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小学数学二年级教案

发表时间:2020-12-17

苏教版小学数学二年级上册《用7的乘法口诀求商》优质课教案。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“苏教版小学数学二年级上册《用7的乘法口诀求商》优质课教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

苏教版小学数学二年级上册《用7的乘法口诀求商》优质课教案

教学目标:

1.知识目标:巩固7的乘法口诀

2.能力目标:使学生会用乘法口决求商的方法,并能熟练地用7的乘法口决求商。

3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重难点:

1.利用口决求商。

教学过程:

一、旧知回顾。

1.把口诀填写完整

二()十四()七二十一六()四十二

四()二十八()七三十五七()四十九

2.开火车.口算:

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

说说24÷4、15÷3是怎样想的?

二、口诀求商。

1.出示图。(六一儿童节要到了,同学们做了了很多小花,准备穿成花环)

学生说说图中条件和问题。

同学们一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?

作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)

学生讨论:怎样求商?

交流:怎样算?用哪一句口决?板书:28÷7=4(个)

想:()七二十八

一共有28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵?

算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?

可以怎样计算?独立完成。

观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?

小结:1、解决平均分的问题时,可以用除法

2、做除法时可以想对应的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数。

三、练习。

1、学生独立完成想想做做1(做完后,同桌之间讨论,每组题目之间有什么练习。)

说说你是怎样想商的?

指出:每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀,做除法时既可以想口决,又可以想乘法。

2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)

(1)师说口决:三七二十一、一七得七、四七二十八

生说两个算式:

(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀,另一人说出对应的4道算式)

(3)选取两组同学展示。

(4)师:同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?

生:七七四十九,只对应两道算式。

四、解决问题。

检查正确率

奖励又对又快的学生

1.出示第4题第一幅图。

说说图意

怎样列式?怎样算?

2.出示第二幅图。

说说图意

列式解答

说说你是怎样想的?

同桌之间互相说一说,这两个题目有什么相同点和不同点。

3.出示第5、6题图。

同桌自由说图意,补充条件

列式解答

交流:说说你是怎样想的?

五、思维拓展

()÷7=()

先自己填一填,然后同桌之间互相说一说,怎样有序地填写。

六、总结

同学们,这节课你学会哪些知识?

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苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案


苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案

第2课时 用7的乘法口诀求商

教学内容:

课本第72-73页。

教学目标:

1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点:

熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习引入

1、教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6= 7×3= 5×7=

7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=

3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3、引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:

28÷7= 28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书: 28÷7=4 想: (四)七二十八

28÷4=7 想: 四(七)二十八

(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。

2、做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。

四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

教学反思:

让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。

苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀


教学目标:

1.知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。

2.过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。

3.情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点:寻找规律 、记忆7的口诀

教学具准备:课件 、表格

教学过程:

一、 谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀,谁会背6的口诀?(我们一起背,不光要背的整齐还要有节奏。评价:小朋友们真棒,背得这么熟练)今天我们接着来研究7的乘法口诀。

(板书课题:7的乘法口诀)

回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的,你打算怎样研究7的口诀?

(学生发言)

二、 合作交流 探究新知

1、 师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀,(课件出示图片)

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧,一只瓢虫身上有7个点,2只瓢虫有几个点,3只、4只、、、、、呢?

2、 填表

七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗?

订正表格,

问:它填的对不对,2只瓢虫有14个斑点,你是怎样算的?4只有28个斑点你是怎样算的?

3、 编制口诀

同学们真聪明,你们愿意发挥自己的聪明才智,根据表格列出乘法算式,并相应地编出7的乘法口诀吗?请你打开这张纸,完成下面的两部分内容。

汇报:把你编的口诀大声的读给同学听,要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀,现在大声地读出来吧,老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义:如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?”

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

4、 齐读口诀,

仔细观察,7的乘法口诀有什么规律?(老师总结规律:7的口诀共有7句,从上往下看,一个比一个增加了1,而得数却是一个比一个多7)

问:你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?

(三七二十一、七七四十九天好记)

如果忘记了 四七二十八,你有什么好办法记住它?

5、 熟记口诀:

同学们发现的可真多,请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀,比一比谁的方法好,记得又对又快。

谁都记在脑子里了?(指名背)还有谁记住了?记住的同学闭上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去,你还会读吗?(按顺序读、打乱顺序读、指名读,老师把口诀补充完整)

师:下面我们做个对口令的游戏好吗?

