人类活动对生物圈的影响。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“人类活动对生物圈的影响”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人类活动对生物圈的影响
一、设计理念
以学生为主体，充分调动学习的积极性，指导他们在课下根据自己的实际情况自主选择小组，自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。
二、教材分析：
1．教材的地位和作用：
《人类活动对生物圈的影响》是《人在生物圈中的义务》的第一课时，是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科学、无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，这种影响实际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。
2.教学目标
[知识目标]
1.举例说明人对生物圈多方面的影响。
2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
[能力目标]
能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。
[情感态度价值观]
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想。
3、教学重点和难点
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际行动出发保护环境。采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。
4、学情分析
本课内容目标达成的对象是七年级学生。现在的学生大多是独生子女，团结协作性较差，家庭条件各不相同，全班学生可分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的学生，调查收集有关人类活动对生物圈影响的相关资料第二组和第三组为家中无电脑的学生，分别从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。通过课前活动可以充分培养学生之间团结协作的精神。
三、教学方法
以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法
四、教学准备
教师：1制作PPT课件以辅助教学；
2.查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，布置学生查阅、整理资料。
学生：1.根据教师课前发的学案进行新课预习（学案如下：）
⑴.土地有什么作用？
⑵.我国目前土地的状况如何？
⑶不合理利用土地对生物圈有什么影响？
⑷.森林有什么作用？
⑸.无节制砍伐森林有什么危害？
[6].我们应如何合理利用森林？
⑺.环境污染对生物圈有什么影响？
⑻.分析人类环境中的污染物来源。
2.利用网络、报刊、杂志以及生活的环境等这些信息收集有关人类活动对生物圈影响的资料。
五、课时安排1课时
六、教学策略
本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教师发挥着主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，而不是直接呈现现成的结论；学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图

扩展阅读

《人类活动对生物圈的影响》知识点整理

《人类活动对生物圈的影响》知识点整理

1.环境面临的危机：酸雨、臭氧层破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染、土壤污染等
　
　2.PH5.6的雨水被称为酸雨。由于破坏力大，被称为空中死神。产生原因：大量燃烧含硫的煤产生大量的二氧化硫和汽车尾气等含有的酸性气体，遇水形成硫酸或硝酸而成。

2.臭氧层具有吸收紫外线的能力，而过多的紫外线会对人类的皮肤和眼睛产生伤害
臭氧层破坏原因：人类大量使用含有氟利昂的冰箱和空调，以及超音速飞机排出的含氮废气

3.温室效应的引起和CO2的增多有关。温室效应增强导致气候变暖、自然灾害增多、物种灭绝减少温室效应的措施：保护现有植被，植树造林、减少CO2排放、开发使用环保清洁能源等。

4.水污染①原因：由于向水中排放大量的生活污水和工业废水，造成了水体的富营养化，湖河水形成“水华”现象，海洋形成“赤潮”现象。②解决办法：清理、治理污染企业，建造污水处理厂，少用含磷洗涤剂，少用农药和化肥等。
　

　5.日本发生的水俣病是由于居民长期食用富含汞的鱼虾造成的，痛痛病是由于长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。有毒物质是通过食物链由水土中进入人体的，并通过生物富集原理在人体内达到最高的浓度。

人类对生物圈的依赖

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“人类对生物圈的依赖”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人类对生物圈的依赖
知识目标：
1、了解生物圈有哪些价值。
2、明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。
★自学内容
一人类的生存依赖于生物圈：
1举出几种生活用品来自哪里？看与生物圈的关系如何？

2总结一下生物圈有哪些价值？

二人类对生物圈中资源的合理利用：
1自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。

2怎样合理利用资源，实现可持续性发展？

★你存在哪些疑问？

★视野拓展：
1面对全球的能源危机，我们应该怎么办？

2乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？

★达标检测
1下列哪项不是人类活动对生物圈的影响？
A使水土流失，土地质量下降B森林资源匮乏，许多物种濒临灭绝
C环境污染D恐龙的灭绝
2目前世界上干扰生态环境最严重的是：
鼠害台风地震人类
3维护生物圈稳定的根本产生措施是：
A减少环境污染B保护、恢复、扩大森林资源
C控制人口增长D拟订环保守则
4下列哪一项不是森林的作用？
A减弱噪音，防止火山喷发B涵养水源，增加降水量
C保持水土，防风固沙D制造氧气，净化空气
5近年来，长江水的含沙量逐年增加，水质变浑着，其原因是：
A河道不流畅B雨量过大
C上游过度开发，植被严重破坏D沿江围湖造田
6大面积植树造林，对改善气候有什么好处？

