《条形统计图》教学设计。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“《条形统计图》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《条形统计图》教学设计

教学内容：

人教版四年级上册第七单元《条形统计图》例题1。

教学目标：

1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。

2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。

3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。

教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。

教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。

教学流程：

一、主题图引入，利用认知冲突揭示条形统计图。

大家平时喜欢观看天气预报节目吗？请看屏幕，这是咱们家乡哈尔滨市2014年10月天气情况。你知道这些天气图标表示的意思吗？这个月的每种天气各有多少天呢？你能把它们清楚地表示出来吗？

[设计意图：以家乡哈尔滨10月份的天气情况引入，贴近学生生活实际。10月份有5天是雾霾天，从而自然以雾霾天气为主要情景贯穿始终。]

1.小组合作任选一种喜欢的方式表示这个月每种天气各有几天。

2.各小组分别上前展示用统计表、象形图、条形图的方式表示数据。

师：（课件出示条形图）现在你能一眼看出十月份每种天气各有多少天吗？（不能）有什

么好办法能让我们不用数，一眼就能看出来呢？

师：添数据这个方法太好了，在哪标出数据呢？从数字几开始？生：0。然后是几？为什么是1而不是4或5呢？生：因为一格代表一天。（课件出示完整的条形统计图）

师：现在就和气象台叔叔阿姨表示的方法一样了。有认识它的吗？对，它就叫条形统计图。今天这节数学课就让我们一起走进“条形统计图”的世界。（板书课题）

【设计意图：利用学生的知识冲突，不能一眼看出每种天气有多少天，从而引导学生在条形图的基础上，自主添加数据，从而形成较为完整的条形统计图，使得新授内容是在学生的基础上，由学生自发的完善。】

二、分析条形统计图中的数据，初步感知其特点。

通过观察条形统计图，发现数学信息，认识横轴和纵轴，并知道它们表示什么？（在这一过程中初步感知条形图的清楚、直观、便于比较的特点。）能根据获得的数学信息提出数学问题并解答。

【设计意图：此环节是为接下来条形统计图与统计表的对比做铺垫。只有能看懂图，才能在对比中分析出条形统计图的特点。】

三、通过比较进一步体会条形统计图的特点。

1.条形图与象形图进行对比，深度体会“清楚”这一特点。

师：（课件出示）这两种方法，哪种表示更清楚？生：条形统计图更清楚，因为有数据不用数，一眼就能看出每种天气有几天。（板书：清楚）

2.条形图与统计表进行对比，深度体会“直观、便于比较”的特点。

同桌讨论条形图和统计表各有什么特点？从而发现统计表：能清楚地看出数量的多少。条形图：能直观地反映出数量的差异，便于比较（板书：直观、便于比较）

师：条形统计图利用直条的高低表示数量的多少，这就借助“形”来直观表示数据，正是做到了数与形的有效结合，才使得条形统计图能够更加清楚直观的表示数量的多少，便于观察比较（边说边完善板书）这也是数学的魅力。

【设计意图：这里恰当的渗透了数形结合的数学思想，通过副板书使学生亲身体会到正是条形统计图做到了数与形的有效结合，所以对数据的表示更加的清楚直观便于比较。】

四、绘制条形统计图。

1.出示课前调查的1980----2014年10月全国平均雾霾日数统计表。

2.学生根据数据试着独立在下面用条形图表示出来，并回答问题。

3.全班展示总结绘制统计图的好方法。老师巡视时寻找正例和反例。让涂的又快又好的同学介绍好方法，再寻找两个反例进行分析，找出错误原因。

4.交流问题的答案，引导学生说说通过统计图还能知道些什么？

【设计意图：仍然以雾霾天气这一情境贯穿教学，在绘图的过程中先放手让学生独立试做，在交流的过程中，介绍好的绘图方法，并通过反例发现问题，使得学生经历整个学习的全过程，成为真正学习的主体。】

五、分析条形图中的数据，寻找雾霾天气越来越严重的原因。

1.通过对哈尔滨市汽车保有量、哈尔滨市工业总产值、哈市人口总数这3个条形图的分析，寻找雾霾天气逐年增多的原因。

2.通过对条形图的分析讨论改善环境的办法。

【设计意图：统计的核心是数据分析，尤其是超越数据本身的读取，如通过数据来进行推断、预测、推理等。所以借助几个条形统计图的对比，引导学生对数据进行分析，推理。寻找出汽车保有量增多和工业生产总值的提高，对环境的影响。分析出这些与雾霾天气逐年增多所存在的内在联系。】

