四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
练习4
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
认识一些常见中草药的名称，明白“处处留心，处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际，制定班级公约。写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、读读背背。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
进行读读背背练习，读背八个成语，了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。
学生学习过程
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）谈话：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊？
（2）是的，我们的选择是共同的。不是西医就是中医，西医大家更熟悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。
（3）这些中草药，你们认识吗？会读吗？请学生试一试。
（4）再请学生借助拼音读一读，有什么发现？
（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。
（6）你还知道其他的中草药名称吗？
2、教学第二部分。
（1）奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，你能帮帮她吗？
（2）学生自读药盒说明。
（3）奶奶提出了哪几方面的问题？
（4）你能解答奶奶的问题吗？你是怎么知道的？
（在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用）
二、教学第二题（读读背背）
1、熟记词语
（1）出示词语，请学生自由认读。
（2）全班交流，教师指导读准字音。
（3）读了这些词语，你想到了什么？话题自然引到2003年“非典”期间。
（4）教师相机引导：你能用上述词语谈谈自己的感受吗？
（词语的意义自然化解）
玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。
众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。
含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。
（5）你还能运用其他相关的词语吗？
（6）“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
（1）知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？
（2）孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
（3）请学生自读《三字经》节选韵文。
（4）会读吗？指名朗读。纠正悌“tì”。
（5）能读懂吗？学生交流体会。
（基本弄懂意思就行）
（6）这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了，从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。
（7）请学生反复朗读，直至熟读成诵。
（8）课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“羽、弱、朋”三个字。
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（4）教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意：两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点，这样才显得匀称端正。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视，及时了解书写情况。
（2）根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、介绍柳公权及柳体。
4、审题。
明确本次写的部首：欠字部、页字旁。
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5、指导。
（1）学生试着写欠字部、页字旁，说说该怎么写。
（2）教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。
（3）学生练反馈，发现问题再指导。
6、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“歌、领”两个字，注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
作业设计
背三字经。
课后反思
第二课时
教学内容
指导学生进行口语交际练习。
学生学习过程
教学第四题（口语交际）
1、激情。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
（1）回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。二次备课
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（2）请一学生做主持人，主持讨论。
（3）小组讨论。
（4）交班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
作业设计
为班级整理一份班级公约。
板书设计
班级公约
课后反思
11永远的白衣战士
教材分析：
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备：
电脑课件
教学时间
二课时
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第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知，学习生字词语。
学生学习过程：
一、导入
1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？
二、初读指导
1、自己读课文，要求：
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？
（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
2、全班交流。
四、指导写字
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1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
板书设计：
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
课后反思：
第二课时
教学内容：
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程：
一、导入
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
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2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
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三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
板书设计：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
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四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）
第一课时
教学内容：《池上》
学生学习过程：
一、导入新课。
读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？
二、过字词关。
１、自由读，要求：读准字音。
２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）
评读，她把字音读准了么？
３、出示“撑”，撑小艇。
认读生字。艇解迹浮萍齐读，
字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？
５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）
６、读：小艇浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）
三、有感情的朗读古诗
１、齐读
２、读了这首诗，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。
４、你是怎样的心情啊？
把你的感情融进去读读。
你是暗暗的兴奋是吗？
兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。
还有怎样的心情？紧张的。为什么？因为……
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。
“偷采”怎么采？再来一遍。
学习３、４句。
１、假如你是诗人，你会怎么想。读读。
２、学生自由读。
３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。
４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。
５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩
６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。Ｓ读。
哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。
齐读全文。
这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？
１、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）
２、当小诗人来读这首诗。
３、一起来当白居易，好吗？（齐读）
（在引领学生读的时候，老师多配上动作）
五、给画配诗。
出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）
作业设计：
1.背诵课文。默写《池上》。
3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。
板书设计：
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课后反思：
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容：《小儿垂钓》
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课
1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!
二、小组台作、自主识字
1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!
(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)
2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。
3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。
4、交流反馈：
出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
三、初读古诗，读通读顺
1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读
唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。
6、反馈：
指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。
四、凭借情境，品读古诗
1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)
2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。
3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。
5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。
6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。
7、多种形式读诗的第1句。
五、反复吟诵，诵出味道
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
六、激情总结，拓展升华
今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)
作业设计：完成练习册
板书设计：21古诗两首
偷采白莲回景美引人池上
不解浮萍开童真童趣遥招手
课后反思：二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
练习6
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学重点难点
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容：
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。
（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？
（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？
（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？
2、教学第二部分。
（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。
课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。
（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）
（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？
（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
（4）学生讨论交流。
3、教学第三部分。
（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？
（2）指名朗读形声字及组成的词语。
（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？
（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）
板书设计
处处留心噪声
编顺口溜
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容：
背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
学生学习过程：
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
（2）请学生自主学习词语。
（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。
课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。
（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“垮”。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）出示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
板书设计
读读背背小池
课后反思
第三课时
教学内容：
练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
学生学习过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。
（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
（3）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？
