小学语文三年级教案

三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计

第二课时
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、设疑自探
1、通过上节课的学习，你对课文的内容有哪些了解？
2、结合课文题目提出自己的疑问。（预设问题）
3、出示自探提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。
（2）边读边思考预设提出的问题，圈画出有关句子，把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视点拨，引导学生自己批注理解。
三、解疑合探
（一）小组交流
1、教师分工，小组分工讨论。
2、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自己的体会。
（二）全班交流
1、合探问题一
（1）思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？出示第一自然段
（2）学生汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀祖母生前疼爱，所以我忧伤。在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节
2、合探问题二
（1）文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受。
（2）学生默读、标画、讨论。
（3）汇报交流。
[A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。]
（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）
3、合探问题三
（1）课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。
（2）理解词语：一寸一寸、光阴似箭，日月如梭
（3）教师小结：现在我们知道了时间流逝带走的不仅是时间，还有时间里的很多美好、宝贵的东西。这就是爸爸的谜语。现在你的感受是不是也和小作者一样，有一种说不出的滋味（忧伤、沉重）。现在请你带着这种感受再读一读第5自然段。
4、合探问题四
作者就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。他的心情会怎么样？找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
5、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
四、质疑再探
1、想一想，课前提出的问题弄明白了吗？
2、看看还有没有其他疑问？师生共同解决。
3、讨论：作者最大的收益是什么？为什么他知道人永远也跑不过时间，还要和时间赛跑呢？（找出和时间赛跑的句子读一读）
五、运用拓展
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
六、布置作业（出示课件：任选一题。）
（1）、收集时间的格言，把它制成一份手抄报。
（2）、找一条你最喜欢的时间的格言，把它制成书签，贴在你的床头或桌角，用它来激励你珍惜时间。
板书设计：
和时间赛跑珍惜时间
永远不回可怕不是滋味
过得飞快着急悲伤
赢得时间高兴激动
养成习惯受益不浅
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
教学反思：

扩展阅读

三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写赛跑、忧伤、等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点

理解文中含义深刻的句子。

教学难点

引导学生感受珍惜时间的意义。

课前准备

1.教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

2.布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。

课时安排

两课时

第一课时(略)

第二课时

教学过程

一、创设语境激趣导入

同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课，看看文中的我，是怎样认识时间，对待时间的?

二、初读课文整体感知

学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?

三、再读课文，找出文中意义深刻的句子

学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。

四、精读课文体味感悟

(一)出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的理解。A从哪里看出时间一去不复返?B我是怎样和时间赛跑的?C从哪里看出我受益无穷?

(二)研读课文第1～7自然发段，体验我对时间流逝的哀愁。

1、学生带着问题读书，小组内交流。

2、重点指导学生讨论以下语句：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

从而使学生知道，我从父亲充满哲理的话语中，从我的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。

3、指导学生读出时间的紧迫和我的感伤。

(三)研读课文第八自然段，体会我和时间赛跑的快乐

1、指名读，说说课文写了我和时间赛跑的那几件事?

2、我跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。

教师幻灯出示：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。讨论理解这句话，让学生想想，自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时间的情况，结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受，从而理解快乐得无法形容。

3、指导学生读出我跑赢时间的快乐心情。

(四)研读课文最后两个自然段，感受我和时间赛跑受益无穷。

1、教师出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

2、教师补充介绍林清玄背景资料：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。

五、升华主题拓展延伸

1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。

教师此时也即兴赋小诗一首，以此抛砖引玉，勉励学生：来也匆匆，去也匆匆。时光如水，生命如歌。惜时如金，勤学奋进。待到他日，鲲鹏展翅。

2学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。

3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

六、作业

1、抄写积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的部分。

七、板书设计(略)

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》是三年级下册第三单元的一篇文章。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。在上这一课之前，我把文章反复的读了又读，作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了我，和喜欢朱自清先生的《匆匆》一样，我对这篇文章情有独钟。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭。，虽然所有时间里的事物都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

开课伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为导入语，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。今天我们要学的《和时间赛跑》中的我，是怎样认识时间，对待时间的呢?诗一般的语言，充满激情的语调一下子把学生吸引住了，为下面的学习奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。

