八年级语文下册第一单元集体备课表格教案(苏教版)。
做好教案课件是老师上好课的前提,大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!那么到底适合教案课件的范文有哪些?小编为此仔细地整理了以下内容《八年级语文下册第一单元集体备课表格教案(苏教版)》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
4马说课时2
教学目标
1训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
2理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。
教学重点
训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
教学难点
理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。
教具、学具准备
投影仪,课件,图片
作业布置
教材P16
第一课时
教学目标:了解作者及文体,通译全文,掌握重点字词句翻译;理清文章结构。
教学重点:通译全文,掌握重点字词句翻译;理清文章结构。
教学难点:通译全文,掌握重点字词句翻译;理清文章结构。
教学方法:朗读法、讨论法
教学手段:录音机
教学资源:搜集的“伯乐相马”的故事。
教学过程:
一、导入新课:
1.以伯乐相马导入。同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。
2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。
韩愈:字退之,南阳(现在河南南阳县)人,唐代著名文学家、思想家,是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭,韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族,因而他常常自称昌黎韩愈,世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职,很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。
3.文体介绍:“说”是古代的一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。当它发表议论时,非常重视文辞的力量,常逞其千回百折之力,极尽嘻笑怒骂之能事,跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》,要掌握这种文体的特点,着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”本文是作者《杂说四首》中的第四首,“马说”这个标题,是后来人加的。
二、教师范读课文:
1、学生听,注音,教师订正(见课下注释)。(学生听录音)
2、教师提示朗读需要注意停顿的两处地方:
马/之千里者
其/真无马邪?其/真不知马也
三、学生初读,领会课文内容。
四、疏通文意:
1、学生四人小组按课下注释尝试翻译,遇到问题就提出来,先看有没有程度较高的同学能帮助解决,若没有,提交全班解决。
2、处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译。
翻译采用分组“开火车”的方式,比如第一组,一人翻译一短句,负责第一段;二组,负责第二段;三组负责第三段。以达到比较大的活动面积。
可能遇到的字词障碍:
马之千里者(马中能日行千里的,之,定语后置的标志)
是马也(是,这也,表判断)
才美(才华和美好的素质)
鸣之(之,语助词,延长音节同《狼》久之)
其真无马邪?其真不知马也。(其……其……,是……还是……,表反问语气)
3、完成后,教师评价,再读课文
五、同桌二人对译课文。
六、自读自背课文。
七、阅读课文并独立思考:
1.文章表达了作者怎样的思想感情?
借古代伯乐和千里马的故事,对封建统治者不识人才,甚至摧残、压抑人才表达了强烈的愤慨之情。
2.理清文章结构层次。
第一层(第1段)说明伯乐对手里马命运的决定作用;
第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因;
第三层(第3段)总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
3.重点朗读第3段,再次体会作者的感情。
八、教师小结:这节课我们翻译了课文,了解了作者的思想感情。
九、课堂练习:阅读课后练习,完成练习二。
十、布置作业:背默并翻译全文。
第二课时
教学目标:分析文章;理解文章所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
教学重点:理解文章所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
教学难点:了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
教学方法:朗读法、讨论法
教学手段:小黑板
教学过程:
一、导入新课:复习导入
1、齐背课文。
2、指名2——3名同学背课文。
3、提问:文章借古代伯乐和千里马的故事,表达了作者怎样的思想感情?
二、学习探究:
1、说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点,请同学们在结尾处找找,哪句话最等体现作者的思想感情?
(“其真无马耶?其真不知马也!”)那么作者何以会发出这样的感慨呢?我们一起回过头来看看前面的课文。
2、先看第一段,我们请女学生把第一段齐读一遍,声音要洪亮。
提问:一开篇作者就亮出了他的什么观点?你同意他的观点吗?
(“世有伯乐,然后有千里马”)(学生讨论,各抒己见)
进一步提问:在作者的观点重,还包含着一个反命题:无伯乐,则无千里马。那么,这句话实际阐明了伯乐与千里马的关系。什么关系呢?(伯乐对千里马的命运起着决定作用。)
追问:真的是先有伯乐,然后才有千里马吗?那么没有伯乐,千里马就怎么样了呢?(“故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”)第一段写了千里马和伯乐的关系。(无伯乐则名马不名)
看看第一段还有什么问题,自由读。
3、第一段作者提出了自己的观点,无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐,千里马就不能日行千里了呢?看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段,找出体现千里马被埋没的原因的句子。(“食马者,不知其能千里而食也。”)
追问:无知会造成什么样的恶果呢?用书中原句回答。(“食不饱,力不足,才美不外见。”)
追问:堂堂千里马,怎么会“食不饱,力不足”呢?因为“马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。”
再问:“不知其能千里而食也”的结果怎样?(“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”)
这一反问句,把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。
这段写无伯乐,千里马被埋没。
有感情的自读。
4、最后一段是对上文的总结,齐读
第一句的句式很有特点,是什么句式?(三个“不”连用构成排比句)
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意执策而临之,曰:“天下无马。” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。
最后发出感慨:并非没有千里马,而是“不知马”
齐读
5、者对食马者抱着一种什么样的态度?对千里马又是怀着什么样的感情呢?
学生讨论,教师明确:对千里马是同情,对食马者是强烈的谴责与辛辣的嘲讽。
三、背景介绍
根据文意,你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?根据学生的回答,教师适当补充。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年(795-800)间。其时他曾三次上书宰相求被用,未被采纳,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以有“伯乐不常有”之叹。
韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样,因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
四、教师小结:
文章论述的是识别人才的问题,但通篇没有一句话直接提到人才。文章采用的是什么写法?(“托物寓意”)。托物寓意,通过具体的形象来说理,是这种文体的特点。韩愈就是一匹千里马,他有“日行千里之能”,但在封建社会,他怀才不遇,屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才,摧残,埋没人才有强烈的愤慨与不满,可又不能直接表示出来,所以,他就托物寓意,借写千里马的遭遇,来写封建社会人才的遭遇。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象,则分别用“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”和“抵辱干奴隶人之手,骄死于槽权之间”作了形象的概括,寄寓了作者很深的感慨。文字生动活泼,富有感染力和说服力。
五、迁移:
作者认为“伯乐”决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由。学生自由发挥。(讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。)
六、布置作业:伴你学
板书:(出示小黑板)
5紫藤萝瀑布
备注
教学反思
中学集体备课教案纸
(第二学期)
八年级语文学科主备人时间2月19日
课题5紫藤萝瀑布课时2
教学目标
1启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
2加深对课文的理解,发展想象力。
教学重点
启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
教学难点
加深对课文的理解,发展想象力。
教具、学具准备
投影仪,课件,图片
作业布置
教材P21
第一课时
一、联系旧课,导入新课,激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习,认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的,只是文章的形式与第一课有别。jAB88.CoM
二、指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。
三、指导自学课文,梳理全文结构。
作者如何在花瀑前,将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的,同学们把课文仔细读一遍。
要求:
1.读不准的字查字典,弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝,再思索到人生。读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题,讨论、交流、明确。
分段:
第1--6节:看花(第一段)。
第7一9节:忆花(第二段)。
第10-11节:悟花(第三段)。
四、讲读示范,引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
1.文章的第一句“我不由得停住了脚步”,从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美丽,也引出下文,照应结尾。
2、从第2节开始,作者开始正面描写紫藤花了,描绘非常形象、优美,同学们读3、4、5、6节,要求读顺畅。读后:
①按顺序说说描写的对象。
②说说描写的角度和方法。
同学交流后,教师讲述:
这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。
从描绘的形象看,作者先从所见的整体着笔,‘“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”。“‘深深浅浅的紫”“仿佛在流动、在欢笑,在不停地生长”。“紫色的大条幅上,泛着点点银光”,“在和阳光互相挑逗”,将花瀑拟人化,使静态变为动态,赞美花繁花盛,如盛装少女欢歌笑语,生趣盎然。再按照视线所及,从局部着笔,细写每一朵花,像“帆”.如“舱”,“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题,这便写出花不仅生机勃勃.而且还具有神话般的美丽。
从描绘的颜色看,仍是先写整体,“一片辉煌的淡紫色”,“紫色的大条幅”.再写局部“上深下浅,好像紫色的沉淀”,作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的,象征着生命的永恒。
再从描绘的神态看,写花儿一串串“挨着”、“挤着”,花儿彼此“推着、挤着”,“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”,以拟人手法写出花的童稚般的欢乐,让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看,大量运用了比喻和拟人。以“瀑”为比喻,赞美花之茂与繁.以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法,突出花具有人的灵气,这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形,用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现,我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。
五、独立分析、评论第二段。
下面的“忆花”部分,请同学们自己欣赏、分析.赏析时要注意:
弄清描写顺序、角度、语言,重点分析一两个精彩的句子,谈体会。
学生发表意见后,点拨:
作者在这段中依次写了“赏花的感受”、“忆花的劫难”、“颂花的生机”。
作者是从自己品花的习惯说起,从“不摘花”而“凝望”,品味心灵的感受。
花瀑在心上“流过”,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵.由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来,这花不仅色彩、它的芳香也似乎是浅紫色,将作者笼罩在宁静的喜悦中,于是自然忆起旧日的紫藤萝,再目睹今日的紫藤萝,更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机,实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。
第二课时
一、复习上节课内容
二、、阅读第三段,思考回答:
这段的主要内容和表露的感情。
这段的写作特点。
教师点拨:
文章在这段点明了主旨:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆”就是“生命的酒酿”。读这段,我们要体会到人开如花,劫难总要被幸福战胜,时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步,鼓足生命的勇气前进,你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨,又照应开头,使全文浑然一体,耐人寻味。
三、学生诵读全文,体会文中所表达的感情,与第一课《敬畏生命》、《热爱生命)}对比,思考这三篇课文的异同。
学生评述,教师点拨:
这三篇文章的主旨都写对人的生命的思考,对人生的体验,对生命的领悟。都是散文。但前两篇文章的题目都直接反映文章的主旨,而《紫藤萝瀑布》一文的题目却只表达文章描述的对象,不反映文章的主旨。就其内容而言,《敬畏生命》重在抒情,揭示人洞察到的生命本质,《热爱生命》重在说理,告诉人们怎样对待生命。《紫藤萝瀑布》是托物喻理,明写紫藤萝的生机勃勃,实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体,可使读者感知,因为它浅显,最易为读者了解。
写托物喻理的文章首先要选准物,显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事,将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来,从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义,抒发了作者对美的追求,对生命意义的追求,同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
四、根据课文内容,说说对作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”的理解。
板书设计:
看花
花瀑
花稳
花朵
忆花
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
悟花:生命长河无止境。
五、阅读提示
宗璞是一位女作家,一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒。于是在其弟病逝前写成此文。本文体现宗步写景散文的风格:积极含蓄的主题,婉转有致的感情,精美的景物描写,简洁精炼的文字。由于文章写在动乱初定、热情复苏的年代,这篇散文有着更普遍的意义,具有很强的感染力。
(词语理解〕
正确解释下列词语在文中的含义。
进溅:
挑逗:
忍俊不禁:
伫立:
仙露琼浆:
伶仃:
察言观色:
盘虬卧龙:
酒酿:
六、内容理解
A、朗读课文,简要回答下列问题。
1.分析本文的脉络。
2.文章的主旨是如何表现的?