（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课
（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
二、对照书上练习。
引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：
1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”
2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”
3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直
都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”
小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
板书设计
口语交际学会鼓励
课后反思
四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版）
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版），仅供参考，希望能为您提供参考！
习作5
教学内容：
这是一次学习研究报告的习作练习。教材包括两部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。
教学目标：
指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
教学重点、难点：
能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
学情分析：
学生都见过植物，对植物有比较多的了解。
教学构想：
自学李玟明显引导学生整体感知例文内容，然后结合习作要求，了解小作者的观察角度及写法。
教学准备：
观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
教学时间：
二课时
第一课时
教学内容：
读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。了解例文的材料选择与安排。
学生学习过程：
一、导入新课，明确训练要求
1、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。你认真观察过
身边的事物吗？写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五
二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。
1．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？
2．互相讨论，交流。
3．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插掌握写作方法。
三、学习例文，掌握写作方法。
1、在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
3、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
4、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。
5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察，写出植物的特点
1、观察顺序：
a、时间顺序。（四季，早、中、晚）
b、方位顺序。（立足点）
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
2、写出特点。
a、抓住要点，考虑周到。
b、观察细致，全方位地感知体验。
c、用词恰当，表达清楚。
d、发挥想象，形象生动，增强美感。
e、学会按照顺序观察，写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。
五、动手试作，巡回指点
1、学生仿照例文，各自完成书面作文对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。
2、指名说，师生共同评议。
3、把刚才说的写下来。四人一组相互讨论、交流。
4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
作业设计：
完成习作。
板书设计：
确定观察对象
习作五仔细观察、研究
记录研究成果
第二课时
教学内容：
介绍一种植物。
学生学习过程：
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍哪一种植物？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草习作，教师巡视指导。
二、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
三、佳作欣赏。
说说文章优点有什么？
板书设计：
修改作文
错别字
病句
练习5
教学内容：
本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
教学目标：
通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。使学生在学习的过程中主动地发现问题，进行研究性学习。熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》。写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。练习口语交际，学会做一名主持人。学写毛笔字。
教学重点、难点：
处处留心和口语交际是重点。
教学构想：
指导学生，结合自己的生活经验理解词语。
教具准备：
图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
教学处处留心和读读背背。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）。
1、教学第一部分。
（1）出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）
（2）请学生猜谜语。
2、教学第二部分。
（1）学生自己查一查字典，看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
（2）学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
（3）学生交流。
3、教学第三部分。
（1）学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
（2）学生交流。
4、教学第四部分。回家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题。（读读背背）
1、熟记词语。
（1）请学生说一说八个词语中，哪些词语的意思已经懂了，哪些还不懂。
（2）请学生四人小组合作学习，共同解决难懂的词语。
（3）指名汇报学习成果，对于学生仍然不懂的词语，教师创设情境，帮助理解。在此过程中，教师相机指导读准字音，连读成诵。
（4）创设情境，引导学生在具体的语言环境中进行运用。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。
（1）学生看书，自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
作业设计：
背过词语会运用。
板书设计：
练习5
倦鸟知还成群结队
一唱一和呼朋引类
欢呼雀跃如痴如醉
第二课时
教学内容：
教学写好钢笔字和口语交际。
学生学习过程：
一、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的目的。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“录”。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第四题（口语交际）。
1、审题。
（1）结合口语交际的话题作启发谈话。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
（2）了解节目内容。
（3）分组交流，组员之间相互评议。
（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。（学写毛笔字）
1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。
4、指导。
5、练习。
6、反馈。
作业设计：
认真书写钢笔字。
板书设计：
学做节目主持人
课后反思：
四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
古诗两首教材分析
本课有两首古诗。《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点难点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学构想
指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《江南春》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知。
1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果。
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境。
（一）前两行——写今。
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古。
1、诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
作业设计
1、背诵《江南春》。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
第二课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《春日偶成》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字。
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗。
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸。
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
作业设计
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、办手抄报：“诗歌里的春天”。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
板书设计
春日偶成
（宋）程颢
云淡风清近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
课后反思
练习1
教材分析
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、口语交际
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
指导学生练习“处处留心”，了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学生学习过程
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、教学第二部分。
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
作业设计
写一个拟人句。
板书设计
处处留心
学写拟人句
第二课时
教学内容
指导学生练习“读读背背”，熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。
学生学习过程
一、读读背背。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、写好钢笔字。
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、租”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
作业设计
1抄写成语。
2摘抄其他写景的成语。
板书设计
读读背背
成语写景
课后反思
第三课时
教学内容
指导学生进行“口语交际”练习，推荐或自我推荐。
学生学习过程
1、审题。
(1)注意“荐”的读音，指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、纪律班委、体育班委、卫生班委。
2．指导。
(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合?
3．交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4．评议一下谁说得好。
5．写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6．收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7．小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
板书设计
口语交际
推荐或自我推荐
实事求是
课后反思
四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
练习1
教材分析：
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标：
练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。熟记八个词语。练习口语交际，学会安慰。学写毛笔字。
教学重点难点：
处处留心、口语交际
学情分析：
学生对成语比较熟悉，但解释起来比较困难，
教学构想：
以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教具准备：
挂图，小黑板
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
学习处处留心。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？
（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
（3）学生借助字典读通。
（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。
（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
（7）指名交流，学生品读。
2、教学第二部分
（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？
（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？
（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将
万事具备，只欠东风
这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？
（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。
（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。
（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？
（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。
（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
作业设计：
写一篇日记
板书设计：
处处留心，观察生活
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习读读背背，写好钢笔字。
学生学习过程：
一、教学第二题（写好钢笔字）
1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。
2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。
5、学生练习描红，教师巡视指导。
6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
二、教学第三题（读读背背）
1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2、教师范读。
3、同桌讨论每个词语的大概意思。
4、学生练说这些词语的意思。
5、自由朗读。
6、同座位练习背诵。
7、指名读。
8、集体练读。
9、集体齐背。
10、指名背。
作业设计：
背诵成语。
板书设计：
练习3
课后反思：
第三课时
