三年级语文学科《我想》导学案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文学科《我想》导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级语文学科《我想》导学案
班级：组名：姓名：
学习目标1、综合运用识字方法,独立识字，理解“汲取”“游荡”“湿软”“生辉”等词语的意思。
2、正确,流利,有感情地朗读并背诵课文,想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
3、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文编写诗歌。
【学习流程】
流程一：我读书，我收获。（独学）
1、自读诗歌，圈出不认识的字，不理解的词语，综合运用识字方法、借助工具书，独立识字、理解词语意思。
2、再读诗歌，标出小节序号。这首诗歌一共有几个小节，分别写了“我”的什么愿望。
流程二：我检查，我能行。（对学）
要求：小对子检查独学情况，并相互画出等级评定。
流程三：我合作，我快乐。（群学）
1、小组内自由读课文，组长负责，看谁读得正确、流利。
2、探讨学习过程中的疑难问题，组长带领本组成员完成展示前的准备。
流程四：我展示，我精彩。（展示）
1、读、议、理解课文我最棒！！
（1）我想变成什么？为什么？（2）答疑解惑。（3）用读或者演的形式汇报。
2、我是写作小能手。（自选前四节中的一小节仿写。提示：前四小节的结构基本相同，每一小节都是先写“我想……”；再写“做什么”；用“×啊，×---”导到最后一句，写出想去追求的结果。）
3、配乐背诵诗歌。(集体)
【当堂检测】
1、看拼音，写词语。
liǔshùshīruǎnkètángpúgōngyīng
()()()()
2、辨字组词。
湿（）堂（）营（）瞧（）
温（）党（）官（）焦（）
3、选词填空。
悠荡悠扬
（1）这时，从远处的山谷传来一阵（）的歌声。
（2）一枝娇艳可爱的桃花在柔和的春风中（）。
4、仿写一节诗
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精选阅读
三年级上册语文《我想》教案设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达
3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求
教学重点：
理解课文内容，大胆想象，训练发散思维
教学难点：
展开丰富的联想，自由表达并创作
教学过程：
一、导入
1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗?
(播放歌曲《种太阳》)
师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢?
2、展示小诗：白天的太阳多红多热，
是不是有个火炉烧得正旺?
晚上的月亮多明亮，
是不是有面镜子挂在天上?
夜空的星星闪烁金光，
是不是仙女把珍宝镶在天上?
(a.师生合作读b.学生齐读)
师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。
(学生自由畅谈)
二、新知
1、学生互相读文
师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读
师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗?希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么?(学生自由表达看到了什么)
3、学生带感受练读课文
4、学习第一小节(师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下?)
a.生读，生评
b.自由读文
c.学生自由畅谈读后感受
d.带感受练读前两句
e.指名练读(师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美
多美啊，像神仙一样……)
f.师读后两句，生谈听到了什么
g.带感受练读该句
h.引导背诵该小节
5、学习第二小节
a.生读，生评
b.自愿读文(师：谁还愿意把自己的感受读出来)(师：感觉到你长大了)
c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”
(师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地)
d.齐读“长啊，长”(师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长)
e.引导背诵该小节
6、学习第三小节
a.带感受齐读
b.默读并质疑
c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂?”