3.文章是如何含蓄地表达感情的?
4.文章用了哪些修辞手法,各有什么作用?
B、作者丰富的想象力是怎样在文中反映的?
七、写法分析
本文重在对紫藤萝花作精细、真切的描写,展现紫藤萝积极的内在精神:充满蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者不用直接的渲染抒发,不作直接的说教,而是客观地叙写自己所体味到的,使读者能自己去领略紫藤萝花的精神与意义。作者通过驻足惜花写出了自己与如瀑的花沟通,在宁静与喜悦中把美丽的感触升华为对生命的感触。而把回想和展望交织,内在精神和外在情态并举,读者才更加体会到今日花的丰茂的来之不易,在信加珍惜的心情下,鼓舞起生活的热情。
八、语句揣摩
揣摩下列各句:
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布.从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长紫色的大条幅上,泛着点点绿光,就像进溅的水花。(分析隐含的深意。)
2.我只是仁立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛.那是关于生死谜、手足情的。
(分析含蓄表达的内容。)
3.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
(分析内涵及在文中的作用。)
备注
教学反思
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课题
8AUnit4Welcometothisunit
课型
New
教学目标
Tolearnaboutthenamesofcommontools.
TotalkaboutDIYinEnglish.
教学重点
Usefulexpression
教学难点
TotalkaboutDIYinEnglish
教学过程
教师内容
备课札记
Comicstrip
Step1Presentation
1.1.Haveafreetalk:There’ssomethingwrongwithmycomputer.I’mgoingtofixittoday.I’mgoingtodosomeDIYwork.DoyouknowwhatDIYstandsfor?
Write“standfor”onBb.
2.Ask:WhenyoudoDIYwork,youdothingsyourself.CanyoudoanyDIYwork?
Whatcanyoudo?
Step2Listening
1.ShowthepicturesofHoboandEddiewithoutrthescript,say:Lookatthesepictures,please.Hobohassomeworktodotoday.DoyouthinkEddiewillhelphim?
2.Say:Nowlet’slistentothedialoguebetweenEddieandHobo.Pleaseanswersomequestionsafterlistening.
Playthetape.
What’sHobogoingtodo?
WhatshouldHobodofirst?
WhatdoesHoboprobablyneed?
Step3Activities
1.Say:Nowopenyourbooks.Let’srepeatEddieandHobo’sdialogueafterthetape.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.Afterreading,T:Welldone!Nowlet’sworkinpairsandactoutthedialogue.Youcanaddyourownideas.
3.Walkaroundtheclassroomandinviteseveralpairstoactoutinfrontoftheclassroom.T:Ok,someofyouwillcometothefrontandactoutyourdialogue.
Praisestudents:Goodjob!/Welldone!
Welcometotheunit
Step1Presentation
1.T:Hobohastobuildhisnewhouseonhisown.Heneedssometools.Whattoolsdoyouthinkheneeds?
Givesomehints:Ithinkheneedsahammertohitnailswith./Ithinkheneedsascrewdrivertoputallthepartstogether./…
2.Askstudentstoturntopage43,T:Pleaseopenyourbooks.Lookattheyoungmaninthispicture.HelovesDIYalot./Hehaslotsoftools.
Leadthereadingandexplainthewords.
AsksstocompletePartA.
3.Asksstototalkabouttheuseofthesetools:Boysandgirls,doyouknowwhatthesetoolsareusedfor?
Step2Activities
1.T:MillieandSuzyarealsotalkingaboutDIY.ListentothemandtellmewhatSuzyisgoingtodotoday.Playthetape.
2.Havessturntopage43,T:Openyourbooks,pleaseThesetwoteamswillreadMillie’spartandthosetwowillreadSuzy’spart.Thenchangeparts.
3.T:Boysandgirls,it’syourturntotalkaboutsomeDIYworkthatyouwouldliketodo.Youhavethreeminutes.YoucanuseMillieandSuzy’sconversationasamodel.
Sscanprepareforthreeminutes,Twalkaroundtheclassroomandchooseseveralpairstoactout.
Praisessthatdowell:Verygood/Great!
Step3Homework
1.Readthewords,phrasesandsentencesfluently.
2.MemorizeComicstripandpartB.
3.PreviewReading.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Reading(1)
课型
New
教学目标
TolearnaboutvocabularyaboutDIY.
Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
TocultivatethesenseofDIY.
教学重点
Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
教学难点
TocultivatethesenseofDIY
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.Reviewthevocabularyoftools.
2.T:Suzy’scousinAndrewlikesDIYalot.He’scrazyaboutDIY.Write“becrazyabout”onBb.
3.PresentapictureofAndrewandask:Lookatthispicture.WhathappenedtoAndrew?
Encouragesstoanswer.
Write“pipe,fill…with…”onBb.
T:Yes,it’sterrible.
Write“terrible”onBbandasksstoguessitsmeaning.
Leadthereading.
Step2Practice
1.T:MilliewantstoretellSuzy’sstoryaboutDIY.ListentoSuzy’sarticlecarefullyandreadthesentencesinPartB3onpage46.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.
Playtherecordingofpage44,asksstodoPartB3onpage46.
2.T:Readthesentencesandcorrectthosewithwronginformation:
(3)Suzy’scousinwantedtoputupapictureonthewall.
(4)Suzy’scousinthoughtthelivingroomwasboring,sohepainteditblue.
(5)IttookSuzy’scousinfivehourstoputuptheshelfonthewall.
(6)Suzy’scousinthinkshealreadyknowseverythingaboutDIY.
Thenreadthecorrectedsentencestogether.
Step3Reading
1.T:Listentothearticleagainandmakesomenotesaboutit.Playthetapeagain.Pausebetweenthemiddle,givethessenoughtimetofinishthenote.
2.T:Pleaseopenyourbooksandturntopage44.
Let’srepeatthearticleafterthetapesentencebysentence.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
Playthetape.
Showsomekeywordsandphrasesineachparagraph.
3.Presentallthekeywordsandphrases.
T:Closeyourbooks,please.Usethesekeywordsandusefulphrasestoretellthearticle.
Paragraph1:becrazyabout,repair,decorate,lookterrible
Paragraph2:abrighterlight,makeamistake,powercut,putupapicture,hitapipe,fill…with…
Paragraph3:livingroom,boring,paint…blue,ceiling,floor,cat
Paragraph4:ashelf,above,spendfivehours,notstay,muchhigher
Paragraph5:buy,advise,makehimangry,attendlessons,knowmuchmore
4.T:CanyouretellSuzy’sstoryabouthercousininyourownwords?Praisesswhocanorganizetheirlanguagewellandretellthearticlefluently.
Jobs
Problems
Putinabrighterlightinhisbedroom
Thewholehousehadapowercut.
Putupapictureonhisbedroomwall.
Hitapipeandfilledtheroomwithwater.
Paintedthewallsinthelivingroomblue.
Paintedtheceiling,thefloor,andevenhiscatblue.
PutupashelfforSuzy.
Thebookscouldn’tstaytherebecauseoneendoftheshelfwasmuchhigherthantheother.
Step4Homework.
1.Readthearticlefluently,memorizethevocabulary,phrasesandsentences.
2.Moreablestudentstorecitethetext.
3.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Reading(2)
课型
New
教学目标
1.TolearnaboutvocabularyaboutDIY.
2.Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.
3.TocultivatethesenseofDIY.
教学重点
Tolearnsomeusefulexpressionsandusethemindifferentcontext
教学难点
TocultivatethesenseofDIY
教学过程
教师内容
备课札记
Step1.Leadingin
T:YesterdaywelearntthestoryofAndrewandhisDIYjobs.CanyousaysomethingaboutAndrew?
Step2.Presentation
A.Reading:LettheSsreadthecontextcarefullyandthenanswertheQS.
1.)WhatisAndrewcrazyabout?
2.)Whatdoeshelovetodo?
3.)IshegoodatDIY?Why?
