三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版

第一课时
课时目标：
1．学习本课生字词，并且能够一有感情的朗读课文。
2．能够根据自己的需要查阅相关的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，这节课老师给你们带来了一个特殊的朋友，你们想不想知道它是谁呢？（想知道那就得坐端正）教师播放课件
2、提问：你们知道它的名字吗？它象征着什么呢？
3、揭题：今天我们就来学习一首与和平有关的诗歌。（教师随即板书，学生书空），齐读课题。
4、学生交流查阅的有关和儿童平条约的资料。
二、识字学词
（一）识字
1、自由读课文（出示自学要求）
（1）请同学们轻声读课文，用铅笔给课文中的生字注音。
（2）遇到不认识的生字可以请教同学和老师或者查字典解决。
2、检查自学情况：指明读生字并组词，强调多音字“给”。
3交流生字的识记方法。
（二）学词
出示词语：
饥饿给予洁净幻想探索食品共享悲伤
无家可归欢笑恐惧消除战争和平
①指明读，正音，强调“给予”的读音
②开火车读，齐读。
③在上面的词语中找出一组反义词。
（三）写字
1、学生认真观察字形特点再描红。
2、重点指导：归予幻
3、学生练写，要求：每个字写两个，第一个看清笔画写准确，第二个看清位置写规范。
4、同桌互查。
三、熟读感知
（一）学生自读
1、自读诗歌，遇到难读的词句多读几遍，并联系实际想一想。
2、说说你从诗歌中知道了什么。（教师随即板书）
（二）合作交流
1、同学们，全世界的儿童向世界宣告：（学生在课文中找出相关的诗句后齐读）
2、联系上下文理解“宣告”的意思。用宣告的语气读诗歌的1-4行。
3、这首诗歌反应了全世界儿童的什么心声？（和平）
（三）展示收获
1、《儿童和平条约》的主要内容是什么？
2、看着战争给人们带来的苦难，再想想我们现在的生活，你想说些什么呢？
板书设计：
儿童和平条约

饥饿
无家可归

精选阅读

北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级语文上册教案：《儿童和平条约》教学设计之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字5个。

3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、完成“语文天地”活动。

教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

2、同学们，今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。

疾、饥、予、恐、惧

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

（4）说说“宣告”的意思。

2、熟读课文、理解课文。

（1）再自由读课文。

（2）同桌互读，并评价。

（3）指名读，并评价。

（4）齐读课文。

（5）小组合作学习：

*选择喜欢的方式读课文。

*自由说说：从这个条约，你想到了什么？

*指名说说。

（6）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

（7）试背课文。

3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

（1）出示题目：

请你打开收音机、电视机，翻一翻报纸，找一找什么地方有战争，有饥饿。

对这些现象，你有什么话想说？

（2）学生自由说说。

（3）指名说说。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

四、板书设计：

5、儿童和平条约

战争

和平没有破坏

仇恨

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、朗读课文《儿童和平条约》。

2、出示5个生字，学生认读。（开火车）

疾、饥、予、恐、惧

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写：予（四笔写成），惧（“具”字里面有三横）

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

儿童和平条约

刘玉玲女，1975年元月生。中共党员。中国对外经济贸易大学国际贸易英语专业97届本科毕业，德智体美劳全面发展。大学毕业后分配文化部做外事工作，被派驻德国、芬兰、日本、加拿大等许多国家。小学任少先队大队长，是全国手拉手活动最早发起人，被评为全国最佳少先队好队长，赴美国参加了 世界儿童联欢节。在联合国代表中国签署了《世界儿童和平条约》。87年入重点初中英语试验班，直至93年高中毕业。六年中连续被评为三好学生。多次参加绘画、服装表演比赛并获奖。两次被评为市级年度文体活动积极分子。曾担任过班长、团支书。89年被全国少工委授予中国好少年称号，是首届全国十佳少年评选中唯一获德、智、体全面发展者。邓颖超生前亲颁金质状章，江泽民、李鹏在怀仁堂接见。93年高考以英语94的高分被对外经济贸易大学录取。开学典礼代表新生讲话，大学一年级加入中国共产党，曾任学生会宣传部长，95年参加了第四届世界妇女代表大会。除英语外还学习了哲学、伦理、逻辑、心理学，以及西方经济、欧洲文化、政治经济与国际关系、国贸务实，商务联系学、国际金融、管理学、经贸口译等三十多门课程，成绩优秀。已顺利通过高校英语专业8级（相当于普通高校10级），及北京高校计算机等级考试。是外贸大学《语言天地》社团的发起人。并选修了法语，成绩优秀。多次参加外贸洽谈会的翻译工作。所发明的轮式喷雾器，脚播种器、特种三轮车、降温器都已获得国家专利权，并载入权威巨著《当代中国发明》。已在多种报刊发表文章三十多篇。《我在美国的见闻》被列入中国少年报佳作一百篇的第一篇，中央广播电台全文广播。《在中南海》获全国文学夏令营竞赛第一名。《爸爸的生日》获泰山杯全国作文竞赛第一名。多次在中央电视台直播演出，主演的《大雁的行踪》参加全国比赛获三等奖。善于绘画与打字，其双手作画已拍成电视，多次在中央电视台播出。其作品两幅入选联合国，一幅入选加拿大，一幅在日本。身体强健，是外贸大学的篮球和游泳代表队队员。95年与八一游泳队一起进行过长期训练。现已长期在美国工作多年，家住佛罗里达州奥兰多市，现为迪斯尼总部动漫画画师。

