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小学语文微课教案

发表时间:2020-12-14

《非攻》学案。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的教案要怎么样去写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《非攻》学案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

《非攻》学案

【学习目标】

1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。

2、识记掌握文中重要文言知识。

3、归纳给文言文断句的方法与技巧,提高断句能力。

4、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

【课前感知】
1.作者简介
墨子,战国初期伟大的思想家,墨家学派的创始人。姓墨名翟,生卒年不详。
墨子作为先秦墨家的创始人,在中国哲学史上产生过重大影响。墨子在上说下教中,言行颇多,但无亲笔著作。今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇,都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。
墨子的学说思想主要包括以下几点:

①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,“爱人若爱其身”,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象,是因为天下人不相爱所致。

②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。墨子认为天是有意志的,它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化,还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”,君主若违天意就要受天之罚,反之,则会得天之赏。对于鬼神,墨子不仅坚定信其有,而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。

③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为,国君是国中贤者,百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要,因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能,即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重,以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲.对于贤者则不拘出身,提出“官无常贵,民无终贱”的主张。

④节用。节用是墨家非常强调的一种观点,他们抨击君主、贵族的奢侈浪费,尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样,过着极为俭朴的生活,而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
2.难读字注音
园圃()攘()人犬豕()鸡豚()者栏厩()

衣裘() 

【课上讲练】JaB88.COM

一、用“/”给下列句子断句,研讨归纳断句的文法技巧。

1、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁

断句心得:

2、因言曰沛公不先破关中公岂敢入乎今人有大功而击之不义也不如善遇之项王许诺。

断句心得:

3、臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义

断句心得:

二、给《非攻》一文断句

断句心得:

三、用斜线“/”给下面文言文断句(5分)(2006年北京卷)

(赵困于秦)赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周子曰:“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣

(取材于《资治通鉴周纪五》)

【课后巩固】

一、用斜线(/)给下面文言文断句

宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝

二、用斜线(/)给下面文言文断句

匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山

元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂(选自《白居易集草堂记》)

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非攻


一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,教师要准备好教案,这是教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,帮助授课经验少的教师教学。那么怎么才能写出优秀的教案呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“非攻”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《非攻》学案

【学习目标】

1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。

2、识记掌握文中重要文言知识。

3、归纳给文言文断句的方法与技巧,提高断句能力。

4、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

【课前感知】
1.作者简介
墨子,战国初期伟大的思想家,墨家学派的创始人。姓墨名翟,生卒年不详。
墨子作为先秦墨家的创始人,在中国哲学史上产生过重大影响。墨子在上说下教中,言行颇多,但无亲笔著作。今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇,都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。
墨子的学说思想主要包括以下几点:

①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,“爱人若爱其身”,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象,是因为天下人不相爱所致。

②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。墨子认为天是有意志的,它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化,还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”,君主若违天意就要受天之罚,反之,则会得天之赏。对于鬼神,墨子不仅坚定信其有,而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。

③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为,国君是国中贤者,百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要,因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能,即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重,以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲.对于贤者则不拘出身,提出“官无常贵,民无终贱”的主张。

④节用。节用是墨家非常强调的一种观点,他们抨击君主、贵族的奢侈浪费,尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样,过着极为俭朴的生活,而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
2.难读字注音
园圃()攘()人犬豕()鸡豚()者栏厩()

衣裘() 

【课上讲练】

一、用“/”给下列句子断句,研讨归纳断句的文法技巧。

1、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁

断句心得:

2、因言曰沛公不先破关中公岂敢入乎今人有大功而击之不义也不如善遇之项王许诺。

断句心得:

3、臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义

断句心得:

二、给《非攻》一文断句

断句心得:

三、用斜线“/”给下面文言文断句(5分)(2006年北京卷)

(赵困于秦)赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周子曰:“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣

(取材于《资治通鉴周纪五》)
【课后巩固】

一、用斜线(/)给下面文言文断句

宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝

二、用斜线(/)给下面文言文断句

匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山

元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂(选自《白居易集草堂记》)

《非攻(节选)》教学设计


一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容,使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编帮大家编辑的《《非攻(节选)》教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

《非攻(节选)》教学设计
【学习目标】
1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
【目标重点难点】
掌握给文言文加标点的方法与技巧,提高断句能力。
【相关材料】
1.作者简介
墨家学派的创始人——墨子
墨子,战国初期伟大的思想家,墨家学派的创始人。姓墨名翟,生卒年不详。
墨子作为先秦墨家的创始人,在中国哲学史上产生过重大影响。墨子在上说下教中,言行颇多,但无亲笔著作。今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇,都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。
墨子的学说思想主要包括以下几点:①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,“爱人若爱其身”,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象,是因为天下人不相爱所致。②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。墨子认为天是有意志的,它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化,还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”,君主若违天意就要受天之罚,反之,则会得天之赏。对于鬼神,墨子不仅坚定信其有,而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为,国君是国中贤者,百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要,因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能,即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重,以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲.对于贤者则不拘出身,提出“官无常贵,民无终贱”的主张。④节用。节用是墨家非常强调的一种观点,他们抨击君主、贵族的奢侈浪费,尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样,过着极为俭朴的生活,而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
2.语言知识
【难读字】
园圃(pǔ)鸡豚(tún)栏厩(jiù)衣裘(qiú)兹(zī)甚不辜(gū)
【古今异义】
众闻则非之(非,非难。今义:不对,过错。)
苟亏人愈多(苟.如果。今无此义。)
其不仁兹甚,罪益厚(重,大。今义:扁平物上下两面之间的距离。)
【一词多义】

今至大为攻国(国家)
登斯楼也,则有去国怀乡(国都)
等死,死国可乎(国事)
逝将去女,适彼乐国(地域)

是何故也(原因,缘故)
暮去胡来颜色故(衰老)
而从六国破亡之故事(旧)
君安与项伯有故(老朋友,引申为交情)
以亏人自利也(因为)
乃入见。问:“何以战?”(凭,凭借)

