高二语文语文选修系列古代散文第四单元导学案。
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高二语文语文选修系列古代散文第四单元导学案》，供您参考，希望能够帮助到大家。
【学习目标】
1.了解陆游、司马迁、杜牧的生平事迹；
2.背诵陆游的爱国诗篇、历代歌颂项羽的名篇和《阿房宫赋》；
3.学习《过小孤山大孤山》、《庖丁解牛》、《项羽之死》、《阿房宫赋》，积累文言字词知识。
【课时安排】12课时
陆游和《过小孤山大孤山》导学案
一、作者简介和创作背景
1．陆游，字________，号_______，南宋诗人。陆游出身于一个由“贫居苦学”而仕进的世宦家庭，陆游的高祖是宋仁宗时太傅陆轸，祖父陆佃，父亲陆宰。当时正值宋朝腐败不振、屡遭金国（女真族）进犯。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即随家人颠沛流离，因受社会及家庭环境影响，自幼立志杀胡（金兵）救国。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，名著有___________、______________、《南唐书》、________________。
2．《过小孤山大孤山》节选自陆游的长篇散文___________。南宋孝宗乾道五年（1170）末，作者由山阴（今浙江绍兴）赴任夔州（今重庆奉节一带）通判（知州的佐理官）。闰五月十八日晚起程，乘船由运河、长江水路前往，历时160天，五个多月，经今浙、苏、皖、赣、鄂、渝六省市，于十月二十七日早晨到达夔（kui，二声）州任所。路上写每日经历（很少几天只记日期而没有记事），记一天经过什么地方，游历或舟中所见，会见什么人等。较多的是写景物，写观感，间或考证古闻旧事。《入蜀记》是中国第一部长篇游记。《入蜀记》将日常旅行生活、自然人文景观、世情风俗、军事政治、诗文掌故、文史考辨、旅游审美、沿革兴废错综成篇，评古论今，夹叙夹议，卓见迭出，寄慨遥深。《过小孤山大孤山》是作者途径小孤山和大孤山时所写的两则日记。小孤山在江西彭泽北，安徽宿松东，与南岸彭浪矶相对，俗讹（e，二声）传为小姑山。大孤山在江西九江鄱（po，二声）阳湖出口处，与小孤山遥遥相对。
3．生字词：给括号前的字注音。
烽火矶（）烽（）燧（）嵌（）岩窦（）穴迥（）异丹藤翠蔓（）潦（）缩舟楫（）巉（）然西麓（）营葺（）鸥鹭（）灭没（）徙（）倚（）俊鹘（）抟（）水禽彭蠡（）口葭（）苇澄（）清如赪（）湓（）浦溯（）流
4．陆游爱国诗：
《示儿》
死后原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民尽泪胡尘里，南望王师又一年。
《诉衷情》
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！
《书愤》
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
“出师”一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《关山月》
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！
二、课文解析
八月一日，过（）烽火矶。南朝自武昌至京口，列（）置（）烽燧，此山当是其一（）也。自舟中望山，突兀（）而已。及抛江过其下，嵌（）岩窦（）穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异（）。又有一石，不附（）山，杰（）然（）特起（），高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上（），如宝装屏风。是日（）风静，舟行颇迟（），又秋深潦（）缩（），故（）得（）尽见。杜老所谓“幸（）有舟楫迟，得尽所历妙”也。
过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡（）江中独（）山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下（），然（）峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然（）孤起（），上（）干（）云霄，已非它山可拟（），愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信（）造化（）之尤物（）也。但（）祠宇极（）于（）荒残（），若（）稍饰以楼观亭榭（），与江山相发挥，自当高出金山之上矣。庙在山之（）西麓，额曰“惠济”，神曰“安济夫人”。绍兴初，张魏公自（）湖湘还（），尝（）加（）营葺（），有碑载（）其事。又有别（）祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜（）。舟过矶，虽（）无风，亦浪涌，盖（）以此（）得名也。昔人诗有“舟中估客（）莫漫狂（），小姑前年嫁彭郎”之句，传者因（）谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实（）不然（）也。晚泊沙夹（），距（）小孤一里。微雨，复（）以（）小艇游庙中，南（）望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛（），鸥鹭灭没（），极（）登临之胜，徙（）倚（）久之（）而归。方（）立庙门（），有俊（）鹘抟（）水禽，掠（）江东南去，甚可壮（）也。庙祝云，山有栖（）鹘甚多。
二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系缆。俄（）复开霁（），遂行（）。泛彭蠡口（），四望无际，乃（）知太白“开帆入天镜”之句为妙。始（）见庐山及大孤。大孤状（）类（）西梁，虽（）不可拟小（）姑之秀丽，然（）小孤之旁，颇（）有沙洲葭苇，大孤则（）四际渺弥（）皆大江，望之如浮水面（），亦一奇也。江自湖口分一支为（）南江，盖江西路也。江水浑浊，每（）汲用（），皆以（）杏仁澄（）之，过（）夕（）乃可饮。南江则极清澈，合（）处如引绳（），不相（）乱（）。晚抵（）江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸土赤而壁（）立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪（）”者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是（），首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云（）。
二、课堂练习
1．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
A、上干云霄干：触及B、信造化之尤物也信：相信
C、尝加营葺营葺：修缮D、溯流行七百里溯流：逆流而上
2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A、等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，和别的石头不大一样。
B、所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。
C、大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！
D、这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。
3、下列读音有错的一项（）
A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（jiā）C、潦缩（liáo）D、岸如赪（chēng）
4、下列各项解释有误的一项（）
A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、大孤则四际渺弥皆大江。渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
5、与其他三句不同句式的一项（）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
6、解释下列一词多义
A、然
（1）杰然特起（）（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（）（3）实不然也（）（4）碧峰巉然孤起（）
B、以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。（）（2）复以小艇游庙中（）（3）若稍饰以楼观亭榭（）
（4）夫夷以近，则游者众。（）（5）不以物喜，不以己悲。（）
C、之
（1）信造化之尤物（）（2）自数十里外望之（）（3）徙倚久之而归（）
（4）何功之有哉？（）（5）之二虫又何知（）
D、而
（1）突兀而已（）（2）徙倚久之而归（）（3）岸土赤而壁立（）
（4）青，取之于蓝，而青于蓝（）（5）而母立于兹（）（6）德合一君，而征一国者（）
7、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹（）（2）岸土赤而壁立（）