《儿童和平条约》其它杂项

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“《儿童和平条约》其它杂项”，仅供您在工作和学习中参考。

这次，当我读完美文《儿童和平条约》后，这一字一句构成的文章不断在我脑海中浮现，竟如此强烈地牵动着我的心。

对呀，这正是我们的心愿！世界如果没有战争，没有武器，没有破坏，没有憎恨，没有疾病这将是一个多么完美的星球！

可是，当今社会，有多少不够完美的事：非典、疯牛病、艾滋病禽流感战争，化学武器

就说战争，有多少无辜百姓不幸身亡。保卫国家是对的，乱杀良民是错的！谁不知道这样做主是为国家着想，可有多少生命就在一场场战争中结束。他们并没有做错什么呀，可为什么生命失去了宝贵的生命？战争对人类来说，毫无疑问是一种耻辱。不管是前人还是当今人士，都有责任去承担一切。

家事国事天下事，事事关心。大地给予我们的，我们将保卫它。大地惩罚我们的，我们将引以为戒。人类的自我破坏，我们决不容许。谁也不愿有那么一天，人类的脚印消失无踪。

亲爱的朋友，世界是大家的，我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，共同学习！

让我们每个人都放飞正义的和平鸽！我们在一起，和平就是可能的！

评语：

追求和平是一个永远的话题，小作者人小志气高，心存世界，有感而发，让我们共同期待：和平就是可能的！

儿童和平条约 教学设计

教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

建议本课教学2课时。

拓展习题

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（）恐惧—（）探索—（）

永久—（）洁净—（）保护—（）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要。

2、我们将。

3、我们为了。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。

认真朗读课文。

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。

学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。

培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。

体现了自主识字。

初步感知课文内容。

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。

学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

五、布置作业，巩固新知。1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

儿童和平条约教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“儿童和平条约教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

儿童和平条约
教学目标
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点
感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
建议本课教学2课时。
拓展习题
一、写出下列词语的近义词。
悲伤—（）恐惧—（）探索—（）
永久—（）洁净—（）保护—（）
二、把下列句子补充完整。
1、我们要。
2、我们将。
3、我们为了。
三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……
四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。
学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。
教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。
教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、创设情景，激趣导入。1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。观看录像，畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自主识字。1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
6、读了课文，你知道了什么？学生听读录音。
认真朗读课文。
同桌检查课文朗读情况，互相评议。
学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。
学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。
培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。
体现了自主识字。
初步感知课文内容。
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。
学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。
学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。
这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。
四、拓展延伸，深化情感。1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。
学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。
这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
五、布置作业，巩固新知。1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

《儿童和平条约》课堂纪实与点评

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《儿童和平条约》课堂纪实与点评”，仅供参考，希望能为您提供参考！

〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。

〖教学目标〗

1.读懂课文，朗读课文。
2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。

〖教学构想〗

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。
课前准备：
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。
4.投影器

〖教学过程〗

（一）导课
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］
生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］
师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。
齐读课题：儿童和平条约
师：1986是什么年？
生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］
师：你们还了解到什么？
生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］
师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。
生：是一份让大家和平的条约。
生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！
师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。
（二）字不离词
师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！
师：看谁读得最正确。
出示词语：条约宣告疾病仇恨给予
探索恐惧无家可归
*读到“条约”
师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“给予”
生：gěiyǔ
师：再读这个词。
生：gěiyǔ！
师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐyǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。

〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平，接着，文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。这份公约语言简练，概括性强。框架清晰，层次分明。全文分为八小节来写，正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我们要……”，第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深，最后一句点明了实现和平的方法，有效地总结了全文。

〖教学目标〗

1.读懂课文，朗读课文。
2.认识生字，理解重点词语“和平”，难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。

〖教学构想〗

这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教？抓住“读书”这个中心，向外延伸，延伸到整个世界，调查、研究，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，如果悉数研究，学生水平达不到，时间也不够，因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，达到“读之初体验”就可以。最后，要激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。
课前准备：
1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。［可从每天的报纸上获得资料，也可请教家长，有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力，也在阅读中增加了识字量，扩大了知识面，提升了三年级学生的观察视角和思想层次。］
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文，解决字音，连同下面的注解一起阅读。
4.投影器

