八年级上册《倾听母亲心语，扬帆孩子起航》导学案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级上册《倾听母亲心语，扬帆孩子起航》导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级上册《倾听母亲心语，扬帆孩子起航》导学案

教学目标：
引导学生把握演讲词的主旨；
探讨演讲词清晰严密的思路，以及品味演讲词平实严谨的语言：
渗入心理学知识，强化法律意识，激发学生做一个有同情心，有公平、公正观念和有正义感的人。
教学课时：一课时
教学流程：
一、设置情境——感受船之航行
（屏显:“船行海上”画面，播放歌曲《我爱这蓝色的大海》）
真心话，不冒险。说说听到的或看到的。
（学生可能说听到《火蓝刀锋》主题曲，看到一艘船在海上航行等。）
教师引言：其实，人生就是一次航行。如果生活是海洋，那么掌握生命航向的、把握人生航线的，就是我们自己。
二、文本解读——你是你的船长
1、初听课文，感知主题
（分角色阅读倾听：在班上推荐一名学生扮家长代表，即一位母亲演讲，两位学生分别扮刘然及其刘然母亲。）
倾听母亲在演讲中表达了什么观点？这观点在文中有什么作用？
明确：（屏显）
希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
（既点题，又点明主题；既是观点，又是主题。）
2、品读言语，深入理解
教师引言：或许，我们的母亲性格有别、职业有异、文化程度不同，但她们对孩子的心意都是一样的——望子成人，望女成才。但在平时零碎的话语中，我们感到的似乎更多的是唠叨。而主题班会上的母亲，缘于正式的场合，演讲不仅观点鲜明，而且言语严谨。
同学们，再默读全文，看看你最喜欢母亲演讲中的那些言语呢？有没有质疑的地方？
学生可能：
（1）欣赏第十二自然段。
明确：希望孩子们富有同情心。
（2）喜欢第十三自然段。
明确：希望孩子们养成公平、公正的观念，“己所不欲，勿施于人”。
……
学生可能质疑：
（1）“你是你的船长”怎么理解？
明确：（屏显）
你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在自己把握。
（2）为什么寄语的是“十五岁”呢？
明确：（屏显）
就心理学而言，即“十五岁现象”，是十五岁左右的青少年的年龄特征。希望自己独立行事，但情绪层面大于理智层面，做事不问其后果，往往我行我素。这种叛逆期的叛逆心理，我们的家长希望引起我们的自我警惕。
从法律的角度来看，刑法第十七条第二款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应负刑事责任。”我们的家长希望我们做事要考虑周全，我们正在走向成年，不再是小孩子，要明确自己人生的航向，走自己该走的路。
……
3、小组探讨，理清思路
母亲为了充分表达她的观点，她设计了哪些问题？这几个问题的次序可以颠倒吗？从这些问题中，阐述了作为一个船长应具备的什么样的能力？
明确：（屏显）
——我们是否能感受得到自己的疼痛？别人是不是也知道我们的疼痛？我们是不是也能感受到别人的疼痛？
——几个问题的次序不可以颠倒，由己及人，环环相扣，层层深入；
——感受自己的能力；感受亲人的能力；感受他人的能力；感受世界的能力；互相感受、互相沟通和互相分担的能力；有同情心，有公平、公正和正义的观念。
三、引申拓展——我是我的船长
说一说：（屏显）
我们要做自己的船长。在我们人生的航程中，还有那些方面也比较重要呢？
（学生可能：正确判断的能力；遇事从容冷静的态度……）
写一写：（屏显）
现在，我们即将进行“我是我的船长”主题班会，如果你是主持人，请你设计一小段开场白；如果你是学生代表，准备一则即兴发言；或者给母亲发一则短信；……同学们，敞开自己的心扉，以“我是我的船长”为话题，写几句话。
读一读：传递我们的能量。
四、共勉祝愿——内化船长担当
教师引言：
（屏显）十五，在生物学上是一种生命；在心理学中，有”十五岁现象”，叛逆与独立需要我们好好协调；十五岁，在民法中，签字在法律上生效，在刑法里，做错事要承担后果；十五岁，在生活中，有了机遇，我们要勇于抓住，有了际遇，我们要善于把握，若是偶然遭遇点什么，我们要勇于面对、冷静处理。十五岁，我们要做自己的船长，有家长和师长作伴，有同学和朋友同行，我们扬帆起航。
祝愿同学们，在人生的航程中成为优秀的船长。在生活的海洋里，风平浪静时时有，惊涛骇浪若等闲！