教学内容：
学习口语交际。
学生学习过程：
教学第四题（口语交际）
一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？
2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
3、板书：学会安慰
二、创设情境，指导得法
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
3、小组合作，演一演这一情境。
4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）
5、妈妈安慰：试请学生上台表演。
6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？
三、选定情境，自由练说
导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？
出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。
情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……
情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……
小组选定话题，合作自由交流。
四、创设生活情境，融会贯通灵活交际
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。
1、选出嘉宾。
2、划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。
接进电话：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。
五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
作业设计：说说自己的体会
板书设计：
口语交际
课后反思：
四年级语文上册集体备课表格式教案（北师大版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“四年级语文上册集体备课表格式教案（北师大版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
桥之思课型新授课时
教学
目的1．认会课文中8个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活的运用。
2．能够有感情地朗读课文，并能够理解课文的主要内容。，
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．谈话导入
课前老师让大家搜集的有关桥的资料，了解自己家乡桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？
今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗《桥之恩》
二．探求新知
（一）自学课文。
1．学生自主朗读全诗。
2．同学之间互读。
3．检查生字的掌握情况。
（二）诵读。
指名读，要求把诗歌读通，读流利，并体会思想感情。
（三）交流。
1．学生边读边感悟，这首散文诗的三个部分从哪个方面来描写桥的？
2．从这首诗中，我们能感受到作者怎样的思想感情？
3．朗读自己喜欢的一节诗歌。
三．课堂小结
学生根据自己搜集的资料进行讲解，
并谈谈自己的体会。
1学生用自己喜欢的方式识字，
把自己在课文中遇到的难解的地方做上记号。
2同桌之间检查字句读得是否正确。
3读字卡，用竞赛的形式，
看谁读得准，人得快。
学生诵读，同学之间互相评价。
1．读后同学之间交流。
2．学生各抒己见。
3．学生自己读，并说出
自己为什么喜欢它。
板书
设计桥之思课后反思
课题桥之思课型新授课时
教学
目的1．能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
2．通过学习，阅读有关的知识，培养学生整理、搜集的能力，鼓励学生学会积累。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．导入新课
上节课我们从整体上感知了课文的内容，这节课我们再一次走进课文，深入地感受桥所给我们的思考。
二．探求新知
1．指名读第一小节，同学交流并思考：
A．这个小节向我们介绍了什么？
B．你在生活中还看到过什么样的桥？
C．再读这一小节，说说第一句和最后一句是什么关系。
2．学习第二小节。
（出示课文插图）说读了这一小节你有哪些收获。
说一说：从哪些句子体会了桥的美？
有感情的朗读课文，读出对桥的喜爱之情。
3．理解第三小节。
自读，指读第三小节，联系前文体会“无形桥”与其他的桥有什么异同？
三．课堂小结
一名学生读，其他的同学认真听。
针对这三个问题学生进行交流，汇报。
学生读并谈结合身边的实际说说桥在给
人方便的同时，是怎样装点着乡村和城市的。
抓住重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”
“巍峨雄伟”“浩然坦荡”
学生进行小组讨论交流。
板书
设计桥之思课后反思
课题语文天地课型练习课时
教学
目的1．通过谚语、古诗词的学习，逐步培养学生良好的阅读习惯。在读中知、读中悟。提高学生的艺术审美情趣。
2．阅读自读材料《柚子树下》和《一个老农，在田边走着。。。。。。》。让学生体味收获的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．宣布目标
二．目标教学
（一）读一读，谚语。
1．试读一节骈句、一则谚语和一首古诗。
2．指名读，说一说诗词大意，
以及自己的理解，教师相机点拨。
3．有感情地朗读你喜欢的谚语或诗词。
（二）自读短文。
1．自读《柚子树下》不认识的字，不理解的字词查字典或联系上下文理解。
交流。读懂了课文哪些内容。
请同学们想象当“我”把红木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么，做什么？
2．自读《一个老农，在田边走着。。。。。。》。讨论：文中描写的什么季节？老农站在田边，看到了怎样的一番景象？
有感情得读一读，说说你能从诗中体会到老农的心境是怎样的吗？
三．课堂小结
1．学生注意读准字音，不懂的字词查字典，
与同学研究、揣摩语句的意思。
2．学生读，并回答问题。
3．比一比，谁读得好，同学之间互相评议。
1．学生在自读的基础上，讨论并交流：“我”
是在怎样的情况下和柚根子一起去水塘里
划盆采菱的。“我”有怎样的收获。
学生充分发挥想象，自由的说。
2．学生轻生读诗。
讨论交流教师提出的问题，全班交流，
汇报自己的想法。
板书
设计语文天地
《柚子树下》
〈一个老农，在田边走着。。。。。。〉课后反思
课题习作课型新授课时
教学
目的1．在口语表达的基础上，以“收获”为话题，展开联想，写一篇习作。
2．学会按一定顺序，清楚地叙述和表达自己的真情实感。
3．培养学生的写作能力和修改作文的能力。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．导入
在平时的生活中，我们靠自己的努力一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信。。。。。。
能把你的这些经历讲出来和大家分享吗？让我们一同去感受你收获时的愉悦心情！今天我们以此为话题，展开丰富的联想。
二．明确要求
1．——熟了2我收获了——
或把自己置身于图画之中，想象农民通过一年辛勤的劳动，终于盼来大丰收的喜悦，写一篇习作。
（一）想一想。
指导学生观察图时应注意一定的顺序。
（二）说一说。
学生自主选题，构思选材，想一想先写什么，在写什么。
（三）写一写。
学生在完整构思的基础上，完成习作。
教师巡视辅导。
三．课堂小结
学生认真听。
学生听要求。
1．学生想象图中有哪些人，他们都在做什么，会想什么，说什么。展开想象。
2．小组内交流你想怎样写，全班交流，互相评议。
3．学生独立把自己的构思写出来。
板书
设计语文天地
1．——熟了2。我收获了——课后反思
课题语文天地课型练习课时
教学
目的1．有感情地朗读古诗，学会在读中感悟并练习背诵。
2．阅读“开卷有益”中的《北京的桥》和《看桥人》两篇短文，积累有关桥的知识，激发学生对桥所包含的丰富文化内涵的兴趣。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．宣布目标
二．教学目标
（一）读一读。
1．自主朗读全诗，要求读通、读准。
2．指名读，体会诗人的思想感情。
（二）阅读短文。
1．学习短文《北京的桥》。
（1）欣赏歌曲《北京的桥》。（播放录音）
（2）自读短文，注意读准字音。并思考：这篇短文主要向我们介绍了什么？
（3）从这篇短文中你了解到了北京的桥有哪些特点？
（4）有感情地朗读全文。
2．学习短文《看桥人》。
（1）自由读短文《看桥人》。
（2）指名读短文，并说说这篇短文写了什么？
（3）谈一谈，老刘头是个怎样的人。
三．课堂小结
1．学生自读，也可同桌间互读，检查是否读得流利。
2。学生读，体会诗句大意。
（1）听歌，说说自己有什么感受。
（2）学生汇报。同桌间互读评议。
（3）同学讨论交流。
（1）学生读准字音，不理解的地方多读几遍，并做上记号。
（2）学生读，并归纳。
（3）学生自由谈。
板书
设计语文天地
《北京的桥》《看桥人》课后反思
课题习作课型新授课时
教学
目的1．结合本单元学习的主题，写一篇关于桥的习作。
2．培养学生的写作能力和写作兴趣。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．导入
人类发明了桥，使道路更
加通畅。这些桥，各有各的造型，各有各的作用。或许家乡等着我们去建桥呢。自拟题目，写一篇关于桥的习作。
二．探索写作
教师指导学生以此为话题，拓展思路，充分构思，列出写作提纲。
（一）广泛交流。
指名读各自的文章，教师随机点评。
（二）重点评议。
选择一篇有代表性的习作，师生共同评议。
（三）修改习作。
（四）佳作展示。
三．课堂小结
1．学生合作学习，小组讨论，互相评议。
3．独立成文。
围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作。
学生对于其各自发表自己的见解。
1．运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2．同桌交换检查。
学生互相观摩后，评出几篇优秀的习作。
板书
设计习作课后反思
课题语文天地课型练习课时
教学
目的1．引导学生积累佳词妙句，积累、比较近义词。
2．学习成语、格言，引导学生学习和成语有关的小故事。
3．阅读“开卷有益”中的自读课文〈大龙邮票〉和〈邮票是怎样诞生的〉使学生了解邮票发展的历史。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．宣布目标
二．目标教学
（一）读一读。
1．自读成语。
2．讨论成语的意思。
3．指名说成语的含义。
4．思考：你还知道哪些与之相类似的成语。
5．学生之间交流与这些成语有关的小故事，并说说：这些故事带给你怎样的启发。
（二）阅读短文。
1．自读〈大龙邮票〉。
（1）默读短文，扫清字词的障碍。
（2）思考：从短文中获得了哪些关于大龙邮票的信息。
2．自读短文〈邮票是怎样诞生的〉
（1）在读的基础上说说短文主要讲了一个什么故事？
（2）思考：邮票是什么时间、在哪里诞生的？原因是怎样的？
（3）练习复述课文。
三．课堂小节
1．学生自己读，并注意读音。
2．四人一小组，交流讨论，汇报。并说说这些成语的共同点是什么。
3．学生可以结合自己的生活实例，交流体会这句话的含义。
4．学生各抒己见。
（1）用自己喜欢的方式读通课文。
（2）同学之间讨论、交流、汇报。
（1）学生自读课文，说说自己所读懂的。
（2）自己找出思考问题的答案，汇报。
板书
设计语文天地
课后反思
课题习作课型新授课时
教学
目的1．谈自己有关集邮的经历，引导学生说出难忘的原因。
2．培养学生的写作能力和语言表达能力。
教
学
过
程教师活动学生活动二次备课
一．导入
小小的一枚邮票中蕴含
了丰富的知识，给人以无限的乐趣。同学们，你们在集邮的过程中，又有哪些难忘的经历呢？
二．写作练习
1．组内同学交流，互听互评。
2．指名说一说，师生共同加以点评。
3．写作提示：记叙一件事情或说明一件事物时，应当真实，不要胡编乱造。把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
4．动笔写作。
5．展示作品。
三．课堂小结
1．学生把自己的经历互相说一说，并给予评价。
2．其他同学认真听。
4．学生独立完成作品。
板书
设计习作课后反思
第四单元收获
教材分析
本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1、初步体会“收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视
重点难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵
单元课时安排：8课时
第5单元：桥
教材分析
桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2学习按事情发展顺序写文章的方法。
3培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。
5培养学生有感情地朗读课文的能力。
重点难点
学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。
教学策略
指导学生学会收集、整理资料，与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。
单元课时安排：8课时
第六单元方寸之地
教材分析
邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。
体验一种新的求知方法。
学习21个生字，会灵活运用。
在词句的积累中，注意辨析近义词
培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。
培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。
重点难点
通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。
培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。
进行成语积累，并能用形容词的动词进行正确的搭配。
教学策略
结合语言能力的训练，引导学生正确认识自己和锻炼自己表现得能力。
四年级上册数学第五单元备课表格式教案(青岛版)
第五单元：收获的季节——除数是两位数的除法
教材分析：
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。
教学目标：
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学措施：
1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。
教学关键：会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。
教学准备：课件，导学案。
课时安排：
1、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时
2、《除数是两位数的笔算除法》..........3课时
3、《商不变的规律》..........2课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第五单元《除数是两位数的口算和估算》
教学目标1、我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算(重、难点)。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学难点对我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
(1)直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除数是一位数的口算方法。
如：48÷4＝可以这样想：
4个()÷4＝1个()＝()
8个()÷4＝2个()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出问题。
秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！
根据上面的信息，我能提出数学问题：
问题1：____________________________________________________？
问题2：_____________________________________________________？
问题3：_____________________________________________________？
小组交流
合作探究1、白菜的产量是萝卜的几倍？
(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？
(2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。)
想法一：用乘法算除法。
因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0）
因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?