〖教学过程〗

（一）导课
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］
生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］
师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。
齐读课题：儿童和平条约
师：1986是什么年？
生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］
师：你们还了解到什么？
生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］
师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。
生：是一份让大家和平的条约。
生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！
师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。
（二）字不离词
师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！
师：看谁读得最正确。
出示词语：条约宣告疾病仇恨给予
探索恐惧无家可归
*读到“条约”
师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“给予”
生：gěiyǔ
师：再读这个词。
生：gěiyǔ！
师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐyǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。
（三）体会朗读
出示课文的投影片。
师：谁想把课文读一读？［指名8位学生读，每人读一句。］
师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。
师：谁想对这八位同学说些什么？
生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！
生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（jǐyǔ），不是（gěiyǔ）。你再读一遍！
师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！
生：什么是“无家可归”？
师：相信会有同学们帮忙解答。
生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。
师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？
生：马路上那些要饭的就无家可归。
生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。
师：因为什么？
生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。
师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――
生：应该“和平”！［学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。］
师：还有不懂的地方吗？
生：什么是“生命之源”？［学生虽然还仅仅限于对词语的提问，但是这个词却抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好几个学生争着说起来。］［板书：洁净］
……
师：看来你们确实动脑筋看课文了，下一次欢迎大家提更有难度的问题，不理解的句子也可以提！
师：你们提了很多问题，老师也有一个问题。读了这篇课文，哪一句话给你的感受最深？是什么感受？
自由读课文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
师：先读一读，再来说一说。
生：“我们要一个没有……消灭破坏和疾病。”我知道世界上有很多种疾病，有白喉病、疟疾、艾滋病、猩红热、还有变异病毒引起的流感！还有非典！［板书：战争疾病］
师：“马医生”，希望你继续研究，以后给我们讲更多的医学知识好吗？疾病真是够可怕的，我们一定要注意。来，再把这句话读读。
生：我感受最深的是第三句。“我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。”我知道我们青岛以前被日本侵略过，他们还写了个牌子：“华人和狗不得进入。”他们在这无恶不作，许多中国人无家可归，甚至都被残酷杀死了。［板书：仇恨饥饿］
生：我还知道！青岛还被德国占领过，青岛啤酒厂原来就是德国人为了在青岛能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒厂。
师：真是太棒了，你们懂得真多，是怎么知道的？
生：我是从《中国通史》里读到的。
生：我是爸爸告诉我的。
师：看，读书多好。来，为我们的“小博士”和“小灵通”鼓掌吧！
师：还有哪儿感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我们要……”。报纸上说美国轰炸伊拉克，伊拉克人和美国人都有死的和伤的。
生：我想对美国总统说：“别打仗了。如果士兵死了，他家里人多难过啊。”
师：我们要和平，不要战争。对吗？带着这种感情，把这一句再读一读。
……
师：让我感受最深的是――你们真是用心在读书了。
让我们再带着自己的感情读一遍自己感受最深的句子。［板书：欢乐］
［这一回，学生读得铿锵有力，有愤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飞和平
师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。［总结板书］
师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？［老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］
生：是小鸟！
生：是鸽子！是和平鸽！
学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。
师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？
生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。
生：我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？你们不想和家人在一起吗？
师：我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！

〖案例点评〗

这节课教师引导学生把语文学习与社会、与生活有机结合，从课文生发开去，通过查找资料和认真读书产生联想和感悟，从而激发起学生的爱心和社会责任感。应该说《课程标准》提出的三个维度的目标在这节课中得到了比较好的体现。
首先与以往不同的是，教师重视了课前准备，使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，这些准备对学好本课都将有很大的帮助。
同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的第一批学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读――交流――朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受，可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。另外，老师的恰当而具体的口头评价比较精彩，起到了很好的鼓励和点拨作用。
第三，最后拓展部分，老师以“放飞和平”为主题，通过手势和平鸽的形式，给学生一对想像的翅膀，把自己的美好愿望表达出来，从学生们真实的想法和真诚的话语中，可以看出对学生发散思维的培养是比较成功的。老师的问题设计也较恰当，开放度大，学生不难想到，也能说出来，更可能有自己富有新意的想法，从课文到生活，从身边到世界，从战争到和平，学生思维的深度和广度得到拓展，应该说是十分必要的，也是积极有效的。

三年级语文上册导学案（北师大版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册导学案（北师大版）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题：语文天地三课时：第三课时
内容语文天地三
教
学
目
标知
识教学“笔下生花”，指导写作。搜集照片，介绍照片内容，叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
情感
教育培养学生热爱生活的情感。
重点叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
难点按一定的顺序叙写照片内容。
方法交流、叙写课前
准备课件。
教师活动学生活动
一、审题
课件出示习作要求，教师引导学生理解习作的要求。
二、学生明确习作的写法
(一)教师说明本次的作文训练一应该完成好以下三个方面的内容：（学生倾听）
1．认真找一找，习作之前要确定自己所选择的照片。
2．想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果想清楚，这样才能把照片的内容说明白。
3．说一说，把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候，要周绕照片中故事发生的先后顺序来进行叙述，要抓住重点、有意义的事情，最后让同学评一评，说得不够好的改一改，再把自己说的内容写下来。（小组内简单交流照片里的故事。）
(二)本次的作文训练二是如何写好续写作文。
1．教师讲述什么是“续写”。（学生倾听）
2．教师讲述续写时要注意什么呢?（学生倾听）
三、出示习作范文《照片里的故事》教师范读。四、学生自主习作，教师巡视。
理解习作的要求