4.)HowlongdidAndrewputuptheshelfonthewall?
5.)IfyouwereAndrew,howwouldyoupaintthelivingroom?
6.)WhatdidSuzyadvisehimtodo?
B、SayAndrewandhisDIYjobsandwhatproblemshecaused,thendiscusshowtosolvetheseproblems.
C、Translatetheusefulexpressions:
1.putinabrighterlight2.haveapowercut
3.makeamistake4.putupapictureonthewall
5.hitapipe6.filltheroomwithwater
7.keepondoingsth.8.notonly...butalso...
9.putuptheshelf10.advisesb.todo
11.takeacourseinDIY12.makehimangry
13.attendlessons
D、Languagepoints
AskSstohighlightthewords、phrases、sentencestheydonotknow.Thenaskthemtodiscusstheminpairsandtrytoworkoutthemeaningsfromthecontext.Atlasttheteachertriestohelpthemandexplainthelanguagepoints.
Step3.practice
Getthestudentstoreadthepassagetogetheraloudagain,
1)NowyouknowAndrewandhisDIYjobswell.Canyouretellthetext?
2)CompletetheconversationonPage46B4.
3)HereisaDIYadvertisements,canyoufinishit?
Wantto(安装电灯).(putinalight)
Wantto(修理坏掉的水管).(repairthebrokenpipe)
Don'tknowhowtodealwith(停电).(apowercut)
We(建议)you(修一门课程)inDIY.(advise,takeacourse)
Youcan(上课)everyweekend.(attendlessons)
Calluson88221546.
Step4.Activities
EnjoyDIY:
AskSstoworkingroups,accordingtotheteacher'sinstructionstodotheirDIYjobs
A:Havingadiscussioningroups
Group1:makingalovelyenvelope
Group2:makingabirthdaycard
Group3:paintingthepaper
B:Grouppresentation
Step5Exercise
Finishtherelativeexercise.
Step6Homework
1、Torecitethetext.
2、WriteapassageabouthowtodoyourDIYjobs(suchaspaintingaroom,fixingabicycle,makingcakes,repairingcomputers)
3、PreviewGrammar
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4GrammarA
课型
New
教学目标
1.Tomasterthenewwords.
2.Touseimperativesentencestogiveinstructions.
3.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.
教学重点
1.Touseimperativesentencestogiveinstructions.
2.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Greetings
One-minutespeechaboutthearticle.
Step2Leadin
1.Playagame
Giveinstructions.
E.g.Pleasehaveaseat!
Sitdownplease!
Openthedoor!
Pleasedon’tclosethewindow!
………
Step3Presentation
1.WritethesesentencesonBbandasksstodiscussthestructure.
Putupapictureonthewall.
Don’tstandonthedesk.
Pleasepassthebooktome.
2.Sumupthestructure:Westartasentencewiththebaseformofaverbwhenwewanttotellpeoplewhattodo.Weadddonot/don’tinfrontoftheverbwhenwewanttotellpeoplenottodosomething.Weoftenaddpleaseinasentenceifwewanttogiveinstructionspolitely.
3.T:Nowopenyourbooksandturntopage47,please.Let’sreadthesentencestogether.
Step4Practice
1.Presentthepicturesofmakingcards:Pleaselookatthesefourpictures.What’sMilliedoing?
Thenask:Doyouknowhowtomakecards?Whatshouldwedofirst?
Havessguessthemeaningof“cut”,leadthereading.
2.T:Openyourbooksandturntopage47.Lookatthepicturescarefully.CanyouhelpMilliecompletetheinstructions?
Havesswatchthepicturesandfinishtheexercise.
3.T:Let’sreadthesentencestogether.
Checkanswerstogether.
Step5Activities
1.T:Nowlet’splayagame.I’lltellyouwhattodoandpleasefollowmyinstructions.
(1)Touchyournose.
(2)Standup.
(3)Putupyourbooksopen.
(4)Don’tkeepyourbooksopen.
(5)Don’tcloseyoureyes.
2.Playagamecalled“Eddiesays…”Askallthestudentstostandup,theteacheristhejudge.
Gamebegins,theteachergivetheinstructions.E.g.
Eddiesays“standup”
Asksstorespondtoteacher’sinstructionsquickly.
3.将下列句子改成肯定否定祈使句
Comehereearly.
Askhim.
Don’tclimbthetree.
Readthebookcarefully.
Don’twaitforher.
Homework
1.PreviewGrammarB
2.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4GrammarB
课型
New
教学目标
1.Tomasterthenewwords.
2.Touseshould/hadbettertogiveadvice.
3.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.
教学重点
1.Touseshould/hadbettertogiveadvice.
2.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.ReviewReadingtointroducetheusageof“should”
T:Suzydoesn’tthinkhercousinknowsmuchaboutDIYeither.Whatdidsheadvisehimtodo?
T:Whatdoyouthinkshesaidtohimaboutthis?
WritethissentenceonBbandmarkthewordshouldinred.
2.T:Doyouthinkwecanusehadbetterinsteadofshouldinthissentence?
Write“YouhadbettertakeacourseinDIY.”
Asksstothinkandunderstandthemeaningofthetwosentences.
3.Presentmoresentences,encouragesstosumuptherule:Herearesomemoresentences.Canyouworkoutwhentouseshouldandhadbetter?
(1)Tokeepfit,youshould/hadbetterhaveahealthydiet.
(2)Youshouldnot/hadbetternotleavelitter.
(3)It’sgoingtorain.Youshould/hadbettertakeanumbrella.
4.Workouttherulewithss:Weuseshouldandhadbetterwhengivingadviceandtellingpeoplewhatwethinkisthebestorrightthingtodo.Thetoneofhadbetterisstrongthanshould.
5.Pleaseopenyourbooksandturntopage48.Let’sreadthesentencestogether.
Step2Practice
1.T:SuzyisgivingDIYadvicetoherclassmates.Canyouhelphermakesentenceswithshould(not)andhadbetter(not)?
Havessdoexerciseonpage48,andthenreadandcheckanswerstogether.
2.T:You’regivingadvicetoyourfriends.Rewritethefollowingsentencesusingshould(not)andhadbetter(not):
(1)It’stimeforclass.Putyourcomicbooksaway.
(Youshould/hadbetterputyourcomicbooksaway.)
(2)YourEnglishisnotgoodenough.Readmoretoimproveit.(Youshould/hadbetterreadmoretoimproveit)
(3)Turnyourmobilephoneoffinclass.
(Youshould/hadbetterturnyourmobilephoneoffinclass.)
(4)Don’tmakethemistakeagain.
(Youshould/hadbetternotmakethemistakeagain.)
3.T:Boysandgirls,youhavelearnthowtogiveadvice.IhaveaproblemandIneedyourhelp.Ican’tsleepwellatnightandIfeeltiredduringtheday.Canyougivemesomeadvice?
Encouragesstogiveadvice:
Youshoulddrinkaglassofmilkbeforegoingtobed./YoushouldnotwatchTVjustbeforegoingtosleep./Youhadbetterdosomereadingbeforeyougotosleep./…
4.T:Workinpairs.Talkaboutyourproblemsandtrytogiveusefuladvice.
Homework
1.PreviewGrammar
2.Finishtherelativeexercise.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Integratedskills
课型
New
教学目标
1.Toobtainrelativeinformationthroughlistening.
2.TotalkaboutDIYinEnglish.
3.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.
教学重点
1.TotalkaboutDIYinEnglish.
2.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
A.Howtomakeafruitsalad
Step1Presentation
1.Communicatewithsstoleadinnewlessons:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunchtoday?Whatfooddoyoulikebest?Doyouhaveahealthydiet?Canyoucookdinneronyourown?
2.Presentthepictureofsaladandask:Lookatthepicture.Thisismyfavoritefood.Whatisit?Yes,it’sasalad.
WritesaladonBbandteachthenewwords.
T:Saladishealthy.Doyoulikeit?Doyouthinkit’seasytomakeasalad?Canyoumakeasalad?
3.T:Whatdoyouneedwhenmakingasalad?
WritespoonandcreamonBb,teachthenewwordsandexplain.
Step2Listening
1.T:Openyourbooksandturntopage49.LookatthepicturesinPartA1.
T:Whenwemakeasalad,weneedsometoolsandwecanaddanythingwelike.Canyounamethethingsinthepictures?
Writegrapeandstrawberry.
2.T:AnyandSuzyaremakingafruitsalad.They’retalkingaboutwhattheyneed.Listentotheirconversationandtickthethingstheyneed.
Playthetape.
3.T:Anyvolunteers?Haveatry.Therestofyoucanchecktheanswerstogether.
Iftheycan’tobtaincorrectinformation,playthetapeagain,pauseifnecessary.
4.T:Amyismakingsomenotesofhowtomakeafruitsalad.Readhernotesandputthesentencesinthecorrectorder.
Playthetapeagain,asksstofinishPartA2onpage49.
5.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.
Step3Listening
1.T:Amywantstomakeafruitsalad.She’saskingSuzyforsometips.PleaselistentotheirconversationandhelpAmycompletehernotesinPartA3onpage50.
2.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.
B.Speakup
Step4Activities
1.Haveafreetalk.
Whatdoyouoftenhaveforlunch?
Doyoulikesandwichesforlunch?
Sandyandhermumaretalkingaboutwhattoeatforlunch.
2.Playthetape.
Aresandwichesquickandeasytomake?
Whatdotheyputonthebread?
Dotheyjustneedonepieceofbread?
3.Playthetapeandasksstorepeatafterthetape.
4.Workinpairs:Workinpairs.It’syourturntomakesimilardialogues.Talkaboutwhatyoucanmakeforlunch.YoucanuseSandyandhermother’sconversationasamodel.
