《只有一个地球》第一课时教学设计。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《只有一个地球》第一课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《只有一个地球》第一课时教学设计

教学目标：

1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学准备：
投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。
教学过程：

一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题：
1、明确读文要求：
⑴根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）
⑶像课题一样给每段列个小标题。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//()表示。
4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）
5、师：
⑴组织学生相机学习生词。
第一段：
△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。纱衣指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》
大自然是人间的乐园，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美丽的图画。
草地上，跑来跑去的是小白兔，
树林里，跳来跳去的是小松鼠，
快乐的小鸟忙着跳舞，
生活在大自然里的人们真幸福。
△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）
△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。
第二段：
△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：贝，古代用贝壳做货币（钱）；易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以赐的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。
△慷慨：师范写。大方，不吝啬。
△贡献：读一读。
△滥用：与乱用比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。
△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。
⑶组织抄写生词。
⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）
三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）
2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））
2、组织观看VCD《保护生态环境》。
四、课外作业：
1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。
2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览绿色中华环境保护

板书：
范围很小
只有一个地球资源有限
难以移居

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《只有一个地球》教学设计

一、教学目的

（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

（二）学习本课生字新词，理解重点词句。

（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。

（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

二、教学重难点

了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

三、教学准备

（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。

（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。四、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题；

（二）初读课文，自学生字词；

（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？

（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；

（五）齐读课文，要求读正确、流利；

（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。

第二课时

（一）复习导入，交流感受。

同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。

小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！板书：可爱，易碎）

这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？

（二）自主探究性学习3、4自然段。

1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。

表格：

自然资源举例生成特点人类的破坏后果

资料库（图片、录像、文字）

2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。

3、检查自学。

（1）交流表格完成情况。不加节制你能换个词吗？

（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（但是、齐读3、4自然段。）

4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）

5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句滥用生态灾难等。延伸学习3、4自然段。

6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）

（三）学习5、6、7自然段。

1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？

2、引读（注意语气）

3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

（四）学习最后一个自然段。

我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

（板书：精心保护造福后代）

（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）

（六）总结课文。

通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。

（七）布置作业。（必做题，选做题）

六、板书设计

27.只有一个地球

精心保护

造福后代

《只有一个地球》教学设计思想

《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念；

（3）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；

（4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；

（5）以提高学生的环保意识为德育教育目标。

本课教学特点：

（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。

（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。

（3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。

（4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

现代教育技术在课堂中的运用：

（1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了自学环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。

（2）同学们交流研究环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3、4自然段教学的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。

（3）利用电脑设计制作环保公益广告，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，思维的独创性。

《只有一个地球》第二课时教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《只有一个地球》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《只有一个地球》第二课时教学设计

之一

佚名

教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

朗读课文，表达自己学后的感受。

教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学过程：

一、衔接上文：

1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？

课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。

第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。

小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？

[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课：

现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？

小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。

文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题《只有一个地球》。[要强调只有一个，解题]

三、全文回读[指名朗读]

四、畅谈感受：

1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？

2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？

五、全课总结：

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

《只有一个地球》

【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

２、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、引情入境，乐学新知

１、出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？

（妈妈，摇篮。）

３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

２、交流生字：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

板书：

可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

２、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

⒀看了这些，你想说什么？

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

（同学们都受感染。）

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？

再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）

这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

４、实践作业：

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

【板书设计】

只有一个地球

可爱易碎

唯一

保护地球造福人类

《只有一个地球》说课设计

《只有一个地球》是一篇说明文，通过介绍地球的可爱和渺小以及地球上资源的特点，说明了保护环境的重要性。在教学这篇课文时，要完成以下目标：

a、知识目标：抓住重点语段，理解课文内容。

b、能力目标：培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息和处理信息的能力。

c、情感德育目标：使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。

教学重点：

1、人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的成果？

2、我们应该怎样保护地球？

教学难点：

体会文句我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！所表达的思想感情。

为了突出本课的教学重点，我尝试按照导入新课、激趣生疑自读发现、赏读自得研读感悟、引发辩论作业设计、形式创新结束课文，感情升华这五个环节来设计这堂课。

一、导入新课，激趣生疑。

一开始，老师用比较新奇的语言导入新课，可以抓住学生的心，然后让学生抓住文章的切入点我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！自己来提问题，老师不要急于让学生回到问题，而是全部放手让学生自己去读课文找答案，这样做无疑是让学生去自读自悟。

