八年级语文上册《苏州园林》2课时教案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“八年级语文上册《苏州园林》2课时教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级语文上册《苏州园林》2课时教案

教学目标：
1、自读课文，掌握文中重要词语；
2、把握苏州园林；
3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；
（准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路；理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征）
一、创设情境，导入新课
（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。）
1.昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？
2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！
注音：
池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）
镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）
败笔（）斟酌（）
释义：
重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心jab88.coM

二、图说苏州园林——欣赏天堂风光
（播放《苏州园林》音画视频朗读。）
1.刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。
本文的说明对象就是——
3.苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？
三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局
（一）默读课文，明确说明内容。
1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
（生默读课文，师巡视并作指导。）
2.下面我们一起来交流。老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。
3.“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
（屏显课文主要内容。生齐读。）
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
（9）苏州园林极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。
（生分小组合作讨论交流。）
2.通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。
（屏显课文结构图。）
3.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

四、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言
1.叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。
（屏显文中5个重要的句子，学生自主品析。）
2．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
3．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
4．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
5．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
6．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

五、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美
1.苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。
（屏显。）
1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

中式审美
园林：追求人与自然的和谐统一。
古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。
中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。
城市为什么需要园林？
中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”

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八年级语文上册《苏州园林》教案
课题
13.苏州园林
班级
姓名
学习
目标
1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法；
2.把握文章结构美，明顺序层次；
3.品味语言美，明语言特点。
学习
重点
1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关知识。
学习
难点
明说明对象的特征——苏州园林的图画美。
学案
备注
知
识
链
接
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《说“屏”》、《苏州园林》《桥之美》等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明顺序层次，明方法语言。
说明顺序：有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由现象到本质，由主到此）等
说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。
说明文语言：最大的特点就是准确性（科学严密）。
以上说明文的相关知识需要在具体的学习过程中，逐步体会。
自主
学习
合作
探究
一．预习检测
1.读准字音
轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂
2.认清词义
嶙峋：
丘壑：
因地制宜：
二．整体感知
1.学习说明文，首先要明确说明对象，如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，《说“屏”》的说明对象是屏，《故宫博物院》的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题直接看出来，那么本文的说明对象是。它有什么特点：。
三．细读，体会“美”
1.有人说，学习叶圣陶的《苏州园林》是一次发现美、体验美的旅程，这种美不仅体现在园林本身，本文的结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢？（明顺序层次）
2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢？（明说明对象的特点及说明方法）
示例：这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。（用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点）
3.说明文语言最大的特点就是平实准确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。《中国石拱桥》”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明了迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”《苏州园林》“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的准确性。而本文的语言在准确的基础上，作者还追求生动，感觉很美，体现在哪里呢？（明语言特点）
要求：以上三个任务独立思考后，小组内交流，然后班上展示。
内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等

当堂
检测
1．体会下列语言的特点，并作简要赏析。
A：至于池沼，大多引用活水。
B：夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

八年级语文18苏州园林第2课时教案（新课标人教版）

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《八年级语文18苏州园林第2课时教案（新课标人教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计）

备课时间

2017年月日

上课时间

2017年月日

课型

新授

教学内容

18.苏州园林

共2课时

第2课时

教

学

目

标

知识与能力

1.了解文中用到的集中说明方法。

2.培养阅读说明文的能力。

3.找出文中所运用的说明方法并能分析其作用。

过程与方法

在查找资料自主学习的基础上，通过小组合作、师生探究、教师点拨引导等方法实现目标。

情感态度与价值观

苏州园林不仅是历史文物产物，同时也是中国传统思想文化载体，通过学习，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学

重点

找出文中所运用的说明方法并能够分析其作用。

教学

难点

学习本文准确、简洁、生动的语言。

突破重、难点的基本教学方法

1、把前面学过的《中国石拱桥》中所运用的说明方法，迁移到本课学习

2、引导学生从文中的词句入手，认真分析和品味语言的多样性。

教具

学具

教案

年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩

教学过程

教师活动

学生活动

一、本文采用了那些说明方法，结合实例体会其作用　学生活动：

1.学生圈点勾画。

2.全班交流，教师引导学生存同析异。

教师补充：（多媒体显示）

说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐

释明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、列图表等。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

（1）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

（2）作比较：“我国建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

（3）引用：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”

（4）举例子：“阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

（5）列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”

二、揣摩词句，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

教师引领：

（1）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林究不该错过。（后半句能否改成“谁就不该错过苏州园林”？）

（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，

决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决”，可以吗？为什么？）

（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？为什么？）

明确：

（1）不能，原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分及成了“谁”了。

（2）不能去掉，“一切”“决”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

（3）去掉“往往”，使表达失去分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

除了上面老师提供的橘子外，请从文中再找几句进行评析。

教师引领：上面的句子多是从准确简明的角度去赏析，你能不能从文中找出体现语言生动性的语句？（文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情境，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。）

学生活动二：

1.学生品读。

2.自由发言。

3.教师点评。

三、布置作业

1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

小组内交流看法

求同存异

勾画批注

朗读并思考

书写思考结果

小组交流回答

练习

板

书

设

计

18.苏州园林

叶圣陶

眼前总是一幅完美的图画

讲究亭与轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

讲究花草树木的映衬

教

学

反

思

区分说明方法是本节课教学的重点之一，对于说明方法的判断，教师稍作点拨学生就能掌握，但在实际中教学中学生提出了两个问题：一是作比较与打比方如何区别？一是打比方与比喻是不是同一回事？对于这两个问题要引起教师注意，并加以引导。本次教学中有意识地把说明文的语言与记叙文的语言做了一个简单区分，学生掌握得很好。不足之处是形式有些单一，可以采用其他的一些方法，更好地调动学生学习的积极性。

语文八年级上册《苏州园林》优秀教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文八年级上册《苏州园林》优秀教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

初中语文八年级上册《苏州园林》教案设计

［教学设想］：

一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点.

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。

［教学目的和要求］：

一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。

二、有感情地朗读课文。

三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

四、学习本文多样化的语言。

五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

［教学重点］：

一、整体感知把握文章的主要内容。

二、理清全文的结构布局。

［教学难点］：

学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。

［教具准备］：

苏州园林的图片、课件

［教学时间］：两课时

第一课时

［教学要点］：

1、把握苏州园林的总特征。

2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。

［教学过程］：

一、布置预习：

粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。

二、导入新课：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。

三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］

1、图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）

2、说说你对苏州园林总的印象。

（鼓励学生运用诗句）

四、整体感知，理清思路。［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。］

下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。

［幻灯出示思考题］

1、作者对苏州园林总的印象是什么？

2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？

3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？

4、课文余下部分又介绍了什么？

5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。

（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）

（学生独立解决问题，自由发言。）

五、小组合作，自主探究。［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。］

1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。

（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，小组推荐代表表演，师生共同点评。）

2、文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。

3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。

（学生自由发言）

六、质疑问难。［提倡学生有发问精神］

（鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。）

七、拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］

试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。