三七( ) 七七() 四七( )

你喜欢这个游戏吗?如果你的同位背得很熟练,就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看,你们真了不起,张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们,你真是太了不起了,7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、 巩固应用

1、 口算

我们先来做一组口算吧,你准好了吗?师出示口算卡片(选择前几个说一说你用的那句口诀?

2、 老师这儿还遇到了数学问题呢?

(1)我们知道一个星期有7天,2个星期有()天,(用的那句口诀?)3个星期有()天,4个星期有()天……

(2)读一读,算一算,古诗有多少个字?

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

你是怎样想的?(引导学生完整的说出自己的想法,并说一说用到了哪句口诀)

汇报,订正

(3)小朋友们玩过七巧板吗?七巧板是我国古代的一种拼版玩具,有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成,拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板?

独立完成,订正,说用的那句口诀。

四、 课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获?觉得自己表现怎么样?

苏教版二年级数学上册《用7的乘法口诀求商》教学设计


教学目标:

1.知识目标:巩固7的乘法口诀

2.能力目标:使学生会用乘法口决求商的方法,并能熟练地用7的乘法口决求商。

3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重难点:

1.利用口决求商。

教学过程:

一、旧知回顾。

1.把口诀填写完整

二()十四()七二十一六()四十二

四()二十八()七三十五七()四十九

2.开火车.口算:

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

说说24÷4、15÷3是怎样想的?

二、口诀求商。

1.出示图。(六一儿童节要到了,同学们做了了很多小花,准备穿成花环)

学生说说图中条件和问题。

同学们一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?

作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)

学生讨论:怎样求商?

交流:怎样算?用哪一句口决?板书:28÷7=4(个)

想:()七二十八

一共有28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵?

算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?

可以怎样计算?独立完成。

观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?

小结:1、解决平均分的问题时,可以用除法

2、做除法时可以想对应的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数。

三、练习。

1、学生独立完成想想做做1(做完后,同桌之间讨论,每组题目之间有什么练习。)

说说你是怎样想商的?

指出:每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀,做除法时既可以想口决,又可以想乘法。

2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)

(1)师说口决:三七二十一、一七得七、四七二十八

生说两个算式:

(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀,另一人说出对应的4道算式)

(3)选取两组同学展示。

(4)师:同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?

生:七七四十九,只对应两道算式。

四、解决问题。

检查正确率

奖励又对又快的学生

1.出示第4题第一幅图。

说说图意

怎样列式?怎样算?

2.出示第二幅图。

说说图意

列式解答

说说你是怎样想的?

同桌之间互相说一说,这两个题目有什么相同点和不同点。

3.出示第5、6题图。

同桌自由说图意,补充条件

列式解答

交流:说说你是怎样想的?

五、思维拓展

()÷7=()

先自己填一填,然后同桌之间互相说一说,怎样有序地填写。

六、总结

同学们,这节课你学会哪些知识?

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案


苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

教学目标:

1、 结合具体情景,学习用乘法口诀求商,认识除法竖式。

2、 经历用乘法口诀求商的过程,提高分析问题、解决问题的能力。

3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中,获得成功的喜悦,增强学好数学的信心。

教学重点:

能用乘法口诀求商,培养学生多中选优的能力。

教学难点:

探索口诀求商的方法。

教学准备:

每组20根小棒、小黑板

教学过程:

一、活动一

1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?

小黑板出示:二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

设计意图:复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流,师板书)

我们3人共捉了15只蝴蝶;

我们3人共采了12种叶子;

我采了8朵花,每种2朵;

(请同学们把书合上)

师:根据这些信息,你们能提出什么数学问题 ?

(学生提问题,师板书)

平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)

平均每人采了几种叶子?

采了几种花?

设计意图:在创设情境的时候我没有问:同学们,你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后,我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题,防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二

1、师:我们先解决:平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?

生说算式,师板书。

师:为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只,就要把15平均分成3分,所以用除法。)

师:15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导,了解学生独立思考和合作交流情况)

师:哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?

生可能出现的方法:1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……

组间互相评价。

师:你喜欢哪一种方法?为什么?

生谈自己的想法。

师:同学们很会动脑筋,想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句口诀。

教师板书:三(五)十五 商是5

今天我们一起来学习用口诀求商。

教师板书:用乘法口诀求商

2、我们再来解决:平均每人采了几种叶子?

你能自己列出算式并算出结果吗?

(指名上黑板做,其他同学在本子上做。)

我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?

3、解决:采了几种花?

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法?

师:计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了,那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。

商应该写在哪一位上?

6、看74页第6题

(可采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

设计意图:在解决问题的过程中,掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结

谁能说说这节课你有哪些收获?

