七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教学设计。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教学设计

一、教学设想。

《蟋蟀在时报广场》是初中语文（人教版）七年级下册的一篇童话，作者是美国著名文学家乔治·赛尔登。童话语言通俗易懂，七年级学生完全可以通过自读来完成相关学习目标，考虑到课文篇幅较长，笔者在执教本课时规避了枯燥刻板的讲述和不痛不痒的讨论，代之以生动活泼的课堂活动，使学生在讲故事的活动准备和展示中达成学习目标。

二、活动目的。

1、训练快速阅读及准确复述故事情节的能力。

2、训练复述时准确把握情节重点和人物性格。

3、训练把情节复述变成自己的故事。

三、活动方案。

㈠活动准备jAB88.cOM

1、教师布置课前预习：通读课文、了解作者、自学新字词。

2、教师出示主要故事情节的概括式标题：

①处异乡幸结新交

②享优遇礼让塔笼

③啃美钞塔克解囊

④惹祸端醉奏恋曲

⑤展才艺报摊走红

⑥张绣口艺倾纽约

3、学生快速阅读课文（时量8分钟）。

4、学生做课堂活动展示准备（时量5分钟）。

㈡活动展示（时量25分钟）。

下面是根据学生课堂活动展示整理出来的成果。

①处异乡幸结新交：由于溜进旅客的食品篮子偷吃香肠，蟋蟀切斯特被火车带到了纽约，遗弃在时报广场。面对光怪陆离的繁华都市，初来乍到的切斯特心里涌起了莫名的害怕和孤独，他情不自禁地发泄了一下，发出像小提琴弦被轻快地叩击时发出的声音。这美妙的乐音吸引了报摊小主人马里奥和老鼠塔克，马里奥好不容易在一堆废纸中找到找到蟋蟀，帮他擦干身子，还把晚餐剩下的一块巧克力拿给切斯特。马里奥和塔克热情地接受了这位来自康涅狄格州的乡下朋友，并把他们的好友猫儿哈里介绍给他。塔克和哈里很愿意帮助切斯特回到故乡，但他们更希望他能留下来在纽约碰碰运气。

②享优遇礼让塔笼：音乐教师斯梅德利来报摊买音乐杂志，看到了切斯特，喜不可支。应先生要求，马里奥认真地叫了一声。“这是极妙的中音C调！”切斯特又按音乐上的“强调”叫了一声，斯梅德利先生兴奋地称赞切斯特是音乐小天才。这可把马里奥乐坏了，特意奖赏了切斯特一个漂亮的宝塔笼子。夜里，塔克来看望切斯特，一眼就喜欢上了那个笼子，正好切斯特也认为呆在笼子里很不自由，就慷慨地把宝塔笼子让给塔克，自己睡在火柴盒里。

③啃美钞塔克解囊：身处异乡的切斯特无时无刻不在思恋故乡和他的乡下伙伴，他向往自由快乐的生活。晚上，切斯特梦见自己坐在自家的大树墩上，啃食一片柳叶，醒来后才发现，一张两美元的钞票已经被吃掉了一大半。切斯特害怕极了，但他还是决定留下来承担责任。马里奥的妈妈毫不留情地把他投进了笼子。

为了帮切斯特赎身，马里奥决定由他来偿还那两美元。他牺牲了游泳和看电影的时间，每天去杂货店帮工。哈里实在看不下去了，就劝塔克拿钱换回切斯特的自由。塔克可是纽约最富裕的老鼠，为了晚年不至于孤苦伶仃，他冒了无数次危险，从人们的脚下、奔驰的车轮下抢拾一个一个的硬币。如果为蟋蟀赎身，那就意味着他立即沦为穷光蛋，塔克似乎看到了凄凉的晚年。但他不忍心看到切斯特受苦，更不想别人笑话他小气鬼。他拿出两美元，就当是付清了睡在宝塔笼子里的房租。