二、自读发现，赏读自得。

语文教学大纲指出：学生是学习的主人，在教学中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。教学伊始，老师根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生抓住文章的切入点，这样学生自主读书，就能很快地发现问题精髓，学生抓住了这个切入点，就等于抓住了学习的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来了。学生通过自读，很快发现突出体现地球的可爱和容易破碎的部分。

在课文第一段的教学难点就是如何感受到地球的美丽壮观、和蔼可亲。而感受的最佳是朗读。设计这一环节时，首先让学生找到能突出地球可爱的句子读一读。这时的读，学生还停留在对这段文字表面的感知，还没有深入理解句子的含义，然后老师再通过课件的演示在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体，还有地球上的自然景观和一些生物。当学生看到它时，会真正地感受到地球是那么美丽，那么亲切，在内心深处产生强烈的震撼，很自然地激发起：我要把地球的美读出来的欲望。在教学地球渺小这部分内容时，可让学生通过质疑、计算来体会，然后再出示课件地球在太阳系中的运行情况，使学生从直观上感受地球是那么渺小。

在教学地球容易破碎的重点段即资源有限这一部分，老师注意引导学生运用不同的方法探究。例如：赏读、思考、讨论、解疑、查找资料等形式，给予学生更广泛的空间，以便学生掌握更多的解决问题的途径和方法。教学时，我先让学生看好大屏幕，听读一遍课文，然后让学生找出地球的容易破碎具体体现在哪儿？学生很容易找出。然后再让学生思考：你还读懂了什么？学生马上会回答矿物资源的形成要经过很长时间，它是不可再生的，用完了就没有了；第四自然段中的四种自然资源是可以再生的，但随意毁坏的话，能再生的也会变成不能再生。接着再让学生听读一遍课文，注意听电脑老师读得好在哪儿？说说理由，并让学生试读、比读。在学生理解了内容的基础上让学生拿出课前通过各种渠道搜集的人类破坏资源的材料当堂汇报。这样一方面加深了学生对课文内容的理解，另一方面开阔了视野，增长了知识，同时还增强了环保意识，真可谓是一举三得。在这种热烈的氛围下，教师把主体地位还给学生，将课内外学习紧密结合在一起，真正让学生找到解决问题的途径，学生想说的东西很多，情绪也逐渐高涨。此时，再让学生带着感情来朗读这部分内容，就会情有所感，理有所悟，发展了他们积极健康的情感。

三、研读感悟，引发辩论。

不能移居这部分内容，学生很容易看懂，所以教师不必多讲，而是设法引起争辩，从而体现对学生在搜集信息、处理信息能力的培养。学生在课前从书籍、报纸、杂志、网络上获得了关于星球的大量的信息，内容广泛。学会只需汇报一、两个星球不适合人类居住的原因，其它的资料可让学生作为课外知识掌握。

四、作业设计，形式创新。

语文教学大纲要求：要努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。在此自读、赏读、品读的基础上，教师再加以过渡、引读，师生的感悟已达到高潮，教师再设计了一项扩展应用性的作业，先让学生谈保护地球的建议或打算，这一设计激发了学生的想象力，培养了学生的创新能力。然后再选择其中的设计公益广告一项，让学生当堂完成。这种有探究、有体验、有实践、有创造的作业学生会自觉地、愉快地完成，并可以从中增长见识、形成能力、发散思维、激发创作欲望，起了事半功倍的效果。

五、结束课文，感情升华。

在歌曲《装扮蓝色的地球》声中，一条条立意深刻、精妙，很有警示性的公益广告应运而生，同学们兴趣盎然。教师此时用充满激情的语调说：地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球属于我们只有一个，我们应该精心地保护她。把你们此刻感受到的尽情读出来，站起来呼吁全人类齐读最后一小节。这时，整个课堂教学的气氛就会达到高潮，真正体现了语文课的书声琅琅。

只有一个地球 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《只有一个地球 教案教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

只有一个地球
教学目标：1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话，写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点：结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。
教学准备：录象、课件
教学过程：
一、课前谈话：1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）
2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！
二、激趣导入：1、同学们，喜欢遨游太空吗？
2、观看课件。
三、初读课文，体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文，自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？
2、自由读课文，思考问题并质疑问难。（小组讨论---全班交流）
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。
5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以。）
6、齐读课文最后一段。
过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息（略）
六、研读课文，深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。
资料提供者：