d.愿意朗读的学生齐读
7、学习第四小节
a.师生合作读文
b.思考：遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。)
8、练习背诵(出示提示，自愿起立齐背)
9、讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么
三、延伸
1、自由表达自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望写下来(配乐创作)
四、课后小结
三年级上册语文《我想》生字组词北师大版
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文《我想》生字组词北师大版”，仅供参考，希望能为您提供参考！
三年级上册语文《我想》生字组词北师大版
【随】
读音：suí
巧记：“有”字坐车走（辶），耳（阝）朵前边拦。
字义：①顺从，任凭，由②跟着③顺便，就着④像
组词：①随意随便②跟随随说随记③随手关门
造字：形声
造句：这个玩具机器人可以随意变形。
笔顺：左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。
2【谷】
读音：gǔ
巧记：“八”“人”一张“口”，秋后粮食有。
字义：①庄稼和粮食的总称②山谷，两山中间狭长的水道。又指两山之间
组词：①百谷五谷丰登②万丈深谷
造字：会意
造句：今年又是一个五谷丰登年。
笔顺：上部对称且舒展；“口”大小适中，上开下合。
3【柳】
读音：liǔ
巧记：走着迎（）接，一撇中切，来到树（）旁，枝叶细长。
字义：柳树，落叶乔木，枝细长，叶狭长，花黄绿色。种子上有白色毛状物，成熟后随风飞散，叫柳絮
组词：柳树垂柳花红柳绿
造字：形声
造句：春天到了，柳树发芽了。
笔顺：右部纵向笔画间隔均匀，竖撇和竖稍长。
4【湿】
读音：shī
巧记：全“日”流水（氵）作“业”。
字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对
组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋
造字：形声
造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。
笔顺：左窄右宽。右部“曰”不要写得过宽。
5【软】
读音：ruǎn
巧记：斩头（车）砍尾（欠）。
字义：①物体组织疏松，容易改变形状，跟“硬”相对②懦弱
组词：①柔软又松又软②软弱欺软怕硬
造字：形声
造句：海边的沙滩，踩上去又松又软。
笔顺：左部提不要过长；右部捺画伸展。
字歌：
上山把柴砍
累得手发软
生火冒炊烟
土路有沟坎
6【瞧】
读音：qiáo
巧记：“焦”急的“目”光。
字义：看
组词：瞧见瞧病瞧书瞧热闹瞧得起瞧不起瞧一瞧
造字：形声法
造句：村子里来了马戏团，孩子们都跑去瞧热闹。
笔顺：“目”稍窄；“焦”四横间距相等。
字歌：火大易烧焦樵夫背香蕉用目仔细瞧海底有暗礁
7【堂】
读音：táng
巧记：一个和尚（）为户主，精心耕种这块“土”。
字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方
组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂
造字：形声法
造句：在课堂上，同学们踊跃发言。
笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽；底横略长。
字歌：将土放正堂园中种海棠常常来劳动汗水往下淌
8【英】
读音：yīng
巧记：草（艹）地中“央”。
字义：①指英国②才能出众的人
组词：①英国②英雄英才英豪
造字：形声
造句：不久前，他去了英国。
笔顺：下部中横要长，撇上边要出头，与捺呼应。
字歌：
泱泱一大国
英雄何其多
中央广场上
祥和扭秧歌
9【商】
读音：shāng
巧记：上帝（）后裔（yì）（）。
字义：①商人，做买卖的人②商量，两个以上的人在一起计划，讨论
组词：①商人外商②商量商议协商
造字：形声法
造句：我们还小，遇事要多跟家里人商量。
笔顺：首点写在竖中线上；“”居竖中线的两侧。
字歌：田地需保墒经商路漫长高人指点后后裔来发扬
小学三年级语文导学案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学三年级语文导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文导学案课题1、我们的民族小学课时2课时
主备教师：张xx审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写新词并能理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）注音：
坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾
（2）熟读并理解词语：
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃
自主、合作、探究：
一、展示互动，检查预习。
1、初读课文收获：
（1）师导入课题：“我们的民族小学”。
（2）生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。
3、学习字词检查。
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
二、课文整体感知情况。
1、教师可引导学生总结概括课文主要内容的方法。
2、课文按什么顺序叙述的？在文中勾画出关键词。
闯关我最棒：
1、我会辨字组词：
坪（）孔（）粗（）戴（）
评（）孙（）祖（）带（）
2、我能填上合适的词语：
()的朋友（）的服装（）的花瓣
（）的老师（）的小鸟（）的枝干
3、精彩补充：我知道，课文是按（）、（）、（）这样的顺序写的。
资料袋：
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题我们的民族小学课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习过程：
自主、合作、探究：
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？
我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。我从
等句子中体会出作者这种感情的。
（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？
作者产生这种感情的原因是
我能读出作者的这种情感，听我读。
（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？
作者写小动物的原因是
（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？
课文的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了
二、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是
你呢？
闯关我最棒：
1、我能背诵我喜欢的段落。
2、读了课文后，我感受到
3、我也来写写我的学校生活：
我的学习收获：
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题金色的草地课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。
2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣
（2）熟读下列词语，理解词意。
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、
引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
自主、合作、探究：
1、我会读课文，学生分自然段朗读课文，组内纠错
2、学习字词：
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
3、想想课文主要写了哪两件事？
闯关我最棒：
1、我会填空：
（）的花瓣（）的草地（）蒲公英
（）的天空（）的绒毛（）的朋友
2、我会辨字组词。
拢（）耍（）劲（）掌（）
扰（）要（）经（）趣（）
3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。
4、从文中抄出描写草地变色的句子。
资料袋：
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题金色的草地课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
2、感受课文的意境美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
学习重难点：
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
学习过程：
自主、合作、探究：
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同桌议一议。
2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
3、熟读第三自然段，想一想：
（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
4、完成以下练习：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。
5、读第四自然段，想一想：
（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。
二、汇报交流。
三、有感情地朗读课文。
我的学习收获：
1、我知道草地为什么会变颜色了？
2、积累我喜欢的句子。
闯关我最棒：
