《一面》表格式教案18 苏教版七年级语文下册。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《一面》表格式教案18 苏教版七年级语文下册”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二、《一面》

课题

二、《一面》

课时

    1   课时

（总第        课时）

科任

教师

授课

时间

三维

目标

知识与能力：学习抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想

性格的写法。学习叙议结合、在记叙的基础上进行画龙点睛

式议论的表现手法。  

过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。   

情感态度价值观：感受鲁迅先生关怀进步青年的高贵品质。

重难点

重点：鲁迅">鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。

难点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。

教学过程

一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）

1、导入新课： （板书课题、作者）

同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅">鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。

2、出示学习目标

（1）学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写法。

（2）学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

二、学生自学，质疑问难（10分钟）

1、出示学习提纲

（1）、初读课文积累字词

（2）、整体感知理出课文层次

（3）、读文思考：

 A、课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文采用了那种写作顺序？

 B、本课写人运用了什么手法？在文中找出来，这些手法的作用是什么？

2学生按自学提纲自学。

（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）

3、教师检查学情。

三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。

（2）：

第一部分（1-38）：叙述者和鲁迅">和鲁迅先生的一次偶然会面。先写一面之交的起因，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，重点写短暂而激动人心的会面经过-----成为文章主体。

第二部分（39-43）：写“一面“对作者的巨大鼓舞和影响，及事隔四年后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念。这部分主要通过衬托、对比、抒情和议论来表现。

（3）：A、“1932年秋天”、“这事到现在已经隔了四年”-顺叙（回忆）

B、外貌描写。

作用：这些描写表现了人物顽强不屈的刚毅性格，突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）

阅读对鲁迅">鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：

1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。

2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：

3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。

五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）

六、教师小结（1分钟）

                                                 

自主备课

记录

 

 

 

自主备课

记录

教研活动记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研活动记录

 

 

 

板书

设计

一面  阿累

阿累：阿累，真名朱凡，原名朱一苇。

鲁迅：刚毅的性格、崇高的品质、顽强的意志。

教学反思

        

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

 

二、《一面》

课题

二、《一面》

课时

    2   课时

（总第        课时）

科任

教师

授课

时间

三维

目标

知识与能力：学习抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格的写法。

学习叙议结合、在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。   

过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。   

情感态度价值观：感受鲁迅">鲁迅先生关怀进步青年的高贵品质。

重难点

重点：鲁迅">鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的

写法。

难点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。

教学过程

一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）

1、导入新课： （板书课题、作者）

在鲁迅">鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着悲痛和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前同鲁迅">鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对">通过对先生的外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅">鲁迅先生关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅">鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志。

2、出示学习目标

（1）学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

（2）学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

二、学生自学，质疑问难（10分钟）

1、出示学习提纲

（1）、复述课文，弄清事情的六要素。

（2）、通读课文，随手画出你认为感情色彩最丰富、最令人动情的语句。

（3）、在文中找出议论抒情的句子。说说这些句子的作用。

2、学生按自学提纲自学。

（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）

3、教师检查学情。

三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。

（2）①“那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”—表现了对鲁迅尊敬、爱戴的感情。

②“他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样”—“微笑”表现鲁迅">鲁迅先生的慈爱和安详；“点头”表现鲁迅">鲁迅先生的信赖和放心；“知道”表现鲁迅">鲁迅先生的理解和关切。

（3）“正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！”—同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）

1、理解句中划线词的作用：看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

2、指出下列句子中破折号的作用：1、一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（        ）2、你买这本书吧——这本比那本好。（             ）                         3、摸摸里衫上的口袋——袋里只剩下一块多钱。（         ）     4、我向里面望了一下——阴天，暗得很。（         ）

五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）

六、教师小结（1分钟）

                      

自主备课记录

 

 

自主备课记录

教研活动记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研活动记录

 

 

 

板书

设计

同志，表示志同道合； 朋友，表示亲密无间； 

父亲，表示崇敬热爱；  师傅，表示仿效学习。

战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。

不同的称谓，表达出作者不同的感情。

教学反思

        

