高考文言文基础知识复习《烛之武退秦师》全梳理。

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高考文言文重点基础知识复习

《烛之武退秦师》全梳理

文学常识：

《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春

秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著，《左传》以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。司马迁《史记·十二诸侯年表》说：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”

《左传》代表了先秦史学的最高成就，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。而且由于它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。

《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。

《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在：长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。

（二）指出下列通假字：

1．今老矣，无能为也已

2．共其乏困

3．若不阙秦，将焉取之

4．秦伯说

5．失其所与，不知

（三）找出古今异义词并解释：

1．吾不能早用子

2．是寡人之过也

3．若舍郑以为东道主

4．行李之往来

5．夫晋，何厌之有

6．微夫人之力不及此

7．亦去之

（四）指出加点字词类活用类型

1．烛之武退秦师

2．以其无礼于晋，且贰于楚也

3．晋军函陵

4．夜缒而出

5．若亡郑而有益于君

6．越国以鄙远

7．邻之厚，君之薄也

8．行李之往来，共其乏困

9．朝济而夕设版焉

10．既东封郑，又欲肆其西封

11．若不阙秦，将焉取之

12．阙秦以利晋

13．与郑人盟

14．因人之力而敝之

15.以乱易整，不武

（五）一词多义

1、实词：

鄙

①蜀之鄙有二僧——《为学》

②肉食者鄙，未能远谋——《曹刿论战》

③我皆有礼，夫犹鄙我——《左传昭公十六年》

④越国以鄙远——《烛之武退秦师》

⑤言语粗鄙

许

①许君焦、暇……——《烛之武退秦师》

②杂然相许——《愚公移山》

③潭中鱼可百许头——《小石潭记》

④大铁椎，不知何许人也——《大铁椎传》

⑤相去复几许——《孔雀东南飞》

微

①国势衰微

②微言大义

③人微言轻

④微斯人，吾谁与归？——《岳阳楼记》

⑤微夫人之力不及此——《烛之武退秦师》

⑥微闻有鼠作作索索——《口技》

⑦见其发矢十中八九，但微颔之——《卖油翁》

敝

①侯生摄敝衣冠——《信陵君窃符救赵》

②敝人

③曹操之众，远来疲敝。——《资治通鉴》

④因人之力以敝之——《烛之武退秦师》

辞

①辞曰：臣之壮也，犹不如人——《桃花源记》

②欲加之罪，何患无辞

③辞不赴命——《陈情表》

④归去来兮辞——《归去来兮辞》

过

①过秦论——《过秦论》

②是寡人之过也——《烛之武退秦师》

③以其境过清，不可久居——《小石潭记》

④一日，大母过余——《项脊轩志》

说

①及郡下，诣太守，说如此——《桃花源记》

②故为之说，以俟夫观人风者得焉——《捕蛇者说》

③秦伯说——《烛之武退秦师》

④范增说项羽——《鸿门宴》

知

①君知其难也——《烛之武退秦师》

②失其所与，不知——《烛之武退秦师》

③官知止而神欲行——《庖丁解牛》

④其真无马邪？其真不知马也——《马说》

从

①公从之——《烛之武退秦师》

②臣尝从大王与燕王会境上——《廉颇蔺相如列传》

③择其善者而从之——《论语》

④一狼得骨止，一狼仍从——《狼》

⑤弟走从军阿姨死——《琵琶行》

⑥旦日，客从外来——《邹忌讽齐王纳谏》

⑦合从缔交，相与为一——《过秦论》

亡

①焉用亡郑以陪邻

②若亡郑而有益于君。

2、虚词

以

①以其无礼于晋

②敢以烦执事

③越国以鄙远

④焉用亡郑以陪邻？

⑤若舍郑以为东道主

⑥以乱易整

而

①今急而求子

②若亡郑而有利于君

③夜缒而出

④朝济而夕设版焉。

⑤黑质而白章——《捕蛇者说》

焉

①子亦有不利焉。

②焉用亡郑以陪邻？

③若不阙秦，将焉取之

④以俟夫观人风者得焉——《捕蛇者说》

⑤朝济而夕设版焉

之

①公从之

②唯君图之

③辞曰：“臣之壮也，犹不如人

④是寡人之过也

⑤夫晋，何厌之有

⑥辍耕之垄上——《隆中对》

