《认识几时几分》教案分析。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“《认识几时几分》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识几时几分》教案分析
教学目标：
在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。
教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
教学准备：课件、钟表、学生钟面学具。
教学过程：
一、导入
同学们，这节课老师请来了我们的老朋友，你们瞧它是谁？（时钟）没错，那你知道钟面上现在的时刻是多少吗？你是怎么想的？（分针指向12，时针指向几就是几时）那么现在的时刻又是几时呢？说说你的想法。你们可真棒，都会认识整时了，请同学们仔细看看，现在的时刻是多少呢？（几时过一点）
没错，12时过了多少分呢？这节课我们就来进一步认识几时几分。（板书）
二、新授
要想知道现在是几时几分，我们要进一步了解钟面，请大家仔细观察这个钟面，你都看到了什么？（时针、分针、12个数字、12大格，1个大格中间还有小格）
你们可真是会观察的好孩子，那么到底有多少个小格呢？我们一起来数一数吧。我们从12开始数，数到1为止，一共有多少个小格？(5个)现在请任意选择一个大格，然后数一数里面有几个小格。（我从5数到6一共有5个小格）找几个同学说一说。
那你们有什么发现呢？（每1个大格里都有5个小格）你的发现可真了不起，那你能数一数钟面上一共有几个小格吗？你是怎么数的？（1个1个的数，5个5个的数，用5的乘法口诀）
你们真棒，都用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。之前，我们在认识整时时，发现时针与大格有关，那么小格可能与什么有关呢？（分针、时针）
没错，小格与时针和分针都有关系，那么到底有什么关系呢？请打开书中90页去寻找答案吧！（书上说分针走1小格就是1分钟）你可真是火眼金睛啊！没错，分针走一小格就是一分钟（板书）齐读。那走两个小格就是（2分钟），走三个小格就是（3分钟），走1个大格就是（5分钟）。
你们都说对了。那么我们来想一想，钟面上一共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？请你把书上90页的这个钟面图补充完整。
填完了吗？分针从12开始走到了3经过了几分？走到了5呢？走到了7呢？你是怎么想的？如果分针从12开始走了1圈，又回到12经过的时间是多少分？（60分）
你们可真厉害！学到这我们知道了时针走一个大格就是1时，分针走1小格就是1分。那么时针和分针到底有什么关系呢？请同学们往前看。现在是几时（12时）请你仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？（时针和分针都在转动，分针走的快，时针走的慢）
没错，他们同时转动，也就是时针和分针走的时间相同。时针走了1大格的一半就是半时，而分针从12开始走到了6走了30分钟。时针走1大格的一半，同时分针走了一圈的一半，所以30分钟也可以说成半时。
请你们猜一猜，如果分针继续走，时针会怎样？（也会转动）现在分针又转回到了12，而时针走到了几？（1）请你仔细思考时针和分针的转动，你发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）
对，你观察的可真仔细。分针走一圈时针走一大格所用的时间是相同的。分针走一圈是（60分），时针走一大格是（1时），所以我们就知道1时=60分。（板书）
孩子们，经过我们的努力，我们已经学会这么多的知识了。赶快来认一认这几个钟面上是时刻吧！我们先来看看第一个钟面。（4:05）你是怎么知道的？（时针走过数字4，分针走了5个小格，就是4:05）
这里老师要提醒大家一下，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加上0，来占位。你能用同样的方法来说一说第二个钟面上的时刻吗？（4时30分我们也可以说成4时半）你们真棒，那么第三个钟面上的时刻是多少呢？
观察这三个钟面上的时针和分针你发现了什么？
时针走过数字4，分针从12起走了几个小格就是4时几分。听懂了吗？现在请你用这样的方法和你的同桌说一说你是怎样认识这三个钟面上的时刻吗？
那么现在我们来看一看，刚才我们谈论的时间是几时几分呢？说说你是怎么想？
听懂了吗？好，孩子们，请你们把书打开到91页。完成书上的做一做。最好用两种方法表示。（学生汇报）
现在我们已经会认识几时几分了，那么你能利用手中的学具拨一拨下面的时间吗？（同桌合作完成）
三、总结
同学们在我们的生活中处处都能看到数学，用到数学，时间在一分一秒的走着，老师希望你们能合理的安排时间、珍惜时间。下节课我们将继续学习如何运用时间的相关知识来解决一些实际问题。
精选阅读
认识时间几时几分（二）
认识时间几时几分（二）
教学内容：
教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。
教学目标
l.引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。
2．培养同学们的观察和发散思维能力。
3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。
教学重点、难点
1．掌握1分1分数认识时间的方法。
2．提高学生准确迅速读取时间的能力。
教学过程：
1、故事导入，激发兴趣。
师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。（孙悟空）
师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼大睡。
师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？
预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。
师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个礼物，先要闯关。
生较为兴奋，学习积极性提高。
2.复习旧知，新知铺垫。
老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。（12个大格，60个小格）
时针走一个大格是几小时？（1小时）
分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是1分，一个大格是5分）
时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60分）
二、新课：
l.用1分1分数的方法读出某一时间
(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的?(先看时针指在9和10之间，所以就是9时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间9时15分。)板书：9时15分
(2)老师将分针又转过2小格，要求学生1分1分地数下去。
老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。(9时15分、9时16分、9时17分)
用什么办法还可以读出9时17分?(我先读出9时20分，再往回数3个小格（也就是3分），就是9时17分，)板书：9时17分
（3）屏幕出示另一个时间（7时52分）。
先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。
2．教材第82页“做一做”。
（1）让学生独立完成
（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法，(先看时针过了几，确定几时再看分针指向刻度几，想就可以读出时间几时几分。)老师板书：
3时10分7时15分5时25分
3：107：155：25
2时40分10时45分6时50分8时55分