Homework
1.Memorizewords,phrasesandsentences.
2.ReciteSpeakup.
3.PreviewStudyskills.
板书设计
教学反思
课题
8AUnit4Studyskills
课型
New
教学目标
1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.
2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.
教学重点
1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.
2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.
教学难点
Asabove
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.Showsomewordsontheblackboard
old-youngeasy-hardtall-short
rude/impolite-politehappy-unhappykind-unkind
Now,weknowtheyareprefixes.
2.Presentation
Say:Withsomeadjectives,wecanchangethemeaningbyaddingaprefix.Addingtheprefixes“dis”,“im”“in”or“un”toanadjectivewillexpresstheoppositemeaningoftheword.Theseprefixesmean“not”or“theoppositeof”
e.g.Trainersarecomfortabletowear.Butsmallonesareuncomfortable.
Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.
Ifsomeonedoesnotshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.
Step2Practice
1.Tellthestudentsthat“un-”isnottheonlyprefix.Therearemoreprefixeslikethis.Invitethestudentstoopentheirbookandaskthemtomatchthewordsontheleftwiththeiroppositesontheright.
1.certain—uncertain
2.important—unimportant…
2.Showsomesentencesandfillintheblankswithprefixes.
Zhalongisaprotectedarea.Itisn’tallowedtohuntorfishthere.Itisincorrecttokillwildanimals.(correct)
Thesetrainersarecomfortabletowear.Butthoseareuncomfortable.(notcomfortable).
Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.Ifsomeonedoesn’tshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.(notpolite)
3.Trytopronouncetheunderlinedwords。
1.TheboyinthispictureisJake.Heoftenplayswithhiscatafterschool.
2.TennisisLily’sfavoritesport.Shelikesplayingtenniswithherfather.
3.Whatdoesshelooklike?
Shelooksslim.
4.Thegirlhasalotofbagsinherhand.
Sheisshopping.
5.Iamastudent.Igotoschoolbybuseveryday.
Step3Groupwork
用否定前缀的形容词造句。
(1)Waterisveryimportanttous.
(2)Thischairistoosmall.
(3)Ihaveneverseensuchheavysnowhere.
(4)Therestaurantisquitenearhere.
(5)Idon’tlikehimbecauseheisrude.
Step4Exercise
TrytofinishtheexercisesonPage51andchecktheanswers.
usual-unusualpossible-impossible
certain-uncertaintidy-untidy
写出下列词的反义词.
necessary--_________important--_________happy--_________comfortable--_________friendly--__________common--_________
welcome--__________able--_________well--__________popular--__________true--__________tidy--__________
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教学反思
课题
8AUnit4Task
课型
New
教学目标
1.Tocultivatetextualawareness.
2.Tolearnhowtokeepadiary.
3.TowriteadiaryaboutDIY.
教学重点
1.Tolearnhowtokeepadiary.
2.TowriteadiaryaboutDIY.
教学难点
Tocultivatetextualawareness
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Leadin
1.T:We’velearntalotaboutSuzy’scousin.HelovesDIYverymuch.WhathappenseverytimehedoesDIY?
2.Presentmorequestions,
(1)WhathappentothecatwhenSuzy’sfinishedpaintingthewholelivingroomblue?
(2)CouldSuzyputthebooksontheshelfmadebyhercousin?
(3)WhydidSuzy’scousinfeelunhappywhenSuzyadvisedhimtotakeacourseinDIY?
(4)IsSuzyalsoweakatDIY?
3.T:WeknowSuzyisgoodatDIY.Hermother’sbirthdayiscoming.Doyouknowwhathedecidedtogivehermother?DidshedosomeDIY?
Encouragesstoguessthepossibility.
Step2Reading
1.T:Suzymadeabirthdaycardattheweekend.Listentoherdiaryentrycarefullyandfindtheanswerstothesequestions.
(1)Whydidn’tSuzymakethecardathome?
(Becauseshewantedtokeepitsecret.)
(2)DidSandyhelp?
(Yes.Sandyhelpedherwiththedrawing.)
(3)HowlongdidSuzyandSandyspendmakingit?
(Theyspenttwohoursmakingit.)
(4)WhatmistakesdidSuzykeepmakingwhenworkingonit?
(Shekeptspellingthewordswrongbecauseshewastooexcited.)
(5)Whatcolourdidsheusefortheroses?
(Shecolouredthemred,blueandpink.)
(6)Didtheymakeamessinthehouse?
(Yes.Therewaspaintoneverything.)
2.Playthetape.
T:Openyourbooksandturntopage52,please.Let’srepeatafterthetapesentencebysentence.
3.Asksstoreadthearticleparagraphbyparagraphandthinkoverthecontentofeachparagraph.
4.Makessunderstandthecontentofadiary.
Para1:ThereasonwhySuzymadeabirthdaycard.
Para2:Howshemadethecard.
Para3:Whathappenedintheend.
Para3:Suzy’shope.
Step3Writing
1.Asksstoturntopage53,partB.
T:WriteyourowndiaryentryaboutoneoftheDIYjobsyoudid.UsethediaryentryinPartAasamodelandusetheusefulexpressionsonpage52tohelpyou.LookattheideasinPartB.Youcanchoosetowriteaboutoneofthemoruseyourownideas.
2.Checkthecomposition.
Commentontwooftheirarticles.
3.Readthesampletogether.
Homework
1.Memorizewords,phrasesandsentences.
2.Readandrecitethesamplewriting.
3.Finishrelativeexercises.
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教学反思
牛津译林版八年级上英语Unit2集体备课表格式教案
课题
8AUnit2Welcometothisunit
课型
New
教学目标
知识目标:a.词汇:British,lift,post,eraser,fall,vacation,math,movie
b.词组:gotoschool,belike,watchTVc.句型:①Whydon’tdogsgotoschool?②What’sschoollike?③It’slikewatchingTV,buttherearefeweradvertisements.
技能目标:掌握相同概念在英国和美国英语中的不同表达法
情感目标:初步了解英国英语和美国英语之间的区别
教学重点
掌握相同概念在英国和美国英语中的不同表达法
教学难点
初步了解英国英语和美国英语之间的区别
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Showingaworldmap
GetthestudentstoknowtheEnglish-speakingcountriesaroundtheworld,byshowingaworldmaptothem.MeanwhilewritethenameofdifferentEnglish-speakingcountriesintheworld.LetthestudentsknowthedifferencesbetweenBritishandAmericanEnglish.
Step2Matchingthetwowordsthatrefertothesamethings
Tellthestudentsthatpeopleusedifferentwordstotalkaboutthesamethings.Askthestudentstoopentheirbooksandmatchthetwowordsthatrefertothesamethings.
Getthestudentstoreadthesewordssyllablebysyllabletohelpthemrememberit.
Step3DoingPartBonpage19
GetthestudentstofinishdoingPartBonpage19.ShowthepicturesandaskthestudentstospeakoutboththeBritishandAmericanwordsoutloudly.
Step4Guessingwhattheyaretalkingabout?
(1)ShowthefirstpictureofComicStripestothestudentwithoutthewords.Askthestudentstoguess:“whataretheytalkingabout?”Playthetapeforthestudentstolistenandfindouttheanswertothequestions.
(2)Getthestudentstoreadandfeelthehumorhere.(Infact,Eddiehasnoideawhatschoolislikeandwhypeopleneedtogottoschool.However,hestillthinksdogsareclever.)Ifthestudentshavenoprobleminunderstandingthedialogue,getthemtopracticethedialogueinpairsandactoutthedialogueinfrontoftheclass.Encouragethestudentstoaddsomethingtomakethedialoguefunnierandmoreinteresting.
STEP5Talkingaboutthesentences
Talkingaboutthefollowingsentences:
(1)Wearesmarterthanpeople.
(2)Therearefeweradvertisements.
(3)Whatisschoollike?It’slikewatchingTV.
Step6Givingsomereasonsforyourideas
EddiethinksschoollifeislikewatchingTV.Whatdoyouthinkofourschoollife?Encouragethestudentstogivesomereasonsfortheirideas
Itisverynecessaryforourteachertoleadthestudentstotalkaboutthebrightersideforthekidtodevelopanactiveattitudetowardsschoollifeaswellastostudy.
STEP7Homework
TrytofindmoreinformationaboutthedifferencesbetweenBritishandAmericanEnglish.
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教学反思
课题
8AUnit2Reading(1)
课型
New
教学目标
知识目标:词汇:mixed,subject,sew,myself,tasty,even,guys,practice,hero,close,taste,article
技能目标:在老师指导下运用不同技巧阅读John和Nancy的文章。了解他们的学校生活
情感目标:了解John和Nancy的个人感受和观点,形成自己对学校生活的感想
教学重点
了解英国学校和美国学校不同的学校生活
教学难点
了解John和Nancy的个人感受和观点,形成自己对学校生活的感想
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Leadin
Asksomequestionsabouttheirschoollife.
(1)Howmanylessonsdoyouhaveeveryday?
(2)Whatsubjectsdoyoulearn?
(3)Howoftendoyouhaveaclassmeeting?
(4)Whatclubsdoyouhave?
(5)Whatafter-activitiesdoyouhave?
(6)DoyouhaveaReadingWeek?
(7)Wherecanyoureadbooks?
(8)Doyouhaveahero?Whoishe/she?
Whentheteacherandthestudentstalkaboutthesequestions,theteacherusethepicturetoteachsomenewwords:
MixedtogethermagazineseniorheroHomeEcnomicsandsoon.
