有趣的发现_语文教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些有趣的发现_语文教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《有趣的发现》第三段的首句是达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。教学中我是通过引导学生对反复和终于两个词语的理解来加深对文本感悟的。

师：反复是什么意思？

生：反复就是一次又一次，许许多多次。

师：达尔文反复观察比较，你们说说他会在哪些时间里，哪些情况下坚持观察比较？

生：天刚刚亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

生：太阳升得老高，他在观察；中午了，他还在观察。

生：傍晚，天都快要黑了，他还不想回去，还在观察比较。

师：为了弄明白心中的问号，达尔文这是顾不得休息和吃饭，一次又一次地观察比较。为了研究天气与昆虫有没有关系，他还会在什么样的情况下进行观察比较呢？

生：太阳在头顶上晒着，达尔文在观察比较。

生：刮风了，达尔文还在观察比较。

升：还有下雨了，达尔文也在观察比较。

生：刮风下雨都阻挡不了他观察比较，因为他一心想弄清楚什么问题啊？

师：你从反复观察比较中感觉到了什么？

生：我感觉到达尔文很认真。

生：我感觉到它很有耐心。

生：我感觉到他很能坚持。

师：这种很能坚持就叫做不放弃。

生：我感觉到他很不怕辛苦。

师：是的，他为了找到问题的答案，付出了很多辛苦，多不容易啊！这句话中还有哪个词语也表达了他的不容易？

生：是终于这个词。

师：他这么辛苦，他这么坚持，你们敬佩他吗？请小朋友们再读这句话，把你的敬佩之情带进去读！

扩展阅读

有趣的生命时钟 2020小学语文教案

教学目标：

1、知识与技能

(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用鈥溇窕婪⑩€濃€湹燎遭€濃€湸篁€濃€溁ɑ茆€潯?/p>

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。

(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。

2、过程与方法

以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。

3、情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

教学重点：

通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

教学难点：

了解举例的说明方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】

2、板书课题。

3、自主质疑。

什么是生命时钟?生命时钟有哪些有趣的现象?

【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】

4、释疑。

生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。

出示资料

设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。

过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢?让我们走进文本，一睹为快!

二、初读课文，整体感知

1、出示读书要求。

一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。

二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么?

三读，读流利，思考：课文写了哪些内容?

2、交流反馈。

(1)轮读课文，正音。

(2)借助工具书或联系上下文理解词语。

潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

规律：事物发展中内在的、本质的联系。

(3)书写生字。

重点指导鈥滘€潯?/p>

三、再读课文，理清脉络。

1、课文写了哪些内容?

2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。

四、三读课文，质疑问难，勾画批注。

五、课堂小结。

生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获?

六、布置作业。

认真书写生字新词。

第二课时

一、复习，导入新课

生命时钟有哪些有趣的现象呢?

二、精读课文，感受鈥溣腥も€?/font>

(一)研读第一段，品鈥溓殁€澣?/p>

(1)自由读，要求：

勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香鈥︹€?/p>

(2)交流。

(3)畅谈体会，品读鈥溓槿も€潯?/p>

(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

(5)抓省略号，想象说话、写话。

你还知道哪些有趣的生命时钟?

仿照本段的写法说一说并写下来。

小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

设计意图：好的语文课堂不但鈥準樯爬赔€潱€準樾瓷成斥€潯Ｔ诒净方诘慕萄е胁唤鲋傅急乘校塾镅裕拐攵阅谌萁型卣梗荷杓柒€溩ナ÷院牛胂笏祷啊⑿椿扳€澔方冢欣诩芷鹞谋居肷畹牧担瘫泶锓椒ǎ纬勺约旱挠镅蕴厣?/p>

(二)研读二、三段，悟鈥溍钼€澣?/p>

(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的?勾画出来。

(2)交流：

招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

(3)理解感悟

感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

(4)质疑写法

课文是如何写生动具体的?

(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

(5)读中强化，品悟鈥溍钼€澣ぁ?/p>

(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?

小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在鈥溕敝逾€潯?/p>

设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的鈥溍钼€澣ぁ?/p>

(三)研读四、五小节，明鈥溊礅€澣?/p>

(1)同桌合作研读

回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难;②揣摩含义，寻找规律;③书写感受，融入朗读。

(2)同桌交流：

(3)班内交流：

生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

出示重点句：

(4)拓展：

联系生活说一说鈥溕锝诼珊臀颐堑娜粘Ｉ钍敲芮邢喙氐拟€潯?/p>

设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由鈥湵欢р€澴€溨鞫р€澯赦€溝暗梅椒ㄢ€澋解€溞纬赡芰︹€潱岷峡挝哪谌萆杓朴镅匝盗罚醚谟镅允导谐⑹栽擞贸Ｓ玫乃得鞣椒ǎ佣迪智橹彩铡?/p>

三、回顾全文，总结升华。

1、课文在表达上有什么特色?

2、学了本文，你有什么感受?

