论，这是两次世界大战原因中最根本的一点。（2）抓本质。一些历史现象从表面看可能看不出其有相同或不同之处，但它们本质上却是一致的。如1953至1956年之间农民加入农业生产合作社，与改革开放后的家庭联产承包责任制，它们仅从内容看甚至是相反的，但它们本质上都是生产关系的调整，都适应了各自时代经济发展的需要。也有的从内容或现象本身看似乎两者相同或相似，但从本质上看，却是不同的。如古代史上封建统治减轻农民负担的措施与当今党中央减轻农民负担，从表面上看是相同的，但本质是不一样的。（3）看趋势。对一些事件历史过程的比较，不能仅盯住过程中的细节，要把发展过程作为一个整体观察。如春秋战国时期与三国两晋南北朝时期相比，仅从现象看就是战争与割据，但从发展趋势上看，又都是我国由分裂走向统一的时期。

4、具体作答要求。（1）最后作答时取舍比较点。历史内容之间可比较的东西可能有很多，最后作答时应有所取舍。我们只需要把那些符合命题宗旨的比较点，写入答案之中。有的内容虽明确是相同或不同点，但如得出的结论与命题宗旨无关也应排除。如比较两次国共合作的异同，两次国共合作都是由于国民党方面的原因而破裂，在国共两党尖锐对立时通过比较，能说明国民党所应负的历史责任，甚至通过这一点揭露国民党的本质。但在当今则不能比这一点，因为这无益于当今两党的交流与合作。有的题目对比较点是有明确要求的，如只要求某一方面的相同或不同点，或要求根本的、本质的相同或不同点等。遇到这样的问题，在解题时可直接就其要求进行比较，而没有必要把所有相同或不同点都找出，再进行取舍。当然，如果直接难以得出结论，也可多比较几点，然后依据题意进行筛选。（2）先明确比较点，再作简要说明。只说出相同或不同点，往往不能说明命题的宗旨，通过简要的事实才会将问题说清楚，但对事实的表述一定要做到简明扼要。

[例题]比较遵义会议和十一届三中全会的异同，并指出两次会议的思想路线有何联系？

[参考答案]

相同点：①在党面临严重的困难局面时召开。（比较点）前者召开时，党和红军面临生死存亡的危急关头；后者召开时，党和人民面临建国以来最严重的挫折。（对比较点的说明）

②及时纠正“左”倾错误，确立了正确领导核心。（比较点）前者纠正了军事上、组织上的“左”倾错误，事实上确立了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导；后者果断停止了“以阶级斗争为纲”的错误方针，在事实上形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体。（对比较点的说明）

③实现了历史性的转折。（比较点）前者是党从幼稚走向成熟的标志，使党和红军转危为安；后者是中国进入社会主义现代化新时期的标志。（对比较点的说明）

不同点：①党所处的地位不同。前者党处于被围追堵截的境地；后者党处于执政地位。

②面临的直接任务不同。前者面临的是军事问题，后者面临的是经济建设问题。

联系：两次会议的思想路线都是实事求是，是一致的。

讲解：（1）确定命题宗旨。两次会议在党的历史上都具有“转折”意义，这在教材中是有明确表述的。把这两次会议进行比较就是突出这一意义，题目要求指出两次会议的思想路线有何联系？实际就是找出两次会议能实现转折的原因。因此，命题宗旨就是说明两次会议的转折意义，并找出其实现转折的原因，而最终是要说明党具有发展与建设自己的能力。（2）确定比较方向或内容。说明转折要从会议召开时面临的问题、会议与实现转折相关的内容、会议所产生的影响等几个方面进行比较。（3）比较点确定与表述。相同点：就前面确定的几个方面的具体内容而言，很难说相同，但它们具有共同的特征：背景：面临困难或危机；内容：纠正错误的，确立正确的；作用：实现转折。题目要求指出两次会议的思想路线有何联系，实际上还是找相同点，而且是对说明命题宗旨不可缺少的一个相同点。不同点：一个是处于革命时期，一个是处于建设时期；一个是面临军事问题，一个是面临经济建设问题。本题所比较的几个相同点对说明命题宗旨的作用是比较明确的，那确定这两个不同点有什么作用呢？在不同的环境下，面对不同的问题，党都能实现自身的转变，说明党具有建设自己、完善自己的能力，如今党也一定能不断加强自身建设，提高执政能力。

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（原创中）26．阅读下列材料：

材料一唐代的长安是国际性大都市，旅居的波斯人、突厥人、中亚人、日本人、非洲人都有很大数目。大量异邦客人的涌入，带来了他们的文化，一时间长安、洛阳两京毛毳腥膻，胡气氤氲，“长安胡化极盛一时”。唐诗人元稹有精彩的描写：自从胡骑起烟尘，毛毳腥膻满咸洛。女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。火凤声沈多咽绝，春莺啭罢长萧索。胡音胡骑与胡妆，五十年来竟纷泊。

材料二1793年，乾隆皇帝在致英国国王的信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝帛为西洋各国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾（使）日用有资，并沾余润。”

材料三鲁迅说：“汉唐虽也有边患，魄力究竟雄大，人民具有不至于为异族奴隶的自信心，或者竟毫未想到。凡取外来事物的时候，就如将彼俘虏来一样，自由驱使，毫不介怀。一到衰弊陵夷之际，神经可就衰弱过敏了，每遇外国东西便觉得彼来俘我一样，推拒惶恐，逃避退缩。”

请回答：

（1）材料一所指的“胡化”指什么？它对唐朝经济文化的发展造成了什么影响？试举一例说明。

（2）材料二表明了乾隆皇帝的什么心态？在这一心态影响下清朝采取了什么对外政策？这一政策对中国的历史发展产生了什么影响？

（3）材料三中鲁迅认为唐朝与清朝采取不同对外态度与政策的原因是什么？

2．从19世纪晚期到20世纪晚期，美中两国先后成为世界上最有影响的国家，其影响力的提高，是以经济大发展为前提的，两国经济发展都是由于在较好的利用外部条件的同时，又对内部进行了成功的调整，据此回答以下问题：

（1）美国在近百年的经济发展中，有两次重大的生产关系调整。这两次重大的生产关系调整是哪两次？各有何作用？

（2）20世纪中晚期，中国在社会主义建设中有两次成功的生产关系调整，是哪两次？各有何作用？

（3）中美两国在推动经济发展的措施中有何异同？

3．阅读下列材料

材料一随着资本主义的发展，议会颁布的圈地法令与日俱增。……1679年颁布的《人身保护法》，使公民的人身自由得到保障。……1660年，一些学者已创立了皇家学会，……伦敦成了欧洲的科技活动中心和近代实验科学的发源地。丹尼斯？帕平……的实验对蒸汽机的发明起了重大作用。……1750年后，英国人口急剧增长。……而这期间的农业人口，却由工业革命前占总人口的75％，下降到1801年的35％。

史仲文《世界近代中期经济史》

材料二通过机器进行的资本自行增殖，同生存条件被机器破坏的工人人数成正比。……在这些织布工人中，许多人饿死了，许多人长期地每天靠2又1／2便士维持一家人的生活。与此相反，英国棉纺织机在东印度的影响却是急性的。1834至1835年东印度总督确认：“这样的灾难在商业史上几乎是绝无仅有的。织布工人的尸骨把印度平原漂白了”。

马克思《资本论》第一卷

材料三英国是蒸汽机的故乡，……可是煤烟带给英国的灾难是将房屋……树木、雕塑、桥梁一切都熏成黑色，就连泰晤士河也不例外。……伦敦的烟雾中毒事件也是开世界纪录之先……