其

①以其无礼于晋

②君知其难也

③有蒋氏者，专其利三世矣——《捕蛇者说》

④吾其还也

⑤必先苦其心志——《生于忧患，死于安乐》

⑥其真无马也，其真不知马也——《马说》

⑦于乱石间泽其一二者扣之——《石钟山记》

⑧其孰能讥之乎——《游褒禅山记》

⑨圣人之所以为圣，……其皆出于此乎——《师说》

⑩与尔三矢，尔其无忘乃父之志——《伶官传记》

且

①以其无礼于晋，且贰于楚也。

②且君尝为晋军赐矣

③吾今且报府——《孔雀东南飞》

④年且九十——《愚公移山》

⑤臣死且不避——《鸿门宴》

⑥不出，火且尽——《游褒禅山记》

⑦存者且偷生——《石壕吏》

⑧穷且益坚，不坠青云之志——《滕王阁序》

⑨且夫天下非小弱也——《过秦论》

若

①山有小口，仿佛若有光——《桃花源记》

②若舍郑以为东道主

③更若役，复若赋——《捕蛇者说》

④曾不若孀妻弱子——《愚公移山》

⑤吾儿，久不见若影——《项脊轩志》

（六）指出句式特征

①是寡人之过也

②邻之厚，君之薄也

③因人之力以敝之，不仁

④以其无礼于晋，且贰于楚

⑤佚之狐言于郑伯曰

⑥若亡郑有益于君

⑦夫晋，何厌之有

（七）固定结构积累

“所“字结构形式：所+动词

①朝济而夕设版焉，君之所知也（知道的）

②共其乏困，君亦无所害（没有害处的）

③失其所与（结交的同盟者）

答案：

必修一文言文基础知识复习答案

烛之武退秦师

（一）文学常识：

《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著，《左传》以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。司马迁《史记·十二诸侯年表》说：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”

《左传》代表了先秦史学的最高成就，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。而且由于它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。

《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。

《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在：长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。

（二）通假字：

1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了，语气词）

2．共其乏困(共，通“供”，音gōng，供给)

3．若不阙秦，将焉取之（“阙”通“缺”，减少）

4．秦伯说(说，通“悦”，音yuè，高兴)

5．失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智)

（三）古今异义：

1．吾不能早用子（子：古义：指先生，古代对人的尊称。今义：指儿子）

2．是寡人之过也（是：古义：这；今义：判断动词）

3．若舍郑以为东道主（东道主，古义：东方道路上（招待过客）的人；今义：

请客的主人）

4．行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

5．夫晋，何厌之有（厌，古义：满足；今义：讨厌）

6．微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子的尊称，多用于外交场合)

7．亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)

（四）词类活用

1．烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵）

2．以其无礼于晋，且贰于楚也。（贰，数词用作动词，从属二主）

3．晋军函陵(军：名词作动词，驻军)

4．夜缒而出（夜，名词作状语，在夜间）

5．若亡郑而有益于君。(亡：使……灭亡，动词使动用法)

6．越国以鄙远(鄙：名词意动用法，以……为鄙，把……当作边邑；远：形容词用作名词，远国，指郑国)

7．邻之厚，君之薄也（厚：形容词用作动词，变雄厚；薄：形容词用作动词，变薄弱）

8．行李之往来，共其乏困（乏困：形容词用作名词，缺少的资粮）

9．朝济而夕设版焉(朝、夕：名词活用作时间副词，作状语，在早上；在晚上)

10．既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语，向东；向西。封，名词使动用法，使……成为疆界。肆：形容词用作动词，延伸，扩张)