2：4010：456：508：55
3．教材第82页“做一做”的第2题。要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数就能很快读出时间。
观察时针、分针所指向的位置。(时针指在5和6之间，分针指在刻度1和刻度2之间)
分针更接近刻度几?(分针更接近刻度1)
先读出几时几分?(先读出5时5分。)
再1分1分的数到分针指向的位置。(5时6分、5时7分)
板书：5时7分5：07
能不能用更快的方法读出?(钟表外圈已标有⑤，表示5分，再1分1分的数到5时7分)(利用圈外的分钟数，读出几时几分，而1分1分地数到4时22分)板书：4时22分4：22
(先读10时35分，再1分1分地数到l０时39分)(可以先读出10时40分，再往回数1分，10时39分。)
板书：10时39分——10：39
4．老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。
11时25分9时35分7时25分8时40分
6时17分2时32分1时50分3时48分
12时9时半
5．每两人一组，一人拨表，一人读出时间。
6．练习十五第4题。
二年级下册《认识几时几分》教案苏教版
二年级下册《认识几时几分》教案苏教版
教学目标：
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点：
教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教具准备：教具钟、学具钟等。
教学过程：
一、情境导入。
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。
填一填：
（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。
（2）分针走一小格的时间是()分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分
（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真
正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）
二、探索交流。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
2.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）
3.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？一起来读一读。
4.练习。
（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
三、检测完善。
1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？
写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
五、作业。《补充习题》
教后反思：
二年级数学上册《认识几时几分》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“二年级数学上册《认识几时几分》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
二年级数学上册《认识几时几分》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
二、教学重点、难点分析：
1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。
2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。
三、教学过程：
(一)创设情景,激趣引新
1.观察钟面，复习旧知
教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问：
（1）小朋友，钟面上是什么时间？
（2）你是怎么知道是7时的？
（3）每天这个时刻你在干什么？
（4）谁能用两种方法写出这个时刻？
（学生板演：7时、7：00）
2、出示课件，引出课题
演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭
做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。
（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有
的可能说是12时10分；有的可能说是2时）
（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的
时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题）
二、自主探索，学习新知
1、认识10时15分。
（1）认读
课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，
它在继续前进。”课件继续演示：钟表从10时转到10时15分，（画外音）“小
朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？”
a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。
b、小组汇报，并说认读方法。
学生可能汇报如下：
生1：10时过15分（因为时针过了10一点点，分针指着3，走了15小格）
生2：10时15分，（因为时针刚过了10，分针还走了15分）
生3：10点15分（因为……）
生4：我先看时针，再看分针，时针刚过数10，不
到数11，分针指着3，走了15分，是10时多15分。
……
（2）学写
a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“10时过15
分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分……，指的都是同一时间，
像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝
试板演，根据情况教师再指导）
b、板书如下：
10时15分
10：15
c、理解“：”左边表示时，右边表示分。
（3）尝试练习
a、全班学生写出10时15分的两种写法。
b、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？为什么？用两种
写法写出来？
2、认识8时零5分、3时55分。
（1）认识8时零5分
出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续
演示钟表走动，走到8时零5分停止。
a、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟
面上的时刻，教师巡视指导。
b、学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：)
生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）
生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）
生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小
格）
……
c、让学生板演8时零5分的两种写法。
（如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和
“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后
得出正确的写法：（板书如下）
8时零5分
8：05
d、小结：像这样时针刚走过数几，分针从12起走了不够10分钟，这时一