④惹祸端醉奏恋曲：一天深夜，塔克和哈里来报摊为切斯特举行一个小小的宴会。宴会上，切斯特合着收音机演奏着各种乐曲，美妙的旋律使塔克和哈里如痴如醉。塔克疯狂地舞蹈，不小心擦着了火柴，火焰烧着了报纸。气急败坏的妈妈认定切斯特就是纵火犯，坚持要他滚蛋。切斯特深感自己有罪，愧疚和懊悔笼罩在他心头，他无意间奏响了一支名叫《重归苏莲托》的乐曲。妈妈惊奇地倾听起来。当年在意大利，爸爸向妈妈求爱，常常在月夜站在她的窗户下，唱着这首歌。妈妈情不自禁地陶醉在当年的情景中。她喜欢上了这只蟋蟀，答应他继续留下来。

⑤展才艺报摊走红：老鼠塔克认定切斯特的音乐才能有助于改变马里奥一家槽糕的经济状况，斯梅德利先生也马上给《纽约时报》写信，他要让全世界都知道这只蟋蟀。第二天，人们聚集在报摊周围，欣赏切斯特的演奏，人们对音乐的兴趣从来没有像这天早晨这么浓厚，为了听切斯特的演奏，有七百八十三人上班迟到。疯狂的人们把《纽约时报》抢购一空。像被命运之神的金手指摸过似的，马里奥家报摊的生意兴隆起来。

⑥张绣口艺倾纽约：切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不快乐，他怀念故乡的草地和小溪，想念故乡的土拔鼠、野鸡、鸭子和兔子们。马里奥看出了蟋蟀的心思，决定帮助他回到乡下去。

第二天傍晚，切斯特在时报广场举行了最后一次公开演奏。美妙的乐曲弥漫着整个车站，在人们心里激起一圈一圈的涟漪。行人全都停下来倾听，交通停顿了。人们心满意足，连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几秒钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。

㈢教师点评（2分钟）。

提示：对七年级学生，点评应当以引导和鼓励为主，切忌挑刺儿。

三、活动巩固（5分钟）。

教师提问：同学们，你喜欢童话中的哪个人物？能谈谈你对他的认识吗？

提示：小组讨论后展示。学生很容易领悟童话人物的心地善良、真诚友好、助人为乐。如能体会到塔克的世故更应掌声鼓励。

四、活动感悟。

《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的课堂学习模式，但笔者认为，在此视域下，语文教学仍然要坚持“教无定法”。《蟋蟀在时报广场》的课堂活动设计，不仅关注了教师的组织和引导作用，更重视了学生的主体地位和自主意识，使学生在生动活泼的课堂活动中完成了知识的积累，达成了能力的提升。