回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情

把自己想好的照片上的故事对同学说一说

想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。
教学反思

第四单元课题：葡萄沟课时：第一课时
内容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．读通课文，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文第一、二自然段，了解葡萄沟的位置以及感受葡萄沟美丽的景象，感受维吾尔族老乡的热情。
情感
教育了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点1．学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
方法讲解、练习课前
准备生字词卡片、课件
教师活动学生活动
一、谈话，导入本组课文的学习
1．同学们，你们知道我们祖国有多大吗?(学生自由地发挥)
2．教师出示中国地图，引入塞北江南，在地图中找出具体的位置。
3．教师导言引入新课。
二、板书课题，了解新疆。（出示课件）
1．教师板书课题《葡萄沟》。（学生读课题，学习生字“葡”“萄”。）
2．播放课件，了解新疆，走进葡萄沟，感知葡萄沟的美丽景象。
三、出示要求，初读课文。（学生根据要求小组解决问题）
四、检查反馈，整体感知
1．教师出示生字词卡片。（学生认读）
3．指名反馈生字在读音、书写上的注意要点，教师根据学生的反馈再强调。
4．学生分组朗读课文，然后教师根据学生的朗读情况进行正音。
五、学习段落一，读出喜爱之情
1．学生自由读课文第一自然段。读后反馈：读了这一自然段，你知道了什么?
六、学习段落，感悟风景美
1．教师出示要求，（学生自己读课文）
2．交流、反馈。
七、课堂小结你们知道我们祖国有多大吗?
根据要求小组解决问题

读了这一自然段，你知道了什么?

把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。
3．抓住“最喜爱”指导学生有感情地朗读课文第一自然。

3.指名把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。

板书设计：葡萄沟
山沟盛产月份季节暗房能够制造
水沟生产一份秋季黑暗足够制成教学反思

第四单元课题：葡萄沟课时：第二课时
内容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解葡萄于的制作过程。
2．拓展延伸，培养学生的想象力：说说如果你去葡萄沟会做什么?
3．总结全文，说说哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方。
情感
教育理解课文内容，了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

重点理解课文内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
难点了解葡萄干的制作过程。
方法引导、交流课前
准备课件、葡萄干
教师活动学生活动
一、导入新课
1出示葡萄干，给每位同学发几粒，让他们现场品尝
2．设疑导读：色鲜、味美的葡萄干是怎样生产出来的呢?请同学们读课文。
二、继续学文，了解制作过程
1．观看课件后，学生读课文第3自然段。
2．教师提问：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再读课文，说说晾房是怎样的?5．想一想，晾房为什么要这样修?（讨论后回答）
6．读文，讨论：葡萄于是怎么制作出来的?7．指导有感情地朗读这个自然段。
三、拓展延伸，培养想象能力
1．教师提问：如果你去葡萄沟，想做什么?（学生小组交流）
2．集体交流反馈。
3．教师根据学生的反馈适当小结。(让学生在网上满足自己的愿望)
四、总结，有感情地朗读
1．通过这篇课文的学习，你们知道了哪些关于新疆的知识?(指名反馈)
3．小结：新疆吐鲁番的葡萄颜色鲜、味道美，有机会我们一定要到新疆的葡萄沟去看看，亲手从葡萄架上摘下葡萄尝一尝。
板书设计
葡萄沟
风景美，人热情
盛产水果｛｝“真是个好地方”
葡萄干：色鲜味甜教学反思

第四单元课题：小镇的早晨课时：第一课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识1．整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文的段落安排，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讲解、练习课前
准备生字词语卡片、课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课
教师导人：今天，就请同学们随老师一起走进江南——个普通的小镇，看看那里的早晨是什么样的?(教师板书课题：小镇的早晨）
二、想象描述，录像感知（出示课件）
1．教师：在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？（学生根据自己的理解想象回答)
2．教师播放江南水乡早晨的景象，让学生感知、体验。
3．说感受：看完录像，小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的？（学生说自己看录像后的感受)
4．教师导人：那么，小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。
三、学生根据要求，自读短文（学生同桌读课文，学习本课的生字新词。）
四、集体反馈，整体感知，学习生字
1．教师出示生字词语卡片。（学生认读）
2．（学生反馈刚才合作学习生字时的情况。）
3．教师总结强调。
4．课件出示练习。（学生填空）
五、整体感受小镇特点
1．指名读课文第一自然段，其他学生思考：小镇的主要特点是什么?（指名反馈）
2．播放课件，学生感知画面声。
在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？

小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象
同桌读课文，学习本课的生字新词。

填空
板书设计：
小镇的早晨
桥洞山洞摆满拔下油菜珍珠镇子装满丝绸
石桥洞口摆动拔河汽油珠子小镇摆满蚕丝教学反思

第四单元课题：小镇的早晨课时：第二课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2．读文想象，收集资料，了解小镇今昔的变化。
3．总结全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受美。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讨论交流、讲解课前
准备生字词语卡片，收集的资料。
教师活动学生活动
一、巩固复习，导入新课
1．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2．配乐有有感情地朗渎课文第二自然段，感受小镇早晨的安静。
二、读文，引导想象，体会小镇早晨的热闹
1．教师导读。（学生齐读课文第三自然段。）
2．集体反馈。(结合学生的反馈，理解“目不暇接”等词语)
3．引导想象街市热闹的景象。（围绕“小镇早晨街市热闹非凡”，用自己的话说一说。）
4．指导有感情地朗读。
三、读中体会，说中感受变化
1．有感情地朗读，体会小镇的忙碌。（齐读课文）
2．本段除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?(指名反馈)
3．请学生联系课文的介绍说说小镇的变化。
4．展示收集的资料，说说小镇的变化。
5．教师小结。
四、总结全文，品读句子，鼓励背诵
1．教师：小镇的确很美，在作者美丽的介绍中，小镇显得更美了。读读课文，找出你们喜欢的句子。
2．指名反馈，说说喜欢的原因，教师指导有感情地朗读。
4．鼓励学生背诵这些句子或段落。
五、学生自由背诵自己喜欢的句子或段落
读一读