徐刚《世纪末的忧思》

材料四苏联工业化道路是用忽视农业、压缩轻工业的办法，片面发展重工业，这导致了国民经济比例关系的严重失调和经济结构的严重畸型。……在经济增长方式上表现为走了一条粗放发展的道路。……苏联生产每单位国民收入用钢量比美国多90％，耗电量多20％，耗油量多100％，水泥用量多80％，投资多50％。

刘靖北《关于苏共败亡的思考》

请回答：

（1）概括材料一、二、三中有关英国工业革命的论点。

（2）根据材料四与相关知识，指出苏联与英国工业化的异同。

（3）借鉴英国、苏联的经验教训，谈谈我国应该怎样实现工业化？

（二）评判说明题：

题目特征记心中，遇到问题才不懵：评判说明题的特点是，题目给出某种历史观点，要求考生对观点作出判断，然后进行分析评论。也有的题目本身，认定其所给出的观点是正确或错误的，只要求考生进行分析说明。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：对题目观点进行判断，是解答评判说明题的关键，因为，观点一旦判断失误，再回答下面的内容就失去意义了。对历史观点进行判断，也是这类题的难点所在。但这里有一简便易行的方法，对你会有很大的帮助。首先，抓住题目观点的核心所在，依此将其转换成我们常见的问题。需要注意的是，有时观点涉及不只是一个问题，那我们判断时就应与之相对应，把其所涉及的问题都转换成我们所熟悉的问题。然后，从教材中找出相关问题的答案，与观点进行比较，如两者一致，则题目观点是正确的；如不一致，则题目观点是错误的；如部分一致，部分不一致，则应进行辩证分析。这一方法的依据是，从现行教材看，其中的事实与观点都是作为正确内容引入的，因此，我们便可把教材中的观点当作一把“尺子”去衡量其他观点。如：“皖南事变”发生后，党内外一些人感到，形势又将是1927年“四一二”政变的重演，认为国共合作将要破裂，内战可能扩大。试结合两次事件前后的社会主要矛盾、政治力量对比及中共的对策评析这一观点。此问题的基本观点的核心是皖南事变将产生什么影响？题目的观点是将造成国共合作破裂，甚至爆发内战。我们通过回顾“皖南事变”的影响，便知其影响并不像论者所说的那样。因此我们便可断定题目观点是错误的。除了这一基本的判断方法之外，还有其他一些判断途径。（1）有的题目在表明观点时，还给出了其观点的依据，如其依据有违背历史事实之处，那观点就很难正确了。（2）从理论层面判断，有的观点明显违背了历史唯物主义与辩证唯物主义的相关理论，如生产关系与生产力关系的原理等。

一般而言，分析说明观点是评判说明题的主体部分，在答案中所占的分值最重。有的题目对论证角度做出了明确要求，对这样的问题，按题目要求到教材中寻找相关证据就可以了。有的题目对论证角度没有具体要求，这就需要我们自己确定。一般可从如下几个方面着手：（1）事实说明。从教材中找到与材料所论问题相关的事实，概括列出以证明材料观点的正确或错误；（2）推理说明。如有关“皖南事变”这一问题，就需要通过推理来说明，当时中国的社会主要矛盾、政治力量对比及中共的对策，与“四一二”事变时相比都有明显的不同，这些都影响着“皖南事变”不会升级到国共内战。（3）理论论证。即通过分析观点与相关事实，说明其符合或违背了历史唯物主义的哪一原理。具体作答时，视题要求而定，有时三种论证方法都需要。

[例题]美国当代历史学家斯塔夫里阿诺斯，在其名著《全球通史》上反映出“大萧条是两次大战之间的分界线”，并以“走向战争”四个字概括1929年一1939年世界历史发展的特点。你认为斯塔夫里阿诺斯对大萧条影响的论断是否正确？为什么？你认为20世纪30年代的世界“走向战争”的主要原因是什么？

[参考答案]

斯塔夫里阿诺斯的观点是正确的。（亮明观点）

1929年的经济危机对资本主义世界的影响极大，使其前后两个10年呈现出不同的特点。从一战结束到1929年经济危机爆发前，战胜的资本主义大国建立了凡尔赛一华盛顿体系，资本主义处于相对稳定的和平发展时期。（危机前事实）1929年经济危机的爆发引起了严重的政治危机，德国和日本先后建立了法西斯专政，成为欧亚战争的策源地。从1931年日本侵占中国东北开始，德、意、日疯狂对外侵略扩张，凡尔赛一华盛顿体系逐渐解体，世界“走向战争”。（危机后事实）（前后对比，证明30年代危机确实是“分界线”，同时危机后的事实也证明了危机使世界“走向战争”这一结论的正确性。）

20世纪30年代世界“走向战争”的原因：根本原因是资本主义政治经济发展的不平衡性加剧，德、意、日等国要求重新瓜分世界，争夺世界霸权；具体原因主要是经济危机促使德、日建立法西斯专政，疯狂侵略扩张，以及英法美对法西斯的侵略采取绥靖政策，加速了战争的爆发。（按照题目要求，说明对30年代世界“走向战争”原因的总体认识。）

讲解：题目涉及的核心问题是，30年代经济危机对世界历史发展的巨大影响。题目的观点可分为主观点，副观点。主观点是：“大萧条（指1929—1933年经济危机）是两次大战之间的分界线”。副观点是：危机使世界“走向战争”。总体而言，我们应先就30年代经济危机有什么影响这一问题，从教材寻找答案，然后，再与题目观点进行对比。由于题目副观点有“走向战争”的提示，我们可以进一步缩小思考范围，只看30年代经济危机是否与第二次世界大战有关这一问题。教材内容表明，危机促使德、日法西斯上台，并推行侵略扩张政策，从而证明题目的副观点是正确。下一步再回想一下危机前的世界形势，看是否能与危机后形成显明对比，从而证明危机是否具有“分界线”的作用。危机前由于凡尔赛—华盛顿体系的建立，确立了一战后的国际关系新秩序，世界相对和平，也为各国经济的和平发展创造了有利条件。确实与危机后对比明显，所以，题目的观点是正确。具体作答分析见例题答案中的标注。

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1．剪伯赞（历史学家）说：“张骞在公元前127年之发现西域，其对于当时中国人的刺激，就正象后来1492年歌伦布之发现美洲对于欧洲人的刺激是一样的。”请评论这一观点是否正确。

2．一种观点认为：“中国近代历史归根结底是一个民族运动，是具有民族独立和中国近代化两个内容的民族运动，而民族独立是第一位的；而现代史上（指1949年以后的历史）这两个问题仍在继续，只是二者的位置发生了历史性的进步的变换。”上述观点是否正确？导致近代现代“两个问题位置变换”的根本原因是什么？指出19世纪中期和20世纪50年代我国“民族运动”的不同表现及其最终结局，并谈谈你对这种不同结局的认识。

3．英国历史学家保罗肯尼迪说：“生产速度及科技变革的差距，导致全球经济力量对比的变化，而这种变化又逐渐影响政治和军事力量的对比”这一观点是否正确？结合英国在两次工业革命中的不同态度导致自身经济变化及其对世界产生影响的史实，论证这一观点。

