2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版）。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：万以内数加减法的估算
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、知道估算算式的写法和读法，认识“≈”。
3、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
4、增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
重点会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“≈”
难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教具

教
学
过
程（一）新课导入：
1、复习近似数
（1）实验小学今年有学生1601人，约是()人，
（2）小明家到学校有492米，约是()米，
（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，
2、谈话引入：
（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。
3、提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？
（1）齐读问题
(2)这个问题要注意什么？
生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）
（3）你能提出类似的问题吗
生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？
生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？
生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？
……
设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。
（二）探究新知：
1．问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？
（1）列式：86+103≈
（2）小组内探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。汇报：
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200
③86≈90103≈10090+100=190所以86+103≈190
（4）估算方法优化
生：第一种方法是都看成整百数，估算出来是200.
生：第二站方法是先计算，根据结果进行估算是200.
生：第三种方法86看成了整十数，估算出来是190，
生：我喜欢看成整百数的，计算出来简单。
生：……
（5）向学生介绍估算的写法与读法：
86+103≈200“≈”约等号读作86+103约等于200
总结估算的作用：当我们不需要准确数时，可以使用估算确定大致的范围。
（三）巩固新知：
1．计算出下列算式的近似数：
296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈
2．竖式计算
324+432=783-512=444+225=867-321=
个别学生上台做题，进行集体订正。
（四）达标反馈
1、在括号里填上合适的数。
870—（）=670680+（）=780
430—（）=130260+（）=760
2、估算。
998—302≈503—121≈
288+513≈113+642≈
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
一、填一填。
（1）115+109≈（），‘≈’读作（）
（4）红星小学有学生996人，男生大约有600人，女生大约有（）人。
二、想一想，估一估。
202+197≈（）想：（）+（）=（）
187+234≈（）想：（）+（）=（）
793—597≈（）想：（）+（）=（）
三、估算
789+589≈319—106≈106+589≈
398—288≈217+308≈309—107≈
四、生活中的数学。
食堂有142袋大米，吃了42袋，又运来118袋，现在有多少袋大授课人设计

教
学
反
思
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。
2、培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。
重点笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
难点十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法
教具课件，计数器

教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话导入新知
小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）
2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
3、提出问题
小蜜蜂想知道什么？
果园到花园有多远？（板书）
第一队和第二队一共有多少只？
比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？
（第二队比第一队少多少只？）
从家到果园比从家到花园远多少米？
(从家到花园比从家到果园近多少米？)
（二）探究新知：
1、谈话，我们先来帮小蜜蜂解决问题：从果园到花园有多远？
（1）应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）
如图（花园）————（房子）————————（果园）
（2）根据图意，你会列式吗？
学生列式：592+384
(3)探究算法：
生可能估算：
592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980
生可能用竖式计算：（让生边说边板演）
592
+384
976
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
（4）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。。
（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
（6）独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745（只）。
518
+227
745
你有没有问题要问××同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。
2、解决问题第二队比第一队少多少只蜜蜂？
（1）谈话：我们学会了一次进位的加法，有没有信心，学习一次退位的减法（有）1、（2）课件出示问题：列出算式。
生：518-227
（3）探究算法：可能出现以下情况:
生：可能估算：518≈500,227≈200,500-200=300,518-227≈300（只）
生可能用计数器拨一拨(边拨边说)
先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。
生可能用竖式计算(边板书边讲)518
-227
291
个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。
（4）小结：相同数位上的数要对齐。从个位减起。
哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。
（三）巩固新知：
1、直接写得数
430+560=742-210=390+203=
2、用竖式计算
526＋358=623＋194=359-178=
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了进位三位数加三位数，和退位三位数减三位数。
生：我竖式计算时一定要对准数位。
生：我知道个位满十向十位进1，十位满十向百位1
（五）布置作业
授课人设计

教
学
反
思
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：加减法法验算
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标理解验算的意义，初步学会三位数加减三位数的验算。
经历加减法验算方法的形成过程，并通过交流，让学生体会到验算方法的多样性。
用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重点理解验算的意义，会进行加减法的验算。
难点引导学生在已有知识经验的基础上，利用加减法的互逆关系，探究发现加减法的
教具
教
学
过
程（一）新课导入：
1、导入：小蜜蜂的故事还在继续，小蜜蜂的工作也在继续，我们一起看今天的小蜜蜂又在做些什么？
2、初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事？
3、深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？
引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。
4、国王有令，让工蜂检查蜂蜜生产情况记录和蜂蜜使用情况记录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧！
（二）探究新知：
1、请学生思考：生产情况记录和使用情况记录这两种表格的含义，引出数量关系：
（1）生产情况记录：一队的蜂蜜+二队的蜂蜜=合计573+318=891（克）
（2）使用情况记录：总量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)
2、同学们真聪明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格对不对呢，怎样检查？
3、我们先算一遍，我们再算一下，看一下对不对，其实这样的想法在我们数学上就是验算，（板书课题：加减法的验算）
4、下面我们先研究加法的验算，自己在本子上试试看！
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。
(1)学生可能验算的方法有：
生：用交换两个加数位置的方法，如：318
+573
891
生：和减其中一个加数的方法，如：891
-318
573
生：有的会再算一遍，如：573
+318
891
（2）同学们的方法可真不少，那让我们一起评判一下，哪个方法不好？
加法常用的验算方法：
①交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。
②用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
5、研究减法验算
（1）有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。
生：用差加减数的方法，如：627
+264
891
生：用被减数减差的方法，如：891
-627
264
生：也有的会再算一遍，如：891
-264
627
（2）归纳减法验算的方法：
①差加减数等于被减数②被减数减差等于减数
（3）巩固练习
（三）巩固新知：
1、429-154=678-169=
提问：为什么会出这么多错误呢？提问：如何就能避免错误的产生？
学生可能回答：要仔细认真，验算。
2、先竖式计算，再验算
808-436=483+125=
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（五）布置作业课后自主练习
授课人设计

第五单元谁的眼睛亮---观察物体
■教材分析
本单元是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
1、素材的选取富有童趣。喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。教材选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎，激发学生的学习热情。
2、强调了数学学习的现实性。教材的选取都离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验，观察能力是在观察物体的实践中形成和发展的，需要更多地为学生创设这样的实践活动。
■教学目标
知识与技能：
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
■教学重点、难点
教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
■教学建议
1、充分挖掘素材中的人文资源。
布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，他的主要产地在山东。教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育，渗透热爱家乡的教育。
2、为学生学习创设现实情境。
根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。情境图只是为我们教学提供一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式展开观察活动。
3、采用实践性、操作性的评价方式。
评价时，可以在多种多样的实践观察活动中，多角度地评价学生的学习。
■课时安排
共2课时机动课时2课时

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人袁振法董志刚
陈新课题：观察物体
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。
情感、态度与价值观

重点在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
难点辨认从不同侧面观察物体的形状。
教具课件，布老虎

教
学
过
程（一）新课导入：
1、照片导入
（1）同学们照过相吗？先看老师拍的照片（课件出示照片）
（2）照片怎么都不一样呢？
生：因为拍摄的位置不一样
生：看的角度不一样。
2、总结：对，因为是从不同的角度拍到的，这节课我们就来学习从不同的角度观察物体（板书课题）
（二）探究新知：
1、本位观察
（1）想不想当摄影师？（想）下面我们就来当摄影师，听好要求
①四个人一组，布老虎放中间②。头不偏，手不动，认真观察③听老师口令：相机打开（手势模拟），拍照
（2）交流：你在布老虎的哪一边？你能看到布老虎的什么？
生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，
生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。
（随着学生的描述，课件出示演示，教师板书：前面（正面），侧面（左面和右面），后面）
（3）总结：我们的照片一样吗？为什么？
生：因为位置不同，所以观察的角度不同，看到的样子不一样，照片也就不一样。
设计意图：通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察、流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的知识。
2、换位观察
（1）下面我们转动一周都来为布老虎留下不一样的照片
要求：举例说明四个人一组怎样转动。口令：预备，打开相机，拍照
（2）交流，转动一圈，你的发现是什么？
生：我在正面全部五官都能看到，反面就没有。
生：我在反面看不到正面的器官
生：……
（3）总结：位置不同观察到的物体的形状不同。
设计意图：换位观察，按照一定的要求变换座位，再次对布老虎进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到布老虎的哪个面，同时要思考现在看到的布老虎的样子和刚才看到的是一样及原因。因为有了转换位置的活动，学生很容易就能看得出是因为改变了方向的缘故。
3、小组观察
（1）师知道你们今天还带了了其他玩具，下面我们进行小组观察自己的其他玩具，注意换位置，并说一说你的发现
（2）小组活动，教师进行巡视指导，提问个别学生的观察。
（3）交流
生：我在小狗的前面观察看到了小狗的五官。
生：我在小猫的后面，只看到小猫的尾巴。
生：……
设计意图：二年级学生具体形象思维占主要地位，对于具有游戏因素但又不是吧学习变成游戏的学习形式学生很感兴趣。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦，进一步明确在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
（三）布置作业

右边的图分别是谁看到的？练一练
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：观察物体
授课人班级课型：新授课时：2
教
学
目标能辨认从不同角度观察到的简单物体。
经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

重点让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
难点正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
教具

教
学
过
程（一）导入：
猜物品游戏
（1）老师也观察了一些物体，拍了照片，帮老师辨认一下
（选择难辨认的物体的一面）
生：我猜是
生：我猜是
生：……
（2）课件出示答案，请学生思考，为什么难以辨认？
生：老师只让我们看到了一面
（3）总结：观察物体，我们应该从不同的角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
设计意图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生好奇的特点，学生在猜测的过程中思维异常活跃，从而培养了学生丰富的想象力，同时也渗透了辩证唯物主义的思想：看问题要全面。在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察。
（二）巩固
1、请写出右面两幅图分别是谁看到的。

2、右边的图分别是谁看到的？练一练

答案：1、小鸟，小猫。2、第一张照片是女孩看到的，第二张照片是男孩看到的，第三张照片是小鸟看到的。
设计意图：通过这两个题目，引导学生明确我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。

（三）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我知道在不同的位置照的照片不一样。
生：我观察物体要多角度。
生：不同的位置拍到的物体的美是不一样的。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（四）课堂练习
1、课下继续观察身边的物体，观察身边的风景，从不同的角度。
2、谁看到的？连一连。

授课人设计
第六单元单元计划
一、教材分析:
1、教材的知识基础：一是万以内数的认识；二是万以内数的加减法
2、教材的地位：本单元知识是万以内数的加减法（一）的延续及发展；是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。
二、教学目标：
知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；会计算连续退位的整百数减三位数；增强估算意识，强调算法多样化；经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养简单的分析综合能力。
情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
三、教学重点、难点：
三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的笔算方法。
四、课时安排：
4课时

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：连续进退位的加减法
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
重点掌握三位数连续两次进位的加法、和连续两次退位的减法的笔算方法，能正确的进行计算。
难点理解两次进位和两次退位的算理
教具多媒体
教
学
过
程活动一：创设情境，提出问题
导课：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？
[出示信息图]
观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？
活动二：自主探索，解决问题
1、我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
2、把自己解决方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
1）估算：2）口算：3）笔算：说出算理及算法。
你喜欢用哪种方法计算？说明理由。
3、我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。
4、大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
5、下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”
学生独立解决问题。把你的算法在小组里交流一下。
学生可能会出现的算法：
1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）
2）用学具摆一摆
3）笔算：435-276=159（棵）
435
-276
159
你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
(2)解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
活动三：拓展延伸，巩固练习
一．完成自主练习第1题。
让学生独立完成，交流做法,教师及时予以指导和点拨。
二．看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
活动四：你认为这节课自己最大的收获是什么？
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：被减数中间或末尾有0的连续退位减法
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：会计算连续退位的整百数减三位数。增强估算意识，强调算法多样化。
过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
情感态度与价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

重点发现并概括出被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理
教具计数器、多媒体

教
学
过
程一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境图）
这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？
2、你能提出哪些用减法计算的问题？
学生提出减法问题，
3、先解决猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？
三．你会列算式吗？205-116
四．你想怎样算？
学生可能会回答：
估算；
先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……
现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）
4、全班交流。
谁愿意把你的方法介绍给大家？
学生交流自己的想法：
总结并板书。
5、我们再来解决第二个问题，300-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
（学生计算，进行巩固，教师指导。）
全班交流：
谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算过程。）
谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）
6、教师小结：刚才我们计算的是中间或末尾有0的连续退位减法，像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？
学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10
（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）
（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）
三、巩固练习。
1、自主练习1题。
找4名学生板演，做完后集体订正。
2、自主练习第5题。
3：火眼金睛辩对错。
要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：