（3）掠江东南去（）（4）上干云霄（
合作探究
1本文是一篇优美的散文游记，作者依次记叙了那些主要景点？记叙的重点是什么？
2本文的景物描写有哪些特点？试结合全文简要分析。
3本文为何屡次写江流和行船？
4陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新启用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。
一、自读课文，为下面的生字词注音。
踦（）砉（）騞（）郤()窾()綮()硎()謋()
二、课文解析
庖丁为文惠君解（）牛，手之（）所触（），肩之所倚（），足之所履（），膝之所踦（），砉（）然（）响然，奏（）刀騞（）然，莫不中（）音。合于《桑林》之舞（），乃（）中《经首》之会（）。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盍（）至此乎？”
庖丁释（）刀对曰：“臣之所好者，道（）也，进乎技（）矣。始（）臣之（）解牛之（）时，所见无非（）牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以（）神（）遇（）而（）不以（）目（）视（），官知（）止（）而神欲（）行（）。依（）乎（）天理（），批（）大郤（），导（）大窾（），因（）其固然（），技经肯綮之未尝（），而况大軱（）乎！良（）庖岁（）更（）刀，割（）也；族（）庖月（）更刀，折（）也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若（）新（）发于硎（）。彼（）节（）者（）有间（），而刀刃者无厚（）；以（）无厚入（）有间，恢恢（）乎（）其（）于（）游（）刃必有余地（）矣，是以（）十九年而刀刃若新发于硎。虽然（），每至于族（），吾见其难为（），怵（）然为戒（），视（）为止（），行为迟（）。动刀甚微（），謋（）然已解，如土委（）地。提刀而（）立，为（）之四（）顾（），为之踌躇满志（），善（）刀而藏（）之。”
文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（）焉。”
三、结合文意，解释下列成语
①游刃有余：_________________________________________________________________
②目无全牛：____________________________________________________________________
③踌躇满志：_____________________________________________________________________
④切中肯綮：________________________________________________________________
⑤批郤导窾：______________________________________________________________________
⑥新硎初试：_______________________________________________________________________
⑦官止神行：______________________________________________________________________
⑧庖丁解牛：_______________________________________________________________________
⑨善刀而藏：______________________________________________________________________
四、多义词释义
（1）为
①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）
③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）
（2）乎
①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）
③依乎天理（）④而况大軱乎！（）
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）
（3）然
①奏刀騞然（）②因其固然（）
③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）
（3）于
①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）④虽然，每至于族（）
合作探究
1.课文先写庖丁解牛,再写得道的原因,分析这样写的好处.
2作者写解牛场面,为什么避而不谈实况-牛顿挣扎之状,血流之景,惨叫之声,而极写庖丁解牛动作的“合于桑林之舞”,奏刀发出的声音“乃中经首之会”?
3庖丁解牛技术高超的原因是什么?
一、作者
1、司马迁（前145—前87年后），字_________，__________（朝代）夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国伟大的史学家、思想家、文学家，著有《》。他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“，”。
2、历代歌颂项羽的名篇
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭（一）
（唐）杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
题乌江亭（二）
（宋）王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
乌江
汪元量
平生英烈世无双，汉骑飞来肯受降。
早与虞姬帐下死，不教雪战到乌江。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
人民解放军占领南京
钟山风雨起仓黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。二、课文解析
第一段：垓下之围。
项王军（）壁垓下（），兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜（）闻汉军四面（）皆楚歌（），项王乃（）大惊曰：“汉皆已得（）楚乎？是（）何（）楚人之（）多也！”项王则夜（）起，饮帐中（）。有美人名虞，常幸从（）；骏马名骓，常骑之。于是项王乃（）悲歌慷慨（），自为诗（）曰：“力拔（）山兮气盖（）世，时不利（）兮骓不逝（）。骓不逝兮可奈何（），虞兮虞兮奈若何（）！”歌（）数阕（），美人和（）之。项王泣（）数行下（），左右皆泣（），莫能仰视。
第二段：值夜突围。
于是项王乃上马骑（），麾下壮士骑从者（）八百余人，直（）夜溃（）围南（）出，驰走（）。平明（），汉军乃（）觉（）之，令骑将灌婴以（）五千骑追之。项王渡淮，骑能属（）者（）百余人耳（）。项王至阴陵，迷失道，问一田父（），田父绐（）曰“左”。左，乃（）陷大泽中。以故（）汉追及之。项王乃（）复（）引（）兵而（）东（），至东城，乃（）有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度（）不得（）脱（）。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁（）矣，身（）七十余战，所当（）者破（），所击者服，未尝败北（），遂（）霸有天下。然（）今（）卒（）困于此（），此天之（）亡（）我，非战之罪（）也。今日固（）决死（），愿为（）诸君快战（），必三（）胜（）之，为诸君溃围，斩将，刈（）旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
第三段：东城快战。
乃（）分其骑以为（）四队，四向（）。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取（）彼一将。”令四面（）骑驰下，期（）山东（）为三处（）。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（），遂斩汉一将。是时（），赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目（）而（）叱（）之，赤泉侯人马俱惊，辟易（）数里。与其骑会（）为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡（）其两骑耳。乃（）谓其骑曰：“何如（）？”骑皆伏（）曰：“如（）大王言。”
第四段：乌江自刎。
于是项王乃欲东（）渡乌江。乌江亭长檥（）船待，谓项王曰：“江东虽（）小，地方（）千里，众数十万人，亦足王（）也。愿大王急（）渡。今独（）臣有船，汉军至，无以（）渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何（）渡为（）！且（）籍与江东子弟八千人渡江而西（），今无一人还，纵（）江东父兄怜（）而王（）我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心（）乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者（）。吾骑此马五岁，所当无敌，尝（）一日行千里，不忍杀之，以赐公（）。”乃令骑皆下马步行，持短兵接（）战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被（）十余创（）。顾（）见汉骑司马吕马童，曰：“若（）非（）吾故人（）乎？”马童面（）之，指王翳（）曰：“此项王也。”项王乃（）曰：“吾闻汉购我头千金（），邑万户，吾为若德（）。”乃自刎而死。