（三）开放题

题目特征记心中，遇到问题才不懵：命题给出两个以上的观点，每种观点都有其道理，考生可以同意其中任何一种，也可以都不同意，提出自己的观点，并对相应观点进行分析说明。出这类命题的意图是考查考生独立的思维能力与开放思维的意识。这种题型符合素质教育与创新教育的要求，这一题型1999年全国高考试卷中曾出现过（对洋务运动的评价问题）。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：解答开放型题，要防止感情用事，即使你确实认为某种观点是最正确，但真正作答时却拿不出太多的证据。由于高考阅卷是采点给分，你的试卷上“点”少，当然分数就不会高。因此，选取所要阐述的观点对答好开放题特别重要，从高考得分的角度讲，选取阐述观点应遵循如下原则：（1）选择与教材观点相近的论点为阐述对象。因为，教材是我们获取历史材料的主要途径，同意与教材相近的观点，可从教材中获取较多的相关历史资料，以说明相应的观点。同时，教师讲课时对教材观点一般说的也比较多，介绍不同观点往往是点到为止，很少展开说明，因此对新观点的理解难以到位，当然，也就很难论述详尽。（2）选择历史材料与理论依据最多的论点为阐述对象。有些题目，以材料解析题的形式出现，因此，我们应看一下各种观点能从材料中获取哪些资料支持，再加上能从教材中获取的材料，哪一种论点所拥有的支持材料最多就选哪一种论点作为阐述对象。另外，有些问题，除了需要材料论述外，还需要一定的理论说明，论点的理论依据是否充分，也应是我们选取观点的重要依据。总之，选择论点的依据，主要不是看哪一种观点我们认为更正确，而是看哪一种观点我们能答出更多的“条目”。

在完成阐述观点的选择后，具体作答和评判说明题的要求是一致的。

[例题]一种观点认为：义和团运动与太平天国运动和辛亥革命一起构成了中国旧民主主义革命历史上的三次革命高潮。第二种观点认为：“受封建顽固思想支配的反洋教运动和义和团运动，是与洋务运动、维新变法运动相悖反的，尽管事出有因，并有广大群众参加，但不能认为是正确的。”“人们常说，义和团运动彻底粉碎了或有力阻止了帝国主义瓜分中国的阴谋。这话是夸大了的。”你同意上述哪一种观点？结合史实论证你所同意的观点。

[参考答案]

同意第一种观点（亮明观点）：

19世纪末，中日《马关条约》签订后，帝国主义对中国展开了资本输出的剧烈竞争，掀起了瓜分中国狂潮。（交待背景是说明作用所必须的）面对空前的民族危机，义和团奋起反抗。义和团运动显示了中国人民的巨大力量，粉碎了帝国主义瓜分中国的狂妄计划；（对外的作用）也沉重打击了帝国主义走狗清政府的反动统治，加速了他的灭亡。（对内的作用）义和团运动上承太平天国的革命精神，同时对资产阶级革命运动的发展具有促进作用，是旧民主主义革命史上中国人民革命斗争的重要组成部分。（扣题：说明其与太平天国与辛亥革命的关系）

同意第二种观点。（亮明观点）

义和团由于受小生产方式限制的阶级局限性，义和团运动不代表近代中国历史发展的潮流和方向。（从历史趋势而言）义和团提出“扶清灭洋”的口号，“扶清”表明义和团对封建统治者抱有幻想。“灭洋”具有盲目排外的的性质。洋务运动和戊戌变法要为中国引进新的生产技术和政治制度，而义和团运动则希望维护传统的生产方式和旧的社会制度。（扣题目观点一：通过口号分析，说明与洋务运动、戊变法的方向相矛盾）义和团运动具有反帝的性质，但并没有起到挽救民族存亡的作用，义和团运动以后，帝国主义继续对中国分而治之的政策，扶植反动的军阀，变相瓜分中国，日本等帝国主义国家甚至企图吞并中国。（扣题目观点二：义和运动后中国的状况说明义和团的作用是微不足道的）

讲解：本题所给的第一种观点，明显与教材观点一致，从组织答案看，绝大多数内容都是来自教材，所以，相对而言论证第一种观点比较容易。第二种观点属于新观点，答案侧重于道理上的分析，教材中可借用的现成内容较少，多亏第二种观点在表述时阐明了其立论的依据，这为组织作答材料提供了方向，否则难度会更大。

只记方法不练习，纸上谈兵无意义。提高水平靠实战，给你几题练一练。

1．对1840—1919年的中国近代史（前期），有人认为：甲午中日战争是这段历史的重要转折点。有人认为：八国联军侵华战争是这段历史的重要转折点。你同意上述哪一种观点并阐述理由。

2．关于雅尔塔体系的历史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是积极的，但也有消极作用；（二）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述你的理由。

3．小小邮票中蕴含着百科知识，方寸上展示了20世纪的风风雨雨。在某网站评选出的世纪十件大事中，可以看出20世纪的历史轨迹和人们关注的社会问题，（按时间排列）从以下十张邮票所反映的历史大事或社会问题中找出你认为对21世纪人类社会最有警示意义的一件或有联系的几件（你感兴趣的其他历史事件或社会问题也可），并说明其理由。

答题思路：任意选择一个或几个有联系的历史事件、社会问题，谈谈它（们）对21世纪发展所产生的积极影响或消极影响；也可以选择其中一个或几个历史事件、社会问题中有联系的某一部分内容，“专题”式地谈其影响。

（四）认识启示题

题目特征记心中，遇到问题才不懵：认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。

“启示”一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与“启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。

题目要求考生谈对历史问题的“认识”，有如下几情况，（1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；（2）对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）与经验教训、启示所要求内容基本一致。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：经验教训与启示题的作答程序是：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。（3）最后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。（4）注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。

历史认识题依据前面提到几种情况要注意以几点（1）对相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。（2）对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。（3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。（4）通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。

认识启示题，一般而言与前面几个设问联系密切，因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调，

[例题]阅读下列材料：

材料一1589年，利玛窦移居韶州，开始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿太素，并翻译欧几里德《几何学》……他接受瞿太素的建议，儒冠儒服，以学者面目宣传西方科学知识……1601年时，利玛窦到北京，得到万历皇帝的赏识，赐留北京传教。……（此后）教士们口说汉语，身着儒服，每个人还有中国名字……1601年时，中国内地已有250个天主教徒。

———《中国对外关系史讲义》

材料二汤若望是明末清初中国耶稣会教区的主持人。其精通天文、历法、兵器制造等，1644年被顺治帝授以钦天监监正的职位。1660年杨光先上告汤若望等传教士阴谋不轨，并攻击《明宪历》（清当时使用《明宪历》等西方历法），汤若望、南怀仁等教士被捕入狱。1668年康熙帝亲自处理此案，他让杨光先与南怀仁同时当众测试天象，南怀仁无误，杨光先则误差不断，于是……复用《明宪历》。主张“宁可使中夏无好历法，不可使中夏有西洋人”的杨光先被革职。

——《中国对外关系史讲义》

请回答：

（1）根据材料一分析利玛窦传教方式的特点。

（2）根据材料二评述杨光先对外来文化的基本态度是什么？据此分析中西文化冲突的实质。

（3）从以上材料所述中，你对外来先进科学技术传播的过程，有何认识？

[参考答案]

（1）特点：首先在社会上层传播；采用知识传教法适应中国习俗。

（2）基本态度及评价：极力排斥外来先进文化；反对中外文化交流；是盲目排外的思想。实质是：西方文化与中国传统封建文化的碰撞。

（3）认识：当时，西方人在中国传播先进科学技术只是作为传播宗教的一种手段；外来先进科学技术的传播遇到了中国传统文化与守旧意识的抵制，传播非常艰难（充分利用材料，与第②问作答）；先进文化及科学技术的广泛传播需要一定的社会环境。（由具体现象，上升到理性认识）

讲解：认识的前两点实际就是对材料一、二的概括提炼，只有在对材料充分理解的基础上才能得出。第三点，是认识的难点，但这一点十分必要，因为，我们得认识的目的，就是用以指导现实中的实践活动，只有通过由具体到一般的理性认识，才能起到这一作用。当今，科学技术的传播虽然不会遇到如明清时期一样的情况，但是现实中仍有阻碍科学技术推广与发展因素，也是不可否认的。