3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。

四、布置作业。

1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

板书设计：

昼夜周期节律 息息相关

有趣的生命时钟

年周期节律 好好运用

童年的发现教案

8童年的发现

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点：

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学准备：PPT课件

教学课时：2课时

教学过程个性教案

一、联系实际、激趣导入

师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）

二、明确要求学有目标

1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。

　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

　（2）“我”为什么会有这样的发现？

　（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文、整体感知

（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，

生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文、释疑解难

1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

　（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。　

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

2、朗读体会

　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3、细读体会童年秘密的发现过程

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6、体味作者秘密被证实后的感受

　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流开放拓展

1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

2、通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）

师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

六、读写结合提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。

板书设计：

16、童年的发现

　起因：人是由简单生命进化来的

　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

　结果：面临受驱逐和迫害的风险

　启示：善于观察，大胆发现

教学反思：

《童年的发现》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《童年的发现》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

本课讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。

一句是：老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。本来，当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位年轻的女教师，讲的又是人的发育和进化，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是一本正经板着面孔。一本正经板着面孔，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，教室里安静得出奇大家都默不作声。可就在这时，我笑出了声音，所以老师认为我不怀好意。

另一个句子是：我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖的功能。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称口沟。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

童年的发现－教学教案

童年的发现
一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

2022年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

2020年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。

过程与方法

1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。

重点难点

教学重点

引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

教学难点

引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)会认的字的字音。

胚胎(pēi)　祸患(huò huàn)

天赋(fù) 　 痴迷(chī)

绞尽脑汁(jiǎo)　嘿(hēi)

伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng)

(2)重点词语释义。

祸患：祸事；灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。

困窘：为难。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。

2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？

明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、课文研读，突破重难

1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。

明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。

2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。

明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。

4．“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？

明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。

5．老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。

明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。

6．读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。

明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法--谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。

7．回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？

明确：

①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。

②“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。③“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了--世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。

五、课堂小结，效果强化

本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

点击查看更多：小学五年级语文下册教学设计

童年的发现

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“童年的发现”,仅供参考，希望能为您提供参考！

语文教案－童年的发现

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！

机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。

童年的发现*

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“童年的发现*”，仅供参考，欢迎大家阅读。

童年的发现*

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！

机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。

《发明与发现的国家》教案

教学目标：

1.学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题

2.引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话

教学重、难点：

本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导

课时安排：1课时

教学过程

一、导入：

可从中国古代的四大发明亦或从近代中国在国际上的地位入手亦或直接进入（如《发明与发现的国家》是《中国科学技术史序言》中的核心部分，着重的论述了作者涉足中国科学与文明的历史研究的原因，揭示自己从事这方面研究的指导思想。

二、作者简介：

李约瑟（1900—1995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（1972—1975）。著有《中国科学技术史》（7卷34分册）、《用历史的观点看待中国传统的科学》等。

本文节选自李约瑟《中国科学技术史序言》。《中国科学技术史》是凝聚着李约瑟后半生心血的长卷著作。书的英文名原为“中国的科学与文明”(ScienceandCivilisationin

China)，请人为中译本题写书名时改为现名。在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区别，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发现”与“技术发明”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，并非简单地停留在技术应用层面上。我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念。

三、朗读课文,注意字词

回溯（）云翳（）伽（）利略伽（）马刀伽（）蓝

四、研习课文：

1.李约瑟是一位具有人道主义情怀的科学家,他为什么要研究中国的科学与文明呢?

提示:科学史地位——西欧中心主义者的错误观点——缘由主题

（重要）古代地中海各民族中国未被发现

肯定新月地带、印度民族（偶然性）

作者抽丝剥茧般的娓娓道出原委，揭示出全书的主题

2.全书的主要内容——著名的李约瑟难题，着重分析，让学生们明白相互之间的联系

提示：1、2段，17世纪前后中国对于科学作出了怎样的贡献

3、4段中国古代科学存在缺陷——理论滞后，并在承认该前提的情况下提出疑问“公元3世纪到13……知识水平”？

5、6段既然存在缺陷，为什么科学技术又有长足的发展？既有发展，为什么不能成长为现代科学？其阻碍因素又是什么？

7段在中国的早期社会，为什么科学技术能够得到广泛的应用？

8段中国为什么能产生有机自然观？

“有机自然观”也就是中国道家的清静无为，天人合一的思想。中外对比展开分析。

从这八个问题中提炼出作者的评价：（1）中国古代科学停留在经验阶段并只有原始论；（2）尽管中国在理论和几何方法体系方面没有创造出“希腊奇迹”，但中国在科学发现和技术发明的许多方面都走在具有较高理论和方法论水平的欧洲人和阿拉伯人的前面；(3)尽管中国在15世纪以前有着许多科学发现和技术发明，并能使之有效地加以运用，但中国始终未能创立出“近代科学”