在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：(一)从哪里看出时间一去不复返?(二)我是怎样和时间赛跑的?(三)从哪里看出我受益无穷?结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，我感到爸爸像是给我说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受我的生活体验，看看我是怎样理解的：看着太阳一寸一寸地沉进了山头，知道虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。我真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了我为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。有理有据的分析，切实使学生经历批文入情的经过。

对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生一定又许多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

三年级下册《和时间赛跑》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册《和时间赛跑》教案设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册《和时间赛跑》教案设计

教学目标：
1?有感情地朗读课文。
2?能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵
思想教育：感悟到时间的珍贵。
教学重点：
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。
布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）
二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。
三、指名分自然段朗读课文，
四、学习课文第一～七自然段。
1．自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。
2．交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。
电脑课件出示这四个句子。
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、指导朗读。
朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
二、学习第八自然段。
1．时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4．追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。
5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第九、十自然段。
1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。
3．投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。
4．电脑出示填空题。
在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。
让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。
5．指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。
四、总结课文。
说说自己学习课文后的体会。
五、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
板书设计：
和太阳比
和西北风比获得成功
29*和时间赛跑十天做完暑假作业收益无穷
三年级做五年级作业
课后小记：

三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计，欢迎参考!

(一)读题导入。

1.齐读课题。

2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

例

(1)“我”在图画课上画杨桃。

(2)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

(3)“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。

3.提问引入

“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

(二)抓住重点，理解内容。

1.指名让三位同学分三部分朗读课文。

(1)第1自然段为第一部分。

(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

(3)最后一自然段为第三部分。

2.投影出示句子

“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

(1)什么是教诲?什么叫受用?

(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

(3)指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?

3.指名读第1自然段。

(1)出示句子

“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?

(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。)

(3)经常“叮嘱”是什么意思?

(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。)

(4)指名读句子。

(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”

(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”)

(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?

(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。)

(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

(1)让学生依照课文内容回答。

(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。)

(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

(3)指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢?

(因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。

(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认

认真真地看，老老实实地画。)

(5)看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座

位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。

(6)老师是怎么说的?指读这段话。

(7)让学生想一想这段话共有几句?

(8)让五位同学分别读句子，说句意。

(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。

(10)讨论：这段话可以分为几层?(分两层)

第一层(1～2句)：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

第二层(3～4句)：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。

(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

(不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。)

5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化?

让学生从文中找出描写老师神态的词语。

审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这

种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

(三)回顾全文，联系实际。

谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

(四)总结全文。

(五)布置作业。

板书设计：

父亲教诲叮嘱

28画杨桃审视

老师启发严肃我一生受用

和言悦色

相信

三年级语文《和时间赛跑》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级语文《和时间赛跑》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

设计理念

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标

1．学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

教学准备

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发兴趣

1．CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2．谈话导入。

同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2.自由读课文。

（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3．教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4．指导学生当堂正确书写生字。

5.指名分节读课文，理清课文的脉络。

6．想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7．听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1-5小节

1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2．指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方汉学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5．自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6．说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．积累课文中的优美词语和精彩句段。

3．收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

三年级语文上册《金子》第二课时教案设计

三年级语文上册《金子》第二课时教案设计

【教学目标】
1.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
2.通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】
一、复习听写词语
二、理解感悟课文：
（一）1.对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！
唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多，这里却说只有他一个人找到真金？
2.质疑：看到这你有什么疑问？
3.总结：有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金？
难道他有三头六臂？还是碰上仙人指点？那他到底有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。
（二）课文哪些段落写了彼得种花？
（三）出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？
1.让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子？
预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段
第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读
（哪个词语让你对彼得有认识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你能不能用上这个方法说一说，它的意思？
（1）彼得悟到了什么？生读句子。
（2）看了什么让他有这样的想法？出示第四段
三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）
雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“（请你接着读）”
雨后大家都看到了小木屋前土地的变化（大家一起读）只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）
别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。
（4）现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？
学生回答板书：善于思考
（三）刚才还有同学找到了这个句子。
出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：（全部精力）
（1）他可能会怎样付出全部精力？
（2）创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________
评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。
（3）配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。
小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。
小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。
（四）1.课文3-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢？再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识？
总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。2.课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢？
板书文章的写法：巧对比
三、作业：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。
老伙计：
当初我们一起来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀？
老友杰克
请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。
亲爱的杰克：
当初我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_________________而我_________________。
面对下过雨后被大水冲刷平整的土地，面对绿茸茸的小草，你们____________________________________而我________。
种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板书设计：
22、金子
彼得观察思考坚持勤奋
淘金失败
唯一找到真金
种花成功