只记方法不练习，纸上谈兵无意义。提高水平靠实战，给你几题练一练。

1．阅读下列材料：

材料一（2007年06月15日《国际商报》）八国集团成员几乎都是世界上最发达国家。从人类历史看，发达国家在实现工业化、现代化的过程中，无约束地、大量地排放了温室气体，是过去200多年里，全球气候变暖的主要“肇事者”。从工业革命开始到1950年，人类由于化石（在石化）燃料（包含煤炭、石油和天然气）燃烧释放的二氧化碳的总量中发达国家占了95%；从1950年到2000年的50多年当中，发达国家的排放量仍占到总排放量的77%。因此在温室气体减排这个问题上，发达国家负有不可推卸的主要责任，也应承担主要的义务。

材料二中国与部分发达国家二氧化碳排放情况对照表

国家名称GDP（10亿美元）人均GDP（美元）二氧化碳排放量

人均排放（吨）占世界排放总量（%）

1980年1998年1998年

美国9,837.434,73720.119.922.5

日本4,841.638,0937.994.7

德国1,873.022,84112.410.13.4

英国1,414.623,81510.29.22.2

法国1,294.221,86196.31.5

中国1,080.08471.52.512.8

材料三（2007年10月8日《南方日报》）据BBC报道，英国新经济基金会的报告显示，如果全世界每个人都像美国那样消耗资源的话，人类需要5.3个地球才能承担全人类的消耗量；如果像法国和英国的消耗水平，人类需要3.1个地球。这一数字相对于西班牙的水平是3，德国是2.5、日本是2.4、而中国则为0.9。

中国的快速发展促使西方国家把工厂转移到中国大陆，因此中国二氧化碳排放量反映出西方国家的高消费水平。

两年前美国研究人员指出，14%的中国废气是由生产出口到美国的货品所造成的。

新经济基金会认为，气候变化的讨论焦点应从商品生产国转移到商品消费国。

请回答：

（1）依据所学历史知识，说明1950年以前世界化石燃料（包含煤炭、石油和天然气）的开发利用情况。

（2）在工业经济时代二氧化碳的排放与一个国家的经济发达程度是成正比的，依据美国的经济发展状况分析，美国大致从什么时候开始其二氧化碳排放一直处于世界领先地位？据材料二结合所学知识分析，当今二氧化碳排放与经济发展的关系发生了什么变化？

（3）发达国家采取向发展中国家转移工厂的方式，到达转移污染的目的。请依据所学历史知识及相关材料，说明发达国家转移工厂的情况及对发展中国家的影响。

（4）目前，中国被称为“世界工厂”，请指出中国是从什么时候开始，逐渐发展成为“世界工厂”的。中国作为“世界工厂”，在环境问题上成为某些发达国家指责的对象，请依据材料及所学知识说明，发达国家才应是全球气候变暖主要责任者。

（5）胡锦涛在十七大报告中说：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”请谈一下你对十七大报告这一内容的认识。

2．阅读下列有关美国经济崛起的材料；

材料一美国东靠大西洋，南靠大西洋的墨西哥湾，西靠太平洋，北面还靠加拿大的圣劳伦斯河与大西洋相通的五大湖。美国的北部、东部、南部，都能通过大西洋直接与西欧主要工业国家通航。1904年，美国以强权在巴拿马地峡开始开凿巴拿马运河，不仅使美国的太平洋海岸与大西洋海岸的船舶往来有了最近的航道，而且使美国东西部都能与太平洋沿岸或大西洋沿岸的国家地区，建立起了海上运输航程最短的直接往来。

材料二按照德国发动大战的主要原因——抢占殖民地，重新瓜分世界，美国有可能立即卷入大战争夺重新瓜分世界利益，因为当时英国拥有2250万平方公里的殖民地，法国拥有l060万平方公里，德国只有290万平方公里。而美国的殖民地更少，由于殖民地基本上被英、法两国所霸占，美国海外商品市场和资本输出的投资市场总共约有50亿美元，仅为英国的十分之一，法国的六分之一，也只有德国的九分之二。应该说发动大战攫取殖民利益的驱动力，美国不会比德国弱，然而，1914年8月4日，美国总统威尔逊发表声明：美国政府将保持中立，直到战争结束。战争开始后的两年半，美国的确保持着未直接参战的“中立”。

这种保持“中立”的选择，使美国处于更主动更有利的地位，应该说是美国在国际争端和经济竞争中的一种巨大成功。

材料三美国这个新兴的工业国家，充分抓住英、法等国过早地偏离工业经济发展为主的道路，走向资本输出为主的国际经济环境的变化，形成本国积累资金和大量吸收国外资金，高速发展工业生产，壮大工业经济实力的发展路子，取得了巨大的成效。如1860年到1890年的30年时间内，美国工业生产就增长了6倍。1890年，美国工业产值达94．98亿美元，英国为42．63亿美元，德国为33．57亿美元，法国只有29亿美元。资本输入的债务国——美国的工业产值，比资本输出国的英、法两国工业产值的总和71．63亿美元还多23．35亿美元，这为美国进入20世纪以后。能由债务国变成债权国，成为国际金融资本的集中国，成为世界经济的重心，打下了工业经济深厚的基础。

总之，从“英国时代”到“美国世界”的跨越，是国际竞争的必然结果。

以上材料均引自熊承忠等著《大循环》

请回答：

（1）依据材料二分析，从世界范围看，当时帝国主义国家间的主要矛盾有何新的发展趋向？为什么？

（2）19世纪晚期，美国与英法两国在发展经济的道路上有何不同？产生了什么不同后果？

（3）依据材料一、二、三，概括归纳出美国经济崛起的原因与条件。（不得摘抄材料原句）

（4）从“英国时代”到“美国世纪”大跨越的必然性，你能得出什么认识？

3．15世纪末的新航路的开辟，实现了欧、亚、美大陆文明的全球性交汇，从而引发了全球一体化的历史进程，“一体化”成了世界近代现代史发展的主要趋势。但是，历史的进步是需要付出代价的，全球一体化进程必然伴随着形形色色不合理、不平等和非正义的现象。工人阶级戴上了资本奴役的枷锁，国际关系领域出现了殖民主义、帝国主义的奴役以及强国对弱小民族的压迫和欺凌，乃至国际贸易中不公平的规则和不平等的关系等等。因此，世界近现代史中便充满了各种各样反抗奴役压迫、争取自由平等的斗争。这些斗争有助于纠正一体化进程中出现的不合理因素，从而使一体化沿着正确轨道良性发展，使世界在进步的同时日趋公平和谐。据此回答下列问题：

（1）美国历史学家L斯塔夫里阿诺斯在《全球分裂——第三世界的历史进程》一书写道，广大亚、非、拉国家经济的不发达状况和资本主义国家的发达状况，“并非两个孤立无联系的现象”，二者是“相互联系”的。请分析说明在工业革命影响下，这种联系是如何体现的？

（2）19世纪中期，面对西方殖民主义所带来的民族危机，亚洲各国在为争取民族独立所做的斗争和努力中出现哪两种典型的方式？结果如何？

（3）第二次世界大战后亚洲人民反对殖民主义奴役的斗争取得了什么成果？

（4）20世纪90年代以来，世界一体化进程在经济方面表现出了经济全球化的趋势，发达国家积极倡导推进经济的全球化，而与此同时反全球化的运动也在悄然兴起（下面是两幅有关反全球化运动的图片）。依据所学知识回答反全球化运动出现的原因是什么？