《只有一个地球》 教案教学设计

教学目标：知识目标：
1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
能力目标：
学会搜集有关资料。
情感目标：
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点：
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？
“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？
我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一，情境导入：
宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）
但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）
二，复习旧知：
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？（出示）
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段学习：
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情况。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。
（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）对比读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）
（1）到底能不能移居呢？请快速阅读第六、七自然段。
（2）交流讨论。
（3）我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？
计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。
（3）找出文章中心句齐读。
5，(1)集体朗读全文
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）
四，总结：
1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
资料提供者：

只有一个地球

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程：

一、导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）

二、初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）

请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）

3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书:可爱容易破碎）

三、整体分析，点拨升华

1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山；

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为

（课件展示：）

科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了至少二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

四、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计

倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

《只有一个地球》练习设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《只有一个地球》练习设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第三单元第9课只有一个地球

【走进课文】

1、我们都知道只有一个地球。试着把重音落在不同的词上读课题，体会不同的感受。然后读读课文，说说课文从哪几方面介绍了地球的概况？

2、课文用了哪些说明方法来说明只有一个地球？

【学法点拨】

只有一个地球，在课文的什么地方出现这句话的？读一读这句话所在的段落，你就理解了只有一个地球的意思。以本段的要点作出发点，到课文里去走一圈，这时你对只有一个地球这句话的理解将更加深刻。这时，你会不由自主地想：我们必须精心地保护地球。保护地球，刻不容缓！

1、读了课文，说说你对只有一个地球的理解。

2、一叶扁舟是什么意思？课文为什么把地球比作一叶扁舟？

3、你从课文那些地方看出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类生活的第二个星球。结合本课及自己课外收集的资料，你想对我们人类说点什么？

【基本练习】

1、联系课文内容，理解下列词语的意思。

遨游：

慷慨：

渺小：

滥用：

2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。

遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着。

在群星璀灿的宇宙中，地球就像。

地球是无私的，他向人类。

3、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。这句话用了什么修辞手法？它的意思是什么？

4、指望是什么意思？人类为什么不能指望破坏地球后移居到表的星球？

【尖子生平台】

自然之道

一天傍晚，在一个海岛上，我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。

小海龟大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只海龟钻出沙面来，做一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。

我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英尺。当我的伙伴聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走进巢穴开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个紧张得连呼吸都加重了。

你们干吗无动于衷一个人喊道

向导用手压住他的嘴唇说这是自然之道

我不能坐在这儿看着这种事情发生一位和善的美国人提出了抗议

我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。

然后，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。

我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛降落在海滩上，越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的晚餐。

噢，上帝！我听到身后一个人叫道，我们都干了些什么？对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，把小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。

屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了。这肃静也许包含着一种沉思。

1、给4、5、6自然段加上标点符号。

2、通读全文，说说自然之道是什么意思？

3、初衷是什么意思？年轻向导的初衷是什么？违背这个初衷产生了的什么恶果？

4、屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。句中的刽子手指谁？这句话表达了作者什么思想感情？

5、这肃静也许包含着一种沉思。你认为哪些人在沉思些什么？

只有一个地球（第二课时）

只有一个地球（第二课时）一

复习导入：

师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事,有谁知道?

生：

我们国家的神州五号上天了.

师：

的确啊!

神州五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情,那么今天我们就跟随宇航员杨利伟到神秘的太空去看看.

(CAI课件

展示太空中的地球景象

师讲解:

你们看,在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球)

师：

今天我们继续学习第九课,全班同学放声齐读课题

生：

只有一个地球.

二

布置默读要求

师：

同学们我们上节课学习了这篇课文,知道了作者是从这几个方面

(可爱

易碎

渺小

和资源有限.)来写地球的,其中我们重点学习了写地球的可爱,知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲,养育我的摇篮.

同学们你们很会学习,还围绕课文提出了很有价值的问题.比如说:地球为什么是渺小的?地球上的资源真的非常有限吗?没有了地球人类就真的别无去处?今天啊

就请同学们带着问题,默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获.请同学们把书打开,老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔,边读边勾画、批注,留下思考的痕迹.(好,开始吧)

学生默读,老师巡视,相机指导

(一

我发现了这位同学,他很会学习,他不仅勾画了重点句子,还在自己认为很关键的词语的下面打上了点,这是一种很好的学习方法

二

你也很会学习,这也是一个很好的学习方法,她在自己的默读的过程当中,在书的空白处写下了自己的随感,简简单单几句话,是她自己的理解,很不错)

三

分组研究

师：

同学们读得很认真,下面啊每个人自己选择一个话题,自由组合成研究小组来学习,好不好?

