八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案

教学目标：
1、通过一幅幅真实的园林图片及对本文内容的理解，感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就，激发学生热爱祖国文化的感情。
2、了解作者总分总的写作思路，把握文章的结构层次。
教学重点：
了解作者总分总的写作思路，把握文章的结构层次。
教学难点：
感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就。
课前预习
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。
学法指导
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
一、基础积累　
1.读准下列加点字的音　
池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）败笔（）
镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）
2.解释下列词语的意思　
标本自出心裁重峦叠嶂因地制宜俯仰生姿别具匠心

二、整体感知
1.默读课文，说一说你对苏州园林的感受（总的印象）及苏州园林的总特点。
苏州园林的感受（总的印象）
苏州园林的总特点
3、本文的说明对象。
4、本文的说明结构。
本文的说明顺序。
课堂检测：
1、填空
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。
2、解释下列词语:
标本因地制宜别具匠心
3、本文的说明对象是，说明结构是，说明顺序是
4、对对联：江南园林甲天下，

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八年级语文上册《苏州园林》导学案

八年级语文上册《苏州园林》导学案

使用时间
〖学习目标〗１．积累生字词．
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
〖重点难点〗
1、学习本文严谨的结构层次．
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
〖使用说明及学法指导〗
在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构．把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。感受苏州园林的图画美。
学生自主学习案
策略与反思
纠错与归纳
一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1、借助工具书，会读会写生字词。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读课文.梳理课文结构。
引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感
反馈预习成果，师补充纠正。
〖合作探究案〗——升华学科能力（大胆质疑），透析重难点。
1整体感知，知己知彼
1）、本文是（）说明文。也可是（）说明文。
说明对象：（）
2）、对象的总体特征：（）
3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？还注意了哪些细节？

4）、本文结构特点：（）
5）、说明顺序是（）。具体是从（）到（），
从（）到（），从（）到（）。
2、苏州园林美点追踪（精读3-----9段）
请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。
苏州园林很美，美在（），你看（）。

3、请你为苏州园林写几句宣传语。
例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
1、明确学习目标。
2、师生交流学习说明文的方法。
3、课件展示说明文相关资料。
4、寻找苏州园林美点：
学生自由读文
圈划出文中语
句加以说明。
5、组织交流、评价。
6、小组讨论：宣传苏州园林。
7、师生共同总结本基恩、内容。
三、〖课堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。
1．第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒？为什么？

2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？

学生独立完成，反馈纠错。
体会说明文结构的严密性，和多样性。
四、〖拓展延伸〗——情感体验，主题升华。
小作文：我的校园
提示：先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。可用逻辑顺序，也可用空间顺序，也可二者穿插使用。
字数为150字。
学以致用，提高写作水平。

八年级语文上册《苏州园林》2课时教案

八年级语文上册《苏州园林》2课时教案

教学目标：
1、自读课文，掌握文中重要词语；
2、把握苏州园林；
3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；
（准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路；理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征）
一、创设情境，导入新课
（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。）
1.昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？
2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！
注音：
池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）
镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）
败笔（）斟酌（）
释义：
重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心

二、图说苏州园林——欣赏天堂风光
（播放《苏州园林》音画视频朗读。）
1.刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。
本文的说明对象就是——
3.苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？
三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局
（一）默读课文，明确说明内容。
1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
（生默读课文，师巡视并作指导。）
2.下面我们一起来交流。老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。
3.“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
（屏显课文主要内容。生齐读。）
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
（9）苏州园林极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。
（生分小组合作讨论交流。）
2.通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。
（屏显课文结构图。）
3.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

四、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言
1.叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。
（屏显文中5个重要的句子，学生自主品析。）
2．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
3．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
4．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
5．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
6．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

五、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美
1.苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。
（屏显。）
1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

中式审美
园林：追求人与自然的和谐统一。
古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。
中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。
城市为什么需要园林？
中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”

八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版

【学习目标】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
3.学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。
4.体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众不同之处，培养审美情趣。
【重点难点】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
一、导入新课。
二、预习检测。
（一）加粗字注音。
轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）镂（lòu）空蔷（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重峦叠嶂（zhàng）
（二）结合课文，解释下列词语的含义。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独具一格，与众不同。　
标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。
败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的样子。
（三）阅读并批注。
1.找出作者对苏州园林的总印象。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？
（1）作比较。
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
（3）举例子。
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。作用：使所说明对象的特点更直观。
（4）作引用。
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
作用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）
三、合作探究。
1.苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2.理清文章结构，划分段落层次，理清文章思路。
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2—9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。第二层（3—6）：分项具体介绍苏州园林的特点。第三层（7—9）：从细微之处介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。
由概括到具体（总—分），主要到次要逻辑顺序。
3.品味语言。
结合课文，说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表估计，体现了说明文语言的准确性。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。如果是做学术研究，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了，
因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
四、当堂反馈。
1．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意
2.分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3.指出下列句子中的说明方法，及其作用。（12分）
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
（3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句训练——任选一句仿写句子。
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用“总—分—总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。
【教学后记】