三年级下册语文燕子第二课时教案

88教案网专题“三年级下册语文燕子第二课时教案”推荐内容。

上课是教学工作的中心环节,是教师的教和学生的学最直接的体现。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课。教案让老师的教学步骤都有了理论支撑，怎样撰写优秀教案？因此，栏目特意整理了三年级下册语文燕子第二课时教案，感谢您的参阅。

三年级下册语文燕子第二课时教案 篇1

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、学会本课生字11个，理解寒冷、昼夜、疲倦、崇敬等词语的意思。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

5、能按提示用怀着心情（干什么）写句子；能听写课文最后一个自然段。

教学重难点：

理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。理解课文中写水手们对待燕子的态度的句子：水手们用崇敬的目光望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

一、复习导入

1、检查生字

师：同学们，这节课我们继续学习第8课，一起把课题读一下。

通过上节课的学习我们已经知道了这篇课文是一位水手在目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的。那么这节课沈老师就带着小朋友一起登上轮船，到汪洋大海中去亲眼看看那群燕子。

上船之前我们要先来买船票，开双轨火车。（检查生字）

2、朗读第一段

师：我们的轮船起航了。（录像，感受大海）

引读：置身在这样波涛澎湃的大海中，你感受到了吗？海有多大？你能用课文中的语言来描述吗？

二、自读自悟合作交流

1、教学第4段

（1）过渡设疑：同学们，我们来试着想一想，燕子要飞过这茫茫大海会遇到哪些困难？（。。。。）

师：可见燕子过海十分不容易，让我们听听水手们在目睹了燕子过海后是怎么说的？（出示最后一段）当你看到燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！

2、教学第2-3段

师：你从哪些句子中感受到了燕子过海的艰辛？用记号标出来。自由读课文的第2--3节，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。等会我们来交流一下。

（1）自读课文后小组交流

（2）以小组为单位进行全班交流

三、创设情境加深感悟

它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

1、理解不分昼夜

2、你们愿意也成为一只燕子，在海上不停地飞吗？

师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（生表演）

3、手酸吗？累吗？你们才飞了一分钟，可燕子要不分昼夜地不停飞呀飞，你从中读懂了什么？

4、愿意把你们的理解融入朗读中吗？谁来试试。（自由读---抽读----齐读）

师：老师听出来了，这只燕子有点累。谁再来。

我感受到了这只燕子不停地飞，非常地累。

让我们一起来试试。

燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

1、疲倦是什么意思？你们看看下面的两句话一样吗？有什么不同？

燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

师：那请你读读第2句，读出燕子非常疲倦的样子。

2、过渡：你还从哪些词中看出燕子的疲倦。

像雨点一样地落下来

师：燕子像雨点一样地落下来，你从中读懂了什么？（燕子多）

师：你们想想看，燕子像雨点一样落下来，应该是一种怎样的声音？

老师听到了一种声音是嗒，嗒，嗒，另一种是嗒嗒嗒嗒，你们觉得应该是哪一种啊？

是啊，燕子实在太累了，所以是又急又快地落下来。

师：小朋友们，想象一下现在你就是一只燕子，你飞过高山，飞过大海，行程几千里，此时此刻你是多么地疲倦，还有一个动作是写燕子的疲倦的，你能把这个动作做出来吗？

（生模仿动作，师采访）

师：可怜的燕子，你为什么伏着啊？

燕子燕子，你们为什么这么累啊？

别飞了，和我们的船一起回去吧！

3、指导朗读

多么坚强的燕子啊，小朋友们演得好，相信读得会更棒，谁来读读这句话。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

