小学四年级教案数学

四年级上册数学全册教案(人教版新教材)。

2014最新人教版四年级数学上册教案
本册课时安排：
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、大数的认识（10课时）
1亿有多大？………………………………………………………1课时
二、公顷和平方千米（3课时）
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法…………………………………………………2课时左右
2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（13课时）
1．口算除法…………………………………………………2课时左右
2．笔算除法………………………………………………12课时左右
整理和复习………………………………………………………1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？…………………………………………………1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
教学中需要准备的教具和学具：
本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。
1．多位数计数器教学“大数的认识”时使用（见教科书第3页）。可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器相同，只是要把数位扩展到千亿位。也可直接在市场上购买。
2．多级数位顺序表教学数位、计数单位、大数的读写时使用（见教科书第20页）。可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位表”相同，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进行读、写数的练习。
3．计算器教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成基本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的顺序。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进行乘方、开方、指数、对数、统计等运算，能够自动识别四则混合运算顺序。本套教科书以信利牌（TRULY）P－127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能和使用方法。
4．算盘教学计算工具的认识时使用。教师应准备一个算盘教具，有条件的学校可再准备几个算盘学具。
5．用硬纸条做的角和平行四边形教学角的度量和平行四边形时使用。通过操作理解角的大小变化，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。
6．量角器、三角板、直尺教学角的度量、平行四边形和梯形时使用。这几种教具和学具要求有很高的精确度，自己很难制作，可在市场上购买。
7．其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子认识平角和周角等；根据教科书第57页的“格子乘法表”制作表格。教科书第120页思考题的学具，如果计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。
备课修改栏
第一单元大数的认识
教学目标：
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、
千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。
课时安排：
1、亿以内数的认识………………………6课时
2、数的产生………………………………1课时
3、亿以上数的认识………………………1课时
4、计算工具的认识………………………1课时
5、用计算器计算…………………………2课时
1亿有多大？………………………1课时

第一课时课题：亿以内数的读法(一)
教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）
教学目标：
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：
计数器、小卡片、表格
教学过程：
一、复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000
老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
25000
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：（教科书第2页主题图）
(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示例1图：
老师：19612368这个数有多大呢?
(2)计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位
①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少
学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)
教师用计数器表示：
②一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(4)认识数级.
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
(5)认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说，这节课有什么收获？

第二课时课题:亿以内的数的读法(二)
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题)
教学目标:
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作，探究精神。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
级中或末尾有0的数的读法。
教学媒体:
实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432400020081051203025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字.
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写出24960000.
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤即时训练.
读一读:50000180000235000040000000
⑥小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
(3)两级的数的读法.写出6407000.
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点:都是含两级的数.
不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
②老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
④即时训练.
读一读:1205000235870018006500256050
(4)每级中见有0的数的读法.
写出85000300
①讨论,尝试读法.
②要求按读数的步骤进行;
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万
读个级的数.
启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
③即时训练.
读一读:243080023000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.

第三课时课题:亿以内数的写法
教学内容:
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)
教学目标:
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:含有两级的数的写法。
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法.
(1)先要求学生读出下面各题的数.
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
(1)说说你是怎么想的?
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.
2、万以内的数的写法.
(1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.
学生可能回答：
(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.
(2)要注意含有0的数的写法.
二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题.
老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.
2、教学例3.
(1)投影出示:
语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
①尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)
②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?
③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:
六千八百五十万含有几级的数?(两级)
你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)
万级数位上是多少?个级的数是多少?
④写数步骤:
先出示数位顺序表.
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
写万级上的数.
问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:6850.
板书:(对照数位顺序表)6850
写个级上的数.
问:个级数位上有没有数?(没有)
没有数怎么办?(用0表示或用0占位)
如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?
板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.
⑤读一读.
同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.
(2)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.
①让学生尝试写数;
②引导启发:含有几级的数;
万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?
(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)
(3)写一写:一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
①同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
②同桌之间互相交流,讨论,检验;
③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
④全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千写作:15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:6723112
⑤看数读一读.
三、巩固练习
1.课文第7页”做一做”
(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流;全班校对.
2.课文第7页:“你知道吗?”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,
本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.
四、练习一的第6题的第三排
五、总评：
这节课你有什么收获？

第四课时课题:练习课
练习内容：亿以内数的读法和写法.
教学目标:
1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.
2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.
3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.
教学难点:
每级中间.末尾含有0的树的读,写法
教学重点:
亿以内数的读法和写法.
教学媒体:
数位顺序表、实物投影
练习过程:
一.基础练习
1.对照顺序表,回答.]
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
9┆00009表示什么?这个数读作________
105┆00001表示什么?5表示什么?
2300┆0000这个数读作___________________
234┆00002表示什么?3表示什么?这个数读作___
“234”在哪一级上表示什么?
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作__________.
1020┆0800这个数读作__________.
2.写出下面各数.
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十
要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)
(2)读一读,先明确含有几级的数;
(3)对照数位顺序表写数.
2.练习一中的第12题.
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000
(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千
八十六万零一百一千三百零九万零三十四
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.
二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.
(1)一百五十万三千
①由学生独立完成;
②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.
如:第一步,先明确有几级的数.
第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.
第三步,分级填上数字:10250600/万级个级
(3)写一写:
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2.课本练习一中的第14题:
要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.
3.课本练习一中第9题.
要求:
(1)看一看,读一读,说一说题目特征.
(2)引导练习.
比如第(1)小题.
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?
千位上写什么数字?其余各个位写什么数字?
(3)第(2)(3)题由学生独立完成.
(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.
三.巩固练习
1.课本练习一的第10.12.13.15题.
第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.
第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.
四、练习课本练习一的第11题
五、总评
这节课你学到了什么？

第五课时课题:比较大数的大小
教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的”做一做”,练习二中的第1.2题)
教学目标:
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学难点:
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:
理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
读出下面各数.
3280023000812300803200000
要求:
1.题目用课件逐一出示;
2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);
3.课件出示每一题读法;
4.全班对照数字,齐读一遍.
二.讲授新课.
1.对照数位顺序表,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
────────────────────
400000
4000000
(1)读一读:400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)
百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)
同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?
学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.
这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.
(1)比一比
(2)700000和60000009999和111111
2.针对学生的回答,教师紧接着出示:
6500000和5600000
问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?
生:6500000大雨5600000.
问:为什么?请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)
引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?
(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)
启发:从中你又知道了什么?
生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.
紧接着,教师再出示:
3306558和3380000
问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?
等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?
应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.
3.教学例4
出示中国地图册挂图.
(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)
(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.
(4)让学生正确地读出这些数.
(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用””号表示,得
1100000454800
又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.
学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.
12100001660000
(6)引导归纳大数的比较方法.
首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.
(7)同桌合作,强化练习.
同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.
1.多个数的大小比较.
提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数,位数多的数就大.
七位数的有:110000012100001660000
六位数的有:454800720000485000
位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.
三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?
提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.
①随意选取两个数比较大小;
②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;
③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数.
七位数:166000012100001100000
六位数:720000485000454800
正确排列:
166000012100001100000720000485000454800
三.课堂活动
课文第13页的”做一做”
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.
四,巩固练习
1、课内外作业.
课文练习二的第1.2题.
这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.

第六课课题:大数的改写
教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能正确地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:大数的”改写”和”略写”
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
出示下面各题
1、写出下面各数
一百二十万二千三百写作:
二百零四万五千写作
三千零二十万零六百八十写作
五千八百万零七百吨写作
三百六十四万八千个写作
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
2000000读作
3500000读作
10200000读作
86000000读作
学生读数完成后,教师板书补充读数.
二、讲授新课
1、教学例5
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像2000035000010000001020000……都是整万的数.
像2003535600010000051025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少倍.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难.
(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)
(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试练习然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:1389000≈1390000
③再把1390000改写成以”万”作单位的数.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(7)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
126400813285431209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”
如：1264008≈126万1328543≈133万
三、巩固练习.
1、课文第14页的”做一做”。
通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.
2、课文第15页的”做一做”。
通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用”四舍五入”求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解.
3、课文练习二的第3~8题。
第3题的素材介绍了我国主要的农产品,可以扩大学生的知识面.在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习。
第4题是关于近似数的练习,通过准确数与近似数的对比,区分联系,体会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.
第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的情况下通过互联网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识.
第6题是大数的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习.
第7题是让学会练习将大数改写成以”万”作单位的数.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度。
第8题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？
2．数的产生
第一课时课题：数的产生
教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。
教学要求：
1．使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。
2．使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。
教学重点：数的产生过程
教学难点：理解十进制计数法的意义
教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。
教学过程：
一、教学数的产生
1．复习。
(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位?
(2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000400045004530453220602006
2．教学数的产生。
(1)自然数的产生。(2)说明数的产生。
3．教学自然数。
(1)说明自然数。
有了数字，就可以用数来表示物体的个数。
提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示?
追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?
(2)教学自然数的特征。
提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?
想一想：自然数的个数是怎样的?
追问：哪些数是整数?
二、教学十进制计数法
1．教学计数单位。
(1)复习万以内数的计数单位。
我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?
提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少?
(2)教学万以上的计数单位。
①说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。
老师举出一些比万大的数的例子。
②从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。
出示计数器，拨上一万。提问：现在计数器上表示多少?
我们可以一万一万地数下去。
追问：10个一万是多少万?现在我们一起十万十万地数。
追问：10个十万是多少万?一百万一百万地数。10个一百万是多少万?怎样拨珠?现在万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么?
提问：刚才数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进l?
③我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、
提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?
①小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?
让学生看着计数器的数位按顺序说——说有哪些计数单位。
2．说明十进制计数法。
刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。
追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?
三、教学数位顺序表
1．讲解数位。
(1)提问：阿拉伯数字有哪几个?
说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。
追问：这个数是多少?用了哪几个数字?
板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?
指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
(2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少?2625313
说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。
2．教学数位顺序表。
(1)认识数位顺序。
除了已经知道的万以内数的数位顺序外，多位数的数位也是按一定顺序排列的。请看整数的数位顺序。
提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位?省略号表示什么意思?
追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢?
(2)认识数级。
说明：按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。
提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?
指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级?
追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗?
(3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。
(4)做“练一练”。
3．认识多位数的组成。
(1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎样分的?
3248143248126324841263248
(2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最高位是什么数位。
4253643625382345673214561732150
(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?
26300420632451230432512072462130
引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。
(4)从左往右，先根据数位的顺序，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序，告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。34002603400623054000
四、小结和练习

第二课时课题：亿以上数的读法
教学内容：教科书21页。
教学目标：
1、认识亿、十亿、百亿、千亿。
2、能正确地读出亿以上的数。
3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。
教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。
教具准备：小黑板、投影片、拨数器
教学过程：
（一）学前准备
1、要求同学说出万以内数的计数单位，学生口答。
2、投影出示：
（1）、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）
（2）、每相邻两个计数单位之间的进率是几？
三、小黑板出示：读出下列各数。
47690000、7002000
（二）探究新知
1、板书课题：亿以内数的读法
2、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。
问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿）
在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。
问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）
（用同样的方法认识百亿、千万亿。）
板书：十亿、百亿、千亿
指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位
3、教学例1
（1）、要求学生在拨数器上拨出六十一亿
引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。
（2）、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。
（3）、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。
（4）、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

课题：计算工具的认识
教学内容：计算工具的认识
教学目标：
1．使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。
2．认识计算器，了解计算器的使用方法。
3．培养学生爱科学，学科学的思想。
教学重点：介绍数字键和运算键
教学难点：键盘操作与显示的关系。
教具准备：算盘，计算器。
教学过程：
一、学前准备
1、谈话。
教师：同学们，你们去过超市吗？当你们同家人在那买了生活和学习用品后，兴高采烈地去结帐时，结帐处的阿姨是怎样给你们算帐的呢？用计算器算帐有什么好处吗？想一想，什么土地方，哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢？
2、了解学生调查的情况。（调查作业提前布置）
教师：昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家说说。
算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些关于算盘的知识呢？
二、探究新知
1、计算工具发展的简单历史
（课件简单介绍计算工具的发展）
2、珠算
（1）介绍珠算
用算盘作为工具进行计算的方法，叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中，首创的一门科学的计算技术，是我国珍贵的历史产物之一。据记载，十五世纪初期，珠算已经得到广泛的应用，并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。
（2）认识算盘
认识算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盘的计数方法。
算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档做个位，定位是有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。
使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。
说明：“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示，“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。
4、珠算拨珠方法
用拇指拨上1、2、3、4、
用食指拨去世、2、3、4、
用中指拨上5，拨去5
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。
5、了解计算器的知识
（1）了解计算器的外观
（2）说说在生活中见过什么样的计算器。
（3）认识计算器的面板。

用计算器的计算
第一课时课题：用计算器计算
教学内容：用计算器计算，课本第26、27页的内容。
教学目标：
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力．
教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点：掌握计算器的使用方法．
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）
3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4（说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．
（二）计算器的应用
1．出示例1：用计算器计算386+179825-138（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
练习：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了
2、教学例题2
出示：9999×1
9999×2
9999×3
9999×4
（1）独立计算，把结果写出来。
（2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
出示：9999×5
9999×7
9999×9
（3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。
（4）运用计算器对答案给予验证。
三、巩固反馈
1．用计算器计算．
48＋97146－89301＋2741952－764
102×634608÷3627×391596÷38
2．用计算器计算
591－243＋20752×34＋6253815÷35－27
32×59－10348004÷92＋768027－7570－84
3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
五、课后作业
1．用计算器计算．
69000＋135000＝352400－168000＝
300760－259065＝920084＋1540217＝
2．用计算器计算．
203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝
第二课时
教学内容：练习课，课本第28页到32页练习三的内容。
教学目标：
1．使学生熟练读、写亿以上的数。
2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。
3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。
教学重点：培养学生灵活计算能力。
教学难点：运用所学知识进行分析。
教学准备：计算器，数学卡片
教学过程：
（一）基本练习
1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。
学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。
2、教材第28页的第5题。
（1）投影出示，读题。
（2）按题目要求，独立完成。
（3）教师有针对性地辅导。
3、写出下列各数。
（1）一亿三千八百万写作：（）
（2）四亿零八十万七千写作：（）
（3）六百亿九千零二万写作：（）
（4）一千零二亿零二十万写作：（）
4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
（1）300000000=（）亿
（2）2800000000=（）亿
（3）80200000000=（）亿
（4）50000000000=（）亿
二、巩固练习
1、教材第31页第15题
（1）四人一组，分组游戏。
（2）讲明游戏方法
每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。
（4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。
2、把下面相等的数用直线连接起来。
2045000000七亿
32100000000七十亿零八百零五万
700000000三百二十一亿
350070000二十亿四千五百万
7008050000一百零三亿
10300000000三亿五千零七万
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。（）
（2）最小的数。（）
（3）不读0的数。（）
（4）约等于1亿的数。（）
（5）改写成8369万的数。（）
4、教材第30页第13题。
5、教材第31页第14题。
注意让学生说说是怎样算的。
6、教材第32页的第19题。
（1）看清题意，说说自己的想法。
（2）集体口算结果
（3）出示题目的下部分。
（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。
（5）计算出精确值进行验证。
（6）谈谈做题感受。

精选阅读

四年级下册数学知识点归纳（新教材西师版）

优选： 四年级上册数学教案全册人教版140字

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“优选： 四年级上册数学教案全册人教版140字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册数学教案全册人教版(篇一)

教学导航

【教学内容】

教科书的第111页的第4题，教科书的第114、115页练习二十一的第12、16题。

【教学目标】

1.通过复习，巩固条形统计图，会绘制条形统计图。

2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3.培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4.使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。

5.提高学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。

【重点难点】

分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。

【教学准备】

多媒体、题卡

教学过程

【复习导入】

1.本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。

板书课题:复习统计。

2.打开数学书，看第七单元的内容，看看都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

【课堂作业】

1.统计

画条形统计图需要注意什么？

2.练习二十一第12题。

根据统计表画条形统计图，注意找出纵轴上的数据要准确，然后回答问题。

3.练习二十一第16题

画梯形，并且把梯形分成一个平行四边形和一个三角形。

4.读出下面各数，然后省略“万”后面的尾数，求近似数。

604009024700695200305076000

5.写出下面各数。

四千七百八十万零二十

十五亿三千零八万零九

四亿零五十万零三

6.计算下面各题，并且验算。

127×63＝3276÷84＝74×59＝

7.估算。

297×3≈789×4≈5392÷9≈

8.(1）125的40倍是多少？

(2）756里面有多少个18？

(3）把800平均分成40份，每份是多少？

(4）884是34的多少倍？

9.分别画一个50度、90度、135度、180度、360度的角

10.你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗？

11.你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗？

12.解决问题。

(1）一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫？

(2)有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少只船？

【课堂小结】

提问：这节课复习了什么？还有什么问题？

小结：掌握复式条形统计图和单式条形统计图之间的联系和区别。

【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时的练习。

教学板书

第4课时统计

知识点总结

教学反思

本课时的复习让学生体会到条形统计图在统计中的作用，它能清楚直观反映各数据间的联系，同时让学生学会分析数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，能让学生在实际生活中简单运用。

四年级上册数学教案全册人教版(篇二)

教学内容：

角的计算

教学目标：

1.能进行简单的角的加减法计算。

2.在独立探索中掌握角的加减计算方法。

3.在学习活动中发展空间观念，积累对数学的兴趣。

教学重点：能进行简单的角的加减法计算。

教学难点：能进行简单的角的加减法计算。

教学具准备：

课件

教学过程：

新课导入

1、测量∠1的度数并说说你是怎样量角的？

2、今天这节课我们来学习角的计算。揭示课题：角的计算。

新课探索

探究一

已知∠1=45度，∠2=90度，求∠AOB=？

请你们试着做在课堂练习本上。

说说你是怎么想的？

指导书写格式。

小结：∠AOB是由∠1和∠2组成的，所以要求∠AOB的度数只要用∠1的度数加上∠2的度数。

练习：书P73/1练习

已知∠1=650，∠2=150，求∠AOB=？

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠ 1=180，∠2=720，求∠3=？

探究二

已知∠AOB=63度， ∠1=30度， 求∠2=？

（1）请你们试着做在课堂练习本上。

（2）说说你是怎么想的？

小结：∠AOB是由∠1和∠2组成的，所以要求∠2的度数只要用∠AOB的度数减去∠1的度数。

已知∠AOB=1520

已知∠AOB=1520 ，∠1=700，求：∠2 =？

已知

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠3=800 ，∠2=500，求∠ 1 =？

课内练习

1、练习一 填空

（1）若∠AOB+600 =平角，则∠AOB=（ ）度；若周角-∠1=600 ，则∠1=（ ） 度。

（2）从12时10分到12时20分，分针转了（ ）度。

2、练习二 下面都是用两块三角板组成的角，算一算它们各是多少度？

3、练习三 计算下列角的度数。

如下图，已知∠1=650 ，求∠2的度数。

如上右图，已知∠1=600 ，求∠2的度数。

本课小结

这节课我们学会了进行简单的角的加减法计算。

课后作业

完成练习册

板书设计： 角的计算

解：∠

解：∠AOB= ∠1+ ∠2

=450+ 900

=1350

解：∠2 =∠AOB－ ∠1

=630－300

=330

四年级上册数学教案全册人教版(篇三)

教学目标：

1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。

一、创设问题情境

学校每年都安排学生进行体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?

淘气比丁丁重多少千克?

二、探究计算方法

1、根据所提问题，列式计算。

2、讨论：怎么算?

3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写?

4、自主计算，检查反馈。

三、巩固与应用

1、独立完成第17页1、4

2、第17页2、5

四、总结

本节课，你有什么收获?

五、拓展

第17页3、6

四年级上册数学教案全册人教版(篇四)

教学目标：

能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学准备：课件、卡片。

教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：

一、课前导入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找学生板演同时口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提问：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意义。)

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息?

(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)

(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)

(4)、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

2.6扩大到10倍26

×0.8扩大到10倍×8

2.08缩小到1/100208

(注：让学生根据自主探索。)

(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)、看老师列竖式：

0.85

×2.4

(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)

(4)、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(6)、小数末位有零怎么办?

(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?

4、观察：

(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)

5、质疑问难：

(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

(2)、共同做一道题：1.12×1.4=(找学生板书。)

(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?

三、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

1.360.78

×0.8×0.04

(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)

2、直接得数。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()

②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。()

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()

4、用竖式计算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

四、全课总结：

这节课你有哪些收获?

板书设计：

小数乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6扩大到10倍260.85

×0.8扩大到10倍×8×2.4

2.08缩小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教学反思：

本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

(1)、课前铺垫，激发学生学习兴趣。

新授前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探索到与2.6×0.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。

(2)、由浅入深，逐步递进，掌握方法。

在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数;出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉;最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握。

(3)、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。

本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。

本节课，在我的精心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学知识;在观察中明方法;再发现中学会探究。当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而浪费了时间。其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应该多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很容易学会，从而增强学习数学的自信。学生的收获不仅仅是知识的增加，还有思维的训练及个性的张扬。我也受益匪浅。

四年级上册数学教案全册人教版【篇五】

教学目标：

1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。

教学重点：

1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教学难点：

已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教学准备：

小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。

教学过程：

一、预习检查

说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度? 组内交流订正。

二、情景导入 呈现目标

故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。

三、探究新知

自主学习

1、活动一、比一比

2、活动二、量一量

(1)什么是内角?

(2)如何得到一个三角形的内角和?

(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

(4)填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。

3、说一说，做一做。

(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于( )度。

四、当堂训练(小黑板出示内容)

1、三角形的内角和是( )°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是( )。

2、长5厘米，8厘米，( )厘米的三根小棒不能围成一个三角形。

3、三角形具有( )性。

4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是( )，这是一个( )三角形。

5、按角的大小，三角形可以分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。

6、交流学案第三题。 先独立做，最后组内交流。

五、点拨升华

任意三角形三个角的度数和等于180度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问? 先小组内说一说，最后班上交流。

七、拓展提高

妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少? 先独立做，最后组内交流。 板书设计：

三角形的内角和

测量三个角的度数求和

四年级上册数学教案全册人教版【篇六】

教学目标：

1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;

2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

教具准备：未完成的统计图、教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表

(师出示P110例2的统计表)

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

二、动手制作折线统计图

1.学生独立完成折线统计图

学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图

A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?

解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快?(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。)长了多少厘米?是怎么发现的?

小明115厘米时几岁?

5岁半时小明身高大约多少?

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。

B学生小组评价优秀作品;

C全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

三、巩固练习

1.完成书中P111的做一做;

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;

四、小结评价。

五、作业：完成书中P113练习十九第3小题

四年级上册数学全册教案(通用十四篇)

作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的新课程标准人教版四年级上册数学全册教案设计，欢迎阅读与收藏。

四年级上册数学全册教案 篇1

教学目标：

1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2.培养学生学习数学的兴趣。

3.使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：

认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：

能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：

算盘、计算器。

教学过程：

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史

(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。

中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的`声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

计算机发展史：

■1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。

■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。

■19xx年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的代表。

■使用超大规模集成电路的第四代计算机。

■第五代电子计算机被称为智能计算机。

■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用

1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

(1)算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)

拨出一个数，说一说这表示多少？

(2)两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘(书23页图)：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

(3)算盘的两种功能：计算和计数

2.计算器。

(1)计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

(2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

(3)计算器的使用与算盘相比有什么优势？

(4)全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：

1.继续查找有关计算工具的资料。(有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。)

2.了解计算器的其他功能

四年级上册数学全册教案 篇2

教学内容：

课本第72至74页。

教学目标：

1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点：

重点：通过具体生活情境，体验“调商”的过程。难点：能正确计算除数是两位数的除法。

教学准备与方法：

课件。情境教学、合作交流。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入：

某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、 9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？（学生以小组为单位讨论购买方案）

二、自主学习、建立模型。

出示情境图（课件出示：教材第72页情境图）。根据这幅图，你可以得到哪些信息？学生归纳，交流：

三年级有学生192人，四年级有学生184人，五年级有学生230人；大客车限乘客46人，小客车限乘客24人。师：你认为应该怎样来安排乘车？ （1）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。三年级学生都坐小客车，需要几辆车？列式为：192÷24=先估估大概需要几辆车

（2）全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“2 4 ”看作“2 0 ”来试

商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

试着用竖式计算一下，看看能不能求出答案。

让学生独立尝试，用竖式计算。老师巡视，个别辅导学习有困难的学生。

让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“24”看作“20”来试商，但在具体的计算时，会发现9×24的积比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应该为8。即192÷24=8（辆）。四年级学生都做大客车，需要几辆车？列式为：184÷46=

试商的过程：把46看坐50，50×3=150，商3······，但是余数和除数一样大，说明商3小了，应该商4。同样的，用竖式试着计算一下，看看结果如何？

让学生独立尝试，用竖式计算。老师巡视，个别辅导学习有困难的学生。让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“46”看作“50”来试商，但在具体计算时，会发现商3是不合适的。因为用3×46得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。即184÷46=4（辆）。三、精讲点拨。

全班交流，使学生认识到：

当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。当除数的'个位是5或比5大的数时，可用“五入”法试商。由于除数变大了，商容易偏小。

小结：除数是两位数的除法，如果除数接近整十数，可以把它看作整十数来试商。

指导学生完成教材第73页“试一试”的第1题。

先让学生独立解决问题，再组织全班反馈交流。全班交流时，教师指名板演，并让学生口述试商过程。

【设计意图：结合具体情境，让学生综合运用所学知识，深入探索解决问题的具体途径，体会除法在日常生活中的价值。】

四、知识应用及拓展。

1、理解试商。

2、完成“试一试”第2题：认真思考，小组内说一说，试商的时候，什么时候商可能会小？什么时候商可能大？请你举例说说自己的想法。

3 、完成“练一练”第1、2、3题。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，你有学到了什么知识？引导学生从遇到的问题中揭示新的认知冲突，再以小组合作交流的方式，来探索三位数除以两位数试商的方法，使学生在探索的过程中增强交流，并获得收获成功的喜悦。

板书设计：

秋游

除数是接近整十数的笔算除法192÷24= 184÷46=

教学反思：

三位数除以两位数（调商），是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说，是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥、机械，学起来积极性不高，教学效果一般。分析教材，通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题的过程中主动学习调商。学生在学习除数是一位数的除法时，早已知道余数必须比除数小；在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。本课教学中，精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的问题，带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。以欣赏秋游图片的方式引出情境图，让学生发现信息，解决问题，激发学生的求知欲。

四年级上册数学全册教案 篇3

教学目标：

1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

教学重点：

掌握亿以上数的写法。

教学难点：

每级中间或末尾有0的数的写法。

教具准备：

小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学内容教学时间教师活动学生活动

复习6′

1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：

四千零七十七百八十四千零三

2、板书课题，导入新课。

1、学生在自备本上写数后交流。

新课22′一、教学例2：

1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？

2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：

三亿写作300000000

三十亿九千万写作3090000000

七千零三亿零二十万写作700300200000

3、想一想：整亿的数怎样写？

4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型

5、练习：做一做中的练习。

1、学生试写。

2、学生根据自己的写法回答。

3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。

4、学生练习。

四年级上册数学全册教案 篇4

教学目标

1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

3、使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1、重点：数的产生、发展的历史。

2、难点：罗马数字的.特点。

教学工具

ppt课

教学过程

一、谈话激趣，引入情景

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!

二、展示交流，探索新知

1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多、少)

2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。

3、介绍记数符号(数字)

介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字

比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。

4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。

5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。

6、教学自然数的概念。

思考：

这些自然数是怎么排列的?

每相邻两个自然数相差几?

最小的自然数是几?有没有最大的自然数?

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧!