Step2lifeinaBritishschool:
Teachersays:NowIknowsomethingaboutyourschollife.DoyouwanttoknowsomethingaboutthelifeinaBritishschool?
1.Let’slistentothetape:“lifeinaBritishschool”Thenanswerthequestions:
(1).Whowrotethepassage?
(2).Whatactivitydoestheschoolhaveeveryday?
2.Askthestudentstoreadthepassage,thentellthesentencestrue(T)orfalse(F):
(1).JohnisinYear9atWoodlandSchool,It’samixedschool.
(2).JohnlikesHomeEconomicsbestofall.
(3).Heknowshowtocookhealthyandtastymealsbeforecomingtothisschool.
(4).ThereisReadingWeekinthisschooleveryyear.
(5).Thestudentscanreadanybooksfromtheschoolbuttheycan’tbringinbooksfromtheirhome.
(6).TheythinkReadingWeekistooshortbecausetheywanttoreadmorebooks.
Step3LifeinanAmericanschool:
1.NowweknowthelifeinaBritishschool,let’slearnsomethingaboutLifeinanAmericanschool,Pleasereadthepassage,thenanswerthequestions:
(1)Whowrotethesecondpassage?
(2)Whatdidherbrotherdolastyear?
(3)HowdoesNancygotoschoolnow?Whatdoesshethinkofit?
(4)WhatdothestudentsdointheBuddyClub?
(5)WhydoesNancysayJulieisherhero?
(6)Whatdothestudentsdodurinnglunchtime?
Step4Askthestudentstoreadthewholepassage,thendoExerciseC1,C2.Thenchecktheanswers.
Step5Listentothetapeandrepeatafterthetape.
(1)DoExerciseB1,thenchecktheanswers.
(2)Askthestudentstocompletetheirconversationfiret,thenasktwostudentstoreadthedialoguetochecktheanswers.Prctiseinpairs.
Step6Discussion:
Askthestudentstotalkabouttheirschoollife,thenwriteitdown.
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教学反思
课题
8AUnit2Reading(2)
课型
New
教学目标
知识目标:掌握四会词汇和重点句型
技能目标:会运用本课的词组和句型
情感目标:解John和Nancy的个人感受和观点,形成自己对学校生活的感想
教学重点
会运用本课的词组和句型
教学难点
能用自己的话来描述自己的学校生活
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
1.Asksomequestionsaboutthetwopassagestorevisethetext.
2.Listentothetape,thencompletetheformbelow.
Who?
John
Nancy
Where?
WoodlandSchool,London
RockyMountain
HighSchool,Denver
Whatclub
/activity?
HomeEconomics;Readingweek
Softball
TheBuddyClub
Howoften?
Everyyear
Twiceaweek
EveryMonday
Why?
Becausehelikeslearningtocookandsew.
Becausehecanreadanythinghelikes
Becausesheloves
thegame.
Becausesheenjoys
italot.
Step2Teachsomenewwordsandphrases
1.healthhealthyhealthilyunhealthy
healthy—healthier—healthiest
2.taste—tasty
3.aswell/tooalso
4.hero(n)heroes
5.spends+时间/金钱+onsth/(in)doingsth
Ittakes+sb+时间+todo
Sthcostssb+金钱/精力
payfor;payoff
6.practice=practise:v.practice/practisedoing
7.tellsbtodosth
asksbtodosth
tell/asksbnottodosth
8.特殊疑问词+todo
Iwanttoknowwhattodo,whentodoitandhowtodoit.
Idon’tknowwhichonetobuy.
9.It’sgreatbecauseit’sfasterthantakingthebus.
a.than是介词,后加名词、代词、动名词
b.than是连词,takingthebus后省略了is。
Playingfootballismoreinterestingthanhavinglessons(is).
10.Shehelpsmelearnallaboutmynewschool.
learnallabout意为“对……有全面的了解”
all是不定代词,还可以替换成nothing,little,
alittle,something,much,everything,less,
more,most等。
11.haveagood/great/wonderful/nicetimedoingsomething
havefundoingsomething
enjoyoneself
Step3Doexercise
Askthestudentstoreadthetexttogether,thenfinishoftheexercises.Eightminuteslater,checktheanswers.
Step4Discussion
WhatdoyouthinkofthelifeinaChineseschool/Britishschool/anAmericanschool?Whichschoollifedoyouthinkisbetter?Why?
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教学反思
课题
8AUnit2Grammar
课型
New
教学目标
知识目标:a.学习词汇:point,least,healthb.词组:freetime,thefunniestgirl,tellfunnyjokes,scorethemostpoints,planttreesc.句型:①DanielhasmoreflowersthanAmy.②DanielhasfewerCDSthanKitty.③SimonhaslessorangejuicethanSandy.
技能目标:能够运用more...than,fewer…than,less…than比较数量
能够运用themost,thefewest,和theleast比较数量
掌握副词比较级和最高级的构成
情感目标:初步了解中,英,美三国学校文化的差异
教学重点
能够运用more...than,fewer…than,less…than
教学难点
能够运用themost,thefewest,和theleast比较数量
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
1.GetthestudentstotalkabouttheschoollivesinAmericanandBritishschools.(Itisaveryimportantjobforustohelpthestudentsfeelfamiliarwiththetopicoftheunit.)
2.Iwillhelpthestudentsfocusonthesubjectsandtheafter-schoolactivitiesbyaskingsomequestions:
(1)WhatsubjectsdoesJohn/Nancyhaveathisschool?
(2)Whatdidtheydoduringtheirfreetime?
Step2Lookingahead
Informthestudentswithwhattheyaregoingtolearninthisperiod.InUnitOne(8A),wehavelearnedhowtocomparetwothingsormore.Mostadjectivesthenareusedafteralinkingverb.InUnitTwo,wewilllearntotalkabouttheamountoftwothingsormore.Itisthecomparativeandsuperlativeuseofadjectivesthatareusedbeforenouns.
ShowthepicturesinPartA(P23)onebyone.Askthestudentstotalkaboutthepictures.
Step3Comparinginpairs
GetthestudentstocompareJohn’sschool,Nancy’sschoolandDaniel’sschoolinpairs.
Step4Talkingabouttheschoollife
Getthestudentstotalkabouttheirschoollifebyaskingquestionsaboutsubjectsandtheactivitiestheydoatschool.Encouragethestudentstoputdowntheinformationinthelastcolumnofthetable.(PartA2)Howmanysubjectsdowehave?Whatarethey?
Whatdoyoudoatschool,whenyouarefree?Howmuchfreetimedoyouenjoy?
Howlongdoyouspenddoingyourhomework?
GetthestudentstocomparetheirowninformationwithNancy’sschool,John’sschoolandDanielsschool.Wehavetoomuchhomeworktodo.SowehavelessfreetimethanJohnandNancy.WehavemoresubjectsthanNancy.
Step5FinishingPartA3
GetthestudentstofinishPartA1.Thengetthestudentstotalkabouttheirlivesatschool.Theymaygetthefollowingsentences.Judyenjoysreadingbooks.Shereadsmorebooksthanwedo.Shespendsmoremoneyonbooksthanwedo.
Tommydoesn’tlikeballgames.Hespendslesstimeplayingfootballthanwedo.
Step6Homework
Gooverwhatwelearnedtodayandfinishofftheexercisesinthebooks.
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教学反思
课题
8AUnit2Integratedskills
课型
New
教学目标
知识目标:a.词组:
numberofstudents,lengthofsummerholiday,haveweeksoff,inthesummer
time,spend…doingsth,havecomputerStudieslessons
b.句型:①IspendlesstimedoinghomeworkthanJohndoes.
②Howmanygrade8classesarethereatyourschool.
技能目标:听取细节,提炼信息
情感目标:了解更多中外学校生活的异同点
教学重点
听取细节,提炼信息
教学难点
了解更多中外学校生活的异同点
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
1.HelpSsmakesentenceswith“more…than,less…than,fewer…than,themost,theleast,thefewest,thesaneas,differentfrom,thesame…as”usingtheobjectsintheclassroom.
2.InordertoknowschoollifeinthecountrieswhereEnglishisspoken,askthequestionsaboutreadingtoknowimportantinformation.
Step2Presentation
1.Introducebackground:Danieliswritinganarticleaboutthedifferentschoolsfortheschoolnewletter.SandyishelpinghimcollectinformationontheInternet.ThengothroughthetableinPartA1onp.32.Payattentiontotheinformationonthetitleline.Explainsomeofthewords.AskSstoindentifythemissingfacts.Learnthenewwordlengh,e.g.lengthoftheholiday,lengthofmydesk,etc..
2.AskSstolistentotherecordingtwiceandfinishthetableinPartAandchecktheanswers.PausetherecordingforthesecondtimeaftereachanswertogiveSsmoretimetowritedowntheanswersifnecessary.
Step3Reading
1.LetSsgothroughDaniel’sarticlebeforetheydotheexerciseinPartA2onp.32andcheckiftheyunderstandit.AskSstodotheexercisealonewiththeinformationinPartA1,thenchecktheanswerswiththeirparters.Checktheanswerswiththewholeclassandreadthepassagealoud.
2.CheckifSsremembersomethingaboutDaniel,JohnandNancy.
LetSsfinishtheexercisesinPartA3onp.33accordingtotheinformationinPartsA1andA2.
Step4Practice
1.KnowthesituationwithSsandaskSstoreadPartBonp.33,thenaskandanswerabouttheconversation.
2.Readtheconversationaftertherecording,thenrole-playtoreadit.
3.Practisetheconversationingroupsoffourandthenasktwotothreegroupstoactitoutinfrontoftheclass.
Homework
1.Makeuptheirownconversationbyimitaingthecontentsthey’velearned..