延伸阅读

蟋蟀在时报广场问题案

《蟋蟀在时报广场》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1、能分析文中艺术形象
2、能理解主人公真诚热爱自由、热爱家乡的思想感情。
3、能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理，做一个真诚，善良的人。
【学习重点】能分析文中艺术形象
【学习难点】能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
抄写：
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
4、本文共段，可以分为五个部分：
第一部分（1～2），交待，故事的其他主人公以及他们的。
第二部分（3～5），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了
，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16），故事的。蟋蟀切斯特与、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为。
第五部分（21～22），故事的结局。切斯特为了重新获得和
，举行后，要。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
【学生疑惑】
七年级下册《蟋蟀在时报广场》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句：①“马里奥也听到了那声音，那声音像小提琴弦被轻快地叩击时发出的。”②“切斯特好像听懂了他的话，张开翅膀，真的叫了一声。‘这是极妙的中音C调！’斯梅德利先生高兴得举起自己的双手。当他把手放下来的时候，切斯特又按音乐上的‘强拍’叫了一声。斯梅德利先生兴奋地预言这位音乐小天才将有不平凡的表现。”③“哈里请切斯特演奏他们所熟悉的乐曲。他打开了报摊里的收音机。切斯特倾听着，很快记熟了各种乐曲的旋律，跟着演奏起来。他真是天生的音乐家，不论是古典乐曲还是流行乐曲，他都演奏得同样美妙。”④“第二天傍晚，切斯特在纽约举行了最后一次公开演奏，这是为了向纽约的听众告别，也是为了向马里奥全家致敬。美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。人们听着听着，脸上的表情发生了变化。心事重重的眼神变得温柔平静，舌头不再唠唠叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音乐中得到了休息。蟋蟀演奏的乐曲声传到了大街上，行人全都停下来倾听，警察只好断绝交通，以免撞伤行人。交通停顿了。公共汽车，小汽车，一切都停下来了。最奇怪的是：谁也没有意见。就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。”
这些刻画蟋蟀叫声的地方，使用的是艺术化的语言，具有生动、幽默的特点。
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
小蟋蟀切斯特在纽约的遭遇
明确：“我”生活在乡下，——康涅狄克州，因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到纽约时报广场的地铁车站。小学生马里奥收留了我，同时，我又与老鼠塔克、猫儿哈里结成好朋友，后来，我又无意中咬坏了马里奥父线辛苦挣下的两美元，被关在笼子里，塔克帮助我赔偿钱，使我重新获得了自由，在为我举行的宴会上，塔克不小心使马里奥家报摊失火，马里奥妈妈认定我是纵火者，最后我深感自己有罪，用歌声来抒发忧愁，奏出了马里奥妈妈最喜欢听的歌，马里奥妈妈因找到知音而留下我。为了报答马里奥一家的情谊，在朋友塔克的指导和音乐教师斯梅德利先生帮助下我改变马里奥一家的经济状况，并成为纽约最著名的音乐家。4、全文共22段，可分为五部分。
第一部分（1～2），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。
第二部分（3～5）故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16）故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第一层（6～12）写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友——马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。
第二层（13～16）写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。
第四部分（17～20）故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。
第五部分（21～22）故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
明确：作者笔下的动物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了见风使舵、看重金钱等不良风气，马里奥的妈妈很世故，但他们没有丢失同情、善良、友爱等美德，连同纯朴善良的马里奥，重才不重出身的音乐老师斯梅德利先生，是众多好心的人儿，是他们的真情和爱心使不懂世故的切斯特在复杂的大都市中得以逢凶化吉，化险为夷。
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。
我认为他生活在乡下也就是他的家乡最快乐。
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
作品告诉我们一个真理：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。
歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

七年级上册语文《在山的那边》教学设计

七年级上册语文《在山的那边》教学设计

教学目的：

知识与能力目标：1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语；

2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；

过程与方法目标：3、通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义；

4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用；

情感与价值目标：5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

教学重点：

阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

教学难点：

讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

教学方法：阅读法、讨论法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

梦想是什么？梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

二、新授

（一）夯实基础

1、字词过关

默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。

痴（chī）想隐（yǐn）秘铁(tiě)青凝(níng)成诱惑（huò）喧(xuān)腾一瞬(shun)间

2、知人论世

每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下作者：

王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

（二）研读文本

1、范读课文（可以是听录音）

2、自行练读（可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读）

3、抽生阅读

4、研讨问题（小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到）

①为什么说是“隐秘的想望”?②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

5、回顾课文，齐读。

（三）巩固练习

1、同学们，通过刚才的阅读和讨论，现在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧！那么，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

明确：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。（由老师引申完成本文的中心思想）

2、作业，练习习题二。

三、小结

同学们，相信你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们鼓起勇气，翻过那一座座山，一定会见到那一片海的。相信自己，勇往直前！

人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教案设计

人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教案设计

教学目标：

1、字词积累。

2、整体感知，把握内容。

3、理清人物内心变化过程。

4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

重点：1、理清文章结构，把握内容。

2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。

情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话;与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入。

2008年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么?害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。

二、解题。学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。(预测学生提出的问题并归类，媒体展示)

1、沙漠中心是什么样子的?