齐读课文第三自然段

理解“目不暇接”等词语

除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?

背诵这些句子或段落。
板书设计
小镇的早晨
安静
江南小镇（水多、船多）→早晨｛热闹｝“多美的小镇的早晨”
忙碌教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第一课时
内容语文天地四
教
学
目
标知
识1．选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。
2．古诗词背诵。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。
重点积累表示形容的词语，课外积累古诗。
难点体会诗歌所表达的美好意境
方法讲解、练习课前
准备多媒体课件、词语卡片。
教师活动学生活动
一、谈话，导入新课
二、“字词”部分的学习
1．课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词情况）
2．学生读一读词语，抄写加点的词语。
3．听写这些加点词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。
4．找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。）
5．学生模仿说一些ABB式的词语。
三、“句子”部分的学习
1．课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄）
2．说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法)
4．再次有感情地朗读这两个句子。
5．体会比喻句的作用：
四、“古诗读背”部分的学习。
1．学生读古诗——《望天门山》和《敕勒歌》。（朗读后配合画面畅谈自己的理解。）
2．（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。）
3．（学生小组内交流古诗的意思。）
4．教师组织反馈古诗的理解情况。
5．（学生熟读成诵。）
6．你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈）
五、拓展延伸
继续积累词语和古诗。

读一读词语，抄写加点的词语

找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。
说说句子运用了什么修辞手法
体会比喻句的作用

小组内交流古诗的意思

你体会到诗歌表达了怎样的情感?
板书设计：
鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的（鱼虾）毛茸茸的（尾巴）雾蒙蒙的（山谷）
金灿灿的（稻谷）火辣辣的（太阳）白花花的（刀刃）
教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第二课时
内容语文天地四
教
学
目
标知
识1．开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。
2．初显身手—一——家乡的故事。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。
重点正确、流利有感情的朗读课文。
难点写采访提纲，进行采访。
方法朗读、课前
准备幻灯片
教师活动学生活动
一、学习“开卷有益”栏目
1．学生自主阅读短文，扫清文字障碍。（小组学习）
2．教师出示自学提纲。（学生齐读课文后，小组讨论交流解决问题）
3．逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料)
4．有感情地朗读短文。
二、学习”初显身手”栏目
1．指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。（学生反馈）
2．出示课文中的采访提纲，教师讲解。
3．学生也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。
(1)小组内充分发言，列出自己的采访提纲。
(2)各个小组选派代表进行发言。
4．分组选出采访队的具体成员和各自的具体分工。
三、布置作业

阅读短文，扫清文字障碍
有感情地朗读短文

说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。

列出自己的采访提纲
板书设计：
用学过的方法理解下面的词语。
腾云驾雾满山遍野铺展柠檬黄
橄榄绿险峻凝结细腻瑰丽教学反思
第四单元课题：语文天地四课时：第三课时
内容语文天地四

教
学
目
标知
识按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。
情感
教育培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。
难点对人、事、景、物的准确表达。
方法自主、合作、探究课前
准备幻灯片
师生活动过程
一、审题
幻灯出示习作要求，教师讲解。
1．学生理解习作的要求。
2．学生审题，并明确自己的写作内容。
3．整理自己的采访笔记。
二、学生明确习作的写法
本次习作训练应完成好以下四个方面：
1．本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的变化……总之，可以写关于家乡的任何方面。
2．你必须根据你自己搜集的资料，或根据自己采访的资料，围绕一个中心进行写作。
3．这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料，大家应先定下自己要写的内容，这样才能在搜集或采访中更有针对性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．写完以后，可以互相交流一下，听听别人是怎样来介绍家乡的，你听了之后可以提出更好的建议，或者你可以从别人的作文中吸取经验，将自己的习作修改得更好。
三、出示习作范文，教师范读。（学生倾听）
四、学生自主习作；教师巡视。
板书设计：
搜集、交流、成文、修改
教学
反思：

第五单元课题：1、儿童和平条约：第1
内容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、认识生字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
重点学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点学会生字、新词，理解课文内容。
方法自主、合作、探究课前
准备课件、“儿童和平条约”的资料卡
—、导入新课：
1、相互交流，资源共享。
（学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。）
2、教师讲相关资料，引出课题。
3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授：
1、初读课文，解决生字词。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文。
（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。（课件出示）
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
2、熟读课文、理解课文。
（1）同桌互读，并评价。
（2）指名读，并评价。
（3）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。（分组读）
（5）试背课文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
未来世界应该和平
儿童和平条约世界一定和平
让成年人和我们一起共同维护