把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题爬天都峰课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第一课时
学习目标：
1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。
2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。
学习重难点：
学习生字、新词。
学习过程：
预习任务：
1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
爬攀顶似苍仰咱鲫辫勇居陡链颤
（2）熟读下列词语，理解词意。
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、
勇气、决心、居然、力量、汲取、手脚并用
自主、合作、探究：
1、我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。
2、学习字词。
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
3、议一议课文是按怎样的顺序叙述的？
闯关我最棒：
1、我会辩字组词：
徒（）优（）以（）辩（）
陡（）犹（）似（）辫（）
2、我会填：
（）的石级（）的老爷爷（）的天都峰
课文是按（）、（）、()分为三部分。
我的学习收获：
资料袋：
天都峰：在安徽省黄山市黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，是黄山三大主峰之一，高达1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。古称“群仙所都”意为天上都会。天都峰为第四纪冰川形成的角锋。峰顶平如掌，有“登峰造级”石刻，中有天然石室，可容百人。峰头远眺云山相连，江河一线，遥接大海，俯瞰群山，千峰竞秀，万水奔腾，美不胜收。
xx镇小学语文导学案
三年级（上)课题爬天都峰课时2课时
主备教师：张艳红审核：xx镇小学语文中心教研组年级备课组
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3、抄写课文的第二自然段。
学习重难点：
1、理解“我”爬天都峰的过程。
2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
学习过程：
自主、合作、探究：
出示自学提示,学生自学，组内交流，教师巡视指导。
一、学习第二自然段。
1、学生交流自己收集的黄山资料。
2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。
3、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？
二、学习3—7自然段：
1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与小组同学分角色读一读。
2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。
3、我还会用这样的句式来说话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。
4、用自己的话赞扬一下这一老一少。
三、学习8—10自然段：
1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？
我知道是因为
2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。
4、和组内同学分角色读一读8—10自然段。
闯关我最棒：
1、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来
2、读了课文我明白了一个道理：
3、我要从这一老一小身上学到
我的学习收获：
知识延伸：
我要把我这几天的课余生活记录下来，你愿意和我交流交流吗
时间
活动内容
收获和感受
三年级语文燕子导学案
M育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名：
课题：1、燕子
课型：新授课时数：2课时上课时间：
主备人：执教：
学案教案
一、自读导航：
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：＿＿＿＿＿＿＿＿，学习本组课文，还要留心观察＿＿＿＿＿＿＿，记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通读课文，疏通词句。
初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是（）
4、整体感谢知，理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的＿＿＿＿＿＿的景色，赞美了活泼可爱的＿＿＿＿＿＿＿。
5、细读课文，深入思考：
课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：
写了什么怎么写的
1外形美
2春光美
3飞行美
4停歇美
5、回顾全文，总结提升。
本文通过作者对＿＿＿＿为春光带来＿＿＿＿＿的生动描写，表达了作者对＿＿＿＿和＿＿＿＿的无限喜爱之情。
7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标：
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时：2课时
教学过程：
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思：
学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还不能按要求学到位。
三年级语文荷花导学案
育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名：
课题：3荷花
课型：新授课时数：2课时上课时间：
主备人：执教：
学案
教案
一、自读导航：
1、作者相关情况搜索。
2、读通课文，疏通词句。
初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。
注意“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。
3、整体感知，理清思路。
读读课文，看看作者是不是按照闻到的，看到的，想到的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
4、细读课文，深入思考。
作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（在书中画出相关的词句。）
如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？（想好，组织好语言来汇报）
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
5、回顾全文，总结提升。
本文通过写去公园看到＿＿＿的情景，表达了对荷花的＿＿＿＿＿赞美，以及对＿＿＿＿＿的无限热爱之情。
6、丰富阅读，拓展视野。（相关古诗、文章都可）
7、模仿写作，学以致用。
作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
教学目标：
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学课时：2课时
教学过程：
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思：
课堂上学生不能按要求进行展示汇报。导学案需要改进。
北师大版三年级语文上册教案：《我想》教学设计之三
教学要求：
1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
重点难点：
重点：了解我的小小愿望。
难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时
教学目标：
1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。
2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程：
一、导入新课。
１、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。
２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
３、板书课题。
二、初读课文。
１、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。
２、要求读准字音，读通句子。
３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。
“哇”读“wa”，轻声。
“汲取”中的“汲”读ji
４、老师简要介绍作者。
高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
５、指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
１、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示：
（１）我想变成什么？为什么？
（２）提出自己不明白的问题，小组讨论。
（３）用读或演的形式汇报。
２、交流汇报。
（１）交流第一、二节内容。
（２）学习第三节。
指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？
鼓励学生充分说。
解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？
（３）、学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?