2、我会口算：600÷30＝120÷40＝(独立解决，小组内交流算法)
3、估一估，298吨土豆需要运几次？
独立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。
4、试一试：估算：120÷28≈（）
想：因为28接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
展示交流
精讲释疑1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
(各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。)
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
后检反馈
当堂达标1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填几？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标1、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商(重点)。
2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题(难点)。
3、感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商
教学难点经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题(难点)。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
(1)直接写得数。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填几？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)笔算下面各题。
96÷6＝225÷6＝
2、我会预习。
观察课本第63页的情境图独立思考。
(1)450千克西红柿能装几箱？
450÷30＝
（1）用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么?
(3)通过笔算450÷30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在()位上。
小组交流
合作探究1、84千克黄瓜能装几箱？
84÷21＝
思考：21接近20，可以把21看作（）来试商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝
思考：（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。
（2）应该把62看作（）来试商。
展示交流
精讲释疑1、小组讨论、交流：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？
2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标1、计算下面各题。
2、仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。
(1)大货车单独运这批货物几天能够运完？
(2)小货车单独运这批货物几天能够运完？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第3课时
课题名称第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法(重、难点)。
2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。
3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。
教学重点正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学难点正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、自主学习
知识链接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小组交流
合作探究1、平均每个同学摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位数。
(2)把除数18看成与它接近的整十数()来试商。
(3)商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？
2、平均每个家长摘了多少筐？
638÷22＝
思考：
(1)638÷22的商是（）位数。
（2）把除数22看作()来试商。
（3）商3大了，怎么办？
（4）自己试着验算一下。
展示交流
精讲释疑针对小组展示，学生自由质疑问难。
除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？
2、计算并验算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
拓展交流
总结提升
说一说本节课你有什么收获？
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第4课时
课题名称第五单元《商不变的规律》
教学目标1、我能发现商的变化规律。
2、我能运用商的变化规律进行除法计算。
3、我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学重点我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学难点我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
先填表再回答问题。
（1）观察第一个表格，从上往下看我发现：()不变，除数依次扩大()倍、()倍，商()，从下往上看，除数依次缩小()倍、()倍，商()。
（2）观察第二个表格，从上往下看我发现：()不变，被除数依次扩大()倍、()倍，商()，从下往上看，被除数依次缩小()倍、()倍，商()。
小组交流
合作探究1、填写课本72页相关链接统计表。
2、通过填表我发现，()和()都有变化，但是()却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()；第四列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()；第五列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()。
从右往左看，第五列和第四列比较，被除数缩小()，除数也()，商()；第四列和第三列比较，被除数缩小()，除数也()，商()。
3、我能总结出商的变化规律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本72页图表并交流。
5、讨论：这条规律的使用有什么条件？
我们发现：
展示交流
精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组的提问。
后检反馈
当堂达标1、根据第一题的商写出下面两题的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根据商的变化规律直接写出下列各题的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
四年级上册数学第六单元备课表格式教案（青岛版）
第六单元单元备课
四年级班主备人授课人
教材分析本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。教材在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。
学习
目标
1．借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2．运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。
4．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
重点
难点重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度×时间=路程”和“路程+路程=总路程”
教学措施1．经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。
2．在活动中体验:让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。
教学
准备课件、导学案
课时
划分本单元5课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四年级主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第六单元《速度、时间与路程的关系》
教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。
2、我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法（重、难点）。
教学重点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号来表示速度。
教学难点在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号来表示速度。
教学准备导学案课件
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
阅读课本80页信息图及第一个红点，梳理信息，提出问题。
根据信息，我能提出数学问题：
问题1：？
我能解决问题:。
问题2：？
我能解决问题:。
问题3：？
我能解决问题:。
小组交流
合作探究1、你能说说刚才解决问题用到的关系式是什么？
2、将题中摩托车的信息和问题交换一下位置，你还能解决他们吗？
①从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车的速度是900米/分，摩托车从车站到物流中心需要几分钟？
②从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车一共行驶了8分钟，摩托车的速度是多少？
说说你有什么发现？
展示交流
精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组的提问。
后检反馈
当堂达标1、先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。
路程（千米）时间（时）速度（千米/时）
自行车302
摩托车15050
轿车785
2、甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时。请问：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/时）
（3）240÷60=4(小时）
分别表示的是什么？
3、（1）四年级二班的同学们做手工，平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？
（2）小明平均每分钟打130个字，5分钟可以打多少个字？
4、智慧乐园：
你能仿照刚才的题目编一个数学故事吗？
拓展交流
总结提升说一说本节课有什么收获。
(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四年级主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第六单元《相遇问题》
教学目标1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。
2、我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法（重难点）。
教学重点运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
教学难点解决相关相遇问题。
教学准备课件导学案
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、自主预习，学习前检。
1、你能说说速度、时间、路程三者之间的关系吗？
2、解决问题：两辆货车分别从东、西两城同时出发、相向而行，经过４小时在物流中心相遇。东西两城相距多少千米？
（1）你是怎样理解同时、两地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能画线段图整理条件和问题。
（3）列式过程：
先求每辆车4小时各行驶的路程，再求（）。
列式解答：。
还可以先求两辆车1小时共行驶的路程，再求（）。
列式解答：。
小组交流
合作探究1、两列火车分别从东、西两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车的速度是110千米/时，乙车的速度是100千米/时。求东、西两地间的路程。（先画图整理条件和问题，再解答）
2、根据上面两种解题思路，想一想，怎样解决相遇问题？你能总结出解决相遇问题的关系式吗？
。
展示交流
精讲释疑1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。（各小组汇报时要边演示边解释，帮助同学们理解相遇问题中的相关术语：同时、两地、相向、相遇表示的意思及解题方法）
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
后检反馈
当堂达标1、
两队分别从两头同时施工，8各月开通。这条隧道长多少米？
2、甲、乙两个工程队从同一地点分别向东、西两个方向铺设管道。甲队每天铺设管道140米，乙队每天铺设管道150米。5天后，两个工程队一共铺设管道多少米？（先画图整理条件和问题，再解答）
3、两人同时打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小时比乙多录入多少个字？
想一想，这3个问题与上面那些问题有着怎样的联系？
拓展交流
总结提升说一说本节课你有什么收获。