四、布置作业：

1、读书第16页、第17页。

2、写一篇关于“数的产生”的感想。

四年级上册数学全册教案 篇5

教学内容：

教科书p.1-2

教学重点：

将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

教学难点：

正确判断平移的距离。

教学目标：

1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平（或竖直）方向平移。

2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

教学准备：

挂图，尺等

教学过程：

一、教学例题

1、复习有关平移的知识。

（出示例题图）问：下面的`小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

学生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的？（注意对应点之间的数格子。）

小结：我们三年级时学习过平移，知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。

再说一说金鱼图向右移动了几格？

同桌互相说一说，数一数

小结：判断一个图移动几格，我们要首先确定一个点为0点，然后向相对应的点去数。

二、完成试一试

画出平行四边形向下平移3格后的图形

学生独立完成，教师巡视指导。

强调注意点：把一个图形平移，有的同学可能出现平移后，图形变形的现象，为防止这外现象，我们在平移时，要尽可能多确定几个点，用字母做上标识。

三、完成练一练：

1、看图数一数，哪个三角形向右平移10格得到红色三角形？。

在书上画一画，再说一说。

2、看图填空

同桌互相说一说，你是怎样数的？

四、完成部分练习P7练习一1-2。

四年级上册数学全册教案 篇6

教材分析

《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。

学情分析

四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础，但是其思维能力尚停留在形象化和表面化，对于数学与生活的联系也不能灵活运用，所以在教学时，教师应做好课前准备，让学生提前了解烙饼的方法和时间。

教学目标

1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

教学重点和难点

教学重点：体会优化思想。

教学难点：寻找解决问题的最优方案。

四年级上册数学全册教案 篇7

（一）教学目标：

知识目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

（二）教学重点：

掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

（三）教学难点：

在方格纸上用数对确定位置。

（四）教学过程：

一、谈话导入：同学们还记得吗？2003年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

板书课题：确定位置

二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。

三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：第（ ）组，第（ ）个；第（ ）列，第（ ）行

四、确定自己在教室中的位置

1、第几组，第几个

刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第 组第 个）

2、问：你知道你在教室里的位置吗？

问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。）

问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。）

让每个小朋友说说你的好朋友的位置。

3、游戏：我来当裁判

听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（注意把话说完整：我坐在第几组第几个）如果这个同学位置报对了，大家就说yes；报错了,就说no。

a、指名学生报位置，学生判断对错。

b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对？

四、出示课本的座位表

1、自由说：

观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。

2、思考：

小青的位置在哪？可以怎样说。

3、操作：

请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演）

4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探索用数对表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。

（1）引出用数对表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观察这些数对，你发现了什么？每个数有什么含义？（小组讨论）

一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。

（2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。

（3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。

（4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报：

师归纳小结：数对的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。

在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。

在平面上确定物体的位置，一般方式：

用两个数据a 和b 记（a ，b），

a表示: 列，

b表示: 行

五、学校附近的地图：

1、看图，说说学校在地图上的什么位置？

2、图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。

六、游乐场的平面图：

1、说一说游乐场各景点的位置。

2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。

七、知识窗：

确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！

在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。

地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

八、走进电影院：

（1）认识电影院座位排列规律。

出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排 ：而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边逐渐变大）

（2）介绍教室里布置的电影院。

回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特殊的排列方式。）

（3）根据电影票找相应的位置。

先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。C、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：欢迎光临蓝猫影院，并放一段音乐。）

（4）小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他们进电影院后发现有两个门，他们该怎样找呢？

九、生活中的应用：

在我们学校的会议室要铺地砖。老师没有直接告诉他，只告诉他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。

（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）

十、小结质疑：

通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法）

四年级上册数学全册教案 篇8

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~3页例1、例2。

【教学目标】

1?掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。

2?让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。

3?在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

4?联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

【教学难点】

含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。

【教具学具准备】

多媒体课件。

【教学教程】

一、创设情景，提出问题

（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。

1、教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）

2、李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）

[点评：通过学生熟悉的购物?让学生们掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。]

二、引导探索，解决问题

1、学生独立列式解答。

2、引导学生汇报

教师板书：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）

教师：谁来说

四年级上册数学全册教案 篇9

教学内容

角的表示、角的度量（教材39页—41页）

教学目标

知识目标：

1．学会角的表示方法，会读角。

2．认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。

3．会用量角器度量角。

能力目标：

培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。

情感目标：

体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

教学重点、难点

会用量角器度量角。

教学过程

一、复习导入

问题1：角由什么组成？

问题2：两条边是线段？直线？射线？

师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！

出示数角的一系列图片。

二、新授

（一）角的表示

师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢？

师：给它们各自取个名字，好吗？接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。

角的表示方法：

（1）可以标出三个大写字母，∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA

（2）观察这两种方法，有什么特点（字母B在中间）

（3）所以，在只有一个角的时候，我们可以：∠B读作：角B

（4）为了方便，有时我们可以标上数字，：∠1，读作：角1。

（５）注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。

（二）角的度量

1．引入

展示图片《比较角的大小》

个别回答，集体核对。

师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢？

分小组讨论、汇报。

2．介绍量角器

师生同时拿出量角器。

你看到了什么？这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)

现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。

反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它(零刻度线、内刻度线、外刻度线)

：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线,外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。

以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。

3．认识1°角

课件演示。

把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。

4．学习量角

（1）出示一个直角让学生量

师:那么怎样来量角的大小呢?

分组讨论，汇报。

师生共同方法：

量角器中心点与角的顶点重合-----点对点（板书）

零度刻度线与角的边BC重合---线对边（板书）

所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。

复述量法。

（2）试一试

出示40°和140°角

师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢？

:角的一边对着里面的零度刻度线,就应当数内刻度线了

当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外（板书）学生齐读。

三、巩固练习

教材41页“试一试”

四、

师生共同回顾本小节所学内容。

五、作业

教材46页练习二第4题。

四年级上册数学全册教案 篇10

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。

2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的获取信息

3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。

重点：理解复式条形统计图的的实际意义

教学过程：

一、创设情景。

出示两个单式条形统计图

到底谁的蒜苗长的高呢？

二、探索活动

解决办法：

将两个单式条形统计图合在一起，就能清楚的比较了。

我们称之为复式条形统计图

问题：从统计图中，你能获得哪些信息？

你能提出什么问题？

问题：复式条形统计图的优点是？

三、画复式条形统计图的注意事项：

1、要有图例

2、找好间距

3、一格表示的数量相同

4、制图名称

四、完成试一试

五、课堂小节

你有什么收获？

四年级上册数学全册教案 篇11

教学目标：

知识与技能：

1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：

商的位置。

教学难点：

除数是两位数的除法计算法则。

教具 图片、口算卡片

教学过程：

教师导学

一、复习导入

1、口算卡片（略）

2、填空

1）把320平均分成40份，每份是（ ）

2）每份是70，490里面有（ ）个70

3）（ ）÷（ ）=20……19，除数最小是（ ）

4）322÷40的'商写在（ ）位上。

5）475与195的差里有（ ）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）

7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？

二、练习内容

1、计算

346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84

2、计算并验算

4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数 商是两位数

（ ）25÷38 （ ）76÷27

（ ）96÷82 （ ）04÷64

解决问题；

1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？

2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？

3）探究题

小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？

4）竞赛题

三、总结

通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？

四、作业

91页5----8

四年级上册数学全册教案 篇12

一、复习分段整理数据

出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号

(2)交流统计结果，检查自己做对了没有

(3)交流自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进办法

最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。

看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息?

二、条形统计图：

1、看图：

出示第2题：先让学生读懂题目

回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低?

你是怎么看出来的?

回答问题二：怎么评价一周的用水量呢?(一般可用用水总量或是平均每天的用水量)想一想：哪种方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?请你算一算

算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的?

从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平?(不高不低)

从这份条形统计图中，你还想到了什么问题?

2、画图：

出示第3题。先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。

完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。

比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处?

(统计表能清楚地反映各类数据

条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。)

三、游戏规则的公平性

出示第4题。判断3个游戏规则：

1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢

让学生说说是否公平?为什么?

(1和2都有3次出现的机会，是公平的。)

2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢

(1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。)

3、正方体的六个面分别写1~6，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢

理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公平的。

小结：像这样的游戏要判断是否公平，主要看什么?

(决定输赢的次数是否相等)

四、思考：

小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后如果朝上的面相同，算小明赢;朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的游戏规则公平吗?为什么?

可先让学生猜一猜。再互相说说自己是怎么想的。

全班交流的时候，适当板书：

正正、正反;反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公平的。

四年级上册数学全册教案 篇13

本册教学目标

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元大数的认识

单元教学目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教案

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具准备图片和计数器

教学过程一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

板书设计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

个人修改

让学生写出生活中常见的一些数

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。

教后反思：

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心

教学重点亿以内数的读写方法

教学难点中间、末尾有0的数的读

教具准备卡片和计数器

教学过程一、复习引入

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）

二、探究新知：

1、例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：_______

学生自己试读，讨论怎么读？

问：1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4）问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05）完成做一做

2、例3

20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

四万零九十

学生试着写数

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

三、巩固新知

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：练习一5、6、9个人修改

说说你是怎么想的?

经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法

教学效果不错，绝大多数学生已掌握

教案

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教学目标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点能正确地读写亿以内的数

教学难点能正确地读写亿以内的数

教具准备题卡

教学过程一、创设情景：

1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡。

2、内容：判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

2）读出下面数

4872530100031680000

8600009012000605

（3）写出下面各数

四千二百七十万一百万七千

七万零九十一千零五十万零三十

二、判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

②谈谈你对数位的认识。

③谈谈你对计数单位的认识。

④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

三、巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。

2、通过这组练习请你为自己打分。来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。

4．第12页第12题；第14题；

5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

五、作业：第12页的13题

转盘练习读、写数。个人修改~~

四年级上册数学全册教案 篇14

教学内容：

混合练习--教材第57页练习十二9-13题。

教学目的：

通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。

教学过程：

一、口算

做第9题。

这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的`要减去，多减了的要加上。

二、求未知数

1.做第10题。

学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。

2.做第11题。

这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。

三、简便算法

做第12题。

在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。

四、解答应用题

做第13题

指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问：

这两种方法的结果怎样？[相等。]

哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。]

在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。]

这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。]

上海市新教材全册教案

01开学了

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。

4在识字活动中认一认校名中的字。

重点和难点

1能读准“学、校、老、师、一”的字音，并能在朗读课文时正确认读。

2尝试跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3认识田字格，并能在田字格里正确描摹“一、二”。

教学准备

生字卡片田字格黑板课文插图等

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1师问：小朋友们，你们已经是一年级小学生了，还记得开学那天，你背着新书包，高高兴兴进校门的时候，看到了什么?

2指名交流。

3师述：有一位小朋友把他开学第一天看到的情景写成了一段话。题目就是开学了

板书课题1开学了

4学习生字“学”：跟老师读、指名读、开火车读

5老师领读课题。

说明：

教学这篇课文时应该已经开学两三天了，通过引导学生回忆亲身经历，拉近了学生与课文的距离，意在激发学习兴趣。由于学生还没有朗读和识字的经验，所以教学以示范、跟读为主。

二听课文录音，学习生字

1（出示课文插图）师述：看，这是开学第一天，这位小朋友在学校门口看到的情景。校门口真热闹呀！老师向同学们微笑，花儿向同学们点头。我们来听听，他写了些什么？（放课文录音）

2交流：他说了什么？

3（出示课文）老师领读课文。

说明：

交流时（包括第一环节的交流），注意表扬仪态大方、口齿清楚、句子复述完整的学生，通过树立榜样，让学生明确说话要求。跟读课文时老师用教棒指着课文，老师念一句，学生跟一句，要求语气连贯，不顿读，一开始语速可以慢一点，读的过程中注意鼓励学生。要给予学生充分的时间跟读和练习，逐步达成目标

4教学生字：（出示词语卡片）学校、老师、一

（1）老师领读、学生自由读、小老师带读。

注意正音：师（注意声母sh，舌头翘起来，靠近前腭，但不要卷）

（2）生在课文中圈出生字，认读生字。

5指导学生跟着录音指读课文。

（1）讲清指读要求，教指读方法：左手压书，右手指字，跟读课文。

（2）生跟读课文，老师及时纠正姿势，落实指读要求。

说明：

学习生字时渗透汉语拼音教学：“师”的发音方法。指读是起始阶段的主要读书方法，因此应讲清要求。教师还应在指导学生指读的同时要有意识地帮助学生摆脱指读。

三朗读句子，巩固识字

1老师引读，出示句子。

（1）师：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。我看见——（出示句子：校门口，花儿向我点头，老师向我微笑。）跟读，齐读。

（2）师：我多么自豪呀！——（出示句子：从今天起，我就是一名小学生了！）跟读，齐读。

2抽读生字卡片，复习生字。（给“学”和“老”找朋友）

说明：

加强句子的朗读既可以突出重点又能巩固识字。老师从语气、语调上进行示范，逐步培养学生的语感。

四认识田字格，描写生字

1指导学生认识田字格：横中线、竖中线、左上左下格、右上右下格、中心点。

2组织复习《我爱学语文》中正确的写字和执笔姿势。

3指导描写“一”：认识笔画“一”、老师在田字格中范写、学生描摹。

描写“二”：老师在田字格中范写、学生描摹。

说明：

由于学生是初次写字，老师要舍得花时间教学生认识田字格。坚持不懈地以正确的写字和执笔姿势要求学生。写字时，应强调教师的示范作用，指导学生正确书写。

五拓展活动，自主识字

要求：今天出校门和明天进校门的时候认一认校名中的字，在第二天的语文课上进行交流。

说明：

让学生通过看看、认认校名中的字，感受处处是识字的课堂，培养主动识字的习惯。

02王老师

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音和老师的范读，基本做到字字过目朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”，认识新笔画“竖”，在老师的指导下描摹“王”。

4在识字活动中认一认新书的书名。

教学重点和难点

1能在具体的语言环境中正确认读5个生字。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学过程

一启发谈话，出示课题

1组织学生交流：开学这几天认识了哪些新老师？

2出示课题:2王老师

（1）指名读，齐读。

（2）教学生字“王”。认识新笔画“│”，指导学生书空。

说明：

组织学生交流新认识的老师，意在调动学生学习课文的兴趣。交流时，要求不能定得太高，只要学生有说话的积极性，交流时能声音响亮、说清“哪位老师，他教什么”，教师就应该给予表扬。

生字“王”,可能有部分学生学前就认识了，所以在教学字音时教师可充分发挥小老师的作用。学习时，还可引导学生说说是从哪里认识的……，渗透生活中识字的意识。教学时，重点落在字形上，教师可组织学生书空，巩固第一课所学的笔画“横”，认识新笔画“竖”，渗透“从上到下”的笔顺规则。

二感知课文，学习生字

1听录音，初步感知课文内容。

（1）一边听一边手指，思考文中的王老师是教什么的？

（2）组织交流，出示课文中相关的句子，学习生字“语、文”。

2出示课文中相关的句子，教学生字：“教、室”。

（1）找一找：调皮的生字都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

（2）听一听：边看课文，边听录音，你听出这些字宝宝叫什么了吗？

（3）认一认：你有什么好办法记住这些字宝宝呢？

3巩固识字。

（1）叫号游戏，复习巩固4个生字。

（2）词语长火车。（词语由生字和熟字构成，在新的语言环境中再一次复习生字。）

说明：

识字是这一环节的重点，结合刚入学儿童的特点进行。在学习生字中，可分3步，“找一找”，重在让学生整体认识生字字形；“听一听”，重在让学生听清字音，交流时要注意正音，“室”是翘舌音，是难点，教师要引导学生观察教师发音时的口形，让学生在模仿中读准翘舌音；“文”的读音要注意与上海话的区别。“认一认”重在巧记字形，这里教师可启发学生回忆：从哪里见过这些字宝宝？从而引导学生联系生活中的积累，识记生字。

三朗读课文，巩固识字

1指导学生听着录音或老师的范读，跟读课文。

2组织小组活动：和小伙伴一起读课文。

3各种形式的朗读交流。

说明：

由于课文中还有许多字学生并不认识，所以马上放手让学生自读课文会使学生感到困难，从而丧失信心。教学中，教师应以听入手，组织学生跟读和指读，字字过目，出声朗读课文。

组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文。引导他们用多种形式朗读课文，如：合作读、比赛读、表演读……

四游戏巩固，拓展积累

组织小组游戏——理书包，认书名。

1小组合作认读一位同学书包中新书的书名。

2组内同学展开比赛，比一比，谁认的书名多。

五书写练习

1做写字准备（手指操、写字歌）

2指导学生练习描摹“王”；师边写边说笔顺。

3学生练习描写。

4评选“写字小能手”

说明：

本阶段需要指导学生养成正确的书写姿势。训练时教师可采用：书写前，组织学生唱唱写字歌、做做写字操，帮助学生纠正书写姿势；书写时，在学生耳边轻轻提醒……使学生逐渐养成正确的书写习惯。

教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横的长短，观察书写笔顺。使学生养成先观察再落笔的写字习惯。

03我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

重点和难点

1能在老师的指导下读准“午、书、上、足、电脑”6个生字的读音，并能在具体的语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目朗读课文。

教学准备

课件或图片，生字卡片，小黑板。

教学过程

一谈话引入，揭示课题

1组织学生交流参观了校园的哪些地方，出示相关场所的名称（电脑房、美术室、操场、图书馆、实验室、大队部等）

说明：

交流时的要求学生做到声音响亮，尽可能说清楚。

2跟着老师领读场所名称。

3利用媒体或图片揭题：我们的学校

4跟读课题。

说明：

课前教师可带领学生参观校园，熟悉一些场所，让他们对此具有感性认识，然后在交流时出示各场所名称，从具体到抽象，符合学生的认知规律。

二感知课文，教学生字

1组织听课文录音

（1）初步感知课文内容。学生反馈听到的内容。教师调整黑板上场所的名称，再现课文中的生字：电、脑、书。

说明：

生字的反复出现，降低了学生记生字的难度。

（2）用课件或图片演示电脑房、美术室、图书馆、操场等场所。

2听课文录音，学生看书，手指课文跟录音读。

3出示第一节，教师示范读（长句的停顿），学生跟读。

说明：

课文第一节是句长句，通过教师的示范、指点，可化解学生朗读上的难点，培养语感。

4生轻声读课文，圈出生字。

5教学生字

（1）学生当小老师，带领大家认读已识记的字。

（2）教师适时指导：

读准“上”、“书”、“是”三字的翘舌音。

指导读“午”，把第三声的音读到位。

开火车读，同桌对读。

认识笔画“撇”，学生跟读，书空。

（3）组织交流识字方法

说明：

课文中有些生字可请学生做小老师领读，鼓励学生在生活中识字。教师要适时正音，尤其是要指导学生说准第三声及翘舌音，字形上可渗透“目”字旁及认识笔画“撇”，教师还可在学生交流时帮助其归纳科学的识字方法。

三朗读课文，感受内容。

1再听课文录音，帮助学生正音。

2轻声读课文，把课文读通顺。

3比赛读课文。

四巩固识字。

1词语：开火车读。（媒体或卡片）

2游戏：如一字开花,给“书、电、上”找朋友等。

说明：

通过游戏，让学生积极参与，达到复习巩固的目的。

五描摹练习。

1写字准备。（写字歌，手指操。）

2示范书写：午、上，学生练习描摹。

3评选“最漂亮的字”。

说明：

本阶段重在指导学生正确描摹，激发写字兴趣及渗透良好的写字习惯。教师在示范指导中，引导学生观察“横、竖”在田字格中的位置，观察书写笔顺，有意识渗透先横后竖，从上到下的笔顺规则，同时教师要注意巡视，及时纠正写字姿势，最后通过评选激发兴趣，鼓励学生把字写好。

04唱游课上

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、大”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。复习“午、上、教、学”。读准多音字“教”。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、撇”，认识笔画“捺”，在老师的指导下描摹“大、天”。

4、在识字活动中认认教室、办公室门牌上的字。

重点和难点：

1能在具体的语言环境中正确认读6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，独立或半独立地正确朗读课文。

教学准备：

生字卡片、写字本

教学过程：

一揭示课题，教学生字

1谈话：开学已经好几天了，这些天里，你们上了哪些课？最喜欢上什么课？教学生字：课

2出示课题：4唱游课上

(1)指名读，齐读。

(2)学习生字：唱、游；词语：唱游课；复习：上。

说明：

课题中有三个生字，分两步学，以降低难度。

读音方面教师应注意正音，特别是“唱”字。字形方面，可渗透部首“口字旁”。

二听课文录音，学习生字

1听课文录音。

（1）要求：一边听一边手指。思考：唱游课上小朋友们在干什么？

（2）组织交流。

2结合词句，学习生字。

（1）读词语：唱歌。学习生字：歌、

（2）跟读句子：老师教我们唱歌、跳舞。（读准多音字“教”。）

（3）跟读句子：我对着大镜子边唱边跳。学习生字：大。

（4）比较识字：大、天(顺口溜：一横加“大”，天、天、天。)。

（5）学写字：大、天。

①做写字准备。（手指操、写字歌）

②示范书写：大、天。（复习笔画“横、撇”；认识并写好笔画“捺”。）

③学生练习描写。

3再听课文录音，圈出生字。

（1）边听边圈出今天刚学的新字。（唱、游、课、天、歌、大、）

（2）组织同桌互相认读圈出的生字。

说明：

结合听课文录音后的交流，联系词语和句子，学习生字“歌、大”；再由“大”，引出“天”。这样安排，能使识字与课文的语言环境紧密地结合起来，实现分散难点、突出重点的识字要求。

写字和识字紧密结合，只是一种尝试，一方面与课文的特点相吻合，另一方面又能巩固识字，这样通过观察、巧记字形，效果可能较好。

三朗读课文，巩固识字

1跟老师读课文,要求学生字字过目读课文。

2组织小组活动：和小伙伴一起读课文。

3朗读大比拼：各种形式朗读。

说明：

这一环节的朗读还是从跟老师读开始。朗读时，教师要指导学生，字字过目，出声朗读课文。然后，让学生在小组里和小伙伴一起读课文，通过各种形式的读课文，巩固识字。此时，教师要深入学生小组，重点引导学生把课文读正确。

四游戏活动，巩固识字

1词语长火车：唱游、唱歌、上课、一天、上午、大学

2一字开花：给“天”找朋友。（天空、明天、天气、晴天、阴天……）

说明：

“词语长火车”中的词语，由生字和熟字构成，让学生在新的语言环境中，再一次复习生字。

五拓展活动，自主识字

带学生走出教室，认一认专用教室和办公室门牌上的字。

说明：

教师要向学生明确要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”

在活动的过程中，教师要有意识地带领学生走走、看看、读读，在活动中，让学生体会到不仅语文书中能识字，教室里能识字，自己的周围处处都是识字的天地。

05我的家

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“我、家、爸、妈、牛、在”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，能在老师的指导下描摹“牛、在”。

重点和难点

1能在语境中正确认读六个生字。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。

教学准备

录音、小黑板、生字卡片。

教学过程

一谈话导入，揭示课题

1用一、二句话向大家介绍自己的家（主要介绍家庭成员）

指名交流。

过渡：说得真好，是啊，有的小朋友家里有亲爱的爸爸妈妈，有的还和慈祥的爷爷奶奶住在一起呢。有个小朋友也要向大家介绍介绍他的家呢!

2出示课题：5、我的家

（1）学习生字：我、家

你能认识哪个字？你用什么方法识记这个字？

（2）读课题。

说明：

从学生最熟悉的生活环境入手，联系自己的家庭情况，介绍介绍家庭成员，是学生非常乐意做的事。这样做既把文本世界和生活世界之间的距离拉近了，又训练了学生的口头表达，同时还为学习课文作了很好的铺垫。随课题学习两个生字：我、家，要注意根据学生的具体情况而定，教师可以随机拼读音节，让学生通过拼读来读准字音，感受拼读的乐趣。同时可渗透一些部件、如偏旁部首、笔画笔顺、书写规则等方面的知识，如，“家”是“宝盖头”，下面的笔顺是……

二听录音，整体感知，学习生字

（一）听录音。

1边听边记，这个小朋友介绍了谁？

2交流。

（1）出示句子：

我家有三口人，爸爸属鸡，妈妈属猪，我属牛。

（2）指导读句。

（3）学习生字：爸、妈牛

*爸：渗透上下结构

*妈：渗透女子旁

*牛：联系已学的字“午”，并比较。（顺口溜：午字出头牛牛牛。）

书空笔顺。

说明：

这个环节是让学生听录音，整体感知课文，初步了解课文内容。学习生字不离开语境，让学生读熟句子的基础上，学习三个生字时各有侧重。在

教学过程中，教师可适当地渗透识字方法，如：“爸”，可以渗透上下结构；“妈”，可以渗透女子旁；“牛”，可以和熟字比较，也可以编顺口溜，并书空。

（二）再听录音。

过渡：小朋友除了介绍爸爸妈妈和他自己，还介绍了什么，再听听录音。

1边听录音，边用手指指着课文字字过目轻轻地跟读。

2交流，出示第二小节内容。

3指导读句子。

4学生字：“在”，注意平舌音。书空。

说明：

在学生听读课文时，教师要强调必须字字过目读课文。教师需加强巡视，及时指点，让学生养成良好的读书习惯。

三游戏巩固

（1）游戏：叫号游戏。

（2）生字大搬家（调换生字的排列顺序，让学生认读）。自由准备。“开火车”读。

（3）出示词语：爸爸、妈妈、老牛、我家。

同桌练习，开火车朗读。

说明：

一年级学生的注意力集中时间不长，为让每个学生兴趣盎然，应注意

教学过程中趣味性和组织形式的多样性。

四熟读课文

过渡：我们认识了几个生字朋友，把它们放回课文，你还认识吗？

1和老师一起读读课文。

2和同桌互读课文。

3小组之间比赛读。

说明：

在这个教学环节中，教师应注意引导学生在读课文时关注已学的生字，做到在文中正确认读。

五书写练习

1写字准备。

2书写“牛、在”。

（1）示范书写。

（2）学生书空，自己描写。

说明：

这个环节中，教师应注意学生正确的执笔和写字姿势和良好的书写习惯的养成。

06早餐

教学目标

1听录音，在老师的指导下，读准“早、奶、蛋、面、先”5个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。复习“上、我、爸、妈”等学过的生字。

2练习正确的写字姿势和执笔方法。认识笔画“横折”，巩固笔画“横、竖”。在老师指导下描摹“早、面”。

3能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

4在识字活动认认食品名称中的字。

重点和难点

1能在语言环境中正确认读6个生字的字音。

2能跟着录音或在老师的带领下，独立或半独立正确朗读课文。

教学准备

生字卡片，写字本

教学过程

一联系实际，揭示课题

1交流：同学们，你们今天都吃过早饭吗？吃了些什么呢？

师过渡：早饭又叫早餐。

2出示课题。

（1）出示课题：6、早餐。

（2）指名读。齐读。读准平舌音。

（3）学习生字：早（书空，指导笔画：横折。）

说明：

“早餐”一词书面味较重，由学生熟悉的“早饭”引出。两个字都是平舌音，可以渗透拼音教学。

二听课文录音，学习生字

1听课文录音边听边记，“我”家的桌子上有哪些食物？

2组织交流。

3结合词句，学习生字。

（1）出示句子：早上，桌子上放着牛奶、鸡蛋和面包。

（2）跟老师读句子。

（3）学习生字:奶、蛋、面（注意“奶”的读音，“面”书空，并巩固笔画“横折）。

（4）学写字：早、面。

①写字准备。（手指操、写字歌。）

②示范书写：早、面。（观察教师书写笔顺,指导写好笔画“横折”。）

③练习描写。

（5）游戏：看图贴词。（牛奶、鸡蛋、面包）

（6）指名读句子、开火车读。

说明：

生字教学要紧密结合语言环境，所谓语言环境，可以是文章，可以是词句，还可以是图片、实物。关键是让学生建立联系，不要孤立的识字。

笔画“横折”在两个字中出现，这里故意分两次教学，通过延时反复，加深学生的记忆。

三再听课文录音，学习字词

1看书听录音，要求找出已学过的生字。（复习爸爸、妈妈、我）

2比较：奶和妈的区别。（奶和妈都有女字旁。）

复习“女”旁，“奶”也是“女”旁，因为“妈妈、姐姐、奶奶都是女生，所以这三个字都是”女“旁。

3跟读“爸爸”和”我”说的话。

4重点朗读好“我”说的话。学习生字：先。（用“先”说一句话。）

说明：

此环节一方面可以让学生进一步熟悉课文，另一方面复习前几课学过的字词，后者尤为重要。

“我”对妈妈说的话，是文章的

重点和难点，这里先突破一下，为下一环节扫清障碍。

四朗读课文，巩固生字

1跟老师读。要求指着书，字字过目读课文。

2自由读（可以指读）。

3接龙读句子。

4小组分角色读（尽可能不指读）。

说明：

朗读课文是学习的重点之一，读好了，既能理解课文，又能巩固识字。对指读的处理，可以从要求指读，到选择指读或不指读，到不指读。目的只是为了做到字字过目和读正确读流利的统一。

五复习字词，拓展延伸

1读词接力。（早上、奶牛、爸爸、妈妈、书面、一大早、上面。）

2小组活动：认一认家人的名字。

（1）拿出事先准备的识字卡，上有学生家长写的家人的名字。

（2）认识字卡上的字。

说明：

最后的复习非常重要，这是在学生遗忘值最高的时候复习巩固。通过新词来复习，又让学生在新的语言环境中接触生字，一举两得。

07白玉兰小区

教学目标

1听录音，在老师指导下读准“玉、区、银、行、医、十”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。复习“我、家、在”等学过的生字。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“点”，巩固笔画“横、竖、撇、捺”，在老师的指导下描摹“玉、文”。

4在识字活动中认一认路名和招牌上的字。

重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读6个生字。

2能跟着录音或老师的范读，独立或半独立地正确朗读课文。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一谈话引入，揭示课题

1小朋友，今天老师带你们去参观一个生活小区好吗？（演示小区全景，在小区名上定格。）

2揭示课题。

（1）试读课题：个别读，齐读。

（2）学习生字“玉、区”。（“玉”和熟字“王”比较中记忆字形）

说明：

本环节先通过媒体演示漂亮的小区风景，以及教师生动而有感情的叙述，

学生的视听感官都获得了刺激，激发了学生学习课文的兴趣。小区名为“白玉兰小区”，又和课题吻合，自然地出示了课题。

课题中的5个字中“玉”和“区”是生字，另外三个字虽然没教过，但比较常见，可能学生也知道，在教学时，宜从整体入手，先读课题，再学生字。

“玉”字教学，可以和学过的“王”字比较，同时教学笔画“点”。

二整体感知，学习生字

1听课文录音，初步感知课文内容。

（1）思考：白玉兰小区里有什么？

（2）组织交流。

（3）跟读句子：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。

小区附近有银行、邮局、医院，还有大超市，生活十分方便。

2再听课文录音，试读课文。

（1）指着课文，仔细听录音里的老师是怎么读的。

（2）跟着录音里的老师轻声读读课文。

（3）自读课文，在文中圈出生字，自己试着读一读。

说明：

从听到读是一个从扶到放的过程。学生第一次听完课文后对课文有了一个初步的了解，并由此引出课文中的两句句子，让学生初步读一读。然后学生指着课文字字过目地再来听课文录音，跟着录音试读课文。在多次与课文见面后，让学生圈圈生字，自己试着认一认生字，识字的难度就大大降低了。