1、课件展示，师配乐描述；多么壮美的一幕啊！多么勇敢顽强、可敬可亲的燕子啊！为了达到目的地，他们不言辛苦，为了达到目的地，他们甚至不怕以生命作为代价。

2、学生朗读。

3、读到这儿，你想对这群燕子说些什么呢？（机动选择）

我想对燕子说（）

我想对展翅起飞的燕子说（）

我想对死去的燕子说（）

师：我们仅仅从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地打动了，那么亲眼目睹那个动人场面的水手们，他们怎么做的呢。

水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

1、理解崇敬。

师：怎样的目光是崇敬的目光？（请生表演）

你曾经用崇敬的目光注视过什么吗？（注视国旗、注视烈士墓）

为什么水手们用崇敬的目光去看这么一只小小的燕子呢？

2、对于已经停止了呼吸的燕子，对于已经没有知觉的燕子，水手们为什么还要轻轻地放呢？

3、朗读指导。是啊，水手们佩服他们的不畏艰难，佩服他们不达目的地不罢休的精神，这样一群燕子难道不值得我们尊敬吗？谁来读好这句话。

过渡：我们学习了课文，也和水手们一样，对燕子充满了崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！

当你看到燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！

四、总结激情，朗读全文

学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧。（媒体演示）

师：同学们，燕子虽小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而又坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的大海。从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神啊，就让我们用读这种方式来表达自己心中的感情！（配乐读）

五、升华情感，明理导行

学了课文，你将怎样来对待燕子？

是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海的艰辛，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神，愿燕子的这种精神能激励我们在知识的大海洋里乘风破浪，勇往直前！

三年级下册语文燕子第二课时教案 篇2

教学内容：人教版课程标准实验教材第六册第六课

教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

教学理念：《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了爱护周围环境的主题。本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

三年级下册语文燕子第二课时教案 篇3

教学目标：

1、理解寒冷、昼夜、疲倦、崇敬等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。

3、能按提示用......怀着......心情（干什么）写句子，能听写课文最后一段句子。

教学重点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

教学难点：理解水手们对待燕子态度的句子。

教具准备：

投影片、小黑板

教学过程：

（一）复习导入。

1、听写词语：风平浪静过海燕子寒冷温暖不分昼夜

2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）

3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？

4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是（疲倦）板书

（二）学习课文的第三段。

1、学生自读，理解燕子的疲倦。

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。

（2）你先别忙着交流，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。

（3）集体交流，理解句子燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

你在这一句话中读懂了什么？重点交流：像雨点一样、落、伏

带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。

（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了？理解停止了呼吸读到这里你有什么感受

（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？

（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。

2、品读水手的崇敬之情。

（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？

（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？

再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）

3、朗读整段话。

4、如果你也是一名水手，望着展翅起飞的燕子，你想对它们说些什么？

（三）学习课文的第四段。

1、学生自读课文，你读懂了什么？

2、这些话是谁对谁说的？

3、读读背背这几句话。

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

（五）课堂作业。1、完成作业本上第四题。

三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计

三年级语文上册《和时间赛跑》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级语文上册《和时间赛跑》教案设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功!采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

三、重难点：

使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是的难点。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

(一)、课前谈话

每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么?(学生说)是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。(出示钟表模型)其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题时间有关，看老师板书课题。(强调：赛的最后一笔点)齐读课题。

(二)、情境导入：你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?(学生说)那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢?请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。

学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

齐读一遍。

(三)、领悟文章

1、小组合作学习：

(1)出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了?面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

(2)学生默读、标画、讨论。

(3)汇报交流。

[A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。]

(4)教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗?请让我们来试一试。(指导朗读第4自然段。)

2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

三年级下册《狼和鹿》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“三年级下册《狼和鹿》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册《狼和鹿》第二课时教案