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

精选阅读

《一面》教学设计19 苏教版七年级下册

教学设想

《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅">鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅">鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅">鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此，教学《一面》时，应当抓住文中所蕴含的教学契机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用；要采用对话、朗读形式让学生进行情感体验，并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考：从文中哪些句子可以领悟到“五个称呼”的含义？从而进一步认识鲁迅">鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格，加强对“一面”的力量的理解，学习鲁迅全心全意为人民服务的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解课文。

教学目标

知识与能力：

1.学习本文抓住人物特征的外貌描写。

2.学习选材典型，小中见大的写作方法。

过程与方法：

1.感受课文中生动、形象、细致的描写。

2.运用阅读批注法品味关键语句，理解鲁迅先生的高尚品格。

情感态度价值观：

1．认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。

2．理解鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。

教学重点

1．理解三次肖像描写所体现的鲁迅的高尚品质。

2．理解鲁迅先生对我的影响。

教学难点

1．学习文章运用外貌描写刻画人物性格的写法。

2．学习以小见大的表现手法。

教学方法

情境教学法、阅读批注法、分角色朗读法

教学时数

2课时

第1课时

教学目标

1．了解课文内容，了解文中所叙之事，所抒之情。

2．了解以小见大的写作手法。

3．运用阅读批注法理解关键语句。

教学重、难点

了解课文内容，理解关键语句。

教学内容与步骤

一、检查预习

1．给下列划线字的注音：

鞠躬（jūgōng）     地窖（jiào）  同胞（bāo）   卡叽（jī）布

踌躇（chóuchú）   虐（nüè）待   憎恶（wù）  摩挲（suō）

抖擞（sǒu）       颓唐（tuí）   踱（duó）     隶（lì）体

窘（jiǒng）相       哧（chī）啦   捻（niǎn）    熏（xūn）黑

2．掌握下列词语的意思：

平素：平时。

踌躇：犹豫，拿不定主意。

颓唐：精神不振作。

赫然：文中是很鲜明的意思。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。

恣情：放纵，没有约束。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止

二、情境导入

生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影像；有的人，即使初见一面，却在你的脑海中留下难以磨灭的印象。1936年10月19日，鲁迅">鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了《一面》。这节课我们就共同来学习这篇文章。（板书标题）

三、整体感知

1．教师采取边提问、边讲解、边板书的方法，初步明确以下问题。

①本文写的人物是谁？②本文的作者是谁？

明确：①本文写的主要人物是鲁迅。鲁迅，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。②本文的作者阿累，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。

2．记叙文的要素有哪些？请用课文中的语句交代一下本文的六要素。（说出“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。）

时间－－1932年秋，一天中午。地点－－虹口公园，内山书店。

事情的起因－－在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。

事情的的经过—翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。

事情的结果－－从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。

3．文章的结构层次如何划分？（全文分两部分，以空行隔开。）

第一部分主要内容可概括为三层：

第一层（1）-（2）写"我"去内山书店的原因。

第二层（3）-（17）写内山老板热情地接待"我"和"我"买书缺钱的困窘。

第三层（18）-（38）描述作者同鲁迅">鲁迅先生的会面。

第二部分写"一面"对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年之后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念。

四、交流互动

1．提问：当时的天气如何呢？

（阴天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，气从裤管里向上钻。（深秋、风大、天冷）

2．提问：这些描写有何作用？

（通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅">鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。）

3．当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，“我”的心情如何？

（“赫然”表现出“我”的惊喜。“得到了保证似的”表现我对鲁迅">鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅">明鲁迅先生在“我”心目中的地位。）

4．正当“我”欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我”的眼前出现了一个老人。这是个什么样的老人呢？默读相关内容。

提问：鲁迅">鲁迅先生给“我”的印象是怎样的？（瘦，但有精神，严肃而慈爱。）

5．看到鲁迅我的心情如何？

“我”与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我”推荐好书，还送书给我，这温暖的关怀，使我激动。

6．提问：文中哪些地方描写“我”的激动心情？

指名朗读：那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织者的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。

7．齐读第二部分并分析，

提问：“一面”虽然短暂，但给了“我”巨大的精神力量，这表现在哪里？

（用波浪线画出，并齐读出来。）。

明确：“历尽……受尽……咬紧……昂着……”