３、学习第五节。
（１）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
（２）交流汇报。
四、巩固练习。
１、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、推荐读得好的同学向大家汇报。
３、配乐齐读课文。
五、总结全文。
１、读完课文，你有什么体会？
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！
第二课时
教学目标：
１、指导背诵这首诗。
２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程：
一、检查复习。
１、指名分小节朗读课文。
２、配乐齐读课文。
３、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。
（１）给学生充分的时间进行想象。
（２）同桌相互说，相互评价。
（３）推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
１、依据板书内容自己独立试背。
２、指名分小节背。
三、学习生字。
１、出示生字、词卡片检查认读情况。
２、小组内相互交流识记字形的方法。
３、小组代表汇报。
悠谷脚丫软
营柔堂遥
４、指导书写。
学生书写，教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠：悠久悠扬悠闲
谷：稻谷谷子深谷
脚：脚印脚步脚趾
软：松软柔软软弱
营：军营营地营房
堂：食堂纪念堂礼堂
柔：温柔柔弱柔美
三年级语文下册《亡羊补牢》导学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《亡羊补牢》导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文下册《亡羊补牢》导学案
学习
目标
1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
学习
重点
1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
学习
难点
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
学法
提示
1、自读自悟，读通课文，联系上下文理解文中不理解的词语。
2、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
3、同桌合作交流，把自己的收获和伙伴们分享。
各环节
用时
1、回顾导入：2分钟；2、第一次自主学习、合作探究：10分钟；3、第二次自主学习、合作探究：20分钟；4、感情升华：5分钟
5、联系实际说话：3分钟
学习过程：
第二课时
一、回顾导入
1．同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）
2、学习之前老师检查一下预习情况。
（1）认读词语
（2）说说寓言主要讲了一件什么事？
3、解题，质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题，你想提出什么问题？老师根据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）
过渡：今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。
1、读懂故事。
课件出示学习要求：2、体会寓意。
3、联系实际谈谈感想。
过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）
板书：起因为什么丢
经过丢了几次怎样补
结果？
二、交流展示
分段理解寓言。
（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读、默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。
生汇报读句子用自己的话说说丢羊的原因。
（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）
1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出养羊人的话。（课件出示）
2、从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好学生回答自己练习读指名读分角色读
过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。
3、读第四自然段，读完说说结果怎样
（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？
想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（鼓励学生大胆想象他后悔的样子）
4、用书中的一个词概括（后悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。
5、结果怎么样了？学生齐答。
师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说课件出示）
三、提示寓意，总结扩展
1．故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？
四、变式质疑深入体验
1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五、达标检测
1、比一比，组词。
悔（）叼（）屈（）隆（）
梅（）叨（）窟（）窿（）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的意思认读生字
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写。
3.填一填：
(1)“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊补牢”的意思是。
（2）学习了寓言《亡羊补牢》，我明白了。
板书：9.寓言两则
亡羊补牢
知错就改-----为时不晚
三年级语文上册《翠鸟》导学案
三年级语文上册《翠鸟》导学案
学习内容:《翠鸟》第2课时
学习目标：
1、能有感情的朗读课文并背诵描写翠鸟外形的段落。
2、了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。
3、学习第1自然段先概括后具体的描写方法。
学习准备：（弹性选择）
导学流程
一、我学习，我收获
细读课文，思考：
1、你知道翠鸟有哪些特点？你是从哪里知道的？
2、作者从哪几个方面介绍翠鸟的？
3、仔细阅读课文第一自然段，找出采用先概括后具体的相关句子，并体会这种描写的方法.。
二、我交流，我快乐
1、翠鸟外形有什么特点？
翠鸟外形特点：
翠鸟有的小爪子，头上羽毛是色的，还有色的花纹。背上的羽毛是色的，腹部是色的。
翠鸟眼睛，嘴巴，整个身子。
2、从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼迅速？
翠鸟一动不动地（）着泛着微波的水面，（）游到水面上来的小鱼。
翠鸟（）开苇杆，像箭一样飞过去，（）起小鱼，（）着水面往远处飞走了。只有苇杆还在（），水波还在（）
3、默读4、5自然段一遍。思考在这两段中，有哪些语句体现了作者对翠鸟的喜爱之情。
三、我展示，我精彩
1、分段感情朗读课文。
2、问题展示:你喜欢翠鸟吗？为什么?