教师教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。
2、引导学生通过自主学习和朗读感悟，明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。从而增强学生维护生态平衡的意识。
学生学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。
教学重难点：
使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。增强学生维护生态平衡的意识。
学习任务：
任务一、理解“功臣”“祸首”
任务二、寻找真正“祸首”，维护生态平衡。
检测工具：
填空：
“功臣”本义是指对某项事业有特殊功劳的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“祸首”本义是指祸患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其实，我认为整个故事中真正的“祸首”是＿＿＿。
教学过程：
一、激情导课
导入课题
今天，我们继续学习第18课《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么样的？（用文中的词说“活泼美丽”），而狼又是什么样？（用文中的词说“贪婪凶残”）。正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：（出示幻灯）齐读词语
狼心狗肺狼子野心
狼狈为奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗？（出示幻灯）
指名读，此时此刻，有什么疑问吗？
明确目标
生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题！
预期效果
大家有信心解决自己心中的疑问吗？你有什么好的学习方法值得向大家推荐的？指名说，相信你们一定能出色的完成！
二、民主导学
任务呈现
任务一、理解“功臣”“祸首”
1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。
2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”？鹿是“祸首”?
自主学习
生学习，师巡视。
展示交流
l交流森林变化的句子：
1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃！让我们再读读这句话。
师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗？
2、森林（后）：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么？
引读，是啊，整个森林像＿＿＿＿＿，绿色在＿＿＿＿＿，枯黄在＿＿＿＿。
l交流鹿群的变化
1、鹿群（前）：出示句子：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
指名读，你们觉得鹿群的生活怎样？理解“嬉戏”
齐读
2、鹿群（后）交流：这是一群（）的鹿。
A这是一群（饥饿）的鹿。
出示句子：凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
指名读，他们饥饿到了什么程度？理解“饥荒”
引读：怪不得整个森林像＿＿＿＿＿，绿色在＿＿＿＿＿，枯黄在＿＿＿＿。
齐读出示句子
B这是一群（死去）的鹿。
出示句子：紧接着，,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。
指名读，你看到的是在饥荒中（）的鹿？
默读，你想说些什么？抓住“仅仅、六万只”
齐读出示句子
C这是一群（饥饿且带病）的鹿。
指名读，同学们，眼前这八千只鹿还和那一百年前活泼而美丽的鹿一样快乐吗？谁能想象到他们当时是什么模样？练习说话：面对着曾经葱绿的森林变得枯黄，鹿无可奈何，他们有的＿＿，有的＿＿，还有的＿＿。
此时此刻，你是什么心情？让我们带着这种无奈、这种惋惜，一起重温那场悲剧。齐读3段。
同学们，文中那一串串数字是否吸引了你？
出示课件，感受数字背后的悲剧。
【四千】只（活泼而美丽）的鹿
【超过十万】只（饥饿）的鹿
【六万】只（死去）的鹿
【八千】只（饥饿且带病）的鹿
读数字，这些数字一定震撼了你的心！现在，你知道破坏森林、毁灭自己的祸首是谁了吗？出示句子：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
而“功臣”又是谁呢？默读第四段，说一说其中的原因。
出示思考题：
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因为＿＿＿。
鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”，是因为＿＿＿。
任务呈现
任务二、寻找真正“祸首”，维护生态平衡。
默读全文，想想：你认为真正的“祸首”是鹿群吗？说说你的感想。
自主学习
生默读，思考。
展示交流
1、你认为真正的“祸首”是鹿群吗？
指名读，引导学生联系第2自然段。
出示句子：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。
让我们再次感受那维持了25年之久的血腥场面，齐读。
2、谈谈你的想法。
三、检测导结
人类的所作所为，现在看来是那样的残忍，那样的不堪入目。在整个故事中，人类才是真正的祸首啊！
目标检测
“功臣”本义是指对某项事业有特殊功劳的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“祸首”本义是指祸患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其实，我认为整个故事中真正的“祸首”是＿＿＿。
结果反馈
自己思考，同桌互说，全班交流。
反思总结
这堂课中，让我们学到了很多！把你的收获分享给大家，好吗？
师总结：其实，就像大家所说，生物界存在着一种平衡关系，就像一架天平。一头是狼，一头是鹿。如果没有外界的干扰，他们始终保持平衡。这就是我们常说的“生态平衡”。相信大家能尊重大自然这份宝贵的生态平衡，让我们做保护生态平衡的“功臣”！

三年级语文下册《太阳》第二课时教学设计

三年级语文下册《太阳》第二课时教学设计

教学目标：1.复习巩固生字词语，说一说太阳的特点以及运用的说明方法。

2.朗读课文，体会太阳与人类的密切关系。

3.了解与太阳相关的更多知识，激发学习自然科学的兴趣。

教学准备：多媒体课件图片资料

教学过程：

一．复习回顾.