以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？
4、自主练习7：
对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。
如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）
鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980－473=503（米）
你还知道哪些动物每分钟跑多少米？
（猎豹每分钟大约是1680米）。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：用万以内的加减法解决问题
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
重点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
教具多媒体
教
学
过
程一、激趣导入
同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？大树说：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）
多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）
仔细观察，从画面上你知道了什么？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）
二、探究新知。
1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。多少只？（板书：146只）
2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）
谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）
为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）
（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）
他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。
3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？
4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？
5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？
6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只））
为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）
7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）
8、总结：你认为像这样的求多的数怎样求？
共同总结出：多的=少的+相差的
1、求啄木鸟捉虫的只数
1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）
2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）
算式里各数表示什么意思？
3、师生共同总结：少的=多的-相差的
三、拍手游戏
过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！
（师拍2下）我拍了几下？
指名：你能拍的比我多3下吗？生拍
你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？
再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）
老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！
五、巩固练习：
自主练习64页。
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：回顾整理
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与技能：能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算；引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构；过程与方法：体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。情感态度与价值观：让学生学会合作，大胆交流。
重点掌握算理，理清解题思路。
难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
教具多媒体
教
学
过
程一、回忆呈现，查漏补缺
大屏幕出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。
（１）３２＋４７（２）５４６＋２１７（３）４９７＋１３９
５８０－２００９１２－８０４６０３－２０５
学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。
谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？
二、比较深化加深理解
谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：
８３７—２０５３２９＋１８２３０６—９７
（指３名同学板演）
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的
相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。
算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。
三、实际应用，拓展延伸
1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）
四、解决问题。
1.出示教材66页第三幅图，引导学生观察图：
2.搜集信息提出问题
3.全班交流
1、独立思考，组内交流
⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。
⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。
●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）
所以要求小新的就是把16和25合起来
●用在脑子中画图的方式分析第一题。学生口述算式。
2、分析比较，揭示解题思路
用画线段图方法；根据题意直接写出算式。解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。
五、拓展应用
1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。
六、课堂小结，布置作业。
1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。
2、作业：完成69页的我学会了吗。
授课人设计

第七单元单元计划
一、教材分析：
本单元是在学生初步认识平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形和图形的拼组。本单元的教学重点是认识长方形和正方形的特征。
二、教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征及拼组的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
三、教学重点、难点：
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：探索长方形和正方形特征的过程。
四、课时分配：2课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：长方形、正方形的特征
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
重点使学生认识长方形、正方形，了解他们的特征
难点长方形、正方形特征的得出，以及验证和比较
教具课件、长方形、正方形，三种鸟巢模型，钉子板、彩色橡皮筋
教
学
过
程一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（课件出示情境图）
谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？
二、自主探索，解决问题
（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？
（2）操作验证。
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
2、认识正方形的特征
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
3、比较长方形与正方形的异同：
（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。
五．认识五边形。
谈话：你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）
2、认识六边形。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
你能用钉子板围一个长方形或正方形。
2、自主练习第3题。
一、基本练习
1.判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
3、自主练习第4题。
学生观察对比交流。
四、今天你收获了什么？授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：图形的拼组
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新
重点发现并感知图形之间的变化及联系
难点图形的分解与组合
教具课件、用彩色卡纸剪出若干个简单的几何图形
教
学
过
程课前谈话：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？
活动一：欣赏壁画
2、导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。
3、创设情境：
春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（课件展示信息窗2画面）！
4、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？
生交流。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）
同学们有自己最感兴趣的图案吗？
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
活动二：玩七巧板
1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
5、展示与评价。
活动三：创作大赛
引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。
1、出示比赛有关事宜
⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。
⑵作品：美观而且有一定意义。
⑶展示时说明设计意图。
另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。
2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？
3、汇报交流。
4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。
5、展示作品并说明设计意图。
6、评价并颁奖：
⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？
⑵师生交流评价，达成一致意见。
⑶颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？
活动四：课堂总结
1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？

2、教师总结：
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽授课人设计

第八单元单元计划
一、教材分析：
本部分知识是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是以前所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算的顺序，体会混合运算顺序的合理性，为以后学习打好基础。
二、教学目标：
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
三、教学重点、难点：
重点：应用题的数量关系及思维方法

难点：应用题的数量关系及思维方法
四、课时安排：2课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：解决问题（一）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识目标：在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
情感目标：充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
能力目标：体验混合运算计算方法的多样化，运算顺序的合理性
重点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算
难点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算
教具多媒体

教
学
过
程活动一：
师：同学们知道农历九月九日是什么节日吗？老人节那天你都会做什么？我们一起来看看小红一家是怎么做的？
（出示课本主题图，引导学生观察画面。）
师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？
活动二：
逐一解决学生提出的问题。
1、买三件衣服共用了多少元？
师：自己试试看，能用哪些方法解决？
估计学生可能出现的方法有：（1）估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大约用了300元。（2）列算式计算：112+103+88=215+88=303元（3）用竖式计算（4）用凑整十整百法计算。……
师：你喜欢用哪种方法计算？
学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决，并说明理由。
2、给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元？
师：刚才我们解决了“买三件衣服共用多少元？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元”这个问题吗？
学生独立完成。
师：谁愿意展示一下你的算法？
全班交流，学生展示并说出想法。
活动三：
1、变魔术
师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术的游戏，你们想玩吗？（出示图片）
师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快行动吧。
2、师：为了奖励同学们，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？看，车站上发生了什么事？你能帮助他们吗？（学生独立解决后，全班集体交流。）
3、开连环锁
师：到了农场，谁会开农场的连环锁呢？
（学生分为两队进行比赛，完成练习题。）
4、参观农场
师：下面我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（出示第5题）请同学们选择自己感兴趣的问题进行解决。
活动四：
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
（学生用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。）
活动五：
1、自主练习第8题
找到有用信息：成人的身体有206块骨头,婴儿比成人多99块.儿童比婴儿少88块骨头。
解决：儿童的身体有多少块骨头。要求把所有信息都列出来，然后进行计算。
集体交流纠正。206+99-88=217(块)
2、自主练习第9题
某家电商场销售空调情况
1、()月的销售量最多，()月的销售量最少。
2、前三个月一共销售多少台？
3、7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？
你还能提出什么问题？
七、补充练习
1、小裁判。(把错的改正过来)
400-(400+50)462-199+201388+122-122
=0+50=462-400=388+0
=50=62=388
2、请用526、738、482组成加减混合运算的算式。试一试，能组成多少道不同的算式。
授课人设计

教
学
反
思
时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：运用混合运算知识解决实际问题（二）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识目标：通过情境图引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题
能力目标：学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决。
情感目标：通过情境图引导学生综合应用万以内数的知识解决实际问题
重点学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决
难点学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决问题的能力提高。
教具多媒体

教
学
过
程一、导入
同学们，小红星期天去参观了姥爷的花圃，我们也一起去参观参观。
二、新授课
出示情景图，你看到了什么(学生自由回答)

你能找到图中给我们的丰富信息吗？(学生自由回答)

让学生根据图中的信息，自己提出问题，分析并解决问题。

选择自己喜欢的解题思路和计算方法独立解决问题。

同位互相说说各自的想法和算法。

全班交流。给学生充足的时间提出问题并解决问题，教师辅导。

三、共同解决

学生提出一个自己认为有点困难的问题，比如“一共有多少朵花？山菊花和一串红共有多少朵？郁金香和月季一共有多少朵？一串红还剩多少朵？”等问题。

说说自己的想法，先算什么后算什么。

列算式计算，注意计算结果。

看图，说说你看明白了什么(父子两个在量身高)。

根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高。

求出林文比去年长高多少厘米。

观察父子俩的身高记录单，说一说自己的发现：
爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的，了解人的成

长规律。

四、教师进行课堂小结授课人设计
第九单元我是体育小明星----数据的收集与整理（一）
教材分析
在本单元学习之前，学生已经学了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图表中的数据提出问题并简单回答。在此基础上，本单元进一步学习了有关分类统计和画“正”字收集和整理数据的知识。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。
本单元教材编写的基本特点：
学习材料生活化。
素材选取与学扼杀实际生活联系紧密，运动会是与学生日常生活密切相关的事情，询问班级运动会获奖成绩是每个学生在运动会中非常关心的问题，如全班每个运动员的成绩如何，获得的名次如何、获得第几名的人数最多、获得第几名的人数最少、获奖人数最多的项目是什么等等。教材提供的这一素材，有利于激发学生的统计欲望，从而体验了统计的必要性。
教学目标
知识与技能：结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”字等方法收集和整理数据。
过程与方法：能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。
情感、态度与价值观：在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
教学重点、难点
教学重点1、按不同的标准对事物进行分类统计。
2、用画“正”字的方法进行数据收集和整理。

教学难点1、分析数据，感受数据分析对决策的作用。
课时安排
共2课时机动课时2课时
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：分类统计
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在生活中的价值。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学习的兴趣;在与同伴合作、交流的过程中，培养合作意识和解决问题能力。
重点按照不同的标准对事物进行分类。
难点指导学生学会分类整理与统计数据。
教具课件，统计表，纸片
教
学
过
程（一）新课导入：
1、师：同学们，你们喜欢体育运动吗？
生：我喜欢跳绳生：我喜欢踢毽子
师：运动会上运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩。让我们再来欣赏一下那激动人心的场面。（课件出示运动会学生比赛的照片）二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。咱们一起去看看好吗？学生观察一下画面（课件展示情境图），
2、你发现了什么数学信息？
生：运动项目有男子60cm生：运动项目有女子100cm
3、你想知道什么？
生：我想知道获奖的同学一共有多少人？
生：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少。
4、从这个获奖成绩表中，你们能一下找到这些答案吗？
生：不能
生：为什么呢？
生：信息很多，很乱
5、信息很乱，就需要整理一下，想一想，可以怎样来整理？这节课我们就学习统计。
设计意图：课前，联系学生实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习巩固，通过观看比赛照片，让学生体会成功的喜悦，增强了学生学习的信心。
（二）探究新知：
1、交流分类方法：你打算怎样整理？把你的想法在同桌中交流，集体汇报：
生：我想按名次来整理
生：我想按参加的运动项目进行整理
生：我想按男生、女生进行分类整理
师总结：同学们想出了这么多不同的整理数据方法。像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统计（板书课题：分类统计）
2、小组合作，统计数据：
（1）师：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。每种分类方法都有它们自己不同的分类标准。仔细看统计表，你明白合计的意思吗？
（2）生：合计就是把分类的每一项都合起来，求的是一个总和。
（3）小组内完成自己的统计，教师提醒：统计一定要细心一下吧！
3、汇报交流：你的统计数据完成了吗？
生：我们是按获奖名次来统计的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合计是15人。
生：我们是按获奖的项目进行统计的，赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计是15人。
生：我们是按性别来统计的，男生获奖的有8人，女生获奖的有7人，合计也是15人。
4、总结：仔细我们完成的统计表，你发现了什么？
生：它们的合计都一样
生：分类的标准不同。
师总结：是的，在统计过程中，我们选择的标准不同，但最后合计的数却是相同的。（师板书：分类不同，合计相同。）
5、学习统计方法：
（1）在你们统计时，我发现有的同学做了这样的标记（展示学生的标记），你知道这样做是为了什么吗？
生：很好的进行统计
生：能保证统计的正确性
（2）你还有什么好的统计方法：
生：用不同的符号不好标记
生：统计时要小心
总结：我们一定要仔细地进行统计。
（三）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了分类统计。
生：我知道了要按照不同的标准进行统计
（四）布置作业

1、

分一分，填一填
合计大货车面包车小轿车摩托车
（）辆（）辆（）辆（）辆（）辆

合计2个轮子的4个轮子的6个轮子的
（28）辆（8）辆（14）辆（6）辆
授课人设计
思

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：用画“正”字的方法整理数据

授课人班级课型：新授课时：2
教
学
目标1、学会用画正字的方法整理数据。
2、在数据的收集整理过程中，培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。
3、使他们养成有序观察，以及有条理地思考问题的好习惯。
重点用画正字的方法整理数据
难点体会画正字的方法整理数据的方便
教具课件，统计表，纸片
教
学
过
程（一）新课导入：
同学们，咱们班体育小明星评选活动开始了。
谁能当选呢，你们想不想知道？
那我们就来现场来统计一下。
设计意图：直接点题，进行体育小明星的评选活动，这样调动了学生的积极性。只有学生亲自经历了统计过程，才会更真实的统计结果。
（二）探究新知：
1、个人选举，组内收集。
2、师：现在各组的选票都已经收集完了，接下来，我们应该把评选的人数记录下来，用什么方法记录最好呢？学生可能有以下方法：
生：用画O的方法。
生：用画√的方法
3、介绍用画正字的方法。
（1）我这是写的什么字？
生：正字
（2）你会写吗?
生：板书正字的书写方法在许多的记录方法中，请大家伸出右手食指和老师一起写一个“正”字。(师生共同书写“正”字，写时师强调笔顺。)
（3）“正”字方法也是一个不错的方法，下面，我们就用画“正”字的方法来记录每人的得票情况，谁愿意当记录员?(师指4名学生到前面，分别记录票数。)
4、用各种方法进行统计，选择不同的方法，所有学生一起完成。（选不同方法的代表上台板演）
生：我用√进行统计
生：我用正字方法进行统计
师：你发现正字方法有什么优点吗？
生：我发现正字比较方便
5、完成统计表。
师：选举谁的人最多呢?我们一起来数一数。
6、汇报结果。
师指一组学生，到前面展示汇报统计结果。
7、完成统计图。
设计意图：用不同的方法一起进行记录，让学生自己发现“正”字统计的优点，学生亲身经历了才会有更好的思路，这样学生获得的知识是最准确的，还是最有印象的。
（三）巩固新知：