般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的
情况都要按这种方法读、写。
e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。
f、教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、……
（2）认识3时55分。
课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到
3时55分停止。
a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。
b、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下：
生1：快到4时了。（时针快指着4，但分针还没有指向12。）
生2：4时少5分。（时针快指着4，分针离12少5分。）生3：3时55分。
（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。）
……
c、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？
（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55
分对吗？为什么？然后教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。
d、学生板演3时55分的两种写作方法。
3时55分
3：55
e、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分……。
3、师生小结认识几时几分的方法。
a、同桌讨论认识几时几分的方法。
b、学生汇报。（略）
c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针
再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的
时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，
一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来）
三、知识运用，巩固新知
1、读一读，写一写。
时分时分时分时分
：：：：
方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。
（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。
（3）教师引导学生理解：7时30分通常也说成7点半（7时半），因为分针
从12转到6，刚好转过整个钟面的一半。
（4）让学生说出第一个图再过几分是2时……第四个图再过几分就是7时。
2、看一看，想一想。（对的打“”错的打“×”）
（1）钟面上的时刻是5时55分。（）
（2）钟面上的时刻是6小时45分。（）
（3）11时35分可以写作35：11。（）
（方法：四人小组讨论，小组代表汇报）
3、拨一拨，读一读。
（1）教师拨出几时几分学生认读。
（2）学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，
这个时刻你在做什么？然后全班同学拨出这个时刻。
同桌互相检查,教师巡视指导。
4、想一想，画一画。
（观察钟面，根据给出的条件画出分针）
1：157：503：059：30
（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价）
5、填一填，评一评。
（说一说你每天的作息时间，填入下表）
上午下午
：：：：：：
起床上学放学上学放学睡觉
方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再
填表格。
（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。
（3）教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提出合理的建议。
四、全课总结：
教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略）
布置作业：（略）
板书设计
几时几分
10时15分8时零5分3时55分
10：158：053：55
方法：先看时针再看分针
认识几分之一
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些认识几分之一，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：苏教版小学数学教材第八册第95—96页例1——例5
教学目标：
1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。
3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。
教学过程：
一、联系生活导入,揭示课题。
1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。）
2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？
3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我们就来解决这些问题。
二、自主探索，体验分数。
1、体会二分之一的含义。
①根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。
②动手折一折，找到长方形纸的二分之一。
③根据图形判断，加深体会二分之一的含义。
2、自主体会三分之一的含义。
根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。
3、动手操作，探索四分之一。
① 学生动手探索，找到正方形纸的四分之一。
②小组交流，汇报折法，体会四分之一的含义。
③根据图形判断，正确体会四分之一的含义。
4、自主探索，认识、。
根据线段图，学生自己说出五分之一、十分之一的含义。
5、认识分数各部分的名称，体会分数的读写。
① 像我们刚刚学过的、、、、这样的数，都是分数。
② 体会分数各部分的名称。
③ 练习分数写法。
④ 分数读法的练习。
6、结合图形，比较分数的大小。
根据图形，学生直观比较，体会发现并进行练习。
三、巩固运用，拓展思维。（课件演示）
四、课堂总结。
《认识图形》教案分析
《认识图形》教案分析
一、教材分析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
二、学情分析
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
三、教学目标
1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
四、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
五、教学准备
课件，立体图形，平面图形
六、教学过程
（一）变魔术，激趣导入
师：今天，老师要给大家变一个魔术。（白纸，变出一幅图）
师：仔细观察图中都有什么图形？
生：图中有长方形，正方形，圆，三角形。
师：那老师这幅图是用这几种图形画的，大家想学吗？
生：想。
师：那就得先认识这几种图形。
（二）操作交流，探究新知
1、说一说
引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。
2、搬一搬。（立体到平面）
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？
生：想。
师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
汇报：（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生2：……