五、质疑讨论

回忆性文章常常蕴含作者的深情，文中第二部分表达了作者怎样的情感？

六、自主小结

本文是一篇回忆录，它记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。表现了鲁迅">鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格和全心全意为人民服务的崇高精神，这“一面”的力量对我来说是巨大的，以一件小事来反映一个深刻的主题，这是以小见大的写作手法。

七、反馈练习

仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点部分的含义和感情色彩。（设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。）

1．……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。（“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。）

2．我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。（“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。）

3．这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!（同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表示出作者不同的感情。“战士”则热烈歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。）

4．……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。（既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。）

八、布置作业

1．完成适量《与课堂同行》

2．思考：文章对于鲁迅先生主要采用了怎样的描写手法？有什么作用？

第2课时

教学目标

1．理解文中运用外貌描写刻画人物的作用。

2．揣摩关键语句的含义，理解作者对鲁迅先生的深厚情感。

教学重、难点

1．学习外貌描写刻画人物的方法。

2．理解“一面”对作者的深刻影响。

一、复习导入

本文叙述了怎样的一件事？表达了作者怎样的情感？表现了鲁迅">鲁迅先生怎样的品质？

二、交流互动

1．文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？

（鲁迅外貌描写）（板书）

2．这里，我们要讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验。就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视：

①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面”，写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。

②有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。

③表现性格。如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格

三、质疑讨论

1．跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。

学生齐读三次肖像描写的句子，比较三处语句的不同之处。

第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。

第二处描写：在近处，看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。

第三处描写：面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。

三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。

通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。

视角

外貌

人物特征

第一处描写

暗处

长衫烟嘴

瘦

第二处描写

近处

面孔、寸发、胡须

第三处描写

对面

面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴

2．这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？

（瘦，6处写“瘦”）（板书）（瘦，但精神很好。渗透着“我”对鲁迅">鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。）

3．作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。

“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

4．写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢？

（精神很好，没有一点颓唐的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着”。）精神矍铄、意志顽强

5．用适当的议论来深化人物性格

第一次：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩－－严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

第二次：似乎认出是鲁迅之后：“我结结巴巴，欢喜得快要跳起来了……”

作者为什么“结结巴巴”？为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的名字？

（“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅站在身边，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。

第三次：认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士！”

作者高度赞扬了鲁迅">鲁迅先生是同志、朋友、父亲、师傅、战士。这些称呼有何深刻含义，表达了怎样的感情？

同志：志同道合

朋友：亲密无间

父亲：崇敬热爱

师傅：效仿学习

战士：奋战不息

①难忘的一面对我产生了深远影响，给了我无穷的力量。“我”为什么能在历尽艰苦受尽虐待的情况下“咬紧了牙”“昂着头”？

（“一面”给了“我”极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我”获得了精神的支柱，也就更加坚强起来。）

②怎样理解我们不愿恣情悲痛？为什么不是恣情悲痛的时候？

（1表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量。2当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。进一步显示“一面”给“我”的精神力量。）

③文尾中“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”，抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？

（对鲁迅深切怀念和无限崇敬之情。“不能自已”集中表现了这种感情。）

6．作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？

（热爱劳动人民，关心进步青年。）（板书）

四、拓展延伸

阅读萧红的《回忆鲁迅">鲁迅先生》，加深对于鲁迅">于鲁迅先生人格的理解。

五、自主小结

同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。

六、反馈练习

运用一段外貌描写刻画一下你身边的同学，看谁最能表现出人物的个性特点。

七、板书设计

《一面》

阿累

外貌描写

我去内山书店原因                           视角（效果）

第一部分：事情的经过   我想买书有困难；对面（仔细）  总体描绘特征

 成我与鲁迅一面之缘         暗处（模糊）  长衫、烟嘴

第二部分：作者的感想               近处（清楚）  面孔、寸发胡须

八、布置作业

1．完成优教通同步导学练习题。

2．背诵第二部分。

3．按要求预习下一课。

《一面》教案教学设计20 苏教版七年级下册

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《一面》教案教学设计20 苏教版七年级下册》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标： 