三．课堂练习
（一）选择题
1.下列加点词意义和用法相同的一项是①()②()③()
①A．盖以此得名也/力拔山兮气盖世B．若稍饰以楼观亭榭/令骑将灌婴以五千骑追之
C．徙倚久之而归/此天之亡我,非战之罪也D．大孤则四际渺弥皆大江/于其身也,则耻师焉
②A．汉皆已得楚乎/若非吾故人乎B．天之亡我,我何渡为/于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰
C．纵江东父老怜而王我/项王瞋目而叱之D．过夕乃可饮/至东城，乃有二十八骑
③A．灭六国者六国也/骑能属者百余人耳B．项王军壁垓下,兵少食尽/南唐为奉化军节度
C．项王军壁垓下,兵少食尽/岸土赤而壁立D．复聚其骑,亡其两骑耳/诸侯之所亡,与战败而亡者
2.下列加点词古今义基本相同的项是①()②()
①A期山东为三处B于是项王乃悲歌慷慨C江东虽小,地方千里D汉军皆披靡
②A左右皆泣，莫能仰视B吾知公长者C骓不逝兮可奈何D吾骑此马五岁
3.下列加点字字音都不同的一组是()
A.垓下之围/尸骸斩将刈旗/狭隘汉军皆披靡/靡费不期而遇/祈祷辟易数里/辟谣
B.溃围/振聋发聩美人和之/暖和瞋目而叱之/缜密汉骑追者/骠骑将军田父/果脯
C.被十余创/疮痍自刎而死/蓊郁自度不得脱/书蠹所当无敌/长歌当哭慷慨/同仇敌忾
D.骑能属者/属意麾下/法网恢恢田父绐曰/春风骀荡庖丁解牛/疱疹喝叱/炽烈
4.下列加点词意义都相同的一组是()
A.非战之罪也/汉军乃觉之此项王也/是何楚人之多也此天之亡我/是何楚人之多也
B.麾下壮士骑从者/以五千骑追之虞兮虞兮奈若何/固若金汤沛公军霸上/项王军壁垓下
C.旦日飨士卒,为击破沛公军/愿为诸君快战非战之罪也/亦一奇也项王瞋目而叱之/吾尝跂而望矣
D.项王泣数行下/左右皆泣亡其两骑耳/天之亡我,我何渡为亦足王也/纵江东父兄怜而王我
5.下列句式都相同的两组是()()
A.此项王也/赤泉侯为骑将麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳
B.然今卒困于此/洎牧以谗诛/所当者破,所击者服乃分其骑以为四队/不忍杀之，以赐公
C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人
D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中此山当是其一也/是何楚人之多也
6．下列加点字的注音正确的一项是( )
A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī)数阕(què)田父(fù)B.麾下(huī)属垣有耳(shǔ)唱和(hè)刈旗(yì)
C.揣度(duó)溃围(kuì)瞋目(chēn)坐骑(qí)D.舣船(yǐ)创伤(chuàng)披靡(mí)绐骗(dài)
7.对加点词解释判断正确的是：①( )②( )③( )
①(1)是何楚人之多也(2)汉军及诸侯兵围之数重(3)汉军乃觉之(4)此天之亡我，非战之罪也
②(1)令骑将灌婴以五千骑追之(2)以故汉追及之(3)乃分其骑以为四队(4)不忍杀之，以赐公
③(1)为诸君溃围(2)乃分其骑以为四队(3)我何渡为(4)吾为若德
A．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义也相同B．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义不同
C．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义也不同D．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义相同
8.对下列加点词意义判断有误的一项是()
A．有美人名虞，常幸从幸：宠幸B．骑能属者百余人耳属：随从
C．田父绐曰“左”绐：欺骗D．然今卒困于此卒：最终
9.对加点实词意义判断不正确的一项是()
A．力拔山兮气盖世拔：撼动B．直夜溃围南出直：当
C．籍独不愧于心乎独：唯独D．若非吾故人乎若：你
10．下列句中加点字解释不正确的一项是()
A．时不利兮骓不逝逝：消逝B．项羽乃复引兵而东引：率领
C．平明，汉军乃觉之平明：天亮D．所当者破，所击者服服：臣服
11.下列句中加点词解释不正确的一项是()
A.项王军壁垓下壁：修筑营垒，退守B.期山东为三处期：约定
C.项王身亦被十余创被：遭受D.吾为若德德：感激
12．下列加点词词类活用不同的一组是()
A．夜闻汉军四面皆楚歌身七十余战B．项王乃复引兵而东歌数阕，美人和之
C．令诸君知天亡我复聚其骑，亡其两骑耳D．且籍与江东子弟八千人渡江而西马童面之
13.下列加点词词类活用相同的一组是()
A．项王军壁垓下岸土赤而壁立B．项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江
C．夜闻汉军四面皆楚歌项王则夜起D．亦足王也纵江东父兄怜而王我
14.下列加点词意义和用法相同的一组是()
A.是何楚人之多也大王来何操B.吾为公取彼一将天之亡我，我何渡为
C.汉军不知项王所在道之所存，师之所存也D.若非吾故人乎海内存知己，天涯若比邻
15.下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是()
①直夜溃围南出，驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在
④复斩汉一都尉⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人
A.①③⑤B.②④⑥C.①③④D.②⑤⑥
16.下面对文章内容理解分析错误的一项是()
A.大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好，这也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。
B.项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。
C.项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，杀掉了一名汉将和督尉，共杀死有百八十人，以证明自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。
D.项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老。于是赠马亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。
17．对原文的叙述和分析，不正确的一项是()
A．项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。
B．项羽之所以乌江拒渡,是因为觉得没有脸面见江东父老。
C．节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。
D．垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。
18.后人对项羽表示同情肯定的两项是()
①宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东)②江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧)
③江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！(王安石)④至今思项羽，不肯过江东。(李清照)
A．①②B．③④C．①③D．②④
二、字词释义
1．用“____”划出下列各句中的古今异义词并说明它的古义和今义。
（1）于是项王乃悲歌慷慨古义：今义：
（2）期山东为三处古义：今义：
（3）江东虽小，地方千里古义：今义：
（4）纵江东父兄怜而王我古义：今义：
3．解释下列句中虚词的意义。
（1）乃
①项王乃大惊曰②于是项王乃悲歌慷慨③平明，汉军乃觉之
④项王乃复引兵而东⑤乃陷大泽中⑥至东城，乃有二十八骑
⑦问今是何世，乃不知有汉⑧王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
（2）以
①骑将灌婴以五千骑追之②以故汉追及之③乃分其骑以为四队
④汉军至，无以渡⑤不忍杀之，以赐公
（3）之
①此天之亡我，非战之罪也②我何面目见之③何陋之有
④马之千里者
4、找出并解释下列句中词类活用的词。
①项王军壁垓下
②项王乃复引兵而东
③直夜溃围南出
④亦足王也
⑤纵江东父兄怜而王我
2请阅读全文,分析项羽的形象.
3项羽面临败亡时,多次强调“此天之亡我,非战之罪也”,这表现项羽怎样复杂的心理?