第五单元课题：1、儿童和平条约：第2
内容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
情感目标3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。
重点区别字的音、形、义。
难点理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
方法合作学习课前
准备课件
一、导入新课：
1、朗读课文《儿童和平条约》。
2、出示12个生字，学生认读。（开火车）（课件出示）
二、新课：
1、出示要写的生字，学生认读。（自由读）
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，并组词。（学生在作业本上书写）
（4）合作学习：
A、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。
5、认读词语。（课件出示好词，学生认读）
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。
四、板书设计：
儿童和平条约
童饥饿归予食净幻
课后
反思

第五单元课题：2、说声“对不起”：第1
内容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。
情感目标3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
重点朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
难点找出文中描写心理活动的语句。
方法合作、探究课前
准备课件、小黑板
一、引入新课
1、课件出示文明用语，并说明其用途。
（学生说说每句话分别是在什么情况下用。）
2、引出课题，并板书：说声“对不起”
二、读课文，整体感知
1、学生自读课文。
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：（课件出示要讨论的问题）
1、小作者的表现：开始是怎样的？（学生回答：紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
四、抓住重点句子理解课文。（小黑板出示重点句子）
（教师引导：课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？）
五、板书设计：
体会重点词语：愣愣地吐不出不敢看
体现出他心情：难受紧张害怕犹豫鼓足勇气超越自我

课后
反思

第五单元课题：2、说声“对不起”：第2
内容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、继续学习课文，了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
情感目标3、培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
重点区别字的音、形、义。
难点了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
方法自主、合作、探究课前
准备课件
一、巩固旧知，导入
1、学生有感情地朗读课文。2、认读词语。（课件）
二、学习生字词
1、通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找）
2、本课生字较多、较难，可以抓住各字特点教学。
⑴、课件出示要写生字。（学生认读）⑵、学生分析字形，互相交流。
⑶、指导书写（学生说说怎样记住这些字）
三、深入了解课文，体会作者感受
1、按标题给课文分段。（弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”）
2、根据问题分段指导，体会作者感受。（课件逐步出示问题，学生在引导下思考）
A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？B、老师为什么让我向陆叶道歉？C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？
四、总结全文，表演读。
五、板书设计：
弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”
课后
反思
第五单元课题语文天地：第1
内容语文天地
教
学
目
标知
识1、让学生区别同音字，并能正确组词。
2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。
3、通过对例句的欣赏和分析，体会如何将句子写具体，写生动。
情感目标教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不断提高语文能力。
重点区别同音字，写出词语的反义词。
难点学会运用成语，感悟成语的妙用。
方法讨论、小组合作式学习课前
准备课件
—、谈话，导入新课。
同学们，学习了第五单元的课文，现在让我们一起进入“语文天地”，在这里回顾旧知、学习新知，不断提高我们的语文能力。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
（1）学生选字组词。
（2）反馈组词情况。
2、读一读，写写加点的词语。
3、听写加点的词语，同桌互相批阅。
4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。
5、写反义词。（学生相互说，试着填书上）
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子，读一读。
2、说说各组的两个句子有什么不同。（学生说出第二句更具体些）
4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。
四、布置作业
1、回家继续积累成语和反义词。
2、搜集战争的资料。
板书设计：
语文天地
成语积累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印问心无愧专心致志三心二意……
课后
反思
第五单元课题语文天地：第2
内容语文天地
教
学
目
标知
识1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》
2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。
情感目标激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点通过读短文让学生提高阅读能力。
难点通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。学会搜集信息，处理信息。
方法自主、合作、探究课前
准备课件战争的资料、图片
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、出示自学提纲，（课件出示）
3、给学生充裕的时间进行自主学习，小组讨论。
4、教师引导，同时反馈学习情况。
5、教师总结两篇文章的教育意义。
二、学习“畅所欲言”栏目。
（一）介绍自己和听别人自我介绍。
1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。
2、对倾听者提出要求。
（二）小组合作谈对战争的看法。
1、学生展示自己搜集的资料和图片。
2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。
3、选代表发言。
4、教师展示有关图片进行深度交流。
三、布置作业。
1、写一段自我介绍。
板书设计：
开卷有益：《画里少了什么》《一朵小花》
畅所欲言：《自我介绍》《对战争的看法》
课后
反思

第五单元课题语文天地：第3
内容语文天地
教
学
目
标知
识学会制定公约，了解公约的写作要求。
情感目标培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的公约。
难点掌握写作的方法。
方法自主、合作、探究课前
准备课件、习作范文
一、审题
1、课件出示习作要求，让学生理解习作的要求。
2、明确习作要求：制定公约。
3、小组简单讨论，看课本插图，激发灵感。
二、学生明确公约的方法。
1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。
2、将大家讨论出来的纪律列成条文，制定成公约。
3、根据性质不同制定相对应的公约。
4、将制定好的公约张贴出来，大家共同遵守，互相监督，共同进步。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作，教师巡视。
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结：注释是帮助我们理解课文的好渠道，学会看注释。
七、板书设计：
妙笔生花：
制定公约
1、读书小组公约2、小足球队公约3、广播站公约……

北师大版三年级上册《元日》教案

教学要求：

知识目标

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：

字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么?——过春节

谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)

2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。(板书)读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛?