1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

教学重点：

1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

教学难点：

通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

课时安排：两课时

教学过程：

导入：

                                                                               

一、默一默

能合上书本，完成下列词语

踱（   ）步        地jiào（    ）    镶qiàn（      ）      困jiǒng（    ）

摩suō（   ）      抖擞（    ）     恣（   ）情              书脊（     ）

jū（   ）躬        nüè（    ）待   hè（    ）然     yīn（     ）切  

ào（   ）悔          chóu chú（    ）（     ）       （      ）唐

二、读一读    

1、请以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言讲述出故事情节。（抓住叙述事件起因、经过、结果） 

                                                                              

                                                                              

2、课文中三次描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的印象是什么？从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？这三段外貌描写的目的是什么？

                                                                              

                                                                              

三、想一想

1、文中环境的描写有何作用？ 

                                                                              

2、文中称鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？ 

                                                                               

                                                                              

3、仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点部分的含义和感情色彩。（设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。）

1)      ……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

                                                                              

                                                                              

2)      我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

                                                                              

                                                                               

3)      这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!

                                                                    

                                                                              

四、练一练：

阅读《孩子和书》一文，完成6—10题。（18分）

①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。

②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。

③一天，小书店里来了一位年轻人。

④“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精美、雅致的诗集——《孩子和书》。

⑤“您看过这本书吗？”他抚摸着手中的诗集，问。

⑥她赧然了：“没有……”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠来的。

⑦“您，认识我吗？”年轻人突然问道。

⑧她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她茫然，甚至有点不知所措——为什么送我书？

⑨见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”

⑩年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前的一天，她在书库发现一个孩子正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔强的眼睛……她没有训他，送了那本书给他。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书……她听了，爱怜地为他擦去泪珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物…………为了这件事，她后来也吃了点苦头……十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子？

当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：《孩子和书》。

……

天哪，他是诗人！这诗人竟然就是当年的孩子！

“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。

门外传来一阵孩子的喧闹——放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰……

6．请用简洁的文字概括本文的大意。（3分）

                                                                        。

7．第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）               ；（3）                ；（4）淡忘自己的善举。           （4分）

8．第⑨段画线处运用了细节描写，请说说这处细节描写的作用。（4分）

                                                                        。

9．联系全文回答：结尾处“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是什么？（4分）

                                                                         。

10．下面对文章的感悟，不符合文意的一项是（      ）。（3分）

A．滴水之恩，当涌泉相报。         B．知错能改，善莫大焉。

C．言必行，行必果。          D．以诚感人者，人亦诚而应。

《松鼠》表格式教案15（苏教版七年级下册）

松鼠

课题

松鼠

课时

第一课时

（总第        课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会理清说明顺序。

3、能尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达能力。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：激发学生关心动物、保护动物的热情

重难点

重点：学会理清说明顺序。

难点：激发学生关心动物、保护动物的热情

教

学

过

程

一、导入课题

二、展示学习目标

1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会理清说明顺序。

3、尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达能力。

4、激发学生关心动物、保护动物的热情。

三、展示自学提纲

1、检查字词，疏理文意。

2、你认为本文的说明对象是什么？结构层次是怎样的？

3、作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？

4、文中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序是否能颠倒？为什么？

四、检查自学情况

1、你能读准并理解以下生字吗？

驯良（xùn 矫健（jiǎo 帽缨（yīng）榛子（zhēn）橡栗（lì蛰伏（zhé）苔藓（táixiǎn）榉实（jǔ）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良:和顺善良。驯：顺服的