3小组合作学习生字。

（1）小组合作学生字：银、行、医、十

（2）全班交流：字音重点：“银”前鼻音，“十”翘舌音；字形上要注意“医”

和“区”的区别。引导学生交流记字的方法。比如：“银行”可联系生活记忆。

4巩固识字。

（1）媒体出示动态的生字（先4个，再6个。可做在小区的白玉兰树的花上，花一朵朵开放。）学生自读、比读。最后让学生记一记媒体上的生字。

（2）游戏“一字开花”：医

说明：

4个生字通过小组合作学习，学生互帮互学，在较短的时间内获得较好的识字效果。学生反馈交流识字时，不求面面俱到，字字说清，要注意突出重点，鼓励学生用不同的方法来识记生字。比如，用学过的笔画书空记忆、抓住字的某一部分的特征记忆等等。

在巩固识字环节，采用多媒体的形式易于激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。教师还应留一些时间让学生能静下心来看一看所学的生字，用心去记一记。

三朗读课文，巩固识字

1跟着录音指读课文。

2自由读课文，把课文读正确。

3选择自己感兴趣的句子读。

4组内分小节朗读课文。

5根据画面配音读课文。

说明：

这一环节重点落实能独立或半独立地朗读课文的教学目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如：轻声自读，接龙读，男女对读，选择感兴趣的句子读，用自己喜欢的方式读等等。读的要求也应层层递进。从跟读、试读、合作读，到最后给画面配音朗读，能独立地把课文读正确。在读的过程中，教师仍应较多地关注一些有困难的学生，创设一些跟读的机会让他们进行朗读训练，不必要求过高，操之过急。

四拓展活动，自主识字

1创设情境，练习说话。

师：小朋友，有个叫方方的小男孩要去上学，你能说说他家住在什么路上，上学的路上还要经过什么地方吗？（媒体演示学校附近的路名、招牌名。）

2小组合作认一认路名和招牌上的字。

说明：

运用多媒体，从贴近学生生活的某个场景入手，更能激发学生学习的兴趣。本识字活动是让学生联系生活识字。

五观察例字，描写“玉、文”

1媒体演示“玉”的笔顺，学生书空。指导学生观察“玉”在田字格中的位置，指导笔画“点”的写法。

2学生自己书空“文”，纠正笔顺，观察田字格中的字的位置。

3学生描写“玉”和“文”。

说明：

用媒体演示生字的写法，直观形象，要注意引导学生观察。笔画“点”的写法，虽然简单，但要写好也不容易，教师细致地指导，有助于学生养成良好的写字习惯。

08上超市

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

4开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

重点和难点

1在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。

2能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文，

教学准备

生字卡片、写字本、录音机、磁带等

教学过程

一复习字词，巩固旧知

1开火车读词语：小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

2齐读词语

出示练习：用所给的词语完成填空。

小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

玲玲是个（）。她家有三口人，有（），（）还有她自己。他们住在（），生活可方便了。小区附近有（）有（）有（）还有一个大超市。

3师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）

4（教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子。

玲玲是个（小学生）。她家有三口人，有（爸爸），（妈妈）还有她自己。他们住在（白玉兰小区），生活可方便了。小区附近有（银行）有（医院）有（邮局）还有一个大超市。

板书：超市（师边板书边说出该字的笔顺）

5学生字：“超”“市”

（1）读词语：超市

师：在读这个词语时，要注意把舌头翘起来。

（2）交流：说说我们周围有哪些超市？

过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课。

6师板书课题，学生看教师板书：8、上超市（生齐读课题）

说明：

本课通过复习，引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。

教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。

二听录音整体感知，学习生字

1师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：

出示填空：我和妈妈到超市买了（）、（）、（）、（）、还买了（）。（点名回答）

2根据学生回答完成填空

我和妈妈到超市买了（鱼）、（虾）、（鸡蛋）、（蔬菜）、还买了（水果）。

3齐读句子

说明：

对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯。

4学生字。

师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪些字？你是怎样记住它的？（点名交流）

（1）交流记字方法

例如：

生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）

生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。

（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字。）

师：谁能给“菜”找找朋友。

（2）读生字

①生按顺序齐读生字。

②交换顺序读生字。

③做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）

说明：

由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。

三朗读课文，巩固生字

1师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。

2跟着老师读课文，试着读正确。

3试着自己轻声读课文。

4多种形式朗读全文

（1）指名读。

（2）小组挑战读。

（3）做“滚雪球”读课文的游戏。

（4）齐读课文。

说明：

本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。

对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。

四课后延伸，识字活动

1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？

师：生活中到处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

2小组合作交流。

五指导写字，描摩汉字

1知识竞答

（1）写字时做到哪三个一？

（2）握笔时要做到什么？

（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）

2指导写字：“个”“木”

（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）

3集体书空。

4复习“手腕操”，开始描写。

说明：

现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势。在指导写字时，教师边板书边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则，同时要求学生认真看老师书写，了解该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。

09看天鹅

教学目标

1能在语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字。“小”读第三声

“水”是翘舌音，“多”是三拼音要读准字音。

2认识笔画“竖钩”，能说出“小”和“白”的笔顺。能在老师指导下，在田字

格里正确描写“小、白”。

2能认读韵母aoe。在教师指导下学会aoe的口型儿歌。

3能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。

重点和难点

1能在具体的语言环境中认读“小、鹅、多、白”4个生字。

2能认读单韵母a、o、e。

教学准备

多媒体课件、词语卡片

教学过程

一揭示课题

1出示图片：看，水里有什么？（天鹅）教师出示词语卡片带读，注意读准字音。

过渡：

2天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。让我们来认识它。出示e的字母卡片，教师范读，注意嘴巴要扁扁的，学生跟读。

3师带读儿歌：“扁扁嘴巴eee”，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。

说明

看图片、采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生读准字母的音，，二是便于识记，三是能使拼音教学变得生动活泼。

过渡：引出课题：

4你看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。

揭示课题：看天鹅。指名读，齐读。

5学习生字“鹅”。想一想你有什么好办法记住这个字？

说明：

每一位学生都有自己独特的记字方式，教师应积极地加以鼓励和肯定，同时要及时进行点拨。

二听录音，学儿歌，认生字

1听课文录音，边听边想：天鹅怎么样？

2出示句子“湖里的白天鹅又多又大。”师领读，要求读准字音。

3学生个别读，男女生读，同桌读。

4学习生字“白”。

（1）教师带读，学生自读。

（2）出示带有“白”字词语的图片：白天脑白金白面白菜白天鹅

请大家看图片读一读。

说明

在进行识字教学的同时，应根据学生特点，用看图片的方式帮助他们积累词汇。

5学习生字“小多”。

（1）你认识这两个字吗？指名读。

（2）我们要读好这两个字，要注意读好三拼音。开火车正音。

6听《看天鹅》的课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读，要求读准生字的字音。

7教师指导朗读。

提示：老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里

的老师一样读得好听。

（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎

么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。

（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。

8听录音，听听录音机里的老师是怎么读的？大家学学老师的样子，读课文。

说明

这一环节有三次听录音的要求，第一次通过听录音，让学生了解儿歌内容，初步感知生字的音，随机学习生字。第二次听录音，目的在于帮助学生把儿歌读正确、读通顺。第三次听录音，则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，要求听清录音里老师是怎么读的，感受字与字、句与句之间的停顿。

9读儿歌

（1）过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌。

（2）轻声自由读儿歌。

（3）交流。请会读同学带读。男女生对读。

（4）师生轮流读，师生表演读，其他学生做评论员。

说明

加强朗读训练，教师可采用多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过朗读，积累语言文字。老师和学生合作表演儿歌，师生互动，意在活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。

10指导背诵儿歌。

（1）男女生比赛读

（2）试背儿歌。

要求：（出示图）能背出的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背

不出的允许看着书读。

说明

背诵这一环节，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵，而对于基础较差的学生，能大致背出即可。

三学拼音

1学拼音字母a

（1）师：看，这是谁？（阿姨）。跟老师读一读卡片韵母a。

（2）读儿歌：张大嘴巴aaa。自己读给好朋友听。开火车读。

（3）学生跟老师拼拼读读：家爸妈大虾

2学拼音字母o

（1）师：哦，天鹅飞起来了。它们脚上有一张韵母卡片。跟老师读o

（2）带读儿歌：圆圆嘴巴ooo。开火车读。

四复习巩固

1连线：你能为韵母找到好朋友吗？

（图片）e

o

a

2组织学生做叫号游戏。读准生字。

五指导书写：

1书写“小”。

（1）指导书写“小”。边书边讲：这个字的书写规则是先中间，后两边。

（2）学生跟老师书空。

（3）认识笔画“竖钩”。

2书写“白”。

3学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。

说明：

培养学生良好的写字习惯与方法，是教师在课堂中，务必要重视的。

10大萝卜

教学目标

1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

2复习三个单韵母“a、o、e”，并能读准四声。

3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点

1能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。

2能借助画面和手势读准“a、o、e”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程

一看图揭示课题

1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？

2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。

二读儿歌，学习生字

1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？

2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）

3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）

4学习生字。

（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。

注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

说明：

注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。

注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

①指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

②师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？

③“马”一字开花。

④想想和“下”意思相反的词是什么？

（4）巩固生字：叫号游戏。

（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。

①自己练读。

②指名分句轮读。

③男女生比赛读。

注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

④做动作表演读。

⑤背儿歌。

说明：

这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

三学习拼音

1复习单韵母“a、o、e”。（背顺口溜）

2抽认卡片。

3找朋友游戏（图和字母连线）。

（1）看清左边的图上画着什么？

（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？

（3）连线。

4学习“a、o、e”的四声。

（1）认识四个声调符号。

（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？

（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）

（4）指名读“a”的四声。

（5）同桌互读“o”的四声。

（6）自己练读“e”的四声。

注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a、o、e”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）

5再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

说明：

单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

四描写生字“下”。

1指名书空。

2引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。

3描写“下”。（注意正确的写字姿势）

说明：

写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。

11数金鱼

教学目标

1．能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。读准“水、

五”第三声的声调和“水”的翘舌音。认识笔画“竖钩”，能说出“水”和“才

的笔顺。能在老师指导下，在田字格里正确描写“水、才”。

2．能认读韵母iuü。在教师指导下学会iuü的口型儿歌。

3．能正确地朗读儿歌，作到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。

重点和难点：

1．能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”五个生字。

2．能认读单韵母“iuü”。

教学准备：

多媒体、拼音生字卡片

教学过程：

一揭示课题：

1出示图片：看，水里有什么？（金鱼）出示词语卡片带读，注意读准生字的字音。

2金鱼的嘴里还在吐泡泡呢！多象“ü”这个韵母宝宝头上的帽子啊。让我们来认识它，听老师读。（教师范读。）

3学生自己练习。

4读“ü”时要注意，噘起小嘴üüü，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。

5你看，来了个小弟弟，他正在数金鱼呢。

揭示课题：《数金鱼》。指名读。齐读。

6学习生字“金”。

（1）跟老师读“金”，注意它是前鼻音。

说明：

渗透前鼻音教学，注重拼音教学的整体性。

（2）有什么好办法记住它？（“金”的字形像埃及金字塔）

说明：

“金”是本课中最复杂的一个生字，而且在课题中出现。因此，在出示课题后，马上学习“金”这个字，能减少下一环节中识字的难度。教师可启发学生联系金字塔的外形来记。并在不断的说话练习中巩固“金”的发音。

二听录音，学儿歌，认生字：

1听课文录音，请同学们边听边想：水里一共有几条金鱼？

2学生交流。

3学生字“五六七”。

（1）对，1234567。（出示生字“五、六、七”）黑板上的字你会读吗？

（2）游戏：数数。把这三个字调换位置读。

说明：

游戏既增加了识字的趣味性，又在不同的语言环境中巩固学生的读音。

4听课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读。注意读准字音。

5再听录音，

（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。

（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。

6再听录音：除了金鱼，水里还有什么？（绿水草）

7水里的世界真有趣。（出示“水”）。

（1）你认识这个字吗？指名读。这个字是翘舌音，读的时候要把舌头卷起来。

（2）开火车正音。

说明：

本环节在听了一遍课文的基础上请学生再听几遍课文，旨在加深学生对课文的理解和记忆，而且在听时注意老师是怎么读的，然后跟着老师一起读，对于学生做到不添字，不漏字，按标点停顿是很有帮助的。

8读儿歌：绿色的水草和红色的金鱼，把水世界打扮的五彩缤纷。让我们自己来读读儿歌。

（1）轻声自由读儿歌。

（2）个别读儿歌，注意读准字音。

（3）老师出示事先画好的背景图和儿歌中讲到的水草、金鱼、小弟弟等活动图片和词语卡片，让学生上台边说边贴图，（尽量用课文中的句子）。

说明：

这一环节既帮助学生理解词语，又帮助学生反复读课文。

（4）再读课文，请会读同学带读。男女生对读。

（5）师生表演读，同桌表演读。

说明：

多种形式反复诵读，帮助学生积累语言文字。

9指导背诵。

（1）男女生比赛读

（2）试背儿歌。

能背的小朋友站起来背，并为自己贴上一张粘纸，暂时背不出的小朋友，课后如果背出，也可贴张粘纸。

说明：

背诵这一环节，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵，

而对于基础较差的学生，能大致背出即可，教师也应多加关注。

三游戏学拼音：

1学拼音u

（1）看，谁飞来了（一只乌鸦）。跟老师读一读韵母u。

（2）读儿歌：小圆嘴巴uuu。自己读给好朋友听。开火车读。

（3）乌鸦也来数金鱼啦，请你说说水里有几条金鱼。

（4）出示词语：五条金鱼、六条金鱼、七条金鱼。跟着老师读这些词。

2学韵母“i”

（1）下雨了。小弟弟连忙穿起了雨衣。这个“衣”的读音就是韵母“i”的读音。

（2）师带读儿歌：牙齿对齐iii。开火车读。

（3）出示图片，跟读词语“雨衣、雨伞、雨鞋”。

说明：

拼音教学与词语教学相结合，既巩固了拼音的读音，又积累了词汇。

四游戏复习

1连线：你能为韵母宝宝找到好朋友吗？

（图片）衣服u

乌龟ü

椅子i

2叫号游戏。读生字。

五指导书写：

1指导书写“水”。边书边讲：这个字的书写规则是先中间，后两边。

2学生跟老师书空。

3复习竖钩。学习“横撇”。

4指导书写“五”。

5学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。

说明：

老师要密切关注学生的写字习惯。

12采蘑菇

教学目标

1能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字：。读准翘舌音“树”，平舌音“草”、“采”。说出3—5个带有“树”字的词语。

2在老师的指导下，正确描摹“草、个”。

3复习单韵母i、u、ü，读准四声。

4正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

重点和难点

1学习单韵母i、u、ü的四声时，注意做到一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。

2在语言环境中认读“树”、“草”、“采”的时候，要读准平、翘舌音。

教学准备

儿歌录音、媒体画面

拼音、生字卡片

教学过程

一出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。

1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？

2听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。

3再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？

4（根据学生回答，出示儿歌）

小兔跑步，

绕过大树，

穿过草地，

去采蘑菇。

说明：

运用图画进入儿歌描述的情景，分散识字并及时提出生字学习的要求，在自然的状态下，正确认读生字。充分利用课文录音，加深对图意的了解。

二读儿歌，学习生字“树、草、地、去”。

1各种形式读儿歌。

（1）跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。

（2）同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。

（3）教师引读。要求：读准字音。

（4）男女生赛读。

2哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？

说明：

要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。

3随机出示生字“树、草、地、去”，注意图文结合。

（1）（媒体对应出示“大树”、“草地”）

认读时注意：

树：把舌头卷起来。（教师示范，指名读、开火车读）

请你给“树”找找朋友。

草：舌头放平。（教师示范，指名读、开火车读）

（媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？）

在田字格中按笔顺描摹“草”。

（2）媒体演示，帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。

（3）做动作，学习生字“去”，知道它的反义词是“来”。

说明：

积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字，生动又充满情趣。

三齐读儿歌。

四识字游戏，复习巩固。

（1）听音圈字,在课文中圈出你听到的字。（采、树、草、地、去）

（2）做“过山车”的游戏。

五学习“i、u、ü”的四声。

1认读单韵母i、u、ü，注意口形正确。

2（媒体出示给i、u、ü带上帽子）（四声）

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

（1）“i”标上声调后有什么变化？

（2）各种形式读“i、u、ü”的四声。（教师范读、学生跟读、开火车读）。

3拼音认读游戏：找座位。（略）

（重点：比较第二声和第四声，读足第三声）

4在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字，再读一读

说明：

（在汉字与字音之间建立联系，起到同步巩固的作用。）

六按正确的笔顺在书上描摹“个”。

13魔术

教学目标

1能在语言环境中正确认读“田、伯、八、只”4个生字，读准翘舌音“只”。能在老师的指导下描写“田、只”。

2认读声母“b、p、m、f”。拼读音节“bó、bā”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点

指导声母和韵母相拼时，要按照“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的读音规则。

教学准备

媒体动画，拼音生字卡片。

教学过程

一出示课题，导入课文。

1小朋友，你看过魔术吗？

2播放媒体动画，说说这个动画讲了什么？

3有一首儿歌写的就是我们看到的这个小魔术。

4出示课题，跟老师读。

说明：

通过让学生看动画片引入课题，让学生说说平时看过哪些魔术，调动他们已有的经验，使之学有兴趣，同时进行了说话训练。

二听录音回答问题，学习生字。

1听课文录音，说说谁在变魔术？

2学习生字：“田、伯”。

（1）演示“田”的笔顺，复习笔画“横折”。

（2）出示“bó”的音节，指导拼读正确。

3再听课文录音，田伯伯是怎样变魔术的？

4学习生字：“八、只”。

（1）出示“bā”的音节，指导读正确。

（2）演示“只”的笔顺。

说明：

这一环节中，通过两次带着问题听录音意在让学生整体了解儿歌的内容，再按一定的步骤学习四个生字，每个字的学习突出重点，有的抓笔顺，有的带出音节，为后面的学习进行铺垫。

5你还有什么好办法记住这些生字？

6在书上描摹“田、只”。

三读儿歌，巩固生字。

1教师范读学生跟读。要求：指读课文，字字过目。

2同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。

3小组合作读。要求：读准字音。

4大组交流，熟读成诵。

四学习声母“b、p、m、f”，以及声母和韵母相拼的规则。

1这首儿歌真有趣，儿歌中讲了(出示句子)“魔术师田伯伯变出一只小松鼠和

八只绿鹦鹉。”请你读读这句话。（个别读，齐读）

2刚才我们学了音节“bó、bā”，它们是由声母“b”和单韵母“ó、ā”相拼组成的。

3在今天这节课上，我们要学习四个声母。

（1）出示四幅图，跟老师读“b、p、m、f”。

（2）顺口溜帮助学习声母。

右下圆圈bbb，右上圆圈ppp。两个门洞mmm，伞柄朝上fff。

说明：

由所学过的单韵母自然过渡到四个声母的学习，采用顺口溜的方法帮助学生识记、区分声母的字形，有助于他们记忆。

4声母和韵母是怎样成为好朋友的呢？

动画媒体演示：bób——ó——bó

bāb——ā——bā

5小结拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

6学生试着拼一拼。

7对照前四幅图逐一出示：

bōb——ō——bō（播）

páp——á——pá（爬）

mōm——ō——mō（摸）

fóf——ó——fó（佛）

8在文中找出“bó、mó、pà、fú”读音的生字，再读一读。

说明：

按照拼读规则拼读音节是本课的教学难点。本环节的设计意在体现学习的坡度由图片到音节、由音节到拓展识字再到巩固课文中接触的生字，有机融合。

五课外拓展。

1出示补充儿歌《婆婆拔萝卜》。

2拼拼、读读、演演。

说明：

此环节应根据教学用时，自行掌握。儿歌中出现的大部分汉字都是由本堂课新授的四个声母同单韵母相拼而成的音节，意在巩固学生拼读音节的能力。

14摘葡萄

教学目标

1能在语言环境中正确认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

2复习声母bpmf，学会拼读音节“p——u——pup——o——pom——I——mi”等音节。

2朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵

3学习笔画“┗”，并能在田字格中正确描写“乐，区”。

教学重难点

1在语言环境中正确认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

2能拼读音节“pupomi”

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1师：小朋友，你们知道哪些水果？

（出示词语卡片：苹果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，读一读）

2师：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫莹莹的葡萄真漂亮啊！

3出示图片（一个小男孩在葡萄架下摘葡萄）问：说说你看到谁在干什么？

4揭示课题：14摘葡萄，齐读课题。

二感知课文，学习生字

1听录音，要求：听清课文内容。

2根据学生回答，板书课文内容

3自读课文，要求把课文中的生字圈出来。

4教学生字：送、婆、乐、笑

（1）教师领读，读准字音。

（2）小老师领读、开火车读等。

（3）用好办法记住字形。重点指导“乐”，学习新笔画“┗”，书空。

（4）各有侧重进行交流：用“乐”、“送”扩词，说说“笑”的反义词。

5将生字送回课文，自读课文。

6跟老师读儿歌。

7同桌互读，加上动作表演。

8齐读。

说明：

这一环节的特点是在阅读中识字。从文入手，圈生字、学生字，再回到文中，在语言环境中巩固生字，朗读儿歌。

三学拼音

1复习声母：抽读卡片bpmf

2出示音节：p—o—pop—u—pum—i—mi练习拼读。

3在儿歌中找到带有这三个音节的词：婆、葡、眯

4再练习拼读（小老师领读，男女生拼读等各种形式）

说明：

学习拼读音节，再在儿歌中找出带有这些音节的字，将拼音教学与识字教学紧密结合，学生学拼音便不觉得枯燥乏味。

四练习

1看图（爸爸、斧头、木头），师：图上画的是什么？

2看图下的音节，让学生自己拼读，圈出正确的音节。

3交流，小老师带读。

五复习巩固

1做摘葡萄游戏。

2齐读儿歌。

3背诵儿歌。

说明：

复习巩固这一环节在教学中不可少。因学生的年龄较小，一节课学习的内容较多，教师有必要帮助学生归纳、总结、复习。复习的形式可多种多样，游戏是学生喜闻乐见的一种形式。

五写字指导

1复习笔画：“┗”书空笔画，注意折的时候要稍有停顿。

2出示“乐、区”，找出这两个字的共同笔画。

3老师示范写字，学生跟着书空。

4学生认真描写，要求：学生注意两个在字田字格里的位置。

说明：

分散难点，先学会新笔画“┗”，再找出“乐、区”，这两个字的共同笔画。然后看老师示范写字，并跟着书空，最后自己描写，注意两个字在田字格里的位置。

15打电话

教学目标

1能在语言环境中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2认识笔画“撇折”，能说出“东”和“里”的笔顺，并能在老师指导下正确描写。

3能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步

学会拼读音节。

4正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。

重点和难点

1能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。

2能借助语言环境认读“打、你、哪、里、东”5个生字。读准“打、你、哪、

里”5个生字的第三声。

教学准备

录音机、生字卡片。

教学过程

一出示课题

1老师与某位学生演示打电话。

2提问：刚才老师在干什么？

3学习生字“打”。（读课题打电话）

4今天我们就来学习一首有关打电话的儿歌。

说明：

从学生的生活体验引入，引发学生的阅读兴趣。同时也渗透了说话训练的内容。

过渡：课文里啊，两位小朋友在打电话，让我们去听听他们在说些什么吧！

二学习儿歌

1听录音，整体感悟。

（1）听录音，说说两个娃娃在电话里说了什么？

（2）打开书本，跟着录音来轻声读。（要求左手按书，右手指字）

（3）自己大声读课文。

（4）指名个别读。其他学生仔细听。

（5）同桌读，互相打分。

说明：

在阅读教学中，让学生充分地读，有层次地读，有要求地读，在主动积极的思维和情感活动中，感悟课文内容，加深理解和体验。低年级的学生更是如此，让学生在反复的朗读中熟悉文本内容。读的形式要多样化，这里安排了自由读、小组读、个别读、比赛读、师生配合读等多种朗读形式，激发学生的朗读兴趣。

2读课文，学生字。

（1）读课文，圈出文中的四个生字“你、哪、里、东”。

（2）认读生字。

（3）认读词语“哪里”。（纠正第三声的读音）

（4）通过扩词认读“你、东”（你们，东方明珠等等）。

（5）想一想，你还有什么办法记住这几个字宝宝？

（6）在田字格中，描摹“东”字，注意笔顺，师范写，重点指导“撇折”的写法。

（7）现在我们把字宝宝送回到课文里面，读读儿歌，复习巩固生字。

①生自由读。

②个别读。（注意指导读出打电话的语气）

③师生配合朗读。

④四人学习小组合作表演读。

⑤小组上台表演交流。

⑥齐读儿歌。

说明：

识字不能脱离语言环境，我们应充分利用教材提供的语言环境帮助学生识字。体现“文中识字——词中识字——识记单字——迁移识字”的过程。在前面反复朗读课文，熟悉文本的基础上，让学生来学习生字，最后又放回语言环境中进行巩固，帮助学生自然而然地掌握了生字。

同时，在学生交流识记方法的时候，教师应让学生各抒己见，教师都应该给予肯定和鼓励。

（8）试背儿歌。

3学拼音

（1）老师再做打电话游戏“喂——，**在家吗？我想请教你一个问题，今天我刚学了五个生字，你能教教我他们的声母念什么吗？”

（2）学习声母。（d、t、n、l）

（3）这四个声母还有一个顺口溜。

（4）各种形式念顺口溜。（学生带读，互相练读，个别读）

（5）试背顺口溜。

（6）请你再来找一找，课文里面还有哪些字含有“d、t、n、l”这几个声母？

（7）出示五个生字的音节。老师范拼其中一个。然后指名拼读，自由拼读，开火车拼读。

说明：

从已学生字引出声母的拼音教学，意在为学生学习拼音降低难度。学完声母再找找文中包含这些声母的字，一方面是对已学声母的巩固，另一方面，又是对其余生字和文本的再一次熟悉。

四复习巩固

1抽卡片-巩固声母。

2送信游戏-巩固生字。

3背儿歌比赛。

16下雨啦

教学目标

1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。

2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

重点和难点

1认识本课的4个生字。“雨”侧重字形，“答”注意读音，“花”的第七笔是“竖弯钩”。

2正确拼读课文中所出现的音节。

教学过程

一听录音，引课题。

1播放下雨的声音，问：小朋友，你听到了什么声音？

2板书：雨。

3学习生字“雨”：你有什么好办法记住它？

（媒体出示“下雨”的动画）

4出示课题：la

下雨啦

5指名拼读（注意轻声）

6齐读课题。

说明

将拼音教学与生字教学有机地结合在一起，让学生运用已学过的拼音来拼读认识生字，既巩固了拼音又认读了生字，一举两得。

二拼读儿歌，认读生字。

1出示句子：didadida

滴答滴答

Xiayulaxiayula

下雨啦，下雨啦！

2请学生自己拼读这句话。

3抽读句子，指导朗读。

4出示媒体：师：小朋友，请你仔细观察，图上有什么？仔细听，他们在说什么？（指名交流）

5出示课文，听老师范读课文，手指指书，听清每个字的读音。

6抽读课文，齐读课文。（注意朗读的指导）

7出示生字：师：小朋友，这四个生字中，哪一个我们已经认识了？（雨）所以，还有三个生字可着急了。瞧，他们都跳出来想和我们交朋友了。（媒体出示：答、开、花）

8交流反馈。

（1）指名交流，领读生字。

（2）给“开”找朋友。

（3）大自然中有许许多多的花，（指名交流）出示媒体，认识各种花。（花上出示拼音，学生看图边拼边猜，出示花名，齐读花名。如：laba花la梅花水仙花绿萝花）

（4）学习笔画“竖弯钩”，师范写，生开火车边读边书空。

（5）指导写字“花”和“开”。师范写，生描写。（注意在田字格的位置）

说明

生字的教学一定要有侧重点，根据学生的实际情况及学习的需求来组织教学，或者抓住关键笔画，或者抓住读音，或者是字义的理解，使课堂有限的教学时间更有效。

三游戏巩固生字，拼读音节。

1听音拍手游戏。

2抢读生字和词语。

3出示音节dadadapatututudidadida

4同桌练拼。

5指名拼读，正音。

6各种形式练读。

7完成课后练习。

说明：

这一阶段，一定要扎扎实实地进行拼音的教学，让学生反复拼读，从而渐渐熟练掌握。

四课外拓展。

1出示媒体（春天图）和填空

滴答，滴答，

下雨啦，下雨啦。

--------说：--------------------

--------说：--------------------

2当小诗人依照课文，学编儿歌。

说明：

在学生对儿歌熟读成诵的基础上，看美丽的画面，学着编儿歌，是很好的语感培养的一种策略。

17小花鼓

教学目标：

1能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准（三拼音）“画”，说出2—3个带有“虎”的词语。

2正确认读声母gkh。会看图拼读相关音节：guhukugekehe。

3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师指导下正确描摹“画、电”。

重点和难点

1能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。

2能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

教学准备：

小动物图片，生字卡片，小花鼓。

教学过程：

一启发谈话，出示课题。

1（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？

说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2谁想敲敲小花鼓？（个别学生敲小花鼓。）

3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听（听课文录音）。

4交流：小弟弟在干什么？

5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。

6读课题。（个别读、齐读）

说明：

从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。

二学习儿歌，自主识字。

1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。（学生指读，字字入目）

2自由读儿歌。

3交流。

4齐读。

说明：

读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。

5出示生字：画、虎、哭、哥。

瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。

（1）读一读，读儿歌。

（2）圈一圈，圈生字。

（3）学一学，学生字。

6你们认识了哪些字？让我们来交流一下。

画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空），背古诗《画》。

虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）

哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”