学生独立完成，最后向全班汇报。
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我“正”字统计方法
生：我会完成统计表，统计图。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（五）布置作业
1、下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录：
动画片：12人电视剧：10人体育：9人新闻：8人
把上面的数据记录下来并回答问题。
节目动画片体育电视剧新闻
人数
（1）喜欢（）电视节目的人数最多。
（2）共调查了（）名同学。
（3）如果是你看电视，你会选什么节目？授课人设计

教
学
反
思
第十单元单元计划
一、教材分析：
本章教材由三部分组成：第一部分是综合情境图——奥运在我心中，意在弘扬“更快、更高、更强”的奥运精神，不断追求创新与超越，在孩子们心目中从小播下奥运的种子，长大为祖国争光。整个情境图可分为5个区域，呈现的信息和作用是这样的：看台上的座位数——复习万以内数的加减法；运动员跑步、踢毽子——有余数的除法；足球场上同学的对话——图形与拼组；跳高的成绩——毫米、分米和千米；掷铅球——统计。第二部分是对全册内容的回顾与整理，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系，同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
二、教学目标：
知识与技能：
进一步理解和巩固本学期所学的有余数的除法，万以内数的认识和加减法，万以内数的连加、连减和加减混合运算，长度单位、图形与拼组，统计等知识。通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的意识和能力；加深理解知识间的内在联系，形成知识网络；能综合运用所学知识解决简单的实际问题。进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
情感、态度与价值观：
通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受数学学习的乐趣，培养为奥运争光彩的爱国情感。
三、教学重点、难点
重点：1、经历知识的整理与复习的全过程。
2、加深理解知识间的内在联系，形成知识网络。
3、能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
难点：1、加深知识间的内在联系，形成知识网络
2、能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、课时安排：4课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理万以内数的认识及加减法
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在解决问题的过程中，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点万以内数的认识及加减法
难点复习和整理的方法，对万以内数知识的运用
教具多媒体
教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：2008年奥运会是在我国举行的，关于奥运会你都知道什么？
生：我知道4年举行一次奥运会
生：我喜欢奥运会中的跳水项目
生：……
2、有这样一群小学生，也在为参加奥运会做准备呢，我们一起看一下（出示情境图）
（学生自由畅谈）
3、上面的数学信息多不多，怎么看好呢？
生：从左往右依次看
生：按照上中下来找
生：按地方看台、跑道、足球场
……
4、小组内交流数学信息，看一下包含了我们学过的哪些知识？
生：有万以内数加减法
生:有余数的除法
生：长度单位
生：……
5、总结：是的，这个情境图蕴含了我们学过的所有知识，你们学的怎么样呢，一起来验证一下吧，今天这节课我们先来看一下万以内数的认识及加减法（板书课题）
（二）探究新知：
这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的数学问题吧！
1、读信息：
生：A区有380座；B区有350座；C区有286座；D区282座。
生：全校共有学生1806人
生：一年级有376人，二年级比一年级少62人
2、提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些数学问题？
生：二年级有多少人？
生：二年级和一年级一共有多少人？
生：A区和B区一共有多少个座位？
生：A区比C区多多少个座位？
生：A区、B区和C区一共有多少个座位？
3、老师也有几个问题，我们一起看一下吧：
（1）1806的组成是多少？
（2）A区、B区、C区和D区，哪个区的座位最多？哪个区的最少？
（3）C区和D区大约有多少个座位？
4、师生共同解决问题
（1)口答：组成、数位、比较、估算
（2）小组汇报交流的解决问题的算式，教师及时板书，并分好类。
（3）观察这些算式，你能发现什么——引导学生进行观察与分析，找到万以内数的加减法的三种形式。
（4）总结：在计算时应注意什么——引导说出计算万能以内加减法时要注意的问题：
用竖式计算时，相同数位对齐；
从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
从个位减起，哪位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减；
（三）巩固新知：
基础练习：
（1）综合练习第1题：连一连（板贴卡片）
1000四个千和八个一
560九百九十九
4008最小的四位数
999千位上是2，十位上是7的数
2070五百六十
说一说自己的想法，进行交流汇报。
2、写出下列数的近似数。
（1）我们学校有学生1952人，约人。
（2）滨海大桥长2052米，约米。
（3）一篇文章有8978个字，约个字。
（四）达标反馈
1、综合练习第6题：房子里可能住着哪些数字娃娃？
6（）7＞6573（）49＜3549789＞（）98
2、综合练习第7题：
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
1、下面各数中的“6”各表示什么？
（1）623（2）567（3）986（4）6321
2、按要求数数
从八百七十开始，一十一十地数，数到一千零五十。
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理长度单位
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千米长度单位的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
过程与方法：以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助建立毫米、分米、千米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点长度单位知识的系统及应用
难点复习和整理的方法，长度单位的灵活运用。
教具课件，米尺

教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：上节课我们在看台部分复习了万以内数的认识及加减法，今天我们复习整理关于长度单位的知识，（板书课题，请看情境图）
2、找信息：你找到关于长度单位的信息了吗？
生：学校的跳高纪录是110厘米，4103号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米
生：这个小朋友推铅球的成绩是15米
生：2205号运动员每天坚持跑步1千米
3、提出问题：这些信息，你想知道什么问题？
生：4103号运动员的跳高成绩是多少？
生：图上小朋友的跳高成绩是多少分米？
生：……
4、老师的问题是这些长度按照从大到小的规律排列是怎样的？
设计意图：再一次回到“奥运”情境图，找信息——提问题，这里有些问题学生可能说不到，教师一定要及时的引导：我有这样的问题你会解决吗？给学生一个榜样，学生就会成为两个、三个……
（二）探究新知：
1、回顾一下，到现在为止，我们都学过了哪些长度单位？
生：千米、米、分米、厘米、毫米（从大到小）
生：毫米，厘米，分米，米，千米
生：mm,cm,dm,m,km。
2、它们之间分别具有什么样的关系呢？
（引导学生回顾学过的知识）
生：1厘米=10毫米
生：1分米=10厘米
生：1米=100厘米。
3、小组内解决问题（教师进行巡视指导）
4、汇报交流：生：学校的跳高纪录是110厘米，4103号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米
生：这个小朋友推铅球的成绩是15米
生：2205号运动员每天坚持跑步1千米
3、提出问题：这些信息，你想知道什么问题？
生：4103号运动员的跳高成绩是多少？
生：图上小朋友的推铅球成绩是多少分米？
生：……
4、老师的问题是这些长度按照从大到小的规律排列是怎样的？
（1）1米=10分米，15米=150分米，（2）1千米=1000米
（3）110+2=112厘米（4）1千米＞15米＞112厘米＞110厘米
5、总结：长度单位之间一定要注意互相转化
（三）巩固新知：
巩固练习：
（1）5千米=（）米3000米=（）千米8分米=（）厘米
60分米=（）米（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米7厘米=（）毫米
单位间的互相转化，学生多说自己的理由。
（2）画一条5厘米的线段。
让学生独立完成，教师进行巡视指导。
（2）画线段略。
（四）达标反馈
填上合适的单位名称
（1）一枚一元硬币的厚度大约是1（）。
（2）我的手掌的长度大约是1（）。
（3）粉笔盒的高度大约是1（）。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
一、我会长度计算
（1）3千米-（）米=1000米
（2）36毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
（3）5千米=2000米+（）米
（4）1分米-5厘米=（）厘米=（）毫米
二、把下面的每组数量按从大到小的顺序排列起来
2dm、2m、2mm、2㎞、2cm
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
三、填上合适的单位名称
（1）教室的门高大约2（）
（2）橡皮的厚度大约4（）
（3）我步行15分钟大约行1（）
四、有19米布，如果每2米做一条床单，最多可以做多少条床单？还剩多少米布？
五、长颈鹿身高610厘米，大象比长颈鹿矮370厘米，大象的身高是多少厘米？
授课人设计

教
学
反
思

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理有余数的除法
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在解决问题的过程中，进一步巩固有余数除法的知识，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点有余数除法各部分之间的关系，有余数除法的解决问题处理方法
难点复习和整理的方法，对有余数除法知识的运用
教具多媒体
教
学
过
程一）新课导入：
1、复习:我会口算
8÷2=0÷6=35÷4=
27÷9=42÷7=19÷3
（1）仔细观察得数，有什么不一样？（有余数或没有余数）
（2）复习各部分之间的名称。
（3）下面的三个算式进行竖式计算。（理解余数和除数的关系，知道被除数=商×除数+余数）
（4）总结：这节课我们复习与有余数的除法有关的知识（板书课题：复习和整理有余数的除法）
2、导入在小学生“奥运在我心中”运动会上，孩子们也碰到和除法运算有关的问题了，我们一起看一下（出示情境图）
3、找信息：在图上你找到了哪些信息？
（1）小芳踢毽子1分钟踢了13个，小明踢毽子2分钟踢了18个，小红踢毽子1分钟踢了15个
（2）跑四百米的运动员有22人，每4人一组，
4、提问题：根据你找到的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）跑四百米的运动员需要分成几组？
（2）小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？
（3）小明一分钟踢了多少个？
（4）小红每分钟比小明多踢几个？……
（二）探究新知：
1、问题一：跑四百米的运动员需要分成几组？
生：22÷4=5(组)……2（人）答：需要分成5组。
生:剩下的2人也要进行比赛，所以需要分成6组进行比赛。
总结：这是生活中有余数除法的进一法，生活中这样的数学问题有很多，你记住了哪一个？
生：搭帐篷问题，剩下的人也需要一个帐篷
生：运东西问题，剩下的一点也需要再来一次。
生：租船问题，剩下的人也需要一条船……
举反例：那有没有不考虑余数的情况呢，举例说明
生：做衣服时，剩下的布不够一件了，就不能说成能做一件
生：拼图形，剩下的不够拼成一个了，也不能进一。
生：……
2、问题二：小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？
18÷2=9（个）13-9=4（个）综合算式：13-18÷2=9（个）
分析运算顺序：
生:先算除法运算，再算加法运算。
生：先乘除法，后加减法。
总结：在加减乘除的混合运算中，我们的运算顺序是先算乘除法，再算加减法。
（三）巩固新知：
1、学生独立解决自己提出的其它毽子问题
2、括号里最大能填几？
4×（）﹤22()×9﹤777×（）﹤52()×8﹤66()×4﹤31
学生间说一下自己的根据是什么。
3、说说运算顺序，再进行计算。
2×7+16=54-12÷3=2×6÷4=34-72÷8=
（四）达标反馈
连一连，填一填。
（1）把14个苹果平均放到4个盘子里。

每盘放（）个，还剩（）个。
□○□＝□（个）……□（个）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
1、火眼金眼辨对错。
（1）25÷5＝5（）
（2）18÷4＝3……6（）
（3）14÷3＝4（）
2、我会算
15÷2=26÷4=7×5=30÷6=

授课人设计

教
学
反
思

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在具体的情境中，进一步巩固学生对图形与拼组、观察物体和统计知识的理解，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观
培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐
重点图形与拼组、观察物体和统计知识
难点复习和整理的方法，对图形与拼组、观察物体、统计知识的灵活运用。
教具多媒体
教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：经过前面的复习，我们把大单元的知识都整理了，在这册教材中还有几个小单元的知识点呢，你能猜到是谁吗？
生：第五单元的观察物体，
生：第七单元的图形与拼组
生：第九单元的数据的收集与整理（也就是统计知识）
（根据学生的回答，教师进行及时板书）
2、真不错，在我们“奥运在我心中”运动会中，你能找到吗？试一下吧
（二）探究新知：
一、观察物体
1、课件出示“奥运在我心中”运动会情境图，观察小朋友跳高部分，你发现了你说的哪些知识
生：我找到长方形了，
2、看这是我为海绵垫拍到的照片，这是谁看到的
生;这是带黄帽和蓝帽的小朋友看到的，
生：这是带灰帽的小朋友看到的
生：……
3、总结：为什么照片不一样？
生：站的位置不一样，拍到的角度也不一样
生：观察物体，要注意自己的观察角度。
（位置：正面、侧面、后面、上面、下面）
二、图形与拼组
1、我们认识的平面图形有哪些？
生:三角形、圆形、长方形
生：正方形、平行四边形、梯形
生：五边形、六边形
2、下面用你手中的长方形和正方形纸片，再一次研究他们的特点有什么？
学生自主活动，教师进行指导
3、汇报交流：
生：我通过对折发现长方形对边相等
生：我通过对折发现长方形的四个角相等
生：我用三角板的直角验证，长方形的四个角都是直角
生：我通过对折发现正方形的四条边都相等
生：我用三角板的直角验证，正方形的四个角都是直角
生：……
4、总结：
①长方形的名称：长边的长度叫长，短边的长度叫宽。②正方形的名称：正方形的边的长度叫边长③长方形和正方形的相同点和不同点：正方形是特殊的长方形。

5、在方格纸上画一个长方形和正方形。
三、数据的收集与整理（统计）
1、参加运动会的人这么多，怎样来统计一下呢？
生：按男生和女生进行统计
生：按年级进行统计
生：按参加项目进行统计
2、男女、年级、项目等这些都是标准，按照不同的标准进行收集与整理就是分类统计，下面同学们一起完成这两个统计表吧（课件出示按项目统计、男女统计）
3、集体订正与总结：仔细观察这两个统计表，你发现了什么？
生：标准不一样，合计是相同的。
（三）巩固新知：
1、说出下面每种色块各是几边形？