11．若不阙秦，将焉取之（阙，形容词的使动用法，使……减少）

12．阙秦以利晋（利：形容词的使动用法，使……获利）

13．与郑人盟（盟，名词活用作动词，结盟）

14．因人之力以敝之（敝：形容词用作动词，损害，衰败）

15．以乱易整，不武（乱：形容词用作名词，散乱之师；整：形容词用作名

词，严整之师。武：名词活用作动词，符合武德）

（五）一词多义

1、实词：

鄙

①蜀之鄙有二僧（边远的地方）——《为学》

②肉食者鄙，未能远谋（庸俗，鄙陋）——《曹刿论战》

③我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）——《左传昭公十六年》

④越国以鄙远(形容词意动用法，把……当作边邑)——《烛之武退秦师》

⑤言语粗鄙（粗俗）

许

①许君焦、暇……（答应，听从）——《烛之武退秦师》

②杂然相许（赞同）——《愚公移山》

③潭中鱼可百许头（约数）——《小石潭记》

④大铁椎，不知何许人也（表处所）——《大铁椎传》

⑤相去复几许（约计的数量）——《孔雀东南飞》

微

①国势衰微（衰败）

②微言大义（幽微，精妙）

③人微言轻（形容词，轻微）

④微斯人，吾谁与归？（连词，如果没有）——《岳阳楼记》

⑤微夫人之力不及此（连词，如果没有）——《烛之武退秦师》

⑥微闻有鼠作作索索（暗暗地）——《口技》

⑦见其发矢十中八九，但微颔之（副词，稍微，略微）——《卖油翁》

敝

①使史更敝衣草屦（坏，破旧）——方苞《左忠毅公逸事》

侯生摄敝衣冠（破旧）——《信陵君窃符救赵》

②敝人（谦词）

③曹操之众，远来疲敝。（疲惫）——《资治通鉴》

④因人之力以敝之（损害，衰败）——《烛之武退秦师》

辞

①辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）——《烛之武退秦师》

②欲加之罪，何患无辞（借口）

③辞不赴命（辞谢）——《陈情表》

④归去来兮辞（一种文体）——《归去来兮辞》

过

①过秦论（指出……过失）——《过秦论》

②是寡人之过也（过错）——《烛之武退秦师》

③以其境过清，不可久居，乃记之而去（过分，太甚）——《小石潭记》

④一日，大母过余（访问，探望）——《项脊轩志》

说

①及郡下，诣太守，说如此（陈述）——《桃花源记》

②故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说（一种文体））——《捕蛇者说》

③秦伯说(说，通“悦”，高兴)——《烛之武退秦师》

④范增说项羽（shuì，劝说）——《鸿门宴》

知

①君知其难也（知道，了解，懂得）——《烛之武退秦师》

②失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智)——《烛之武退秦师》

③官知止而神欲行（知觉，感觉）——《庖丁解牛》

④其真无马邪？其真不知马也（识别，分辨）——《马说》

从

①公从之（听从，答应）——《烛之武退秦师》

②臣尝从大王与燕王会境上（跟随，跟从）——《廉颇蔺相如列传》

③择其善者而从之（向……学习）——《论语》

④一狼得骨止，一狼仍从（追赶，追随）——《狼》

⑤弟走从军阿姨死（参加）——《琵琶行》

⑥旦日，客从外来（自，由）——《邹忌讽齐王纳谏》

⑦合从缔交，相与为一(读zòng，合纵）——《过秦论》

亡

①焉用亡郑以陪邻（灭亡,动词）——《烛之武退秦师》

②若亡郑而有益于君。(亡：使……灭亡，动词使动用法)——《烛之武退秦师》

2、虚词

以

①以其无礼于晋(表因果，因为，连词)

②敢以烦执事(拿，用，介词)

③越国以鄙远(表顺承，而，连词)

④焉用亡郑以陪邻？(表目的，来，连词)

⑤若舍郑以为东道主(把，介词)

⑥以乱易整（用，介词）

而

①今急而求子(才，连词，表顺承)

②若亡郑而有利于君(表顺承，连词)

③夜缒而出(表修饰，连词)

④朝济而夕设版焉。（表转折，却，连词）

⑤黑质而白章（表并列，连词）——《捕蛇者说》

焉

①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)

②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)

③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)

且焉置土石(疑问代词，哪里)——《愚公移山》

④以俟夫观人风者得焉(代词，之)——《捕蛇者说》

⑤朝济而夕设版焉(兼词，于是，在哪里)