哥：与“歌”作比较。

说明：

这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语

7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。

8课文，巩固生字。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）

说明：

这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。

三巩固字词，学习拼音

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字带钩ggg）拼读音节ɡǔ,在音节下随机板示：鼓、骨等。拼读四声

2学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯拼读四声

3学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎拼读四声

4小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5出示:鸽子kē()老虎hǔ()仙鹤hé()

ɡē()kǔ()hè()

说明：

此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来，将识字和拼音有机地结合起来。

6拓展阅读你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。

一面小花gu，

gu上画老hu，

宝宝敲po鼓，

妈妈na布补，

不知是bu补鼓，

还是布补hu。

说明：

这一环节通过改变语境，隐去部分字，出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节pona让学生读，既帮助学生巩固识字，拓展识字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，实本单元的识字学拼音的目标。）

四指导写字

1出示：画、电

2书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描摹。

3书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描摹。

18漱口

教学目标

1能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头”5个生字。

2正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。

4在老师的指导下，正确描摹“口、头”

重点和难点

1认识本课5个生字。

3正确拼读三拼音。

教学过程

一谈话引入、揭示课题

1师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？

2师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎

样漱口的？

3出示课题：18漱口

4学习生字：口

师：“口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。

二整体感知、学习生字

1出示课文内容：手拿小茶杯，

喝口清清水，

抬起头，闭着嘴，

咕噜咕噜吐出水。

2听课文录音：注意课文中生字的读音。

3师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？

根据学生回答板书：拿喝水抬起头闭着吐出

4学习生字：

拿：请学生做做动作。

用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。

喝：师：有什么好办法记住它？（喝水要用嘴巴，所以用“口”字旁。）

请学生注意右半部分的写法。师范写。生书空。

头：师：你在什么地方看见过这个字。

给“头”找朋友

5把生字组成词语读一读。

出示：漱口拿茶杯喝口水抬起头闭着嘴

6指导朗读儿歌。

7配上动作表演读。

8背诵儿歌。

说明：

生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多

样。

三学习拼读音节

1认读声母：hg

2师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：hg

3出示生字和音节：hegu

喝咕

4生开火车练习拼读。

说明：

从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）

四学习三拼音的拼读

1出示图画：萝卜、锅、花朵师问：图上画的是什么？

2出示音节：luoboguohuaduo

师范读luo---l-u-o

总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。

3生跟读。

4全班齐读。

5不同形式读。

说明：

三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是

用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。

五复习巩固

1抽读生字卡片。

2做游戏（找牙刷），巩固生字。

3指导书写。描一描：口头

师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。

4生描一描。

说明：

抽读生字卡片、做游戏，都是巩固识字的好办法。看教师示范写字前先提出

明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动手描一描，这样的写字指导比较有效。）

六总结（略）

19希奇歌

教学目标

1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个字。

2能认读声母j、q、x，读准音节“ji、qi、xi”和“ju、qu、xu”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“母、包”。

重点和难点

1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个生字。

2读准音节“ji、qi、xi”，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。

教学过程

一创设情景，导入课文

1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。

2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。

3读课文，出示课题。

4指导学习生字“希、奇”。

5指名读、齐读课题。

说明：

通过看课文插图，交流所见的梦景，活跃课堂教学的气氛。在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准“希、奇”的字音，为后面的拼音教学做铺垫。

二学习儿歌

1听课文录音，读儿歌。

（1）听课文录音，要求：听清课文内容。

（2）边听录音边轻轻指读儿歌。

（3）自由读课文。

（4）指名读课文，其他同学边看边听。

说明：

本环节的重点是听和读。两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。

2出示卡片“死、母、米”，学习生字。

（1）跟读

（2）抽卡片开火车读。

（3）小组交流，记生字的方法。

3教师指导书写“母”

（1）复习笔画“横折钩”

（2）在“田字格”中描摹“母”字。

说明：

本环节的重点是识字。在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。当然部分学生已掌握了一些识字的方法。教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。

4再读儿歌。

（1）师生轮流读，小组合作读。

（2）表演读。

5指导背诵儿歌。

（1）男女生比赛读。

（2）同桌合作，试背儿歌。

（3）背诵儿歌。

说明：

本环节是要求学生能够熟读成诵。表演读能让低龄儿童用动作来帮助理解和背诵。通过多种形式地反复朗读，相当部分的学生已能当场背诵。对于少部分学习有困难的学生教师可作提示。

三复习巩固

1用游戏的形式巩固本课生字。

2用“奇”扩词。

说明：

本环节主要是通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可根据班级学生的实际情况组织教学，达到巩固识字的目的。

四学习拼音

1认识声母“j、q、x”

（1）出示卡片“j”。“母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。

（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，“qi”读得轻而短就是“q”。

（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”读得轻而短就是“x”。

（4）多种形式抽读。

2拼读音节：“j-i—jiq-i—qix-i—xi”

3读一读它们的四声。

4找一找，课文中哪些字的读音是“ji、qi、xi”

5出示音节：“j-ü—juq-ü—qux-ü—xu”

（1）拼读音节。

（2）仔细看音节，有什么发现。

（3）教师小结：“ü”见“j、q、x”两点不见了。

（4）再次拼读音节“ju、qu、xu”

说明：

本环节是课文教学的一个重点。除了认识声母“j、q、x”，还要求学生能够读准音，辨析声母与音节的读音区别。“ü”见“j、q、x”两点不见了，是音节拼写的规律，教师要让学生通过拼读知道规律。

五课外拓展

1小组比赛读儿歌，教师总结。

2补充阅读：

希奇歌

说希奇，真希奇，

大公鸡呀当马骑。

火车快得赛飞机，

老爷爷睡在摇篮里。

3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。

4交流。

说明：

本环节是课外拓展，要求学生通过课外阅读，激发阅读兴趣，开阔视野，并达到复习生字的作用。编写儿歌练习，要求较高，教师可根据班级学生的实际情况选择操作，只要学生能联系生活仿作即可。

20数小鸡

教学目标

1能在语言环境中正确“毛、戏、少、急、气”5个生字。

2能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

3复习声母：j、q、x，能准确地拼读带这三个声母的音节。

4能在老师的指导下，正确描摹汉字。

重点和难点

1能准确地拼读带“j、q、x”这三个声母的音节。

2认识本课5个生字：毛、戏、少、急、气。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一创设情景，揭示课题

1启发谈话（播放母鸡妈妈带着小鸡在草地上玩耍情景的媒体。）

夏天的清晨，太阳公公早早地上班了。老母鸡带着它的宝宝们到草地上做游戏来了，有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

2学习“气”。

○1教师板书：小淘气（教师边板书，边提醒小朋友注意老师书写的笔画笔顺。）

○2学习笔画：横折弯钩。学生书空。

③你有什么好办法记住“气”吗？

④在书上描一个写一个“气”

⑤读词语：小淘气

说明：

横折弯钩是本课重点练习的笔画，教师通过范写提醒、学生书空、描写带这一笔画的“气”字，反复强化巩固。

3揭示课题

过渡：为什么大家都叫他“小淘气”呢？让我们来听听儿歌：《数小鸡》。

二初读儿歌，整体感知

1跟录音轻声读儿歌，简单交流：大家叫谁“小淘气”？为什么叫它“小淘气”？

2学生自由读儿歌，圈出生字，认一认。

说明：

让学生带问题跟录音读、自由散读，目的是让学生充分感知课文内容，在熟悉儿歌内容的基础上认读生字，意在做到“文熟字悉”。

三朗读儿歌，学习生字、准确拼读带j、q、x这三个声母的音节。

1媒体出示整首儿歌（儿歌每一行的最后一个字用音节代替）

小朋友，儿歌中的几个生字宝宝跟小朋友玩起捉迷藏的游戏来了。谁把音节拼读正确了，生字宝宝就出来和大家见面了。

2生自由拼读音节后，教师抽学生当小老师教大家拼读。

说明：

本首儿歌读上去琅琅上口，最后一个押韵的字，正好全是带“j、q、x”这三个声母的音节。教师让学生拼读音节正确后再出现汉字，使拼音与汉字互为作用、相互促进，体现本单元的编写意图。

3根据学生的交流，随机出示生字卡片：

4学习生字“戏”和“急”。

（1）戏：

○1多媒体演示“戏”，滚动复习左右结构的字。

○2读词语：游戏

（2）急

师述：鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，可着急了！小朋友劝劝它。

①读句子：鸡妈妈别着急，你背上站着个小淘气。

○2学习生字：急

说明：

教学时应充分运用儿歌提供的语言环境，做到“字不离词、词不离句”。为加深学生对生字的第一印象，培养学生自主识字的能力，教师在学生交流识字情况时，因字而异，针对性点拨。通过近反义词、左右结构的字的积累，达到以旧带新、复习巩固的目的。

四熟读儿歌，尝试背诵。

过渡：师：小朋友把小淘气的故事告诉给太阳公公，让他来做裁判，评一评谁讲得好。

（自由轻声读、指名读、分组练读，多种形式进行朗读）尝试背诵。

说明：

通过创设情景，运用多种形式训练学生朗读，使学生熟读成诵。

五巩固练习

1．看图读音节（读出音节后，媒体出示相应的图片）

2．写字指导

3．读下面语段

毛茸茸的小黑鸡，跟着妈妈做游戏。站到妈妈背上去，气得妈妈干着急。

说明：

创设新的语言环境，让学生在读文中巩固所学的汉字，体现新教材提倡的阅读中巩固汉字的理念。

21看马戏

教学目标

1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点

1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

教学过程

一导入课文

1启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？

（出示有关动物表演的图片或媒体）

过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。

2出示：21看马戏

3指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？

2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？

说明：

三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看，帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。

4出示相关的语句。

（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。

（2）个别读。

（重点解决“子、丝、瓷”的读音）

说明：

本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的

教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。

5复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？

（出示：狗、几、子、立）

说明：

创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。

6再读儿歌。

（1）个别读、小组合作读、合作表演读。

（2）尝试背诵。

三复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子？

一张小桌子，两把小椅子，

三顶小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六双小鞋子，

七根小绳子，八本小簿子，

九只小碟子，十个小果子。

……

3师生配合读。

（如：几张小桌子？——一张小桌子

几把小椅子？——两把小椅子……

说明：

复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。

四学习拼音

1学习拼音。

过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”）

（1）看图编儿歌：小狗认字，z、z、z。

像个2字，z、z、z。

（2）看图学编儿歌：

c刺猬长刺，ccc。

像个弯月，ccc。

s蚕宝宝吐丝，sss

丝瓜（钢丝）弯弯，sss。

说明：

两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。

2拼读音节：casaza

3看图拼读短句。

4学习整体认读音节教学zicisi

（1）声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。

（2）音节扩词：

zi：自己的自、认字的字……

ci：一次的次、刺刀的刺……

si：司机的司、一二三四的四……

（3）比较读：

z——zic——cis——si

（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。）

说明：

拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练，可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时，教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼读。

五写字练习

过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。

1复习笔划“横折弯钩”

2书空“几”字。

3描一描：“几”、“立”。

22三只猴子

教学目标

1能在语言环境中正确认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。

2认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

3能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

教学重点及难点

1认识本课5个生字：日、吃、狮、皮、住。复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”

2认识声母“zh.ch.sh.r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节，不用拼读。

教学过程：

一启发谈话，引入新课。

1师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？

2师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们一定很高兴！今天，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢？

出示：生日，教学：日，注意读准翘舌音。

3师：今天这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：22、三只猴子，齐读。

二整体感知，学习生字。

1听录音，思考：老猴想得到什么生日礼物呢？

2板书：吃仙桃，教学生字“吃”

（吃：正音。师：你有什么好办法记住它？平时你喜欢吃什么？积累口字旁的字。）

3再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。

4学习生字“狮、皮住”

“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。组词。

“狮”：让学生说说对狮子的了解。

“住”：让学生交流记忆的方法。

5把生字送回课文，让学生自读儿歌？

6指导朗读。

三学习拼音，认识声母、整体认读音节。。

1出示：zh

师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。编顺口溜：z加h，zhzhzh

师领读，指名读，开火车读。

2同样方法教chshr

c加h，chchch

s加h，shshsh

小树发芽rrr

3师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhichishiri

整体认读要读得长而响亮。（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。）

4看图、拼读音节，完成连线练习：

dushuzhishuchahua

5叫号游戏复习整体认读音节。

四做游戏，巩固生字。

做猴子摘桃的游戏

五写字指导

1指导书写“日、皮”

2学生先观察，说说注意点等。

3教师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。

4师生讲评。

六总结

23啄木鸟

学习目标

1能在课文中正确认读“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。

2复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。

3能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一猜谜语，引出课题。

1师：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。这是什么？

2板书课题：23、啄木鸟

师领读课题

3学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。

4学习生字：木给“木”扩词，理解“木”，所以“树”中也有“木”。

5齐读课题。

说明：

啄木鸟是学生比较熟悉的鸟，通过猜谜语引出课题，能激发学生学习课文的兴趣。“啄”虽然不是本课必学的生字，但对“啄”的正音有利于音节“zhuo”的学习，教师可加强领读，使学生掌握翘舌音、三拼音的拼读，突破难点。

二学习儿歌，认识生字。

1听课文录音，整体感知：说说啄木鸟在干什么？它是怎么干的？

出示板书：捉害虫，啄！啄！啄！

2在课文中圈出生字，然后再听录音，注意听清生字的读音。

3跟录音朗读儿歌。

4学习生字：捉虫

（1）读准“捉”的音，出示并复习拼读音节“zhuō”

师：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的动作有关，比如说：“拍、打”等，你还知道哪些动作是用手的？

师随机板书带有提手旁的字。

（2）读准“虫”的音，师注意领读，读准后鼻音；

认识笔画“提”，观察“提”的写法；书空；说说记字的方法。

5学习生字：林

（1）正音：领读，注意前鼻音；

（2）记字：你有什么好方法记住这个字吗？

双木成林，左边的“木”捺变为点；

知道三木是什么字吗？（森）

6读儿歌，注意生字的读音。

（1）自由朗读。

（2）小小组读。

（3）理解：“笃！笃！笃！”—“啄！啄！啄！”—“捉！捉！捉！”之间的关系

（4）全班齐读。

说明：

这一环节中，通过听课文录音让学生整体感知课文内容，然后在此基础上听清生字的读音，帮助学生尽快进入本课生字的学习。在教学生字时，渗透了拼读音节“chóng”，认识提手旁和相关的字，帮助学生触类旁通，举一反三地识字。

三复习巩固，区别平翘舌音

1复习生字：捉虫木林

师：你发现哪个字是翘舌音？

2找一找课文中其它翘舌音的字：树、啄、除、日

3出示音节shù、chú、rì、zhuó，跟汉字配对，拼一拼，读一读。

4区别平翘舌音：看图拼读音节zhú-zú，chā-cā，shì-sī；

出示音节拼读：zhacuzuzhechasashesu

zhuochuoshuozuocuosuo

（1）自己拼一拼，读一读，想想读的时候要注意什么？

（2）同桌比赛读。

（3）男女生比赛读。

说明：

在复习生字的过程中，让学生找一找生字中的翘舌音，自然而然地过渡到复习和拼读音节，帮助学生区别平翘舌音的发音方法。也可以，出示注音的汉字，让学生，拼读识字，充分体验借助拼音能识字的快乐，激发学生学习拼音的积极性。

四练习描摹

1读字：虫、米

2复习笔画“提

3说笔顺，书空

4描摹

说明：

本课描摹的“虫”字有个新认识的笔画“提”，要指导学生注意先重后轻往上提，提要尖。笔顺可引导学生自己看笔顺指导，归纳出：口加提点就是虫，点加木就是米。

五课外拓展，编儿歌。

1出示一些小动物的图片，如：小青蛙、大公鸡、小蜜蜂等。

2学着课文儿歌的样子，编新的儿歌。

说明：

如果有时间，可让学生学着课文的样子编编儿歌。编儿歌要求不要太高，只要意思基本对就可。

25水里的娃娃

教学目标

1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。

3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。

4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”；认真描摹汉字“四、走”。

教学过程

一游戏导入，激发兴趣。

1引入：

（1）师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？

（2）开火车读读整体认读音节。

2游戏活动，复习旧知。

（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）

（2）学生试着读一读。

（3）与同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问;yúyú，什么yú？

答：yúyú，小鱼的yú。）

说明：

声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态；二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。

在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了！但要注意控制教学时间！

二拼读音节，揭示课题。

1引入课题，拼读音节。

师：真是一群机灵的娃娃！

瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？

2出示音节：wáwɑ

（1）请学生试着拼一拼。

（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）

（3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。

师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。）

（4）读好“娃娃”一词。

师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词!

说明：

课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。

3揭示课题，进行说话训练。

（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。

（2）老师范读，学生模仿朗读课题。

（3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。

（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么?

说明：

学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生模仿朗读；二根据提问的语调，引导学生朗读；三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。

三听录音、看拼音读课文，识字。

1听课文录音，初步感受课文。

（1）边听边思考：水里的娃娃有几个？

（2）交流并学习“四”字。

①注意“四”的音节是整体认读音节。

②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。

③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。）

（3）要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。

说明：

汉字“四”是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要掌握汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思考“水里的娃娃有几个？”的问题，引导学生认真倾听的同时，使学生集中精力攻破难点——汉字“四”的书写。

2朗读课文，学习生字。

（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。

（2）个别交流朗读并正音。

①“背”。（注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。）

②拼一拼，读一读词语“裤衩”。（个别拼读→开火车直接读词语。）

③读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）

说明：

对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要根据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采用老师示范拼读，学生模仿的方式，提前渗透；“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记忆，并渗透“虫字旁”的特点；“裤衩”虽不是课文后要掌握的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要注意指导。

（3）同桌组合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。）

（4）师生配合朗读课文。

3提问谈话，启发思考。

（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？

（2）小组讨论。

（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）

（4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”

说明：

课文以儿歌的形式，使学生很顺利地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，老师要善于挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文对照的方法，思考“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富有趣味！

4朗读儿歌。

师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？

（1）学生自由准备。（可以表演读。）

（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）

（3）试着背诵。

说明：

用朗读的方式可以反馈学生在生字的掌握、课文内容的理解方面的情况。课堂应让全体学生都行动起来，积极的，饶有趣味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字；第二次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明了方向，是指有章可循。

四指导书写。

1学习书写汉字“走”。

（1）出示“走”。你是怎么认识这个字的?

（2）看笔顺框自学“走”的笔顺。

（3）老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。

（4）学生在田字格中描摹。

26燕子南飞

教学目标

1能在课文的语言环境中准确认读“飞、排、队、会”4个生字。能在老师的指导下正确描摹“飞、会”二字。

2在老师指导下，认识复韵母：aieiui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节“fēi、pái、duì、kāi、huì”。

3能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。

重点和难点

1在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。

2在老师指导下，认识复韵母：aieiui，继续学习拼读音节。

教学准备

录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

教学过程

一猜谜激趣，揭示课题

1猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，

从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（谜底：燕子）

2揭示课题，26、燕子南飞

3生字教学：“飞”

（1）正音，出示复韵母“ei”，

指导：读音、拼读音节fei

（2）组织学生巧记字形，（看燕子外形记字形）

（3）指导书空“飞”。（注意笔画、笔顺）

说明：

兴趣是学生自主学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，巧妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。

此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的学习；有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。

二感知课文，识字学拼音

1组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？

2组织交流，结合学生的回答出示文中语句。

出示：燕子要南飞，电线上面排好队。

叽——叽——叽——叽——，好像在报数，又像在开会。

3、组织自学生字。

（1）学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会

（2）组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。

4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。

5、巩固生字，学习复韵母：ɑi、ui

（1）指导读音：排——ɑi；队——dui

（2）开火车读四声。

出示：āiáiǎiài(ɑ比i的口形大，调号标在ɑ上)

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

（3）找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会

（4）指导拼读音节pái、duì、kāì、huì

说明：

这一环节，教师仍要注意识字与学拼音要互相结合，互相渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。

读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。

三朗读课文，巩固识字

1组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

2师引读课文。

3组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

4朗读交流。

5做游戏背课文：滚雪球

说明：

这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；师生合作读；用自己的喜欢的方式读（接龙读、表演读……）。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。

四复习巩固，拓展练习

1四声火车：巩固ɑi、ei、ui的四声

2解密码：借助拼音读儿歌。

出示：

běi风呼呼chuī，

窗wài雪花fēi。

Lěilěigěi奶奶，

轻轻chuíchuíbèi。

奶奶问lěilěi,

小手lèi不lèi?

lěilěi眯眯笑：

不lèi我不lèi。

①学生自由读。

②组内合作读。

③交流表演读。

3八音宝盒学唱歌：《小燕子》

说明：

这一环节以游戏形式进行。

四声火车——开火车认读四声，之后教师可引导学生注意调号的位置，让学生有一个初步的了解，以后再逐步学习。

解密码,开八音宝盒——密码是一首带有音节的儿歌，用来巩固音节的拼读。密码解开后，组织学生听听歌曲《小燕子》建议教师出示歌词，组织学生读读歌词，让学生在新的语言环境下巩固字词。

27不倒翁

教学目标

1继续学习复韵母aieiui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。

4描摹“又、来”，注意笔顺规则。

重点和难点

1在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”。

2字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。

教学准备：实物不倒翁

教学过程

一通过听读方式感知儿歌内容

1实物演示不倒翁，问：这是什么？

2出示课题，读题。

3听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）

4出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

5教师范读课文，学生边听边看课文。

说明：

学生由于认识的汉字有限，读课文的本领还不强，需要通过听录音或教师范读来引领，通过听在语言环境中初步感知生字的读音。

6自由读。（指名读，挑战读，齐读）

说明：

通过多种形式的朗读，让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。

二在语言环境中学习生字新词

1借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。

说明：

依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现，集中拼读反馈。

2练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。

说明：

本课生字本身的难度不是一样的，撇出尖，捺出脚，特别是笔画“捺”，在不同的字中有不同的写法，教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中，教师要多示范板书写字，识字教学中渗透写字教学，要通过语言和环境设置等手段，诱发学生要写字、写好字的愿望。

3生字组词。

4游戏巩固：邮递员送信。

三朗读指导

1让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。

说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

说明：

指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。

2再读课文，找出含有aieiui韵母的汉字。

师：拼读音节：呆、推

四复习复韵母，拼读音节

1复习复韵母aieiui

2拼读音节

zhaichaishaizaicaisai

beipeimeifeideigei

zhuichuishuizuicuisui

（自由读，指名读）

说明：

本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。

五复习巩固生字新词

1抽读生字卡片。

自由读，指名读，男女对读

2改变语言环境，巩固识字

出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

自由读，指名读，齐读。

28玩皮球

教学目标

1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

3能正确朗读儿歌，熟读成诵。

4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

重点和难点

1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。

2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。

教学准备

生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

教学过程

一创设情境，揭示课题

1（出示皮球）师：这是什么？

（1）交流。

（2）学习生字：球（读准韵母iu）

（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？

2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？

（1）交流。

（2）揭示课题：28玩皮球

（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）

（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）

3齐读课题。

说明：

课伊始，通过看实物、看图，激发学生的学习兴趣。课题中有“玩”和“球”2个生字，分两步学习，以降低难度。字形方面，采用比较的方法帮助学生识记，渗透“王字旁”；读音方面，采用“一字开花”的游戏，帮助学生读准“球”字的音。

二朗读儿歌，学习生字

1听儿歌，读准字音。

（1）听课文录音，听清楚生字的读音。

（2）再听录音，字字过目跟读。

（3）自由读，读准字音。

（4）指名读，读准字音。

2学生字，了解内容。

（1）思考：皮球上画了什么？

①出示“猴”。（读准韵母ou，小老师领读，开火车读）

②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。

③指导朗读句子。

（2）思考：小猴在干什么？

①出示句子：小猴翻翻跟头。

②指导朗读句子。(师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？)

③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。

（3）学生上讲台前拍皮球。

出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）

①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。

②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。

③指导朗读句子。

3读儿歌，巩固生字。

各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）

说明：

本环节的重点是识字和诵读。识字注重联系语言环境，如，在读句中学习“猴”字，同时有的放矢地开展说话训练，使识字与语言实践有机结合。在学习“拍”时，让学生做做动作加深记忆，并适时地复习带有“提手旁”的字，提高了识字的效率。本课是一首短小精悍的儿歌，有利于学生诵读。多形式的诵读，一方面巩固生字，一方面加强语言积累。

三学习韵母，拼读音节

1读准复韵母。

（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，让我们和它们见见面吧。

（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？

（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo

海鸥飞翔ououou

水上游泳iuiuiu

（4）指导发音。

①师范读，仔细观察老师的口型。

②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。

凹凸不平ɑoɑoɑo

欧洲各国ououou

风景优美iuiuiu

2读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。

（2）（出示三个复韵母的四声）

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

3比较iu与ui

（1）出示：uīuíuǐuì

iūiúiǔiù

（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？

（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

4朗读儿歌，巩固拼音。

（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。

（2）游戏：送拼音宝宝回家。

①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。

②拼读音节。

（3）朗读儿歌。（读准字音，读通句子）

说明：

拼音是本课教学的重点，也是难点。教师在指导复韵母读音时，要引导学生仔细观察老师口型的变化，反复跟读后，掌握复韵母的正确读音。复韵母的四声读法已有了一段时间的操练，可不必作为难点处理。教学中，教师可运用编儿歌、顺口溜、游戏活动等方法帮助学生读准韵母。

四游戏巩固，复习韵母

1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）

（1）抽读（2）抢读（3）比读

2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）

（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈

说明：

游戏是巩固知识的有效的方法之一。不同的游戏能帮助学生复习巩固不同的学习内容。游戏一是区别“ɑi和ɑo”，“iu和ui”的不同，游戏二是音节的拼读活动，建议在这里多给拼读音节有困难的学生机会，鼓励他成功。

五描摹汉字“玩”和“金”

1指导写“玩”字。

（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。

（2）教师范写，学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

（3）学生书空，注意笔顺正确。

2指导写“金”字。

（1）观察“人字头”在田字格中的位置。

（2）学生书空，注意笔顺正确。

3学生描摹，教师巡视指导。

说明：

从字的特点出发，确定关键笔画。“玩”重在写好笔画“竖弯钩”，“金”重在写好“人字头”，写好关键笔画是写好整个字的基础。在写字时，继续培养学生先观察再动笔的良好习惯。

29做早操

学习目标

1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

2复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

2图拼读音节短句。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一课前谈话，揭示课题。

1师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

2揭示课题：29做早操

3出示音节zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼读：谁会拼？反馈。

（2）你有什么发现？（都是平舌音）

4学习生字：做、操，交流记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5齐读课题。

说明：

“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。

二听录音，学习儿歌。

1听课文录音，说说谁做早操？

（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

2再听录音：他们是怎么做早操的？

（1）学生交流。

（2）学习生字：令

3区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

公——八字头，撇折，点，共四笔；

令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

4师：哪几句话是花鹿姐姐说的？

（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

（2）读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？

（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）

（4）扮演花鹿姐姐读句子。

5跟录音，读儿歌。

（1）跟着录音，读读儿歌。

（2）做做动作，读读儿歌。

6想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？

做早操要注意什么？

说明：

课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。

生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。

儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。

三复习韵母，拼读音节，

1读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

3补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

4小组合作，看图拼读音节短句。

说明：

拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。

在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。

四复习巩固，写字练习。

1读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开

2一字开花：公

3读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。

4描摹：令、公

说明：

让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。

30四季歌

教学目标

1在语境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字，描摹“冬、叶”。

2初步认识、读准复韵母“ie、üe、er”、整体认读音节“ye、yue”，练习拼读音节“nüe、lüe、jue、que、xue”和带调音节“xuě、xià、jiào、piāo”。

3朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。

重点和难点

1读准翘舌音“春”，按正确的笔顺描写“冬”。

2区别并读准复韵母“ie”和“üe”，正确拼读音节“nüe”，认识整体认读音节“ye、yue”。

教学准备

生字、拼音卡片图片

教学过程

一导入新课

1启发谈话。问：小朋友，你们知道一年有哪几个季节？

2出示生字：春、夏、秋、冬

3学习生字：

（1）师示范读生字，学生跟读。

（2）学生用适合自己的方法记忆字形：例，春，儿歌记忆法（三人日上走，一同去春游）；夏、秋，结构记忆法；冬，笔顺记忆法。

4师：刚才我们认识了“春、夏、秋、冬”四个生字，有一个小朋友为这四个季节编了一首儿歌，题目就叫《四季歌》。

二学习儿歌

1听课文录音，边听边努力记住：儿歌里说春天怎么样？夏天怎么样？秋天怎么样？冬天怎么样？

2学生交流听到记住的儿歌内容。

3根据学生的回答随机出示句子。

春天花儿笑，

夏天蝉儿叫，

秋天枫叶红，

冬天雪花飘。

4朗读儿歌：领读、引读、齐读、个别读

5学习生字：叶、雪

（1）学生带读生字，读准字音。

（2）用适合自己的方法记忆字形：例，叶、结构记忆、儿歌记忆法（左口右十，叶叶叶）雪，形声字记忆法、结构记忆法。

（3）观察图片，认识“枫叶”，知道枫叶红是秋天的特征。

（4）扩词：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪纷飞）

6朗读儿歌，熟读成诵。

三学习拼音

1学习复韵母“ie”。

（1）出示椰树图，问：这是什么树？

（2）出示“ie”，领读、跟读，练习读四声，复习标调规则。

（3）出示“ye”，领读、跟读，练习读四声，区别“ie”和整体人读音节“ye”。

（4）找到儿歌中“ye”音节的生字，读一读。

2用同样的方法学习“üe、er”和“yue”。

3练习拼读音节：n——üe——nüe

l——üe——lüe

j——üe——jue

q——üe——que

x——ue——xue

4练习拼读音节：xuě、xià、jiào、piāo，找到儿歌中相应的生字，读一读。

四巩固练习

（1）抽读生字、词语、拼音卡片。

（2）做巩固生字、拼音的游戏。

（3）读句子：冬天，雪花从天空中飘落下来。

五描摹生字：冬、叶

（1）教师范写：要求学生一看笔画，二看笔顺，三看汉字在田字格中的位置。

（2）学生描写，教师巡视，个别指导。

说明：

1识字教学是本课教学的重点，因此，要化比较多的教学时间，采用教师领读、学生带读等方法读准字音，用儿歌记忆、结构记忆等方法识记字形。

2本课涉及到的拼音教学内容难度较大，课堂上应留出足够的时间进行有效的教学。

3本课是一首儿歌，教师应采用多种方法引导学生熟读成诵。

4在学生书写生字的时候，教师要进行笔画、笔顺、生字在田字格中位置的指导。

31我的鞋

教学目标

1继续学习复韵母ieue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

2能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4描写“当、后”，注意笔顺规则。

教学过程

一复习引入

1出示拼音卡片：zhizi

师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

ieouueao

师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

说明：

掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。

2引入课文

（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

我有两只小小船，

成双成对不分开，

白天带我四处走，

夜晚休息在床前。

（2）出示课题：31我的鞋

齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

说明：

生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

二读儿歌学生字

1听录音，读儿歌。

师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

2自由读，指名读。

3自学生字，交流学习生字的情况。

“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

4看书，自由读儿歌

说明：

本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

三指导朗读

1老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

我的鞋子真好笑，

上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分读，比一比谁读得好。

3看幻灯片齐读课文。

说明：

进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

四复习巩固

1复习生字。

（1）抽读生字卡片。

（2）叫号游戏。

2做动作，表演儿歌的内容。

3在新的语言环境中认读生字：

鞋

小猫穿红鞋，

路上跑起来。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

说明：

生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

五描摹生字“当、后”

32小溪

教学目标

1能在具体的语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。

2朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿。

3正确认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节

tiāntánqínzhēn。

4复习笔画：竖钩，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

重点和难点

1能正确认读4个生字。

2能准确拼读带“an,en,in”这三个前鼻韵母的音节

3在田字格中正确描写“丁、子”。

教学准备：

多媒体画面、音乐、若干游戏。

教学过程：

一观看画面，揭示课题。

1播放小溪水流淌的多媒体画面。

师：说说你听到了、看到了什么？

（1）学生交流。

师：今天，我们来学习与水有关的一首儿歌。

2教师板书：32小溪

（1）齐读课题。

说明：

利用优美的画面，美妙的声音，把学生带入自然界中，让孩子感受大自然的美好，激发学习的愿望。

二听课文录音，整体感知课文内容。

1初听课文录音。

（1）仔细听，说说课文中写了什么时候的小溪？

2再听课文录音。

（1）再听一听，想想冬天与春天的小溪有什么不同？

（2）同桌交流。

3出示课文内容，跟录音读课文。要求：读准字音，读通课文。

说明：

此处共有三次听读课文的训练，每次的要求都不相同，做到有层次，有目的，有方法。

三学生字，学拼音，读课文。

师：大家听记得这么认真，老师请大家听一段音乐（方有关溪水的乐曲）。

1师：你知道吗？小溪也会弹琴的。（听溪水流动的声音）

出示课文

（1）出示生字：弹、琴、真（带音节的字）

弹：小老师读字音、开单轨小火车检查。

琴：小老师读字音、开双轨小火车检查。

（2）师：小溪会弹琴，你知道有些什么琴？（生交流，）

出示：风琴、口琴、钢琴、月琴、胡琴、马头琴、小提琴、电子琴（生齐读）

（3）师：哪那些琴可以弹？（生交流）

出示：弹风琴、弹钢琴、弹电子琴（生再读此组）

（4）阶段性复习：闪电记字：弹、琴。

真：小老师读字音、同桌检查。师提醒注意“三横”。

说明：

用学生喜闻乐见的表演的形式来调节课堂气氛，了解帮助学生了解“弹琴”的意思；再让学生听流水声理解“小溪弹琴”，并通过词语的扩充学习字词积累量，通过几次的反复巩固识记生字。

2学拼音。

（1）教鼻韵母anenin（注意前鼻尾音—n的发音。）

师示范，生跟读。

（2）拼读音节：tánqínzhēn。

（各种形式拼读）

说明：

拼音教学紧密结合生字教学，使之成为一个有机的整体。

3学生字。

（1）师：小溪弹出什么琴声？

学生交流——丁冬丁冬，真好听。

（2）自学生字“丁”

（3）师：丁冬是表示声音的词，你还知道哪些？

学生交流。4描一描：

（1）复习“竖钩”的书写方法。

（2）按“从上到下”的笔顺书写“丁、子”。

（3）学生描写，教师巡视。

说明：

通过复习笔画和笔顺规则指导学生描写，教师巡视时要注意纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5小复习：游戏巩固四个生字。

6朗读课文

（1）齐读课文。

（2）看画面配乐读课文。

7春天的小溪多美丽，那冬天的小溪呢，快去读读课文第一节吧。

（出示课文第1小节）

生自由读，指名读，同桌读，齐读。

8齐读全文。

四总结复习。

师：这篇课文中还有一个音节,谁会拼?（出示音节tiān）。

1复习前鼻韵母anenin。

tanqinzhending

2(出示：弹琴真丁)这些字你能措助拼音来读读吗？（点名，齐读）、

3拼读音节：tian

4师教整体认读音节：yin。

5生自学yin的四声。

说明：

巩固复习拼音时，别忘了结合认读新学的生字，这样付息的功效可以大些。

五巩固拓展。

1读儿歌。

小泉水，丁丁丁，

泉水弹琴大山听，

大山说——，

真好听，真好听。

（1）生自由读。

（2）找找学过的生字。

（复习生字：弹琴真丁）

说明：

换让学生在新语言环境巩固生字，既扩展了学生的阅读面，又提高了阅读的兴趣，同时又是教材中多次复习生字要求的体现。

33小小的船

教学目标

1能借助拼音读准“船、尖、看、见、闪”五个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。

2巩固前鼻音：an、en、in。

3能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。

4能在老师指导下认真描摹“尖、见”，巩固正确的书写姿势。

教学过程

一听歌曲引入课文

1听歌曲，记内容。

师：小朋友们都很喜欢唱歌，今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？

大家可要认真听，努力记一记歌词。

（听歌曲：小小的船）

说明：

兴趣是最好的老师，抓住学生的兴趣点——爱听歌曲，来激发学生学习的热情。同时，继续培养学生“认真听，用心记”的学习习惯，在听歌曲时，老师提出“记记歌词”的要求，引导学生听记做到“有的放矢”。

2交流听到的歌词。

师：刚才大家听到了什么？

对学生的回答及时点评：说话时很大方，声音很响亮；刚才听得很专心，说得很完整

说明：

通过交流歌词来反馈刚才听的情况，将训练落到实处。老师通过及时地点评，引导学生正确的“听”和“说”。

3揭示课题并读好。

师：这么美的歌词就是今天要学的课文内容。

师：老师来写一写课题，大家要仔细看。

“船”是生字，左右结构，先写左边的舟字旁，再写右边（师边写边说右边的笔画）。

出示：“船”的音节：chuan

师：谁愿意拼一拼这个音节？

（指名拼读、开火车拼、全体拼）

师：“船”是个三拼音，韵母是an,我们叫它——前鼻音，上一节，还学了前鼻音——enin。

（抽卡片复习前鼻音）

师：读课题时，第二个“小”和“的”读得轻、短些才好。先听老师读。

（师范读、生跟读；指名朗读；全体读）

说明：

在这个教学环节中，通过看老师书写，记住“船”的字形，对“船”音节的拼读，巩固前鼻音：an、en、in，以老师的范读、学生模仿读来解决课题中读音的难点，将读音、字形教学很好地整合起来，提高课堂效率。

二朗读课文，认读生字，巩固拼音

1听课文录音，学习朗读课文。

师：听一听课文录音，特别留意生字的读音。

（学生听课文录音）

师：学着录音，自己读一读课文。

（学生自由读）

师：谁想读一读课文？

（指名读）

师通过点评来帮助学生读准字音，特别要关注的：月儿（儿话音）、只（在课文中读第三声）

出示词语：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：要把这些词儿读得好听，后面两个字都要读轻声。

谁愿意做做词语大王带大家读一读？

(带读词语、开火车读、指名读)

师：“闪”是生字，记住它了吗？

（“闪”半包围结构，中间是个变形的“人”）

师：这些词语读得好极了，放在课文中能读好吗？

（指名读、男女生读）

说明：

在听课文录音、听同学读课文、自己读课文时，老师要求学生做到：眼到、心到、口到、手到。特别是“手到”，由于一年级的孩子年龄较小，所以要求：手指指字。这样做的目的是帮助学生专注地学习，字字过目，来认读生字和巩固已前学过生字。

2学习生字“尖、见、看”。

出示：见、尖及音节

师：请大家自己拼一拼这两个音节，注意读准它们的声调。

（生自己拼、指名拼、开火车拼）

师小结：大家一定发现，这两个字的音节很相似，但“见”是第四声，“尖”是第一声。

有什么好办法记住这两个字？同桌说一说

（同桌说一说、交流：“尖”可以用编字谜的办法、“见”可以用数笔画的办法）

师：大家能不能为这两个字找一找词语朋友？

出示词语，读一读。

师：“看见”的“看”也是生字，可以怎么记？

（整个“看”字，就好比人的一只手遮在眼睛的上面，望远处眺望）

说明：

区分清楚“见”和“尖”，是本课生字教学的

重点和难点。通过读一读音、认一认形，组一组词，来区分这两个字在音、形、义上的不同，对学生牢固掌握这两个字很有帮助。

3朗读儿歌，熟读成诵。

（歌曲音乐起）

师和着音乐述：“小小的船”就是指“弯弯的月亮”。在一个晴朗的夜晚，‘“我”将月亮当成了小船来坐，在夜空中遨游，看到了一幅美丽的景象：蓝蓝的夜空好像蔚蓝的大海，那一闪一闪的是什么？噢，是眨着眼睛的星星在和“我”捉迷藏。

让我们一起再读读这篇优美的课文。

（生齐读课文）

师：课文就是歌词，我们一起来唱一唱。

（听音乐唱儿歌）

说明：

课文的意境很美，通过音乐的渲染和老师优美语言的引导，来帮助学生体会小诗的意境美。由于此项要求的较高，所以不作统一要求，学生能体会多少就体会多少。让学生唱一唱儿歌，既可以帮助记忆课文内容，又可以活跃课堂教学气氛，使学生受到美的熏陶。。

三指导描摹“尖、见”

师：今天要写的两个字，大家一定不陌生了。

老师先来写写，大家注意记住它们的笔顺。

师边写边说：“尖”上下结构，从上写到下，上面是个变形的“小”，中间是一竖，

“见”最后一笔是竖弯钩。

（生在同桌的手心里写一写这两个字）

师：说说怎样在田字格里写好这两个字？

（生交流）

（生描摹，师及时纠正写字姿势）

说明：

在写字教学中，除了要让学生了解字的笔顺，还要注意引导学生观察、记忆

这些字的关键笔画在田字格中的位置，同时还要不断纠正书写姿势，使学生逐步养成良好的书写规范，并在写字的过程中锻炼自己的意志。

34天上一群小白羊

一出示课题，质疑

1出示课题，教学生字“群”。

（1）带读生字，读准字音。

（2）用适合自己的方法记忆字形：例，群，儿歌记忆法（左君右羊群群群）

（3）除了一群羊，还可以说一群什么？“一群”指人或动物数量多。

2齐读课题，学生质疑

（1）小白羊怎么到天上去了？

（2）小白羊到底是什么？

二学习儿歌

1听课文录音，思考：小白羊到底是什么？

2学生交流听到的儿歌内容。

3出示课文，自由朗读，圈出生字“才、是、乡”。

4学习生字：才、是、乡

（1）带读生字，读准字音。

（2）用适合自己的方法记忆字形：例，才、乡，笔画记忆法；是，结构记忆法。

（3）扩词：乡（家乡、故乡、乡村）

5朗读儿歌：领读、引读、齐读、个别读，熟读成诵。

6看媒体，问：天上的白云还像什么？请你展开想象，仿照课文句子编儿歌。

7学生准备后，进行交流。

三学习拼音

1学习复韵母“un”。

（1）出示温度表，问：这是什么？

（2）出示“un”，领读、跟读，练习读四声。

2学习复韵母“ün”。

（1）出示白云图，问：这是什么？

（2）出示“ün”，领读、跟读，练习读四声。

3拼读音节：qún、dūn

4学习整体认读音节yun、yuan

（1）出示“yun”，领读、跟读，练习读四声，区别“ün”和“yun”

（2）找到儿歌中带有“yun”的生字，读一读。

（3）出示各种圆形图，问：“这些东西都是什么形状的？”

（4）出示：“yuan”，领读、跟读，练习读四声。

5练习拼读音节，将图和相应的音节用线连起来。

四巩固练习

（1）抽读生字、词语、拼音卡片

（2）做巩固生字、拼音的游戏

五描写生字：才、乡

（1）教师范写：一看笔画，二看笔顺，三看汉字在田字格中的位置。

（2）学生描写，教师巡视，个别指导。

说明：

1在引入新课时，可采用质疑问难的方式激发学生的求知欲。

2识字教学是本课教学的重点，因此，要化比较多的教学时间，采用教师领读、学生带读等方法读准字音，用儿歌记忆、结构记忆等方法识记字形。

3本课涉及到的拼音教学内容难度较大，课堂上应留出足够的时间进行有效的教学。

4本课是一首儿歌，教师应采用多种方法引导学生熟读成诵，在此基础上让学生展开丰富的想象，练习用完整的句子说话。

5学生书写生字的时候，教师要进行笔画、笔顺、生字在田字格中位置的指导。

34天上一群小白羊(B)

教学目标

1能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字。

2读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字漏字。

3能正确认读前鼻韵母unün和整体认读音节yuanyun；练习拼读相关音节。

4复习笔画横折弯，了解“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中认真描摹。

教学过程

一揭示课题

1媒体出示：草地上走来一只羊。

师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

2出示“一群”一词。

师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

3学习“群的结构及音节：

（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

（2）出示“群”的音节。

师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

4出示羊姿态图。

师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，

(生齐读)这是个动作，我们来蹲一蹲。（生做动作）

（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？

（出示媒体）谁会说？

（师鼓励学生用不同的句式来表达；仔细听，不一样的请举手：一群小白羊到天上去了。天上有一群小白羊。）

6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

（1）齐读课题

（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

说明：

这首儿歌内容非常有趣，通过想象把天上的朵朵白云比作一群小白羊。教学开始，通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，使学生饶有兴趣地观察、表达，从而了解量词“群”的用法，同时了解“群”的结构，使生字结合课题的揭示适当分散教学；另外借助该字，结合学习新的韵母ün，同时复习标调规则。又将说话训练、生字教学以及拼音学习有机的融合在一起。

二学习儿歌，了解内容

1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

说明：

听的训练目标指向要明确，要让学生听清记住哪些内容，一定让让全体学生心知肚明。

反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

说明：

让每位学生都有说的机会。

2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

说明：

对以前学过的音节要及时让学生在运用中巩固，“才、是”两字的音节学生已学过，所以这里就不要再让学生借助录音来认识生字，而要让他们自己拼拼音节来读准生字的读音。

（3）练读儿歌。

师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

（1）学习整体认读音节yun

师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

（2）学习整体认读音节yuan

师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

5再读课文。

三游戏巩固，拓展练习

1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

（2）四人小组上台拼。

2我们来做一字开花的游戏。

（1）乡——生边扩词。

师板书：乡村、家乡、故乡。

说明：

选择构词率较高的生字让学生来扩词，帮助学生积累书面规范的词语。

（2）听、读一句话。

师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

出示句子，学生自由读句。

说明：

积累词语是为了运用，有意识地把一些词语组成句子，一是为了渗透说完整句子，二是为了改变语境帮助学生巩固认识的生字。

四写字指导

1复习笔画。

师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

没：“横折弯”是第几笔？（五）

般：“横折弯”是第几笔（八）

4学生练习描摹，同桌互评

说明：

现在开始要着重培养学生自己看懂笔顺提示，老师只要稍加指导；指导学生写字人应把注意力放到写字习惯的养成上，要通过学生之间互相评价，培养学生良好的书写习惯。

五课外延伸，拓展阅读

1听老师读补充的短文。

师：老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。

出示这段文字：

小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

2布置课外作业。

师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

说明：

改变语境让学生读短文，既可以让学生巩固人读生字，又可以帮助学生再一次了解儿歌内容，同时训练不加字漏字的朗读，落实本单元朗读训练目标。要注意的是，教师要给学生充分的自由练读的时间，不要急于检查，更不应以个别会读的学生的朗读来代替全体学生的自读。

35吹泡泡

教学目标

1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。

2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。

3读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。

4复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

教学过程

一揭示课题

1引入：（出示螃蟹吹泡泡图）

师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。

说明：

结合启发谈话指导学生观察图画，练习说完整的句子，培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等，老师在评价时要注意表扬。

2出示课题：35吹泡泡（chuipaopao）

师：请同学们借助拼音把课题读准！

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

提醒学生注意“chui”是翘舌音。

（自由练拼指名拼读齐读课题）

说明：

本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末，拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试，都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点，让学生们自己拼拼音节来读准字音，学习独立认读生字，并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母（ui、ao）、；为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，做必要的过渡衔接。

3了解“螃”字的结构拼读它的音节。

（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。

师：原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊，一定很有趣！

读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

师：大家要仔细听，认真记，看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。

说明：

听的训练目标指向要明确，要让学生听清、记住哪些内容，一定让全体学生心知肚明，这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。

师述：“螃”是个左右结构的字，左边是虫，右边是旁边的旁，合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃，同学们可要记清它的字形！同桌之间相互说一说。

说明：

同音字的概念可适时渗透，引导学生逐步学会区分同音字的字形。

师述：“螃”的音节是“pang”，音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）。

（自由练读指名读开火车读齐读）

说明：

借助螃蟹的螃，学习后鼻韵母ang，要求同学学会用耳朵听，用眼睛观察，并且积极投入每一次练习活动中。

二读儿歌了解内容，学习生字、拼音

1听课文录音。

师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）

反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。

说明：

此时不出示儿歌内容，只要求学生带着问题听录音，养成边听边记的良好的听记习惯，并试着把听到内容与同桌分享交流。

2朗读儿歌，学习生字和韵母。

(1)师生互动读、同桌配合读

师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

师：才能——生：吹得泡泡满天飘。

（同桌互读）

(2)学习后鼻韵母ingong

师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）

（开火车读齐读）

师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（给学生想的时间）

（闹钟、中国、巨龙，从前等）

师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，

师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）

师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

说明：

后鼻韵母ing和in的发音比较容易混淆，结合起来教授，并推荐给学生一些有趣的记法，帮助学生区分。

(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读！

说明：

用开“滑板车”的方法，借助形体动作，帮助学生记住四声声调，寓教于乐。

3再读儿歌，思考问题。

师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！

轻轻吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，没(mei)泡泡，

师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？

（自由读指名读齐读）

师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！

同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

说明：

“猛、没”两个生字在字形（左右结构）上稍作强调，再次适时渗透部首的概念及记字方法，为学生进一步了解、运用一定的方法自主记字做准备。后鼻韵母eng的教授让学生借助en以及前面老师推荐的办法来读准音，学以致用。

4齐读儿歌。

师：这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！

三巩固练习、说话训练

1读angengingong以及ying的四声.

（自由读指名读齐读）

2练习用一定的句式说话。

（出示课文练习图并在相应的位置注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶（ding）上）,学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？

可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。

说明：

在一定的游戏情境中，通过做一回小小导游员来巩固认读新授的拼音，并引导学生用规范的句式说话，如学生在介绍时能用上合适的量词，做到条理清晰等，老师要大力表扬，鼓励学生多说，帮助学生说得规范。

四写字指导

1新授笔画“卧钩”。

（出示“卧钩”）

师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。

（师范写生模仿写师生齐书空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的笔顺框）

师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

3描摹“鱼”。

（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。

（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

4生写，同桌互评

（1）写字姿势要正确。

（2）关键笔画的位置要摆准。

说明：

通过形象的比喻教授“卧钩”、“鱼”，以调动学生的学习兴趣。写字时，教会学生学会观察关键笔画，并通过学生之间的互相评价，培养学生良好的书写习惯。

36轰隆隆

教学目标

1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。

2能不加字、不漏字地朗读儿歌，能熟读成诵。

3能拼读带有后鼻韵母angengingong的相关音节。

4在教师的指导下，正确描摹“千”、“万”。

重点和难点

1能在语言环境中正确认读：蜜、蜂、千、万。

2能拼读带有后鼻韵母angengingong的相关音节。

教学过程

一创设情景，揭示课题

1听录音感受大自然的美妙声音。

师述：你听到了哪些大自然的声音？

2教师板书：轰隆隆。

（1）拼读音节：hong、long，注意“轰隆隆”的“隆”读第一声。

（2）读词语：轰隆隆

3揭示课题：36轰隆隆

二整体感知，初步了解儿歌内容

1媒体出示课文插图：（轰隆隆、轰隆隆，雷公公来了。）

学生一边看图，一边听录音，想一想，（听儿歌）看到了什么？听到了什么？

2媒体出示儿歌，朗读儿歌。

（采用听录音读、领读、引读、齐读、个别读等）

三读儿歌，学习生字

1媒体出示生字。

（1）小组学习生字：

小组用各种方法学习生字，注意读准字音、记住字形，再给它找个朋友。

（2）交流：

蜜蜂：是昆虫大家庭中有名的精打细算的建筑师，都是虫字旁。

千万：你在什么地方看见过这两个字？指导书写。

2朗读儿歌，熟读成诵。

四再读儿歌，巩固汉字，拼读音节

1读儿歌，圈出带angengingong音节的汉字。

2指名拼读longgongxingfengchongdang，再出示生字。

五巩固练习

1流星雨：巩固生字。

2变魔术：词语朗读。

3拼读音节（内容见书上）

说明：

1识字教学与拼音教学是本单元教学的重点。识字时，教师要给予学生充分的时间，反复朗读儿歌，字字过目，读准字音，用形声字的规律记“蜜蜂”的字形。本课主要是后鼻音的拼读，对吴方方言区孩子来说，是难点，应留出足够的时间进行扎实训练。

2教师要重视写字指导，加强板书示范，当堂练习、评议反馈，让学生养成良好的写字习惯，从小写练习把字写好。

3儿歌读上去朗朗上口，宜让学生反复朗读、熟读成诵。

37写字

教学目标

1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”

4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。

教学过程

一揭示课题

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

2出示音节：xiezi学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁愿意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4用“写字”这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字”说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。

师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读指名拼读生字

指名读句子男、女分别读句子齐读句子

6交流“笔”字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸”的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸”的笔顺。

师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸”字。

师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

二看拼音读课文学生字

1揭示本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

三朗读课文，积累最基本的句式

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背指名背）

说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。

3改变句式，练习说话。

师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。

出示这两句句子。

师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

4看图拓展说话训练。

师：大自然里还有许多有趣的现象，看，

（出示课后练习的图1）

蜻蜓在哪里用什么写字呢？

（出示小男孩说的话）

小男孩怎么说？（指名读句）

这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。

交流。

学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

说明：

在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

四指导描摹“民”

师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？

1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。

2老师书写“民”，说说怎样才能写好“民”？

3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

说明：

规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

38三个谜语

教学目标:

1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。

2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。

3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。

4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。

重点和难点:

1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。

2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。

教学准备：

媒体、录音、生字卡片、课外谜语

教学过程:

一、猜谜语，引出课题。

1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。

（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？

（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。

(打开书，听课文录音)

（4）补充课题：38、三个谜语(齐读课题)

说明：

猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。

二、朗读课文，学习生字。

1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。

（1）媒体出示：三个谜语。

（2）借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。

2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手

（1）借助拼音读准字音。

（2）用各种办法记住这些字。

（3）交流：

现：和“玩”比较。

圆：读音，圆圆的什么?