老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限,各两个),并选了自告奋勇的学生当组长.

师：

下面啊,我们就要分组学习了,不过在分组之前呢?老师先提一个建议啊.我们到了小组之后先不要去说,先干什么?

生：

读

师：

真聪明,先读书,为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下,然后在结合生活实际.结合你自己课外收集的资料说一下.

师下位指导(学生的读)把渺小读出来

3分钟

四

汇报研读成果

师：

刚才老师听到了同学们的琅琅读书声,也听到了同学们的议论纷纷,下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.

师：

我们先来看第一个问题:为什么说地球是渺小的?

刚才你们这一组研究了这个问题,你是代表你来发言,其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听.

生：

形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。

师：

两点原因，这个同学她的发言思路很清晰。董老师不再重复，那么现在请同学的眼睛看到这，看董老师写渺小的渺字（师用三种颜色写出渺字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生：

沙子

师：

是啊

谁能把地球的渺小读出来

生：

同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5.师：亿平方公里，

而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）

师：

君看一舟，出没风波里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！这个问题我们解决了吗？

生：解决了

同学们很能干通过自己读书自己解决了

师：小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，地球上的资源真的是有限的吗？平时我们打开开关就能用上电，拧开水龙头就有水哗啦哗啦的往外流，对于这一点董老师有点不相信，请研究这个问题的小组派个代表来发言。

生：

自然资源本来是可以不断再生的，比如人类吸进的是氧气，吐出的是二氧化碳；而树木吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气，是可以不断再生的。但是因为人民遂意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，它就变成不能再生的了。

师：

地球上可再生的资源变得不可再生，作者还从非再生资源也去写了这个内容。同学们，让我们一起来看看这句话（CAI：地球上所拥有的自然资源也是有限的。拿矿务资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源环的枯竭。）这句话是写地球上不可再生资源为什么非常有限，你们先不看用自己话来说一说。

生：

因为人们滥用化学品使地球上的有限资源不能再生。

师：

哦，你还没有明白什么叫不可再生资源。作者举了一个例子，是矿物资源。我们再来把这句话读一读，自由的读一读

学生齐读

老师提醒

自己读自己的

师：

你们看，本来很复杂的意思，作者用这样几个词把他想要表达的意思一层一层表达的非常清楚，（CAI将几个关联词用黄色突出：不是而是

甚至

但是

如果

必将）谁能把这几个句子之间的关系，通过朗读表现出来？

生甲

读

师：

这个地方读得特别好，它是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的

还有谁想试试？

生乙

读

师：

用心在读书。作者是用举例子的方法，以矿物资源为例说明了地球上的不可再生资源他是有限的，对可再生资源作者又是怎样介绍的呢？我们一起把第四自然段的第一句话齐读一遍。

齐读

（人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的

，长期给人类作贡献的。）

师：

同学们把本来这词读得很重，（其实学生没有读得很重）本来是什么意思？

生：

原来

师：原来，原本的意思。本来是可以再生，事实又如何呢？董老师课前为同学们搜集了相关的资料，你们想听听吗？

生：想

师：

拿水资源来说，全球现在有五十个国家严重缺水，二十亿人饮水困难。二十亿人相当于全球人口的多少？

生：

三分之一

师：

三分之一啊

，在发展中国家，因缺乏安全饮用水而引发的疾病有五十多种，平均每天发生的与水有关的疾病六十五万起，每天要夺去生：.5万人的生命，现在90％的物种，80％的原始森林，三分之一的哺乳动物和50％的鱼类濒临灭绝。同学们可再生资源不仅不能再生，濒临枯竭，甚至还造成了一系列的生态灾难，这是什么原因？同学们找到书上的一句话？谁给我们读一读。