2.Finishtheexerciseinthislesson.
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教学反思
课题
8AUnit2StudySkills
课型
New
教学目标
知识目标:掌握在形容词后加后缀-ly构成副词的方法
掌握在名词后加后缀-ly构成形容词的方法
技能目标:能辨别以-ly结尾单词的词性
情感目标:了解更多中外学校生活的异同点
教学重点
掌握在形容词后加后缀-ly构成副词的方法
掌握在名词后加后缀-ly构成形容词的方法
教学难点
能正确使用形容词和副词
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Presentation
1.让学生说出形容词变副词的规则
2.做一些形容词变副词的规则练习
Carefulbadnoisyearlyhappyexcited
让学生进行总结形容词变副词的规则并绘总如下
1)、一般情况下直接在形容词词尾直接加-ly。
如:real-really;helpful-helpfully;
careful-carefully;hopeful-hopefully;
slow-slowly;quick-quickly;quiet-quietly
2)、以辅音字母加y结尾的形容词要变y为i,然后再加-ly。
如:busy-busily;angry-angrily;easy-easily
3)、某些以辅音字母加不发音的字母e结尾和以-ue结尾的形容词要先去掉e,然后再加-y或-ly。
如:terrible-terribly;true-truly;
gentle-gentlypossible—possibly.
4).绝大多数以e结尾的形容词仍然直接加-ly。例如:polite-politely,wide-widely等
5),还有一类副词和形容词词义相同,但拼写却不同,如well和good。例句
HespeaksgoodEnglish.他讲一口流利的英语。
HespeaksEnglishwell.他英语讲得不错。
6).还有一类词本身既是形容词又是副词
earlylate
Step2Presentation
1.板书friendlylovely引导学生说出是在名词后加ly构成形容词
2.指导学生P25页上方表格的内容
Step3practise
1.让学生读并完PartA注意语音语调
2.做一个完成形容词转变副词的竞赛游戏
1.米莉下正在写日记,用正确的形式完成她的日记
2.四人一小组讨论答案,全班校对答案
3.让学生大声读这篇日记
4.做一些练习
Step3Homework
1.记忆所学的词汇词组句型及后缀ly
2.预习Task
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教学反思
课题
8AUnit2Task
课型
New
教学目标
知识目标:了解问卷调查的有关知识
技能目标:根据学校及个人情况完成一份问卷调查
情感目标:认识自己的最爱与需改进之处
教学重点
根据个人信息完成一份问卷调查
教学难点
根据学校和个人情况写出你最喜欢的科目,体育项目和课外活动,模仿例文写一篇作文
教学过程
教师内容
备课札记
Step1.Questionnaire
InvitethestudentstofillinthequestionnaireinPartA,onPage35.Thengothroughthequestionsonebyoneandfocusonwhattheylikeordislikeabouttheirschool.Organizeadiscussionandencouragethestudentstospeakasmanyproperreasonsaspossible.
Whenthestudentsaretalkingaboutwhattheylikeanddislikeabouttheirschool.Askthemabouttheiridealschool.EncouragethestudentstowritedowntheiranswersonPage35.
Step2Designingatimetable
Invitethestudentstodesignatimetablefortheirfavouritesubjects,sportsandafter-schoolactivities.Theymayneedthistowriteabouttheiridealschool.
Step3Readingforstructures
1.Askthestudents:Areyousatisfiedwithyourcurrentschoollife?Whatisyouridealschoollife?
Encouragethestudentstospeakouttheiropinions.
2.Studentslistentothetapeandanswer:
(1)WhendoesDaniel’sschoolstart?
(2)Howmuchhomeworkdoeshehave?
3.GetthestudentstoreadthesamplearticlebyDaniel
andfigureoutthewaysorthestructurethattheycanfollowtowriteabouttheirownidealschool.Usethefollowingquestionstohelpthestudents.
(1)Whendoesitfinish?
(2)Whydoeshethinkitishisidealschool?
(3)Howlongdotheyhavelunch?
(4)Whatcantheydointhebigdininghall?
(5)Whatdotheyeateveryday?
(6)WhatsubjectsdoesDanielliketohave?Why?
(7)Howmanystudentsarethereineachclass?
(8)What’sinhisidealschool?Thereisapark,ashoppingmall,abiglibrary,atenniscourtandaswimmingpool.
(9)Dotheyhavehomeworkatweekends?
(10)Howoftendotheygoonatriptoamuseumoratheatre?
Step4Writing
Tellthestudentsthattheycanwritetheirownarticlefollowingthestructure.Getthestudentstoreadthepassageandpickupsomeusefulsentencepatterns.Showsomewritingsoftheirs
Step5Homework
Goonfinishingwriting
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教学反思
课题
8AUnit2Self-assessment
课型
Revision
教学目标
对单元知识内容进行自我评估
教学重点
对单元知识内容进行自我评估
教学难点
.对单元知识内容进行自我评估
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
单词拼写:
1.Hespendsalotoftime_____(练习)spokenEnglisheveryday.
2.Wemustlearnsomethingfrom______(英雄).
3.Ifyoutakemoreexerciseeveryday,you’llbe_________(健康).
4.Pleasegivemesomething___(味道好的)toeat.
5.Ifyouwanttogetgoodmarks,itis_____(有用的)toworkhard.
翻译句子:
1.你为何不和我们一起去看电影呢?
_______________________________________________
2.我已经学会怎样做饭和怎样缝纫。
_______________________________________________
3.她是一个歌手,也是一个舞者。
_______________________________________________
4.他每天花两个小时练习弹钢琴。
_______________________________________________
5.我们应该互相帮助,互相学习。
_______________________________________________
Step2Presentation
1.展示自我评估表格,介绍自我评估的内容和评估方法,学生就自己对知识点的掌握进行自我评价。
2.复述Reading两篇描写学校生活的文章。谈谈自己的理想学校和学校生活。
3.语法巩固分别用more…than,fewer…than,less…than,themost,thefewest和theleast造句
4.检验在形容词及名词后加后缀-ly分别构成副词和形容词的方法
Step3Practice
(一)词组翻译:
1.穿校服
2.休一周假
3.和…颜色一样
4.花更少的时间进行课外活动____________
5.介意做某事
6.晚饭吃汉堡
7.去海南旅游
8.没有时间听流行音乐
9.我理想的学校______________
10.步行上班
(二)根据提示及句意完成单词:
1.Youcanttakethem__________outofthelibrary.
2.Heromeanssomeoneyoua__________verymuch.
3.Therearemore__________(广告)onTVnow.Idontlikewatchingthem.
4.Whatsyour__________(理想的)schoollike?
5.Everymonththeygoonaschooltriptoa____________(博物馆).
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教学反思
牛津译林版八年级上英语Unit1集体备课表格式教案
课题
8AUnit1Welcometothisunit
课型
New
教学目标
知识目标:谈论人的外貌个性,学习描述人的单词和表达法。
技能目标:谈论各自的朋友,掌握描述人物相貌和品质的知识。
情感目标:了解并逐步养成好朋友必须具备的优良的品质。
教学重点
学会用表示人的品质的单词与词组来描述自己的朋友。
教学难点
理解并正确运用与朋友品质相关的单词与词组。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Warm-up
Talkaboutsomethinghappenedinthesummerholiday.
ShowthepicturesandintroducesomeplacesofinterestandanimalsinAustralia.
Asktheclasstoenjoysomephotos.Theytookaphotowiththisfamousman---Batman.He’saheroandpeople’sgoodfriendbecausehehelpspeopleindanger.Doyouagree?Whatdoyouthinkofhim?
Step2Presentation
Therearesomemorewordstodescribepeople.Forexample,wecansayBatmanisgood-looking.Butweneversayhe’sbeautiful!Wedon’tusebeautifultodescribeaboyoraman.Ifsomeonelikestotellfunnyjokestomakeothershappy,wesayheorsheishumorous.
Teach“good-looking”and“humorous”.
Step3Practice
1.Playaguessinggame.
2.T:Justnowweheardsomeofthestudentstalkabouttheirbestfriends.Couldyoutellmewhichwordsareusedmostoften?Sotheseareveryimportantqualitiesofabestfriend,doyouthinkso?Whatotherqualitiesareimportanttoyou?
Sentencesmaybeused:
Ithinkmygoodfriendshouldbevery…because…
Iagree./Idon’tagreewithyoubecause…
It’sqimportantforafriendtobe…?Doyouthinkso?
Idon’tthinkmygoodfriendmustbevery…
3.T:Whydoyouthinkhe/sheisyourbestfriend?Whatmakeshim/hersospecialtoyou?Canyoutalktohim/heraboutanything?Doyoutalktohim/herwhenyouhaveproblems?Doyoubelievewhathe/shesays?Whenyouarehappyorsad,doyoutalktohim/her?
Teach“sad”,“believe”,“honest”and“joy”.
Step4Presentation
Texplainssomelanguagepoints.
1.T:Howoldisyourbestfriend?Whataboutyou?
Soyouareteenagers.Wecallchildrenbetween13and19teenagers.
Teach“teenager”.
Wehaveagoodfriend,Eddie.Isheateenager?
2.Who’sEddie’sgoodfriend?Why?
PlaythetapeoftheComicstripandSstrytofindouttheanswertothequestion.
(HoboisEddie’sgoodfriendbecausetheyalwayssharethingswitheachother.)
AskthestudentstoreadtheComicstripandanswerthequestions:
(1)WhatdoesEddiegiveHobo?
(2)WhatdoesHobowant?
(3)DoyouthinkEddieisatruefriend?Why?
Texplainssomelanguagepoints.