作《师说》以贻之(来,用来)
以是人多以书假余(把)
夫夷以近,则游者众(而)
【词类活用】
①名词作动词:
以其亏人愈多(亏,损人)
从而誉之(誉,赞美)
②形容词作动词:
众闻则非之(非,非难)
【特殊句式】
①省略句:
其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。(省略介词)
上为政者得(之)则罚之。(省略宾语)
从而誉之,谓之(为)义。(“谓之”后面省略了“为”字)
②设问句:
此何也?以亏人自利也。
③反问句:
此可谓知义与不义之别乎?
【教学过程】
一、导入:
古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句标点的基础,反过来断句标点不正确,古文理解必定会受影响。
二、文章的内容与结构
“非攻”即反对进攻的战争,与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对,而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋,还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过:“春秋无义战。”(《孟子尽心下》)到战国时期,新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争,大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一,但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战,并且主张先利天下诸侯,援小国,立信义,宽吾众,信吾师,然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。
本节文字共五个层次,作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次,层层推出“苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义”的结论,最后一层分析“今至大为攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义”,指责了侵略它国的行径是极为不义,应当受到唾骂和谴责的。
本段从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚,以至牛马,其罪孽随着损人利己的程度加重而加重,人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死,损人利己的程度更重。罪孽也更重,人们也同声谴责其不义。然而,现在有人做着最大的不义之事——侵略别国,大规模地杀人和掠夺,君子们非但不谴责,反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗?用这种层层剥进的办法,彻底剥去了侵略者的伪装,戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口,原来以征讨别国标榜为天经地义者,实与偷窃抢劫同出一辙,而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质,表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。值得注意的是,本文于此并不进行义正辞严的正面谴责,而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终,境界全出,原来用以类比的事例的字字句句,无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责,显得含蓄、辛辣和有力。
三、疑难问题探析
1、本文思想内容是什么?请具体分析。
这篇文章的锋芒直指不义战争。
入人园圃,窃人桃李,尽管是偷,但只是对别人造成了轻微的损失,尽管不义,也还不至于造成多坏的影响,而众人便纷纷指责,掌权者则重重处罚,这实在有点小题大做。其实损害别人,贪点小便宜,尽管可恶,可也不至于成为众矢之的,更何况这便宜实在小得有点微不足道。至于偷鸡摸狗,尽管比窃人桃李严重,显得不仁不义,但也仅仅是鸡鸣狗盗而已,至多给牲畜的主人造成一阵财产的阵痛。入人栏厩,取人牛马,这似乎有点严重了,因为牛马是主人家中耕种负载主要的依靠,没有了牛马,主人可能无法完成春种秋收,进而影响到主人的生计。所以这就比偷鸡摸狗更严重了一些,但还不至于威胁到主人的身家性命。至于杀不辜人,情况就大大地严重了,因为这剥夺了别人最基本的人权——生存权。生命是极其宝贵的,任何人都没有权利剥夺别人的生命。如果剥夺了别人的生命,那就犯下了不可饶恕的罪行,那他自己也受到严厉的惩罚,而被处以极刑。但即便如此,他对社会造成的危害也只是在一定范围内,还不足以动摇整个国家的社会基础。以上四种行为都是不义行为,而且程度由浅入深,应当受到不同程度的惩罚。“天下之君子皆知而非之,谓之不义”,这也是可以理解,毕竟这四种行为给社会造成了不同程度的伤害。但让人无法理解的是为什么发展到攻打别的国家,尸横遍野,血流成河,那些个君子却又跟在强权者的后面屁颠屁颠地赞誉有加呢?那些个冒天下之大不韪的举动竟然赢得了众人的喝彩,真是让人不可思议。似乎杀人越多,不义越甚,才能成就大义。既然如此,那么用残杀众多生灵的生命换来的所谓大义又有什么狗屁价值呢?这种所谓的“大义”还有什么值得赞叹的呢?那些个赞誉有加的君子们不是混蛋又是什么呢?其实发动战争侵略别国,荼毒生灵才是真正的大不义。这样,文章就把批判的矛头直指不义战争,从而揭示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。
2、本文在说理上层层铺垫,对照鲜明,试结合课文分析。
文章主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节是越来越严重,不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重,也不会比“伏尸百万,流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理,侵人之国应当是罪大恶极,其罪行应该是罄竹难书,擢发难数,但却赢得一片颂扬之声,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性质相同只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的结果,相形之下,不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗?鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
四、写作特点:
本文在说理上层层铺垫,对照鲜明。
文章主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节是越来越严重,不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重,也不会比“伏尸百万,流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理,侵人之国应当是罪大恶极,其罪行应该是罄竹难书,擢发难数,但却赢得一片颂扬之声,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性质相同只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的结果,相形之下,不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗?鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
五、学习方法点拨
文言文断句与标点的方法和技巧
文言文断句习惯上称为句读。传统的古文是不加标点的,要读书,首先就要识字、断句。因此,古人把“习六书,明句读”作为“小学”。掌握了六书知识,就有了一个识字的工具;掌握了句读规律,才能够真正读懂古文。
断句的基础在于辨识好文章的文体和领会全篇的文意。因此断句前先要读几遍原文,力求对原文文体特点和内容有个大致的了解,然后依照技巧准确标点。
我们以标点《非攻(节选)》为例谈一谈常见的断句标点的方法。通过阅读,我们不难发现,此文以层进推理的方式揭露攻国的罪恶,那么,准确标点此文的前提通过找出人物,读出故事,做法如下:
阅读全文,阅读时的要求是:①找出文章中的人名和其他指称人的名词。
②找出文章中的人称代词或其它指代性词语。
③通过人名和人称代词读出文章的“故事”,然后尝试断句。
④准确加注标点符号,并复核检查。
通过阅读,我们不难找出文章中列举了“一人”“攘人犬豕鸡豚者”“入人栏厩,取人牛马者”“杀不辜人也,拖其衣裘,取戈剑者”“攻国者”这些“不义”之人和“众”“上为政者”“天下之君子”等评价者。这样,“人”找到了,故事读通了,标点问题就容易解决了。
其实,和现代汉语一样,名词或代词在句中一般也是作句子的主语或宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以读出故事,确定停顿的位置。也就是说在叙事性较强的文段中,找出句中几个名词和人称代词,句子基本就断开了。
需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
我们再看看下面的一段文字:
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也余于仆碑又以悲夫古书之不存后世之谬其传而莫能名者何可胜道也哉此所以学者不可以不深思而慎取之也
节选自《游褒禅山记》
节选的这段文字的表达方式是以议论抒情为主,我们就以找“文章中的语气词和连词”为研习的突破点来解决此文的标点问题。
古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是应该断句的地方。刘勰在《文心雕龙章句》中说过:“夫惟盖故者,发端之首唱,……乎哉矣也者,亦送末之常科。”也就是说,文言文中,“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常出现在句首;“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾;而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。这个特点在议论抒情为主的文章中体现的尤为明显。弄清这些特点,有助于我们快速准确的断句和标点。同学们经过分析,找出了“焉”“
也”“矣”
“乎”“哉”等经常用于句末的语气助词,并且找到了“夫”等经常放在句首的发语词,“故”“然”经常放在句首的连词,“其”“此”“亦”等经常放在句首的副词和“以”“而”等经常放在句中的连词,这样,这篇文章的断句与标点问题也就迎刃而解了。这样看来,找“文章中的语气词和连词”就应当成为标点以议论抒情为主要表达方式的文段的重要方法之一了。
当然,将“找出句中名词和人称代词等主语,读出故事”和“找文章中的语气词和连词”结合起来,绝大多数文章的断句问题,都能很好的解决。