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容——认识图形。
（揭示课题：认识图形）
3、辨一辨
师：我们一起来观察一下这些平面图形，谁能说说他们都有哪些特点吗，我们如何来区别这些图形呢？
生：长方形有四条边，正方形有四条边
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生2：……
师：长方形与正方形有什么区别呢？它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢？
生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。
4、师小结
长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连
完成课本第36页的分一分，连一连。
2、说一说
说一说，你还在什么地方见过这些图形？
学生汇报、交流。
3、涂一涂
完成练一练第2题。
4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
5、拓展提升
数一数，有几个三角形，有几个正方形。
(四)课堂小结
这节课，你学会了什么？
七、作业设计
1.用今天学过的四种图形设计一幅自己喜欢的画（用生活用品借助印泥）。
2.用四种图形尝试折叠成两个完全相同的两个图形，下节课来汇报交流。
八、板书设计
三年级语文上册《认识几分之一》教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《认识几分之一》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级语文上册《认识几分之一》教案
教学内容：
义务教育教科书三年级第87～89页。
教学目标：
1.能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1.探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。
2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
教学难点：探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示
教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片若干、磁性贴若干个。
学生准备：每人3张同样大小的圆形纸片，正方形，长方形，三角形纸片若干。水彩笔一支。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
谈话：小朋友们一定都看过《西游记》吧，西游记里孙悟空和猪八戒护送师傅去西天取经，一路降妖除魔，非常的辛苦。有一天，赶路的途中，他们打算坐下来休息一下，吃点食物。
提问：从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）
如果是你的话，你打算怎么分呢？相机板书“平均分”
什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）
那把每种食品品均分成2份，每人分得多少呢？
游戏：要求大家用举手指的方法表示每人分得的数量。
4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生举2个手指）
2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生举1个手指）
一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？
追问：分一个蛋糕怎么不举手了？
（学生议论：每人只能分得半个，不到一个，不能举手指）
二、认识
1.（1）直观操作、初步感知。
提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）这半个蛋糕能用整数表示吗？那么又可以怎样表示呢？
讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，写作：
提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的。
揭题：这个就是分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书课题:认识分数）
（2）自学分数各部分的名称。（指名回答）
（3）介绍的读作、写作以及书写方法。
2.操作理解，深入认识。
折纸：我们认识了，请小朋友拿出一张圆片，折一折，把它的涂上颜色。（学生动手折纸）
交流：你是怎么折的？为什么对折之后就是呢？
小结：因为“对折”，就是把这张圆片平均分成2份，每份就是它的。
3.辨别判断，巩固认识。
判断：下面哪些图形的涂色部分可以用来表示？
交流：图2、图3的涂色部分为什么可以用表示，图1、图4的涂色部分为什么不能用表示？
4.联系生活，丰富认识。
谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用表示。那么请大家想一想、说一说，在日常生活中还可以表示什么呢？
让学生联系实际举出用表示的实例。如，一块黑板的一半可以用表示，一本数学书的一半可以用表示……（PPT展示一些生活中的二分之一）
小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的。
三、认识几分之一
1.谈话：我们已经认识了，你还想认识几分之一呢？（学生议论）
板书：各分数
你能折一折并涂一涂表示出你喜欢的分数吗？(学生操作)
交流：谁来说说你表示的是几分之一？是怎么表示的？
选择的图片板贴，问：为什么折的方法不一样，却都可以用来表示。
2．做“想想做做”第1、2题。
学生独立完成，然后请学生完整地表达思考的过程。
四、比较几分之一的大小
猜想：和、谁最大？你是怎么想的？
学生动手操作用圆片折一折，涂一涂，比一比。
学生操作后讨论：通过上面的的比较，你有什么发现？
五、巩固练习。
1.做“想想做做”第5题。
先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。
2．做“想想做做”第6题。
学生了解题意后，让学生估计并说说是怎样想的。
3．说一说，下面的图形分别可以用几分之一来表示。
法国国旗，巧克力图片。
六、全课小结。
通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？
七、作业布置：
寻找生活中的几分之一。
板书设计：
蛋糕图片
把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的
（图形、物体）
〉〉
《水调歌头·明月几时有》学案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《水调歌头·明月几时有》学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
《水调歌头》学案
教学目标：
1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。
2、词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言词语、疏通词的大意、落实背诵
3、体会作者丰富的情感品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境
教学方法：
“读——品——背——用”
1、朗读词文，整体感知;借月抒情，走进词境;
2、名句背诵，品析词情;拓展体悟，读透词心。
教学过程：
流程一
1、简介宋词
2、作者及词背景。(检查预习)
3、词作背景：
流程二、检查预习，(完成目标1)
一)、生字词。
宫阙()琼()楼玉宇绮()户
婵()娟不胜()寒丙辰()
二)你还知道哪些与月有关的诗句?分别写什么?