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高二语文必修三第四单元导学案
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助授课经验少的高中教师教学。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“高二语文必修三第四单元导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
必修三第四单元导学案
12《动物游戏之谜》导学案
【学习目标导航】
1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。
4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
【知识储备】
文体特征介绍
科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
科普文的阅读方法
把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）
理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）
说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等
体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性
【自学过程】
1、给下面各组词语注音：
嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）
默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）
汲取（）调剂（）天赋（）陡峭（）
消融（）惬意（）垓下（）
2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）
A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打
B.得意洋洋汲取睚眦天赋
C.比比皆是反馈端倪锻炼
D.各执己见陡峭悬崖纷纭
【合作探究】
1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。（B级）
2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？（C级）
3．课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？
4、优秀的作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，作者仅仅是为了告诉我们这些研究成果吗？你能读出作者还有什么言外之意吗？
5、归纳总结《动物游戏之谜》的写作特色。
【思维拓展】
未来的动物学家们：关于动物游戏，动物学家们已经提出四种假说，你是不是能提出自己的假说呢？并为自己的假说找出根据。
【趣味动物世界】
（一）鲸鱼自杀之谜
地球上每年都有几百条鲸鱼在各地的海滩上搁浅死亡，它们为什么要自杀呢？长期以来，无人能作出科学的解释。英国伦敦大不列颠博物馆自然历史部的两位研究生凯瑟琳帕理和迈克尔穆尔找到了这个谜底。他俩呈对数十具在英国海滩搁浅死去的鲸鱼尸体进行解剖，结果发现在鲸鱼的耳朵中有一种身长仅２．５厘米的小虫，这种虫产生于被污染的海水中，目前尚不知它们是怎样钻入鲸鱼耳中的。鲸鱼靠自己耳内的天然雷达发射和接收超声波以测定方位，耳内一旦钻进了小虫，发射和接收工作便受到了干扰，雷达失灵，这些无法测定方位的庞然大物，就像没头的苍蝇在大海中到处乱游，直到撞到海滩上，在那搁浅死去。
（二）动物冬眠趣事
动物的冬眠是一种奇妙的现象。在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。它们的呼吸，由逐渐缓慢到几乎停止，脉博也相应变得极为微弱，体温更直线下降。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，简直像死去一样，但事实上它却是活的。松鼠睡得更死。有人曾把一只冬眠的松鼠从树洞中挖出，它的头好像折断一样，任人怎么摇撼都始终不会张开眼，更不要说走动了。把它摆在桌上，用针甚至也刺不醒。只有用火炉把它烘热，它才悠悠而动，而且还要经过颇长的时间。刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。原来，它的喉头有一块软骨，可将口腔和咽喉隔开，并掩紧气管的人口。生物学家曾把冬眠中的刺猬提来，放入温水中，浸上半小时，才见它苏醒。
参考答案
【自学过程】
1、给下面各组词语注音
嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）
默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡòudànɡ）嚼舌（jiáo）
汲取（jí）调剂（tiáojì）天赋（fù）陡峭（dǒuqiào）
消融（rónɡ）惬意（qiè）垓下（ɡāi）
2.解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”。答案：A
【合作探究】
1，①文章开头列举了以下动物游戏的事例：叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍。②动物游戏有以下几类：单独游戏,战斗游戏,操纵事物游戏。③科学家对动物游戏的研究取得的成果：演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
2．明确：课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。这些内容遵循逻辑顺序。
3．明确:文章最后对动物游戏行为没有一个结论，原因有以下几点：①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
4、明确：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！
5、①综合运用多种说明方法。如举例子，作诠释，下定义，作比较。
②语言准确、平实、通俗易懂。
13《宇宙的边疆》学案
一．三维目标：
1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、阅读课文把握文章的解说顺序；了解文中介绍的有关宇宙的基础知识。
3、品读文中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
二、基础知识过关：
1、为下列词语中加点字注音
崭新（）夙望（）召唤（）穴居野处（）
广袤（）晕眩（）搁置（）人才济济（）
暂时（）量度（）琵琶（）载歌载舞（）
胜券（）纤细（）磅礴（）奄奄一息（）
2、下列词语中没有错别字的一项是（C）
A.璀璨秘蜜垂亡出乎意料B.发迹无谓一钉点儿辽阔无垠
C.隶属出线充其量发愤图强D.甲烷颤栗万有引力振聋发馈
三、常识积累
1、作者简介：卡尔萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
四、阅读课文，整体感知文意，理顺思路
1、作者对宇宙有怎样的认识？
宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
2、作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
3、作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。
第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；
第二部分介绍星系；
第三部分介绍恒星；
第四部分介绍行星和太阳系；
最后回归到人类的家园。
五、思考与探究
1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
2、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
五、细部品读，理解下列语句
1．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。
2．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。
3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
人类探索宇宙所需要的勇气和素质。
4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。