高二语文下册《非攻》复习学案苏教版


一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐,帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。高中教案的内容具体要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“高二语文下册《非攻》复习学案苏教版”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

高二语文下册《非攻》复习学案苏教版

【原文欣赏】《非攻》

今有一人,入人园圃,窃其桃李,众闻则非之,上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者,其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也?以亏人愈多。苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。至入人栏厩,取人马牛者,其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。至杀不辜人也,拖其衣裘、取戈剑者,其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。今至大为攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。此可谓知义与不义之别乎?

杀一人,谓之不义,必有一死罪矣。若以此说往,杀十人,十重不义,必有十死罪矣;杀百人,百重不义,必有百死罪矣。当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。今至大为不义,攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。情不知其不义也,故书其言以遗后世;若知其不义也,夫奚说书其不义以遗后世哉?

今有人于此,少见黑曰黑,多见黑曰白,则必以此人为不知白黑之辩矣;少尝苦曰苦,多尝苦曰甘,则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非,则知而非之;大为非攻国,则不知非,从而誉之,谓之义;此可谓知义与不义之辩乎?是以知天下之君子也,辩义与不义之乱也。

翻译:

如果有一个人,进入了别人家的果园,偷走了人家的桃子和李子。大家听说了就会责骂他,居上位执政的人捕获他之后会惩罚他。这是为什么呢?因为他损害了别人的利益而使自己得到好处。至于偷别人的狗、猪、鸡等家畜家禽的人,他不道义的程度又超过了进入别人果园偷桃李的人。这是什么原因呢?因为对别人的损害更加大了。假如他对别人的损害更加大了,他的不道德就更加厉害了,罪责也更加深厚。至于潜入别人家牛栏、马厩,牵走人家牛和马的人,他不道义的程度又超过了偷别人的狗、猪、鸡的人。这是什么原因呢?因为对别人的损害更加大了。如果对别人的损害更加大了,他的不道义就更加厉害了,罪责也更加深厚。至于杀死无罪之人,拿走他的衣服,拿走戈和剑的人,他不道德的程度又超过了潜入别人家牛栏、马厩并牵走人家牛和马的人。这是什么原因呢?因为对别人的损害更加大了。如果对别人的损害更加大,他的不道义就更加厉害,罪责也更加深厚。对此,世上有道义的人都明白其中的道理并会认为它们不对,说这些是不道义的。现在到了放肆地攻打他国这件事上,却不知道不对了,反而就(这件事情)来称赞它,说是道义的。这能说是知道道义和不道义的分别吗?

杀死一个人是不道德的,必会有一条死罪。如果按照这种说法类推,杀死十个人就是十倍的不道义,必会有十条死罪;杀死一百人就是一百倍的不道义,必会有一百条死罪。对此,世上有道德之人都明白其中的道理并会认为它们不对,说这些是不道德的。现在最不道义的是攻打别的国家,却不知指责其错误,反而随着称赞它,说是道义的。实在不知道这是不道义的,所以才会记载下来留给后世。如果知道是不道义的,又怎么解释把那些不道义的事记载下来并留给后世这件事呢?

现在有些人,看到的黑色较少时说是黑色,看到的黑色多了时就说是白色,那么大家一定会认为这人不知道黑色和白色的区别;尝到的苦较少时说是苦的,尝到的苦多了时就说是甜的,那么大家一定会认为这人不知道甜和苦的区别。现在做了小的错事,就明白是不对的。最大的不义是攻打他国,却不知道不对了,反而称赞它,说是道义的:这能说是知道道义和不道义的区别吗?由此可知道普天下的君子们,在区分道义与不道义上是多么混乱啊。

简介:

“非攻”是墨学的重要范畴,是墨子军事思想的集中体现,同时也包含着丰富的政治、哲学、科学、文化、伦理思想。出处《墨子·非攻中》,墨子主张“兼爱”,其实质是“爱利百姓”。以“兴天下大利,除天下之害”为己任。所以墨家之徒的言论行动,皆以国家、百姓、人民之利为准绳。

背景:

《非攻》是《墨子》中的名篇,了解中国文化又谈论国事者,多少都会想到《非攻》,墨子的非攻思想是影响古今的和平主义,是平民主义的战争观。

字词:

园圃(pǔ)

犬豕(shǐ)

鸡豚(tún)

栏厩(jiù)

不辜(gū)

衣裘(qiú)

攘(rǎng)

墨翟(dí)

翟姓(zhái)

练习题:

翻译下列句子

(1)苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚

(2)今至大为攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。此可谓知义与不义之别乎?

