八年级语文下册《云南的歌会》学案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册《云南的歌会》学案》，希望能为您提供更多的参考。

八年级语文下册《云南的歌会》学案

1、教材分析：
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
2、教学目标：
依据本单元感受日常生活中蕴《云南的歌会》说课稿涵的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为：
（1）、感知课文内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。
（2）、理解三种《云南的歌会》说课稿不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。
3、《云南的歌会》说课稿教学重点：赏析文中优美的词句，加强语言的积累和运用。
二、教法
1、启发式教学法：
二十一世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。启发式教学法的主要特点，是强调自学为主，学生要在教师主导作用下，通过自学主动的学习掌握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。
2、协作讨论法：
通过协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中运用这一方法感知内容、品味语言。
3、多媒体演示法：
多媒体是多种信息传播的媒介，把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设课堂教学的优良环境和氛围，增添教学内容的源头活水，扩大教学信息量，发挥学生的潜能，促进学生个性发展，对培养学生学习能力有重要作用。
三、学法
1、朗读法：
“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体会感情。可采用自由读、《云南的歌会》说课稿齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。
2、圈点批注法：
“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，有助于养成良好的自学习惯。
3、查阅资料法：
新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力，学习浏览，能根据需要收集
有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
4、自主合作探究法：
《云南的歌会》说课稿教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。
四、教学步骤
本设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块，四步由课外而课内，由课内而课外，由《云南的歌会》说课稿浅入深，互为铺垫：看似闲话的“谈”旨在介《云南的歌会》说课稿绍云南风情《云南的歌会》说课稿，为“说”蓄势，多层次的“说”又涉及文章的知、情、意，又是在为“学”铺路。
课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、
作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。
A、课前热身
屏幕展示，检查学生的预习情况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息，他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，随着他的作品的流传，一天天被人们了解。
B、畅谈云南
让学生调动知识储备，地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的渲染、结合收集到的图片资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。总之，就是让学生认识正是这方美丽、宁静、神秘的土地，养育了无比灿烂的民族音乐，歌唱早已成为不少云南人生命的一部分，而歌会就是他们展现自我的舞台。
C、细说歌会
一读课文，快速阅读，整体感知，小组讨论，完成表格。
第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性《云南的歌会》说课稿情，自然成趣。
第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
二读课文，说说你最喜爱的一个歌会场景。
这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后，比较选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出欣赏的语句，有感情的朗读，说说喜欢的原因。
如：“山野对歌”这一部分的人物描写。先写自己亲见的那们年轻妇女得胜后的神气，通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画。“轻轻地打个吆喝”，“理理发，拍拍绣花裙上的灰土，向大家笑笑”，这些动作和神态传达出了她内心得意，“你们看，我唱赢了”。令人仿佛亲眼见到了那个活泼欢快的场面。接着用一个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的情况。作者用细腻的笔触描绘了这类年轻女人共性上的特点，对她们的面容、牙齿、服饰等作了细致的描绘，人物形象栩栩如生，呼之欲出。表达《云南的歌会》说课稿了作者对云南人民这种纯朴美的赞叹之情。
“山路漫歌”先写赶马女孩子的歌声传出的背景：山林茂密，山花烂漫，山鸟齐鸣。为女孩子的歌唱创设了一个动人的场景。接着用拟人的手法来写鸟儿好像被赶马女孩子的歌声感染了，它们或“发生了兴趣”，或“带点鼓励的意思相互应和”。歌声、鸟声交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。可见女孩子歌声的那种出口自然、纯朴本色的美深深地打动了作者。学生齐读第四段，读出语气、读出韵味、在读中品味。
“村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘了一幅叫“金满斗会”的盛会场面，从盛会的发《云南的歌会》说课稿起写起，写到了盛会的规模。运用了“点面结合”的方法。描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动舒卷张弛不定，有点龙吟咏凤哕意味。”还描述了各行各业的人参加歌会的情况。这是“面”上的描写。最后还着重描写了一个老吹鼓手。这是“点”上的描写。结尾处，作者巧妙地用小时候常听老太婆的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会的评价，又表达了作者由衷的赞叹。
三读课文，联系我们平日听过的演唱会、音乐会，说说云南歌会有哪些特色。
学生畅所欲言，各抒己见，凡是言之有理，都要充分肯定，鼓励创新。
如：云南歌会多——大型的如“金满斗会”，小型的如山野对歌，还有自娱自乐的山路漫歌；
人人参与——演唱者从年龄上说：上至七旬老翁，下至十四五岁小姑娘，都可一展歌喉；各种身份的人都有：摆小摊卖酸泡梨的，城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠……可谓来者不拒。
独具云南地方特色——这体现在歌会场境的地域性：如三个场景中都写了歌会地点，尤其是“山野漫歌”一段，用大段篇幅描述了云南山野风光；歌手模样和服饰的民族性：如对歌唱妇女的衣着和神态的描绘。
淳朴自然——全是自然环境中、自然状态下的真情演唱。歌唱时没有任何预设、造作的成分。唱歌内容灵活，声音出乎自然，赶马女孩的嗓音还充满一种“淳朴本色美”。
独特的传承方式——以会相传，以口相传，反复演唱，到大家熟悉为止。
总之，古老的云南歌会形式，具有浓郁的民族文化气息。
D、学以致用
这是结合课文进行的写作指导。课文在描写三种不同场合的民歌演《云南的歌会》说课稿唱时，分别采用了不同的写作手法，结合自己的写作实践，你认为最值得你学习的一种是什么？
“山野对歌”对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘。
“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美《云南的歌会》说课稿的人物优美的歌。
“村寨传歌”写场面，有全局描绘，《云南的歌会》说课稿有细部刻画，点面结合，宛若电影画面中的全景与特写。
运用其中一种写作手法，写一段描写性文字〈写人《云南的歌会》说课稿，写景，或写一个场面〉。150字左右。
最后，利用学习本文的机会，引导学生学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。