流程三、正文分析(完成目标2,3)
一、朗读指导。
听师朗读
1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。
二、赏析课文：
(一)质疑一、读上片，回答问题。
1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间?为什么?
2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧?
(二)质疑二、读下片，回答问题。
1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠?
2、词中作者的感情有哪些变化?
由怨月，到感悟人生，，
最后又说，以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的胸襟。
(三)再读课文思考探究
〈1〉上阕写什么?写了哪些景?下阕写什么?抒了什么情?二者如何联系的?
〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句?
〈3〉怀念子由体现在词中哪一句?
〈4〉词中哪些是实景?哪些是虚景?
〈5〉作者是如何运用联想和想象的?
(6)怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀?
(7)让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对?
(四)当堂检测
1、《水调歌头·明月几时月》这首词作之前有一段小序，其作用是什么?
2、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者想象
天上之景的句子是：
表示时间变化的句子是：
富有人生哲理的句子是：
3、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
4、在苏轼这首词中'无眠'之人特指的是什么?
5、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思?表达了怎样的感情?
苏教版三年级上册《认识几分之几》数学教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版三年级上册《认识几分之几》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
苏教版三年级上册《认识几分之几》数学教案
第2课时 认识几分之几
教学内容：
课本第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。
2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。
教学重难点：
重点：认识几分之几及其大小。
难点：理解几分之几的含义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、引入新课
出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？
揭示课题：认识几分之几
二、认识四分之几
1、认识1/4
请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
交流 ：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法 。
学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几
2、认识3/4
教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法 。
思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4
3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。
4、完成“想想做做”第1-3题。
三、比较分数大小
1.学会比较大小。 出示例4。
让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。
交流：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？
追问：分母都是8，你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？ 指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。
四、实践应用
1、做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？
2、做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
同分母分数大小比较
＜
分母相同的两个分数，分子越大，这个分数就越大。
教学反思：
认识几分之几是分数的初步认识中的又一个知识点，是继学生学习了几分之一和比较分子是1的分数的大小后的一节课，从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起承上启下的作用。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。通过本节课的教学，使学生认识几分之几，会读、写几分之几，通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
把分数的大小比较和认识分数结合起来，以便加深对分数的理解。教材结合认识几分之一和几分之几，分别安排了分数的大小比较，只出现通过操作或直接观察图形来比较分数的大小，不总结分数大小比较的一般方法，其意图就在于通过直观比较，加深对分数含义的理解。教学实践证明，这样做学生是能接受的，对加深分数的认识是有效的。
《认识角》学案分析
《认识角》学案分析
认知目标：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