答案:

(1)如果损人越多,他的不仁也就越厉害,罪过也就更加深重。

(2)现在最大的不义是攻打别的国家,却不知道这是错误的,反而称赞它是义,这就可以说懂得了义和不义的区别吗?

高考英语非谓语动词教学案


一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助授课经验少的教师教学。那么如何写好我们的教案呢?下面是小编精心为您整理的“高考英语非谓语动词教学案”,但愿对您的学习工作带来帮助。

高考英语非谓语动词教学案

在做单选题,如果遇到非谓语动词,可以根据句中的搭配结构、非谓语的主被动形式和非谓语的“时态”三个角度,从语言的结构到语义由简单到复杂依次排选。第一步:根据非谓语形式在句中可作的成分来分析空白处可填入的非谓语形式,看能否在不定式、分词和动名词几个形式之间先排除一个或几个。

非谓语动词在句中可作成分一览表

主语

宾语

表语

定语

状语

宾补

不定式

分词

动名词

注:1).the分词也可用作主语和宾语;2).现在分词完成式不作定语。1.非谓语形式作主语或宾语时,除“the分词”外一般只能用不定式或动名词。其中不定式作介词的宾语时要使用“特殊疑问词不定式”结构。例如:1).It’sverykindofyoutohelpus.2).FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNorth.3).Thedriverfailedtoseeothercarsatthemoment.4).Pleaseshowushowtodothat.2.作状语时,不定式表示目的以及so/astodo和(only)todo中的结果状语,其它状语都用分词来表示。例如:1).Tosleeplatethenextmorning,heturnedoffthealarmclock.(“非谓语主句”模式中,非谓语在句首而且由逗号与主句隔开,此句中的不定式只作目的状语;此时的分词表示时间、原因或条件状语,有时分词前可加when,while,if,before,after,as和though等连词,如:①Givenmoreattention,thetreescouldhavegrownbetter.②Whenasked,neverbesilent.)2).Hecamehereonlytosaygood-byetous.(不定式在句中作目的状语时它前面不能用逗号)3).Hespokealotattheconference,onlytoshowhisignoranceonthetopic.(不定式在主句之后,又有逗号与主句隔开时常用(only)todo形式表示出乎主语意料的结果)第二步:在第一步的基础上从非谓语的主被动形式这个角度进行筛选。1.非谓语用作主语或状语时,一般根据它们的逻辑主语来判断主被动形式的选用;若无逻辑主语,则以主句主语为判断对象。例如:1).Usingthedictionary,Ifounditofgreatuse.(作状语的分词逻辑主语和主句主语相同时,逻辑主语常省去)2).It’ssonicetohearyourvoice.3).Seeingisbelieving.(不带逻辑主语的不定式或动名词作主语时,通常看作第一人称的逻辑主语省略)注意以下特殊情况中非谓语一律用主动式:①主语系动词形容词不定式②need/want/require(需要)doing③beworthdoing2.作宾语或表语时,要根据主句主语来分析主被动形式。例如:1).ThelittlegirlwouldliketobebroughttotheStatewithherbrother.2).Hisstoryinthejungleisveryexciting.3.作定语时,应根据被修饰词来选用主被动形式。例如:1).Ihavearoomtopaint,soIcan’tgooutforapicnicwiththem.2).Wehavearoomtobepainted.Wherecanwefindaworker?(当句中出现了作定语的不定式动词的执行者时用主动式,否则用被动式)4.作宾补的非谓语主被动形式要根据非谓语动词与宾语的关系来确定。例如:1).Don’thavethewaterrunninglikethat.2).Shesataloneintheroom,withhereyesfixedontheceiling.第三步:经过第一、二两步分析仍未能作出最后选择时,可能会剩下不定式和分词内部不同的式之间的选择,即非谓语的“时态”,这时可通过比较非谓语动词和谓语动词所发生的先后来判别。1.不定式的一般式todo/tobedone常用在①表示非谓语动词发生在谓语之后;例如:1).Ihopetoseeyouagainsoon.2).Whodoyouthinkourteacherwillhaveworkonthewall-newspaper?②表示与谓语动词同时发生的一个全过程动作或谓语当时所处的状态。例如:4).Haveyouseenalittleboygointothehouse?5).Heseemstoknowthat.2.不定式的进行式tobedoing和现在分词的一般式doing/beingdone只用来表示非谓语动词和谓语动词同时发生。例如:1).Thesecretaryworkedlateintothenight,preparaingthelongspeechforthepresident.2).TheypretendedtobesleepingwhenMothercamein.3.不定式完成式tohavedone/tohavebeendone和现在分词完成式havingdone/havingbeendone均表示动作发生在谓语之前。例如:1).Heissaidtohaveleft.2).Nothavingheardfromhim,Iwrotetohimagain.4.词常表示发生在谓语之前而及物动词的过去分词则可以指发生在谓语之前或与谓语同时的状态。例如:1).fallenleaves/aburnt-outmatch2).Thethiefwasbroughtin,withhishandstiedbehind.若非谓语形式正确而词义仍不同者则需从句义来考虑。非谓语动词的一般式表示的动作与谓语动词表示的动作同时发生或在其后发生,非谓语动词的完成式表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。
1.动词不定式
例1:Alotofyoungpeoplearelearningtodrivecars.(同时发生)
例2:Allofusexpectedtodiscoveranewoilfield.(非谓语动词动作发生在后)
例3:HeissaidtohavestudiedEnglishforthreeyears.(非谓语动词动作发生在前)
注:动词不定式的完成式有时用在intended,expected,meant,wereto,wasto等过去式的动词后面,表示未实现的行为。例如:
1)Imeanttohavesentthebooktoyoubymail.(我本想把这本书邮寄给你的。)
2)Hewastohavebeenthenewambassador,buthefellill.(他原是要任新大使的,但是他病了。)
2.动名词
例1:Iamthinkingofgettinganewdictionary.(非谓语动词动作发生在后)
例2:WeenjoywatchingcolourTV.(与谓语动词动作同时)
例3:Heforgothavingpromisedtowritethingsforus.(非谓语动词动作发生在前。)
3.分词
例1:Singingasong,hecameintotheroom.(非谓语动词动作与谓语动词动作同时发生)
例2:Havingwrittenhiscomposition,hewenttohaveahearttohearttalkwithWang.(非谓语动词动作发生在前)
非谓语动词的比较
1.动名词和动词不定式在用法上的比较
(1)一般说来动名词所表示的动作在意义上是比较抽象的、一般的,时间概念不强,不是指某一次的动作;而动词不定式所表示的动作则往往是具体的一次行为。例如:
1)Ilikeswimming,butIdon’tliketoswimtoday.
2)Theypreferstayingindoorswhentheweatheriscold.
3)Wouldyouprefertostayathomethisevening?
(2)动词不定式的逻辑主语,常常是句子的主语或句中的某个词;而动名词的逻辑主语可能是句子主语或句中某个词,也可能是泛指一般人物,在句子里是找不着的。例如:
1)Ihatetobesittingidle.(我不想闲坐着。)(指自己)
2)Ihatesayingnothingatameetingbutgossipingafterwards.(我不喜欢开会不说会后乱说。)(可能指自己,也可能泛指一般人)
(3)有些词后既可接动名词亦...1不定式作宾语
1)动词+不定式
afford aimappearagree arrangeask be decide bothercarechoosecome daredemand desiredetermineexpect electendeavor hope fail happen helphesitate learn long meanmanage offer oughtplanprepare pretendpromise refuse seemtendwait wish undertake 
 Thedriverfailedtoseetheothercarintime.司机没能及时看见另一辆车。
 Ihappentoknowtheanswertoyourquestion.我碰巧知道你那道问题的答案。
2)动词+不定式; 动词+宾语+不定式
ask,beg,choose,expect,hate,helpintendlike,love,needprefer,prepare,promise,want,wish…
 Iliketokeepeverythingtidy. 我喜欢每件东西都保持整洁。
 Ilikeyoutokeepeverythingtidy. 我喜欢你年使每件东西都保持整洁。
 IwanttospeaktoTom. 我想和汤姆谈话。
 IwantyoutospeaktoTom. 我想让你和汤姆谈话。
3)动词+疑问词+to
decide,know,considerforget,learn,remember,show,understand,see,wonder,hear,findout,explain,tell
Pleaseshowushowtodothat.请演示给我们如何去做。
Therearesomanykindsoftape-recordersonsalethatIcantmakeupmymindwhichtobuy.有这么多的录音机,我都拿不定主意买哪一种。
注意:疑问词带不定式在句中作成分时,谓语动词用单数。
Thequestionishowtoputitintopractice.问题是怎样把它付诸实施。
2不定式作补语
1)动词+宾语+不定式(todo)
adviseallowappointbelievecausechallenge command compel consider declaredrive enableencourage find forbidforce guesshireimagineimpel induceinforminstructinvitejudge know like order permitpersuade remindreportrequestrequireselect send statesupposetell think train trustunderstand urge warn 
 a. Fatherwillnotallowustoplayonthestreet.父亲不让我们在街上玩耍。
 b. Webelievehimtobeguilty.我们相信他是有罪的。
Find的特殊用法:
Find后可用分词做宾补,或先加形式宾语,再加形容词,最后加带to的动词不定式。find后也可带一个从句。此类动词还有get,have。
 Ifoundhimlyingontheground.Ifounditimportanttolearn. IfoundthattolearnEnglishisimportant.
 Thenextmorningshefoundtheman___inbed,dead. A.lying B.lie C.lay D.laying
答案:A.find的宾语后面,用分词或分词短语,起宾语补足语作用。现在分词表达主动,也表达正在进行,过去分词表达被动。
2)to+be的不定式结构,作补语的动词。
Acknowledge, believe, consider,think, declare(声称), discover,fancy(设想), feelfind, guess,judge,imagine,know, prove,see(理解),show,suppose,take(以为), understand
WeconsiderTomtobeoneofthebeststudentsinourclass.
我们认为汤姆是班上最好的学生之一。
CharlesBabbageisgenerallyconsidered ___thefirstcomputer. 
A.toinvent B.inventing C.tohaveinvented D.havinginvented 
答案:A.由considertodosth.排除B、D。.此句只说明发明这一个事实,不定式后用原形即可。而C为现在完成时,发明为点动词一般不用完成时,且此处也不强调对现在的影响,因此不选C。
3)tobe+形容词
Seem,appear, besaid,besupposed, bebelieved, bethought, beknown, bereported, hope,wish, desire, want, plan, expect, mean…
 Thebookisbelievedtobeuninteresting.人们认为这本书没什么意思。
4) therebe+不定式
believe,expect,intend,like,love,mean,prefer,want,wish,undrstand
 Wedidntexpecttheretobesomanypeoplethere.我们没料到会有那么多人在哪里。
注意:有些动词需用as短语做补语,如regard,thinkbelieve,take,consider.
 WeregardTomasourbestteacher. 我们认为汤姆是我们最好的老师。
 Marytookhimasherfather. 玛丽把他当作自己的父亲。
3不定式主语
1)Itseasy(forme)todothat.我做这事太容易了
easy, difficult, hard, important, possible, impossible, comfortable, necessary, better;thefirst, thenext, thelast,thebest, toomuch, toolittle, notenough
 Itssonicetohearyourvoice.
 听到你的声音真高兴。
 Itsnecessaryforyoutolockthecarwhenyoudonotuseit.
 当你不用车的时候,锁车是有必要的。
2)Itsverykindofyoutohelpus. 他帮助我们,他真好。
Kind, nice, stupid, rude, clever, foolish, thoughtful, thoughtless, brave, considerate(考虑周到的), silly, selfish(自私的)
例句:
 Itwassillyofustobelievehim. 我们真愚蠢,竟然相信了他。
 Itseemedselfishofhimnottogivethemanything. 他不给他们任何东西,这显得太自私了。
注意:1)其他系动词如,look,appear等也可用于此句型
 2)不定式作为句子成分时,动词用单数形式。
 3)当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时,不能用Itis…to…的句型