3.我们应怎样评价中国古代科学技术发展的历史贡献？结合3、4两段

提示：引导学生找出书的宗旨，以及作者的人生信念，我们应以务实公正的态度去看待历史，去评价科学技术史。不仅仅是对中国的如此，对一切民族的都应如此。

五、小结

本文是一篇以议论为主的书序，缘由主题——内容——宗旨——指导思想（板书加讲解），通过本文的学习，我们应学习作者摆脱一切偏见，尊重事实的科学态度。

有趣的汉字教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“有趣的汉字教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

有趣的汉字教案
一、教学目标
1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。
二、教学重、难点:
1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。
三、教学准备
生字词卡,实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型:
识字课
六、教学时间:
二课时
第一课时
一、复习猜字,激趣导入
1、教师板书汉字:日、月、小、大
2、学生认读以上汉字。
3、猜字游戏:
(1)太阳和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的头上看风景。
4、学生猜字:你是怎么猜出来的?
5、教师板书课题:有趣的汉字
二、认读生字,初读课文
1、学生自由读课文。
要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。
2、认读本课的生字组成的词语及新词:
汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息
明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?
三、分角色朗读课文,读懂课文
1、指名分角色朗读一、二段。
2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?
3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。
4、学生自由读第三段。
5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?
6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
8、学生齐读第三段。
9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?
10、学生齐读第四段。
四、总结深化,齐读课文
第二课时
一、巩固全文
1、指名分角色朗读课文。
2、练习巩固,完成课后练习2。
二、识记生字
1、抽读生字,及时正音。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况,交流识字方法。
4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、认识偏旁,书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字认读,指名扩词。
3、教师指导学生书写。
4、学生仿写生字。
5、展示学生书写的生字,结束课堂。

童年的发现 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的童年的发现 教案教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：
1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点：
1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备：
1．查阅有关作者的资料。
2．了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时：一课时
教学流程：
一．谈话，导入新课
在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)
二.自读自悟,小组合作学习.
1.学生根据阅读提示自学课文.
(1).我发现了什么?怎样发现的?
(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）自己是否也有过童年的发现。
2．小组合作学习。
三．抓住重点，读悟结合。
重点交流：
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
A．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
B．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。
（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？
（2）。说说你知道的其他例子。
四．总结升华，拓展延伸。
1．选择觉得有趣的段落读一读。
2．说说自己是否也有过有趣的发现。
3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
板书设计：
发现规律——受到误解——明白道理
．
资料提供者：

部编版二年级上册《口语交际--有趣的动物》语文教案

部编版二年级上册《口语交际--有趣的动物》语文教案

口语交际--有趣的动物

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

学生自由畅谈、

导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物、

二、互动交流：

1、老师就知道很多有趣的动物、比如：鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话、

2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方、

学生自由表述、

3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

学生自由表述、

4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、

学生自由表述、

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说、

三、小组交流：

1、动物故事大家齐分享、

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、

（2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、

2、小组自由交流、评选优秀选手、

四、班级交流：

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮，富有趣味、

（2）吐字清楚，讲普通话、

（3）回答提问细致有礼貌、

（4）表演形象，表现大方、

2、做文明听众、

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、

（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、

3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、

5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、

五、课堂总结：

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、

《语文园地二》之“我的发现日积月累”

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《语文园地二》之“我的发现日积月累”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《语文园地二》之“我的发现日积月累”

教学目标：

1．学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

教学准备：

1．前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。

2．搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。

教学设计：

一、自读三个句子，谈谈自己的发现。

1．读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。

[教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。

师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀。

生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。

师：谈谈你从哪儿看出来？

2．同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。（如：观察认真仔细长期观察）

3．拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？

4．师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。师相机板书：敏锐的眼光认真的态度不懈的精神

二、日积月累

1．师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！

生在小组里交流，分享更多关于花的知识。

2．师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配。

正月（）香又香，七月（）头上戴，

二月（）盆里装，八月（）满枝黄，

三月（）红十里，九月（）初开放，

四月（）靠短墙，十月（）正上妆，

五月（）红似火，十一月（）供上案，

六月（）满池塘，十二月（）雪里香。

梅花兰花桃花蔷薇石榴荷花栀子丹桂菊花芙蓉水仙腊梅

1．谁能填空？填好后说说理由。

2．不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论。

3．将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下。

4．现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下。

5．你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作。

三、作业：背诵儿歌，抄写儿歌。

部编版二年级上册《口语交际：有趣的动物》语文教案

部编版二年级上册《口语交际：有趣的动物》语文教案

教学目标：

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学难点：

逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

课前准备：

动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

课时安排：1课时

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.学生猜一猜：鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）

板块二：创设情景，设置互动问答

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解--我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”

老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”

（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话--”您吃了吗？“”您吃了吗？“”没吃赶快吃去吧？“ “没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

板块三：角色体验，分组交流互动

1. 老师可以先提示交流活动小建议。

（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

板块四：迁移运用，树立心中榜样

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

板书设计：

有趣的动物

熟悉所讲内容、吐字要清楚

不明白的地方，要有礼貌地提问

爱护动物

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

《有趣的发现_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。