能力目标：在操作活动的过程中，学会用不同的方法做角，会用不同的方法比较角的大小，从而培养学生的比较、分析和简单推理的能力，发展空间观念。
情感目标：在操作活动中，让学生获得一种过程性的教学活动经验，在合作交流中获得一种情感体验。
教学重点：初步认识角，掌握角的各部分名称。
教学难点：掌握比较角的大小的方法。
教学过程：
1、创设情境，抽象出角。
在这个环节里，我又设计了四个步骤：
第一步：利用情境导入，提出问题，创设问题情境。接着，课件展示：剪刀、吸管、水管让学生通过观察，经历由实物抽象出角的过程。
第二步：出示三角板，提问：这个三角板上有角吗？摸一摸，有什么感觉？引出——顶点、边。
第三步：让学生动手画角，并讨论交流画角时应该注意哪些问题。
第四步：让学生找一找周围物体上的角，并给出一些图形，让学生进行判断。
（设计理念：在课始阶段创设情境，提出问题，能激发学生的学习兴趣，让学生产生要学的愿望。接让学生经历看角——摸角——画角——找角的活动过程，逐步加深对角的认识，帮助学生建立角的表象。）
2、动手操作，感受的大小。
通过设计问题：生活中的角真多啊！我们自己能创造一个角吗？
让学生利用提供的材料自己想办法做一个角，并在小组内展示自己做的角。
（设计理念：这样设计主要是引导学生在活动中体验，发现，交流，感悟，推动课堂教学的过程，目的在于巩固学生对角的认识，并为下面比较角的大小做准备。）
3、合作探究，体验新知。
在这个环节中，我又设计了三个步骤：
第一步：师生一起玩活动角。要求：（1）做一个比老师做的角大的角。（2）做一个比老师做的角小的角。（3）做一个和老师做的角一样大的角。
结合第三个要求提问：怎样才知道你做的角和老师做的角一样大呢？小组讨论，汇报交流。
第二步：课件展示活动的角：剪刀、扇子、钟。通过观察让学生初步了解角的大小与两边叉开的程度有关，与两边的长短无关，但这点只要学生了解，不要求掌握。
第三步：课件出示四个不同的钟面，提问：钟面上哪个角最大？哪个角最小？余下的两个角谁大谁小呢？
（设计理念：“问题是数学的心脏”，在这个环节中，通过“怎样才知道你做的角和老师做的角一样大？”和“余下的两个角谁大谁小呢？”两个问题的提出，为学生创设了合适的问题情境和交流情境，激活学生的思维，上升他们对角的认识。）
4、引导学生，总结全课。
（1）通过这节课的学习，你们有哪些收获？
通过交流，让学生进一步上升对角的认识。
（2）课件展示生活中的角，让学生感受角的美，感受生活中的数学美，并让学生知道数学来源于生活，又服务于生活。
（设计理念：《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在本次教学活动中，我主要以让学生动手操作为主线来进行教学。活动开始时，我先通过看角，让学生经历由实物抽象出角的过程；接着通过摸角，让学生经历疼的感觉，平滑的体验，从而加深对顶点和边的本质认识。然后通画角，建立角是表象；最后通过找角，让学生知道生活中处处有角。在第二个环节和第三个环节中，我多次安排操作活动，让学生在操作中去感受，去经历，去体验，进一步加深对角的本质认识。）
苏教版三年级上册《认识几分之一》数学教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版三年级上册《认识几分之一》数学教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
苏教版三年级上册《认识几分之一》数学教案
第1课时 认识几分之一
教学内容：
课本第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重难点：
重点：认识几分之一及其大小。
难点：理解几分之一的含义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、出示例1主题图
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？
把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
2、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？
二、认识几分之一
1、平均分蛋糕
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）
交流：怎样分的，没人分得其中的多少？
说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。
2、教学读写二分之一
先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？
3、介绍分数各部分名称
4、教学“试一试”
学生动手折正方形纸的1/2并展示。
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
三、比较几分之一的大小出示例2
1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由
2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
3、做“想想做做”第4题
四、实践应用
1、做“想想做做”第3题
2、做“想想做做”第5题
3、做“想想做做”第6题
4、做“想想做做”第7题
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
认识几分之一
像 、 、 这样的数叫分数。
比较几分之一的大小
＞ ＞
平均分的份数越多，每一份就越小；
平均分的份数越少，每一份就越大。
教学反思：
在教学过程中引导学生初步认识几分之一，会读写几分之一；知道分数各部分的名称。
教学中层次安排比较清楚，学生练习时能全面进行巡视，这样有利于了解学生掌握知识的实际情况，以便于决定下一个教学目标的内容。让学生通过动手分一分、画一画，培养了学生的动手操作能力和分析事物的能力，同时也对学生学习新知识起到了一些引导作用。同时，及时对学生在教学中出现的问题进行反馈，可以清楚学生对新知识的理解程度和掌握情况，对出现的问题可以及时进行纠正、指导，使学生不带着疑惑进入到下一个学习环节。本节课还注重了对学生学习习惯的培养，教育学生轻拿轻放，从细节入手，教学结束后能对新知识进行适当的小结。