(对)Toseeistobelieve. 百闻不如一见。
4Itsforsb.和Itsofsb.
1)forsb.常用于表示事物的特征特点,表示客观形式的形容词,如easy,hard,difficult, interesting,impossible等:
Itsveryhardforhimtostudytwolanguages.对他来说学两门外语是很难的。
2)ofsb的句型一般用表示人物的性格,品德,表示主观感情或态度的形容词,如good,kind,nice,clever,foolish,right。
Itsveryniceofyoutohelpme.你来帮助我,你真是太好了。
for与of的辨别方法:
用介词后面的代词作主语,用介词前边的形容词作表语,造个句子。如果道理上通顺用of,不通则用for。如:
Youarenice. (通顺,所以应用of)。
Heishard. (人是困难的,不通,因此应用for。)
5不定式作表语
 不定式可放在be动词后面,形成表语。例如:
Myworkistocleantheroomeveryday.Hisdreamistobeadoctor.
6不定式作定语
 不定式做定语通常要放在被修饰的词后。例如:
 Ihavealotofworktodo. Sohemadesomecandlestogivelight.
7不定式作状语
1)目的状语 
To…onlyto(仅仅为了), inorderto, soasto, so(such)…asto…(如此……以便……)
Heransofastastocatchthefirstbus. 他飞快地跑以便赶上第一班车。
Icomehereonlytosaygood-byetoyou. 我来仅仅是向你告别。
2)作结果状语,表事先没有预料到的,要放在句子后面。
WhathaveIsaidtomakeyouangry.
Hesearchedtheroomonlytofindnothing.
3) 表原因Imgladtoseeyou.
 Thechairlooksratherhard,butinfactitisverycomfortableto___. 
 A.sit B.siton C.beseat D.besaton
答案:B. 如果不定式为不及物动词,其后应有必要的介词。当动词与介词连用时,常位于"形容词+动词不定式"结构的末尾。
8用作介词的to
to有两种用法:一为不定式+动词原形;一为介词+名词/动名词,to在下面的用法中是第二种,即to+名词/动名词:
admitto承认, confessto承认,
beaccustomedto习惯于, beusedto习惯于,stickto坚持,turnto开始,着手于,devoteoneselfto献身于, bedevotedto致力于,lookforwardto盼望, payattentionto注意
9省to的动词不定式
1)情态动词(除ought外,oughtto):
2)使役动词let,have,make:
3)感官动词see,watch,lookat,notice,observe,hear,listento,smell,feel,find等后作宾补,省略to。
注意:在被动语态中则to不能省掉。
 Isawhimdance.=Hewasseentodance.
 Thebossmadethemworkthewholenight.=Theyweremadetoworkthewholenight.
4)wouldrather,hadbetter:
5)Why…/whynot…:
6)help可带to,也可不带to,helpsb(to)dosth:
7)but和except:but前是动词do时,后面出现的动词用不带to的动词不定式。
8)由and,or和than连接的两个不定式,第二个to可以省去:
9)通常在discover,imagine,suppose,think,understand等词后,可以省去tobe: 
Heissupposed(tobe)nice. 他应该是个好人。
举例:HewantstomovetoFranceandmarrythegirl.
Hewantstodonothingbutgoout.
比较: Hewantstodonothingbutgoout.
Hewantstobelieveanythingbuttotakethemedicine.
典型例题
1)----Iusuallygotherebytrain. ----Whynot___byboatforachange? 
A.totrygoing B. tryingtogo C. totryandgo D. trygoing
答案:D.whynot后面接不带to的不定式,因此选D。
2)Pauldoesnthavetobemade___.Healwaysworkshard. 
 A.learn B.tolearn C.learned D.learning
 答案:B.make后接不带to的动词不定式,当其用于被动时,to不可省略。
10动词不定式的否定式
 Tellhimnottoshutthewindow… 
 ShepretendednottoseemewhenIpassedby.我走过的时候,她假装没看见。
典型例题
1)Tellhim___thewindow. 
 A.toshutnot B.nottoshut C.tonotshutD.notshut 
答案:B。tellsbtodosth的否定形式为tellsbnottodosth.
2) Shepretended___mewhenIpassedby. 
 A. nottosee B.notseeingC.tonotseeD. havingnotseen 
 答案:A。pretend后应接不定式。其否定形式为pretendnottodosth.。
3)Mrs.Smithwarnedherdaughter___afterdrinking. 
 A.nevertodrive B.toneverdriver C.neverdriving D.neverdrive 
 答案:A。warnsbtodosth.的否定形式为warnsbnottodosth.此处用的是否定词never.
4)Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet,buthismothertoldhim____. 
 A.nottoB.nottodoC.notdoit D.donotto
 答案:A。notto为nottodoit的省略形式。可以只用to这个词,而不必重复整个不定式词组。及物动词do后应有名词、代词等,否则不对,因此B,D不对。
5)Thepatientwaswarned___oilyfoodaftertheoperation. 
 A.toeatno B.eatingnot C.nottoeat 
 D.noteating
答案:C。warn一词要求后用不定式,此处为不定式的被动,否定形式为bewarnednottodo。
11不定式的特殊句型too…to…
1)too…to 太…以至于…
Heistooexcitedtospeak.他太激动了,说不出话来。
 Imafraidtheboxistooheavyforyoutocarryit,butthankyouallthesame.这箱子太重,恐怕你搬不动。谢谢您。
2)如在too前有否定词,则整个句子用否定词表达肯定,too后那个词表达一种委婉含义,意为"不太"。
 Itsnevertoolatetomend. (谚语)改过不嫌晚。
3) 当too前面有only,all,but时,意思是:非常…等于very。
 Imonlytoopleasedtobeabletohelpyou.我非常高兴能帮助你。
 Hewasbuttooeagertogethome.他非常想回家。
12不定式的特殊句型soasto
1)表示目的;它的否定式是soasnottodo。
Tomkeptquietabouttheaccidentsoasnottolosehisjob. 
汤姆对事故保持沉默是为了不丢掉他的工作。
Goinquietlysoasnottowakethebaby.轻点进去,别惊醒了婴儿。