2、动手做
（1）先在一张长方形纸上剪出一个正方形，再在正方形纸上剪一刀，能剪出什么图形？
（2）与同伴交流一下，你们剪出的图形一样吗？
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
授课人设计

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2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课

2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课

单元教学内容：第一单元（长度单位）
单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时

第1课时：统一长度单位
教学内容：课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
……
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练习
第2课时：认识厘米用厘米量
教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。
教学目标：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：
尺子、图钉、纸条等
教学过程：
一、谈话引入
1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
三、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
四、课堂总结
五、随堂练习
第3课时：认识米用米量
教学内容：课本第4页。
教学目标：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺量较长物体的长度。
教学用具：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程设计：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结
这节课你学到了什么？
第4课时：认识线段
教学内容：课本5页及练习一第7、10题。
教学目标：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：
学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：
刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：
一、情境引入
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知
1、感知线段的直
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段
师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
教师在黑板出示：
学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？
学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
师：线段可以量度吗？
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？
学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？
小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
三、联系生活，拓展延伸
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？
生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？
四、总结
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、课外作业
完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离

二年级语文下册集体备课教案

二年级语文下册集体备课教案

《9.日月潭》教学设计

（执教时间：2017.3.7）

教材简析：

《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美，清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。

学情分析：

我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。

学习目标：

知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字、写字。品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。

教法、学法：

教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。

学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。

教学准备：

生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。

2.板书课题，指读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）

2.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）

3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）

4.同学互相交流识字方法。

5.给生字组词、造句。

6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象

三、朗读课文。

这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。

四、再读质疑。

1.学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）日月潭为什么会在高山上？

（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？

2.对问题进行评价，学习提问题。

五、积累词语。

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。

六、指导书写。

1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

2.学生书写，教师巡视指导。

3.书写展评。

第二课时

一、复习导入。

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？

2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）

二、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？

思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。

3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）

（二）学习第二自然段。

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（三）学习三、四自然段。

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？

2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，看图说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解隐隐约约）

3.自由读第四自然段，找出一对反义词。（清晰——朦胧）

4.下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？

（1）出示图片，找找文中是怎样描写的？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。）

（2）拓展练习。

（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）

（四）学习最后一自然段

1.齐读最后一段。

2.用一个词语来说说你了解的日月潭。（美丽，秀美，风光秀丽）

三、拓展。

1.当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）

四、总结课文。

1.学了这篇课文，你有什么感受？

2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？

五、布置作业。

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

板书设计：

9.日月潭

清晨隐隐约约

中午清晰可见风光秀丽

雨中一片朦胧

二年级数学下册称一称集体备课教案（新人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学下册称一称集体备课教案（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题

称一称

课时

班级

编写者

一、教材内容分析

课本第87～89页。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3、培养学生的动手能力及创新意识。

4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

三、学习者特征分析

在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、具体，所以要让学生建立起较准确的表象，并能够在实际中应用。

四、教学策略选择与设计

通过比较计算得出两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，具体地感知“克”和“千克”之间的进率。