(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)
板书设计
四年级数学上册第七单元备课表格式教案（青岛版）
第七单元：小小志愿者—混合运算
教材分析：
本单元是在学生已经掌握加、减、乘、除运算方法及混合运算顺序的基础上，结合学生熟悉的实际生活问题进行教学的，是进一步学习更为复杂的混合运算知识的基础。教学时要重视引导学生通过一系列具体的生活情景培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和应用意识。
本单元的主要教学内容：让学生在具体情景中弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题；熟练掌握只有加减、只有乘除、乘与加减、除与加减的三步混合运算的顺序，并在掌握运算顺序的基础上进行准确计算。教学点重点是带括号的三步运算顺序、不带括号的三步运算顺序。教学难点三步混合运算进行准确计算。
教学目标：
知识与能力：结合具体情境，弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题
过程与方法：让学生经历自主学习、合作学习的过程中能够依据同一问题中三个量的关系，根据已知的两个量去求第三个量。
情感态度与价值观：在学习知识的探索活动中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：教学点重点是带括号的三步运算顺序、不带括号的三步运算顺序。
教学难点：教学难点三步混合运算进行准确计算。
教学关键：结合具体情境，弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题。
教学措施：
1、充分利用教学素材，创设有趣的学习情境。
2、给学生提供充分的探索空间。
3、让学生在具体的实际情景中去感知、去体验。
教学准备：
课件、导学案、挂图
课时划分：
本单元2课时
信息窗1---1课时
信息窗2----1课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第七单元《不带括号的混合运算》
教学目标1、在实际情境中，我能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够根据单价、数量与总价的关系，解决生活中简单的实际问题。
2、我能联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
3、我在解决问题的过程中，锻炼自己思维的灵活性，对数学有深厚的兴趣。
教学重点在实际情境中，我能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够根据单价、数量与总价的关系，解决生活中简单的实际问题。
教学难点我能联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
教学准备导学案、课件
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，想不想和老师去福利院看望一下孤儿并奉献我们的爱心。那么现在咱们就去超市看一看，给孤儿院的小朋友买些礼物，好不好？（观察85页信息窗1）
2、学生认真观察情境图，提出问题。
提出问题：我们买40本笔记本需要多少钱？买30支钢笔需要多少钱？买10个文具盒需要多少钱？……
3、教师根据学生提出的问题板书在黑板上
4、汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？
————————————，叫作单价，
————————————，叫作总价
————————————，叫作数量。
小组交流
合作探究1、小组预习展示：组长抽签（抽签内容为自主学习中的问题），小组成员根据抽签内容分别预习中的三个问题。
2、阅读课本86页红点例题，回答问题：买笔记本和钢笔一共要花多少元？
我知道，关于笔记本的条件是：__________________________________________________
钢笔的条件是：___________________________________________________
我们这样列式计算：
第一种办法（用分步的办法）：
（1）先求40本笔记本的价钱，列式为_________________________________
（2）再求30支钢笔的价钱，列式为___________________________________
（3）最后把40本笔记本的价钱和30支钢笔的价钱合起来，列示为____________________
第二种办法（列综合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二级运算）也有加法（第一级运算），先算（）法（第____级运算），再算（）法（第____级运算）。
2、计算下面各题（先说出计算的顺序，再计算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小组进一步讨论、交流，让学生巩固不含括号的混合运算的运算顺序。
展示交流
精讲释疑1、总结不含括号的混合运算的运算顺序(小组交流，集体交流)
（1）算式里有乘法和加减法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加减法，要先算（）。
（3）算式里只有加减法或者只有乘除法，要（）按顺序计算。
2、小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答。(不能解答的用红笔圈出)
后检反馈
当堂达标完成课本86页自主练习中的相应题目。
拓展交流
总结提升说一说本节课有什么收获。
(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)
板书
设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第七单元《带括号的混合运算》
教学目标1、我能说出含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、我能在联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
教学重点我能说出含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学难点我能在联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
教学准备课件、导学案
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
1、我能说出一般的混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括号，要先算（）里面的。
2、说出下面各题的运算顺序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
问题：小括号在算式里起什么作用？含有小括号的式子要先算什么？
小组交流
合作探究1、我能快速找出与课本89页红球问题有关的数学信息（有关牛奶的信息和饼干的信息）。
通过读题发现：求剩下的钱数需要用（）减去（）。
第一种方案（分步解答）：
（1）先求花掉的钱数（也就是1箱牛奶和20包饼干的价钱）：
___________________________________________________
（2）再求还剩多少钱：
_______________
第二种方案（列综合算计算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝
我发现：含有小括号的三步混合运算，要先算（）里面的。在进行括号内或括号外的运算时，还要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、减法，要从（）到（）依次计算。
2、我能快速找出与课本90页红球问题有关的数学信息。
“求80元钱可以买几包巧克力”必须知道什么？
我能列出算式：
其他成员不同的好的想法：
算式中有小括号，又有中括号，我们说应该怎样计算呢？我想试一试。
思考：这里的中括号起到什么作用？
在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？
小组内交流各自的算式，并说一说你是怎么想的。
展示交流
精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组的提问。
后检反馈
当堂达标1、我会算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、学校举行运动会，三年级有54人参赛，四年级参赛的比三年级多7人，五年级的参赛人数是三、四年级的参赛总人数的2倍，五年级有多少人参赛？
拓展交流
总结提升1、知识梳理。
（1）在一个算式里，有小括号的，要先算小括号（）的，再算小括号（）的。小括号里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一个算式里，既有小括号，又有中括号的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、说一说本节课你有什么收获。
(温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)
板书设计
四年级数学上册第八单元备课表格式教案（青岛版）
第八单元：新校服
教材分析：
本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：
1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：
能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：
理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：
1、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
2、重视学身迁移能力的培养。
3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：
学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：
课件、导学案。
课时安排：
1、认识条形统计图（一）........1课时
2、认识条形统计图（二）..........1课时
3、智慧广场.........1课时
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第八单元《认识条形统计图（一）》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
2、能了解制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较小的数据一格表示一个单位（重、难点）。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点数据的分析和绘制。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺寸么？（观察信息窗1）
2、学生认真观察情境图，提出问题。
提出问题：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？
3、教师根据学生提出的问题板书在黑板上。
带领学生一起整理数据，根据数据的大小先分成合适的组，比如：尺寸在135及以下的是一组，尺寸是140的是一组，尺寸在145的是一组...再把数据归类，按照收集到的数据归到每一组下，根据96页表格填写完整。
4、汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？能记录下来自己的尺寸么？
学生以小组为单位统计本组内学生校服的尺寸，记录统计数据。再由老师带领一起统计全班数据。
(关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。)
小组交流
合作探究1、你们能根据小组内的数据，制出小组内的统计表么？
2、小组统计表制出后，能不能总结制出全班的校服尺寸统计表呢？
展示交流
精讲释疑在黑板上根据小组数据整理，现场和学生一起制作条形统计图。完成课本96页表格及统计图。
后检反馈
当堂达标1、学会收集整理数据
2、根据数据提炼信息
3、根据数据画出条形统计图
4、自主练习3、5题，独立完成后交流。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第八单元《认识条形统计图（二）》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析。
2、能进一步知道制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较大的数据一格表示多个单位。
3、能学会制作简单的条形统计图。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点1格表示多个单位条形统计图的学习。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
1、交流全校校服尺寸数据（观察信息窗2）
2、提前准备全校数据。
3、教师提供数据，在黑板上组织学生一起交流归纳填写表格。
4、汇报交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的话一个格可以表示多少？
生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。
生2：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。
生3：格子不够，我们用一格表示2。
师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？
师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。
（课件演示一格代表2条形统计图的绘制过程）
师：从这个条形统计图中，你发现了哪些信息？
生1：我知道尺寸在135以下的有4人。
生2：我知道尺寸在150的人数最多。
小组交流
合作探究1、一格能代表多少？
2、一格不够能不能用一格表示多个代替？
3、一格除了表示一个，两个，还能表示多少?