矫健：健壮有力。矫：强壮   乖巧：机灵巧妙。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

3、你认为本文的说明对象是什么？--松鼠

讨论补充

记录

教

学

过

程

4、结构层次是怎样的？

总括特点（ 1 ）

具体介绍(主）（2~5）  补充说（次）（ 6 ）

5、说明的特征是什么：漂亮、驯良、乖巧

6、作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？

文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”这个顺序是否能颠倒？为什么？

五、课堂总结

六、课堂练习    

一、填空题：

1《松鼠》的作者是     ，法国（  ）家，进化思想的先驱者。著作《      》等。

2作者写松鼠特点时着重从外形着眼，突出     ；从性格上说，突出    ；从行动上讲，突出        。从而使人对松鼠产生一种     之情。

二、阅读思考题

1、第①段总括松鼠三个特点是什么？

2、作者总括这三个特点的目的是什么？

3、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？

4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5、比较阅读《辞海》（选做题）

七、课后练习

1、《基础训练》本课练习1、2、3

2、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？

3、品味分析文艺性说明文的语言有何特点

4、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一个可行办法。

不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）

布丰，博物学家，《自然史》

漂亮  驯良  乖巧   喜爱之情

答：1、漂亮、驯良、乖巧

2、答：说明松鼠很讨人喜欢。

3、⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴

4、清秀  闪闪有光  矫健  轻快

板

书

设

计

松鼠  

        

松鼠

课题

松鼠

课时

 第二课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1、掌握说明方法的运用。

2、学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：激发学生关心动物、保护动物的热情

重难点

重点：学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

难点：激发学生关心动物、保护动物的热情

教

学

过

程

一、导入课题

二、展示学习目标

1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

4、激发学生关心动物、保护动物的热情。

三、展示自学提纲

1、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？

2、品味分析文艺性说明文的语言有何特点

3、选做题：有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？

4、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。

四、检查学情。

1、说明文的方法：做比较、打比方、列数字等。

2、品读生动的语言：

A、人格化的描写：赋予松鼠人的习性

肖像：清秀的面容    动作：练跑、编扎等

感情：会恨会恼      习性：乖巧、驯良

B、品读准确的语言：

例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵

有人说：说明这只是听说而已，并非亲眼目睹体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。

五、课堂总结：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

1、合理清晰的结构；

2、鲜明的事物特征；

3、合理安排顺序

4、准确、生动的语言；

5、恰当选用说明方法。

六、课堂练习：

合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。

A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

选做题：有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？

 

拓展话题：请你也来帮助我

由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜欢”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。

提示：1、发一个倡议书。2、保护松鼠的生长环境。

3、 发行一套松鼠题材的邮票，引起人们对松鼠保护行动的关注。

七、课后作业

1、请你根据自己的保护小动物的方案，拟一条保护小动物的公益标语。

2、现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的

小动物吧！写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜

欢的小动物。 

讨论补充

记录

3、败笔

理由：文中松鼠是漂亮、驯良、乖巧的小动物，讨人喜欢，文末这几句与全文基调不符合，而且与保护动物的单元主题不符合。

不是败笔

理由：本文是说明文，这几句话写出了松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解、结构严实、介绍完整。况且本文写在200多年前，人们对动物的保护意识还比较模糊。                             

A、巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。

B、该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。

板

书

设

计

       

《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《童年的朋友》

课题

一、《童年的朋友》

课时

第1课时

（总第   1  课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力： 1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法:  自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点:学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

导语

出示学习目标

1、了解作者、背景,朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

检查预习：掌握字词，了解作者。

1、出示自学提纲。

A、思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？

B、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体会)

C、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。

D、本文可分几部分？用简洁的语言加以概括。

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

1、解决自学提纲中的问题：

A、主人公：外祖母；外祖母与“我”是朋友关系。（外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。）

B、①、因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；

②、说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

C、说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

D、一（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （记叙描写）

二（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。（议论抒情）

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、模仿课文写法，展开想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

要求：（1）对话符合人物性格

（2）说明你这样设计的理由

（3）对话内容在100字以内。

2、《基础训练》前三题

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、找出文中你认为描写外祖母比较精彩的语句，并简单赏析。

2、背诵课文最后一段。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

       

教学反思

                                                                                              

 

                                                                                           

 

                                                                                               

 

                                                                                            

《童年的朋友》

课题

一、《童年的朋友》

课时

第2课时

（总第  2   课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；

3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点：学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、情境引入：通过上节课的学习，我们可以知道，外祖母是一个慈爱的老人，她拥有着无私的爱，因此成了“我”的终身朋友。本文节选自《童年》，节选的文字并不长，也没有多少情节，但作者通过生动细腻又饱含感情的语言，把外祖母的形象写得独具魅力，光彩照人。今天这节课我们继续品味赏析。

2、出示学习目标

1.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖母的形象；

2.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖母对我一生的深远影响。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

一、划出有关描写外祖母的语句，写一写这些语句各反映了外祖母怎样的形象特征。（提示：可从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）

二、作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形象，通过描写，你觉得外祖母是一个什么样的人呢？

三、速读课文，找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激之情？四、从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

解决自学提纲中的问题：

一、①、头发：描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点

②、眼睛：这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性.