这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。

同和问、它和他比较。

都：学习笔画“横撇弯钩”。

3、巩固识字。

（1）开火车读生字。（抽读生字。）

（2）做“芝麻开门的小游戏。”（读对生字，门就会打开啦。）

说明：

本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。

交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。

三、熟读课文，背诵谜语。

1、组织学生朗读2——4节。

（1）轻声朗读。

（2）选你喜欢的一节读。

（3）分角色朗读。

2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。

（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。

（2）读自己喜欢的谜语。

（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。

说明：

朗读课文是本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。

四、写字指导。

1、出示：都、手

2、复习笔画“横撇弯钩”。

3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。

4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。

说明：

通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。

39当妈妈拉开窗帘的时候

教学目标

1能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。

2朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。

3积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色

的句子。

4能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。

教学过程

一揭示课题，学习第1节

1借助拼音读课题。

（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）

2学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。

3思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？

师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！

4借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）

5检查反馈朗读情况。

说明：

运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。

二初读课文、整体感知。

1听课文录音，边听边及有关的内容。

师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？

出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外__________________。

2指名交流。

3课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。

要求：（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。

（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。

说明：

将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。

三学习课文2、3小节

1谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？

2根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。

学习第2节

（1）指名读第2节。

（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。

读准后鼻音“升”；

读准翘舌音“招”；

书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；

游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

(3)将生字送回第2节，把句子读正确。

（4）分句指导朗读。

①指名读，齐读。

“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！

②引读。

“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。

指导朗读，按标点停顿。

（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。

学习第3节

（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。

（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快

乐”。

（3）师生共同朗读第3节。

说明：

根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。

四学习第4节

1指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。

师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。

出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。

2学习生字“门”、“回”。

读准前鼻音“门”。

给“回”找朋友。

3齐读第4小节。

五展开想象，练习说话

1齐读课文。

2出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。

早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（），还看见（）。

3再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？

4拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？

说明：

这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积累、运用和思维训练融为一体。

六复习巩固

1以游戏形式复习巩固字词。

2指导写字：“拉”、“招”。

40小乌鸦爱妈妈

教学目标

1能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、忘、记、可”11个生字；认识笔画“竖折折钩”；能在老师的指导下描摹“乌、马”，并区分两个字的异同。

2朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。

3能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。

4懂得要有爱心，要学会从小关心别人。

重点和难点

1朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。

2能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。

教学准备

音乐磁带、多媒体课件

教学过程

一激发兴趣，揭示课题

1多媒体演示，师述：屏幕上飞来了一只什么鸟？你们认识它吗？

2指名用一、二句话介绍这只小鸟。

3板书“乌鸦”两个字，学习生字。

（1）借助拼音读准字音，交流用什么好办法记住“乌”。

（2）比较：“乌---马”。

（3）学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”。

4播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让小朋友跟着音乐一起唱。

5揭示课题，指名读，齐读。

6学习生字“爱”：给“爱”找找好朋友。

说明：

这一教学环节设计的目的在于激发学生的学习兴趣。歌曲的引入，既活跃了课堂气氛，又使学生初步感受课文内容，为下文的学习打下基础。

二朗读儿歌，学习生字

1听力训练：听老师诵读儿歌，边听边记儿歌中描写小乌鸦爱妈妈的语句。

2交流反馈：说说你记住的语句。

3自读儿歌，要求：

（1）边读边圈出儿歌中的生字。

（2）借助拼音，读准生字，读通句子。

4学习1、2节。

（1）出示1、2节，指名读，评价。

（2）学习生字：路、耍、年、纪。

（3）练习朗读课文，要求不顿读、不唱读。

（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示：“小乌鸦看见妈妈躺在窝里飞不动了，它想：……”

（5）师述：小乌鸦会怎么做呢？（指导朗读句子）

（6）用喜欢的方式朗读1、2节（接龙读、小组赛读……）。

5学习第3节。

（1）指导朗读第3节并学习生字：忘、记

（2）用赞美的语气夸夸小乌鸦。

说明：

注重听力训练，要求学生边听边记课文中的语句，培养学生良好的听记能力。朗读能力着重训练不顿读，不唱读。，要给学生充分的时间来读，逐步提高朗读的要求。说话练习注重引导学生联系自己的生活经验展开合理的想象，说话时注意语句完整、意思清楚，在语言实践活动过程中，使学生受到爱的熏陶。

三朗读成诵，感受体会

1练习朗读全文。

2试着把课文背出来，还可加上动作。

3配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

4好朋友表演课文。

5练习说话。

师述：学了课文，你有什么话想对小乌鸦说吗？试着说一二句。

四复习巩固、指导书写

1做游戏，巩固生字。

2指导在田字格中正确书写“乌、马”两字。

3课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事，相互交流。

说明：

以游戏的形式巩固所学的生字。培养学生规范的写字习惯，通过描摹巩固所学的生字。课后资料的收集，进一步渗透爱的教育，同时也为学生提供了语言实践的机会。

41小海星快回家

教学目标

1能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。

3描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。

4在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

教学过程

一导入新课，揭示课题

1出示小海星实物。

问：你们认识它吗？

2学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。提词：你们了解小海星吗？

3揭示课题41．小海星快回家

学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。）4读课题。

说明：

课题中的两个生字读音较难，注意读准后鼻音、三拼音。课题中的“快回家”，表达了心情，指导学生能通过朗读体现。

二初读课文，整体感知

1听录音跟读。

2思考：课文告诉我们什么？

说明：

学生的回答可能比较零碎，教师要帮助整理，以小结的形式给学生做示范，这也是概括课文内容的渗透。

三学习生字，学习课文

1自己读课文，圈出生字，拼拼音节读准字音。

2同桌合作，相互检查读是否把生字的音读正确了。

3集体交流，读准生字，读通课文。

（1）出示生字：

“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”（注上拼音）

（2）相互提醒学习中遇到的难字。

读音：“沙、吹、怎、傍、风”

字形：“沙、傍、风”。学习三点水旁，复习单人旁，描摹“风”（教师田字格板书，学生书空后描摹，注意第二笔）。

字义：“沙、傍晚”。

复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关；

渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关；

理解“傍晚”是指太阳快山的时候。

说明：

圈出生字的意义在于让学生感知字形，写字指导重在引导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其是关键笔画的位置，学会看“贴”摹字，继续关注写字习惯的培养；同桌学习是给每个学生语言实践的机会，也是提高课堂效率的有效手段；集体交流生字，音、形、义各有侧重，不平均使用力量，节省有限的课堂教学时间，字义的归类有利于培养学生的识字能力。

（3）读通课文，背诵课文

分步：读正确（不加字、漏字）

读流畅（不顿读）

读出自己的理解（小海星的可爱、妈妈的挂念、海风轻声的劝告等）

试着背一背。

说明：

朗读指导要有过程，在读正确的基础上读流畅，在读流畅的基础上熟读成诵，这也是对学生体验、感悟语言能力的培养。

四发挥想象，说话练习

1出示插图，观察。

2训练想象说话。

合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。

3交流。

说明：

教师可参与和学生一起演一演。让学生联系自己的生活展开想像，教师要仔细倾听学生的发言，注重规范学生的口语表达。使学生在想象说话中，体会父母对孩子的爱。

五游戏巩固

1做“我说你拿”的游戏巩固字词。

2竞赛读句。

小海星在沙上爬，到了傍晚没回家，

海风轻轻在说话，妈妈挂念快回家。

说明：

“我说你拿”——读音拿卡片，可以是学生说学生拿，也可以是老师说学生拿。将课文9个生字放在新的语言环境中让学生读，其意义也是巩固字词。

42大竖琴

教学目标

1能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”10个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。复习部首“三点水”，回忆带有“三点水”的字不少于3个。正确描摹汉字“曲、向”。

2正确朗读课文，基本做到不添字、不漏字。在老师的指导下，尝试读出“问”的语气。在朗读过程中初步感受课文内容，了解上海的变化。尝试在熟读的基础上背诵课文。

3学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。

重点和难点

1引导学生借助拼音读准字音，鼓励学生用多种方法巧记字形，通过指导书空，在识字中渗透笔画、笔顺。

2学习课文以读为主，通过各种形式加强读的训练，落实读正确、读通顺，逐步达到熟读成诵。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一激发兴趣，揭示课题

1听音乐，猜乐器。

2揭示课题。

说明：

这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴展示在孩子面前必将引起学生浓厚的学习兴趣。教学时，可以先请学生听听竖琴弹奏的乐曲，组织学生猜猜——是什么乐器弹奏的？再看看竖琴的照片。这样形象的感知“竖琴”能为接下来感受课文内容做好铺垫。

二感知课文，学习生字

1听课文录音，初步感知课文内容。

（1）第一次听课文，思考：文中的大竖琴指的是什么？

（2）第二次听课文，想想有什么新收获？

2组织自学生字。

（1）自由轻读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

（3）小组合作，巧记生字。

3全班交流——脑力大比拼“你说我猜”。

3指导书空“曲”字。

①多媒体出示写“曲”字笔顺。

②学生跟着媒体书空。

③学生写一个，描一个。

5巩固识字。

（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。

（2）独立默记生字。

（3）变化字序后，再读生字。

说明：

这一环节中的听课文录音，可以安排两次：第一次听录音，思考：文中的竖琴指的是什么？第二次听，组织学生看着课文内容听，启发学生在第一次听的基础上再多了解些课文的内容。两次听的形式不同，要求也不同，层层递进，有意识地培养学生养成边听边记，边听边思的好习惯。

识字是这一环节的重点，为了提高识字的效率，我采取分组教学的方法：第一组，结合学生听完课文后的交流内容，随机认识部分生字，如，学生说出：南浦大桥和杨浦大桥在黄浦江上时，教师就可组织学生学习“黄、浦、江”三个字；第二组，学生初读课文时，圈出还没学过的字，进行自学。

游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的多采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高识字效率。如，第二组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字。游戏为学生创设了一个开放、活泼的学习环境，鼓励学生通过不同的表达方式，展示自己的识字本领（编字谜，做动作……），而且这里的展示是互动的，参与面大。

再如，在巩固识字环节，可以根据本课生字的特点，组织学生进行“浑身上下动起来”的游戏，让学生做做动作，理解词义。如教师说“后退”，学生说“前进”，这个游戏的时段在一堂课的中间，学生适时地浑身上下动一动，能以更好的状态进入下一环节的学习。

教师除了用游戏巩固生字外，还应留给学生一些默记的时间，让学生能静下心来，看看生字再用心记一记。

三朗读课文感受内容

1轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

2指名读课文第一部分。

3看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。

4引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲……

5听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），

指导朗读“我的家乡——上海在前进。”

6小组用喜欢的方式朗读课文。

7朗读交流。

说明：

这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；按一定组合读（男女生、长发短发……）；用自己的喜欢的方式读（接龙读、滚雪球读、表演读……）；配乐读……。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后读出一些感情。

对于学生感受的难点，如：桥与竖琴的联系，学习课文时，教师可以让学生看看竖琴、南浦大桥和杨浦大桥的照片，使学生发现它们的相似点；听听桥上车来车往的声音，让学生仿佛置身于繁忙的大桥上，使学生切实感受叔叔阿姨们在为上海的建设而忙碌，我们的上海在不断前进！

四复习巩固拓展练习

1部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。

2弹竖琴：认读词语（日夜、竖琴、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、竖立、夜晚、家乡、海水、歌曲、前进）。

3课后练习：“你问我答，难不倒”。

用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。

4课堂总结。

说明：

这一环节以游戏形式进行。

部首妈妈找孩子——找找“三点水”的字。这是对前一阶段所学的汉字做一些梳理，是识字的巩固与拓展，渗透“三点水”的字大多与水有关的造字规律。

弹竖琴——认读词语，词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的新词，目的在于让学生在新的语言环境中，再一次和本课以及前几课学过的生字见面。

“你问我答，难不倒”——学用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。这个游戏前，可以给学生看些反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦……拓宽学生的说话范围，同时在说话训练时，进一步感受课文内容。训练中，教师可提供两种句式供学生选择：人民广场有_____。问：__________？答：__________。/_____有_____。问：__________？答：__________。使不同层次的学生都能参与说话活动，都能获得成功。

43李白思乡

教学目标

1能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗，了解大意。

3认识心字底，描摹“思、山”两个字，巩固正确的写字姿势和执笔方法。

4能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练习。

教学重点难点

1能借助拼音读准三拼音，前后鼻音和平翘舌音的生字。

2学习部首“心”，掌握“山”的笔顺。

教学过程

一温故知新，导入课文

1复习背诵已学过的古诗。

师：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首？

2介绍李白，读熟《静夜思》。

（1）除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他写的诗非常美，就像神仙写的，因此大家都叫他“诗仙”。他，就是唐朝著名的大诗人——李白（板）学生齐读。

（2）出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（3）学生借助拼音读准字音。

（4）检查：①抽生朗读②同桌对读③男、女生赛读。

3揭示课题：43.李白思乡

生字：思：学习部首“心”，记字形。知道心字底的字大都跟想法有关。

说明

《静夜思》是一首较常见的诗，有的学生可能早已会背，可根据本班的实际情况在朗读时间上作调整，但必须要求读正确。

二学习生字新词

1听录音，要求：看清字形，注意读准生字的读音。

2出示生字，合作学习。

（1）小组拼读生字，记字形。

（2）师检查。

字音：三拼音：亮、光、床

平翘舌音：山、床

前后鼻音：亲、明

用“亮、亲”组词

读词：漂亮亮晶晶光亮如新母亲亲热亲棚好友

（3）识字游戏：你说我拿。（一人拿生字卡片，其他人读）

说明

尽管本课有11个生字，但大都是常见字，因此可把教学重点定在读准字音上。“亮、亲”通过组词、读词让学生多次见面，以达到识记积累的目的。游戏可在同桌、小组中进行，参与面广，如没有卡片，也可改为“你说我指。”

三读课文，感知古诗大意

1学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。

2分句朗读，学生评议。

3再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢？

4交流。师引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。

5齐读古诗。

6找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容？

（1）抽读有关的句子。师范读。

（2）学生比较评议，说说喜欢谁的朗读，为什么？

（3）学生仿读。

（4）比赛读。

7生练习背诵古诗。

说明

本环节安排了多次有目的朗读，要求学生由读正确到读好课文，体现了朗读教学的层次性。老师范读时，对描写月色的句子要读得有美感，李白思乡的句子要读得略有伤感，让学生加以比较，旨在养成学生边听边思的习惯，并在模仿朗读中逐步增强语感。

四复习巩固

1读课文中的生字新词。

2读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼，边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。

说明

将生字重新组合出现在新的语言环境中，既巩固了生字，也锻炼了学生的朗读能力。

3照样子说一说。

（1）出示句子：弯弯的月亮像小船。

抽读

师生合作读：怎样的月亮像小船？

（2）照样子说话：你能照着样子也来说说其它几幅图吗？

说明

通过师生问答，有意识地帮助学生练习用“怎样的月亮像什么”的句式说话。教师要关注学生的说话是否合理，表达是否规范、还可以随机地推荐一些好词，如：月牙、玉盘等，引导学生把这些好词运用到自己的说话中。

4写字指导：

思：重点指导“心”中卧钩的写法。

山：掌握笔顺规则。

44重阳节

教学目标：

1．能借助拼音读准“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2．能朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读。

3．认识“乙”这个笔画。在教师指导下学习书写“九、飞”两个字。

4．能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节（或中秋节）的情景。知道重阳节是我国传统节日。

教学重点与难点：

1．能正确认读生字，会运用自己学习或探索到的记字方法主动识记生字，并在课文的语言环境中认读。

2．能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节（或中秋节）的情景。

教学准备：

生字卡片，多媒体，有田字格的小黑板。

教学过程：

一．谈话引入揭示课题

1．出示图片，谈话引入。

师：小朋友，你们看图上画了什么？（重阳糕）我们什么时候会吃重阳糕？

2．揭示课题

（1）出示课题：

yángjié

重阳节

指名读，注意多音字“重”的读音。

（2）教师讲述“重阳节”的意思。

（3）学习生字“阳、节”。

注意“阳”是后鼻音。

说明：

通过图片“插着三角旗的重阳糕”帮助学生回忆过重阳节时的情景，然后使学生了解重阳节的意义，引入课文主题，使教学自然顺畅。

课题“重阳节”中“重”虽然不是绳生字，但是它是多音字，易混淆，教学中应注意提醒学生别读错；生字“阳、节”可让学生先借助拼音自己拼读，读准字音，尤其是后鼻音。至于“阳、节”的字形，由于生活中常出现，学生并不陌生，故无须多讲。

二．感知课文学习生字

1．借助拼音读准字音，读通句子。

2．指名读课文，纠正字音。

3．听老师读课文，思考：重阳节在什么时候？

出示句子：

jiǔ

“九月九，是重阳，秋日晴，山风清。”

（1）学习生字“九”，弄清笔顺，认识笔画“横折弯钩”。

（2）读通句子。

4．再借助拼音读读课文，思考：在重阳节，人们喜欢干什么？

5．出示句子：

gǔréngāojǐngsè

“古人登高避天灾，我们登高赏风景。登高望远秋色

měitàipíng

美，但愿家家享太平。”

（1）借助拼音读通句子，读准生字的字音。

（2）小组合作学习生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

（3）小组汇报交流。

（4）朗读句子。

（指名读、男生读、女生读）

说明：

本单元是“看拼音读课文识字”阶段，教师应给学生充分的时间借助拼音认读生字和朗读课文，使学生养成“看拼音读准字音”、“看拼音读通课文”的习惯，不断提高学生熟练拼读音节的能力。

识字教学和阅读相结合，让学生在语言环境中识字。学习生字时，教师要注意不要面面俱到，要突出重点，识法多样。“人、景、平”等字可强调前后鼻音的认读；“美、九、太、人”等字可强调字形，通过“大”、“八”的比较加深认识。“古、景”则可通过编字谜，编顺口溜等方法记忆。小组合作学习的方式，使学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策，对待学生的自主识字，教师应注意鼓励和指导。

二、再读课文熟读成诵

1．媒体出示全文，学生选择自己喜欢的方式读课文。

2．交流。

3．试背课文。

说明：

这首儿童诗句式整齐，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。教师应注意调动学生的积极性，让学生采用自己喜欢的方式，多种形式地朗读课文。如：比赛读、和好朋友读、接龙读、小组读、滚雪球读……。在读准字音的基础上，读通句子，不加字，不漏字，最后读出感情。

三、游戏巩固指导书写

1．游戏“谁的眼睛亮”。

2．游戏“字词对对碰”。

3．指导书写

（1）指导“九”。

教师范写，学生观察，看清“九”在田字格中的位置。

学生描摹并自己书写，教师巡视。

（2）指导“飞”。

教师范写，引导学生比较“横折弯钩”与“九”字的不同。

学生描摹并自己书写，教师巡视。

说明：

游戏是儿童喜欢的活动。教学中适当地采用游戏，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。这一教学环节通过游戏“谁的眼睛亮”和“字词对对碰”，巩固所学的字词。

“指导书写”这一环节，重点引导学生学会观察。通过观察、比较，知道同是笔画“横折弯钩”，可在实际书写的“九、飞”中有大小弯的区别，从而促使他们提高写字质量。

四、总结全文说话训练

1．小组交流：说说你们家里是怎样过重阳节（或中秋节）？

2．全班交流。

3．总结全文。

说明：

让学生能用一、两句句子说说过重阳节（或中秋节）的情景。重在训练学生能围绕主题完整地说一到两句话，说话时态度大方，声音响亮。

46风姑娘送信

教学目标

1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。

2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3．能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程

一复习引入，揭示课题。

1复习与本课有关的音节。（出示音节）

2学习生字：信

3出示课题并学习生字：“姑、娘”。

4齐读课题。

二整体感知，了解内容。

过渡：风姑娘把什么当信？信又送给谁？让我们一起来听听课文录音。

1出示思考题：风姑娘把当信，送给、、和。

2学习生字：落

三朗读课文，学习生字。

过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么？读时注意不加字，不漏字，读正确。

1教师指导学生用直线划出燕子说的话。

2学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。

3出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。

4学习生字：南、挖、洞、衣、服、些、宝

宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。

挖：挖用手，所以左边是提手旁。

洞：同加三点水

5指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。

6有感情地齐读课文。

四复习巩固，说话练习。

1读读落叶信：复习带有生字的词语。

2师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么

呢？小组讨论,选一种动物说一说。

小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。

五写字指导。

1（出示：姑娘）跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么？

2请大家学着老师的样子描一描。

3照样子写“姑、娘”二字。

47国庆节的晚上

教学目标

1能借助拼音读准“国、庆、安、广、场、火、如、声、女、呀”10个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这些生字；认识笔画“撇点”，在老师的指导下描摹“安、火”。

2能借助拼音读通课文，基本做到不加字，不漏字；了解十月一日是我国的国庆节；能大致了解课文的内容。

3学习课文后，能联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的”。

重点与难点

1读准生字的字音，如“声、场”是翘舌音；“庆、广、场、声”是后鼻音；“国、广、火”是三拼音。

2认识新笔画“撇点”，并能正确书写。

2联系生活展开想象，大胆说话。

教学过程

一启发谈话，引出课题。

1大家知道十月一日是什么日子吗？

出示：十月一日是国庆节。

（1）读句子。

（2）学习生字：国、庆

（3）板书：国庆节

2对于国庆节，你知道些什么？你是怎么过国庆节的？

3师：国庆节是我国的重要节日，全国人民沉浸在欢度节日的喜庆气氛中。今天我们就来学习新课文：（补充完整课题）47国庆节的晚上齐读课题

过渡：国庆节的晚上，在首都北京有什么重要的庆祝活动呢？

说明：

学习课文的时候，国庆节才过了一个月左右，学生对国庆节的印象还比较深。因此通过回忆，利用学生的已知引出课题，让学生知道国庆节是我国的重要节日，全国人民欢庆节日。然后通过过渡语，引发学生学习课文的兴趣。

二听录音，整体感知

1听课文录音，一边仔细听，一边看课文。

2交流：国庆节的晚上，在首都北京有什么重要的庆祝活动呢？

出示句子：天安门广场真热闹。焰火非常美丽。）

3学习生字：安、广、场、火

（1）正音。

（2）学习新笔画“撇点”，书空。

（3）交流记字的好方法。如：女孩子戴顶帽子就安全了的“安”。

（4）天安门广场谁去过，是怎么样的？

4借助拼音自读课文，说说焰火有多美？

说明：

学习课文应从整体入手，通过听录音和借助拼音自读，可对课文内容有大致的了解。而且，刚学课文，学生兴致正浓，能使学生听得认真，读得专心，沉浸于课文描写的情景之中。

四个生字在生活中较常见，构词率较高，可让学生说说在哪里见到过，也可让学生扩词说句，如：天安门广场上有人民英雄纪念碑。上海的人民广场上有音乐喷泉。

三学习课文，朗读感悟

1自读课文：圈出生字，借助拼音读读生字。

读通课文，遇到不认识的字拼拼音节多读几遍。

2小组合作，学习剩下的四个生字：如、声、女、呀

3全班交流自学情况。

（1）音：“如、声”是翘舌音，“声”还是后鼻音；

（2）形：“女、如”中的第一笔是什么？“呀”口加牙；

（3）抢读生字。

（4）翘翘板形式读词语。

4自由读课文，思考：你觉得天安门广场是热闹的还是美丽的？找出句子，说明理由。

（根据学生的交流随机出示文中的句子，让学生依据的感悟说理由，读句子）

5指导读句子（穿插在交流中）

师小结：国庆节的晚上，天安门广场上空，各色各样的焰火竞相开放、五颜六色，既热闹，又美丽，充满了节日的喜庆气氛。

6读句子：挑选自己喜欢的句子读一读，背一背。

7齐读全文

说明：

课文的第二节写得很美，几乎每句话中都能感受到天安门广场的热闹和美丽，以“你觉得天安门广场是热闹的还是美丽的？”目的是激发学生的阅读欲望，带着问题静心读书，引发争论，畅谈各自的理解，从而加深对课文的理解，熟读、读好课文。其中的两个省略号也可启发学生进行想像补充，进一步说明热闹和美丽。

四拓展想像，练习说话。

1出示句子，读句子：

天空中的焰火像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂瀑布……

2你在节日的夜空看到的焰火是怎样的？说给大家听听。

天空中的焰火像，像，又像。

说明：

由读课文句子向课外拓展，引导学生充分展开想像练习句式说话。农村孩子如果没有看到过大的焰火，也可说说电视中看到的焰火场面，还可说说自己（家人）燃放的小焰火的火星喷射的样子像什么。只要达到想像、说话的目的即可。

五复习巩固，指导书写

1读词语：国庆、晚上、天安门、广场、热闹、如同、彩色、火星

2读生字。

3复习笔画“撇点”：今天学的生字中，那些字里有“撇点”？

4指导写字：（1）说笔顺，书空；

（2）观察字在田字格中的位置，说说注意什么？

（3）描摹：安、火

说明：

撇点的学习是本课的重点之一，如果这一笔写不好，“女”字就写不好。所以，教师要在黑板上加以示范指导，确保写好字。

48比尾巴

教学目标

1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。

3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。

重点和难点

1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

2根据图上动物的外形特点把句子说完整。

教学准备

投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）

教学过程

一激趣揭题学习生字

1出示投影片。

师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？

出示音节：bǐwěiba

2板书课题：比尾巴

（1）指名读课题。（“巴”读轻声）

（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。

（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）

（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。

学习新笔画“し竖提”。

（5）齐读课题。

说明：

通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。

二朗读课文，学习生字

1听课文录音，边听边记。

师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？

tùyājī

（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀

说明：

这环节意在培养学生边听边记的习惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。

（2）谁有好办法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡

①学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）

②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）

③游戏：做动作猜动物，认读词语

2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。

（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。

说明：

引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。

（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯

（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。

说明：

根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。

3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。

（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：

孔雀的尾巴像什么？

孔雀的尾巴好像一把大扇子。

老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。

（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。

（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。

说明：

读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。

三拓展想象练习说话

1学做小作家，仿说训练。

师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

出示：燕子的尾巴

大象的鼻子

小白兔的眼睛

……

2、互相交流，师生评议。

说明：

让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。

四复习巩固指导书写

1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）

读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。

说明：

本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。

2指导学生描摹“比”、“巴”。

说明：

要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。

49荷叶圆圆

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3看图展开想象，练习把话说完整。

重点难点

1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学准备

生字卡片荷叶图

教学过程

一揭示课题

1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3教学生字：荷。

说明：

本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶给大家带来快乐作了铺垫。

二整体感知课文，自学文中生字。

1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

2交流思考的问题。

3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

说明：

学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

三朗读课文，反馈识字

1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

（1）教师随机正音，纠错。

（2）根据学生交流，出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

正音。

①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

（4）师引读句子：

小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、红——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法，

②交流记字好方法。

（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4师生配合，朗读全文。

说明：

这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指导读句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，评价也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

四展开想象，拓展说话

1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？

用“是的。”或“把当作。”说一说。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

说明：

训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说出自己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。

五复习生字，积累词语

1猜字谜。

2词语搭配：找朋友。

（1）出示词语，指名读：

脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

（2）指名读

（3）找出可以成为朋友的词，读词组。

（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

3指导描摹：台、友

复习笔画：撇折、横撇

（注意观察字在田字格中的位置）

说明：

字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。

50咏鹅

学习目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

重点和难点

1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

2认识新笔画“斜钩”。

3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

教学准备

课文插图、生字卡片、课文录音

教学过程

一揭示课题。

1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

2板书课题：咏鹅

师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

3齐读课题。

说明：

上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

二初读古诗，引导质疑

1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

2学习生字：浮

3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

师：让我们带着这些问题，学习课文。

说明：

也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

三整体感知课文，释疑解难

1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

2根据学生的回答，随机出示第一节。

（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

（2）朗读第一节。

3出示第二节：感悟诗意。

（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

（2）出示第1、2两句话。

①学习生字。

自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

小组交流识字情况。

大组交流：池、掌——注意翘舌音。

池、清、波—－与“水“有关。

划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

②读句子，感悟美景。

骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

师：这么美，怎么读呢？

自己试着读一读。

交流读。

师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

说明：

学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

四再读课文，熟读背诵

赛读；背诵。

说明：

此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

五欣赏人物，介绍自己

师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请给大家介绍一下吧。（小组，大组）

说明：

这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

六复习巩固字词

1读词：

（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

2读生字。

3指导描摹：划我

（1）学习笔画：“”

（2）看笔顺指导，说说怎么写。

（3）注意田字格中的位置。

说明：

复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

51蝉

教学目标

1能根据拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个字的音，尤其是注意读准“本领”一词的音；并在语言环境中正确认读这些生字。

2认识新笔画“横折提”，能认真描摹“识、本、为”三个字。

3能在语言环境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。

4朗读课文，做到不加字，不漏字；重点朗读蝉说的话，能根据提示语读出一定语气；在理解课文的基础上，初步感受不认真学习是学不到真本领的道理。

教学

重点和难点

根据提示语读出蝉说话时的语气，并在语境中理解“不以为然、不耐烦”的意思。

教学准备

1收集有关蝉、黄莺、画眉、云雀的资料（图片、文字）

2将蝉的叫声录下来。

教学过程

一导入课文，启发设疑

1听录音（蝉的叫声），引入相关的学习内容。

（1）渗透学习“蝉”字音、形。

（2）蝉也叫知了，指导读好“知了”一词“了”的轻声。

（3）教师简介（要求学生认真听，努力记）：在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝干上看到蝉。但只有雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱似的鸣叫器官。蝉以吮吸植物的汁液为生。

揭示课题53蝉，齐读。

3朗读出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。

师：这篇课文讲了有许多有名的歌唱家想要教蝉学本领，

（出示句子）——许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

（1）自由读句，借助拼音读准句中3个生字的字音：名、本、领（前后鼻音）

（2）同桌互读句子。

（3）交流朗读。

4引导学生设疑。

师：在没读课文前，你有些什么问题想通过读文来解决？

交流的基础上梳理板书：

课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领？

蝉是怎么学的？

结果，蝉学会了吗?

说明：

结合了解蝉，渗透随机学习“蝉”，扩大学生的识字量；激发学生学习兴趣，分散学习“名、本、领”。在学生注意力高度集中的时候将本课生字教学的重点（读准前后鼻音）加以落实，识字的有效性会增强。

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要注重引导他们逐步掌握阅读课文的方法。在这一环节中，就是引导学生根据已有的信息，提出合理的问题，然后以解决自设的问题为线索展开学习，学习的方向性明确，学习的主动性就会增强。

二整体感知学习生字

1借助拼音读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

2小组交流认读生字的情况。

3反馈交流对内容的了解：哪些歌唱家想要教蝉学本领？

交流板书：黄莺

画眉

云雀

（1）读准“黄莺”一词的字音。

说明：

虽不是本课生字，但两个后鼻音在一起比较难读，应随机正音。

（2）用一句完整的句子说说“谁想教蝉学本领？”。

（3）变换句式说一说。（想要教蝉学本领的歌唱家有……。）

（4）看图认识三位有名的歌唱家。

教师简单介绍（学生用心倾听）：黄莺、画眉和云雀天生就有一幅歌唱家的嗓子。黄莺又叫黄鹂，因羽毛金黄而得名，它的鸣叫声就像活泼响亮的笛声；画眉鸟，注意它的眼睛，眼圈是白色的。它不仅歌声委婉动听，还善于模仿其它鸟鸣声，虫叫声；云雀，别看它长得不起眼，羽毛的颜色和泥土差不多，可是它的鸣叫声非常高昂悦耳。

说明：

此教学环节围绕着“哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领？”这个问题，将字音的校正——“莺”，掌握规范句式的训练——“想要教蝉学本领的歌唱家有……”以及科普知识的传授——简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声，融合一体。这样设计的原因之一是从学生已有的知识结构出发，简介黄莺、画眉、云雀三种鸟的习性和叫声用以弥补学生知识点上的空白；二是从课文学习的需要出发，只有充分感知黄莺、画眉、云雀歌声的优美，才能使学生体会到为什么称它们为“歌唱家”，从而帮助学生读懂蝉学本领时不耐烦、自以为是的态度是错误的。

4自由轻声读第二小节，思考三位歌唱家各自想教蝉什么本领？用直线划出黄莺、画眉、云雀说的话。

说明：

阅读课文能带着问题，边读边想，动动笔墨圈圈画画是一种良好的阅读习惯，这种习惯应从小培养。教师应注意指导学生怎样使用直尺端正清楚地画线，保持书面的整洁，这些细小的习惯都不容忽视，从小处着手抓。

交流：

（1）师生配合朗读课文的第二小节。

（2）补充板书：黄莺教蝉（发音），画眉教蝉（识谱），云雀教蝉（唱歌）。

（3）指导朗读板书的短句。

5看板书思考，要成为歌唱家先得学会哪些本领？

说明：

问题意识的培养是课堂教学的一个重要任务，现阶段的学习不能仅仅停留在内容的疏通，生字的学习上，而应结合课文内容的了解，提出一些有思考价值的，能引发学生的思维由浅表走向深入的问题来促使学生思考，并从中学习怎样边读边想问题。

发音、识谱是名歌唱家的基本功，成为歌唱家必须要具备正确发音，认识曲谱的能力。而这些学生往往不会关注，教师应引导学生在阅读中思考，发现。

6带着先前的设疑――“蝉是怎样学的？”这个问题读课文，并找到有关的句子，读给同桌听听。

交流、出示：（不以为然）

（一摇头）

（很不耐烦）

要求读准字音：“不以为然”、“不耐烦”。

7观察模仿朗读好蝉说的话。

（1）师：每当歌唱家想教蝉本领，蝉都说：“知了，知了！”，可每次说话的语气不同。

一边看老师的表情，一边听老师朗读蝉三次说的话，仔细观察，想想你理解“不以为然”和“不耐烦”的意思吗？

（2）自由练读，争取熟读成诵。

（3）同桌配合表演，把蝉不愿意学本领的样子演出来，把“不以为然”和“不耐烦”的意思通过朗读和表演表现出来。

说明：

模仿学习是小学生一种很重要的学习方式。教师的声情并茂范读，即可以直接使学生模仿感情朗读，又可以从教师的表情中体会出“不以为然、不耐烦”两个词语的意思。同时又能激发起学生朗读的积极性，促使学生在读中体会蝉学习的态度是很不端正的，从而有效提高教学效益。

8交流表演并适当评价。

三交流读文感受，开展语言实践活动。

1读最后一节，了解事情结果。师：蝉学会了吗?