展示交流
精讲释疑1、各小组汇报交流讨论结果。
2、汇报时，回答其他小组提出的问题。
（关注学生的问题意识。注意解释一格所代表的数。）
后检反馈
当堂达标1、自主练习第1、3题。
2、准确填写数据，并说一说方法及注意事项。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第3课时
课题名称第八单元《智慧广场——植树问题》
教学目标1、利用熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2、在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的实际问题。
3、树立合作意识，养成良好的交流习惯，建立借助图形解决问题的意识。
教学重点理解“间隔”的含义
教学难点理解“间隔”的含义
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
1、导入106页栽树的问题，课件讲解“间隔”的含义。用手指表示树，用两指间的空隙代表树间距，更好地理解“间隔”。
2、汇报交流：
同学们伸出自己的手，用手指代表树，来计算栽树问题。分三种情况研究一段栽树一段不再树的情况，两端都栽树的情况，和两端都不栽的情况。
3、优化方法
谈话：三种情况数间隔的规律是什么？
4、总结反思
两端都栽树的情况下，间隔数+1=棵树
一端不栽树的情况下，间隔数=棵树
两端都不栽的情况下，间隔数-1=棵树
同学们可以发散思维，相信，还有什么情况下可以用到“间隔”这个概念？又该如何计算呢？
小组交流
合作探究1、什么是“间隔”？
2、条件不同，间隔的算法是是什么？
展示交流
精讲释疑1、谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的答案？
2、对比观察，提炼方法
谈话：比较三种情况，你发现有什么规律？
3、谈话：这三种规律还如何应用？
后检反馈
当堂达标1、理解“间隔”的含义
2、自主练习3、4题
3、理解记忆三种间隔规律
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
板书设计
四年级语文上册第四单元备课教案苏教版
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第四单元备课教案苏教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！
四年级语文上册第四单元备课教案苏教版
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7．能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标：
1.正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事？（可围绕“谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？”来讲一讲。）
二、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的？在开天辟地的过程中遇到了哪些问题？请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事，因此我首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比，再组词。
偷（）惩（）啄（）罚（）
愉（）征（）豚（）训（）
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事？你更喜欢谁？
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香？他为什么这样做？你从中感悟出了什么？请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言，你明白了什么？能谈一谈吗？
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语，积累词汇。
5.口语训练，说漫画．处处留心，了解汉字的奥秘，培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
二、教学第二题：读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。（指名背、齐背、同桌互背）
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。
4.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
教后反思：
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析：
本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。
四、教学理念：
自主探究，小组合作
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点：
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标：
教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，
这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）
三、课文内容填空。
1.（）是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。
3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1．收集几条有关勤奋成才的名言
2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点：
理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。
预习学案
１.我会读：
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道：
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？
课堂检测
一、比一比，组词
肯（）徒（）拢（）著（）
啃（）陡（）庞（）煮（）
二、划去不正确的读音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月
生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情
三、课文填空。
1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。
2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。
3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。
4.拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业：
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
板书设计：
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行：
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点：
了解维生素C的发现过程
德育目标：
教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。
预习学案
１.我会读：
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做：
镜（）浑（）眉（）螺（）
境（）辉（）媚（）累（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、自主学习：
1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。
２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）
二、小组讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。
艰（）（）（）程（）（）（）
适（）（）（）秘（）（）（）
质（）（）（）累（）（）（）
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
国际互联网的结构与功能。
预习学案
１.我会读：
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
２.在括号里填上恰当的词：
（）文字（）资料形象（）音乐（）
()新闻网络（）信息（）地球（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？
3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语：
1.看书快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.时间过得快：________、________、________、
4.车子开得快：________、________、________、
课后作业：
利用互联网查阅一次资料。
板书设计：
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字，注意捺的写法。
2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现
思考：我们在书写这类字时应该注意什么？
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，创设交际情境
1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？
（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。
（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）
3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）
二、案例引路，小组合作讨论
1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？
（指名说说自己解决问题的经过）
小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？
2．用课件出示以下问题：
（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？
（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢
3.提出讨论要求：
（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。
（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）
三、总结，布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
苏教版四年级语文上册第四单元集体备课
苏教版四年级语文上册第四单元集体备课
四年级语文上册第四单元单元备课
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7．能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标：
1.正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事？（可围绕“谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？”来讲一讲。）
二、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的？在开天辟地的过程中遇到了哪些问题？请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事，因此我首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比，再组词。
偷（）惩（）啄（）罚（）
愉（）征（）豚（）训（）
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事？你更喜欢谁？
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香？他为什么这样做？你从中感悟出了什么？请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言，你明白了什么？能谈一谈吗？
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语，积累词汇。
5.口语训练，说漫画．处处留心，了解汉字的奥秘，培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
二、教学第二题：读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。（指名背、齐背、同桌互背）
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。
4.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
教后反思：
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析：
本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。
四、教学理念：
自主探究，小组合作
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点：
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标：
教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，
这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）
三、课文内容填空。
1.（）是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。
3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1．收集几条有关勤奋成才的名言
2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点：
理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。
预习学案
１.我会读：
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道：