Step5Summarize
Discuss:Whodoyoulikebetterasafriend,EddieorHobo?Why?
Amodeldialogue:
A:Who’syourgoodfriend?
B:…
A:What’she/shelike?
B:…
A:Whatdoyouthinkofyourfriend?
B:…
A:Whatmakeshim/hersospecialtoyou?
B:…Canyoutellmesomethingaboutyourgoodfriend?
T:Todaywehavelearnedsomeimportantqualitiesaboutagoodfriend.Itseemsthatweallthinkappearanceisnotsoimportant,butafriendshouldbehelpfulandhonest.AndIhopeeveryonecanbelikethatandyouwillhavemorefriends.
Step6Homework
1.Describeagoodfriendofyourswiththewordsandphraseslearntinthislesson.
2.FinishtheWorkbookexercises.
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsReading(1)
课型
New
教学目标
知识目标:进一步学习用形容词来描述朋友的外貌和个性。
技能目标:学会表达朋友品质的方法。
情感目标:学会欣赏别人,珍惜友谊。
教学重点
学会用形容词来描述朋友外貌和个性品质。
教学难点
.学会使用正确的阅读技巧进行文本解读,获取关于文中三个好友外貌与个性特征的主要信息。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
1.Whatarethemostimportantqualitiesofagoodfriend?
2.Whataretheveryimportantqualitiesofagoodfriend?
3.What’syourgoodfriendlike?
Step2Presentation
1.T:Ihaveagoodfriend.Doyouwanttoknowher?Whatdoyouwanttoknowabouther?
2.Showapicture.Describemygoodfriend.Introducesomenewexpressions:astallas;bewillingto;haveagoodsenseofhumor;feelbored
Step3Fastreading
T:‘Teenagers’magazineisholdingawritingcompetition.Somestudentshavewrittensomeentriesforit.Pleasereadandfindouttheirmainqualities.
1---generous,helpful
2---humorous(haveagoodsenseofhumor),funny
3---truefriend,kind
Step4Readfordetails
Completethetableafterreadingtheirentriesoncemore.
Step5Retell
1.T:Sowehavegotatableaboutthem.Andyouhaveknownalotaboutthem.Canyousaysthaboutthemaccordingtotheinformationinthetable.
2.GiveSs3minutestoprepare
3.Ask2-3Sstoretellthethreearticles.
Step6Brainstorming
1.T:Well,whenwedescribeourfriends,wealsoneedtodescribewhatheorsheislike.Whatkindofwordscanweuse?---Adjectives.
Eyes,nose:big,small
Face:round,square
Body:thin,strong,slim,fat,tall,short
Hair:short,long,straight,circled,shoulder-length
2.Wecanusesomanyusefulwordstodescribepeople.Isthereanydifferenceindescribingboysandgirls?Canyougivemeanyexamples?(writedownsomewordsinthelistonPage7)
Step7Homework
1.Recitethenewwordsandphrases.
2.FinishtheWorkbookexercises.
3.完成下列句子(每格一词):
Betty长大后想周游世界。
Bettytotheworldwhenshe.
他总是帮我学英语。
HealwaysmemyEnglish.
当我读到那本书的时候,我想起了我最好的朋友Sandy.
ImybestfriendSandywhenIthatbook.
Jim慷慨大方,总是乐于助人。
Jimisandisalwaysto.
他的腿太长,桌子底下搁不下。
Hislegarelongundertheschooldesks.
他很善良从不说任何人的坏话。
Heisverykindandneveraabout.
太多的电脑工作对我们的眼睛有害。
isoureyes.
Max很有幽默感,他讲笑话,总使我发笑。
Maxhasof.Hetellsjokesandalwaysme.
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsReading(2)
课型
New
教学目标
知识目标:词汇:学会运用本课时的四会单词和重点词组
句型:SheisasslimasIam.Heisthetallestboyinmyclass.
技能目标:学会用本课所学的主要词汇、句型介绍自己最好的朋友。
情感目标:学会欣赏别人,学会珍爱友谊。
教学重点
掌握并运用本课时的四会单词、词组和句型。
教学难点
.通过观察把握他人最主要的外貌、性格特征。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
T:Wehavelearntsomewordstodescribeyourfriends,canyouintroduceyourfriendtous?
Otherspleaseguesswhoitis?
Ask3-4Sstoreadtheirarticles.
Step2Somemoreexercises
1.T:Let’smeetouroldfriendsagain.MrZhouhassomeproblemsindescribingthem.Canyouhelphimfinishhissentences?DoExeB2onP5
2.FindouttheirphotosaccordingtoMrZhou’sdescription.
3.MrZhouiswritingsomenotesaboutthem.Isheright?
4.Voting
Supposeyouaregoingtovoteforthebestfriendamongthesethreestudents,whatisyourchoice?Why?
Step3Votinginyourownclass
Doyouhavesuchagoodfriendinyouclass,oraroundyou?Pleasevoteforhimorher,andtellusyourreason.(talkaboutqualities)
Step4Languagepoints
1.T:nowlet’slookatsomeusefulexpressionsinthepassages.GiveSssomephrasesforthemtotranslate:
与…一样苗条asslimas
乐于做某事bewillingtodosth.
准备好做某事bereadytodosth.
帮助我做家庭作业helpmewithmyhomework
因为太多工作becauseoftoomuchwork
戴眼镜wearglasses
有很好的幽默感haveagoodsenseofhumour
感到厌倦feelbored
使我笑makemelaugh
走路经过walkpast
撞翻knockover
说某人坏话sayabadwordaboutsb.
2.Readthemtogether,andaskSstousesomeofthemtomakesentences.
3.T:Doyouhaveanyprobleminthepassages?
4.AnsweranyquestionSsmayhave
Step5Practice
单词拼写根据括号内的提示或首字母填写正确的词(每空一词):
1.---WhatdoyouthinkofMay?
---Sheisso(love)thatwealllikeher.
2.---DoesJimdohishomeworkas(care)asTom?---Yes,Ithinkso.
3.---DanielwillwatchTVwhenhefeels_____(bore)athome.---SowillI.
4.MybestfriendMaxhaspoore,sohemustwearglassesallday.
5.Look!Tonyiswearinghisfather’ssweater.Helooks.(fun)
6.Idon’tlikewatchingTVbecauseoftoomany.(广告)
7.Itisrainingheavily.,(但是),Theyarestillworkinginthefield.
8.Hecamehere(special)tosaysorrytoyou.
9.Don’tbe(担心)aboutme.I’mnolongeryoung.
10.Bettyisgoodatsingingandplayingthepiano.She’sm.
Step6Conclusion
AskSstomakeaconclusionofwhatwehavelearnedinthisperiod.
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsGrammar
课型
New
教学目标
知识目标:1)掌握形容词的比较级和最高级的构成和基本用法。
2)学会使用形容词比较级和最高级来比较人或事物。
技能目标:1)能够运用形容词恰当地描述人或事物。
2)能够初步运用形容词的比较级和最高级来比较人或事物。
情感目标:学会欣赏,学会审美。
教学重点
1.形容词的基本用法。2.形容词比较级和最高级的构成及基本用法。
教学难点
用形容词的比较级和最高级比较人或物。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Lead-in
1.T:Weuseadjectivestodescribepeopleandthings.Wecanputitbeforeanounorafteralinkingverbs.
PresentthisbyrevisingthethreeSs‘appearance,tryingtochoosetheadjectivestointroducethem,thenshowthemjustlike:aclevergirl,aninterestingstory
2.Presentlinkingverbs
Step2Comparativesandsuperlatives
1.Iftheyarealike,howcanwetelltheirdifference?
E.g.Milliehaslonghair,Sandyhaslonghair,too.
Wecansay‘MilliehaslongerhairthanSandy.’(onBb)
Millieisslim.Sandyisslim,too.
---‘MillieisslimmerthanSandy.’(onBb)
(Showalotofpicturestoteachthemthechangingrulesanddrills),PartB
2.Workouttherule
Whenwecomparetwothings,weusecomparatives,andweput‘than’_____thecomparatives.
Whenwecomparemorethanthreethings,wecanusesuperlatives,andwecanput‘the’_____thesuperlatives.
3.AistallerthanB.BistallerthanC.SowecansayAisthetallestofthethree.
(givemoreexamples,makesureSscanunderstandthedifferencebetweencomparativesandsuperlatives)
Step4Practice
1.AskSstocomparetheirclassmates,usingcomparativesandsuperlatives.
2.Showthemsomepictures,askingthemtocomparethem.
3.Showthematable,askingthemtocomparethethingsindifferentways.(PartB2)
Step5Consolidation
Finishofftheexercises
(一)写出下列各词的比较级和最高级形式。
1.fine________
2.thin
3.early_______________
4.slim
5.wide______
6.easy
7.dangerous________________
8.fat______________
9.hard
10.careful
(二)用所给单词适当形式填空。
1.Davidis,DuffisthanDavid,Diffisofthethree.(thin)
2.Who’s(slim),LucyorLily?
3.---Whichis(small)thantheearth,thesunorthemoon?---Themoonis,ofcourse.
4.The(high)youstand,the(far)you’llsee.
5.Thefilmisso(wonderful)thatIwanttoseeitagain.
6.Ourcountryisgettingand(strong).
Step6Homework
Comparethingsandmake5sentencesusingcomparativesandsuperlatives.
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsIntegratedskills
课型
New
教学目标
知识目标:1)运用学过的知识来描述人,进一步巩固形容词的用法。
2)识别阅读和听力材料种呈现的信息。
技能目标:用所得信息将语篇补充完整,谈论朋友的外貌和个性。
情感目标:根据所学内容,激发学生树立远大的理想。
教学重点
谈论未来计划,提高语言表达能力。
教学难点
理解上下文,并从中提取相关信息。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Warm-up
两人操练对话讨论:
A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:Iwanttobea/an….