师：刚才老师介绍了黄莺、画眉、云雀，我们来听听这些鸟的歌唱声（放录音），用一个词来说说他们的歌声怎么样？

交流板书：悦耳动听（读好词语）

师：不愿意认真学的蝉，它的歌声又是怎样的？（再放录音）在文中找一个词说明。

交流板书：单调

说明：

运用媒体，通过对比让学生直观感受理解“单调”的意思，同时渗透积累“悦耳动听”一词。从而也使学生感受到蝉不认真学习是学不到真本领的。

2把句子说完整：蝉的叫声，黄莺、画眉、云雀的叫声。

3读了课文后，你喜欢文中的这只蝉吗？说说你的理由。

4根据板书引读课文。

5读了蝉的故事你明白了什么？把你明白的道理说给大家听。

说明：

在对课文整体感知的基础上，进一步梳理课文的内容，理清文章的条理。将课文学习分成“有名的歌唱家分别教蝉学什么？”明白要成为歌唱家必须掌握的本领，和“蝉是怎样学的？”两条线索。而文中蝉三次说话时不同的语言、神态和动作，把蝉不愿意学本领的样子描写得淋漓尽致。这一环节是学生理解上的难点，也是感悟课文内涵——“不认真学习是学不到真本领”的关键。教学设计中，找出关键词语，并充分发挥老师的引导示范作用，让学生模仿学习，在模仿表演中揣摩、理解有些词语的意思，并在理解的基础上主动积累。

四指导描摹

1师：出示“识、本、为”，读一读。

2借助拼音认识新笔画“横折提”。

3观察老师在田字格内书写“本、为”。

说明：

写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画在田字格中的位置，学会看“贴”摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。写字教学除了要继续关注写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识外，现阶段还应在如何临摹字贴上多作指导，使学生能把字炼写好。

五复习巩固练习生字。

游戏：看谁反应快。

1出示：“一天到晚、叫声、有名、本领、不以为然、摇头、结果、识谱。”

2以小组为单位在组内练习字字过目读。

3全班竞赛读。

（媒体演示，气球上有这些词语，飘动的热气球出现，学生强读气球上的词语。）

52小山羊和小熊

教学目标

1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。

3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学

重点和难点

1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教具准备

生字卡片、课文录音。

教学过程

一揭示课题、质疑导入

1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2引读课题，注意读好有“和”的词组。

3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

二借助拼音，自读课文，了解内容

1借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

2小组中学习生字。

3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

说明：

对于学生而言，汉字前后鼻音的发音是一个难点，也是一个需要不断巩固和强化的内容。而本课课文要掌握的生字中，有三个后鼻音“能、让、迎”和一个前鼻音“您”。因此教学分三个步骤，即自学课文，借助拼音，读准字音；进行分类，引起重视，强化正确读音；引入词语，再次巩固，读准字音。这样既让学生能有较充分的时间自主运用拼音学习生字，又在不脱离语言环境的过程反馈纠正读准生字的音。

三深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

说明：

听记能力的培养是语文课堂教学的一项重要任务。对于一年级的学生而言，全篇听记难度较大，没有明确指向目标的听记也是盲目无效的，现阶段结合课文朗读指导的重点让学生带着一定的指向目标听记文中的短句，既能够注意力高度集中地倾听，又能够直截了当地直奔阅读教学的重点，使听、记习惯的培养与阅读理解相互融合，从而节约了教学的时间。

2交流并出示，指导朗读有关句子。

（1）交流出示句子。

小熊说：“不行！不行！”

小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

①出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）

“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

②指导学生读句子。

尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

③完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

（4）说话训练。

师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？

（5）小结。

师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

（6）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

事的不同态度。

说明：

感叹句是一种表达强烈感情的句型。本篇课文出现了两句感叹句，都是小熊说的，但出现在在两次不同的背景下，根据上下文的联系，我们很容易就能理解小熊两次说话心情的不同！但在教学中，不要求学生从术语的角度去掌握感叹句的特征，而是从句子出发，在同桌讨论朗读、辨析的过程中，感受小熊说话时的语气，体会感叹句所蕴含的强烈感情，并通过多种形式的朗读加以反馈。

3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“。”可小熊很不愿意，说：“

。“小山羊没有办法，只好。

一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“

。“小山羊热情地说：“。”小熊走进了小山羊的家。

说明：

阅读教学是个从整体到部分再到整体的过程。在前面的初读课文，交流感受，精读课文，读好相关的语句的基础上，再借用以上的练习，让学生完整地说出小山羊和小熊之间发生的故事，从而使学生对课文有了更完整的印象。同时在练习说这段话的过程中，又帮助学生再现回忆了本课的一些生字、新词及规范的句子，这也是一种改变语境，巩固认读生字的好方法。

4想象说话。

师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？

说明：

语文学习是一个开放性的学习过程。此环节是在学生学习课文后，获得了一定的“道”上的感悟，进行的一个扩宽思路、训练口语表达能力的训练。根据学生的回答，老师既可以了解本堂课学生的学习情况，又可以创设鲜活的语言环境，促使学生把读文中习得的语言材料运用到自己的语言表达中，提高口头表达能力。

四游戏巩固复习，练习书写。

1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

2朗读小能手：朗读词语和短句。

“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

3指导描摹汉字。

（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。

（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。

53小猫钓鱼

教学目标

1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。

3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

重点和难点

1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。

教学准备

生字卡片、录音、多媒体课件

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1师：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！

2出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。

（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教师结合实物引导学生观察识记生字。

（2）读了课题，你想知道什么？教师根据学生提问梳理板书问题。

说明：

“钓”的字形教学是重点，教师出示实物鱼钩，帮助学生识记生字。“钓”左边的金字旁表示钓钩是用金属做的，右边的“撇、横折钩”就像鱼钩弯弯的形状，里面的一点就像鱼饵。根据字形渗透识字方法，培养学生仔细观察的习惯。

练习对课题质疑，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生饶有兴趣地主动学习课文。学生可能会问：小猫和谁去钓鱼？小猫怎样钓鱼？结果怎样？……

二听读课文，学习生字

1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样？

根据提示听录音：

猫妈妈小猫在钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，，结果，连也没钓着。

（1）小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

（2）反馈交流。

抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。

教学生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。

2齐读填空练习。

说明：

这一环节的设计，从课文内容整体着手，通过填空练习，使学生对课文有一个整体的了解。自学生字的过程是一个自主学习的过程，每个学生都有自己独特的识字、记字的办法，可以分析字形，联系生活……在伙伴合作中识记生字。反馈时，“河”的构词率较高，可以进行扩词练习。“条”注意三拼音，除了“一条鱼”外，还可以说一条什么？这样的设计在潜移默化中引导学生用词准确。“意”可以编编儿歌记字形。“带”教学时，可指导学生用“带”字说一句话。

三再读课文，深入理解

1轻声读课文2～3小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。

（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。

一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去捉蝴蝶。

（2）指导朗读——男女生赛读——齐读

说明：

通过朗读训练，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是三心二意。

2引读课文2～4节，在语境中随机识记生字：了、空。

3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的？

（1）展开想像，练习说话：小猫心想：。

（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读出生气的语气。演读——品读——齐读。

说明：

设计练习说话，为学生拓宽想象的空间，提供语言实践的机会。通过配上动作演读、品读，体会小猫因为钓不到小鱼而生气的心情。

4猫妈妈听了小猫的话后，是怎么教育小猫的？

（1）指导读好猫妈妈的话，师随机小结：做事要一心一意

（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做？

（3）自由组合说一说，也可以配上动作演一演。

说明：

低年级的学生富有想象，表现欲强。教师在课堂上可给他们一定的时空来表现，这样的活动，既使学生加深对课文内容的理解，又培养了学生相互合作的精神。

四总结全文，复习巩固

1齐读全文，回归整体。

2游戏复习，巩固词句。

3指导描摹“了、条、广”。

说明：

以游戏的形式复习词语，读读课后句子，目的在于让学生看得眼熟，积累巩固。通过描摹练习，让学生养成正确的书写习惯。

54小溪生病了(A)

教学目标

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点

1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备

生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1出示词语：生病。学习生字：生、病。

2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？

师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示课题，读课题。

4质疑。

说明：

这一环节旨在联系学生的生活体验，激发学习兴趣。学生交流时，教师要注意倾听，及时纠正规范学生的口语表达。在学习生字“生、病”时要注意读准后鼻音。同时在说话时巩固“生、病”这两个字的读音。

二感知课文，学习生字

1媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）

2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。

师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

4交流，并学习生字。

扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

变、黑——交流记字方法。

5媒体播放（小溪生病的动画）

出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）

(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？

(3)指名读，男女生比赛读。

说明：

运用多媒体教学手段达到两个目的：（1）把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的（2）有机对学生进行朗读指导。

生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是教师在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。

6师引读第四、第五小节。

（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。

引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。

（2）学生字：己、仔、细。

7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。

（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝

（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

说明：

结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，如：己、仔、细、串，这四个生字从语言环境中来，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。

三朗读全文，练习说话

练习想象说话。

师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

1小组讨论。

2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

3老师小结。

说明：

说话练习通过小组讨论，再全班交流，让每个学生充分参与到说话中来。并明确说话的要求——说得清楚、说得连贯。教师注意指导，打开学生思路，从不同方面说出小溪病好了，会对小动物们说什么呢？如：可以是小溪对动物们的感激，也可以是小溪对小动物们的教育。

四巩固练习，指导写字

1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

2用“生、细”一字开花。

3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

说明：

以游戏的形式，激发学生的兴趣，巩固识字，通过“一字开花”的游戏，以新带旧，达到积累词语的目的。

写字时，不能拿起笔来就写，先要了解字的笔顺，看清字在田字格中的位置，然后再书写。在写字的过程中，教师还要注意学生的书写姿势。

54小溪生病了(B)

教学目标

1能根据拼音读准本课“生、病、扔、丢、变、黑、己、仔、细、串、”10个生字；读准并积累带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，认识笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下描摹汉字“扔、生、光”。

2朗读课文时，做到不添字，不漏字，不读错字。

3能用规范、连贯的话说说“小溪生病了，它会对小动物们说些什么？”

4能懂得不随便乱扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点

1指导读好三句描写小溪的句子。

2用清楚、连贯的话，说说“小溪生病了，它会对小动物们说些什么？”

3理解“你们就是医生”这句话在文中的意思。

教学准备

录音带、生字卡、投影片。

教学过程

一复习引入，揭示课题

1指导背诵第32课《小溪》。

师：那时候的小溪真美（出示：清澈见底的小溪图），可现在它不美了，因为它生病了（出示：又黑又脏的小溪图）。

2板书课题。（齐读）

学习生字：生、病（注意读准后鼻音，随机渗透“病字头”）

说明：

以复习旧知的形式导入课文，先后出示两幅小溪图进行直观对比，让学生有一种感性认识，从而激发学生阅读的兴趣。随机渗透“病字头”，目的在于让学生先感知这一新部首，在以后的学习中渐碰渐熟。

二感知课文，指导朗读

1看画面，听课文录音，思考：小溪怎么会生病的呢？。

2自读课文，想想：小溪没生病前是怎样的，后来变成什么样儿了，最后，又变成什么样儿了？找出有关的句子。

（1）出示句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”（指导读——指名读——齐读）

板书：清绿

（2）出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

板书：黑臭

①学习生字：“变、黑”（图画再现，识记生字）

②读句子（指名读——男女生赛读）

（3）出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝……”

①学习生字：“串”（直观理解）

②读句评议（指名读——小组读）

说明：

这一环节，图文并茂，主要让学生初步了解课文内容，并有重点，有层次地指导读好三句描写小溪的句子，特别要注意第一句中“清清的、绿绿的”的朗读，读好轻声；第二句中的“黑黑的、臭臭的”可作为复习巩固教学；第三句通过读句评议，引导学生倾听别人的建议。这一设计以三个重点句作为教学切入点，使学生感受到小溪前后截然不同的样子。

三再读课文，了解小溪生病的原因

1溪水怎么会发生变化的呢？读读课文2、4、5小节，自学生字。

（1）交流反馈：“扔、丢、己、仔、细”。

随机出示：笔画：“横折折折钩”，指导书空，强调一笔写成，在书上描摹生字“扔”。

（2）读句子，体会小溪变化的原因。

学生交流，师板书：扔、丢、倒；不（扔、丢、倒）

（3）读读这三小节，对照板书，想想“你们就是医生”这句话在文中的意思。

2总结全文，贯穿板书。

说明：

课文第2、4、5三节的识字教学可采用多种方法，各有侧重。如：“扔、丢”可用动作演示法；“仔细”联系生活理解词义，使识字教学真正得到优化。

“横折折折钩”是这篇课文要掌握的新笔画。教师指导书空“扔”的时候，让学生仔细观察，在描摹过程中巩固笔顺规则。

“你们自己就是医生”小鸟说的这句话，比较难理解。教学时，老师应联系上下文，让学生看着板书想想小溪变化的原因，这样，问题就迎刃而解了，同时也使学生明白了保护环境的重要性。

四展开想象练习说话

1朗读课文，想一想小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

2小组讨论,全班交流,评一评，谁说得好？

说明：

这一环节的设计，一方面回归整体，进一步梳理了课文内容；另一方面，说话训练是培养学生想象和语言表达能力的有效途径，给他们创造了语言实践的机会。教师要学会倾听学生的回答，对交流过程中想象丰富、表达清楚连贯的学生应及时鼓励。

五游戏巩固，指导书写

1游戏巩固字词：小鱼游水（抢读字词）

2描摹“生、光”。

说明：

以游戏的形式复习字词，目的在于让学生看得眼熟，积累巩固。通过描摹、书写练习，让学生养成正确的书写习惯。

附板书：57、小溪生病了

扔丢倒

清绿黑臭

不（扔丢倒）

说明：

两条波浪曲线构成了一条小溪，两个箭头表示溪水从清绿变成黑臭，再从黑臭又变成清绿，这些动词反映了小溪发生变化的原因。这一形象的板书使学生对课文内容有了整体的了解，同时体会到了保护环境的重要性。

55会说话的灯

教学目标

1能在阅读过程中，较熟练地借助拼音认识本课生字11个:“灯、吗、还、

呢、车、往、工、作、告、诉、定”；积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。

2朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。在理解课文内容的

基础上，懂得灯除了照明还有各种用途，培养学生仔细观察周围事物的习惯。

3认识部首“ㄔ”（双人旁）。能在老师的指导下描摹“往、车、工”。

教学

重点和难点

1借助拼音读准生字“灯、车、作、诉、定“的字音。

2能用一、二句话把灯的作用说清楚，而且做到大方、声音响亮。

教学过程

一出示投影，揭示课题

1出示投影片：日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

说一说这些是什么灯？(注意语言完整)如：这是一盏……；这是马路上……；等句式。

随机学习生字“灯”，注意后鼻音。

2出示文中第一节。

师：“你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！”

学习生字“吗、还、呢”

①“吗、呢”左边都带有“口”，师：它是语气词，读时读出语感。

老师指导读，再抽读，读出语气，齐读。

②“还”怎么记住它呢？

3出示课题：55会说话的灯

说明：

展示的投影片内容包括：一是学生平时生活中熟悉的灯；二是有一定特殊用途，但不常见的灯。在这里，生字教学分步进行，又进行朗读训练，达到语言训练的目的。

二听课文录音，学习课文内容

1一听录音，初步感知内容。

师：灯会说什么呢？认真听一听课文录音。

说明：

这篇课文的题目很有趣，以儿童化的语言来揭示课题，带着一份神秘进入课文，在激发学生学习课文兴趣的同时，培养学生听的能力。

2二听录音，学习生字词语。

（1）边听边看课文，圈出生字和含有生字的词语。

（2）出示生字、词语，再听录音，注意听清生字读音。

（3）读准字音。出示生字及生字组成的词语。

灯光、吗、还有、呢、车来人往、工作、告诉、一定（生字带拼音）

同桌互读。

（4）智力冲浪，巧记生字。

（5）全班交流，随机指导。

①往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。书空。随机书写“往”。（注意在田字格的位置）

②提醒“诉”最后一点不要漏。

③书空“车、工”。

④“作”组词。

（6）巩固生字。

①做采果子游戏。

②去掉拼音读词语。

说明：

学习生字时，不脱离语言环境，既可巩固已学过的汉字，又可积累词语。

3三听录音，了解课文内容。

（1）看课文听录音，说说什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子：

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家：“快停下来，现在不能走！”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

指导读出提醒别人的语气。

说明：

这里安排了三次听录音，每次都有不同的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，学习生字，学生借助拼音读准字音；三听录音，则重在理解课文内容，抓住重点展开教学，各有侧重，分散难点。

（3）朗读2、3小节。

①说说绿灯和灯塔分别会说些什么？

②出示第4节，学生朗读。

③练习说话（课后练习“说一说”）。

（4）出示4幅图，认一认图上画的各是什么灯。

①你听懂它们说的话了嘛？（学生下面练说）

②用“____告诉我们____”。

“灯亮了是在说____”。

“我知道灯亮了，。等句式说话。

（对表达能力强的学生可以不用以上句式，自己组织语言表达）

说明：

“读”的第一句不是课文中的原句，而是以拟人化的方式表达红灯的作用，再结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习“说”的内容，水到渠成。有了前面“读”中两个句子及扩展说的铺垫，让学生展开想象说，可能说得更合理。说时注意引导学生把话说完整，并提供几个句式让学生选择。

三复习巩固

1一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2游戏：红绿灯。

（1）在红灯上写出第一行的字，绿灯上写出第二行的字，再连线组成词语。

作告往诉决

来定用知说

（2）自由读。

说明：

在第一个游戏中，“灯、工”是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带“灯”字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中，积累新的词语。

四描描写写

1复习笔画“ㄔ”。

2指导描写“往、车、工”。

说明：

指导描写时应带领学生分析合体字各部分在田字格中的比例，左窄右宽；独体字，要观察字的形状和横、竖中线上的笔画。

56人造卫星本领大

教学目标

1能在语言环境中读准“造、卫、经、过、身、姐、传、视、目、另、妹”11个生字。学习笔画“竖折撇”，描摹汉字“卫、目、传”。

2能正确朗读课文。重点读好课后两句句子及人造卫星说的话。

3能初步了解人造卫星有传播电视、预报天气等本领。

重点和难点

1在语言环境中读准生字，并能用已学过的方法识记生字。

2指导学生读好文中的重点句。

教学准备

多媒体课件、学习卡、生字卡

教学过程

一想像引入，感知课文

1看媒体想像，揭示课题。

（1）（出示媒体）师：茫茫的宇宙充满着神秘，那儿到底会有些什么呢？

（2）交流：看到了什么？

（3）分步出示课题《人造卫星本领大》

①（出示：人造卫星）师：今天我们来认识一个宇宙中的新朋友——人造卫星

②读好“人造卫星”词语。（注意“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星”后鼻音）

③“卫”结合课后写一写，书空。

④（出示：本领大）师：这节课我们要了解“人造卫星”的本领

⑤揭示课题。（指名读，齐读）

（过渡）师：这是个非常有趣的故事，故事中有谁，他们之间发生了什么事呢？让我们来听一听课文录音。

2听课文录音，感知课文内容。

（1）交流。

出示句子：一天晚上，卫星弟弟和妹妹分别经过月亮姐姐身旁。

（2）借助拼音读准生字的字音，读通句子。

（3）学习生字：经、过、身、姐、妹（“经过”是一个词语；比较：“姐”与“妹”的相同点和不同点）

（4）指导读好句子。（注意读出词语间的停顿）

（自由读、比读、齐读）

说明：

识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”后鼻音，“本”前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。

二小组学习，了解内容

（过渡）师：人造卫星究竟有些什么本领呢？让我们在小组内一起学习课文。

1小组自学。

建议：（1）学习生字“目、视、传、另”。

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、把句子读通顺。

（3）用“——”划出写人造卫星本领的句子。

2交流。

（1）接龙读课文。（纠正字音）

（2）出示句子：我从中国来，我来为大家传送电视节目。

我来为人们预报天气。

3学习生字。

（1）出示生字：传、视、目、另（交流记字好方法）

（2）写字指导：传：

①学习笔画“竖折撇”。

②媒体演示“传”的书写笔顺，学生观察字的各部分在田字格中的位置。

③学生描一个写一个。

（3）叫号游戏，复习生字。

4齐读句子，巩固生字。

出示：

①我从中国来，我来为大家传送电视节目。

我来为人们预报天气。

②人造卫星有的能转播电视节目，有的能预报天气。

说明：

经过近一学期的学习，学生已掌握了不少识字的方法，如编顺口溜、换部首、联系生活等。“传、视、目、另”4个生字难度不大，可放手让学生在小组内自主识字，交流记字好方法。本环节，通过各种形式的读句子，巩固识字。

识字和写字紧密结合，与课文内容相吻合，能提高识字的效率。

三朗读课文，感受内容

1学生自由读全文。

2分角色读课文。

3小组合作。读读月亮姐姐和人造卫星的两次对话，选喜欢的方式读读其中的一次对话。

4交流评议。（注意读出问的语气。）

说明：

多形式的朗读活动，给不同层次的学生提供了展示的机会。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时在朗读中，让学生初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大。

四拓展延伸，练习说话

1师：人造卫星还有些什么本领呢？

（媒体出示五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

师：你能仿照月亮姐姐和人造卫星的对话介绍其中的一种卫星吗？

2练习说话。

①找好伙伴准备

②集体交流评议

3课堂小结。

人造卫星的本领真大，齐读课题。

说明：

本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

四游戏活动，巩固字词

（过渡）师：你们的本领也不小呀，不仅学会了生字，还读通了课文。

①游戏：抢读生字

②游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）

师：恭喜你们，成功发射了所有的人造卫星。

说明：

这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

57小海马

教学目标

1能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”。

2朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

3初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

4能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

教学准备

小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

教学过程

一演示课件，导入课题

1演示小海马和其他海洋动物的动画课件（定格在海马特写）

师：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧！看看那里有什么？

2学生交流看到的内容。

师：这是什么？你们认识吗？谁能给大家介绍一下？（指名回答，师做适当补充

（海马长得很小，只有50——120毫米长，体重20——50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。）

3出示课题：齐读

师：你们知道吗？小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢？今天我们就来学习第57课小海马

说明：

利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。二初读课文，整体感知

1听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么？长大了像什么？

2出示填空，学习生字：

（1）借助拼音读通填空题：小海马小时候（hòu）像（xiàng）_______________，长大了头像（xiàng）____，身体(tǐ)像____，变成（chéng）会游水的小海马。

（2）小组合作，口头完成填空。

（3）全班交流，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候（注意“候”读轻声）、像（通过师生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀？）、一颗（字形比较颗、棵、课）、身体（读准“身”前鼻音，给“体”找朋友组词）、变成（“成”是后鼻音）

（4）指导描摹生字：体、成

指导观察——教师范写——学生描摹（看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。）

3朗读填空题。

（1）指导读“小花子儿”——注意“儿”化音。

（2）指名读——开火车读——齐读。

4自读课文。

师：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧！打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

5分小节指名读课文。（反馈自读情况）

说明：

设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练；第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练；第三步：采取多种形式进行生字教学，将识字和写字有机地结合起来。

三指导朗读，想像说话，学习生字

1引读课文。

师：小海马是怎样慢慢长大的呢？再文中找到有关句子。

出示句子，指导正确朗读。

（1）妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

（2）爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

2采用各种形式指导朗读。

（出示媒体，观察海马口袋）

3出示句子，朗读想像。

师：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢！

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。

（1）指名读好句子。

（2）引导想像（播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛）。

师：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀！我遇到了许多好

朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么？

（3）同桌互相说一说，全班交流。

以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。

4小组合作，学习生字。

出示生字：抱、袋、他、梦、等

师：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗？

（1）小组合作，自主识字。

（2）全班交流，重点指导。

鼓励多种方法识字：抱（做动作）、等、梦（读准后鼻音）

说明：

本环节围绕教学目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老师要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完整。第三步，进行识字教学。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字教学，放手让学生自主识记，老师及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。

四总结全文，复习巩固

1指导朗读疑问句。

出示课后问句，结合课文内容通过师生问答的形式，让学生体会疑问句的语气,并正确朗读。

2复习生字。

（1）出示词语，朗读。（媒体出示身上带有词语的海马游水动画）

（2）抽读生字卡片。

（3）生字游戏：摘星星。

说明：

采取师生问答的形式指导读好疑问句，如：师问：你知道海马小时候长什么样吗？生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老师的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。

五鼓励质疑，课后延伸

1交流：学了课文，你还想知道什么？

2推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。

说明：

培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题可以师生共同讨论，也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。

58小猪问路

教学目标

1能借助拼音认读11个生字：“猪、要、迷、出、去、应、该、高、爷、象、站、好、关”。能在语言环境中正确认读这些字。积累5个词语：十字路口、迷路、高兴、年纪、认识。掌握基本笔画“”，并能在老师的指导下描摹“猪、出、兴”。

2朗读课文，做到不漏字，不添字，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话。

3能在阅读过程中，理解课文内容，并知道不能光凭外表来称呼对方。

重点和难点

1把握“猪、出、兴、站”这些字的翘舌音及后鼻音。鼓励学生运用不同的方法识记“要、迷、该、爷、象、好”。

2在朗读过程中，解决学生所提问题，知道帮助学生回忆带有“反犬旁“的字，不同的动物不能光凭外表大小来称呼对方。

教学准备：多媒体课件、生字、卡片、头饰。

教学过程

一启发谈话，揭示课题

1出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。

2学生字：猪（读准音，复习“反犬旁”）。

说说学过的哪些字中也的带有“反犬旁”。

3交流（适当板书）

说明：

认识生字“猪”，从而让学生回忆反犬旁，复习带有反犬旁的字，这是对前一阶段所学熟字做一些梳理，是识字的巩固，可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

4指导书写：猪认识新笔画“”。

说明：

让学生掌握反犬旁的书写笔顺的同时，认识笔画“”，老师适当指导这个字在田字格中的位置，并注意纠正学生的写字姿势和握笔方法。

5出示课题：小猪问路（读课题）

6质疑。

说明：

这一环节，旨在通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生带着疑问主动学习课文。

学生可能会有如下提问：小猪向谁问路？小猪怎样问路？小猪问到路了吗？……老师根据学生的提问，设计教学环节，把握课文重点。有的提问可当场解决；有些可以在教学中予以解决；有些拓展型的提问，可以放在课后解决……

二感知课文，学习生字

1带着问题听录音看课文，初步感知课文内容。

思考：小猪为什么问路？

2交流。（第一节）

3学习生字：要（合一合）

迷（加部首方法识记。小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口）

4读读第一节。

5再带着问题听课文录音2---6节。思考：小猪向谁问路？

6交流并板书：乌龟大象（学生字：象----“象”是象形字，一头直立的象，第一撇像它的鼻子？）

7自己读课文2----6节，小组学生字。

8交流.。

出、站、兴（这三个字读音要注意什么？）

“出站”（读准翘舌音谁来读?）兴（后鼻音要读准确）

该爷好（你有什么好办法记住它们？）

该（换部首）爷（与“爸”进行区别）好（加部首）

9复习巩固生字。

说明：

两次听录音，有不同的要求，可帮助学生尽快熟知课文内容。从字音、字形两方面入手，进行识字教学。“十字路口”这个词是通过指导看图的方法理解词意，解决问题：小猪为什么要问路？并指导朗读。在游戏巩固中，可穿插一些反义词练习，如：出---进，好---坏。

三朗读课文，感受内容

1用自己喜欢的方式读课文2---6节。用横线划出“小猪怎样问路”的有关的句子。

说明：

让学生带着问题读课文，解决问题，把学习的主动权放给学生。让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题，养成良好的读书习惯。