生：

因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。

师：

你找得很准，我请你把这个词读一下

（板书：滥用）

生：

滥用

师：你读得很准

（板书：乱用）同学们，比较一下有什么区别？

生：

师：先来说说滥用。

生：滥用的意思是过渡的使用没有节制。乱用是没有秩序、没有条理。

师：而且是没有目的地使用，胡乱地使用。两个词是有区别的，可见作者用词的准确。同学们你们想亲眼目睹一下人类的愚蠢行为和它们所带来的后果吗？（CAI

工厂的浓烟，森林中倒下的树木，水土流失，草原变沙漠，从河里捞出的死鱼）师解说：随意的毁坏自然资源使原来的绿洲变成了沙漠，泥石流，山洪泛滥，给人类生存带来了严重的威胁。

师：说一说

哪些画面给你留下了最深的印象？

生：

水土流失给我的印象很深，那些鱼啊，树啊一些生物都死了，它们的生存受到了很大的威胁。

师：包括我们人类自己。因为水是生命之源

生：人类随意砍伐树，使森林资源造成了发大洪水、水土流失

师：

你能用一个词来形容人类的行为吗？

生：愚蠢

师：为什么

生：因为他们为了钱不惜后果。

师：损害了自然，也殃及了自己。

生：让我感受最深的是生物资源，对于那些小动物，人们有的是用枪打，有的把他们捉来，还把它们的皮刮下来卖钱，我认为人们太愚蠢了，他们不该伤害小动物

师：你觉得很心痛是吗？老师看见了你眼中闪出来的泪花。同学们和你们一样，看了录像我的心情非常的沉重，我觉得哪一刀刀，一斧斧不仅仅是砍在书上，更是砍在地球妈妈的经脉上，那一股股浓浓的黑烟破坏的也不仅仅是大气，更是地球妈妈那苍老的眼睛。让我们再来看看这句话，该怎么读你们自己读一读（CAI：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。）

学生把毁坏读成了损害老师即时制止

两个学生读了之后，老师将随意和不顾后果用黄色突出

第三个学生读了之后

全班齐读

师：看看，平平常常的一句话我们联系实际，加上想象，赋予情感再读的时候感觉就不一样了。

师：那么第二个问题我们解决了吧？

生：

解决了

师：下面我们再来看看宇航员说的这句话（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）

三个学生读了之后

全班一起读

师：

同学们你们知道宇航员说的易碎的原因了吗？

生：

因为人们随意毁坏资源

师：再加上地球本身是渺小的，所以宇航员发出了这样一句感叹。当然有的同学会说没有了地球我们可以到别的星球上去居住，谁研究的这个话题。

生：有人预测

师：我首先问你同不同意书上说法

生：不同意，因为有人预测在本世纪我们将有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西红柿。所以在二十年后在太空遨游将会深入到寻常百姓家，再加上神州五号的升空更加证明了

师：更加证明了太空时代的来临。敢于怀疑书本，勇气可嘉，有没有同学有不同的意见？

生：我认为一个宇宙飞船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多亿人要想到太空去，那要多少燃料，多长时间才能到达火星呢？

师：我明白你的话，同学们请你们自由的先读一读这句话（CAI科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二颗星球。）

生读

师：你们猜猜40万公里用宇宙飞船来走要多长时间？

师：

三年？五年？

生：

十年

师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？

生：

死了

师：要是有长生不老的药呢？

生：燃料也不够

师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？

生：至少

师：再来读读这句话

学生掉了一个亿字。老师即时提醒。

齐读

师：同学们我们再来读读这句话

生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了

师：至今为止，已经有师：00多位宇航员有幸遨游太空，他们都发出了这样的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，董老师不禁想要问，为什么只有宇航员发出了这样的感叹而我们每天身处其中却没有这样的感叹呢？什么原因？

生：因为我们每天生活在幸福的环境下面，所以没有发现。

师：正如一句诗中所说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。很多时候我们愚蠢的行为就是因为我的视野太狭窄了，老师搜集了网上的一些照片大家来看看吧（CAI舒缓的音乐声中，看到的是死鱼遍地的海滩，两只被缚住的小猴，正在刮鹿皮的镜头，一名小孩）师讲解，这里曾是鹰击长空，鱼香遍野的海滩，本是同根生，相煎和太急当我们享用美味的时候我们是否曾想过这两个小家伙眼中期待的目光。这是一只惨死在猎人枪下的藏羚羊，你们可知道在她的肚子里还有一只从来就没有正眼看看这个世界就已经夭折了的小生命。这是一名比我们年龄还要小的男孩，本应该和我们一样快乐，可是他已经是一位深中毒的患者了，我们不禁要问，小男孩的未来在哪里，我们不禁要想难道错在他们身上吗？我们不禁同作者一样从心底喊出这样一句话：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！