③、语言：比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

④、动作：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

二、明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

三、“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

四、外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。

1阅读课文六、七段，完成下列问题：

A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？

B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（    ）修辞手法，表现了外祖母（   ）性格？

2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。

（二、）完成《基础训练》第四题，当堂订正。

3、课堂小结：1、这节课我懂得了---------我收获了-------------------

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、推荐阅读《童年》

2、完成《基础训练》本课剩余部分。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

外婆：外貌、语言、动作、神态

充满活力、愉快、温暖

 不仅善良，还给我关怀。生活的勇气、力量

       

诵读欣赏《七子之歌》表格式教案6（苏教版七年级下册）

课题

第五单元诵读欣赏

课时

 第1课时

（总第        课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 。 引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多">闻一多先生深挚的爱国情怀。2、能把握文章所表达的思想情感  。3、能有感情的背诵诗歌  。

过程与方法：学生自主学习，合作探究。

情感态度价值观：使学生了解历史，培养学生热爱祖国的思想感情。

重难点

重点：能把握文章所表达的思想情感  。

难点：体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课  

（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过。

2、出示目标

（1）、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 。 引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

（2）、能把握文章所表达的思想情感  。

（3）、能有感情的背诵诗歌  。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、阅读课文，读准文中的字音。

2、结合课下的注释，理解课文的主要内容。

3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。  

4、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、读准下列各加点的字的读音。

迄  虐   臆   眷   襁褓   寐   骸  

2、结合注释，疏通文意。

3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。  

明确：太久了/依然/梦寐不忘 

4、 再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？  

面容憔悴但目光坚定的学者  

面容狰狞且趾高气扬的侵略者  

阴森森的铁制的刑具  

5、为什么这些东西会给你震撼呢？

明确：学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照，侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证 。 

6、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？

明确：失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）  

7、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）  

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、同学们学唱《七子之歌》。

2、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）  

3、当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。  

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有哪些巨大的影响？

讨论补充记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论补充记录

 

 

 

板书

设计

诵读欣赏：《七子之歌》

《凯风》《诗经邶风》

《尼布楚条约》

澳门、香港、台港、威海卫、广州湾、九龙、旅顺，大连

苏教版一年级上册表格式全册教案18

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册表格式全册教案18”,仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

5 j q x

课型

新授课

教学要求

1. 学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则

教学重点

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。

* 教学具准备及辅助活动

教学时间

第一课时

授课时间

2006年9月18日

教学过程

一、 谈话揭题。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

三、 教学声母j q x.。

1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

q x的教学步骤与方法同上.

q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片。

2、 做找朋友游戏。

教 后 记

《展示华夏文化魅力》表格式教案13（苏教版七年级下册）

展示华夏文化魅力

课题

4、展示华夏文化魅力

课时

  第  1   课时

（总第        课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

过程与方法：自主合作探究

情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

重难点

重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就

难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，揭示目标（1-2分钟）

在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。

出示学习目标：

1、朗读课文，积累字词。

2、了解贝聿铭及其在建筑方面取得的巨大成就。

3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪

二、学生自学，发现问题（10分钟左右）

自学提纲：

1、朗读课文，积累字词。

2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。

3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”标题？

4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的？

5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。

学生自学，对疑难问题做好标记。

教师检查学习情况。

三、合作探究，构建知识（15分钟左右）、朗读课文，积累字词：贝聿铭      剔透  牛犊  遗孀  水榭

遴选抉择    轩然大波   萦系于怀

声誉卓著   轻装淡漠    相辅相成

2、约翰·肯尼迪图书馆， 华盛顿国家艺术馆东楼，

巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。

3、、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。

4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就；讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。