2) sokindasto---劳驾
Wouldyoubesokindastotellmethetime?劳驾,现在几点了。
13不定式的特殊句型Whynot
 "Whynot+动词原形"表达向某人提出建议,翻译为:"为什么不……?""干吗不……?"
例如:Whynottakeaholiday?干吗不去度假?
14不定式的时态和语态
时态语态 主动 被动
一般式 todotobedone
进行式 tobedoing
完成式 tohavedonetohavebeendone
完成进行式 tohavebeendoing
1)现在时:一般现在时表示的动词,有时与谓语动词表示的动作同时发生,有时发生在谓语动词的动作之后。
Heseemstoknowthis.
Ihopetoseeyouagain.=IhopethatIllseeyouagain. 我希望再见到你。
2)完成时:表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。
 Imsorrytohavegivenyousomuchtrouble.
 Heseemstohavecaughtacold.
3)进行时:表示动作正在进行,与谓语动词表示的动作同时发生。
 Heseemstobeeatingsomething.
4)完成进行时:
 Sheisknowntohavebeenwreakingontheproblemformanyyears.
15动名词与不定式
1)动名词与不定式的区别:
 动名词表达的是:状态,性质,心境,抽象,经常性,已发生的
 不定式表达的是:目的,结果,原因,具体,一次性,将发生的
2)接不定式或动名词,意义相同。
3)动名词与不定式语义不同的有11组:
 1 stoptodo stopdoing 2forgettodoforgetdoing
 3 remembertodo rememberdoing4regrettodoregretdoing
 5 ceasetodoceasedoing6trytodotrydoing
 7 goontodogoondoing8afraidtodoafraiddoing
 9 interestedtodointeresteddoing 10meantodo meandoing
 11begin/starttodo begin/startdoing1.分词的定义动词的-ed分词即过去分词,是由动词的过去分词构成,一般只有一种形式。2.过去分词的语法作用:
过去分词一方面具有动词的性质,另一方面也相当于一个形容词或副词,在句中可以作表语、定语、状语和补足语。
1)过去分词作表语,主要表示主语的心理感觉或所处的状态。如:
Don’ttouchtheglassbecauseitisbroken.不要碰那个杯子,它是坏的。
Heisquitepleasedwiththedesignofthedress.她很喜欢那礼服的式样。
2)过去分词做定语:
单个的过去分词作定语一般放在名词的前面,相当于一个定语从句。如:
Theexcitedpeoplerushedintothebuilding.激动的人们奔进了大楼。
Weneedmorequalifiedteachers.我们需要更多合格的教师。
过去分词短语作定语通常放在被修饰的词后面,相当于一个定语从句。如:
Isthereanythingplannedfortomorrow?明天有什么活动吗?
Thesuggestionmadebytheforeignexpertwasadoptedbythemanager.外国专家提出来的建议被经理采纳了。
过去分词作定语也可用作非限制性定语,前后用逗号隔开。如:
Thebooks,writtenbyLuXun,arepopularwithmanyChinesepeople.这些书是鲁迅写的,受到了许多中国人民的喜爱。
Themeeting,attendedbyonethousandstudents,wasasuccess.这次会议获得很大的成功,共有一千个学生出席了。
3)过去分词做状语:
过去分词和-ing分词作状语一样,也可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。
①表时间,相当于一个时间状语从句,有时过去分词前可加连词when或while来强调时间概念。如:
Seenfromthetopofthehill,thecitylookedlikeabiggarden.从山顶上看,这个城市就像一个大花园。
AcceptedbytheParty,hedecidedtodevotehislifetothecauseoftheParty.
入党以后,他决定献身于党的事业。
②表原因,相当于一个原因状语从句。如:
Deeplymovedbythestory,theexcitedpeoplestoppedquarrellingwitheachother.
激动的人们被那个故事深深地感动了,停止了争吵。
Encouragedbythespeech,theyoungpeoplemadeuptheirmindstotakeupthestruggle.
受到了讲演的鼓舞,年轻人决定起来从事斗争。
③表条件,相当于一个条件状语从句,有时过去分词前可用if等词。如:
Givenanotherchance,hewilldobetter.再给他一次机会,他会做得更好。
Comparedwithyourbrother,youshouldmakegreatereffortstostudyEnglish.
和你哥哥相比,你应该更加努力学习英语。
Ifheated,watercanbeturnedintosteam.水如果被加热,会变成水蒸气。
④表让步,相当于一个though/although引导的让步状语从句。如:
Exhaustedbytherunning,theywentonrunningaftertherobber.
尽管已经跑得筋疲力尽,他们还是继续追赶着那个强盗。
Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudy.尽管被许多人嘲笑,他还是继续他的研究。
⑤表方式或伴随情况。如:
Theoldmanwentintotheroom,supportedbyhiswife.那个老人在他的妻子的搀扶下走进了房间。
Seatedatthetable,myfatherandIweretalkingaboutmyjob.我和父亲坐在桌子旁边讨论着我的工作问题。
4)过去分词作补足语:
过去分词可以在see,hear,notice,watch,find,get,have,feel,make,leave,keep等词后与一名词或代词构成复合宾语,用作宾语补语。如:
Whenwillyougotothehospitalandhaveyourtoothexamined?你什么时候去医院检查你的牙齿?
Whenyouaremakingaspeech,youshouldspeakloudertomakeyourselfheard.
当你在作报告时,你应该讲响一点使自己被人听清。
当这类句子变成被动语态时,过去分词用作主语补语。如:
Oneoftheglasseswasfoundbroken.有人发现其中一个杯子破了。
Theyshouldbekeptinformedofthesituationthere.应该让他们知道那儿的形势。
二、特别提醒
1.过去分词作状语时,它的逻辑主语一般必须和句子的主语相一致。如:
Whenaskedwhyhecamehere,theboykeptsilent.当那个男孩被问到为何来这里时,他沉默不语。
Bornandbroughtupinthecountryside,hewasinterestedinbiology.
由于在农村出生并长大,他对生物很感兴趣。
如果过去分词的逻辑主语和句子主语不一致,必须使用过去分词的独立主格结构。2.动词have后所接的三种宾语补语:
havesomebody/somethingdosomething不定式作补语必须省去to,不定式动作由宾语发出,表示一次性的动作。如:
Ihadtheworkersdothejobforme.我让工人们替我完成了工作。