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？
课堂检测
一、比一比，组词
肯（）徒（）拢（）著（）
啃（）陡（）庞（）煮（）
二、划去不正确的读音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月
生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情
三、课文填空。
1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。
2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。
3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。
4.拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业：
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
板书设计：
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行：
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点：
了解维生素C的发现过程
德育目标：
教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。
预习学案
１.我会读：
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做：
镜（）浑（）眉（）螺（）
境（）辉（）媚（）累（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、自主学习：
1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。
２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）
二、小组讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。
艰（）（）（）程（）（）（）
适（）（）（）秘（）（）（）
质（）（）（）累（）（）（）
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
国际互联网的结构与功能。
预习学案
１.我会读：
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
２.在括号里填上恰当的词：
（）文字（）资料形象（）音乐（）
()新闻网络（）信息（）地球（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？
3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语：
1.看书快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.时间过得快：________、________、________、
4.车子开得快：________、________、________、
课后作业：
利用互联网查阅一次资料。
板书设计：
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字，注意捺的写法。
2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现
思考：我们在书写这类字时应该注意什么？
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，创设交际情境
1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？
（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。
（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）
3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）
二、案例引路，小组合作讨论
1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？
（指名说说自己解决问题的经过）
小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？
2．用课件出示以下问题：
（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？
（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢
3.提出讨论要求：
（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。
（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）
三、总结，布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
苏教版四年级语文下册第四单元教案
１１永远的白衣战士
★一、教材分析：
《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
★二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
★三、教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
★四、教学时间：二课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
一、谈话导入
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
★六、板书设计：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
１２“番茄太阳”
★一、教材分析：
《“番茄太阳”》本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
★二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
★三、教学重难点：
1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
★四、教学时间：三课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
教学要求：
1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
一、复习检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。
第三课时
教学要求：
1、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
一、复习检查
指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
★六、板书设计：
“番茄太阳”
“我”灰暗——温暖——快乐——感动
１３第一次抱母亲
★一、教材分析：
《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
★二、教学要求：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
5、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
★三、教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意
2、通过练笔歌颂母亲
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课
教学要求：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
一、导入课文
1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题，读题
4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？
二、初读课文
1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业：
1、习字册
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
二、导入教学
1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
自己读，个别读。
你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段
1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
*我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？
*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
*“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！
3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）
5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段
1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）
3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
A、个别读
B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。
C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）
D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看
“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）
G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！
H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
5、接读：护士动情的说：————
母亲笑了笑说：————
护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————
6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？
B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？
三、学习第三段
1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？
5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读
6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！
7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。
五、总结课文
1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。
★六、板书设计：
13第一次抱母亲
母亲无数次抱我
谁言寸草心，报得三春晖！
14我不是最弱小的
★一、教材分析：
《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
★二、教学要求：
1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
★三、教学重难点：
１、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
２、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习
（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？
（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）
二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人
3、小结。
五、指导写字
“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业
1、钢笔描红。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
一、复习导入
二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚
（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
二、精读课文第二小节
１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２、萨沙一家人分别在做些什么呢？
３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。
４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）
５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）
６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
三、学习第３—８小节。
１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？
２、学习第一次对话（３—４小节）
（１）引读：萨沙问道—
（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。（肯定的语气）
３、学习第二次对话（５—６小节）
（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（２）妈妈的话应该怎样读？
（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）
（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
４、指导朗读出反问的语气。
５、学习７—８小节
６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？
７、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）
９、讨论交流