四、巩固新知，学会运用（15分钟）

教师出示课堂作业。

一，开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？

二，选择题（见课件）

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

基础训练

讨论补充记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论补充记录

 

 

 

板书

设计

展示华夏文化

 巨大成就        学习精神

贝聿铭     爱国之心        报效祖国

 

       

教学反思

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展示华夏文化魅力

课题

４展示华夏文化魅力

课时

   第  2  课时

（总第        课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

过程与方法：自主合作探究

情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

重难点

重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就

难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，揭示目标（1-2分钟）

复习字词，默写：贝聿铭  剔透  牛犊  遗孀  水榭    遴选抉择    轩然大波   萦系于怀   声誉卓著   轻装淡漠    相辅相成

出示学习目标

1、学习本文精心选材，详略得当；

2、记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

二、学生自学，发现问题（10分钟左右）

自学提纲：

1、贝聿铭一生富有传奇色彩，他的建筑艺术成就杰出。如果把他的生活经历写成一本书都可以，那为什么我们的课本却只选择了几件事来介绍？

2、文章精心选材，正面描写和侧面描写相结合。同学们阅读课文把文中侧面描写的语句画出来并体会它的作用。

3、找出文中描写、说明、议论的句子，感受描写、记叙、说明、议论相结合的作用。

4、找出文中含义深刻的句子，并鉴赏。

学生自学，对疑难问题做好标记。教师检查学习情况。

三、合作探究，构建知识（15分钟左右）

1、他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写，是因为它们具体代表性。虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写，因为贝聿铭可写的东西太多了，作者必须很好地处理详写和略写的关系。

2、提示：华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。

3、(1)写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；

(2)为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；

(3)为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。

教师小结本节课的重难点

四、巩固新知，学会运用（15分钟）

1、教师出示课堂作业。 

2、完成课后练习三、四

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么？

想象作文：我与贝聿铭见了一面

讨论补充记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论补充记录

 

 

 

板书

设计

 

1、精心选材   详略得当

写作方法               

          2、多种表达方式综合运用

 （记叙、描写、说明、议论）

       

  

一年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

22、司马光

举石头砸缸救人

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时62授课

时间

学习内容22、《司马光》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.。

2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

候园爬别哭使流

7画8画10画

（）（）（）

自学感悟：

1、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）

（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？

（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？

（3）情景感悟：请一学生上台做做。

①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？

（4）司马光这样用力砸，想干什么？

①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。

导

学

过

程（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？

2、结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。

3、读出他们慌的样子来。

（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

（7）了解结果，引读第6自然段。

（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。

设问导读：

从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？

巩固练习我能写。

例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

（），（）有的（），有的（），还有的（）。

拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。

板书设计

22、司马光

没有慌使劲砸缸

遇事沉着有主张

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时63授课

时间

学习内容23、《鲁班和橹板》（一）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生

字组成的词语。

学习重点学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由

字组成的词语。

学习难点正确、流利、有感情的朗读课文

学习准备生字词语卡片。

集体备课二度备课

导

学

过

程自学感悟：

（一）、认认真真读书

1、一读——读正确

小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。

2、再读——读通顺

小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。

3、三读——读明白（初步明白）

把课文读过后小朋友知道了什么?