新课标版三年级上册数学《认识几分之一》教案（四）
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“新课标版三年级上册数学《认识几分之一》教案（四）”，仅供您在工作和学习中参考。
《认识几分之一》教学设计
教学内容：
人教版小学数学教材三年级上册第90-91页。
教学目标：
1、初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数表示的意义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。
3、在动手操作中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：会理解会说分数的意义。
教、学具准备：PPT、正方形纸、长方形纸
教学过程
一、 创设情境，生成问题(听歌)
师：同学们，刚才听的是哪部动画片的主题曲？你们喜欢《西游记》里的哪个人物？有一天，孙悟空和猪八戒去郊游，他们带了一些食物，看--（出示课件）
师：他们该怎么分呢？
生：把4个苹果平均分给2个人，每人2个。（板书：2）
师：2瓶水呢？
生：要把两瓶水平均分给他们俩，每人1瓶。（板书：1）
师：蛋糕呢？
生：要把一个蛋糕平均分给他们俩，每人得半个。
师：半个，那要怎么分呢，这样行不行？（不平均分）恩，这样八戒可就不同意了。
生：不行，要平均分。
师：没错，要平均分。
二、新授
（结合课件导出分数二分之一的写法、读法、、各部分名称及分数表示的意义）
1.揭示课题
师：我们把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这蛋糕的一半。表示一半的数要怎么写呢？（板书：？）
我们以前学过吗？那我们就需要一种新的数来表示它，今天我们就来认识一下这个新朋友分数（板书：分数）。
师：刚才把一个蛋糕平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对，在数学中用这个分数来表示一半。那这个分数表示什么意义呢？
2.折长方形的二分之一
师：下面，我们也用这种方法分一分。请同学们拿出长方形纸，折一折，用斜线涂出长方形的二分之一，并和同桌说说它表示的意义。
师：谁来展示一下？说一说表示的意义。（阴影部分是这个长方形的二分之一）
师：空白部分应该怎么表示？为什么？（因为它也是长方形的一半）
小结：折出长方形的二分之一有3种折法。（出示师折的长方形）
老师也把一个正方形平均分成两份（出示），我们用一条横线表示平均分，把这个正方形平均分成两份（在横线下板书2），其中的一份就是这个正方形的二分之一。（在横线上板书1）
谁观察到老师是怎么写这个分数的？
生：先写横线，再写2，最后写1。
师：你观察的真仔细！掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢？请同学们拿起笔。（边板书）先画一条横线，表示平均分，平均分成2份，就在下面写2，表示分成的份数；一半是其中的1份，就在横线的上面写1，表示其中的一份。
师：这个分数你会读吗？生指名读
师：读的时候你注意到他是怎么读的啊？生：从下往上。
那我们一起来读一读，预备起。（齐读2遍）板书（读作：二分之一）。
师：谁来帮老师说说这个分数的意义。（把一个正方形平均分成两份，每份是这个正方形的二分之一）。
师：同学们真棒！
师：你们知道吗？分数各部分都有自己的名称，你们想知道吗？
（教学各部分名称：分数线、分母、分子）
师：你们知道分母和分子是什么关系吗？（母子）为什么？
同桌讨论：分母2是什么意思，分子1是什么意思？为什么是母子关系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。这1份是从里面拿出来的，就好像是它的孩子一样，所以是母子关系。）
3.判断
师：刚刚我们认识了分数1/2，接下来你能判断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗？生反馈 及时表扬
（判断后导出：四分之一除了这种折法，还有其他折法吗？拿出正方形试试看。）
4.学习四分之一
师：请拿出正方形纸，先折一折，然后把它的四分之一用斜线的方式涂上颜色。
（展示4种折法-说意义）
讨论：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的1/4？
生：因为它们都把这张正方形纸平均分成4份，其中的一份是它的1/4.
师：谁再来完整地把这句话说一说？
小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是正方形纸的1/4。
师：像 1/2、1/4这样的数都是分数。无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一（板题）。
师：你能说出其他分数吗？
5.小结：这节课相关内容在课本第90页，请回顾一下这些知识，填一填，涂一涂。（反馈）
三、巩固练习
看图说分数
师：刚刚我们接触了这个新朋友，下面我就得考考你们了，你能找出这些图所表示的分数吗？
师：同学们真了不起！
师：下面，我们再一次创造一些分数，好吗？（师提供各种图形纸张，学生自由折出各种分数，并和同桌说说分数的意义。）
四、总结
师：下课前，谁来说说你今天学到了哪些知识？
师：看到同学们收获这么多，老师很开心。其实呀，分数的家族可大了，除了我们今天提到的这些，还有很多很多，下节课我们再学习。
新课标版三年级上册数学《认识几分之一》教案（五）
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“新课标版三年级上册数学《认识几分之一》教案（五）”,仅供参考，希望可以帮助到您。
《认识几分之一》教学设计
海珠区宝玉直实验小学 何带有
教学内容：
人教版三年级上册89页、90页《认识几分之一》。
教学目标：
1. 结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2. 了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：认识几分之一的含义。