（5）依据对世界历史发展进程及与之相伴的亚洲人民反殖民主义斗争历史的分析、认识，你认为发展中国家应如何应对全球化？

（五）文物、图片、图表材料题：

题目特征记心中，遇到问题才不懵：题目以文物（题目只能提供图片）、图片、图表为素材，要求从这些材料中获取有效信息，回答相关问题。与文字材料相比，文物、图片、图表材料形象生动，能充分调动考生的形象思维，并能增强试卷的活力。因此，这些材料在近几年高考命题中运用较多。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：文物（图片）、图片、图表，是特殊的历史材料，只要完成了从材料中获取信息的步骤，剩下的作答与其他类型的问题就没有什么区别了。因此，我们对这类题首先要消除神秘感，然后，掌握从这些材料中获取信息的方法与技巧就可以了。

（1）文物材料的处理方法：从历史文物中获取信息的主要种途径有：一、文物图片直接显示的信息，对此我们只需要抓住其外形和文物上附着的文字、图案即可。二、命题者对文物图片所做的文字注释或说明。这种文字注释，一般是由于解题需要命题者才加上去的，因此这些信息有效率极高，必须高度重视。三、虽然题目给出的是文字图片，但我们解题时需要把它当成文物实物，充分想象能从这一实物中获取的信息。如一块出土的纸的残片，如是真的实物，可通过摸感受其光滑程度，还可以通过一定手段知道它的制做材料。

[例1]文物是重要的历史历史资料。人们从先秦铜器不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具，而且了解到当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。

材料一毛公鼎是中国二千八百多年前的一件宗庙祭器。它的内壁铸有铭文，铭文32行、498字，是现存商周两代七千多件有铭文的铜器中，铭文最长的一件。全文可分五段：1、追述周代文武二王开国时政治清平的盛况，对比作鼎时时局不靖；2、宣王策命毛公治理邦家内外；3、给予毛公以宣示王命的专权；4、告诫鼓励毛公以善从政；5、赏赐毛公车、兵、命服。毛公为表示感谢和称颂周天子的美德，作鼎以为纪念。

材料二据《国语》记叙，春秋未年，晋国贵族范氏、中行氏在国内战争中失败后逃往齐国，其子孙成为齐国农民，“将耕于齐，宗庙之牺，为畎亩之勤”。意思是说，把过去宗庙里作牺牲祭品的牛，用于田间耕作。孔夫子三千门徒中有一名姓冉、名耕、字伯牛的，还的一位姓司马、名耕、字子牛，又有名司马犁的，以耕和牛分别用于名和姓，说明当时以牛为耕已是常见的事了。

请回答：

（1）你能通过《毛公鼎》及其铭文获取哪些历史信息？

（2）结合材料二，说明春秋时期穿有鼻环的牛尊的发现有何意义？

（3）运用所学知识，仿照材料一，对右图《嵌错赏功宴乐铜壶》作以简要的介绍。

[参考答案]

（1）鼎作为商周时期重要的青铜器类别，鼎的某些用途与铸造原因（从文字说明中获取）；西周晚期青铜器的铸造技术（把图片想象成真正的文物）；西周晚期的政治状况（从文字说明中获取）；西周晚期的文字及书法艺术（从观察图片表面获取）。（说出其中三点即可。）

（2）材料二说明春秋后期，牛已用于田间耕作，牛尊铜牛的鼻子上装有鼻环，表明这是一头驯养的耕牛（通过观察图片表面获取），以实物证实了材料二记述的可信性。

（3）《嵌错赏功宴乐铜壶》出土于四川成都，是春秋战国时期铸造的青铜器。壶身刻着宴乐、采桑、狩猎、攻战等多种场面，画面形象生动。它表明，春秋战国时期青铜器的装饰已从过去的图案花纹发展为完整画面。

讲解：解答第一问，要充分利用文字材料，材料给出了《毛公鼎》的时间，但这样的时间表述我们在这一时期的历史学习中很少运用，作为历史资料不便于利用，因此，作答时应将其进行换算，将二千八百多年前，变为西周晚期。其次，由于铭文处于鼎的内侧，我们难以在文物图片中看到，即使看到了，当时的文字我们也难以解读，所以，文字说明就成了我们认识《毛公鼎》史料价值的重要依据。第二问，牛戴鼻环至今仍常见，为的是便于驾驭，另外，此牛尊图片是在教材讲述有关牛耕内容时出现的，这也是我们作答的重要依据。材料二以文字材料说明牛耕的普遍，但文字记载并不具有绝对的可信性，文物可对文字材料进行印证。第三问，要先对材料一进行总结，看其分为几部分，然后再依据所学知识，对《嵌错赏功宴乐铜壶》作对应的介绍。

（2）图片材料的处理方法：从历史图片材料中获取信息的主要图径主要有：一、对图片本身进行观察。如是历史地图，应抓住地图反映的主题内容，掌握其分布情况，或反映的基本局势；如是其他图片，则通过图片内容，确定其主题或内涵。二、通过图片的文字说明，获取信息。这些信息包括：图片内容说明、图片来源、图片形成时间等。

[例2]阅读材料，回答下列问题。

材料一京杭运河是世界上最长的人工河流，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程。大运河是中国水利工程史上的一座丰碑，展现着古人的聪明才智；它又是一条血泪之河，浸透着无数黎民百姓的苦难。自古以来，人们从多个角度，对京杭大运河进行着不同的解读。唐代诗人皮日休在《汴河怀古》一诗里赞颂这条大运河说：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共论禹功不较多。”

材料二《隋唐时期手工业分布和大都会》与《元代大运河》图

材料三运河沿岸的一组风情图

（1）据所学知识及《隋唐时期手工业分布和大都会》图，分别指出连接海河与黄河、黄河与淮河、淮河与长江、长江与钱塘江的各段运河的名称。

（2）结合所学隋唐史的知识及《隋唐时期手工业分布和大都会》图，说明大运河之“功”。

（3）对照材料二中的两幅图，指出大运河出现了什么变化？你认为这一变化有何作用？依据隋唐及宋元时期相关历史知识，分析说明出现这种变化的原因。

（4）京航大运河曾是国家的生命线，维系着封建王朝的兴盛。康熙、乾隆南巡是运河航运和运河文化发展的最高峰，清末民初大运河逐渐衰落了。当今，我们在怀念大运河昔日辉煌的同时，更应该关心它的未来。切实保护并科学利用运河，让古老的运河永远充满活力，这是我们的历史使命。请结合材料三，谈一下你在这方面的见解。

[参考答案]

（1）永济渠、通济渠、邗沟、江南河。

（2）①隋朝开凿大运河连接了五大水系，使南北交通贯通，促进了南北经济文化的交流（观察《隋唐时期手工业分布和大都会》图中，大运河走向得出结论，其实教材中也有明确表述。）；②大运河对沿线的农田灌溉发挥了重要作用，促进了沿线农业生产的发展（教材中有明确表述）；③隋唐时期许多工业市镇分布在大运河沿线附近，说明大运河带动了沿线工商业的发展（观察《隋唐时期手工业分布和大都会》图中，手工业与大都会的分布规律得出结论。）；④另外，大运河的开通，对维护国家统一和中央集权，也起了促进作用（观察《隋唐时期手工业分布和大都会》图中大运河，结合所学知识得出。）。（只要言之有理，说出3项即可。）