★我的收获

七年级生物下册《人类活动对生物圈的影响》教案

七年级生物下册《人类活动对生物圈的影响》教案

教学目标

1.了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。

2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

3.能够开展课外调查并完成调查报告。

教学重难点

1.知识方面：掌握调查和收集资料、科学探究的方法;设计两个探究实验的方案;开展课外调查并完成调查报告;拟定保护当地生态环境的计划

2.科学方法、能力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能

3.科学价值观方面：充分认识到环境污染对生物的危害，培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学过程

课前准备：

1.指导学生分成四组，明确组长及组员名单

2.布置调查任务：

①人类破坏森林的实例

②人类活动引起沙尘暴的实例

③各种野生动物被捕杀的实例

④结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例

⑤空气污染的原因及实例

⑥生物入侵及其危害的实例

⑦酸雨、废电池产生危害的实例

⑧温室效应和臭氧层破坏

小组讨论：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为?

3.每组选两个标题(彼此不重复)进行资料的收集和整理，做成幻灯片(最好图文并茂)，在课堂上汇报。小组讨论内容每个同学都要做好发言的准备。

设计意图：

考虑到学生的时间和精力有限，因此将下一课时的调查内容也纳入本节课，每个小组选做其中两项内容，负担不会太重，再通过堂上的汇报交流，达到资源共享的目的。这里将课外阅读(⑥⑧)也纳入查阅范围，一方面拓展学生的视野，一方面引导学生关注当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展。

教学引入：

通过大屏幕展示组图：

青山—绿水—蓝天—小鸟天堂—繁华的都市—拥挤的人群—密集的厂房—高高耸立的排污烟囱—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死挣扎的小鸟

教师：美丽的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅触目惊心的画面。人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。课前同学们都做了大量的工作，有了充分的准备，我们看看哪一小组做得最好!先请出我们第一组的代表来发言。

学生堂上展示阶段：

学习活动：由每组选派发言人1～2人，用ppt展示资料收集结果

第1组汇报：人类破坏森林的实例，空气污染的原因及实例

第2组汇报：人类活动引起沙尘暴的实例，生物入侵及其危害的实例

第3组汇报：各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏

第4组汇报：结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例

师生互动：教师可向学生发问，学生也可以向老师提问

生生互动：一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问

设计意图：

这个环节是学生课前资料收集整理成果的展示，也是这节课的主要环节。学生学生将课外查找到的资料，以制作的演示文稿进行汇报，在课堂上同其他同学共同分享，互相交流。组内可以分工，每人交流一个方面，其他同学给予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增强学习的自信心。堂上教师要提醒每组发言时间控制在8分钟以内。

学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑或提问，这样有利于学生之间的相互学习，共同进步。教师也可以通过提问的方式，将一些重要的内容点出，引起学生的关注，或者将被学生忽略的内容加以补充。

无论是学生的展示环节，还是师生、生生间的互动环节，均体现了以学生为中心，充分调动学生的积极性，兴趣引导着学生，使他们自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。学生在课堂上参与交流可以促进学生利用课外时间收集资料和信息，达到了课标要求的“培养学生收集、处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及合作交流的能力。”

师生讨论阶段：

讨论内容：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为?

学生：各抒己见，具体谈谈自己的一些做法或感想

教师：与学生一起平等地发言，参与其中，引导学生从身边的小事作起。

设计意图：

给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，表达自己的看法和观点。教师完全参与到学生的活动中，与学生一起平等地发言，拉近师生关系，有利于创造学生平等、自由的学习氛围。

结束：

表扬各小组成员作业完成得很好，鼓励他们再接再厉，下次做得更好!