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八年级语文下册《云南的歌会》教案一

教学目标
1.学习人物描写、环境描写和场面描写。
2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点
1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备
1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。
教学设计
播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入
1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?
(如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)
2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：
我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
研习新课
1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计
山野对歌——才智大比拼;
山路漫歌——即兴自由歌唱;
金满斗会——民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：
总起全文(1)
山野对歌(2～3)
分写三种场合的歌会(2～5)
山路漫歌(4)
金满斗会(5)
3.学习“山野对歌”。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
b.比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。(至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励)
(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写;语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。
c.集体朗读2~3段。
第二课时
教学内容
学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
教学设计
研读品味4─5段
1.学习“山路漫歌”。
a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。
“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
……
教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么?写人们唱歌的有几句话?写环境的又有几句话?目的是引入下一环节的讨论。
b.讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?
引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
c.齐读第4段。
2.学习“金满斗会”。
a.老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里?
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前
人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。
传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
b.齐读第5段。
拓展探究
本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗?
播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。
师生交流讨论，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

八年级语文下册《云南的歌会》教学反思(人教版)

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的八年级语文下册《云南的歌会》教学反思(人教版)，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

本节课，我确立了紧扣“一条主线”——在语言品味中感悟描写的精妙，挖掘一个主题——对生命活力的讴歌，探究一个灵魂——唤起学生对民族文化的认识、思考和传承为整体构架的阅读教学思路，引导学生在品读、互读、自读中去感受、品味、探究、领悟。文本解读的同时，实现学生自主阅读能力的培养和提升这个教学思路，来组织文本学习，课前引导学生通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的感性认识，可以说有效推动了本课的学习。课中，让学生通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了学生个体阅读情况，渗透了语文学习良好习惯的培养，更是循序渐进突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导学生关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培养了学生探究的能力，也培养了学生合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性认识与理性思考，语言品味与能力提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回归：回归原点──课堂效率；回归本体──语言学习；回归落点──语文素养；体现了两个尊重——尊重文本，尊重学生。

虽然进行了精心备课，但很多地方仍存在着不足：学生积极性主动性创造性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够自然，如何将老师的讲与学生的说完美和谐的统一，我一直在努力。学生大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。

从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一。

八年级下册语文词语解释：云南的歌会

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级下册语文词语解释：云南的歌会”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级下册语文词语解释：云南的歌会
第四单元
16、云南的歌会
蹲踞【dūnjù】
【释义】①踞坐。古人以此为野蛮无礼的举动。②蹲或坐；蹲。③蹲踞是日式庭院中常见的一种景观小品，
用于茶道等正式仪式前洗手用的道具。蹲踞通常为石材制作，并摆放有小竹勺和顶部提供水源的竹
制水渠。
【形近字】据—蹲据
酬和【chóuhè】
【释义】①以诗文往来应答：常有酬和之作|相与酬和，相得无比。②应和；呼应：暗中酬和。
【形近字】
熹微【xīwēi】
【释义】形容阳光不强（多指清晨的阳光）光线淡弱貌。
【形近字】喜—喜微
譬喻【pìyù】
【释义】①比喻，打比方。②晓譬劝喻。③写作时,运用联想力,找出与所要描写的对象有类似特点的人,事,
物来比喻说明,这叫做譬喻修辞法.
【形近字】比—比喻
淳朴【chúnpǔ】
【释义】形容人十分诚实，朴素。
【形近字】
即物起兴【jíwùqǐxìng】
【释义】即物起兴——对眼前景物有所感触，临时发生兴致而写作.或开头先咏他物，起兴抒情。
【形近字】既—既物起兴
引经据典【yǐnjīngjùdiǎn】
【释义】指引用经典著作中的语句或故事作为论据。
【形近字】径—引径据典；踞—引经踞典
悠游自在【yōuyóuzìzài】
【释义】形容悠闲而舒适。同“悠游自得”。
【形近字】
龙吟凤哕【lóngyínfènghuì】
【释义】形容声音如同龙吟，凤啼一般，抑扬顿挫，十分悦耳。
【形近字】