１０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）
１１、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）
１２、指导读好反问句（自豪的语气）
１３、四人小组分角色朗读３—８小节。
１４、讨论反馈
四、联系实际，加深理解。
１、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
２、指名说说
３、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
五、作业：
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。
2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
★六、板书设计：
14我不是最弱小的
萨沙（说做想）
妈妈每个人都要保护
爸爸比自己弱小的人。
托利亚
习作四
记一次班级讨论会
★一、教材分析：
《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
★二、教学要求：
1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
★三、教学重难点：
1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习有概括、有具体的记叙方法．
2．写好人物对话，能正确使用标点符号。
3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。
课前准备：
通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本投影仪
教学过程：
一、导入
1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？
2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论．积累资料
1．对于我们关注的问题，你有什么看法？
2．各抒己见，补充。
3．可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法
1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2．指名读习作例文。
3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？
四、练习习作
1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2．学生书面练习，教师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
★六、板书设计：
习作4记叙一次讨论会
有详有略内容具体标点符号使用正确
练习四
★一、教材分析：
《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。
★二、教学要求：
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。
3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4.口语交际：讨论班级公约。
5.学写毛笔字。
★三、教学重难点：
处处留心、读读背背和口语交际。
★四、教学时间：三课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。
2．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片
教学过程：
一、教学第一部分
1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7种中药。
7．你知道这7种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分
1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7．指名说。
第二课时
教学目标：
1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。
2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。
3．能美观地书写具有相同部件的字。
教具准备：生字卡片、投影仪等
教学过程：
一、教学第二题
（一）教学第一部分。
1．自己读读这8个成语，读准字音。
2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。
3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
4．有感情朗读八个成语。
5．指导背诵。
（二）教学第二部分。
1．读一读《三字经》的片段。
2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。
3．指名说《三字经》的意思。
4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。
5．指导背诵。
二、教学第三题
1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。
2.这三个字有什么共同点？
3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？
4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
5.师范写“羽”。
6.学生描红、仿写，师巡视指导。
7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。
第三课时
教学目标：
1．训练学生口头表达能力。
2．培养学生热爱班级之情。
3．学写毛笔字。
教具准备：纸毛笔
教学过程：
一、审题
1．自读课文中的讨论要求．
2．明确本次口语交际的要求。
二、指导
1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？
2．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。
3．师总结，学生干部在一旁记录。
三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上
小学四年级数学下册第十单元表格式教案（苏教版）
第十单元用计算器探索规律
第一课时用计算器探索积的变化规律
教学内容教材P83例题，完成“想想做做”
教学目标借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
在学习活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
教学重点掌握积的变化规律
教学难点获得探索规律的经验
教具准备计算器，小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
复习旧知整体进入，明确学习背景。回忆：在乘法中我们已经发现了哪些规律？
预设：乘法运算律
揭题：这些都是通过改变运算顺序或乘数位置使运算结果保持不变的规律，通过改变数据使积发生变化的过程是否也有规律呢？
板书：积的变化规律
探索规律基于原有基础进入学习。
体会规律的普遍性。
体会结论合理性的科学证明过程。
体会规律探索的价值。出示P5第3、5题
观察：从表中你看出了什么？你能有条理地说说吗？
提问：你会怎样算出积？
观察：你又发现了什么？
同步板书：“积的变化”一栏。
要求：自己再找一些例子，数据较大就用计算器计算，看看是不是也有相同的规律。
思考：这样的例子举得完吗？这个规律能否在所有乘法中得到使用？想办法证明。
预设：a×b＝z→a×（b×c）＝a×b×c＝z×c。
提问：能有条理地说一说积的变化规律吗？
提问：发现了这个规律有什么用处？
梳理：使一些计算化繁为简。
巩固练习
引导学生主动运用规律。
体会倍数的变化，避免思维定势。
体会规律的变式，更深入地认识乘法中因数与积的大小变化关系。
利用规律解决实际问题，体会数学与生活的联系。1.出示“想想做做”第1题
提问：你会怎样算出这些乘法的积呢？为什么可以这样算？
强调：先观察因数的变化情况，确定积的变化情况。
独立完成。
提问：说出自己的求积过程。
2.“想想做做”第2题
审题：能使用积的变化规律来求积吗？有需要提醒自己的地方吗？
独立完成。
评：需要提醒自己什么？
通过练习，你有什么新的收获？
归纳：变化的倍数可以是任意倍。
3.拓展
提问：在乘法中，除了可以这样变化，还会有怎样的变化情况？又会引起积发生怎样的变化？
预设：一个因数不变，另一个因数缩小；两个因数同时扩大；一个因数扩大，一个因数缩小。
举例说明。
梳理：你能把由因数的变化而引起积的变化情况有条理地说一说吗？
小结：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍，积也会扩大或缩小相同的倍数；两个因数同时扩大或缩小多少倍，积就扩大或缩小倍数之积倍；一个因数扩大若干倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。
4.“想想做做”第3题
观察：你能从中发现规律吗？
提问：你能运用规律很快求积吗？
独立完成。
评：每次购买的数量发生了什么变化？每次的总价呢？
5.“想想做做”第4题
独立完成。
全课小结今天学习了什么？有什么用途？
一备者：数学老师
第二课时用计算器探索商不变的规律
教学内容教材P84例题，完成“想想做做”
教学目标借助计算器的计算，探索并掌握商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
在学习活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
教学重点经历探索商不变规律的过程
教学难点获得探索数学规律的经验
教具准备计算器，小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
设疑生新引发学生顺势猜想。提问：在乘法中，因数的大小变化与积的大小变化密切相关，你又会产生什么猜想？
预设：除法中，被除数与除数的大小变化会引起商怎样的变化。
揭题：今天我们就来研究除法中的一些变化规律。
探索规律提供学习素材，鼓励学生运用已有学习经验自主研究。
认识不同的证明方法，体会其不同。
养成严谨的思维习惯。出示：840÷4＝210
要求：把这个算式作为研究素材，你能根据乘法中积的变化变化规律的研究过程自己展开研究吗？
四人小组合作。
汇报：你们的猜想是什么？又是怎样验证的？结论是什么？
思考：你们发现的这些规律都能推广到所有整数除法中吗？
介绍：a÷b＝（a×c）÷（b×c）＝a×c÷b÷c＝a÷b×c÷c＝a÷b。
提问：你能有条理地说一说除法中各部分的变化规律吗？
出示结论。
提问：你的结论表达与它有什么不同？为什么要把0除外？
巩固练习
体会规律的应用价值。
避免思维定势的形成。
能运用数学知识解释生活现象。1.“想想做做”第1题
审题：你会怎样来求商？为什么？
独立完成。
提问：为什么求商速度这么快？说明规律有什么作用？
2.“想想做做”第2题
补充：被除数与除数没有同时扩大的。
独立思考，指名口答。
提问：你是怎样确定商的？
3.“想想做做”第3题
独立完成。
提问：你能解释为什么他们购买的计算器单价相同吗？
4.“想想做做”第4题
独立完成。
全课小结今天我们学习了什么？
一备者：数学老师
第三课时被除数和除数末尾有0的除法的简便计算
教学内容教材P85-86例题，完成“想想做做”
教学目标能运用商不变的规律进行被除数和除数末尾有0的除法的简便计算，理解余数的含义。
体会知识的应用价值。
教学重点运用商不变的规律进行被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。
教学难点理解算理
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
复习确立学习起点，明确学习目标。提问：除法中有什么规律？在以前的学习过程中曾经运用过吗？请举例说明。
揭题：当被除数和除数末尾都有0，而且没有余数时，运用的比较多，在有余数的除法中是否也能运用呢。
学习新知
通过比较，明确规律的运用价值。
理解支撑方法的计算道理。
关注对余数的理解。1.教学例题1
独立完成。
呈现一：原方法计算。
呈现二：简便方法。
提问：你把这题当成什么来计算？
为什么可以这样算？不用担心结果会变化吗？
被除数的末尾为什么只划去一个0？
这样算有什么好处？
2.教学例题2
独立完成。
呈现两种余数的竖式。
提问：你能看懂他们的做法吗？请发表你的观点。
为什么余数是20而不是2？
小结：你觉得在运用商不变的规律进行简算时会遇到哪些情况？分别怎样处理？
巩固练习
突出思考过程，明确规律的价值。
突破对余数的处理。“想想做做”第1题
独立完成。
评：你是怎样直接写出商的？依据是什么？
板书变化过程。
“想想做做”第2题
独立完成，指名口答。
评：选两题说出口算过程。
“想想做做”第3题
独立思考，指名说理并改正。
“想想做做”第4题
独立完成。
全课小结今天学习了什么？有什么要提醒大家的？
一备者：数学老师
第四课时练习七
教学内容教材P87-88练习七
教学目标进一步熟悉积的变化规律、商不变的规律以及其它相关规律。
能比较灵活地运用乘法、除法中的规律解决计算问题和实际问题。
教学重点熟悉相关规律
教学难点灵活运用规律
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
基本练习整体梳理乘法、除法中的规律。
养成审题习惯，检查数据特点。
关注数据特点，避免思维定势或盲目计算。
培养策略意识。
再次体会规律的灵活性。提问：本单元我们总结出了哪些规律？你能有条理地说一说吗？
这些规律的学习价值是什么？能举例说一说吗？
第1题
审题：你准备怎样计算？为什么这样算？
独立完成。
评：出示各题，每组各补充一题不能使用规律的。
追问：在怎样的情况下不能使用规律呢？
学生举例。
预设：因数增加或减少，被除数、除数增加或减少
第2题
审题：你确定的解决方法是什么？
归纳：我们在看题时要完整读题，才能整体谋划，提高自己的学习效率。
第3题
独立完成。
评：你是怎样求的结果的？为什么？
小结：尽管有计算器的帮忙，但如果能深入地思考，发现因数的变化情况，灵活地运用积的变化规律来解决的话，那就会起到快马加鞭的作用了。
综合练习
从不同角度体会算式之间的联系，能运用联系和规律灵活计算。
能灵活运用规律进行计算。
体会数学与生活的联系。第4题
审题：仔细观察，你又会怎样解决？
独立完成。
评：你是怎样解决的？还有更好的方法吗？
如果再碰到12×7，你可能会怎样计算？
如果再碰到120÷24呢？320÷64呢？
第5题
审题：你碰到这几题时又会怎样解决？
独立思考。
提问：你的方法是什么？怎么想到这种方法的？
数据具备什么特征时，这种方法可以发挥作用？
小结：通过这题的练习，你有什么想对大家说的？
梳理：商不变的规律不仅在被除数、除数末尾有0的除法中得到广泛的运用，当两数能够同时缩小相同的倍数或能扩大成整百、整十数时，也能降低计算的难度。
第6题
独立完成。
评：从这张表格中能发现什么？
在哪些实际问题的解决过程中，都会出现类似的现象？
全课小结通过今天的练习，你有哪些收获？
一备者：数学老师
《四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