教具准备：多媒体课件、月饼图
学具准备：
正方形、蜡笔
教学过程：
一、 创设情境，复习平均分
创设情境小黄人要带小朋友们去海珠乐峰美食节，（ppt出示图片），小黄人把大家先带到了水果区。
这里有四根香蕉，想平均分给两个小朋友，每人分得几根？
把四根香蕉平均分给两个小朋友，每人分得两根香蕉。（课件演示分的过程）
这里还有两个桃子，平均分给两个小朋友，每人分得几个？
把两个桃子平均分给两个小朋友，每人分得一个桃子。（课件演示分的过程）
刚才分香蕉和分桃子，都是每人分得同样多的，这样的分法叫平均分。
板书：平均分（红色字）
二、 动手操作，探索交流
1. 认识二分之一。
过渡：吃完水果，小黄人又带大家去月饼区。有一块香喷喷的月饼，要把它分给两个小朋友，怎样分才公平呢？
（每人分半个）
把一块月饼平均分成2份，得不到一个整数的结果，这时就产生了一个新的数-分数，因此：
把一块月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12 （板书）
把平均分成两份的月饼图贴在黑板上。
手指着月饼图，这份是这块月饼的二分之一。
手指着另一半，问：那这一份又是多少？也是这块月饼的二分之一。
也就是说，每份都是这块月饼的二分之一。
"它的"是指什么？
这块月饼
谁能再来说说这里的二分之一表示什么？
指名讲、同桌互相说一说、全班看黑板齐讲一次。
判断：请你判断每一份能不能用12 来表示
药片图、烧饼图、月饼图
由月饼图引出四分之一
2、认识四分之一
如果要把这块月饼平均分给4个小朋友呢？应该怎么分呢？
让学生打开书本第90页独立完成并读一读。
汇报
教师板书：把一块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作
全班齐读。
把一个正方形折出它的四分之一并涂上颜色，完成后跟小组的同学说一说为什么涂色部分是正方形的四分之一。
生活动过程中，师巡视并收集生的作品。
投影出示一个正方形的作品，请该作品的同学出来讲为什么这个作品的涂色部分是这个图形的四分之一，要求用完整规范的话来表达：我把一个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的四分之一。讲完后把作品贴黑板上。
贴好三个正方形，问：折法不同，涂色部分为什么都可以用四分之一来表示呢？跟小组的同学说一说你的想法。
Ppt：小组讨论：折法不同，涂色部分为什么都可以用四分之一来表示呢？
生讨论后汇报：与折法无关，把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是这个正方形的四分之一。
小结：：只要把一个图形平均分成四份，每份都是这个图形的四分之一。
3认识三分之一、五分之一
过渡：其实不仅仅有些物体可以平均分成两份，有些图形也可以这样分的。让学生自学并完成第90页图3和图4，完成后和同位说说你是怎么想的。
汇报
把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作 （板书）
把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的五分之一，写作 （板书）
展示不同的涂色方法，让学生明白每份是它的
4、小结：像12 、 、 、 这样的数，都是分数，
我们今天来认识几分之一（板书）
5、以 为例介绍分数各部分的名称。
6、举例生活中用几分之一表示的例子吗？
学生举例。
三、 看书质疑。
请翻开课本第90页阅读，看看有什么疑难请提出来。
四、 巩固练习，拓展应用
1. 基础练习
课本91页做一做的第一题。选择六分之一讲。
2. 综合练习
（1）第94页第1题判断
（2）看图说说
美食广场分了三个区，布局是这样的，请根据提示说一句话
课件出示：（ ）区占美食广场的（ ）分之一。
小结：我们讲几分之一的时候，一定要讲清楚它表示谁的几分之一。把谁平均分，就是谁的几分之一。
五、 课堂总结、评价升华
今天你有什么收获？
五、作业设计
必做题：课本94页第3题。
选做题：找出课本89页主题图中，哪些东西可以用几分之一来表示。
板书设计：
认识几分之一
把一块月饼 2份， 二分之一，写作12
把一块月饼 4份， 四分之一，写作
把一个圆 平均分成 3份， 每份是它的 三分之一，写作
把一张长方形纸 5份， 五分之一，写作
像12 、 、 、 这样的数，都是分数
《万以内数的认识》学案分析
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《万以内数的认识》学案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《万以内数的认识》学案分析
[教学目标]
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
[教学重点]
学会读写万以内的数。
[教学难点]
中间、末尾有0的万以内的数的读写
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、学前准备
1、填空。
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
2）再写出这两个数的读法。
3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）
2、汇报交流结果。
1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）
3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？
（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题
1）学生试做，小组讨论。
2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。
写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。
《《认识几时几分》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“认识小学教案”专题。