在整个新知识的教学中，要引导学生积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

五、教学环境及资源准备

台秤、硬币、一袋苹果、鸡蛋

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

三、教学效果测评

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

板书设计：

七、教学反思

二年级数学上册集体备课全册教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“二年级数学上册集体备课全册教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级数学上册集体备课全册教案
教学内容：
这册教材包括下面一些内容：长度单位，100以内的加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是loo以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米＝100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。‘
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
课时安排：
一、长度单位(4课时)（教学进度：9.1----9.8）
二、100以内的加法和减法(二)(13课时)(教学进度：9.9----9.30)
1．两位数加两位数…………………………………3课时左右
2．两位数减两位数…………………………………5课时左右
3．连加、连减和加减混合……………………………4课时左右
整理和复习……………………………………1课时
我长高了………………………………………1课时
三、角的初步认识(2课时)(教学进度：10.8----10.12)
四、表内乘法(一)(13课时)(教学进度：10.13----10.31)
1．乘法的初步认识…………………………………3课时左右
2．2～6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………3课时左右
整理和复习…………………………………………l课时
五、观察物体(4课时)(教学进度：11.1----11.8)
六、表内乘法(二)(13课时)(教学进度：11.9----11.30)
7的乘法口诀……………………………………5课时左右
8的乘法口诀………………………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………1课时左右
看一看摆一摆……………………………………1课时
七、统计(3课时)(教学进度：12.1----12.7)
八、数学广角(2课时)(教学进度：12.8----12.16)
九、总复习(4课时)(教学进度：12.26----1.10)
第一单元长度单位整体备课
教学目标：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
教材分析：
通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教学重点：
1、体验1厘米、1米的实际长度。
2、会用厘米、米量物体的长度。
3、会量、画线段。
教学难点：
1、建立长度观念，形成表象。
2、能直观辨别线段。
认识厘米用厘米量
教学内容：
教科书第3页。
教学目标：
1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、会用尺子测量较小的物体的长度（限整厘米）。
3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过观察、比较、测量等学习活动，赶至1厘米的实际长度，行程1厘米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
课前准备：
直尺、图钉等。
教学过程：
一、创设情景，引入长度单位
1、你们想不想知道你的数学课本的宽有多长？学生选用盒中的物品量一量它的长度。（如：橡皮、小刀、硬币等）
学生说出自己量的长度。
教师总结：为什么量出的结果不一样？（因为选用的工具有的长、有的短）
2、质疑。
如果要得到一个统一的结果，最好用什么工具？（尺子）
二、认识厘米
1、认识厘米尺
请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？
学生观察后汇报，教师演示课件，使学生了解尺子的结构。
2、建立1厘米的空间观念。
（1）教师课件演示，让学生感知1厘米的长度。
（2）学生用手势表示出1厘米的长度。
（3）用直尺量一量自己食指的宽大约是多少。
（4）闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？
（5）你知道2厘米、3厘米……有多长吗？
三、用厘米量
1、估几厘米
请同学们把纸条举起来，估计一下是几厘米。
2、量几厘米
介绍用尺子量纸条的方法。
学生量纸条验证。
四、巩固练习
判断（课件演示）
课后反思：
通过创设情景,学生对长度单位产生了学习的欲望,因而学习积极性比较高,并能量实际物品,估计是物品的长度.判断方法对不对.
以前教学厘米，直接告诉学生，要知道物体的长度用尺量，量较短的物体，用厘米做单位。
现在教学让学生感受到生活中量度的必要性。课堂中让学生自己观察、实践、讨论、各抒己见，学生经历知识的形成过程。今后注重教学时让学生通过自己思考多想不同的方法。
认识米，用米量
教学内容：
教科书4—5页。
教学目标：
1、认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度（限整米）。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯、感受数学与实际生活的联系。
课前准备：
直尺、米尺、卷尺。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、实际测量：每个小组的桌子上都有不同的尺子，请你们从中选用一种不同的尺子，分别测量一下墨水瓶盒的高和每个小组内最高的同学的身高。
2、汇报交流。
3、提问：通过实际测量你发现了什么？
4、认识米尺。
观察厘米尺和米尺的异同点。
二、探究新知。
1、认识1米。
（1）认识1米的长度。
米尺的长度就是1米。提问：1米有多长？用你们手中的直尺比一比。
（2）感知1米的长度。
小组合作，找一找、比一比，我们身边有哪些物体的长度是1米。
（3）用手势表示1米的长度。
2、用米量。
（1）量出1米长的绳子。
（2）合作量出1米绳子长多少厘米？
提问：通过测量，你发现了什么？
（3）引导归纳米和厘米之间的关系。（1米=100厘米）
3、学习用卷尺测量长度。
同学们，我们刚才认识了米并量出了1米的绳子，那么我们要测量操场的长，应该怎样做？（学生汇报）
在测量操场的长度时，我们可以用卷尺。（出示卷尺，认识卷尺）
观察教科书第5页的“做一做”。
三、实践运用。
1、估一估，量一量。
让学生估计黑板的长，教室门的高，教室的宽等。
2、完成练习一的第6题。
3、测量小组内每个同学的身高。
四、小结。
这节课你有什么收获？
五、实践活动：回家后用卷尺测量床的长和宽，写字台和餐桌的高。
统一长度单位
教学内容：
课本第1、2页的内容。
教学目标：
1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。
2、培养学生初步测量物体的能力和初步估测物体的意识。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1．使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
2．培养学生初步的估测意识。
教具准备：
1角硬币，曲别针，小刀，棱长是1厘米的正方体木块各若干个，粉笔，铅笔，三角形。
教学过程：
(一)学前准备
1．比一比，下列物体哪个长，哪个短。
(1)粉笔和曲别针比，粉笔长，曲别针短。
(2)粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。
提问：粉笔一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长、多短。今天，我们就来研究这个问题——统一长度单位。
(二)探究新知
1．情景导人。
同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就共同探究如何统一测量标准。
2．用不同的物体作标准去量数学书的宽。
(1)讨论怎样用实物测量数学书的宽。
(2)以用曲别针测量为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用曲别针的左端与数学书宽边的左端对齐。然后，一个接着一个摆，要放平、摆直。最后，数一数大约摆了几个曲别针，数学书的宽就是几个曲别针那么长。
(3)小组合作。用1角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学书的宽。
(4)汇报测量结果。
①用1角硬币作标准量，数学书的宽约7个硬币长。
②用曲别针作标准量，数学书的宽约5个曲别针长。
③用三角形作标准量，数学书的宽约4个三角形长。
④用木块作标准量，数学书的宽约15个木块长。
(5)老师：通过测量你们发现了什么?
结论：用1角硬币、曲别针、三角形、木块都是量数学书的宽，但是测量的结果却不相同。
3．用不同的物体作标准量不同的长度。
(1)小组合作。请同学们任意选一物体如：橡皮、小刀、铅笔、曲别针或用“一柞”等去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。
(2)汇报测量结果。
(3)通过测量你发现了什么?
①数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5把小刀的长，数学书和铅笔盒不一样长。
②桌子是4根铅笔的长，铅笔盒是5把小刀的长，而桌子比铅笔盒长。
选用不同的物体作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。
4．用同一物体作标准去量不同的物体长度。
用棱长是1厘米的正方体木块去量数学书的长、宽，粉笔的长，桌子的长、宽等。
测量物体的长短，用统一物体作标准去量，才能知道物体到底有多长。
(三)课堂作业设计
1．用木块量一量手指的长度，宽度。量完后说一说大约是几个木块的长。
2．第2页“做一做”的第1、2题。
(四)思维训练
第2页“做一做”第3题。
(五)课堂小结
同学们通过亲自用不同的物体作标准测量同一物体；用不同的物体作标准测量不同的物体；用同一物体作标准量不同的物体等不同测量方法得知，要知道物体的长与短必须用统一物体作标准去量。
线段的认识
教学内容：
教科书第5页。
教学目标：
1、初步认识线段，会用刻度尺量线段的长，能用刻度尺画出给定长度的线段（限整厘米）。
2、培养学生观察、比较以及动手操作的能力。
3、通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体验画线段的方法和估算的方法。
4、培养学生学习数学的兴趣，感受生活中数学的美。
课前准备：
刻度尺。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的。当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？
二、观察体验，探究新知
1、认识线段
教师在黑板上画一线段，告诉学生这就是线段。
仔细观察，线段有什么特征？（小组讨论）
2、画线段
教师演示，学生观察。
应该怎样画线段？你会画线段吗？（小组讨论）
画一条3厘米长的线段。
三、联系生活，拓展延伸
1、有四个点，每两个点之间画线段。
2、你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯呢？
课后体会:
学生通过观察老师画的线段,找出线段的特征,判断线段,画线段.不足之出画线段不表长度.教学时注重培养学生的空间观念，观察想象能力和探索问题的能力。
过去的教学是教师讲，学生听，学习方法单一，学生没有自主性。现在教师注重引导学生寻找问题，探究问题。
100以内的加法和减法整体备课
教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些问题。
教材分析：
本单元主要教学两位是加减两位数的笔算。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减估算等内容。
教学重点和难点：
（1）两位数加减两位数的笔算方法。
（2）进位加法和退位减法。
加、减法估算
教学内容：
课本31页。
教学目标：
1、通过创设情景，使学生初步学会加、减的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
2、让学生用所学到的估算知识解决生活的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情景
星期天，我带着100元钱到商店想买一下生活用品。不知道够不够，你们帮我算一算。
二、探究方法
1、学生说出自己的想法。
2、教师引导学生利用估算进行计算。
28元大约30元、43元大约40元、24元大约20元。
30元+40元+20元=90元
100元-30元=70元70元-40元=30元30元-20元=10元
三、巩固练习
1、做做一做课本31页。
2、做练习六2、3题。
四、总结：
五、测试：练习六第1题，学生先估算每题的得数，再回答问题。
课后反思:
通过创设购物的情景，让学生探究不同的方法，教师引导学生理解估算的含义,。通过不同的练习，尽可能的让学生主动参与到课堂学习活动中，尽量让学生动脑思考，动嘴说，逐步培养学生积极参与，乐于探究知识，独立思考的能力。
加减混合运算
教学内容：
教科书28页例3。
教学目标：
1、让学生学会加减混合运算的计算方法。
2、培养学生认真做题的良好习惯。
教学设计：
一、创设情境，引出问题
1、显示例3的画面：你能根据画面提供的信息提出数学问题？
解决问题，探究方法。
2、学生独立试做。
3、集体订正交流。
二、巩固练习。
1、课本28页做一做。学生独立完成，集体订正。
2、做练习五第8题。比一比谁能夺的红旗。
3、做练习五第5题。独立完成，同桌订正。
三、课堂总结。
加减混合计算应注意什么问题？
四、测试：练习五第7题。
课后反思：
通过上车和下车的情景，学生理解加减混合运算的意义，学生运用已学知识的推移，学习新知，掌握计算方法。
解决问题
教学内容：
课本23页。
教学目标：
1、使学生学会用数学知识解决实际问题。
2、使学生理解比一个数多几（少几）的含义。
3、培养学生的环保意识。
教学过程：
一、创设情景
说明：在朝阳读书活动中，老是把部分学生的藏书情况进行了统计，可是老师不小心把刚统计好的数据表撕破了，你们能不能帮老师看一看它们藏了多少本书？
出示已破的统计表。
二、应用知识解决问题
1、学生自己动脑思考解决的办法。
2、同桌互相交流方法。
3、集体交流。
三、巩固练习
1、说出购球的价钱
说明：现在体育用品店搞活动每个球优惠8元，说一说每个球的价钱。
2、猜数游戏：
（1）左手拿2根小棒，右手比左手多4根，右手几根？
（2）右手拿7根小棒，左手比右手少5根，左手几根？
同桌互相猜数。
3、通过讲野鸭岛的故事让学生计算去年有35只，今年比去年有多了28只，你知道今年有多少只？
四、总结：
测试：
1、拍手游戏：
我拍3下，你比我多5下。
我拍9下，你比我少拍4下。
2、杨喻杰今年7岁，我比她大15岁，我多大？
爷爷今年56岁，小青比爷爷小42岁，小青多大？
课后反思:
通过游戏不仅激发学生的学习兴趣,还可以让学生轻松的学习新知识.创设实际生活中的问题,学生感知生活需要数学解决问题,懂得学习数学有用.
通过联系实际，创设“朝阳读书”活动情况的统计，让学生帮助解决问题，从而探究新知识，使学生体验成功的乐趣，并且体会到数学在生活中的价值。
连加、连减
教学内容：
教科书第26-27页的例1、例2及练习五的第1题。
教学目标：
1、使学生学会连加、连减算式的计算方法并能正确计算。
2、培养学生认真、细心做题的良好习惯。
教学设计：
一、创设情境，提出问题
演示课本例1的课件并提问：你能根据刚才提供的信息提出数学问题吗？
分组讨论并提出问题。
各组汇报讨论结果，教师作好记录。
教师有选择性的：“这节课我们重点来解决这个问题：一共摘了多少个？”边说边画出来。
二、合作探究，解决问题
1、连加
你能列出这个问题的算式吗？
小组讨论列出算式。
分组讨论计算方法。
独立计算。
教师总结算法。
2、连减
创设情境，引出问题：农民伯伯种的西瓜获得了大丰收，一共收了85个西瓜。小华运走了40个，小刚运走了26个。农民伯伯还剩多少个？
学生列出算式，独立计算。
学生口述算法，教师小结。
三、应用知识，解决问题
1、27页做一做。
2、红星小学的学生参加体育活动。参加游泳的有28人，参加跳高的有11人，参加跑步的有59人。参加体育活动的一共有多少人？
课后反思：
通过创设摘西瓜、运西瓜的情景，让学生提出问题，解决问题，学生寻求不同解决方法，教师及时给与判断，让学生自己选择自己喜欢的方法，在实际中运用。
两位数加两位数（不进位）
教学内容：
课本8---10页。
教学目标：
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探索、小组合作掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情景，引导算法
1、有一天，学校组织二年级的学生去参观博物馆他们一共租了两辆公共汽车，如何安排呢？大家估算一下那两个班可以合乘一辆车？
2、学生先自己思考，在互相交流。
3、教师指名说一说自己设计的方案。
4、共同验证方案好不好？行不行？可以用什么方法呢？学生说出自己的想法。（把两个班的人数加起来看看是否超过70）
5、验证
（1）一班和二班合乘一辆车的方案。
36加30等于多少？可以怎样计算？（可以口算、也可以笔算）
教师重点引导学生理解笔算计算的方法。（先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，在从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）
（2）三班和四班合乘一车的方案。学生说出验证的方法。
（3）自己验证其他的方案。
6、总结：刚才大家说的非常好，谁能说一说笔算时应注意什么问题？
二、运用知识，解决问题
1、做第9页和第10页做一做。学生独立完成，先同桌订正，再集体订正，让学生生说出出错的地方。
2、我帮你检查（屏幕出示小动物做的题）学生指出错题的原因。
三、联系生活实际，活用数学知识
1、做练习二第1题。算一算应付多少钱？
2、比比谁聪明
3745
+2？+？5
-----------------------------
四、教师小结：
这节课不仅想出了乘车的方法，还学会了一种新的计算方法。不过老师有一事不明白，你们为什么不安排一班和三班的合乘一车呢？课后思考，下节课交流一下答案。
课后反思:
通过创设解决乘车问题,学生自己设计不同的方案，可以探究不同的知识。学生自己探究新知识,思考不同的解决问题的方法，并通过讨论交流理解加法竖式的用途.帮助改错可以检测学生的理解水平.教师把自己放在一个合作者，组织者、引导者的位置上，让学生成为学习上的主人。今后深入了解学生的学习情况，使教与学真正融为一体。
两位数加两位数（进位）
教学内容：
课本11-12页及练习二3—6题。
教学目标：
通过解决问题理解进位加法的笔算方法，培养学生用数学知识解决问题的能力。
教学过程：
一、交流自己的想法
上节课，老师要求同学们考虑一下二（1）班和二（3）班可以合成一辆车吗？你们考虑得怎么样了？
1、学生说出自己是怎样想的？先小组交流，再集体交流。（有的口算、有的说用笔算）
2、教师总结：
笔算36+35时应注意什么？学生说出相同数位对齐，先从个位加起等。通过摆小棒理解进位加法的算理。教师强调向十位进1以及进位的写法。
二、练一练：
1、做11页做一做。
三、总结计算方法
笔算加法应该注意什么？
（1）要把相同数位对齐。
（2）从个位加起，也可以从十位加起。
（3）个位满十时，向十位进1。
四、运用知识解决问题
1、摆一摆，算一算。做第3题。
2、笔算各题。做第4题。
3、判断对错，帮他改正。
4、帮爸爸算账。到海洋馆买票。
5、比一比谁聪明。写出两个数相加得数是99的竖式。
课后反思:
学生利用课余时间解决问题,思考方法,课堂上交流,大部分学生能思考方法,但个别学生不认真完成,以后需注重习惯的养成.
以前教学首先让学生用小棒摆一摆，然后说明笔算应记住的三条。现在教学让学生通过解决生活中的问题，让学生觉得学数学有用，学生不再是被动的接受知识，而是学生自己总结解决问题的方法。
两位数加两位数的练习
教学内容：
教科书第14—15页练习二的6—10题。
教学目标：
1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力。
3、经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。
4、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境。
1、出示教科书第15页第8题。
引导学生观察情境图，理解题意。
组织学生计算出每个蘑菇卡片上的算式，并将他们放到相应的篮子里。
全班交流。
2、引导学生回顾总结：两位数笔算加法应注意的问题。
二、探究练习。
1、开展“数学门诊”活动。
完成练习二的第6题。让学生说一说错误的原因及改正的方法。
2、练习二第7题。
3、第9题。
4、第10题。
三、拓展练习。
教科书第12页的思考题。
两位数减两位数（不退位）
教学内容：
课本16—17页练习三1—3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数建两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学过程：
一、创设情景，提出问题，激发兴趣。
1、出示图片
学生认真观察，思考：（1）、为什么说北京赢了？（2）、根据4个城市的票的数，可以提出什么问题？怎样列式？
二、自主探索、合作学习、探究计算方法。
1、学生自己先独立思考计算方法。
2、小组内交流自己的方法。
3、集体交流方法。
（1）可以用口算。
（2）可以笔算。
（3）可以用计数器。
三、明确计算方法。教师说明这节课的重点内容，两位数减两位数的笔算方法。
四、巩固练习，熟悉计算规律。
1、基本练习：做练习三第1、2题。填在课本上。
2、选做：练习三第3题。做其中的2题。
3、解决问题：（1）、练习三第4题。
4、检测：出示10题。限制时间看谁做的又对又快。
课后反思:
通过创设情景激发了学生的兴趣,能自己提出不同的问题,并对学生进行潜移默化的爱国主义教育，有助于培养学生高尚的情操和积极的思想感情。学生通过自己思考、小组讨论交流寻求不同的解决方法，学生的合作意识可以逐步增强。通过交流让学生加深对知识的理解。
两位数减两位数（退位2）
教学内容：
课本19页例3。
教学目标：
1、掌握被减数个位是0的退位减法的笔算方法。
2、联系生活实际，让学生喜欢学习数学。
教学过程：
一、创设情景，提出问题，激发兴趣。
屏幕出示图片：飞机24元、火箭38元、汽车23元、轮船47元。
1、我有50元，买飞机还剩多少钱？（50-24=）
2、学生自己先独立思考笔算方法。再交流方法。
让学生理解从十位退1后个位要算10减4。
2、假如你有50元，你想买什么？还剩多少钱？学生自己选择自己要买的东西并计算。
二、明确计算方法。教师说明这节课的重点内容，两位数减两位数的笔算方法。（被减数个位是0的退位减法的笔算方法。）
三、巩固练习，熟悉计算规律。
基本练习：做19页做一做第2题。填在课本上。
做练习三第7题。学生独立完成，集体订正。
帮小鸡找妈妈。做练习三第8题。
检测：出示3题。限制时间看谁做的又对又快。
90-56=70-45=60-53=
课后反思：
通过创设买东西的情景，学生可以探究不同的数学知识，解决不同的数学问题，学生可以自主学习，从而探究新知识。理解被减数个位是0的退位减法的笔算方法。
联系生活实际，让学生喜欢学习数学。今后教学时多让学生讲一讲自己的看法，自己的理解，尽量做到学生能自己做的事情自己做。
两位数减两位数（退位）
教学内容：
课本18页例2。
教学目标：
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国之情。
教学过程：
一、创设情景，提出问题，激发兴趣。
屏幕出示图片，让学生提出问题。如：北京比多伦多多几票？多伦多比巴黎多多少张？等问题。
二、自主探索、合作学习、探究计算方法。
1、学生自己先独立思考第1问的计算方法。
2、小组内交流自己的方法。
3、集体交流方法。
（1）可以用口算。
（2）可以笔算。教师通过摆一摆小棒理解退位的含义。
（3）可以用计数器。
三、明确计算方法。教师说明这节课的重点内容，两位数减两位数的笔算方法。
独立解答其余的问题。
四、巩固练习，熟悉计算规律。
1、基本练习：19页做一做的第1题。填在课本上。
2、选做：练习三第5题。
3、判断对错：做练习三的第6题。
4、检测：出示10题。限制时间看谁做的又对又快。
五、实践活动：
回家调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄，看一看他们相差多少岁？
课后反思:
这节课让学生置身于申奥的情境中，感到数学无处不在，让学生合作探究的形式探究新知，并让学生通过摆小棒理解退位的含义,并能正确的计算退位减法.通过实践活动巩固所学知识在生活中的运用.可以让不同的学生学习不同的知识。
两位数减两位数的练习
教学内容：
教科书第22页11—13题以及24—25页练习四4—8题。
教学目标：
1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。
3、经历整理、归纳两位数减两位数计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。
4、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，完成22页练习三的第11题。
教师说明题意，学生独立计算。
交流算法及计算结果。
二、探究练习。
1、体验加、减法计算方法。
完成练习22页第12题。
2、运用加减法知识解决实际问题。
完成练习22页13题。
3、完成练习四24页第4题。
4、完成25页第7题。
三、布置作业。
25页练习四的5、6、8题。
整理和复习
教学内容：
课本33页。
教学目标：
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学过程：
一、整理知识
学生通过课后复习，说一说共学习了那些知识？
学生说出自己的看法。
1、笔算加法（进位和不进位）。
2、笔算减法（退位和不退位）。
3、连加、连减和加减混合。
4、解决问题（比一个数多几的数、比一个数少几）
5、估算
二、巩固练习
1、学生根据笔算内容编题。并说出应注意的问题。
2、综合练习：
（1）课件出示4题。笔算
（2）课本33页第2题。
（3）练习七第6题。
（4）练习七第7题。
三、课堂总结：回顾复习了哪些内容？你有什么问题要问？
课后反思:
通过整理和复习学生能系统的掌握两位数加减两位数的笔算方法级注意的问题.解决问题时让学生通过练习，及时总结方法，善于今后运用方法快速解决实际问题。

二年级集体备课计划

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级集体备课计划》，仅供您在工作和学习中参考。

二年级集体备课计划
一、指导思想：
坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标：
1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体实施步骤：
1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课
组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思。

二年级数学下册全册表格式教案（青岛版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学下册全册表格式教案（青岛版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

有括号的混合运算共2课时第1课时
教学
内容第七单元信息窗2主备人
教学
目标1、在解决问题中，体会括号的作用，理解有括号的算式的运算顺序。
2、能灵活运用所学知识解决生活中的问题。课型新授
重点
难点对运算顺序的理解与运用个人实施情况
教