5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。
6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。
六、回顾总结
1、你认为作者写作本文的目的何在？
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
2、本文能给你提供哪些说明文方面的写作借鉴呢？
平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。
生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。
本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。
七、课堂练习
速度本文完成1—4题
1、下列对“星系”的解说不正确的一项是（B）
A.星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云，且处于已知宇宙的中心。
B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。
C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。
D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。
2、.对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（B）
A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。
B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。
C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。
D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。
3、下列各句，表述不正确的一项是（D）
A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。
B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。
C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。
D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。
4、根据文意，下列推断不正确的一项是（C.）
A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明。
B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命。
C.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。
D.大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上已经有高级动物。
14《一名物理学家的教育历程》学案
【学习目标】
1．了解加来道雄和他的作品；
2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；
3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；
4．养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用
【学习重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观
【学习难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵
【知识链接】
加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙
加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:HowScienceWillRevolutionizethe21stCentury》他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视（PBS)）的纪录片中此外，TLC、BBC、TechTV和SciFiChannel等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导
【学习过程】
1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中（目标：识记生字词的能力A）
斑lán（）xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）
惊诧（）冥冥世界（）令人目xuàn（）鱼鳍（）
怪dàn（）撒手人寰（）刨根究底（）浩hàn（）
湮没（）畏葸不前（）
2．给下列各组字注音、组词（目标：辨析形近字的能力A）
遐（）斓（）诞（）
暇（）澜（）
瑕（）谰（）涎（）
3.查词典，解释下列词语的意思（目标：理解词语意思的能力B）
（1）细枝末节：
（2）自鸣得意：
（3）在所不辞：
（4）遐想：
（5）杜撰：
（6）怪诞：
（7）畏葸：
4．本文题为“一名物理学家的教育历程”，文章通过记述作者在自己成长过程中起了重大作用的两件童年趣事，说明了他成为理论物理学家的成长历程阅读全文，完成下表（整体感知B）
课题段落段落大意结构
一名物理学家
的教育历程第1段总提两件趣事对“我”的教育作用总
第～段
第～段
5．本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵阅读全文，说说从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要
【课后练习】
1．下列加点字注音完全正确的一项是【】
A．斑斓（lán）湮没（yīn）遐想（xiá）撒手人寰（huán）
B．惊诧（chà）杜撰（zhuàn）踪迹（jī）刨根问底（páo）
C．鄙视（bǐ）威吓（hè）栅栏（zhà）冷嘲热讽（fěng）
D．浩瀚（hàn）怪诞（dàn）漆黑（qī）争妍斗艳（yàn）
2．下列各组词语没有错别字的一项是【】
A.光彩谩骂教诲如据深渊B.淘醉赡养誊写自名得意
C.真谛演绎欣慰食不果腹D.嘉宾安祥浪费融会贯通
3．下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是【】
A．搞科学研究就不能害怕困难，遇到问题，我们要敢于首当其冲，加来道雄从小就具有这种精神，终于成为世界著名的理论物理学家
B．日本一小撮右翼分子不愿正视长达八年的侵华战争使我国人民生灵涂炭的历史事实，这是不能容忍的
C．看问题，我们一定要在细枝末节上狠下工夫，只有这样，问题才能解决得全面
D．湖南广电人正在紧锣密鼓地进行第六届“金鹰节”的各项准备工作，希望带给广大观众更多的惊喜
4．下列各句中，没有语病的一句是【】
A．日前，科学家宣布首次在太阳系外发现了一颗可能适合人类居住的星球，地球与它的温度、体积估计相似，而且还可能有液态水
B．印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时，无意间打穿了一座泥火山，大量有毒泥浆从此没日没夜地喷发，酿成了世界罕见的泥浆灾难
C．尽管人们为保护中华鲟付出许多努力，但工业企业向长江大量排污日益严重和人类活动等外界危害有增无减，使中华鲟的种群量急剧减少
D．人们常说上帝偏爱瑞士，赐予她雄伟的山脉，宁静的湖泊和秀美的田园，是各国游客心驰神往的旅游休闲胜地
5．一次辩论会上，主持人讲了下面一个故事，请你根据以下内容引出甲、乙两方辩题要求：双方辩题语言要简洁，不超过10个字，具有可辩性
两个失败者沮丧地躺在屋子里，同时看到下面的情景：
一只蜘蛛要在天棚的拐角处结网，它向另一面墙壁荡过去，在即将接近那面墙壁的那一刹那，它掉了下来——这是它第七次失败了
蜘蛛的举动触动了他们
甲说：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而执著！我是人，难道不如一只蜘蛛吗？我要振作起来！
乙说：可怜的蜘蛛，你只要稍微动一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新选择方向！
甲方辩论题目：
乙方辩论题目：
阅读下面的文字，完成6～9题
1990年9月，美国批准了世界上首个基因治疗方案从此，世界各国掀起了研究基因治疗的热潮值得提出的是，无论哪一种基因治疗目前都处于初期的临床试验阶段，均没有稳定的疗效和完全的安全性可以说，在没有完全解开人类基因组的运转机制、充分了解基因机制和疾病的分子机理之前，进行基因治疗是相当危险的