之

①公从之（代轶之狐，代词）

②唯君图之（代阙秦利晋这件事，代词）

③辞曰：“臣之壮也，犹不如人（用在主谓之间取消句子独立性，不译，结构助词）

④是寡人之过也（的，结构助词）

⑤夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译，助词）

⑥辍耕之垄上（动词，往，到）——《隆中对》

其

①以其无礼于晋（代词，指郑国）

②君知其难也（不定指示代词，那）

③有蒋氏者，专其利三世矣（近指，这）——《捕蛇者说》

④吾其还也（表商量语气，副词，还是）

⑤必先苦其心志（代词，他的）——《生于忧患，死于安乐》

⑥其真无马也，其真不知马也（是……还是……）——《马说》

⑦于乱石间泽其一二者扣之（代词，其中的）——《石钟山记》

⑧其孰能讥之乎（表反诘，难道）——《游褒禅山记》

⑨圣人之所以为圣，……其皆出于此乎（揣测语气，大概）——《师说》

⑩与尔三矢，尔其无忘乃父之志（表期望，希望）——《伶官传记》

且

①以其无礼于晋，且贰于楚也。（又，并且，连词）

②且君尝为晋军赐矣（况且）

③吾今且报府（暂且）——《孔雀东南飞》

④年且九十（将近）——《愚公移山》

⑤臣死且不避（连词，尚且）——《鸿门宴》

⑥不出，火且尽（副词，将要，将近）——《游褒禅山记》

⑦存者且偷生（副词，姑且）——《石壕吏》

⑧穷且益坚，不坠青云之志（而，反而，转折关系）——《滕王阁序》

⑨且夫天下非小弱也（用在句首，表示进一层，换个角度议论）——《过秦论》

若

①山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）——《桃花源记》

②若舍郑以为东道主（假如）

③更若役，复若赋（你的）——《捕蛇者说》

④曾不若孀妻弱子（赶得上，比得上）——《愚公移山》

⑤吾儿，久不见若影（你，你们）——《项脊轩志》

（六）特殊句式

①是寡人之过也（……也判断句）

②邻之厚，君之薄也（……也判断句）

③因人之力以敝之，不仁（否定判断）

④以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”介后）

⑤佚之狐言于郑伯曰（应“于郑伯言”介后）

⑥若亡郑有益于君（应“于君有益”介后）

⑦夫晋，何厌之有（应“有何厌”。之，宾语前置的标志宾前）

（七）固定结构

“所“字结构形式：所+动词

①朝济而夕设版焉，君之所知也（知道的）

②共其乏困，君亦无所害（没有害处的）

③失其所与（结交的同盟者）

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《烛之武退秦师》基础知识整理

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编收集整理的“《烛之武退秦师》基础知识整理”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

烛之武退秦师

{重要实词}

1、贰
①“二”的大写。
(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)
②副职(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一(例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)
④离心，背叛
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)
⑥从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。）
2、鄙
①边邑，边远的地方(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)
（本文：“越国以鄙远”）
②庸俗，鄙陋。
(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)
③看不起，轻视。
(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。(同现代汉语)
②答应，听从。(例：本文：“许之。”、“许君焦、暇……”)
③赞同。(例《愚公移山》：“杂然相许。”)
④约数(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所
(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)
4、阙
①què古代宫殿前两边的高建筑物。
②què城楼
③què皇宫，引申为朝廷
④quē通“缺”
⑤jué挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦）
5、微
①细小，轻微(同现义)
②衰败国势衰微。
③卑贱
(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)
④幽微，精妙。微言大义(成语)
⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑥假如没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)
（本文：微夫人之力不及此）
6、敝
①坏，破旧。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)
②谦词敝人
③疲惫(例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)
④损害，衰败。(本文：因人之力以敝之。)

{重要虚词}

1、以
①以其无礼于晋(因为，连词)
②敢以烦执事(拿，用，介词)
③越国以鄙远(表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主(把，介词)
2、而
①今急而求子(才，连词，表顺承)
②夜缒而出(表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)
④且焉置土石(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)
⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
4、其
①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）
②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知（代词，自己的）
④吾其还也（证据助词，还是，表商量）

{词类活用}

①晋军函陵(名词作动词)
②若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)
③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远
(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远
地)
⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
⑥既东封郑，又欲肆其西封。
(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作
疆界。)

{通假字}

②共其乏困(共，通“供”)
③何厌之有？(厌，通“餍”)
④秦伯说(说，通“悦”)
⑤失其所与，不知(知，通“智”)