六、知识延伸。

1.扩大统计的数据，感受1格可以代表多个单位。

2．介绍生活中各式各样的统计图-------条形、折线、扇形。

小结：看来统计在生活中有着广泛的应用，希望大家能够掌握更多的有关统计方面的知识来解决生活中所遇到的问题。

【设计意图：对知识进行拓展，激发学生继续学习统计的兴趣。】

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《条形统计图》教学反思

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《条形统计图》这一单元是人教版四年级数学上期第七单元的内容。本单元设计了学生熟悉而又现实的学习活动，统计的内容也与学生生活等联系十分密切。以此激发学生学习的兴趣。
教学时，例1让学生把给出的北京市2012年8月的天气情况清楚地表示出来。先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。使学生初步认识条形统计图，了解条形图的优势。练习时，统计本班学生的生日，因为人数较多，学生明显感觉到：随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。因此，想到例2类型，体验了“以一当二”的条形统计图必要性。于是学生改纵轴数据，完成95页做一做内容。捎带着就把例2类型学习了。而把例2作为一道巩固练习题，让学生通过完成两个统计图（1格代表1个单位的，以1当2的），亲身体验以一当二的优势。最后得出：一格代表几，可以根据数据的大小进行选择。
本节课引导学生用自己喜欢的方式整理数据，使学生在经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，提高运用数据分析问题、解决问题的能力。

《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析

《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析
《1格表示多个单位的条形统计图》
一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P99
二、教学目标：
1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
三、教学重难点
重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点：动态数据的收集方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）导入新授
你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。
（二）探索发现
1、学生在书上画出统计图，教师巡视。
2、思考：
（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
（2）最喜欢哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
一个格是2人，那么半个格则是1人。
3、教学例3
（1）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？
（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如（3）可以表示10个单位。
（三）巩固发散
1、P97做一做独立完成后订正
2、P99做一做独立完成后订正
教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
条形统计图（二）
1个格表示2个（5个、10个）单位
六、教学后记

简单的统计图

简单的统计图
学习目标：
1、通过教学，使学生初步体验数据的收集、整理的过程，能用简单的方法收集、整理数据。
2、认识简单的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
3、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，形成初步的统计意识。
4、通过小组学习，培养学生的合作、探究意识。
学习重点：
1、体验数据的收集、整理的过程。
2、认识条形统计图，能根据统计图表提出和解决一些简单的问题。
学习难点：
运用统计的知识，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、统计图、表、动物图片等
教学过程：
（一）激情引趣：
1、出示熊猫妈妈所卖出的水果，（打乱顺序，4种水果，数量不一。）
2、当学生答不出，每种水果的具体数量时，引出用统计的方法进行统计。
【设计意图】：兴趣是最好的老师。学生只有对所教学科产生浓厚的兴趣，才能更好的学习，更主动的参与。本节课我以熊猫妈妈所卖出的水果为契机，激发学生的学习兴趣和统计意识，初步体会统计的必要性，了解统计方法的多样性。
3、演示卖出的水果数量，学生用自己喜欢的方法进行统计。
4、小组汇报
(1)谁来把你的成果与大家分享？指名汇报，说说自己是怎么填的。
(2)根据这张统计图，你发现了什么？你能提出什么问题？你能提出什么数学问题？
5、完成统计图、表。（学生在填图的时候，老师边查边指导，同时放轻音乐。）
【设计意图】：使学生感知填统计图的方法，知道数格时要从下往上数。
【设计意图】：使学生在和谐的氛围中获取知识。经历数据的收集、整理的过程，培养学生的统计能力。
6、进行展示
【设计意图】：展示成果，体验成功的喜悦。学生通过观察统计图，分析数据，培养学生提出和解决问题的能力。
（二）：实践与应用
1、教师对全班学生喜欢的水果进行统计
2、学生拿出教师设计好的统计表
苹果香蕉菠萝西瓜
()个()个()个()个
【设计意图】：使学生经历数据收集的过程，培养学生的合作意识。
3、汇报结果：板书各组数据
生：小组派代表进行汇报
4、引出统计图：出示统计图、完成统计图。
（四）拓展提高：
1、今天我们学了什么知识？
2、其实，统计在我们的生活中非常重要，通过搜集数据，整理数据，分析数据，可以帮助我们做出决策。比如：老师想买一台摄像机，我就要到商场云调查统计什么品牌的摄像机最受欢迎，购买的人最多，返修率最低，价格最合理，老师就买什么品牌的摄像机。另外，我们也可以通过统计了解自己感兴趣的事。比如：我想统计全班同学喜欢的体育项目。你还喜欢统计什么？
生1：我想统计我们班同学的梦想都是什么。
生2：我想统计全世界的男人和女人各有多少。
生3：我想统计咱们班同学喜欢的颜色都有什么。
【设计意图】：指给学生统计的内容和方向，把学生目光引向课外，从自己感兴趣的事情出发，进行统计，体验成功的喜悦。
2、作业：回家马自己感兴趣的事情做成统计图，与爸爸妈妈分享自己的快乐。
（五）总结评价：
通过今天的学习你们学到了什么？