（3）元朝时期，运河截弯取直（通过观察、比较两幅图中的大运河得出。）。作用：大大缩短了运河航程，更有利于南北经济交流。

原因：长安、洛阳失去了全国政治经济中心的地位。江南地区经济的发展。

（4）①从水利角度看，充分利用运河古河道，实现南水北调，缓解北方水资源缺乏状况。通过对古运河河道的整修，恢复大运河的通航能力，开辟现代贯通南北的水上交通线（通过图片《京航大运河台尔庄庄段》得出。）；②大运河与万里长城一样是重要历史文化资源，在有条件的城市与河段，利用大运河航道及沿岸的文化资源，开发大运河的旅游项目。并以旅游带动相关产业的发展，使运河沿岸再次成为我国繁华地带（通过观察《古老的杭州拱宸桥》、《扬州瘦西湖》、《沧州运河岸边的乾隆碑》等三幅图片得出。）；③将利用与保护有机地结合起来，在保护好的前提下，进行利用与开发，只有利用起来运河才会重新焕发当年的活力。（通过以上分析，得出综合结论。）（只要言之有理，说出两点可。）

讲解：第一问有关隋唐大运河之功，教材中有所表述，但不够全面。本题通过《隋唐时期手工业分布和大都会》图，说明大运河之“功”，这实际上，暗示大河与手工业、大都会分布有密切关系，解题的主要任务就是通过观察《隋唐时期手工业分布和大都会》图，找出这种关系，再与教材内容相结合，更加全面地表明大运河之功。第二问要求能将隋唐时期的大运河与元代大运河图进行比较，说明大运河的变迁，通过观察比较容易得出结论。第三问要求谈大运河的保护与利用问题，如没有题目提供的四幅图片，学生难以着手，图片起到了提示与启发作用，几幅图片等于分别告诉我们，大运河本身是一种文化遗产，大运河沿岸还有许多相关的历史文化遗址，大运河有的河段至今在交通运输中仍发挥着重要作用，得到了这样的启发，再回答第三问相对来说就容易多了。

（3）图表材料的处理方法：从图表材料获取信息，有两种基本情况：一是通过对不同对象同类数据进行比较，得出相关认识或结论，这种情况相对而言比较容易处理；二是通过对同一对象不同时期的数据进行比较，得出认识或结论。这种情况处理起来难度相对较大，必要时应画出数据变化的曲线图，再结合所学知识对曲线图进行分析。当然，有的题目这两种情况均存在。另外，从图表中获取信息，还要注意一些有关图表的注释或说明，它对我们获取与利用信息，具有重要作用。

新兴工业化国家和地区（亚洲四小龙）中国大陆

70年代GDP增长率80年代GDP增长率70年代GDP增长率80年代GDP增长率

8.6%8.5%5.8%8.9%

[例3]20世纪中后期以来，东亚地区除了已经迅速崛起的日本外，其它国家或地区经济发展也十分迅速，被称为“东亚经济奇迹”。读下面数据图表回答问题：

——《东亚经济白皮书》

（1）20世纪60年代到70年代，亚洲经济发展速度最快的国家或地区在什么地方？分析最快的原因？

（2）根据图表数据并结合所学知识分析，20世纪80年代以来东亚经济发展的格局有什么变化？出现变化的原因是什么？

（3）通过2005年《亚洲经济实现较快增长》图表，谈谈你对亚洲经济发展前景的认识？

[参考答案]

（1）进入60年代后，东亚地区的韩国、新加坡、中国台湾和中国香港地区经济发展迅速，70年代迅速转变为新兴工业化国家和地区。

原因：抓住发达国家产业结构调整的机遇，调整经济发展战略，吸收外国资本和技术，发展外向型经济和高新技术产业。（第一问所问问题与图表关系不大，教材基本上有相关的表述。）

（2）东亚地区的韩国、新加坡、中国台湾和中国香港地区经济仍然保持发展的势头，但是中国经济发展更为迅速，年均GDP增长率超过韩国、新加坡、中国台湾和中国香港地区。（通过中国与亚洲四小龙不同时期数据的比较得出。）

原因是十一届三中全会以后，我国把工作重点转向经济建设方面，实行经济体制改革和对外开放，取得巨大成功。

（3）图表显示，不管是亚洲各国政府，还是国际权威机构，均对亚洲经济增长充满信心，当今亚洲经济发展迅速已不再限于个别国家的和地区，而是呈现出整体发展的良好势头。亚洲将逐渐改变落后面貌，成为世界经济发展最活跃的地区之一。（通过图表中的数据，及有关数据的说明得出。）

讲解：通过图表数据可以看出，70年代与80年代相比亚洲四小龙变化不大，而中国大陆经济发展速度则明显增加，这意味着中国大陆经济在东亚地区将占着越来越重要的地位，题目所问的东亚经济格局的变化，就是就此而言的。图表《2005年亚洲经济实现较快增长》中的数据分为三部分：整个亚洲地区的经济发展预测；部分国家政府对本国经济发展的预测；世界权威机构对亚洲部分国家和地区经济发展的预测。只有全面综合分析三组数据才能得出正确结论。

只记方法不练习，纸上谈兵无意义。提高水平靠实战，给你几题练一练。

1．唐秦王李茂贞是唐末重臣，卒于公元924年。其陵墓位于陕西省宝鸡市北塬飞机场西端的陵原乡陵原村。2001年4月，宝鸡市考古队正式对秦王陵进行保护性发掘。

观察以上三幅秦王陵出土文物的图片回答下列问题：

（1）通过三组文物材料，你可以获取哪些历史信息？

（2）结合三组文物资料及所学知识，请你谈谈文物在历史研究中的作用。

2．观察下列历史图片，结合所学知识，回答有关问题。

（1）概括指出图一会谈的背景。这一条约的签订对我国有什么重要意义？

（2）指出图二会见的国际背景，这次会见有何重大影响？

（3）图二的会见与图三的会见有何联系？

（4）2004年11月，胡锦涛主席在智利APEC会议期间会见小泉纯一郎时指出：“当前，两国政治关系困难的症结是日本领导人参拜靖国神社。”参拜靖国神社反映的实质问题是什么？你认为中日关系怎样才能健康发展？

3．城市化一般是指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。一个国家和地区城市化的水平，体现其社会经济发展水平。因此，我国把推进城市化进程作为一个发展战略来实施。阅读图表，结合所学知识回答问题。

（1）城市的发展承载着历史，有人说了这样一句话：了解中国千年的历史看________，了解中国近百年的历史看________，了解中国几十年的历史看________。（请在横线上方填上最合适的城市名称）

（2）由图表可以看出，我国城市化水平总体偏低，且发展不均衡，请说明我国西部经济地带城市数量少于中、东部经济地带的主要历史原因。

（3）《工业发达国家城市化进程示意图》中显示，从B到D工业发达国家只用了不到50年的时间，城市化进程很快，试分析其原因。

三、这些题型可能考，热身训练君趁早（参考答案）

（一）比较题：

1．（1）“胡化”指外国服装、音乐等文化传入唐朝后，被唐朝人所仿效。它促进了唐朝经济文化的繁荣。如：唐朝的乐舞受到西域和周边邻国的影响，风格多样，有壮阔欢腾的盛世特色。（如举其他例子，只要符合事实也可。）

（2）妄自尊大的心态。采取了闭关政策。阻碍了中国与世界其他国家、地区进行交流，使中不能及时地学习世界上先进的技术与文化，造成了近代中国落后挨打的局面。

（3）唐朝时国力强大，处于世界领先地位，不惧怕外来事物危机自己的生存；清朝国力衰弱，已经落后于世界，对外国东西存在恐惧戒备心理。

2．（1）调整：①19世纪末垄断资本主义（或垄断组织）的产生；②20世纪30年代罗斯福新政；③二战后，国家垄断资本主义向纵深发展（答出其中任何两点即可）

作用：①适应了生产力的发展，使美国工业经济在19世纪末跃居世界首位。②调节了资本主义内部矛盾，奠定了国家垄断资本主义模式。③推动了二战后资本主义经济高速发展。（答出其中任何两点，只要能与上面措施相对应即可。）