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苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案


苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案

第6课时 用乘法口诀求商

教学内容:

课本第53--54页。

教学目标:

1、结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点:

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:

培养学生的逆向思维能力。

教学准备:

多媒体课件、图片。

教学过程:

一、复习引入。

1、口算。

二( )得八 三( )十二 二( )十二

2×( )=8 ( )×3=12 2×( )=10

2、从10里面连续减2,减去( )次,正好全部减完。

3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。

二、知识新授。

1、教学例题。

(1)出示插图。

提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?

说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?

(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)

提问:算式中的8表示什么?2呢?

(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?

(4)指名汇报,老师逐条讲解。

提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?

小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

(5)指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

(1)出示12÷3、10÷5

请学生们读一读。

(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?

(3)指名口述解题思路。

(4)学生们填写课本。

3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

(1)让学生们一组一组的完成。

(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?

(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。

(2)提问:你们为什么能算得那么快?

(3)揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

(1)出示数字图,请看要求。

(2)学生默算。

(3)学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、课堂总结。

通过今天的学习,你掌握了什么本领?

板书设计:

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商:

8÷2=4 二( )得八 商是4

教学反思:

创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。

苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习(二)


教学目标:

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点:

1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程:

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

【设计意图】:通过复习,让形式达到熟记口诀。

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6+77×4-47×2+7

7×7-77+6+75×7+5

3、指导练习第7—8题。

三、练习作业。

人教版小学数学二年级上册《234的乘法口诀》优质教案


《234的乘法口诀》小学优质教案

【教学目标】:
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
【教学重难点】:
1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
【教学准备】:小棒16根
【教学过程】:
一、复习铺垫,组织复习5的乘法口诀。
1、开火车,对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习,进一步熟悉口诀,为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍,根据学生回答教师板书。“2×l=21×2=2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成‘一二得二’。”并板书:“一二得二”
接着教师又让学生看2副球拍,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四’。”并板书:“二二得四”。
[设计意图]创设情景,引起学习兴趣,使学生积极主动地进行思考,从而顺利地完成对新知识的学习,同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每束有多少个气球?可以说成几个3?要求一共有多少个气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?
板书:一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3束呢?引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
板书:1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2)引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想:1×1=?同桌交流板书:一一得一
教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生认知规律。
三、巩固练习
1.做教科书第54页、55页做一做中的练习。
2.做练习六第1题。

3.、背一背
二三()五五()四五()
二四()三三()二二()
三四()三五()二五()
四四()一一()一四()
教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识,使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
【教学反思】:

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案


二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

教学目标:
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法;
2.根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;
3.在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
教学重点:
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法:
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.谈话导入:
我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很高兴啊?生兴奋答道:是!听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢?
2.背诵九九乘法口诀:
集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?
24÷6=想:()六二十四
二、引导发现,探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家预想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)
交流反馈:
第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。
谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)
(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?
(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?
2.出示例1。
课件出示小旗,先出示一行,让学生看清每行有7面小旗,知道一行是一个7,接着一行一行的出示,共出示8行,也就是8个7,问共有多少面小旗?也就是求8个7是多少?这个可以用乘法解决7×8=56(面)。然后同桌讨论:看图编应用题,引导学生说出“有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?”
(1)谈话:求“平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?
教师展示课件例1图。
(2)引导学生解决问题并列出算式。
师:把一个整体平均分成几份,求每份是多少?像这种求平均分的问题,我们可以用除法计算,列式是56÷8。
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?并板书(想7×8=56,口诀七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说,师板书。
56÷7=8口诀:七八五十六。
(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)
发现:除数是几,就想关于几的乘法口诀。
3.小结:算除法想乘法,除数是几就想关于几的乘法口诀,一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习,巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了,那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题:
1.小小接力赛:
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框:
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏:
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分:
课件出示课本第40页练习八第2题。
(三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。)
四、总结归纳,交流体会
师:这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:本节课大家的表现很不错,在解决装扮教室的时候学会了知识,走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察,多思考,其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7(面)56÷7=8(面)
口诀:七八五十六口诀:七八五十六
答:平均每行挂7面。答:平均每行挂8面。

苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习(一)


教学目标:

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。

教学重点:

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点:

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备:

口算卡及实物投影。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

出示口算卡,开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

【设计意图】:让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七()三七()六七()