A:Whydoyouwanttobea/an…?B:Because….
Step2Presentation
1.听录音ListentothetapeaboutMillie’sfutureplans.FindoutwhatMilliewouldliketodointhefuture.
2.听两遍,独立完成A1部分的练习,然后与你的同桌核对答案。
3.自主练习:根据A1部分及从听力材料中获取的信息,完成A2部分练习。
4.再听一边录音,核对答案。全班一起大声朗读Millie的信。
5.听对话:SandywantstowritetoMr.Zhouaboutherfutureplans.NowsheistalkingtoKitty.Doyouwanttoknowwhatthey’retalkingabout?
(1)听录音完成A3部分练习。
(2)再听一边录音,核对答案。
(3)全班一起大声朗读Sandy的信。
Step3Practice
小组活动:操练对话,进一步谈论人的外貌,个性和未来计划。
A:Who’sthegirl/boyonyourleft/right?B:She/Heis…
A:Whatisshe/helike?B:She/Heis…
A:Whatdoesshe/hewanttobewhenshe/hegrowsup?B:…
A:Whydoesshe/hewanttobe…?B:Because…
Step4Presentation
听对话录音,回答下列问题:
(1)Whoistheboyontheleft?
(2)Whatishelike?
(3)Doesherunfast?
(4)Whatwouldheliketobewhenhegrowsup?
Step5Practice
合作展示:(1)跟录音朗读对话,然后与你的搭档配合表演对话。
(2)你们能编自己的对话并上台表演吗?试试哟!
Step5Exercises
词组互译
1.为人们歌唱
2.倾听别人的问题
3.解决问题
4.和...交朋友
5.环游世界
6.尽力做某事
7.长大
8.看起来爱好体育的
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教学反思
课题
8AUnit1Studyskills
课型
New
教学目标
知识目标:学会利用词汇树来记忆词汇
技能目标:学习制作词汇树将单词分类
教学重点
学习制作词汇树将单词分类
教学难点
.学会利用词汇树来记忆词汇
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Revision
1.回答下面的问题复习前面所学内容:
(1)WhatdoesMillielikedoing?
(2)Whatdoesshewanttobewhenshegrowsup?Why?
(3)What’sSandy’sfutureplan?Whydoesshethinkso?
(4)Who’sherfavouritesinger?
2.操练对话,进一步谈论朋友的爱好和未来计划。
Step2Warm-up
师生互动:回答问题与老师对话
(1)Whoisyourbestfriend?
(2)Whatisshe/helike?
(3)Whatdoesshe/helikedoing?
(4)Whatisher/hisfutureplan?
(5)Whydoesshe/hewanttodoso?
Step3Presentation
Showingapictureandask:Whatdoeshe/shelooklike?(Heisstrong/tall/smart…Sheisbeautiful/sweet/thin…)
Whatwordscanweusetotalkaboutpeople’sfeelings?
Writesomewordsthatweusetodescribejobsandfruits
Step4自主探究
1.Ifyouwanttoremembernewwordsquickly,youcanputthewordsintodifferentgroupstoformavocabularytree.Completethewordtreeonyourown.
2.Drawavocabularytree.
Tips:a.Drawabigtreewithsomeleaves.
b.Writethegroupnamesonitsbranches
c.Writedownthewordsontheleavesofeachbranches.
d.Drawapictureofeachwordifnecessary.
3.Workinpairsanddrawyourownvocabularytree.
Step4Exercises
(一)根据汉语完成句子:
1.这些天我很不开心,因为我在数学上遇到了问题。
I’mverythesedaysbecauseI
myMaths.
2.我真的不知道如何与我的新同学交朋友。
Ireallydon’tknowmy___________________________
_______mynewclassmates.
3.午饭期间,我总是独自坐在操场上看书。
,Ialwaysintheplaygroundandreadbooks.
4.我对新学校不太了解,在这儿也没有朋友。
I___________mynewschool_____________andI____
________here.
5.我希望你能给我一些建议。
Ihopethatyoucan_________________________.
6.两个月前我刚随我的父母移居到北京。
IBeijingwithmyparentstwomonthsago.
(二)根据括号内的要求改写句子(每空一词—):
1.IthinkEnglishismoredifficultthanChinese.(改为否定句)
IEnglishismoredifficultthanChinese.
2.Hehasaroundface.(用asquareface改为选择疑问句)
hehavearoundfaceasquareface?
3.Icantellheranythingbecauseshecankeepasecret.(对划线部分提问)
tellheranything?
4.ShanghaiisthelargestcityinChina.(改为同义句)
Shanghaiislargerthan_________________inChina.
5.Amyis1.60metrestall.Kateis1.65metrestall.(连成一句)
Amyisn’tKate.
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsTask
课型
New
教学目标
知识目标:1)用形容词描述朋友的相貌和品质。
2)运用合适的形容词来描述男孩和女孩。
技能目标:根据写作要求为自己的文章构思。
情感目标:养成正确的交朋友观,善于发现朋友的优秀品质。
教学重点
运用本单元的语言知识写一篇关于朋友的文章。
教学难点
.了解文章的组成:介绍,主体和结论。
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Warm-up
1.就被老师叫上讲台的同学的外貌特征进行描述。
2.小组活动:谈论你的好朋友,并说明你们成为好朋友的理由或他/她的品质。
1.What’shis/hername?
2.What’she/shelike?
3.Whatdoeshe/shelikedoing?
4.Whatwouldhe/sheliketobeinthefuture?
5.What’shis/herquality(personality)ofagoodfriend?
Step2Presentation
1.自主探究:根据最近所学的对朋友描述的方法,对不同人的特征进行归类。
Wordsaboutpeople
Face
Eyes
Nose
Hair
Generalappearance
Personality
Abilities
2.根据以上信息,完成PartB,找出适合描述自己朋友的词,准备写作材料。
Step3Practice
听力练习:边听录音边思考以下问题:
1.WhoisDaniel’sbestfriend?
2.Wheredoesshelive?
3.Whatdoesshelooklike?
4.Whatisshelike?
5.Whatwouldsheliketobewhenshegrowsup?
朗读课文,找出文中的关键词和主要部分。
Name:
Address:
Appearance:
Qualities:
Likes(hobbies):
Futureplan:
Step4Discussion
根据课文内容认识每段的目的,讨论文章的结构:
1.Introduction________________________________________________
2.Mainbody________________________________________________
3.Conclusion________________________________________________
Step5Exercises
根据首字母或括号内的提示拼写单词:
1.Hehasbright,eyes.(smile)
2.---Whendidyougtoknowhim?
---AbouttenyearsagowhenIwasinShanghai.
3.Jakisverygladtohelpotherpeoplestheirproblems.
4.Heisn’thonestatall,soIdon’tbwhateverhesays.
5.---Whatdidyoudoduringthesummerholiday?
---WehadatriptoQingdao.(please)
6.Hisgeneralaisthinandhandsome.
7.Heisastudentandalwaysworkshardatallthelessons.(勤劳的)
8.Idon’tthinkIcanpasstheexamwtheteacher’shelp.
9.---IhavenofriendtotalktowhenIam.(happy).
---Whynottalktoyourteacheraboutyourproblem?
10.---What’syourplan?
---Iwouldliketobeasocialworker.(将来)
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教学反思
课题
8AUnit1FriendsSelf-assessment
课型
Revision
教学目标
对单元知识内容进行自我评估
教学重点
对单元知识内容进行自我评估
教学难点
.对单元知识内容进行自我评估
教学过程
教师内容
备课札记
Step1Warm-up
1.根据老师出示的某个歌星、影星或球星的图片,用合适的形容词谈论他们的外貌特征。
2.比较身边的同学外貌特征的异同。
Step2Presentation
1.比较刚才老师出示的几张图片中人物的脸型,身高,身材眼睛大小,头发的长短等,复习形容词的比较级和最高级。
2.写出下面形容词的比较级和最高级,并写出一些具有相同构成方法或一类的其他形容词。
原级比较级最高级构成方法相同的词
tall
nice
pretty
slim
beautiful
good
Step3Practice
和你的同桌自由讨论:
1.Whoisyourfavouritestar?
2.Whodoyoulikebest?Why?
Step4Self-assessment
展示自我评估表格,介绍自我评估的内容和评估方法,学生就自己对知识点的掌握进行自我评价。
Step5Exercises
(一)根据句意,用括号内所给词的正确形式填空:
1.---What’stheweatherliketoday,Daniel?
---Itismuch(hot).
2.Deareditor,weare(read)ofyourmagazine.
3.---What’sthematterwithyou?
---IamillandIfeel(comfortable)allover.
4.---Whatdoyothinkofe-books?
---Ithinke-bookswillbeas(popular)aspaperbookssoon.
5.Thechildrenareseriouslyillandyoumustsendthemtoa(big)hospital.
(二)翻译句子
1.—你长大了想当什么?
—我想当一名社会工作者。
2.使他人快乐比周游世界更重要。
3.社会工作者帮助人们解决困难。
4.我们教室和你们的一样整洁。
5.苏州以其美丽的园林出名。
6.因特网能帮助我们更多地了解世界。
7.—你姐姐是什么样的人?—她和蔼且有耐心。
8.照片中左边那个男士是谁?
9.我们应学会认真倾听人们诉说。
10.当我感到无聊时可以去找他。
11.这是最激动人心的消息。
12.Jim的书包和我的一样重。
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