1999年9月，一位18岁的美国青年在接受基因治疗时不幸死亡，成为被报道的首例死于基因治疗的患者2002年，法国包括一名3岁男孩在内的11名儿童同时接受了基因治疗，4月，这次试验性的基因治疗获得成功，所有患儿状况良好，而且表现出具有正常免疫力的迹象但没过多久，医疗专家查出这名3岁儿童突然在基因治疗宣告成功后患上了某种类似白血病的癌症，有关专家认为这是由基因治疗引起的这立刻引起各国的广泛关注在这次医疗试验中，用于治疗疾病的基因被包裹进经修饰的逆转录酶病毒载体，然后再进入患者细胞中与DNA结合虽这些病毒载体经过处理，可以防止感染，但科学家还无法控制病毒载体在DNA上的插入位置所以，长久以来就有人担心，病毒载体会破坏重要的基因，导致“插入型突变”如果被破坏的基因是负责调控细胞生长和分裂的，就会产生癌症但是，也有一些专家认为，用逆转录酶病毒载体的基因治疗都是在近几年进行的，所以并不能排除有些病人今后发生癌症的可能此前进行的多次基因治疗中，也使用了逆转录酶病毒载体，所有的患者都没有发生类似的问题从长远来看，因插入变异会不断带来治疗风险，基因治疗专家必须考虑是否应该放弃现有的逆转录酶病毒载体，而使用其他非插入型载体，如腺病毒、疱疹病毒等但是，也可以通过改造逆转酶病毒以减少插入变异的风险一种比较可行的办法就是给载体安上“自杀”基因例如，在载体中加入一种对那些抗病毒药物比较敏感的基因，当医生发现在逆转录酶病毒的作用下正常细胞可能转化为癌细胞时，就使用特定的抗病毒药物，那些“自杀”基因在这些药物的作用下让病毒“自杀”，这样就可将癌症消灭在萌芽阶段
尽管科学家在不断尝试更成熟的基因治疗方法，但是目前的基因治疗还必须使用一些不够完善的技术专家们指出，法国的这个医疗事件只是一个特例在这次试验治疗中使用的逆转录酶病毒载体已经使用了十几年，只是最近才出现了不良反应因此医疗专家们指出，不要因为个别的悲剧而排斥基因治疗，其实基因治疗的好处远远大于其弊端，它让那些用传统的医疗手段无法治愈的疾病患者看到了希望与其远离基因治疗，不如从失败中吸取教训，更加深入地认识风险，从而帮助医生们在未来更好地预测和防止类似事件的发生
6．下列对第一段中画线句子的理解，不正确的一项是【】
A.目前的基因治疗是在不了解基因内部机制和疾病分子机理的情况下进行的，也就没有令人满意的疗效和安全性
B.人类目前对自身基因和有关疾病的研究成果，还不足以保证目前的基因治疗能达到人们所预想的疗效和安全性
C.基因治疗是一项复杂的工程，现有的技术条件的限制，决定了它目前还停留在临床试验阶段，手术风险相当高
D.人类对自身基因和相关疾病的研究，目前还没有达到很理想的水平，所进行的基因治疗也就难免存在较高危险
7.下列对第二自然段有关内容的理解，正确的一项是【】
A.尽管存有争论，但有关的专家还是坚持认为，正是治疗过程中的人为技术操作不当，最终导致了法国基因试验的失败
B.由于科学家到目前为止，还不能将用于治疗疾病的基因准确地插入逆转录酶病毒载体中，所以这起试验并未取得成功
C.虽然还不能确定那位3岁男童的死因，但可以肯定的是，利用逆转录酶病毒载体插入DNA的基因治疗办法是行不通的
D.迄今为止，科学家还没有找到控制经过处理的病毒载体插入DNA的位置的有效方法，现阶段基因治疗的风险是很高的
8.下列理解不符合原文意思的一项是【】
A.基因治疗的研究和试验已经进行了十几年，尽管其好处远大于其弊端，但近年基因治疗中出现的死亡个案，还是引起了科学家们的关注和反思
B.一旦插入DNA的逆转录酶病毒载体破坏了负责调控细胞生长和分裂的基因，就很有可能使正常细胞转化为癌细胞，导致基因治疗的失败
C.专家们通过给逆转录酶病毒载体植入对抗病毒药物比较敏感的基因，找到了避免因逆转录酶病毒载体插入变异而导致癌症的比较可行的方法
D.目前的基因治疗全都处于临床试验期，还必须使用一些有待完善的技术，若想取得稳定的疗效和完全的安全性，仍需要科学家们的不断努力
9．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是【】
A.目前使用逆转录酶病毒载体所进行的基因治疗试验并未成熟，人类对自身的基因和疾病的研究还要继续深化
B.当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗
C.比起传统的医疗手段来，基因治疗有着更广阔的前景，它对诸如癌症、心脏病等奇难杂症的治疗将更具效果
D.随着科学家们的不懈努力和科技的发展，基因治疗将会给21世纪的医学带来革命性的变化，为人类的健康造福
参考答案
1．斓汹涌撰chàmíng眩qí诞huánpáo瀚yānxǐ
2．xiá遐想xiá闲暇xiá瑕不掩瑜lán斑斓lán波澜lán谰言dàn荒诞xián垂涎三尺3．（1）比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分（2）自以为了不起，表示很得意（3）决不推辞（4）悠远的思索或想象（5）没有根据地编造，虚构（6）荒诞离奇古怪（7）畏惧，害怕
4．
课题段落段落大意结构
一名物理学家
的教育历程第1段总提两件趣事对“我”的教育作用总
第2～11段由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限分
第12～18段对爱因斯坦未竟事业的向往与研究
5．（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的
【课后练习】
1．C2．C（A．据—距B．淘—陶名—鸣D．祥—详）3．D（A．“首当其冲”不是“首先冲上去”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难B．“生灵涂炭”形容社会混乱时期人民群众处于水深火热的困境之中“生灵”：指老百姓，成语前加“人民”，犯了语义重复之病C．“细枝末节”比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分）
4．B（A．“地球与它的温度、体积估计相似”主客颠倒，不合逻辑，应改为“它的温度、体积估计与地球相似”C．句式杂糅D．成分残缺，“是各国游客”前缺主语）
5．甲方：面对挫折要坚持不懈乙方：面对挫折要重新选择
6.A（画线句的意思是基因治疗是一项复杂的工作，人类目前对自身基因和有关疾病的研究，还没有达到很理想的水平，还不足以保证目前的基因治疗能达到人们所预想的疗效和安全性而A项中说“目前的基因治疗是在不了解基因内部机制和疾病分子机理的情况下进行的”，说法过于绝对，因而不正确）
7.D(A项中“正是治疗过程中的人为技术操作不当，最终导致了法国基因试验的失败”，在原文中没有这方面的内容，所以不正确；B项中“还不能将用于治疗疾病的基因准确地插入逆转录酶病毒载体中”，说法不对原文中是“无法控制病毒载体在DNA上的插入位置”，因而也不正确；C项说法过于绝对，第二段中说：“也可以通过改造逆转录酶病毒以减少插入变异的风险”，并没有说“利用逆转录酶病毒载体插入DNA的基因治疗办法是行不通的”，所以也不正确）
8.C（C项说的内容只是专家们的设想，还没有试验成功，所以这个说法不正确）
9．B（B项中说“当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗”，这个说法过于绝对因为还没有到那种地步，是否是可靠和安全，人们反对不反对，现在都无法推断，所以不正确）
高中语文《唐宋散文选读》写作学案
高中语文《唐宋散文选读》写作学案
一、知识解读
可有这种心境：行到水穷处，坐看云起时？穿行于自然的诗林，剪水为衣，搏山为钵。山水的衣钵可授之何人？叩山为钟，抚水成琴，山水的清音谁是知音？可曾有这样的感觉：看你时很远，看云时很近？在与自然的对视中，我们能否找回自我？在与自然的邂逅中，能否重建自我？
我们人类来自自然，是自然的孩子，待回过头来观照自然的时候，会从自然那里发现我们自己。感谢大地上日夜奔腾的河流，它们让我们明白了生命的意义在于挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵；感谢每天清晨枝头传来的清脆鸟声，我们在鸟声中醒来，在鸟声中舒张困固的性灵，然后披着朝阳走向尘烟，踏碎市声；感谢简单淳朴的大自然，它交给我们一支神奇的马良笔，我们便一边倾听天籁，一边描画繁华的众生世相。
二、技巧点拨
写景状物的方法可以归纳为：
1.点面结合。先从“面”上对景物予以概括描述，然后从中选择一二点进行具体描绘。例如老舍先生的《五月的青岛》：
因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争着开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱、丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