2交流并板书，指导读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气。）

提问：小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称他弟弟。）

（2）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢？”（突出乌龟不高兴的语气）

（3）指导朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称他爷爷。）

（4）引读第6、第7节，解决问题：小猪问到路了吗？

说明：

在朗读课文中，解决学生所提问题，了解课文内容。

四理解内容，有所感悟

1选择自己感兴趣的角色，练习朗读课文，读出问句的语气。

2读了课文，你知道了什么？说给大家听。

3小结出示：不同的动物，不能光凭外表大小来称呼对方。(学生读句)

五课外拓展

1出示草地图片。

师：小猪走呀走，来到一片草地上，这里的小动物可真多。谁来向大家介绍一下。用“草地上有--------”的句式来介绍。

2练习：如果你是小猪，你会向谁？怎样问路？选一种动物来说说。

(1)自有准备。

(2)集体交流。（注意正确使用称呼，并说出问的语气）

(3)合作表演：你能和你的伙伴，把小猪问路的经过表演表演吗？（戴上头饰）

说明：

让学生充分发挥想象，练习说话，要求呈螺旋形上升。最后以学生喜欢的方式-----表演，把小猪问路的经过展示出来，让所有学生参与教学活动。

六复习巩固字词

59花钟

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准读准生字“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”的音，能在语言环境中正确认读这些生字；认识“金字旁”；能认真描摹“香”和“再”。

2能根据不同的提示语读出不同句子的语气。

3初步了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

4根据提示，运用了解的花的知识练习说话，要求声音响亮、口齿清楚、态度大方。

教学过程

一谈话导入

1师述：你认识什么花？你知道它是什么时候开花的？把你知道的告诉小朋友。

2出示课题：花钟

3学习生字：钟

学习部首：金字旁；读准音，记住形。

二学习课文第一节

1听老师读第一节，边听边记：小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了什么呢？

2组织交流。

（1）出示提示：

小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了。

（2）交流发言。

①随机学习生字：香。

②重点指导书写，并在书上描2个。

三学习课文二、三小节

1读读2、3小节。边读边想：小山羊送来的花钟能派上用场吗？

（用手指着读课文）

（1）自由读。

（2）根据提示语，同桌说说。

提示：

牵牛花提醒（）小白兔，午时花提醒（）小白兔，夜来香提醒（）小白兔。

①随机教学：睡、觉。

②重点指导识字方法。

2轻声读课文第二小节，思考：牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了什么

呢？

（1）用“”划出他们说的话。

（2）圈出有关的他们是怎么说这些话的的词语。

（3）交流中指导读好这些句子。要求：读出不同句子的语气。

（4）师生合作读第二小节，体会不同说话语气。

（5）圈出这小节中的生字，说说认识了哪些字；不认识的字，用好方法记一记。

重点指导：读音：张，重。

字形：再（描写两个）

四复习巩固

1抽读生字、词语卡片。

2读读句子，练习说话。

牵牛花早上开花，午时花中午开花，夜来香晚上开花。

白玉兰是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

我还知道。

60脚印

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。

2能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。

3能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。

4认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、村”。

教学

重点和难点

1重点了解“梅”的字形，能正确描写。

2了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。

教学过程

一揭示课题

1媒体出示：雪地上出现了一串串脚印

2揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）

（1）借助拼音读准字音。

（2）记住字形。

（3）了解“印”的笔顺。

（4）读课题。

二整体感知课文，学习生字

1借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2借助拼音读通课文。

3检查自学情况。

（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）

（2）交流识字的方法。

（3）读课文。（个别读）

4再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

说明：

从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教师要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。

三学习课文，朗读感受

1读课文。

（1）出示课文1—3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。

出示内容（1、2节和改编后的第3节）：

（1、2节略）

第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”

（2）感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

2拓展说话：

（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。

*（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。

说明：

让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。

提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教师无需苛求。

拓展说话设计了两种说话内容，教师可以根据学生的实际情况选用。

四复习巩固，拓展阅读。

1媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）

2读一读，连起来说一说。

（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

（2）雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。。

五学习“木”字旁。

1出示“木”和木字旁，说说它们的区别。

2还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关？

3示范“木”的写法，指导“梅”右半部分的笔顺。

4描一描，写一写“梅、村”。

四年级下册数学全册教学设计word版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“四年级下册数学全册教学设计word版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、【教学内容】

观察物体（2）

二、【教材分析】

本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、【教学目标】

1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

四、【教学重、难点】

重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学课题观察物体

教学课时1主备教师

教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学准备及手段多媒体课型新授课

教学流程初备修改部分

一、导入新授课

二、自主学习 质疑释疑

三、合作探究 突出重点

四、课堂达标 基础过关

五、课堂总结同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师展示从不同角度看到的形状

学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）

（2）P13做一做。

人教版四年级上册数学教案精华

今天栏目小编为大家整理了一篇关于“人教版四年级上册数学教案”的文章。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是高效教学的重要保障。谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式！

人教版四年级上册数学教案【篇1】

第4单元三位数乘两位数

第6课时速度、时间和路程

【教学内容】：教材第53页例5。

【教学目标】：

1.理解时间、速度和路程的含义，掌握三者之间的数量关系。

2.能运用时间、速度和路程之间的数量关系解决实际问题。

【重点难点】：

重点：理解时间、速度和路程之间的数量关系。

难点：运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。

【教学过程】：

一、创设情境

1.在我们的日常生活中离不开交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

让学生议一议，说一说。

2.投影出示例5。

今天我们就来学习和交通工具有关的知识。

二、自主探究

1.教学例5。

（1）指名读题。

像这样的问题你会解答吗？

写出算式。

（2）提问：这两个问题有什么共同点？小组讨论交流，小组代表回答共同点。

（3）教师归纳后向学生说明：

①一共行了多长的路，叫做路程；

每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间。

②汽车每小时行70千米就是汽车的速度，可以写成70千米／时，读作70千米每时。

（4）讨论：你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗？

组织学生在小组中讨论，相互交流。

教师根据学生的汇报板书：速度×时间=路程。

教师：知道了速度和行驶的时间，就可以根据“速度×时间=路程”，求出行驶的路程。

2.巩固练习：

教材第53页“做一做”。

小组中互相交流，说一说，写一写，集体订正。

三、实践应用

1.教材“练习九”第5题。

（1）小组中说一说，议一议。

（2）指名说一说，教师指正。

2.教材“练习九”第7题。

学生独立练习，点名说一说你这样判断的理由。

3.教材“练习九”第9题。

（1）先指名读题，说一说题目中的条件和问题，学生独立解答“从县城到王庄乡有多远”。

（2）议一议：怎样求“原路返回时平均每小时行多少千米”？

〖JP3〗使学生明确：求原路返回时平均每小时行多少千米，也就是求返回时的速度，根据“路程÷时间=速度”来解答。

120÷2=60（千米／时）

讨论：如果知道行驶的路程和速度，怎样计算行驶的时间呢？

引导学生得出：路程÷速度=时间。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学到什么新的本领？

【教学反思】：

本节课从学生上学使用的交通工具入手，贴近生活，使学生很容易地理解了速度的概念，通过预习，培养了学生自主学习的能力，在传授新知时，让学生加深了对知识的理解，使学生在解题时学会运用转化的思想，提高了解决问题的能力。

人教版四年级上册数学教案【篇2】

四年级数学上册《画角》教学设计

教学内容：课本第42页例4

教学目标：

1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：掌握正确的画角技能。

教具学具：量角器

教学过程：

一、复习导入，板书课题：

1、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

3、引入新课，板书课题

我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

二、揭示目标：（教师口述）

三、自学指导：

1、自学内容：课本第42页例4

2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作

3、自学时间：8分钟

4、自学要求：

（1）自学课本第42页例4中的画角步骤

（2）试着按例4中的画角步骤画一个65的角。

（3）小组交流：你是怎么画角的？

四、质疑探究：

1、请学生说说你是怎么画的？

2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。

3、师生共同小结画角的具体步骤：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

4、用量角器画出以下度数的角。

6540110

人教版四年级上册数学教案【篇3】

一、学情分析

本学期我所任教的班级，在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

　二、教材情况

本册教材内容包括：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：

总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

三、教学目标

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的`教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。

6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

五、教学进度

略

人教版四年级上册数学教案【篇4】

第9单元总复习

第4课时图形与几何

【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。

【教学目标】：

1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。

2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。

3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。

【重点难点】：

重点：掌握关于图形的知识。

难点：学生空间观念的培养。

【教学过程】：

一、复习整理

1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？

（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流

（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。

（3）各小组汇报各自整理的知识要点。

用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。

（4）评议各小组的汇报情况。

2.教师引导学生归纳整理。

（1）直线、射线、线段。

（2）角。

记作：∠1

（3）垂直与平行。

（4）平行四边形和梯形。

二、练习指导

1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。

3.用一副三角尺画出下面度数的角。你会画吗？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110页第3题。

小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。

三、实践应用

1.教材“练习二十一”第9题。

180°角的两边有什么特点？

360°角怎样画呢？

让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。

2.教材“练习二十一”第10题。

让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。

3.教材“练习二十一”第11题。

先说一说四种图形各自的特点，再填一填。

四、课堂小结

学习图形与几何，要善于观察、动手操作。

人教版四年级上册数学教案【篇5】

以下是四年级数学教案-3.1加法法北京版，（一）人民教育版四年级加法法教案，范文编辑收藏。 com。欢迎参考。

加法运算的教学目标法学教学设计：

过程与方法 初步学习使用加法原理进行简单计算，并用它解决实际问题。

情感态度与价值目标 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力，引导学生通过学习发现知识的内在规律，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解和掌握加法的交换律和结合律。

教学难点：训练学生运用加法运算法则进行简单的计算，并用它解决实际问题。

教具：

多媒体练习册教学流程：

1.创设情境，提问（1）介绍说话者：学生，你喜欢旅行 ？你想走哪条路？ 2、今天老师给大家介绍一位非常热爱旅行的李叔叔。旅途中，李叔还给大家带来了两道数学题。他想测试每个人。你敢接受他的挑战吗？ 3. 展示课件 4. 指定阅读问题 5. 获取信息。

问题：你能从中得到什么信息？ （学生同桌交流，然后向全班汇报。）

(3)解决问题。

师：列式计算能解决这个问题吗？ （学生自己回答。）

2. 自我探索，寻找规律（1）教学实例1（1）解决实例1中的问题。

根据学生黑板答案：

40+56=96（公里）

56+40=96（公里）

(2) 交换律教学加法法则 a.观察者：观察这两个方程，你发现了什么？ ??????40+56○56+40（两个相同的加数位置发生了变化，保持不变）

即：40+56=56+40 b.示例验证器：这两个等式中的两个加数交换了位置，并且它们的和不变。任意两个数相加有这样的规则吗？谁能举个例子？ （一个学生的例子，其他学生验证是否正确）

老师：这两个数字相加符合这个规则。其余的数字是否也遵循此规则？请先在练习册中引用它们。举几个例子验证一下，然后在群里交流，好吗？小组交流和报告。老师黑板。

c.法师启蒙：刚才经过同学们的努力，我发现无论两个加数是什么，只要两个加数交换位置，它们的总和就不变。我们称这个定律为加法交换律。

d.学会用你最喜欢的方式表达。

老师：刚才同学们发现了这个重要的加法定律。你能用你最喜欢的字母或符号来表达加法交换律吗？学生报告，老师在黑板上写字。

A+B=B+A + = + a+b=b+a 老师：同学们说了这么多，通常我们用字母来表示。这两个字母可以代表任意两个数字。

(2)

教学实例2 老师：同学们很棒，他们成功解决了李叔提出的第一个问题，那么，我们来看看李叔提出的问题李大叔第二个问题是什么。

(1)

课件提供样题解决问题。

老师：说清楚题意，列式计算 学生：

88+104+96=288（公里）

老师：做什么您认为？学生：计算第一天和第二天的距离之和，加上第三天的距离。

师：有不同的算法吗？同学们：可以先算出第二天和第三天的距离，再加上第一天的距离。

板书：88+(104+96)=288（公里）

老师：观察这两个公式，想想这两个公式的异同点。

（同点：计算结果相同。

不同点：运算顺序不同。）

老师：可以用什么符号表示这两个表达式的结果相同吗？同学们：(88+104)+96=88+(104+96)

(2)

总结课件展示：三个数相加，先加( )加，再加（ ），或先加（ ），再加（ ），它们的（ ）不变。这称为加法结合律。

按名字回答。

(3)

抽象概括 如果用字母a、b、c来表示三个加数，那么如何用字母来表示加法的结合律？按名字回答。

板书：(a+b)+c=a+(b+c) 3. 课堂练习（展示课件）

4. 总结，问学生讨论加法、交换律和加法。结合律以及如何用字母表示它。希望大家能更好地将所学的数学知识应用到生活中，让数学更好地为我们服务。

板书设计：

2018-2019学年小学数学教育版四年级第二卷加法运算法则同步练习

2019-2020学年小学学校数学教育版四年级第2卷加法同步练习题

四年级数学教案，编码，北京版，（二）

四年级数学教案，重叠题，北京版，（二）

四年级数学教案-8，条形图，北京版

人教版四年级上册数学教案【篇6】

第8单元数学广角-优化

第3课时田忌赛马

【教学内容】：教材第106页例3。

【教学目标】：

1.使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。

2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

【重点难点】：

重点：体会对策论在解决实际问题中的应用。

难点：对对策论的应用能做到举一反三。

【教学过程】：

一、激情导入

同学们都听说过“田忌赛马”的故事吗？谁能给大家讲讲。

指名学生讲或教师讲述“田忌赛马”的故事。田忌到底用了什么方法赢了齐王？同学们想知道吗？

其实呀，这其中也蕴藏着很深奥的数学问题，那么生活中的很多问题我们都能反败为胜。

二、自主探究

1.讨论：田忌是怎样赢了齐王的？

田忌取胜的策略：

2.提问设疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取胜的办法呢？

（2）田忌到底有多少种可以采用的应对策略呢？结果是怎样的呢？讨论、交流、汇报。

田忌共有6种应对策略：

3.举一反三。

请同学们想一想，田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？（学生众说纷纭，会提到各类比赛）

那么请你们来安排一下，如果有这样的比赛，你们会怎样安排他们的出场顺序？看来呀，一场比赛，我们光水平高还是不够的，我们要知己知彼，凡事懂得讲究策略，才会取得胜利。

4.总结规律。

通过以上的练习题，你们有没有发现对待这样的策略问题，我们有我们的解决技巧呀？（学生试说）

最后总结：最低级的对最高级的，其他的对略低一筹的，这样就会保证胜利。

三、实践应用

1.教材第106页“做一做”。

数学游戏，先弄清游戏规则，再同桌两人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三张，一人拿8、6、3三张，拿8、6、3这三张的人有可能获胜吗？该按怎样的顺序出牌才能获胜？同桌两人试试。

2.教材“练习二十”第3题。

小组讨论交流，然后汇报。

四、课堂小结

通过今天的学习，你学到了什么知识？

【教学反思】：

本节课从同学们早已熟悉的故事入手，发现数学知识不仅在生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。在学生兴趣正浓之时，借助合作、探讨，找到规律。在兴趣意犹未尽之时，通过游戏，加深了学生对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

人教版四年级上册数学教案【篇7】

《线段、直线和射线》的教学设计

一、教材分析

线段、直线、射线是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元角的度量的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。本课内容主要是认识线段、射线、直线，为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺垫，这些都是图形与几何中的最基本的部分，是后续学习的基础，学生直观认识射线和直线的特征，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。

二、学生分析

学生在二年级的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。再者，射线、直线的概念比较抽象，对于四年级学生来说，抽象思维还不成熟，因此学起来会有一定难度。

三、教学目标

知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的区别。

过程与方法：发展学生观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。

情感态度与价值观：感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。

四、教学重难点

教学重点：认识线段、射线、直线和特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。

教学难点：对直线射线无限延伸的理解。

五、教学过程

（一）回顾导入

利用多媒体出示以前学过的线段图，并回忆以前接触到的线段的知识。

（二）认识直线

利用多媒体展示动画，直观观看从线段的两端无线延伸得到直线，并引出直线的概念。并学习直线的特点以及直线的表示方式。

（三）认识射线

1、利用多媒体展示动画，直观观看从线段的一端无线延伸得到射线，并引出射线的概念。并学习射线的特点以及直线的表示方式。

2、举例生活中的射线，打开手电筒，我们把光线射向天空，这线穿过窗户、透过云层、射向宇宙，张开你想象的翅膀。

3、师生合作，将教室窗帘拉上，将手电筒的光线射到教室的墙壁上。引导学生用数学的眼光观察墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？把线段一段无限延伸，得到一条射线，从而让学生理解射线与线段的区别和联系。

（四）观看有趣动画视频，认识加深

观看动画加深认识线段，直线和射线的概率理解已经从概念上理解如何正确命名。

（五）认识线段、射线与直线之间的关系

在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。

（六）巩固新知，学以致用

练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用。我通过从易到难的四道题，让学生在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦，在潜移默化中提升能力。

（七）课堂小结

说一说这节课你有什么收获？

回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。

（七）板书设计

人教版四年级上册数学教案【篇8】

一、教学目标：

这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、情况分析

1、班级概况：

四年级现有人数为40人，大多数学生偏远的农村，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展。 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：

(1)优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。

(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

5、其他因素：

学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。

三、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

在教材的安排上，体现出新课程的理念：

1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。

2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的认识。

3、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。

4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。

5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。

6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带_号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。

四、改进教学工作的措施：

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

(2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布臵不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、 结合多媒体教学

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。

人教版四年级上册数学教案【篇9】

成功之处：

1.挖掘生活中的数学，发现数学。

数学源于生活，生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，收集超市购物小票，并且了解上面的信息。

2.引导学生主动参与，促进学生主动思考。

小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。

3.精心设计练习，发展应用意识。

练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“让学生用20元钱，购买练习本。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。

不足之处：

这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。

改进措施：

总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。

人教版四年级上册数学教案【篇10】

第4单元三位数乘两位数

第5课时单价、数量和总价

【教学内容】：教材第52页例4。

【教学目标】：

1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。

2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。

【重点难点】：

重点：理解单价×数量=总价。

难点：运用单价×数量=总价解决实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课

在前面的学习和日常生活中，我们常会遇到一些数量关系，比如说购物时会有买了多少件商品、付了多少钱之类的问题。下面的问题你会解答吗？（引出?例4）

二、自主探究，学习新知

1.出示例4。

点名口答，列式，板书：

（1）80×3=240（元）

（2）10×4=40（元）

2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。

3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。板书如下：

每件商品的价钱→单价

买了多少→数量

一共用的钱数→总价

4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。教师总结并板书：

单价×数量=总价

5.巩固练习：

教材出示第52页“做一做”第1题。

同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？

小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。

三、实践应用

1.教材第52页“做一做”第2题。

(1)小组内说一说。

（2）选代表汇报。

（3）集体订正。

2.教材“练习九”第3题。

提出一个己知单价和数量，求总价的问题。

（1）学生独立完成。

（2）小组内互相交流。

（3）教师巡视。

四、课堂小结

本节课你有什么收获？

人教版四年级语文上册全册教学设计

人教版四年级语文上册全册教学设计

1观潮

【学习目标】

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学重、难点】

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

【教学过程】

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

四、深悟“奇”，回归整体

激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时

【教学过程】

一、读文，理清层次

1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

二、积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：(任选一题)

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

◆抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

1、抄第一课的词语组三词

2、《黄冈》第一课

3、背诵课文三、四自然段

【板书设计】

1观潮

潮来前风平浪静笼罩薄雾

钱塘江大潮潮来时（远）闷雷滚动越来越大山崩地裂（声）

（天下奇观）（近）一条白线一堵水墙白浪翻滚（形）

潮来后风号浪吼恢复平静

【课后反思】

《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

2*雅鲁藏布大峡谷

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学重、难点】

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

五、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

【板书设计】

２＊雅鲁藏布大峡谷

雅鲁藏布大峡谷位置青藏高原上与珠峰相邻

形状马蹄形拐弯狭长的深谷壮丽奇特

奇异景观千姿百态（水）世界关注

神来之笔（山）

多样化（生物）

【课后反思】

这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调培养学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。

3鸟的天堂

【学习目标】

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

【教学重、难点】

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

3、词语卡片。

第一课时

【教学过程】

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鸟的天堂”指什么?

二、出自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、交流：你喜欢读哪一节?

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

三、精读大榕树部分

1、学生自由读课文。

2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

a．你为什么这样读?

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

e、把你最喜欢的部分背下来。

第二课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

二、精读写鸟部分

1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c，师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

三、抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

四、拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

五、布置作业

1、抄第三课生字组三词

2、《黄冈》第3课

3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段

【板书设计】

【课后小记】

在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。

4*火烧云

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学重、难点】

领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

四、讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

五、布置作业

1、《黄冈》第4课

2、同步课外阅读

3、背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

4*火烧云

颜色多、变化快

形状变化快

【教后反思】

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

语文园地一

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二、三课时习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第四课时作文讲评

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

5古诗两首

【教学目标】

1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学重、难点】

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学时数】2课时

第一课时

(学习《题西林壁》)

【教学过程】

一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题

1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)

二、吟读诗句，理解诗意

1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?

(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)

读到这里，你有什么疑问吗?

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?

教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

三、熟读背诵

请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

四、默写全诗

第二课时

(学习《游山西村》)

【教学过程】

一、整体感知

1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

二、试讲诗意

1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。

2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入体会

1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)

2、读后两句，体会意境。

这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?

诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

四、品味对偶的表现手法

1、有节奏地朗读后两个诗句。

2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。

3、美读，读出节奏、音律美。

五、体会名句的引用

提供下列句子，供学生阅读。

1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。

2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。

读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。

六、布置作业

1、抄第5课生字组三词

2、《黄冈》第5课

3、背诵第5课

【板书设计】

古诗两首

游

山西村庐山

…………

山重水复疑无路，不识庐山真面目，

柳暗花明又一村。只缘身在此山中。

【课后小记】

记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今天讲授〈题西林壁〉一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。可是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。后面两句诗，当我问到：“表达了作者的什么感情呢？”顿时，班里鸦雀无声。后来，费了九牛二虎之力，让孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。

6爬山虎的脚

【学习目标】

1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．

2、多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

三、合作探究，深入研读

1、大家希望先探究什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、作者是如何具体生动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

二、合作探究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

三、汇报交流

1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）

教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得这么好呢?

3、交流归纳：

a、整体到部分一步一步细致观察。

b．能抓住特点观察。

c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。

五、积累运用，提升语言

1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。

2、课外练笔。

请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

【板书设计】

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点

虎颜色：嫩红（嫩绿）观察细致

的

脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

【教后反思】

在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。从课前学生（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？

7蟋蟀的住宅

【学习目标】

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．

【教学重、难点】

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b．用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅——伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐蔽）

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

8*世界地图引出的发现

【学习目标】

1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。

【教学重、难点】

在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。

二、自读课文

1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?

5、找出课文的相关段落，再次朗读。

三、观察、读文，相互印证

1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。

2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。

研读证据，探究过程

过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。

研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

学生讨论，教师点拨归纳：

中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。

四、熟读课文，交流感受

1、学生再次默读全文。

2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?

让学生围绕这一问题说一说。

五、布置作业

1、《黄冈》第8课

2、同步阅读

【板书设计】

8*世界地图引出的发现

无意发现产生奇想

寻找证据引起震动

【教后反思】

学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

语文园地二

【学习目标】

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【课前准备】

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

【教学过程】

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a．自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅住址隐蔽隐藏

b．洞穴倾斜平坦宽敞

c、均匀重叠空隙痕迹

d．引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

9巨人的花园

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

5、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出新绿瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

【教后反思】

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

10*幸福是什么

【学习目标】

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、尝试合作表演课文内容。

【教学重、难点】

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

【教学过程】

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

五、布置作业

1、《黄冈》第10课

2、同步阅读

【板书设计】

10*幸福是什么

第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

智慧的女儿：幸福靠……

老师：幸福是__________________________

学生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

……

【教后反思】

本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点；注重预习，培养自主；巧妙组织，简化教学；略中显精，领悟方法；内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。

11去年的树

【学习目标】

1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学重、难点】

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

5、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

【教学过程】

一、读2～4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)

二、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?

3、教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华

编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

四、学生自由写，教师指导

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

五、布置作业

1、抄第11课生字组三词

2、《黄冈》第11课

3、继续完成“友情卡”

【板书设计】

11去年的树

对话

鸟儿树信守诺言

树根珍惜友情

门先生

小女孩

【教后反思】

本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的人文精神的挖掘比较到位，听说读写练几个环节的训练还是比较到位的。比较苦恼的是学生的朗读技巧的指导方面，有些力不从心。

12*小木偶的故事

【学习目标】

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

六、布置作业

1、《黄冈》第12课

2、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12*小木偶的故事

笑——感受生活的快乐

只会笑远远不够

【教后反思】

上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。后来从学生的续写中发现“有恩报恩，有仇报仇”的现象普遍存在，不由得纳闷起来，是否在教学中人文精神挖掘有误？还是我们现在的教育“功利性”太强？

语文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际习作

学习目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b．有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获

第二课时

学生写童话故事，教师巡视。

13白鹅

学习目标

1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重、难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

课前准备

1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’VCD。

2、收集有关“鹅”的故事和古诗。

第一课

导入揭题

1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

初读感知

1、出示导读：

a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。

2、学生自由读文，完成“导读”要求。

3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？

细读解疑

1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?

2、四人小组讨论。

3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?

b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b．点明鹅的特点。

c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。

总结

咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

第二课时

复习引入

1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”

齐读。

2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。

自学探究

你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。

讨论交流

1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。

2、理解“叫声”

a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。

联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。

(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)

b．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)

作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?

(突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)

c、小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。

d．有感情朗读。

e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?

3、理解“步态”

a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)

b．朗读第四自然段，加深体会。

c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1

d．你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?

4、理解“吃相”。

a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。

b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。

c、交流“人伺候鹅”的情景。

5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。

课堂练习

1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。

2、四人小组内交流。

拓展活动

简介丰子恺，推荐丰子恺作品。

板书设计

课后小记

14*白公鹅

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重、难点

与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。

2、课文插图(或制作课件)。

创设情境，导入新课

1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。

2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?

3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

检查预习，初读课文

1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

对比阅读，领悟方法

1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。

a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)

2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

3、抓重点段，进行对比阅读。

a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)

b．叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

品读词句，体会感情

1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。

2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

作业

抄写课文中生动有趣的句子。

15猫

学习目标

1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

课前准备

1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

第一课时

导入新课

1、师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

整体惑知

1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

2、反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?

5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。

c、设计板书，如：

老实贪玩尽职

(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……

胆小勇猛

(满月的小猫)淘气可爱

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习

贪()性()高()采()

贫()姓()稿()踩()

第二课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。

3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

总体梳理，回归全文

1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

3、朗读全文，加深体会。

自主选择，积累词汇

1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

阅读链接，拓展延伸

1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?

(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

2、小组交流。

3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

板书设计

课后小记

16*母鸡

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重、难点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

课前准备

了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。

教学过程

交流见闻，导入新课

1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

自读自悟

1、师生共同制定读阅读目标。

a、圈出生字词，读准字音。

b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。

c、理清文章条理，概括课文主要内容。

d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

(不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)

2、自主阅读，边读边批注。

汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了。”)

b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦)

c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

d．句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗?为什么?

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗读课文。

分辨褒贬，积累语言

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

人教版四年级上册数学教案汇总

人教版四年级上册数学教案汇总

四年级语文上册全册教案（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“四年级语文上册全册教案（苏教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

培养良好学习习惯（七）

教学要求：

1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、步入实地，激发读书激情。

1、活动：师生进入图书室，安静入座

2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法，交流经验名理。

1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友。

1、评选速度奖

2、评选专心奖

四、交流收获，强化选读意义

1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3）我愿意为班级图书角提供-------书。

（4）我希望班级图书角拥有-------书

五、作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、姿势同书写：“三个一”不能忘

2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----？----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、补充自己所习惯的记号，交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、各自读16课，进一步理解要领、意义

五、总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。

教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程：

一、导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、学习观察静物

1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、实践运用

（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、学习观察动态事物

1、根据第四页上、中的图讨论方法

2、交流（南北两组学生对抗）

（1）活动：按照进行顺序，重经过

（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

3、实践分组

（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

四、总结、作业

1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、作业：一周观察日记

（1）选定目标反复看

（2）写出所得至少3篇

教学反思：

1、老师，您好！

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

课后反思：

2、但愿人长久

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解文章中含义深刻的句子。

4让学生接受经典诗词的教育

5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2初读课文，了解大意。

3了解苏轼，欣赏配乐诗水调歌头。

4让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一朗读导入，简介生平。

1播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。

2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)

二初读课文

1自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟埋怨皓月吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三诗歌诵读比赛

1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛

2师生选好参赛人员和评委，准备比赛

3比赛正式开始，师和评委打分

4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四作业

背诵水调歌头，并描红。

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

一复习

1指名背诵水调歌头

2学生齐背水调歌头

二细读课文

1观察图画，学习第1到第4小节

师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)

师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)

学生带着问题进行讨论交流。

师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。

(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)

师板书：心绪不宁

师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......

师板书：埋怨

2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

(1)自由轻声读课文

(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)

师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)

师板书：宽慰

(3)师生一起背诵水调歌头

(4)再读第5自然段

用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)

三总结课文

1说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!

2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。

四作业

1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍

板书：

2但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

课后反思：

3、古诗两首

第一课时《望洞庭》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。