（2）调整：①社会主义三大改造；②党的十一届三中全会以来经济体制改革。

作用：①实现了生产资料私有制向公有制转变，社会主义制度基本建起来；②城乡经济全面发展，国家经济实力极大增强。

（3）相同：①都是通过调整生产关系，推动经济发展；②都有意识地促进经济结构的变化；③都是由于经济发展的需要，或在面对经济困难的情况下进行的政策调整。

不同：①美国没有改变生产资料所有制的性质；中国改变了生产资料所有制的性质；②中国政府在生产关系，或生产结构调整中发挥的作用更大。

3．（1）论点：①圈地法令或公民人身自由得到保障，促进工业革命。（若答：以立法促进发展，亦可。）。②以科技带动进步。③引起人口增长和产业结构的调整。（若答：加速了城市化或引起城乡人口比例变化，亦可）④给本国人民和殖民地人民带来灾难。（若答：加速了贫富分化，亦可。）⑤导致环境严重恶化。

（2）同：牺牲农民利益来推动工业化；走粗放发展的道路。异：①英国由资本家完成，苏联由政府领导。②英国首先发展轻工业，苏联则首先发展重工业。③英国通过自由竞争而发展起来，苏联则依靠行政手段，忽视商品、市场、价值规律。

（3）①以科技进步为动力，实现增长方式的转变，提高经济效益和竞争力。②将国家宏观调控和市场调节相结合，制定正确的经济政策。③坚持实施可持续发展战略，妥善处理好经济发展与人口、资源、环境之间的关系，维护人民群众的根本利益。④正确处理发展资本技术密集型产业和发展劳动密集型产业的关系，调整和优化产业结构。

（二）评判说明题：

1．剪伯赞的这一观点是正确的。

①张骞通西域开辟了中西交通的新纪元。一条贯穿中亚、进而联结欧洲及北非的交通干线——“丝绸之路”开通了。为拓宽这条横贯欧亚大陆的交通大道，继张骞之后，班超、甘英、玄奘、马可波罗等作出了重大贡献。

②张骞通西域开创了中西文化交流的新时代，随着丝绸之路的畅通，中国文明源源不断传到西方，中国的丝绸、冶铁、水利技术都远播到中亚、罗马和欧洲地区。从此西方的优秀文化也融进中国，给中华文化带来了新的内容。

③歌伦布发现美洲开辟了东西之间的新航路。剪伯赞的这一论断是就张骞通西域与歌伦布发现美洲两大事件的世界影响都很巨大而言的。

2．上述观点基本正确。

根本原因：中国社会主要矛盾变化。中国近代史上，帝国主义同中华民族的矛盾为中国社会的最主要矛盾，争取民族独立为首要历史任务；中国现代史上，先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾为中国社会的主要矛盾，发展生产力、实现工业化为首要历史任务。

表现及结局：①19世纪中期，太平天国运动成为反侵略反封建斗争高潮，最终被中外反动势力联合绞杀；洋务运动在19世纪60年代兴起，最终却在甲午中日战争中破产；民族工业产生，但步履艰难、处境悲惨。②20世纪中期，中国人民所进行的抗美援朝战争取得胜利，捍卫了民族独立；对生产资料私人占有实行了社会主义改造，为工业化建设创造了条件；第一个五年计划和十年建设取得辉煌成就；奠定了社会主义工业化的坚实基础。

认识：①近代史上，争取民族独立和近代化运动是在半殖民地半封建社会状况下兴起的，受到帝国主义和封建主义的严重阻碍，再加上运动领导者自身的阶级局限性，决定了不可能取得民族运动的最终成功。②现代史上，近代化运动和维护民族独立运动是在社会主义社会进行的，中国已经结束了帝国主义和封建主义统治，加上中国共产党的正确领导，决定了新的民族运动的不断胜利。

3．观点正确。

第一次工业革命中，英国持积极态度，从17世纪下半期开始到18世纪中期，英国先后取得对荷兰、法国殖民战争的胜利，抢占了广大的殖民地，并掌握了海上霸权，成为世界上最大的殖民国家。殖民扩张为英国工业生产提供了广阔的国际市场，商品供不应求，从而激发了技术革新和积极性，技术革新从一个环节到另一个环节，从一个部门到另一个部门，迅速广泛地展开，19世纪上半期英国完成工业革命。工业革命迅速提高了生产力，19世纪中期英国处于世界工场的地位，掌握了世界经济霸权。工业革命促使英国进一步加紧殖民扩张，使英国的国际政治地位日益巩固和扩大。

第二次工业革命中，英国持消极态度。英国是老牌资本主义国家，企业设备陈旧，资产阶级宁愿把大量资本输往国外，榨取超额利润，而不愿用来更新生产装备、采用先进技术；由于英国拥有广大的殖民地，掌握广大的销售市场、原料产地和廉价的劳动力，就是在技术水平比较低的情况下，英国资本家也能获得巨额利润。由于技术的落后，英国经济发展速度缓慢下来，被美、德赶上和超过。由于德国等经济实力增长，对外扩张的野心急剧增强。19世纪末20世纪初，英国工业强国地位丧失，政治大国地位受到威胁，军事强国地位受到挑战。德国与英国展开海军造舰竞赛，并与奥、意结成军事同盟，对英国构成强大威胁。英国迫于形势，不得不协调它与法俄的矛盾形成三国协约。两大军事集团对立，导致了第一次世界大战爆发。

（三）开放题

1．以甲午战争为转折点：

①《马关条约》内容苛刻，加深了中国社会半殖民地化的程度。

②《马关条约》反映出列强对中国的侵略以资本输出为主。

③刺激了列强瓜分中国的野心，列强掀起瓜分中国的狂潮。

④客观上刺激了中国新的经济形态——资本主义经济的进一步发展。

⑤使近代中国救亡图存运动进入一个新阶段，资产阶级作为新生的政治力量登上历史舞台，资产阶级维新运动高涨。

以八国联军侵华战争为转折点

①使中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立。

②激起汉族地方实力派与清朝政府的矛盾。

③列强从此达成侵略中国的新共识“以华治华”。

④清政府成为帝国主义统治中国的工具。

⑤中国人民同帝国主义、封建主义的矛盾，集中表现在反对清朝统治的斗争，使辛亥革命获得更加广泛的群众基础。

2．说明你同意的观点，然后分别列出积极、消极方面两方面的表现。

积极方面：加速了世界反法西斯战争的胜利；惩治德、日法西斯主义，德、日完成民主化改革；主张美、苏等不同社会制度的国家和平共处，有利于苏联影响的扩大；有利于东欧人民民主国家的建立和中国革命的胜利；使两次世界大战的策源地——欧洲获得了战后的相对稳定；美苏两极制衡有利于防止大规模战争爆发，有利于维护较长时间的和平局面。

消极方面：体现了大国的强权政治，使中国、南斯拉夫、波兰等国主权利益受损；重新划分世界版图和势力范围，形成两德分立，南北朝鲜对峙；形成“冷战”局面，造成北约和华约两大军事政治集团的长期对立；美苏两强对峙，两霸相争，军备竞赛不断升级，冲突不断，使世界长期不得安宁；朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等局部战争此伏彼起，地区争端不断发生。

3．参考答案一：爱因斯坦提出相对论

根据20世纪初爱因斯坦提出的相对论原理，原子能技术在二战前后不断发展。一方面，给人类带来了新的能源，核能源在常规能源日益紧张的情况下正在发挥着越来越重要的作用，另一方面，各国不断研制的核武器又使整个世界笼罩在战争的阴云之下。另外核能源的能否安全利用，也会对世界环境产生巨大的影响。