同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）

2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

二．学习课文，了解太阳与人类的关系。

1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）

预设：春天的太阳————春晖

夏天的太阳————骄阳

早晨的太阳————朝阳

黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

．指名读，再齐读。

．师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。

．你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

4．生交流汇报。

．有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）

．指名读，注意顿号停顿。

.师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）

．出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。

．让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）

大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——

．那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）

师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？

．生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。

所以说，没有太阳——（生接读）

5过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

6.出示雨、雪、风的图片。

师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？

出示第五、六自然段。

．指名读。师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。

．演示动画，体会奇妙。

．师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！

所以说：没有太阳——（生接读）

7.过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。

．出示：地球上的光明和温暖，都是（）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），

到处是（），没有（），没有（），自然（）。一句话，

（）。

．让生补充。指名读，齐读。

．仿写。

三．总结升华。

1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）

2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）

师总结：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳把我们的世界变得更美丽、更可爱！

三年级语文下册《荷花》第二课时教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文下册《荷花》第二课时教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级语文下册《与时间赛跑》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《与时间赛跑》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文下册《与时间赛跑》教案设计

一、教学目标
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点
教学重点：引导学生感悟“假如你一直与时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
导入新课
教师：
同学们，今天老师给大家带来了一首古诗《长歌行》，有同学听过这首诗吗？其中最有名的是哪几句？
“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”哪位同学愿意谈谈自己对这几句的理解？它的意思是说百川奔腾着东流到大海，何时才能返回西边？少年如果不及时努力，到老了就是能悔恨一生了。
人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中与时间赛跑，那么今天我们就一起来学习课文：《与时间赛跑》。
初读课文，整体感知出生自读提示。
出生自读提示，让学生带着问题阅读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读PPT上的生字、生词）
既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。
板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。
思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。
（二）新授
同学们快速浏览第1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？
（点名朗读）
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？
（“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”）
但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？
（不理解）
理解“着急”、“悲伤”
面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读）
那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？
（昨天，爸爸的童年，外祖母）
是什么把他们带走了呢？
（时间）
听完爸爸的话之后，作者理解了“永远不会回来了”的含义吗？爸爸的话让他有什么感受？
（没有理解，爸爸等于给我说了一个谜，可怕，有种说不出的滋味）
爸爸的话耐人寻味，作者觉得比“光阴似箭，日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更加难以理解，他不禁感到着急和悲伤。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含义呢？我们接着往下看。
理解“高兴”、“快乐”
眼看着时间过得飞快，当我看到太阳落山和鸟儿飞过天空时，是不是已经开始领悟了爸爸的话的含义？
（是）
感受到时间正在流逝的作者逐渐感受到了时间的珍贵。谁能找出文中作者描写自己第一次与时间赛跑的情景？请有感情地朗诵出来。（注意体会作者的感情变化。）
（有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说，我要比太阳更快地——那一天我跑赢了太阳。）
在第一次“跑赢了太阳”之后，作者又与什么进行了赛跑？
（太阳、西北风、作业）
作者和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。在每一次比赛胜过时间的时候，作者的心情是怎样的？
（快乐得不知道怎么形容）
（三）总结
后来的二十年里，作者一直都在与时间赛跑。生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷。受益无穷的意思是什么？
（受到的启发或益处很大）
因为自己受益无穷，所以作者想要将关于时间的道理告诉自己的孩子。想象一下，当他告诉孩子这个道理的时候，应该是怎样的语气和心情？
（骄傲，自豪）
有没有同学能够有骄傲、自豪的语气将课文的最后两段读出来？
（点学生朗读，最后齐读）
（四）拓展
小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在与时间赛跑，比如作者林清玄，20岁开始散文创作。已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。你还知道这样一些名人与时间赛跑的事吗？
（幻灯片展示相关内容）
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明,假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。学完了这篇优美的散文，同学们明白了珍惜时间的意义吗？让我们再一次共同齐读文章的最后一句话激励自己吧！
（假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。）