学

过

程一、导入
今天我们大家一起去参观一个养鸭场，看一看从那里我们能学到那些知识。
（出示课本P81情境图）
二、提出问题
1、观察情境图，找出并熟悉图中的数学信息。
2、根据这些信息你能提出那些问题？
(1)现在花鸭比白鸭多多少只？
（2）要买500个鸭蛋还差多少个鸭蛋？
三、解决问题
1、解决问题（1）
小组讨论一下解决这个问题应先算什么再算什么。
全班交流确定思路
（1）现在白鸭有多少只？
（2）花鸭比白鸭多多少只？
学生独立尝试列式
305－95=210（只）398－（305－95）
398－210=188（只）=398－210
=188（只）
2、根据学生列式的具体情况让学生体会加小括号的必要性。并从中总结出有小括号的混合运算的运算顺序：有括号的要先算括号里面的。
3、解决问题（2）
先同桌讨论先算什么再算什么，再独立列式解答。
先算剩下多少个鸭蛋，再算还差多少个鸭蛋。

教

学

过

程列式
600－200=400（个）500－（600－200）
500－400=100（个）=500－400
=100（个）
4、结合问题再次体会小括号的作用和运算顺序。
四、巩固练习
1、自主练习1
先说出运算顺序，再计算。看谁做得又对又快。
2、火眼金睛辨对错
284－184+95365－（65+285）193－（317－246）
=100+94=300+285=510－246
=94=585=364
（1）以上的题做得对吗？说说错在哪里，并改正过来。
（2）计算这样的题应注意什么问题？
3、
235－165－60530－130+20
235－（165－60）530－（130+20）
对比每一组中的两个题，你发现了什么？
五、小结
这节课你有什么收获？
板书设计混合运算
现在花鸭比白鸭多多少只？要买500个鸭蛋还差多少个鸭蛋？
398－（305－95）500－（600－200）
=398－210=500－400
=188（只）=100（个）
算式里有括号，先算括号里面的。
教后记

课题练习课共2课时第2课时
教学
内容P83自主练习主备人
教学
目标1、通过练习进一步体会括号的作用，理解有括号的算式的运算顺序。
2、能灵活运用所学知识解决生活中的问题。课型练习
重点
难点对运算顺序的理解与运用个人实施情况
教

学

过

程一、基础练习
1、先说出运算顺序再计算。
460－（218+147）524+（276－159）
540+（121+80）684－（726－541）
2、
700－240+150620－310－270
700－（240+150）620－（310－270）
对比每一组中的两个题，你发现了什么？
二、火眼金睛辨对错
178－（78+50）530－（130－20）
=100+50=400－20
=150=380
（1）以上的题做得对吗？说说错在哪里，并改正过来。
（2）计算这样的题应注意什么问题？
三、巩固练习
1、自主练习2
独立完成，订正时注意两种方法的区别，引导学生列综合算式。

教

学

过

程2、自主练习4
先观察对比每组两个算式的特点，再计算，对比计算结果。
对比时，引导学生从形式和运算两个方面进行比较。
3、自主练习5
学生独立解决第一个问题：5月2日比5月1日少看了多少页？
学生自由提出问题，（引导提出两步计算的问题）并独立解答问题。
4、自主练习7
独立完成
思考：怎样知道够还是不够。
5、自主练习8
（1）先根据身高记录单算出林文今年的身高，再解答题目中的问题。
（2）能不能猜想一下爸爸今年的身高？为什么这样想？
6、学有余力的学生可以思考自主练习9和聪明小屋的问题。
板书设计混合运算

算式里有括号，先算括号里面的。
教后记
课题混合运算共1课时第1课时
教学
内容第七单元信息窗3主备人
教学
目标1、在解决问题的过程中，进一步掌握万以内数的加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、通过交流合作，体验计算方法的多样化和运算顺序的合理性。课型新授
重点
难点对运算顺序的理解和运用个人实施情况
教

学

过

程一、导入
今天我们一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我们能学到那些知识。（出示课本情境图）
二、观察情境图，提出问题
1、仔细看图，图中有什么？你发现了那些数学信息？
交流信息
2、根据这些信息你能提出那些问题？
根据学生回答板书出重要问题
（1）一串红还剩多少棵？
（2）山菊花还剩多少棵？
（3）月季还剩多少棵？
三、解决问题
1、解决问题（1）
先把相关信息读一读，然后同桌讨论怎样算。
全班交流确定思路：两种方法
（1）从一串红的棵数中去掉上午卖出的再去掉下午卖出的，
（2）先算出上午和下午一共卖出多少棵，再算剩下
二数第9页

教

学

过

程多少棵。
学生独立列式解答，注意第二种方法中小括号的应用。
2、解决问题（2）
先把相关信息读一读，然后同桌讨论怎样算。
全班交流确定思路：
先算山菊花有多少棵，再算山菊花还剩多少棵。
学生独立列式计算。
3、解决问题（3）
学生独立完成
订正时要让学生说出解题思路。
4、根据以上三个问题，总结一下加减混合运算的运算顺序。
四、巩固练习
1、自主练习1
口算，独立完成，注意8×9+3100－63÷9的运算顺序。
2、自主练习2
先说出运算顺序，再计算。看谁做得又对又快。
3、自主练习3
独立完成，集体订正。
板书设计混合运算

（1）一串红还剩多少棵？
（2）山菊花还剩多少棵？
（3）月季还剩多少棵？

教后记
二数第10页
课题加减混合运算综合练习共1课时第1课时
教学
内容教材P88我学会了吗主备人
教学
目标1、在解决问题的过程中，体会运算顺序的应用。
2、感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。课型练习
重点
难点应用数学解决实际问题的意识和能力个人实施情况
教

学

过

程一、《我学会了吗》1题
1、蔬菜是人类不可缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系统必须的粗纤维等，多吃蔬菜有益人体健康。这是新星小学二年级同学最喜欢吃的蔬菜调查表，（出示调查表）从表中你知道了哪些信息？
2、根据这些信息你能提出那些问题？
（挑出比较有代表性的问题板书解决）例如：
（1）喜欢吃卷心菜和西红柿的比喜欢吃黄瓜的多多少人？
（2）喜欢吃西红柿的比喜欢吃胡萝卜和芹菜的多多少人？
3、你能独立解决这些问题吗?试一试
集体订正
4、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。
同桌互相检查问题的合理性和解答的正确性。
二、《我学会了吗》2题
1、（出示手机销售情况统计表）这是胜利商场手机销售情况统计表。从表中你知道了那些数学信息？
交流信息
二数第11页

教

学

过

程2、根据这些信息你能提出那些问题？
（挑出比较有代表性的问题板书解决）例如：
三月比一月二月的销售总数少多少？
3、你能独立解决这些问题吗?试一试
集体订正
4、第一、二季度分别销售手机多少部？
（1）先讲解“季度”的意义
（2）独立计算第一季度、第二季度的销售量
（3）你能估计一下第三季度、第四季度的手机销售情况吗？说出你的理由。
5、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。
同桌互相检查问题的合理性和解答的正确性。
三、练习
1、P87自主练习5数学故事
根据图中数据提出问题并解决问题。
2、P86自主练习4
根据图中数据同桌讨论怎样解决问题。
板书设计混合运算

二年级数学下册集体备课第1周教案（新教材人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级数学下册集体备课第1周教案（新教材人教版）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

体育东路小学（数学）学科第（1）周备课
主备人：杨晓荣备课范围页码：P2-6完成时间：
本周相关知识点列举、知识网络分析（知识的前后联系）【本周知识点列举】
【知识的前后联系】
教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类和统计”单元，让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理和呈现数据，重点在于分类，为本册学习统计奠定了基础。本册教学则以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程，为今后进一步学习统计知识做铺垫。

教材中新课和课后练习的分析新课分析：
例1主要学习收集数据的方法——调查法；例2重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。此外，例1、例2以及课后的习题都注重了对数据的简单分析，并且较好地体现了数据分析的现实意义。
摘录教学参考书、课程标准、广州市评价标准中重要提示及分析
课程标准：第一学段（1-3年级）学段目标：
经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
本周要达到的教学目标和教学重难点

教学目标：
1、在贴近生活的情境中经历简单数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2、通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。
教学重点：
学会用调查法来收集数据，学会在分类的基础上用写“正”字的方
法记录数据，认识简单的统计表。
教学难点：
对数据进行简单的分析。
学情分析（已有基础和学习困难预设）一年级下册“分类和统计”单元中，学生已经在分类的基础上用非正式的统计表整理和呈现数据，为本册学习统计奠定了基础，收集和整理数据可能问题不大。但是统计的核心是数据分析，由于二年级孩子年龄较小，知识储备量有限，可能描述和分析数据上会有困难。教学中要尽量引导孩子分析数据，理解其中蕴含的数学信息，并注意体现问题的真实性。
多本学辅资料好题精选

以往相关知识点测试情况与分析、其他区测试题分析

每节课教学策略及建议第一节解决的知识点：学习用调查法收集数据，初步了解统计表。
教学策略：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？
生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
生：可以在全校的同学们中去调查一下。
生：全校学生有那么多，怎样调查呢？
生：我觉得可以先在班里进行调查。
生：还可以现在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？
师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？
生：自由发言。
师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？
生：不能。
师：为什么？
生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
生:自由发言。
师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】
颜色红色黄色蓝色白色
人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的统计表。
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。
颜色红色黄色蓝色白色
人数96158
师：你看懂什么？
生答。
4、根据统计表解决问题。
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即
9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
师：你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。
师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、归纳总结。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

第二节解决的知识点：学习用写“正”字的方法记录数据
教学策略：
一、情境引入
新学期开始了，学校要举行讲故事大赛。现在要从两位同学中挑选一名参赛。现在全班同学用投票的方法进行选举。
二、教学例2.
（1）多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲
票数1522
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）
教师：你喜欢哪种记录方法？
生自由说。
师小结：我们可以看到，用画“○”和打“√”的方法记录，数量多且计数的时候占用空间太大，不太方便。而用画“正”字记录的时候，每个“正”字代表5票，这样既省空间，又容易计算。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么？
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，还知道了用画“正”字的方法可以对投票结果进行清晰明了的统计。在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

第三节解决的知识点：练习一第4—7题。
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类面包车大巴车小轿车摩托车
辆数683312
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

注：自制课件或学案、增补练习卷等可以附件形式与本文档一同打包上传。

二年级下册数学近似数集体备课教案(新人教版)

课题

近似数

课时

班级

编写者

一、教材内容分析

课本第77页例8及练习十六第6题。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

三、学习者特征分析

“近似”的观念在小学数学知识里，有一个孕伏与发展的过程，在本课，第一次出现了近似数的概念，这个概念是相对于他们学过的精确数而言的。

四、教学策略选择与设计

通过比较大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述几个量之间的关系，让学生体会到“近似数”在生活、学习过程中普遍存在。

五、教学环境及资源准备

挂图、课件。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、准备练习

二、新课教学

1、接着数数。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各数。

10019961008

（）（）（）

205306402

（）（）（）

1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？

组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？

小组汇报：

A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

么？组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？

小组汇报：

A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）

引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？

个别汇报：

A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

同学们你们同意哪位写的呢？为什么？

师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。

2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

3、组织活动3——猜一猜。

（1）（练习十六第9题）

提出题中的要求。

请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。

（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？

及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；

[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。

三、课外训练

1、组织数学游戏——猜价格/

（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？

其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

（3）进行第一轮猜数游戏。

[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。

板书设计：

七、教学反思

二年级数学下册第二单元甜甜的梦教案(新青岛版)