2、在沙漠中心发生了什么事情?

3、“我”有怎样的感受?

4、“我”是一个怎样的人?

五、自学。

1、齐读生字词，正字音。

2、自读课文，找出表现作者体验、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成学习目标。

六、交流。

1、用一句话概括本文内容。叙写“我”在沙漠中心濒临死亡的感受和思索。

2、理清文章结构。

“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠求生(7-8)--心态平静后我的思考(9-19)--继续走在坚定求生的路上(20-21)

3、联想问题。结合课文内容回答。

(1)没有水汽，极度干燥，白天酷热，夜晚寒冷。“我”的处境很危险。

(2)飞机失事后“我”被困沙漠，想办法自救。平静中“我”思考自己的生活，觉得死得其所、死而无憾。清晨醒来，“我”又继续坚定求生。

(3)痛苦：没有水汽-干渴-寒风的鞭打。

绝望：跑不动了-大限到了-冻死的想法--不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

平静：一种超越希望的平静--回忆所从事的工作、接触的人。

乐观：乐观中的幸福--我没有一点遗憾--我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命--我们应该继续走下去。

(4)他是一个积极乐观、勇敢坚强的人。在沙漠中他也有彷徨，绝望，但他不仅与自然抗争，也在与自我进行抗争。他是一个热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求、为人类命运承担责任的人。

七、解疑、拓展。

1、作为什么会由痛苦、绝望转为平静、乐观?

他感到人受的苦还真不多，他认为他的死亡是人的忍耐力所致，绝不是他的错。他感到上天很厚爱他，。如果能够回去，他会卷土重来。他的生活就是冒险是去寻找真理，是尽对人类的责任。他没有遗憾，他为自己的理想奋斗过，为人类的命运而死是死得其所，死而无憾。

2、如何理解“寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转经躲避它的来犯”?

运用比喻手法，生动形象刻画了人物的感受，语言风趣，表现出“我”的乐观精神。

3、为什么“我”认为“我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。”

我需要体现信念、勇气、事业、生命的意义的生活，在城市里，人们为了物质忙忙碌碌，碌碌无为，没有我想要的生活，表现出我对理想、事业、信念的执著追求。

4、如何理解“他们自以为是人，然而却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢?”

这是“我”对庸俗生活的观察，反衬出“我”对生活、生命的热爱，对理想、对事业、对责任的追求。

5、为什么说“我们期待黎明就象农人期待春天，我们期待中途站就象期待一片福地，我们在群星中寻找自己的位置”?

用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的职业本质：寻找真理，探索人生意义。

6、如何理解“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了”?

表达一种为事业而牺牲，死得其所、死而无憾的心情。

7、你向往的生活是什么样的?

我向往壮丽的生活，象历史上的英雄人物一样，用雄才大略推动历史进步，成就辉煌的人生。

我向往旅游的生活，去走遍地球的每个角落，体会不同的文化、风情。

我向往平淡的生活，我愿做个普通人，享受生活的安静、平凡。

我向往探险的生活，在大自然中

八、自测。

1、听写并解释加点词语。

大限犁铧虫豸死得其所硌躯壳脐带芸芸众生卷土重来

2、你会如何对待你的生命?

我会让我的生命中有理想，有信念，有责任，有追求，为此我会珍惜每一分钟，努力做好每一件事，在生命结束时，可以问心无愧，不留遗憾。

九、自我总结。回顾学习过程，突出重点，从知识、情感、价值观等方面进行总结。

十、课堂总结。

泰戈尔说：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”愿我们的生命如有浓烈生命力的夏花，绚丽繁荣，饱满绽放，充满奔驰、跳跃、飞翔的力量。在告别世界时，因为我们成长过，奋斗过，承担过而心中无憾无怨，豁达平和。