Jimoftenhashisfatherhelphimwithhishomework.吉姆经常让他的父亲帮助做家庭作业。
havesomebody/somethingdoingsomething-ing分词作补语,分词动作也由宾语发出,强调动作的延续或正在进行。如:
Theyhadthetractorworkingallthetime.他们让拖拉机一直工作着。
Wewon’thavethechildtalkingtohismotherlikethat.我们不能让那个孩子那样对他的妈妈说话。
havesomebody/somethingdone过去分词作补语,宾语和补足语之间有逻辑上的被动关系,通常有两种情况:
①主语让别人做某事,强调主语的意志。如:
Hehadhishaircutyesterday.他昨天理发了。
Lateronthecenterhadagreatmanynewtreesplanted.后来,这个中心让人种了很多树。
②主语遭到某种不幸或陷入恶劣的环境,说明宾语的一种无意识的被动行为。如:
Hehadhislegbrokeninthematchlastmonth.他在上星期的比赛中摔断了腿。
Hehadoneeyelostinthewar.在战争中,他失去了一只眼睛。3.非谓语动词的被动式作定语的三种形式:
thebridgetobebuilt将要建造的桥(表示将来的动作)
thebridgebeingbuilt正在建造的桥(表示正在进行的动作)
thebridgebuilt造好的桥(表示完成的动作)4.过去分词和–ing分词作表语的区别:
过去分词作表语通常表示主语所处的状态或感受,而-ing分词作表语多表示主语所具有的特征,如:
Hearingthenews,wefeltverysurprised.听到那个消息,我们感到很惊讶
Thenewsisverysurprising.这个消息很令人惊讶。
Theywerefrightenedtohearthefrighteningsound.他们听到那可怕的声音很害怕。
Atthesightofthemovingscene,allthepeoplepresentweremovedtotears.
看到这么动人的情景,所有在场的人都感动得流下了眼泪。
英语中这样的分词还有很多,如:amusing,amused;encouraging,encouraged;disappointing,disappointed;exciting,excited;puzzling,puzzled;satisfying,satisfied;worrying,worried;tiring,tired;pleasing,pleased;interesting,interested;astonishing,astonished等。5.过去分词和–ing分词作定语的区别:
过去分词作定语和-ing分词作定语有一定的区别。试比较下面几组短语:
boiledwater开水boilingwater正沸腾的水
developedcountries发展的国家developingcountries发展中国家
fallenleaves落叶fallingleaves正在飘落的叶子
changedcondition改变了的情况changingcondition变化着的情况由此可见,过去分词作定语通常表示完成的或被动的动作;而-ing分词作定语可以表示正在进行的主动的动作。
三、提高练习
1.I’mgoingtohavemycar________.
A.tobefixedB.tofixC.fixedD.tofix
2.What’sthelanguage______inGermany?
A.speakingB.spokenC.bespokenD.tospeak
3.______someofficials,Napoleoninspectedhisarmy.
A.FollowedB.FollowedbyC.BeingfollowedD.havingbeenfollowedby
4.Hehadhisleg_______inthematchyesterday.
A.tobreakB.brokenC.breakD.breaking
5.Mostofthepeople_______tothepartywerefamousscientists.
A.invitedB.toinviteC.beinginvitedD.inviting
6.________moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.
A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven
7.Themurdererwasbroughtin,withhishands_________behindhisback.
A.beingtiedB.havingtiedC.tobetiedD.tied
8.Thecomputercenter,_______lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool.
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
9.________inthought,healmostranintothecarinfrontofhim.
A.LosingB.HavinglostC.LostD.Tolose
10.TheOlympicGames,_________in776BC,didn’tincludewomenplayersuntil1912.
A.firstplayedB.tobefirstplayedC.firstplayingD.tobefirstplayed
11.Don’tget_________intherain.
A.tobecaughtB.catchingC.tocatchD.caught
12.Ifoundacar_________inapoolbythesideoftheroad.
A.tobestuckB.stuckC.stickingD.stick
13.---Bytheway,whendidyougetyourbedroom_______?---Lastweek.
A.topaintB.paintedC.paintingD.tobepainted
14.Thechildrenwerefound_________inthecave.
A.trappingB.trappedC.tobetrappedD.betrapped
15.Theyfounda______oldwoman_______onthegroundwhenthedoorwasbrokendown.
A.dying,lyingB.dead,liedC.death,layingD.died,lain
16.Ona_____morningthelittlegirlwasfound_______atthecornerofthestreet.
A.freezing,freezingB.freezing,frozenC.frozen,frozenD.frozen,freezing
17.Nooneenjoys______funofinpublic.
A.makingB.beingmadeC.tobemadeD.tomake
18.BeforehecametoLondon,hehadneverheardasingleEnglishword_____.
A.speakingB.spokenC.tobespokenD.speak
19.______fromspace,theearth,withwater_______seventypercentofitssurface,lookslikeablueball.
A.Seen,coveredB.Seen,coveringC.Seeing,coveringD.Seeing,covered
20.An_________crowdisawaitingthearrivalofthefilmstar.
A.excitedB.excitingC.exciteD.excitedly1---5CBBBA6---10ADDCA
11—15DBBBA16---20BBBBA