第二单元、甜甜的梦
--千米、分米、毫米的认识

[教材内容]
1.认识长度单位千米、分米、毫米；
2.长度单位之间的进率和简单的换算。
[教材简析]
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
[教学目标]
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
课时安排：5课时
信息窗1：千米、分米、毫米的认识
第一课时
[教学过程]
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米）
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）
（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。]
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
量一量数学课本的长度是（）
量一量课桌的高度是（）
3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的
空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。]
四、自我评价：
这节课我都学会了什么？
[课后反思]
本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。
第二课时
[教学过程]
一、基本练习
1、填空练习：
（1）计量比较短的长度时用的单位是（）
（2）计量比较长的长度时用的单位是（）
（3）3千米＝（）米7厘米=（）毫米
1米=（）分米1分米=（）厘米
2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）
师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）
[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。]
3、填写长度单位(重点引导学生联系生活去辨析)
谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7（）飞机每小时的速度是100（）
一把小刀长6（）课桌高70（）
[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值]
二、综合练习
1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)
（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题(重点让学生理解算理)
（1）引入
谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师
把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）
（2）学生抢答，并说清算理。
3、做自主练习第7题
（1）学生独立填写。
（2）班内交流。（学生说出填写理由）
4、自主练习第8题
（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的
能力。]
三、实践测量。
谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们
手中学具来量实物，看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。
[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系]
四、自我评价
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？
[课后反思]
本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。
甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识
我学会了吗？
教学内容:
义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。
教材简析：
本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动，通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。
教学目标：
1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学准备
学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、
数学书、数学作业本、各种测量表格
课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。（小组成员调查同一项目）
学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：
一、回顾整理，复习旧知
1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？
老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）
[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的关系。
2、用手势比划出长度单位的长度
（1）比划出1毫米大约有多长？
全班一起比划出1毫米
你是怎样记住的？
1分米呢？1米怎么比划？
（2）你能不能比划出1千米多长？
学生比划不出来
质疑：为什么你比划不出来？
提问:你想用什么方法记住它？
[设计意图]低年级的学生思维方式以形象思维为主，1个长度单位大约有多长，只靠眼睛看、耳朵听是无法记牢的，学生必须亲身去感受、去体验，才能在脑中形成长度的表象，这为学生进行准确的目测和估测奠定基础。
3、回顾各长度单位间的进率
提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？
生回顾
师板书（毫米厘米分米米千米）
1010101000
[设计意图]这三部分内容是我们课堂上已经学过的知识，本节课将其回顾、整理，强化基础知识，为下面的活动提供知识储备。
二、交流汇报，课前作业
1、小组内讨论
（1）师介绍课前作业项目
测量或调查项目（附件表1）
（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查
（3）小组内交流：
①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，
②谈谈自己在测量中的收获
2、全班交流
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位
（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？
（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具
(1)课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”
(2)提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”
(3)师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
[设计意图]在交流之间，学生已经选用了工具及单位，但这时是无意识的去选用：选用长度单位，学生平时比较习惯用“cm”一遇到测量首先想到用“cm”做单位，通过本环节的设计，然学生意识到各种长度单位在生活中都有着广泛的应用，应灵活选择；选择测量工具，一开始选用时，没有系统的概念，只是能测量出结果，通过本环节，学生的思考上了一个台阶，选择工具时，学生已经有意识去思考选择它的原因。
5、拓展知识：
课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）
[设计意图]拓展知识这一环节是为了让学生基于课本知识，去了解更多更丰富的课外知识，开放了学习内容，也开放了学习途径、方法。
三、合作探究，现场测量
1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动
(1)揭示课题：动手量一量
(2)课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍
(3)小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）
[设计意图]抓阄一方面为了增加学生参与活动的热情与兴趣，另一方面体现出公平性.
2、小组合作完成测量活动
(1)小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。
(2)小组分工,合作活动
3、小组汇报
[设计意图]本环节的活动虽然和课前的活动同是测量，然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量，选用不同单位表示他的长度。而课前的测量都是无意识的选用。这一环节是承接上一环节，是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用。同时每一组两个活动任务的安排是有意识的，每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位，通过更换工具及单位，进一步让学生感受到选择合适的工具，测量的更方便、更准确。
四、全课小结
[课后反思]：
平时的课堂教学有关长度单位的教学是围绕着单位的进率及单位间的互化，这些抽象书面的知识，学生理解起来比较困难，即使记住了，但大多数学生还是没有建立起清晰的长度观念，不能很好在生活中去应用，然而这部分内容在生活中应用得很广泛，需要他们有更多的实践操作的能力。如果将这些内容放到课外去完成，学生测量方法得不到正确、及时的指导，因此，本课安排的现场测量活动，教师能够及时的评价、监控，可以给与学生方法的指导，从而提高他们的应用能力，操作能力。在实际测量的过程，让学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

2018二年级数学下册《混合运算》备课教案

2018二年级数学下册《混合运算》备课教案

混合运算

第一课时：混合运算
教学目标：
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、激趣引入
教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。
教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？
学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。
师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。
学生1:2×3=6（元）67=13（元）
学生2:2×3＋7=13（元）
学生3：7＋2×3=13（元）
教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。
教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。
二、新授
（一）乘加问题。
教师：我们一起来看看这两个算式
①2×3＋7
②7＋2×3
学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？
学生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。
教师：7＋2×3又该怎样计算呢？
学生2：虽然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。
教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？
教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？
教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？
学生：先计算乘法再计算加法。
教师：刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游准备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？
学生汇报，一个同学说他列的式子。
教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？
教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？
学生：先算乘法再算加法。
（二）乘减问题。
教师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？
教师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。
学生：20—4×4=4（元）
教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？
学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。
教师：你的思路真清楚，那这个算式应该怎样计算呢？
学生：先算4×4=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。
教师：同学们你是这样想的吗？
教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游准备午餐，一起认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？
学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说）
（三）除加、除减问题。
教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。
28-6×3=5×9-40=54÷9—4=2048÷6=
教师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。
教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？
学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书）
三、练习
1.说一说先算什么，再计算。
6×44=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=
2.当小老师，判断，并改错。
69÷3=55÷55=69—3×2=1248÷8—4=2
四、总结
通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。
第二课时解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题
一、用脱式计算
(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6
＝＝＝＝＝=
(4)196×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)
===
===
二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）
(1)21加上24,再减去45得多少?(2)8乘以3的积再除以6得多少?
三、应用题
(1)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米?
(2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?
(3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元?
(4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?
(5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐?
(6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋?
(7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天?
(8)要修一条90米长的水渠,修好了60米,――――――――――？
(把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。

二年级数学第二册第二单元教案（青岛版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学第二册第二单元教案（青岛版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二单元单元备课
_一__年级班主备人授课人
教材分析本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

学习目标
1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

重点
难点重点：能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻。
难点：养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
教学措施1．架起数学与生活之间的桥梁。2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。

教学准备钟表模型
课时安排2课时

课题：信息窗一：下雨了学看钟表（11页）

一年级班主备人授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。
过程与方法：在动手操作中，认识时间。
情感态度价值观：使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。适时对学生进行品德教育。
个性化修改
教学重点难点认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
教学准备钟表模型
课时安排1课时

用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
（学生在小组内交流）
师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）
教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）
师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？
（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）
教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。
同位互相说时刻拨表，互相检查。
师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）
教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）
让学生完成教材12页的空，集体订正。
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
课堂总结：

课题：综合练习课我学会了吗？（15页）

学习目标(三维目标)知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培养学生的观察能力。
过程与方法：使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。
情感态度价值观：对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

个性化修改
教学重点难点熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
教学准备钟表模型
课时安排1课时
一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境，发现规律。
课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。
四、课堂小结

二年级数学下册第四单元爱心行动教案(新青岛版)

第四单元爱心行动
---图形与拼组

[教学内容]
1．长方形、正方形的特征，五边形、六边形的初步认识；
2．图形的拼组。
[教材简析]
本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。
[教学目标]
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
[教学过程]
第1课时
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌
儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）
谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）
[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。]
二、自主探索，解决问题
（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）
[设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]
2、认识正方形的特征
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生观察对比交流。
（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。
1、认识五边形。
谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）
2、认识六边形。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或
正方形。
2、自主练习第3题。
四、自我评价：（看情境图）
通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。
（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）
[教学反思]
本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流等活动中，认识了长方形和正方形的特征，体会到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。
第2课时
[教学过程]
一、基本练习
1、判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征）
3、自主练习第4题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）
（1）教师说条件，学生猜，系统整理。
（2）学生说条件，学生猜，巩固提高。
二、综合练习
1、自主练习第5题。
（1）独立解答。
（2）班内交流。
2、自主练习第6题。
①学生动手尝试。
②班内展示剪法。
3、聪明小屋
①学生独立思考，尝试解决。
②班内交流解题方法。
四、自我评价
你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？
[教学反思]
本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的引导下，学生通过练习构建起了新的认知结构。
信息窗2：《图形拼组》教学设计
教学内容
青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第七单元信息窗2。
教材简析
本节课是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用各种平面图形进行拼组的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。
教材中情境图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。壁画中包括学生认识的各种平面图形（三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形等）。该图与信息窗1相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。由学生的提问“它们都是由什么图形拼成的”引入对本信息窗的知识点——图形的拼组的学习。
这节课的教学重点是能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；难点是能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。
教学目标
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。
教具准备
多媒体课件各种形状的奖励牌
学具准备
学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
教学过程
课前谈话：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？
活动一：欣赏壁画
1、导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。
2、创设情境：
春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！
3、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？
生交流。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）
同学们有自己最感兴趣的图案吗？
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
[设计意图]以优美的画面、优雅的音乐引入新课使学生首先置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心以及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心。然后，从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形在生活中的运用。
活动二：玩七巧板
1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
5、展示与评价。
[设计意图]关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否每个学生都能拼出图案。既面向全体，又为下一步“创作大赛”作好铺垫。
活动三：创作大赛
引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。
1、出示比赛有关事宜
⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。
⑵作品：美观而且有一定意义。
⑶展示时说明设计意图。
另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。
2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？
3、汇报交流。
4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。
5、展示作品并说明设计意图。
6、评价并颁奖：
⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？
⑵师生交流评价，达成一致意见。
⑶颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？
[设计意图]充分利用学具，发挥学生的想象力、创造力，将所学的平面图形融会贯通于创作大赛之中，引起学生盎然的兴趣。尔后，让学生介绍将数学知识蕴涵其中的有意义的作品，教师和学生给予及时的评价，将课堂气氛推至另一高潮。
活动四：课堂总结
1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
2、教师总结：
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！
[设计意图]教师富有艺术性的结束语，既关注了学生的知识整理，又使学生的智慧与心灵得到了升华。
教学反思
一、给了学生创新的空间。
在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。
二、在学习形式上，注意到合作交流。
以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。
三、让学生感受数学的美。
“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。在本教学设计中提了一个富有挑战性的问题：“想不想用集体的智慧来创作一幅画？咱们举行创作大赛。”给了学生一个和谐、民主的学习氛围。而创作大赛，是多么乐于让人接受，并令人跃跃欲试的一件事呀！由此唤起了学生追求美的情感，激发了他们的创新思维。
从各种平面图形的拼组中，学生肯定会联想起生活中的许多物品，不但进一步让学生感知到图形在我们生活中到处存在，更让他们感受到了数学的和谐、统一、简单的美，从而使学生神往而探索之，图案设计的巧妙、新奇、别致，更让他们感受到数学的魅力。
我学会了吗？——图形拼组图案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元“我学会了吗？”
教材简析：这是一节复习活动课，是在学生认识了立体图形和平面图形的基础上，并掌握了长方形和正方形的特征之后安排的，既是对本册“空间和图形”部分知识的巩固，也是对本单元知识的综合运用，学好本节课可以进一步巩固对平面图形的特征的理解，并为今后进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。教材安排了“请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。”这一要求并给出一个设计的方格纸，来帮助学生将自己喜欢的漂亮图案规范地设计在纸上。教材安排这一内容，是想借助一个具体的活动，让学生经历真正的实践操作，来切实感知体验图形的特征与图形拼组后的美。
教学目标：
1．复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。
2．经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。
教学过程
一、运用“图形百宝箱”复习旧知。
1、引出“百宝箱”。
同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。
要求：
1、摸出图形。
2、说说特征。
2、小组讨论汇报。
在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。
（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）
哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？
（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）
随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。
[设计意图]通过“图片百宝箱”、当回“设计师”既引出课题，又引出了有趣味的数学活动的序幕，学生在活动中既复习了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。
二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。
1、教师引领，出示图案。
刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？
2、学生探索注意事项。
将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？
学生通过交流可能想法：
记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直，画规范。
[设计意图]这一教学环节，先让学生感知老师的示范图案，对自己的设计既是启发也是在放手让学生自主操作之前，对操作活动中应注意问题进行讨论。达到探索方法的目的，同时培养了学生的思维能力、语言表达能力、合作能力和创新意识。
三、参与拼组图形，体验图形的美。
1、学生自主布局设计。
刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。
学生可能的想法：
（1）我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。
（2）我们在草稿纸上先画了一个草图……
2、动手实践，教师指导。
拿出尺子，并翻开书本第80页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！
（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）
[设计意图]学生在真正使用方格纸之前，再将自己设计的图案与小组同学
讨论，明确要根据图形的特征来规范设计自己的图案，学生经历了从充分感知图形特征到具体实践操作拼组图形的过程，在这一活动中获取了数学知识也发展了空间想象能力。
四、展评作品，感受图形美。
1、展示作品。
哪位同学愿意展示自己设计的作品？
（学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相评价，选出最佳设计奖）
2、感受图形美。
今天大家当了回设计师，有什么感想？
（学生谈感想）
[设计意图]通过学生对自己作品的展示及互相的评价，使学生感受图形拼组成的图案的美，同时在获取数学知识及乐趣的同时，还感受到了数学知识来源于生活实际，从而更加热爱生活。
课后反思：
这是一节复习活动课，旨在让学生通过操作活动，对平面图形的特征有一个进一步理解，在操作拼组的过程中对它们的特征加以巩固。
1、运用“百宝箱”、“当回设计师”来激发学生学习兴趣。
在教学中我把握住本节课的教学目标的同时，在开课中进行了“百宝箱”、“当回设计师”的激趣，在课本教学资源的基础上进行了环节上的创意，使得这节课贯穿成一个有趣的数学活动。在教学环节中，体现了对学生创意图形的拼组由浅入深的指导，学生学会了“如何准备”，“应注意哪些事项”等问题解决的方法，真正让学生在“摸、问、答、议、拼、展“的活动中感受图形的美，加深对它们特征的理解。
2、在动手操作探索中让学生感受图形的美、丰富数学体验。
学生喜欢这样的动手操作课，他们在活动中不仅感受、欣赏了图形的美，而且还发展了他们的空间想象能力和创新意识，培养了学生热爱生活的情感。整个数学活动过程中，学生积极运用已有知识获取体验，将实际活动与自己的内心感受结合起来，丰富了他们的数学知识和数学体验。