{古今异义}

①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)
③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)

{文言句式}

①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。判断句。

《烛之武退秦师》

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是小编帮大家编辑的《《烛之武退秦师》》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
3.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：
1.烛之武人物形象的把握。
2.波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：
通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学过程：
第一课时课前预习：
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
（可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。）《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜(fàn)南　佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出　共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙
然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。
三、简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
四、理清层次
用课文中的句子回答课后练习题一，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。
第一段：秦、晋围郑
(让学生思考本段的作用)寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”（《教师教学用书》P162-163），读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
第二段：临危受命本段以简约之笔，刻画了3个人物。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
②郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
第二课时
第三段：说退秦师
“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
（以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。）
五总结全文。本文的主要特点是：①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
③叙事详略得当。六参考译文晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。
第三课时
一、在熟读了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。
可由让学生提问的方式进行。教师可以先分类然后让学生回答。
分类如下：
1．通假字
（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。
句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。）
（2）秦伯说。（说，同“悦”。句意是：秦穆公听了很高兴。）
（3）失其所与，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟国，不是聪明。）
2．古今异义词
微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）
行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。
句意是：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。）
3．一词多义
封（1）既东封郑（做疆界，动词）
（2）肆其西封（疆界，名词）之（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
（2）子犯请击之（代词，代秦军）
（3）微夫人之力不及此（助词“的”）（4）烛之武（介于姓、名之间的助词）
（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
其（1）君知其难也（他的，代词）
（2）吾其还也（表希望的语气副词）
（3）以其无礼于晋（郑国，代同）以（1）敢以烦执事（拿，介词）（2）以乱易整（用，介词）
（3）以其无礼于晋（因，介词）
4．词类活用越国以鄙远。
（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。）
既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。）肆其西封。（西，方位名词作定语，西面的。句意是：扩展它西面的疆界。）
因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。）晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。）
5．古汉语句式
（1）判断句邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。）
以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。）
（2）倒装句夫晋何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。）
佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。）
（3）省略句许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）
敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。句意是：请拿此事麻烦您的左右。）二、总结、扩展正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。
1．了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。
2．了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。
3．从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。
4．坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。
三、布置作业
1．写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右。2．辨析下列多义词的意思。注意在不同语境中的不同意义和用法。若：1．山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2．若舍郑以为东道主（假如）
3．余悲之，且曰：若毒之乎（你）
说：1．及郡下，诣太守，说如此（陈述）2．故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说〈一种文体〉）
3．秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）
辞：1．辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）
2．停数日，辞去（告别）3．不辞劳苦（推托）
鄙：1．顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）
2．越国以鄙远，君知其难也（边境）
3．肉食者鄙，未能远谋（浅陋）
微：1．则名微而众寡（细小，轻微
2．微闻鼠有作作索索（暗暗地）
3．见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）
4．微夫人之力不及此（如果没有，如果不是）
之：1．辍耕之垄上（往，到）
2．子犯请击之（他们〈指秦军〉）
3．是寡人之过也（的）
4．臣之壮也，犹不如人（助词，不译）

烛之武退秦师

《烛之武退秦师》
一、教学目标
1知识与能力：掌握文中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的意义和用法。培养学生古文句读能力和概括能力并学习本文精彩的人物语言。
2过程与方法：恰当运用讨论探究法，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语准确翻译全文。
3情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神，认识并学习烛之武机智善辩的外交智慧。
二、教学重点：烛之武人物形象的把握，波澜起伏的情节及重点词语句式的把握。
三、教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
导入新课
孙子兵法上说：“不战而屈人之兵，善之善者也。”其言实为最高之军事原则，至少可用于战略，若能用于政略，效力尤大。——蒋介石
在波诡云谲的春秋时期，烛之武就是运用谋略，成功运用了离间计，瓦解秦晋联盟，保全了国家。今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。
（二）整体感知
方法：让学生听教师范读，使学生注意并归纳重点字的读音。

示例：汜(fàn)南　佚(yì)之狐夜缒(zhui)而出

亡郑以陪(peì)邻共(gōng)其乏困阙(que)秦

秦伯说(yuè)逢(páng)孙
(三)理清思路
方法：恰当运用讨论探究法，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生概括能力。
小结：第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)

寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。

第二段：临危受命

本段以简约之笔，涉了人之事。

①佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

郑伯表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。

第三段：说退秦师
学生活动：探究------烛之武如何说服秦伯退兵的？
本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第四段：迫晋退兵

小结：面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
（四）在理清思路的基础上再熟读。
（五）布置作业：诵读全文并总结重点读音及词语解释。
（六）板书设计：
秦晋围郑-------烛之武临危受命---------烛之武退秦师--------晋师撤离
第二课时
分类总结（文中实词、虚词、文言句式等知识。）
方法：让学生以探讨归纳的方式进行。
示例：1、重要实词：

（1）贰：从属二主。“以其无礼于晋，且贰于楚也。”

（2）许：答应，听从。　“许之。”

（3）敝：损害。　“因人之力以敝之。”
……
2、重要虚词：

（1）以

①以其无礼于晋　(因为，连词)

②敢以烦执事(拿，用，介词)

③越国以鄙远(表顺承，连词)

④焉用亡郑以陪邻？　(表顺承，连词)

⑤若舍郑以为东道主　(把，介词)

（2）而

①今急而求子(才，连词，表顺承)

②夜缒而出　(表修饰，连词)

③若亡郑而有利于君　(表顺承，连词)

④朝济而夕设版焉。　(表转折，连词)

(3)焉

①子亦有不利焉。　(语气词，表陈述)

②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)

③若不阙秦，将焉取之　(疑问副词，怎么能)

④且焉置土石　(疑问代词，哪里)

⑤以俟夫观人风者得焉　(代词，之)

⑥永之人争奔走焉　(兼词，于此)
3、词类活用

①晋军函陵(名词作动词)

②若亡郑而有益于君。　(使郑亡，动词使动用法)

③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作动词)

④越国以鄙远

(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远

地)

⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)

⑥既东封郑，又欲肆其西封。

(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作

疆界。)

4、通假字

①共其乏困　(共，通“供”)

②何厌之有？(厌，通“餍”，满足)

③秦伯说(说，通“悦”)

④失其所与，不知(知，通“智”)

5、古今异义：

①行李之往来

(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

②若舍郑以为东道主

(以为，古义：把……作为；今义：认为)

③微夫人之力不及此。

(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)

④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)

6、文言句式

①以其无礼于晋介词结构后置

②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置

③夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。

④是寡人之过也。　判断句。
（二）迁移拓展
本文展示了烛之武高超的语言艺术，尤其是他的游说艺术。生活中我们经常要去劝说别人接受自己的意见或建议。根据下面的情境，试写一段劝说辞。（任选一题）情境一：父母经常偷窥你的信件，这天你一放学，就发现妈妈又在翻看你的日记本，于是你对妈妈说情境二：上高中了，学习紧张，妈妈包揽了所有的家务，这天你发现妈妈在洗你的袜子，于是你对她说
（三）教师小结:《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。
（四）布置作业：
1、归纳总结重点词语、文言句式。
2、同学们在写作文时，经常“巧妇难为无米之炊”。实际上只要我们有心，完全可以开发一些课本素材。试以本文为例，开发一则作文素材。
示例：《烛之武退秦师》一文中烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身退秦军，维护了国家的安全。他善于利用矛盾，分化瓦解敌人，充分显示出他杰出的外交才能。
（五）教学反思

烛之武退秦师5

③秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。

④微夫人之力不及此。……吾其还也。

（2）准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。

（3）注意通假字：共——供；说——悦；知——智；

（4）正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．预习课文

（1）通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

（2）标出课文的结构层次。

（3）了解《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。

2．学生讨论，教师小结。

讨论题：

（1）烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出？

（2）从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。

（参考答案）

关于烛之武的人物形象：在第二部分中“臣之壮也，犹不如人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。文章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。

再有，在烛之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑，郑既知之矣。”再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。

第三部分，烛之武说退秦师。

烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再谈。然后一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之武利用秦、晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部分人助郑防御晋。

第四部分，晋师撤离郑国。

当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。

总结、扩展

本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国利用秦、晋矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。

《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。

本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。

第二课时

一、明确目标

在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟，善于辞令的语言特点。