四七()()七三十五()七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。

【设计意图】:让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。

三、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。

四、随堂练习。

用7的乘法口诀求商


用7的乘法口诀求商
教学目标
1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系.
2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力.
3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法,培养学生自主学习的能力.
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.
教学难点
初步知道乘除法之间的关系.
教学过程
一、复习准备.
1.把口诀填完整.
()七二十一四()二十八
()七四十九二()十四
五()三十五()七四十二
2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?
()×7=357×()=49()×7=7
7×()=14()×3=215×()=35
()×7=42()×7=28()×3=21
二、新授.
1.整体演示课件“用7的乘法口诀求商”
(1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题)
问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?
提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.
横着观察:
编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?
列式:7×3=21(架)
竖着观察:
编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?
列式:3×7=21(架))
(2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀去想商?
(3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)
谁能列式解答这道题?
(4)问:观察以上四道题,说说它们之间的关系是什么?
(5)正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么?
三、巩固练习.
1.7×4=7×2=6×7=
28÷4=14÷2=42÷7=
28÷7=14÷7=42÷6=
提出要求:
(1)每竖着的三道题为一个小题组,分组完成下面的题目.
(2)每做完一组题,就说说这组题用的是哪句口诀?
2.
被除数7211428423549
除数1327757

3.训练提高.
(1)背2~7的乘法口诀.
(2)教师出示2~7的乘法口诀表.
①观察乘法口诀表,横、竖、斜找规律.
②横着、斜着、拐弯背口诀.
③倒着背口诀.
(3)21÷321÷735÷77÷7
49÷742÷628÷435÷5
14÷228÷742÷714÷7
(4)下面各数除以几,商是7?在□里填出来.
14÷□28÷□35÷□42÷□
四、质疑问难
通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题,两道乘法题,两道除法题.
五、布置作业(略)
板书设计

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案


课本P27、28页,练习五。
教学目标:
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点:
加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】:明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。
学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
(2)、怎样列式呢?
指名回答,教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。
学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。
(2)、怎样列式呢?同桌交流想法。
(3)、汇报,教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
(2)、学生看图,独立完成。
(3)、小组竞赛,然后在书上连线。
【设计意图】:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
(2)、独立计算,交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报。
【设计意图】:通过练习,使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案


二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学内容:教材第38页例1、第39页例2,第40页练习八第1、2题。
教材分析:
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析:
学生有了第二单元学习的基础,学习本单元不会有任何难度,但是要保证计算的准确性。通过本节教学,使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教法、学法:
本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。
教学目标:
1.知识与技能:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。
2.过程与方法:通过在课堂上引入生活中的实际问题,来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题,使数学问题变得更加具体,更容易让学生明白。
3.情感态度与价值观:通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用,以便进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习旧知
1.口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2.将下列口诀补充完整。
()八五十六三()二十七六()五十四
七()六十三二()一十八()七二十八
3.计算下面各题。
24÷6(想:四六二十四,商是4)
15÷3(想:三五十五,商是5)
说一说,自己是怎样求商的。
今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商,我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商,那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢?
二、探究新知
1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
2.教学例1。
(1)出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?
怎样挂小旗整齐?你会怎样摆放这些小旗?
(每行挂7面,总共挂8行)
你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题?
(2)有多少面小旗?列式得出结果。说说你是怎样想的?
(3)有56面小旗,怎样挂小旗整齐?
引导学生提出问题。
如果挂8行,每行有多少面小旗?
解决问题并列出算式。板书:56÷8
(4)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)
(5)学生独立解决:要是每行挂七个,能挂几行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
3.练习:引导学生完成书本第38页做一做。
4.教学例2
(1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
每9个摆1行,可摆几行?
摆成3行,平均每行摆多少个
学生列式计算。说说你是怎样得出商的
三、巩固练习
1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。
要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。
2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商,现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时,就可以想有关的乘法口诀,求出商了。
五、课堂作业:教材第40页练习八第1、2题。
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56口诀:七八五十六
56÷8=7想:七八五十六,商是7
56÷7=8想:七八五十六,商是8
27÷9=3想:三九二十七,商是3
27÷3=9想:三九二十七,商是7

二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案


第七课时用乘法口诀求商(二)
教学内容:授课日期:年月日星期
课本P24页例2,练习五第4~6题。
教学目标:
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点:
用乘法口诀求商的方法。
教学难点:
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备:主题图或课件等。
教学过程:
一、创设情境,引入新知
1、出示主题图:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】:把计算教学置入生活情境中去,激发学习兴趣。
二、探索学习
1、教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书。
*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
2、你会列式吗?算式表示什么意思?
3、说说商是几,你是怎么算的?比较总结求商的方法。
4、小结:可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】:展示学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意,理解题意,独立完成。
【设计意图】:通过练习,帮助学生进一步巩固“用2~6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?

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