3、结合课文的介绍，画一画美丽的翠鸟
领悟写法朗读法交流法
拓展延伸
随堂积累：
通过读文，我知道了翠鸟的颜色非常，体态，鸣声，捕鱼时目光，飞行速度，动作敏捷，而且翠鸟的住处隐蔽，在。
本文生动地描写了翠鸟的、和的特点，说明翠鸟的、，表达了作者对翠鸟的之情。
我最喜欢的动物是，它的外形是这样的：
北师大版三年级语文上册教案：《我想》教学设计之四
〖教学目标〗
1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
〖教学设计〗
（一）创设情境、导入新课
师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？
（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。）
师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？
（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界）
师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣）
（二）初读课文，理解字词
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么？
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。
（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。
（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
（3）长成一座绿色的篷帐。
（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）
（三）细读课文、理解意思
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生的时间去发散思维，体现了课改新理念）
（四）品读课文，加深理解
1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？
2.学生练读。说一说每小节写的是什么？
3.尝试背诵。
（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。）
（五）发挥想像拓展延伸
1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望
（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）
（六）欣赏图片、渗透思想教育
师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）
〖教学反思〗
《我想》这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
〖案例点评〗
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创造的激情才会再现。
北师大版三年级语文上册教案：《我想》教学设计之一
教学要求：
1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：
指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时
一、预习课文要求
1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远
3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌
1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
2.小组提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
第二课时
一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）
1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？
为什么说“蓝天是我的课堂”？
遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
二、认读和抄写词语
1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远
2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥
3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。
三、巩固练习：背诵《我想》
三年级语文《想别人没想到的》教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文《想别人没想到的》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点
理解画师最后说的那段话。
教学准备
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
4．教学演示课件《想别人没想到的》。
学生准备：
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhào)集骆(lu)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ru)隐若现恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5．学生读课文，讨论。
6．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计：
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
三年级语文珍珠泉导学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文珍珠泉导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名：
课题：4珍珠泉
课型：新授课时数：1课时上课时间：
主备人：执教：
学案教案
一、自读导航：
1、相关搜索。
我国有很多神奇的泉，我了解的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（写出三处及其特色，可收集一些图片）
2、读通课文，疏通词句。
初读课文，读准字音，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。
3、读阅读提示，整体感谢知，理清思路。
课文的2——4自然段写了珍珠泉周围的景色及珍珠泉的样子，1和4——6自然段又写了什么呢？
4、细读课文，深入思考：
课文写出了珍珠泉的哪些特点？
为什么叫“珍珠泉”？
我认为这些句子写得好，我把它抄下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、回顾全文，总结提升。
本文通过作者描写家乡珍珠泉水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，潭底冒出的水泡＿＿等特点，表达对＿＿＿＿的喜爱之情和对＿＿＿＿＿＿的无限热爱之情。
6、丰富阅读，拓展视野。
阅读配套同步阅读《草叶上的歌》中的6《一碗水》，看看这泉水有什么特点。
7、模仿写作，学以致用。
想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处，选择一处写下来。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学时间：1课时
教学过程：
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思：
要改进导学案，让学生在自学时目标更明确。
三年级语文上册《花钟》导学案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文上册《花钟》导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《花钟》导学案学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
知识链接：
昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。
预习任务：
1、结合语境理解课文中重要的词语，积累一些好词。
2、在文中，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、不同的植物为什么开花的时间不同？
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
4、小组合作用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同？
我来闯关：
一、听写词语
二、我会填：
凌晨四点，牵牛花（）
凌晨五点，蔷薇花（）
七点，睡莲（）
中午十二点左右，午时花（）
下午三点，万寿菊（）
傍晚六点，烟草花（）
晚上七点左右，月光花（）
晚上八点，夜来香（）
晚上九点，昙花（）
三、多音字
应传发
四、写出与划线词意思相反的词语。
1、我们小区里偶尔还能见到啄木鸟。（）
2、这里曾是贫穷的山村。（）
3、他去帮助老奶奶拉车。（）
五、用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。
学习收获：
知识延伸：
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、学生自由组合，动手设计创作。继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如做花钟、编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
《三年级语文学科《我想》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。