二年级数学下册全册教学设计及教学反思（青岛版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级数学下册全册教学设计及教学反思（青岛版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

青岛版小学数学第四册第一单元教案
第一单元野营——有余数的除法
第一课时
教学内容：
野营——有余数的除法
教材分析：
本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：
结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：
理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1有余数的除法信息窗1—分食品
教学内容：
教科书第2——4页，有余数除法的认识
教学目标：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：
多媒体课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：9个面包平均分给4个人，怎样分呢？）
2、引导学生解决问题。
1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）
师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）
4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）
9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1引导学生互相读算式
5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流）
10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶；
师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）
仔细观察图画，你还能提出什么问题？
（18块巧克力可以平均分给几人？）
三、巩固练习。
1、出示第1题。
学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空
（学生独立完成后，再集体评议。）
2、出示第3题
练习时，引导学生先仔细读题，然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进行补充）
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。
作业设计：
认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。
板书设计：
有余数的除法
9÷4=2（个）……1（个）
读作：9除以4商2余1
课后反思：
第二课时有余数的除法信息窗1—分食品
教学内容：
教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。
教学目标：
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
32÷8=14÷6=45-5=
2×9=3×9=34÷5=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法)
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？
（小组同学互相说说，再指名回答）
强调：平均分成几分有剩余的情况。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法。
（集体评议时，要关注个别学生）
2）出示第3题
学生认真看图后，讨论：
三种杯子各能装满几盒？各剩几个？
集体评议时强调有余数除法。
3）出示第5题
让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体交流，并说说自己是怎样做的。
4）出示第6题
学生看图后想一想：
每种工具都平均分给9个班，怎么分？
想一想，你还能题什么问题？
5)聪明小屋
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
板书设计：
有余数的除法
三种杯子各能装满几盒？各剩几个？
14÷4=3（盒）……2（个）16÷6=2（盒）……4（个）
课后反思：

第三课时有余数的除法信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第6页信息窗2，第7页你问我答。
教学目标：
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点：
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。
注意数位一定要对齐。
4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？
5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？
三、练习巩固。
1、自主练习1（）里最大能填几？
这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。
（鼓励学生采用不同的试商方法。）
2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整）
教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置）
3、出示自主练习5
25÷6=（）……（）
44÷（）=（）……8
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
4、补充练习。
先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
9÷2=（）……（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根
11÷4=（）……（）
四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？
作业设计：
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
板书设计：
有余数的除法
22÷4=5（人）……2（条）
课后反思：
第四课时有余数的除法信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第8、9页的练习及补充练习。
教学目标：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
教学重难点：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。
2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。
14÷4=3……2
8÷5=1……3
16÷3=5……1
10÷4=2……2
3、小组内说说算式的意义
二、练习巩固。
1、自主练习4
把余数是2的涂成红色。
2、解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。
3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷836÷622÷748÷9
37÷448÷849÷733÷5
想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论
（1）没有余数的算式
（2）余数是3的算式
（3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？
（1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里
每人分几枝分给几人还剩几枝
25----
3
4
5
6
四、小结。说一说有余数除法的意义
作业设计：
回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；
思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答）
板书设计：
27÷836÷622÷748÷9
37÷448÷849÷733÷5
课后反思：

第五课时我学会了吗？
教学内容：
第10页信息图及“丰收园”
教学目标：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。
教学重难点：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、投影出示：口算并说出各部分名称
57÷850÷764÷8
41÷672÷946÷9
2、看图填算式。
（1）9÷4=（盘）……（个）
9÷2=（个）……（个）
20÷3=（个）……（个）
20÷6=（束）……（个）
（2）学生先看懂图意再计算
（3）交流计算方法
二、教学：我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；
仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。
（先回想学过的知识，在根据要求思考题目）
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？
师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
（鼓励学生说一说）
这些数学信息你是怎样知道的？
有46人每辆车限乘8人
46÷8=5（辆）……6（人）需要6辆车。
（2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？
这些数学信息你是怎样知道的？
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。
（3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？
作业设计：
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。
板书设计：
丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法；
我会计算有余数的除法。
（积极、合作、会想、会问、会用）
课后反思：

第二单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到城市
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一
教材简析：
本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。
教学目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.
(学生可能有些数读不出来)
师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）
提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）
教师根据学生回答适时板书：[一]
继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
（学生进行估计，可能回答50块或80块）
课件演示：一排10个方块，共10排。
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？
引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
（学生再次进行估计）。
课件演示：一板100个方块，共10板。
提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]
请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000
（4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？
（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）
引导学生开火车数数：
l一百一百地数,从100数到1000
l一百一百地数,再从1000数回100
2、认识计数器上的“千”。
提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？
（学生自己尝试拨数）
引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？
（学生利用迁移规律认识千位）
3、活动体验。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本笔记本]
谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。
（2）[出示一袋牙签]
提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
（3）[出示一本书]
提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？
学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。
（4）生活中感知：
提问：
l我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
l我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
l一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（4）从989数到1000。
5、学习写数：
谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。
练习写数。
谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）
如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？
三、解决问题，实际运用。
谈话：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!
1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？
请学生在小组中交流。
2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。
请学生自己先读，并且在小组中交流。
3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
4、猜数游戏。（以“幸运52中猜价格”为形式）
（1）吸尘器150元。
（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。）
（2）羽绒服789元。
（方法如上。）
（3）消毒柜999元。
（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。）
5、拓展游戏活动:
谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）
四、全课总结，不断升华
谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？
课后反思：

第二课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习，巩固知识：
1、拨珠数数游戏：
谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。
请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。
2、拨珠写数游戏：（自主练习3）
谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。
在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。
教师要加强这种练习，使学生进一步理解：相同数字在不同数位上表示的意义不同。
3、看图填数游戏：
出示情境图（自主练习2）
先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
4、蝴蝶采蜜：（自主练习4）
谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。
挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？
5、我当口算小能手：（自主练习5）
请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。
6、你说我写：（自主练习6）
活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。
7、我来考考你
“聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、总结提升：
谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。
课后反思：

信息窗2
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册信息窗二。
教材简析
本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程
第三课时
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）
这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993……
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）
B、我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？
（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。
学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）
练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读
小结万以内数的读法与写法。
三、练一练。
1、P18D3
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。
（2）4个千和9个十组成的数是（）。
（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。
（5）写一个比3205小的四位数。
（6）写一个比9080大的四位数。
（7）写一个最接近10000的四位数。
（8）写一个比7839小2000的数。
（9）写一个比6045大5的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
课后反思：

第四课时
谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？
活动一：基本练习
1、接力数数（课本第17页第1题。）
学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（），
3、课本第18页第4题，并补充以下练习（课件出示）。
（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米
（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。
（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。
4、填一填
（1）3560读作（），是由（）个千、（）个百、（）个十组成的。
（2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个一组成的。
（3）9998再数（）个一就是10000。
（4）9920再数（）个十就是10000。
（5）9800再数（）个（）就是10000。
5、抢答题（课本第19页第6题）
把口算题制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁得到头像，谁就是裁判。哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。
教师宣布比赛规则，
教师宣布比赛开始，
给有关组奖励。
活动二：变式练习
摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：
a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
课后反思：

信息窗三------走进学校

教材内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教材简析：
该图仍以连环画的形式，呈现了光明小学和实验小学的学校人数、学校餐厅以及图书馆”引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
第五课时
教学过程：
活动一
农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？（出示教学插图）
1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。）
左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）
可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。哪种树多？
鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？
……
3、引导解决哪种果树多。（不同数位的数比较大小）
学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。
（1）怎样比较1200和950的大小？
学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：
学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200950。
方法二：
学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200950。
方法三：
学生借助标准数1000来比较，得出1200950。
（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1200950，这说明什么树多？什么树少？
活动二
1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。（相同数位的数比较大小）
养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？
这就需要比较895和806的大小。
2、学生充分讨论，全班交流：
介绍一下你比较的方法和结果好吗？
（1）数位相同，从高位比起。
895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895806。
（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。
890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895806。（如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法）。
（3）谁还能举例说说谁是谁的近似数。可多安排学生举例说明。
活动三
1、其余的问题你能自己解决吗？
动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多？
……
2、学生自主解决补充出示的其它有关比较的问题。
3、介绍一下，你解决万以内数的大小比较问题的方法。
如：不同数位……相同数位……学生交流。
4、通过本节课的学习，你有什么收获？
课后反思：

第六课时
教学过程：
活动一
1、数字王国擂台赛。
先将计数器表示的数写出，再比较大小。
谁能说说你是怎样比较的？
（第一题百位上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于1000）
2．手指裁判。（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）
1001○999123○96765○769
3．谁发现了比较数字大小的方法？
比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。
[设计意图]
让学生认真思考、自行探究。教师适时点拨，发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成，从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。
活动二：
自主练习
第1题：是结合现实情境比较大小的题目。
题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后估数打下基础。
第2题：给学生规定一定的时间，让学生在一定的时间内完成内容。
第3题：进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。
第4题：是一道通过语言描述确定数的大小的练习题。
练习时，要指导学生体验大（小）得多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。教师也可以进行适当地扩充，如让学生说一个比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的数，以发展学生的数感。
第5、6题：让学生在小组的范围内进行。
第7题：是一道分析、应用统计数据的题目。
解决第一个问题时，教师要让学生先独立思考，再组织他们交流。这个问题没有准确的答案，学生预测的结果只要有合理的根据就应给予肯定。解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题，教师就可以让学生把问题放在问题口袋里。
[设计意图]
这些练习题的设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。用操作学具设置开放性习题，既使学生思维辐射到与同题相关的知识点上，也培养了学生动手操作能力与创新的意识。
[课后反思]

信息窗四估计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教材简析：
教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：
1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
第七课时
教学过程
一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？
请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？
（2）课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？
（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？
学生可能提出：
有多少个同学在做操？
种了多少棵大白菜？
有多少棵小树苗？
教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”
给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：
问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？
学生可能出现以下情况：
（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。
（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16X6我不会算。
……
（3）教师引导：
遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：估计。
补充板书：大约
大约有多少个同学在做操？
大约种了多少棵大白菜？
大约有多少棵小树苗？
[设计意图：生活在城市的孩子对广阔的农村充满了好奇，本环节充分利用教材提供的素材，通过走进农村、体验生活的情境，扩大学生感受估计的空间，调动起学生的学习兴趣。学生们已经初步认识了千、万这两个较大的计数单位，“估计”是发展学生对较大数的数感的一个重要手段。为了让学生体会估计的重要性的认识，本环节留给学生一定的时间，让学生去数一数，亲身感受一下“数大数”的困难，体会到必须要寻找一定的方法和策略进行估计的必要性。]
二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：大约有多少个同学在做操？
课件展示场景一：手拉手希望小学操场。
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
可能会出现下面方法：
两横排大约是30人，用笔把两横排圈出来，六横排圈了3个圈，大约是90多人；
两竖行大约是10人，把两竖行圈成一圈，16竖行可以圈成8圈，大约是80多人。
数出每竖行有6人，10竖行是60人，再加上6竖行36人，一共是96人。
一半有8竖行，每行有6人，一半有48人，两半合起来大约有96人。
……
教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
（5）教师小结：
刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，
2、巩固估计策略。
问题一：大约种了多少棵大白菜？
课件展示场景二：白菜园
（1）学生个人尝试估计。
教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。
（2）全班交流估算方法。
可能会出现下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大约有多少棵（2畦大约有60棵，4畦大约有80棵，8畦白菜大约有240棵。）
先估计2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4个两畦就是有4个60棵，大约有240棵。
……
（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
问题二：大约有多少棵树？
（1）教师提出要求：比一比，看谁估计得最快、最准。
学生比赛。
（2）交流估计经验。
请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。
[设计意图：对于估算的策略和方法的学习，学生在平日已经断断续续积累了不少经验，因此本环节教学中，教师大胆放手,鼓励学生自主探究、尝试寻找估计的策略和方法，然后组织学生交流。在交流的过程中引导学生体验解决问题策略的多样性，同时体会估计要有一定的依据。学生的估计方法多种多样，只要合理，教师都要加以肯定。本环节最后还设计了“比一比，看谁估计得最快、最准”的小竞赛，请比赛的前几名同学介绍估算经验，帮助学生选择自己最喜欢的、最合理的估计策略，优化估计策略。]
三、走进生活，巩固拓展，完善估计策略。
1、估计“给爷爷的一封信”的字数。
（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。
师生交流读信感受。
（2）教师提出要求：请你估一估小明大约写了多少个字?
学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：
A、先估计1行的字数，再算几行的方法。
B、先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
C、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的方法进行估计。
……
2、教材25页自主练习第2题。
估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、教材26页自主练习第3题
大约还能再放多少盆花?
“还能再放”是什么意思？
然后学生独立估计,全班订正。
4、教材26页第5题
学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。
5、课外实践：
在学校操场上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大约有多少米？
围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。
[设计意图：课堂中学生获得的数学知识必须回到生活得到应用,才能体现数学学习的价值所在，从“给爷爷的一封信”，到生活中常见的乒乓球、盆花、水果数量的估计,再到对操场距离的估计，本环节将估计的知识深入到生活的方方面面，使学生初步形成的估计的意识、能力、策略和方法在不断的应用中,使获得拓展与深化。]
课后反思：

《2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。