二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。

“爆竹声中一岁除”

春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么?

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾用到岁?

现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗?

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗?

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么?

是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读?

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读。

“春风送暖入屠苏”

在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗?

这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢?

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢?

春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗?

告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你?

2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧!

“千门万户瞳瞳日”

其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关?形声字，“曈”(由暗渐明)——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景?

多么温暖，多么令人欣喜!

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望)

那这句诗是什么意思呢?(千家万户都照进了温暖而明亮的太阳)

这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读。

“总把新桃换旧符”

是呀!瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗?

他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的?

你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗?

老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗?

当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢?

3.小结：难怪古人在春节时“总把——”，“桃”和“符”指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

(出示背景，生浏览)看出什么来了吗?

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗?

在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢?

这时的王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章!

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

一、教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。

二、学情分析
我的教学对象是三年级学生,他们富于想象、善于模仿、表现欲强。同时,中段学生对阅读短篇文章有一定的基础,但是在读书中缺乏细致品读语言文字的能力,往往流于形式。因此我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,引导学生深入读文,理解文章内涵并指导他们有感情地朗读,使情感得到升华。

三、重点难点
教学重点:
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化。
教学难点:
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
四、教学过程
教学视频地址：
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.2学时重点
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化
4.1.3学时难点
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）整体感知，复习字词。
1.复习字词:
又大又丑姿态优雅欺负讥笑
2.自读全文,回忆课文主要讲了一件什么事。
3.借助重点词语,概括文章的主要内容。
活动2【导入】（二）细读文本，感悟成长。
1、读出出生时样子又大又丑。
(1)自读1、2自然段,丑小鸭出生时什么样子?
(2)指名读。
(3)出示图片,直观感受丑小鸭出生时样子。
(4)感受叠词的表达效果。
写法指导:叠词能够更加生动形象地突出丑小鸭样子的特点,写作时可尝试用到叠词增强表达效果。
2、感受成长的不幸。
过渡:这又大又丑的样子让丑小鸭在成长过程中都遭遇了哪些事情?根据学习提示,学习3、4自然段。
(1)出示自学提示:
找一找丑小鸭成长过程中遭遇的事情,用“”画出。
圈一圈重点词语,和同桌交流你的感受。
读一读你画的句子。
(2)交流自学成果:预设
l丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。
重点词语:“欺负”直接写出丑小鸭的遭遇,指出重点词语的作用,引导学生读好关键词。
l哥哥、姐姐咬他,公鸡啄它,猫吓唬它。
重点处理:咬、啄、吓唬
①几个带有“口”字旁动词连用,形象地写出丑小鸭受欺负的情景。
②指名读句子。
③听了他读,你们觉得这是一只怎样的丑小鸭啊---可怜的。
过渡:家是最温暖的地方,可丑小鸭在自己家中都要受欺负,这真是一只()的丑小鸭!
④这真是一只()的丑小鸭!
总结学法:在学习第3段时,我们通过抓住重点词语来谈自己的感受,请把关键词语圈画出来,并把你的感受批注在第3自然段旁边。
(3)实物投影,师生共同圈画、批注。
第4自然段:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。(板书:讥笑)
(1)讥笑:此时你会听到小鸟讥笑它什么?
学生联系上文,展开想想,此时会听到……
(2)联系上下文,理解“讥笑”一词的含义。
(3)在这茂密的丛林中,丑小鸭还会有遭遇哪些事情,阅读原著。
导语:在家已被啄得遍体鳞伤的丑小鸭,来到树林里,不仅自尊心受到伤害,就连生命也受到威胁。
(4)戏剧表演。
设计意图:以表演形式加深学生的阅读体验,唤醒读者的共鸣。
(5)批注“坚强、勇敢。”
3、感悟自由的快乐
难道丑小鸭的成长经历中就没有快乐的事情吗?
(1)自由大声读第5自然段,读出小鸭的快乐。
(2)指名读。并说说自己从句中感受到了丑小鸭的哪些快乐。预设:
自由自在快乐
想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多长时间就游多长时间。自由自在、无拘无束的快乐。
高兴,忘记了烦恼的快乐。看到高贵优雅天鹅的惊奇和羡慕的快乐。
①出示图片:美丽的天鹅,读出天鹅的美丽。
②此时如果你就是丑小鸭,你还会说些什么呢?(想象)
③看到天鹅高贵优雅的样子,也想成为那样的鸟,这就是“羡慕”一词的含义!此时变成这样优雅高贵的天鹅已成丑小鸭的梦想!(板书:梦想)
4、感悟最终的成功
过渡:冬天到了,丑小鸭又冷又饿,它趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,被一个好心的农民救走了。第二年春天当它再次来到这曾让它忘记烦恼的湖水时,它大吃一惊!
①师生接读第7自然段,感知变化。
②出示图片,前后对比,体会丑小鸭的心情。
③此时这些曾经欺负和讥笑过它的小动物们只知道赞叹她美丽的外表,却不知道它成长过程中经历的遭遇。
活动3【导入】（三）立足单元，感悟主题。
结合安徒生的经历,谈自己的感受。
总结:无论是故事中的丑小鸭,还是生活中的安徒生,他们的成功都源于对生命的坚持,对梦想的追求。