参考答案二：殖民体系的崩溃

殖民体系崩溃，结束了新航路开辟以来亚非拉广大地区受西方殖民者奴役的历史，这些地区的人民赢得了民族独立，从而揭开了历史新篇章。殖民体系的崩溃，是亚非拉人民长期与殖民者斗争的结果，预示着世界将变得越来越平等。

参考答案三：可持续发展战略

可持续发展战略的提出，表明人们开始把人类面临的环境问题与经济、社会发展结合起来，以实现环境与发展协调的目标，人类找到了在发展中解决环境问题的正确道路。人类社会发展观念，从注重速度和数量转向注意效益和生活质量。

参考答案四：俄国十月革命和中华人民共和国成立

1917年的十月革命建立了世界上第一个社会主义国家。打破了资本主义一统天下的局面，1949年中华人民共和国成立，中国人民从此摆脱了半殖民地半封建社会的枷锁，开始逐步走上社会主义道路，壮大了社会主义阵营的力量。社会主义既是一种全新的社会制度，也是人类社会现代化的一种新模式，在这一模式下苏联一度取得巨大成就，中国正在迅速崛起；两种制度、两种模式竞争并存是十月革命以来，世界历史发展的一个基本特征之一。

参考答案五：第一次世界大战、第二次世界大战、联合国的成立

两次世界大战给人类社会造成巨大灾难，对于参加战争的国家而言，除了美国等极少数国家获益外，大多数都在战争中遭受了重大损失。这促使人们对战争行为进行反思，反对战争追求和平，成为世界人民的共同愿望。当今联合国，对维护世界和平发挥着重要作用。

参考答案六：29—33年全球经济大危机、世界贸易组织正式启动

由于世界经济联系的加强，1929年由美国爆发的经济危机，酿成了一场世界性灾难；世界经济的良好运转，需要各国的相互协调，需要有大家共同遵循的规则。世界贸易组织的运转适应了经济全球化发展需要，对推动世界经济的发展起着重要作用。

（四）认识启示题

1．（1）第一次工业革命中，随着蒸汽机发明与广泛使用，煤炭需求量迅速增加，进入了大规模开采利用时期；第二次工业革命中，随着内燃机的发明与推广，石油成为重要的能源。

（2）美国从19世纪末起二氧化碳的排放处于世界领先地位。一些发达国家，在经济继续发展的同时，二氧化碳的人均排放量有所降低。

（3）从20世纪60年代开始，发达国家开始向发展中国家转移劳动密集型产业，及污染严重的工厂。一些发展中国家利用这一机遇，吸引外国资本和技术，发展了本国经济。但也使污染物的排放量急剧上升，污染了环境。

（4）1978年以后，实行改革开放以后。

首先，发达国家是历史上二氧化碳最主要的排放者；其次，当今发达国家的人均排放量远远高于中国；第三，中国排放量的增加，是由于发达国家对中国工业品的需要造成的。

（5）这说明我国坚持科学的发展，在发展经济的同时，注意保护环境；转变经济增长方式，是中国今后经济发展的方向；“和谐”是中国社会经济发展的追求目标；中国在世界上是一个负责任的国家，积极主动地为改善生态环境作出贡献。（只要言之有理，说出两点即可。）

2．（1）英美矛盾即将成为帝国主义国家间最主要的矛盾。英国占有广大殖民地而经济实力衰退，美国经济实力强大但占有殖民地最少，两者之间的争夺不可避免。

（2）英法走向资本输出为主的道路；美国则走上高速发展工业的路子。英法经济发展缓慢下来；美国工业生产跃居世界首位。

（3）优越的地理条件：一战中“中立”政策的成功，高速发展工业。

（4）一个国家和民族要发展经济，一要充分利用自身的自然条件和资源；二要把握机遇，灵活处理国际关系中的重大问题；三要大量积累和吸收资金，大力发展工业生产等。

3．（1）随着工业革命的进行，资本主义国家在世界范围内抢占商品市场，强占原料产地，拓展殖民地，奴役当地人民。这一方面加剧了当地的贫困落后，另一方面又进一步促进了西方资本主义经济的发展。

（2）以亚洲革命风暴为代表的反封建反侵略斗争。以日本明治维新为代表的国家内部学习西方的改革。亚洲革命风暴遭到镇压，日本明治维新取得成功，摆脱了殖民奴役，成为亚洲强国。

（3）亚洲各国纷纷摆脱殖民统治，走上了独立发展民族经济的道路。

（4）经济全球化带来的利益和风险是不均衡的。它使全球经济的发展更加不平衡，南北财富分配不均，贫富悬殊。在经济全球化的进程中，大部分发展中国家处于更加不利的地位。这必然引起一部分人对全球化的恐惧和抵触。

（5）一方面，由于全球化是不可逆转的趋势，发展中国家必须以积极的态度去应对全球化，抓住全球化过程对自己发展的一切有利因素，不失时机的发展自己。另一方面，面对全球化为自己带来的不利因素，要尽力克服，并通过加强发展中国家的合作，同发达国家展开多种形式的斗争，争取使全球化的过程更加合理。总之，对全球化过程既不能抵制，也不能消极等待。

（五）文物、图片、图表材料题：

1．（1）可以了解唐朝生活器皿的种类；了解唐朝的制瓷工艺的发展水平；造型工艺水平；晚唐的服钸、发式；乐舞表演艺术；晚唐社会上层的生活方式等等。

（2）文物是形象的历史，它能够使我们获得许多在历史书籍中没法汲取的历史知识；文物可以使我们对历史进行更深层次的研究，如陶瓷制作的工艺技术等；文物可以对文字描述的历史，予以充分的印证；使历史内容变得生动活泼，增强历史研究或历史学习者的感性认识。（答出其中两点即可）

2．（1）背景：①苏联第一个承认新中国，并与中国建立外交关系。②美国和一些帝国主义国家对中国孤立封锁，企图把新中国扼杀在摇篮里。

意义：打破了帝国主义对中国的独立封锁政策，有利于促进我国经济的恢复与发展。

（2）背景：①美国在美苏争霸中处于守势。②苏联推行霸权政策，威胁中国安全。

影响：结束中美二十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。

（3）联系：中美关系缓和，直接推动了中日关系的改善。

实质：日本领导人对当年日本发动的侵略战争，缺乏正确的认识。

只有以史为鉴，面向未来，中日关系才能健康发展。

3．（1）西安上海深圳（如填其他城市名称，只要符合题意即可，如洛阳可代替西安）

（2）古代前期西部一度是我国的政治经济中心，但后来经济重心出现了向东、向南转移的过程，尤其到明清时期，所兴起的工商业城市多分布在长江以南的沿海地区；近代列强强迫清政府开辟的通商口岸多分布在沿海地区，促进了这一地区自然经济的解体，外国资本主义企业、洋务企业、民族资本主义企业因之也多分布于这一地区。改革开放以来，东部沿海地区开放较早，进一步促进了这一地区的城市化进程。

（3）第三次科技革命极大地促进了生产力的发展，导致社会经济结构的重大变化，以服务为主的第三产业比重大大上升，吸引大量人口流向城市，大大加速了城市化进程。

（4）发达国家的城市化进程是由工业革命开始的，并随着工业革命的深入而加快。因此，我国在实施城市化战略的过程中，以工业化带动城市化，在农村要大力发展乡镇企业和非农产业，使农村经济向专业化、商品化、社会化发展，从而促进农村中小城镇的兴起。