想读的同学我们一起起立，从心中发出这样的呼喊：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！

师：

谁想读读课题

生：

只有一个地球

师：只有一个地球我们要好好珍惜

生：这是发自内心的感叹

师：还有不同的感受吗？

生：只有一个地球

师：只有一个妈妈

生：只有一个地球（声音很大）

师：这是发自肺腑的呼喊，同学们让我们一起来读：

生：

只有一个地球

师：同学们让我们再来看看这个伤痕累累的母亲，当你看到这位饱经沧桑的妈妈你想对她说一些什么呢？

生：地球妈妈我感谢你，我感谢你给予了我们的生命

生：妈妈

I

love

you

师：

他用英语来表自己的心声，我相信这也是全世界六十亿人共同的心声

生：妈妈

你是我的唯一

师：

我们只有一个地球

生：妈妈对不起

是我们人类伤害了您。

《只有一个地球》教学实录

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《只有一个地球》教学实录”，仅供您在工作和学习中参考。

一、情境导入，揭示课题

(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)

师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?

生：地球!

师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。

(学生齐读课题)，

二、检查预习，自主质疑

(教师检查生词认读。同学间互查，指小组轮读)

课件演示：

贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星璀璨

感叹

师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?

生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：活动范围小

资源有限不能移居保护地球)

师：预习中遇到了哪些问题?

生：璀璨什么意思?怎么叫再生?枯竭是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?

师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究，品读感悟

1．学习活动范围很小部分。

师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是活动范围小这一部分内容?

师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?

生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。

师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)

师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?

生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

生2：地球只有这么大，不会再长大。

师：是啊，同学们看，(课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因，有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。

(学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)

2．学习自然资源有限部分。

师：快速浏览课文，哪几自然段讲自然资源有限这一部分内容?

生：第三、四自然段。

师：谁愿意把这两段读一下?其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?

(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)

教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?

（学生带着问题自读第四自然段）

(课件显示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。)

(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)

(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)

师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?

生1：人类快觉醒吧!

，

生2：保护地球势在必行!

生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!

3、学习不能指望移居到别的星球部分。

师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?

生：老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?

师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。(学生各抒己见)

4．学习保护环境部分。

教师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?

(学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)

师：我们应该怎样对待地球?

生：保护地球。

(教师板书：保护地球)

师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)

师：你觉得应该怎样保护地球?

生1：节约用水，植树造林，保护水资源。

生2：有计划地开发利用矿物资源。

生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

生4：少用一次性物品，减少环境污染。

教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。

师：你知道哪些新能源?

生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用

师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?

标语的文稿：

让天空蔚蓝，还大地绿色!

爱护我们共有的家园地球!

保护环境，势在必行!

只有一个地球，舍它无家！

5．播放录像，配乐，四名学生轮读全文。

(录像：与课文内容同步)

四、拓展延伸

调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

《只有一个地球》教学设计八

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《只有一个地球》教学设计八”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二课时

教学内容：

复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。

教学过程：

一、复习检查、引入新课。

（一）复习检查

1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）

2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

（二）引入新课

1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？

（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）

2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？

（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）

指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。）

质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。

二、学习第二段（34自然段）。

（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

2、细读感悟

（1）出示问题：

课文第二段（34自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？

3、讨论交流自然资源的有限

（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源矿产、水、生物、大气）

（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）

归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）

正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）

地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）

（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。

1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。

2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）

（三）观看录象，加深理解。

过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）

2、交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受）

三、学习第三段（59）自然段。

弄懂人类破坏了地球，别无去处。

1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）

2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学69自然段，准备说服老师）。

3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答）。。

4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。

6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。

四、总结课文、深化认识

1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

五、布置作业

完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕地球的样子地球小、人类活动范围小地球所拥有的自然资源有限和当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

只有一个地球教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“只有一个地球教学反思”,仅供参考，希望能为您提供参考！

《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了兴趣。

教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，

1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。在课堂上，学生在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过“生态灾难”，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生讨论：人类的出路何在？学生的学习积极性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。如果没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。

这一节课的教学，也还有很多遗憾：

１、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：

学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。

２、有感情地朗读课文，训练还不够到位：

指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思，但却未能读出其中的味道。

3、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位：

如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。

《《只有一个地球》第一课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。