北师大版三年级语文上册第四单元教案

一、周教学内容：第四单元：智慧

二、周教学重难点：

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。
（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

三、周学科融合：

感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四、习作：续写《田忌赛马

五、教学设计：

用冰取火

整体设计

个性设计

教

材

分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学

习

过

程

一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。
学生质疑。
二、初读课文：
用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。
三、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。
指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

北师大版三年级语文上册第七单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版三年级语文上册第七单元教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、周学习内容：学习第七单元集市和超市，一篇课文《第一次买东西》。

二、周学习重难点：

1.生字：会认6个生字，会写7个生字。

2.积累：阅读说明书，学写购物计划，购物清单。

3.作文：记一次自己购物的经历

三.周学科融合：《集市和超市》是本册的开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；运用购物的一般常识，同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

四.周学情分析：

本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。

课题第一次买东西授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

放手让学生自学

学生学法

互相交流，有条理的复述

学习目标

1.理解目标：通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；

2.积累目标：积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；

3.生字目标：区别“副”和“幅”写会6个字

学习重点

1.初读感知点

（1）全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？

（2）、交流心得，练习对商品进行简单的归类：2.细读感悟点：

（1）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；

（2）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；

（3）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；

（4）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。

（5）仔细阅读《第一次买东西》一文知道良子买东西过程中遇到了哪些事情？你有过良子类似的经历吗？读一读描写良子心理的句子，想想自己买东西时遇到困难是怎么想的？4.能力训练点：

制定购物计划，设计购物清单。

5.拓展延伸点：

介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。

板书设计

集市超市专卖店连锁店购物中心

收银台信用卡刷卡发票打折公平秤

北师大版三年级语文上册第五单元教案

一、周学习内容：本单元编排了两篇主体课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《画里少了什么》《一朵小花》。

二、周学习重难点：

1.生字：会认会写16个生字，会认13个生字。学习多音字“给”、“矮”，继续学习独立识字。

2.积累：a、朗读课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，自读《画里少了什么》《一朵小花》，体会课文抒发的思想感情。

b、理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫”“原谅”等词语在课文中的意思。

3.作文：（学写自我介绍，，讨论制定公约）

三、周学科融合：这几篇记叙文反映的问题集中在个人与集体、自己与他人的议题上，对学生有切实的教育意义。从表达上看，学生可以从中学习写身边发生的事，把事情写完整，写清楚。

四、周学情分析：：在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。
能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。
学习本单元时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。本单元第二篇主体课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。

课题儿童和平条约授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

重点指导，读中感悟

学生学法

朗读、讨论、感悟

学习目标

1.理解目标：（1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。）
2.积累目标：（学习“宣告”“仇恨”“给予”“无家可归”“悲伤”“洁净”。

3.生字目标：（认识4个生字，会写8个字）

学习重点

1)初度感悟点：

1．学生自读课文
2．个别学生读课文
3．学生齐读课文
4、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

2.细读感悟点：a、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
b、讨论学习课文内容
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感

3、能力训练点：学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

4.拓展延伸点：制定班级或小组公约

板书设计

儿童和平条约

我们要

和平

再也不要

课后反思

课题说声“对不起”授课时间：周﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

学生之间，经常会发生小的摩擦，如何处理这些矛盾，是每个学生在成长过程中必须学会的交际能力。这篇课文，生动地记述了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过程，告诉小读者应该如何解决同学之间发生的问题。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师

导法

重点指导自学为主。

学生

学法

谈话、小组合作式

学习目标

1.理解目标：

（1、能正确、流利、有感情地朗课文。2、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。3、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。)
2、.生字目标：（认识6个生字，会写8个字）

学习重点

1.初读感知点：

—、导入新课。

1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍）

二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，学生“开火车”读。

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅结束支支吾吾
5）同桌合作解决不理解的词语。

6）画出还不理解的字词。

2.细读感悟点：

三、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
c选择喜欢的方式再读课文。
d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。

能力训练点：体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。

4.拓展延伸点：

模仿课文第四自然段，描写人物心理活动片断。

板书设计

四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌

三年级语文上册《爱什么颜色》教案（北师大版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《爱什么颜色》教案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求：

１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生[此文转于网]喜欢色彩、热爱生活的情感。

２、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。

３、有感情地朗读课文。

教学难点：

续写小诗。

教学方法：

自主学习法。

教学准备：

1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。

2、萨克斯音乐及多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

１．同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）

２．来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）

你有什么感受？?

３．导入新课。

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

１．自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。

２．分小组交流、汇报自学生字情况。

三、读中感知，读中感悟

１．找三名同学分小节朗读课文。

作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。

2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

四、课文延伸、发散。

1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。

2、学生在全班交流自己编写内容。

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

第二课时

一、认读字词。

二、教学生字。

三、书写。

四、作业。

《三年级语文上册《儿童和平条约》教案北师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。