这个文段中，老舍先生为写出青岛五月繁花盛开的景象，先从面上写一花引来百花开，从樱花着笔，“樱花一开”，“海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争着开放”，表现出青岛五月仿佛就是花的世界。然后选择“公园里”与“路旁人家”两个点进行细致描绘：公园里以“结成十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情态；“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的姿态与香气。“点面结合”，具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的特征。
2.动静结合。从动态与静态两个方面去描绘景物的特征。如黄蒙田先生的《竹林深处人家》：
江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其实不是没有而是看不到。远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
作者写对竹乡的总体印象，突出其“海”之特征，先从静态写：“一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹”是写竹海之阔，“一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了”是写竹海之深。然后写其动态：用“暗浪”写竹涛，用“嫩青色和墨绿色”形容竹浪的光影变化与新竹、老竹不同色彩的交织。通过这种“动静结合”的技巧，竹之“海”的特征就鲜明地突现了出来。
3.时空结合。通过描绘景物在时间或空间方面的变化来表现其特征。例如叶圣陶先生的《牵牛花》：
但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。有时认着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑驳痕之上；好努力的一夜工夫！
叶圣陶先生为描写出“牵牛花的生长变化情况”，采用了时空结合的技巧。站在牵牛花之前，不容易看到藤蔓生长的情况，先生便巧妙地把时间的推移和嫩头的空间变化结合起来，用静中见动的方法描写嫩头的变化，细致入微地表现了嫩头“看似静止”“实际却无时不回旋向上”的生之力。那嫩绿的头“在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条”，在时间的变化中显示出嫩头的变化。然后作者以墙上的“斑驳痕”这一空间点为标志，通过“一夜工夫”“竟爬到了斑驳痕之上”，表现牵牛花的生长情况。这样，就鲜明地表现出牵牛花“奋力生长”的特征。
4.虚实结合。“实”即实实在在地描绘景物，“虚”即描写由景物引发的联想或想象。如布封先生的《天鹅》中对“天鹅”的描写：
俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转、传神的动作，忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。
布封先生为写出天鹅外貌的美，先实写其美：“总之”之前的句子，用并列短语进行排比，从不同方面描写天鹅的体态，通过修饰语来准确而又逼真地再现了天鹅的美丽形象。然后“虚”写其美：“总之”之后的语句，用两个“一切”复指前面的并列短语，由天鹅的外貌引发联想，动情地渲染天鹅的美丽。
5．情景结合。所有景似乎都只为情生，所谓“一切景语皆情语”。比较杜甫在《春夜喜雨》中聆听与想象“随风潜入夜，润物细无声”时的喜悦；陆游在《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨”时的孤寂悲怆，即可领略“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨”。借景抒情、情景交融、托物言志无不是古文情境美、含蓄美的体现。
示之以范
栖息江南
日日行走在巨大的水泥森林里，飞扬的尘土遮蔽了视线，喧闹的噪声堵塞了听觉，繁琐的事务占据着生活的每一个角落。你是否因这永无止境的忙忙碌碌感到窒息和疲惫？
那么，请给自己留一天空白，放下所有负担牵绊，不再有俗世黏滞，带着一份恬淡的心情，走进江南。
这里没有机器的轰鸣，只有澄澈的流水静静淌着；这里没有汽车包围，只有欸乃的舟楫起伏的声音。漫步在青石板路上，抚摸着斑驳古墙，你仿佛可以听到逝去岁月里那些动人的故事。随便在一家茶馆坐下，品一杯淡香的茶，听一段折子戏，你会随着前朝旧事的兴衰而遗忘了时间。
江南，是你心灵栖息的地方。
古往今来，多少人在这里寻找到了生命的归宿。传奇女子三毛，浪迹天涯几十年，但是她一来到江南便哭了，像见到了亲切的老祖母，她终于找到了生命中可以停歇心灵的地方。江南巨贾沈万三，历经商场的风风雨雨，最后仍是定居在周庄的水边，不再争名逐利。还有不留名的文人隐士，或许他们也曾想金榜题名，仕途得意。然而日复一日的尔虞我诈、钩心斗角终使他们累了，于是他们打点行囊，到了江南，终老于斯。
谁说生命的意义只在于不断忙碌，不停地拼抢，无尽地竞争？对利益、金钱和虚荣无止境的追逐，到头来只会遗失了自我，玷污了原本纯净的灵魂。不妨歇一歇，停一停，来到江南水乡，这里有别样的风景。
划船少女明亮的眸子一点如漆，开口便是吴侬软语的呢喃。路边有白发苍苍的老者在练习书法，一挥笔就是遒劲有力的大字。随便在街头逢着的人，他们的背后或许都有传奇的故事，你敢说他们家中未藏有陆子风玉、顾二娘砚？只是你和他们，都选择了停留。在江南的似水柔情中栖息心灵，在小桥流水人家中舒展灵魂——生有所息，这才是智者的哲理，这才是生命的真谛。荣辱不惊，观庭前花开花落；去留无意，望碧空云卷云舒。
这是你一个人的江南，请栖息于此。
反面入手，写尘世的喧闹与繁杂，都市人的忙碌和疲惫，引出对江南的向往。
初写江南美丽灵秀，初步营造出恬淡的意境：流水，舟楫声，青石板，古墙，再加上动人的故事，前朝旧事，难怪说是让人遗忘了时间的心灵栖息之所。
三个例子，点出江南美的实质。
反问，进一步揭示内涵。
“在江南的似水柔情中栖息心灵，在小桥流水人家中舒展灵魂”，宽泛的对偶使语言充满了灵气。
收束自然，戛然而止。
总评：
江水清澈，桨声欸乃，白墙黑瓦，门漆斑驳，恬静安宁的江南。这意境亦真亦幻，既苍凉又芬芳，像门前树阴下穿针引线的老祖母，像书桌上挥毫泼墨的老外公，忙碌不停的人在这里找到了栖息的港湾。生活在生无所息的惯性里的人在这里可以暂歇，感受一下老祖母的心闲神宁，领略一下老外公的悠闲从容；心中的烦恼可以尽情向老祖母倾诉，心中的忧伤可以随白发苍苍的老外公遒劲的书法烟消云散。
作者柔情似水，款款地叙述着江南的清纯，江南的美好。读此美文、挚文，江南人情契于心、意惬于怀；江北人不免逸兴遄飞，心驰神往。
即学即练
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
题目：________
高二语文选修《娜塔莎》第二课时教案
高二语文选修《娜塔莎》第二课时教案
第二课时
六、回顾第一课时内容。
说说从第一、第二部分的描写中，我们看到了一个怎样的娜塔莎。
七、解读第三部分。
1、纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？
盲目、执拗、冲动，容易受骗。
2、这一部分塑造人物的最主要手段是对话。请找出最能表现她以上特点的对话。
“三天，我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。……他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。是的，奴隶！他命令我做什么。我便做什么。……”“我没有意志了，……我爱他！”“你记着，人不能干预这种事情的……”“不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我没有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不爱。你怎么敢说他不高尚？你难道不知道我爱他吗？索尼亚你去吧，我不想和你争吵，你去吧，为了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦恼。”
八、分析人物形象，探讨“圆形人物”与“扁平人物”。
1、请同学们总结一下娜塔莎的性格特点。
她活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。
2、在她身上的这些特点中，哪些是可爱的，哪些则不是太好，需要改进？
活泼、纯洁、天真、充满热情，是可爱的；盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力则需要改进。
3、介绍“圆形人物”和“扁平人物”。
托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。
两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。举例：《乱世佳人》斯佳丽、瑞特、阿希礼，《威尼斯商人》夏洛克,《红楼梦》王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。
扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。但他们并非没有价值。一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。举例：《变色龙》奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》别里科夫，《堂吉诃德》堂吉诃德等等。
4、“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用。
一般的长篇小说这两种人物往往是缺一不可。举例：
《水浒传》宋江、李逵、林冲与戴宗、李鬼等。
《红楼梦》王熙凤与焦大、刘姥姥、傻大姐等。
作用：扁平人物能衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前只是一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。在《阿Ｑ正传》里，既有属于圆形人物的“阿Ｑ”，也有属于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。
九、课堂小结：
1、本单元的话题是人物。请你说说人物在古典小说中处于怎样的地位。
人物是小说中最重要的要素。作者通过生动的人物塑造，来表现小说主题。
2、人物刻画的手法有哪些？
1、小说人物刻画的手法：正面描写，如语言、行动、外貌、神态、心理描写等；侧面描写，如环境描写、其他人物的衬托等。
3、说说你所理解的“圆形人物”和“扁平人物”。
高二语文漫谈散文
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以更好的帮助学生们打好基础，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“高二语文漫谈散文”，希望能为您提供更多的参考。
漫谈散文（教学设计）
一、教学目标：
1、了解散文的体裁特点，掌握散文写作的要点
2、通过通过阅读感悟补充资料，理解优秀散文的艺术特色
3、让学生感受到散文写作并不难，从而喜爱写作散文
二、教学重点：掌握散文写作的要点
三、教学难点：理解优秀散文的艺术特色
四、教学设想：本文是国学大师季羡林先生谈论散文。作者先从散文是一种怎样的文学体裁谈起，接着谈到世界各国散文的发展情况。又缩小范围谈我国五·四以来文学的发展情况，重点指出白话散文的发展是最成功的。然而，我国白话散文的创作还是有很多问题——“散”、“随”，不构思，不推敲。作者认为优秀有散文应该是怎样的呢？一、真情；二、散文语言优美。三、结构谨严。表现在文章的开头和结尾上，所以可学学八股文的结构；三、散文的风格可以多样，但最忌平板。针对文章以上内容，结合学生学习能力，预计学生必能理解文章的内容要点。但对作者所谈的优秀散文创作的理解未必有较深刻的认识，故教学的侧重点应该放在帮助学生提高认识，从而为学生今后写散文打下基础。
五、教学过程
步骤
学生活动
教师活动
设计意图
（一）
导
入
回顾积累的知识点，回答文章体裁的四类分法，谈谈记叙文、说明文等超出四分法范围的原因
语文学习中，我们总会涉及到所学文章的体裁。如果把文章的体裁分为四大类，那么它们是？而我们又经常会讲某某文章是记叙文、说明文等，这不是超出文章体裁四分法的范围吗？同学们的理解是：我们来看看国学大师季羡林的理解。
引入学生对文章体裁四分法的回顾，激发学生对散文这种文章体裁的认识和探讨。
（二）
作者
简介
学生根据自己课前查阅的资料作介绍
让我们先来了解一下国学大师季羡林，请同学们自己介绍。
让学生知道季羡林是国学大师，今后有机会可拜读他的文章可会点
（三）
感悟、理解散文的写作要点
1、学生回答阅读本文的一点所得，并沿着老师的追问，深入理解
2、学生如果回答到这点，则再讲讲诗歌和骈文是怎样的文体（要简略）
3、如果学生回答到这一点，则读这部分内容，让学生意识到散文写作不能“散”、“随”
4、学生读教师所展示的三篇范文片段，加强对这一点的理解，并指出选文所流露的作者情感。
5、学生读《醉翁亭记》片段，感受欧阳修经营语言之匠心
6、学生读本文开头，你觉得本文开头在结构上有何作用？学生感悟、回答
7、学生读所展示优秀散文的结尾加深感悟
8、学生再读《荔枝蜜》一文的开头和结尾，感悟其波澜
1、读了本文后，你理解了作者所谈到的哪一点？（教师要适时追问）
2、教师预设以下内容
A、散文是一种怎样的文体
①诗歌用韵节奏
举例：《关雎》《静夜思》《再别康桥》
②骈文，四六文
举例《哀江南赋序》
B、世界、我国散文的发展情况
①白话散文是五四以来发展最成功的文体
②白话散文创作中的“散”、“随”，不构思、不推敲的问题及原因
C、创作优秀散文必须抒写“真情”
1、《李将军列传》片段
2、《荔枝蜜》片段
3、《过秦记》片段
D、散文的语言优美，如行云流水
①“真情”是散文之神，而语言则是散文之肉
E、散文结构谨严
①开头：高屋建瓴、提纲契领、平缓、陡峭
②作者本文是否也一样？
③结尾，言有尽而意无穷
④举例《望岳》《荔枝蜜》《背景》
⑤八股文结构——严谨
F、散文风格可多样，但忌平板，应有波澜，例如《荔枝蜜》的开头与结尾
1、学生回答，以学生为主体。教师由此问可提纲本堂课内容，并由此追问，深入理解散文写作要点。教师可根据学生回答，打乱教学预计。
2、A和B部内容推进速度要快，因为这还不是重点。
3、C、D、E、F四部分重点从实例出发让学生感悟优秀散文创作的方法要点。
4、教学中使用PPT展示举例的散文片断。通过朗读及教师点拨，让学生感悟。
（四）
总结
国学大师季羡林先生在本文谈了散文的体裁；散文的发展及现状；散文的创作应：一、真情，二、语言优美，三、结构严谨，四、风格多样，不平板。同学们应通过实例感悟优秀散文的创作要求，去写出自己的好文章。
（五）
作业
布置
1、课后阅读季羡林散文（选择推荐）
2、构思、写作一篇散文。
一课时完成教学附举例诗文：
1、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
2、静夜思李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
3、再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，
作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，
在我的心头荡漾
4、骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故称骈体。在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。骈文注重形式技巧，往往束缚内容的表达。
5、日暮途远，人间何世。将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。荆璧睨柱，受连城而见欺；载书横阶，捧珠盘而不定，钟仪君子，入就南冠之囚，季孙行人，留守西河之馆。（庾信的《哀江南赋序》）
6、于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。(李将军列传)
7、花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我，蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇；一蜇，它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！
透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜--为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
8、且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
9、环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
10、杜甫:望岳岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟,会当凌绝顶,一览众山小。
11、近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
八股文是明朝考试制度所规定的一种特殊文体。八股文专讲形式、没有内容，文章的每个段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限制，人们只是按照题目的字义敷衍成文。分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等组成部分。