相关推荐

八年级语文上册《父母的心》学案

八年级语文上册《父母的心》学案

教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。

2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。

教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。
教学过程：
一、导入：

现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。（学生回答）

看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。

请大家把课本打开到110页。

二、新课

1、初读课文整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：

①、请用简要的话概括本文的故事内容。

②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。

（建议大家朗读）

准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛谁能告诉我它怎么读？学生读

相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。

答案：①、本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。

请2—3人发言，比比谁更简洁。

提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？

②、（不可恶。

A、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。

B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。

C、他们最终还是把孩子要回来了。

因此，这对父母并不可恶。）

过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。

2、再读体验：

下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：

①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？

②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。

（可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析）

A、财主夫人要求送一个孩子给她时。

B、送走长子时。

C、用次子换回长子时。

D、用女儿换回次子时。

E、要回女儿时。

答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。

3、三读感悟：

过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟）

①、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。

答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。

b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。

C、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。

D、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子

E、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障

F、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——）

4、真情表白

过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？

①、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。

你是如何看待视频中妈妈的？3位学生发言

对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。

②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。

请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们的成果。（时间3分钟）

（学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们

多与父母沟通，多听取他们的意见

关心父母，做他们的知心朋友

帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱

给父母写一封信…）

5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳无私奉献给大地来作结。

并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。

三、作业

1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。

2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。

四、结束语

最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。

也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。

八年级上册《父母的心》学案分析苏教版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级上册《父母的心》学案分析苏教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级上册《父母的心》学案分析苏教版

教学目标：
1．理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点
2．发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动
3．让学生学会理解父母，培养他们对父母、亲人、生活的热爱之情
重点：理解文章一波三折的结构特色，学会揣摩人物心理
难点：理解作者浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀愁的风格特点
一、自主学习
1．查找资料完成下列填空
川端康成___________（国籍）现、当代小说家。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐
又陆续病故。孤苦忧郁伴其一生，这反映在他的作品中。一生创作小说100多篇，中篇多于长篇。作品重抒情和主观感受的描写，富抒情性。主要作品《___________________》、《___________________》、《___________________》、《___________________》。1968年获诺贝尔文学奖。
2．按原文填空
①有一位四十岁上下的男人，他______________，那副___________在人群中也十分显眼。
②该是父母和儿子分手的时候了，这对父母______________，_____________地走出了舱房。
③财主夫人一听是女孩，有些_____________，但是看见那位妈妈_______________的样子，
除了答应也没别的办法了。
④您给的钱我们_______________，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口____________________。
3．解释下列词语：
①褴褛（lánlǚ）：
②风度：
③寒酸：
④酬谢：
⑤如数奉还：
⑥失魂落魄：
二、合作探究
1．整体感知课文，概括故事情节
小说共____段，按照小说情节发展的基本规律，可分为五个部分：
第一部分：（1—2）破题（文章开头用一二句话说破题目的要义）写______________________
________________________________。
第二部分：(3—6)开端。写________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第三部分：（7—12）发展。写________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第四部分：（13—16）高潮。写_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第五部分：（17）结局。写_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
2．概括主题
本文通过一对穷夫妻最终拒绝___________________,不愿把自己________________送给富人的故事，表现了______________对自己____________的一颗______________________。
3．文似看山不喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，就会产生无穷的魅力。这就是情节的曲折性。本文的故事比较平淡，但作者却能组织曲折的情节，采用“一波三折”，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。你能说出故事中的一波三折吗？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4．川端康成的作品一般不以情节取胜。他擅长写人物的感情和心理活动。仔细体味文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，写出那位父亲和他妻子的心理吗？
①财主富人要求送一个孩子给她时：_______________________________________________
______________________________________________________________________________。
②送走长子时：_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
③用次子换回长子时：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
④用女儿换回次子时：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
⑤要回女儿时：_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
三、拓展延伸
1．积累一些有关父母爱子女的名言：
①____________________________________________________________________________。
②____________________________________________________________________________。
③____________________________________________________________________________。
2．“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”是川端康成作品的风格。结合全文，谈谈你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3．课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子女之心？现在这样写有什么好处？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4．仿写句子
例句：父爱是一座山，有山的伟大和崇高；母爱是一种祝福，一切尽在不言中；父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远让女儿看到希望。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5．学（教）后收获
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

八年级上册《我的母亲》学案分析

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级上册《我的母亲》学案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级上册《我的母亲》学案分析

教材分析
《我的母親》是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对它的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
本文重点
理解母亲对“我”的做人的训练，感受作者对母亲的感情。
教学准备
搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；
查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教学目标
熟读全文，理解并掌握本课生字新词；
理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品行、特点。
了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。
教学课时
二课时
教学过程
导入新课
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作亲的主要内容或思想感情。
（学生口头交流）
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。
初读课文，感知课文内容
默读提示及要求：
抓住关键句、段。
注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉庶翳恕
读完后，用一句话总结全文。
理清文章结构。
三、再读课文，注重自己的独特体验
教师提出问题，共同探讨。
1、用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”
2、为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。
3、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
课文写了母亲这样几件事情：
A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B我说了不该说的话，她重重的责罚我
C新年之际，债主来催债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D收了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事情，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不那孩子出气；气量。
请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
布置作业
抄写字词
2、熟读课文，联系上下文，体会加点词语的含义（具体见课后练习
3、我的第一本书
一、导入
1、体裁：典型的回忆性的记叙文。
2、作者：牛汉，诗人
二、检查字词
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次。来回翻动身体。
三、整体把握
1、朗读课文
复述“第一本书的故事”（详细复述）
（1）指导复述，见书P170页框题
（2）准备
（3）指导复述
2、问题研讨
（1）“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？你还可以做怎样的理解？
（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
四、重点理解
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”
问：作者对童年的感觉是怎样的？联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，“我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？
“人是不能忘本的”的“本”在这里是什么？
五、说一说，虚构一个小故事（练习三）
六、作业