导

学

过

程（二）端端正正写字。

1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。

2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。

3、读帖，描红。

4、评议。

设问导读：

鲁班为什么能发明橹板呢？带着这个问题有感情的朗读课文。

巩固练习火眼金睛。

1、春天到了，梅花（以已）经开了。

2、上学（以已）后，我（以已）经会（做作）自己的事了。

3、我的妈妈在幼儿（圆园）工作。

拓展延伸

搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。

板书设计

23、鲁班和橹板

发明

鲁班----------橹板

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时64授课

时间

学习内容23、《鲁班和橹板》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。

学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。

学习难点通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、指名认读字词。

2、朗读课文。

自学感悟：

1、学习第一、二自然段

小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？

从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？

小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。

2、学习第三、四、五自然段

鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段。

指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）

导

学

过

程这时鲁班又看见了什么？

谁来当当鲁班，这时你会怎样？

出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？

那他又是怎么做的呢？

小朋友能不能用手中的笔画一画。

师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。

板书：造出橹板

老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。

现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？

齐读第三四五自然段，体会感情。

巩固练习我是小法官。

1、橹板是鲁班发明的。（）

橹板是鲁班发现的。（）

2、橹板是鲁班眼睛一亮，忽然想出来的。（）

橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。（）

拓展延伸你还知道哪些发明家？他们都发明了什么东西？

（）发明了（）。

（）发明了（）。

（）发明了（）。

板书设计23、鲁班和橹板

看吃力

想省力的办法

造出橹板

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时65授课

时间

学习内容24、《乌鸦喝水》（一）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个

偏旁。理解由生字组成的词语。

学习重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

学习难点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

学习准备生字词语卡片

集体备课二度备课

导

学

过

程自学感悟：

（一）自读课文，弄清图意，随图文识字

1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

（二）合作学习生字

1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。

2、教学新的偏旁部首。

3、说说你是怎么记住字形的？口头组词。

4、读帖，描红。

5、评议。

导

学

过

程设问导读：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

（3）乌鸦是怎样想办法的？

（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

（5）乌鸦想出了什么办法？

巩固练习宝宝来拉手。

找小石子一只小石子

想水喝一个乌鸦

叼办法一颗瓶子

拓展延伸

想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

板书设计

24、乌鸦喝水

会动脑筋会想办法

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时66授课

时间

学习内容24、《乌鸦喝水》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。

学习难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌（）喝（）于（）冬（）

鸟（）渴（）干（）终（）

自学感悟：

（一）自读课文

1、思考：第一段有几句话？每句话讲了什么？

理解重点词句，指导朗读。

a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。

导

学

过

程b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？

2、小结。

设问导读：

乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

巩固练习．填空。

乌鸦口（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

拓展延伸

动脑筋，想一想。

你还有别的办法喝着瓶子里的水吗？

板书设计

24、乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

导学反思

《一面》字词总汇

1.赫然（hrn）这里是很鲜明的意思。

2.平素（pngs）平时。

3.优遇（yōuy）优待。

4.踌躇（chuch）犹豫，拿不定主意。

5.摩娑（msuō）用手轻轻地摸了又摸。

6.颓唐（tutng）精神不振作。

7.抖擞（dǒusǒu）振作。

8.打眼（dǎyǎn）引人注目。

9.揩油（kǎiyu）比喻占公家或别人的便宜。

10.不能自已（bnngzyǐ）不能抑制自己的感情。已，停止。

11.书脊（shuji）书籍上被钉住的一边。

12.恣情（zqng）放纵，无拘束。

13.殷勤（yīnqn）热情而周到。

14.莽撞（mǎngzhuǎng）粗鲁、冒失。

15.憎恶（zngw）厌恶，恨。

16.恭敬（gōngjng）谦虚，有礼貌。

17.嵌（qin）这里是别在上面的意思。

18.窘（jiǒng）为难。

19.踱（du）慢慢地走。

20.捻（niǎn）用手指搓转（cuō）。

21.懊悔（ohuǐ）后悔。

22.陡然（dǒu）突然。

《一面》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的6007;争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写我与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和我买书缺钱造成的窘况。

重点写我与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神）

苏教版一年级上册表格式教案2

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些苏教版一年级上册表格式教案2，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

教学要求

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年9月4日

教学过程

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图 说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

教 后 记

苏教版一年级上册表格式教案1

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“苏教版一年级上册表格式教案1”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

教学要求

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间

第一课时

授课时间

2006年9月1日

教学过程

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

出示人直立的脊柱图。

引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

启发小朋友主动说，有条理说。

小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献

教 后 记

四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

古诗两首
教材分析
本课有两首古诗。《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点难点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学构想
指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《江南春》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知。
1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果。
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境。
（一）前两行——写今。
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古。
1、诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
作业设计
1、背诵《江南春》。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
第二课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《春日偶成》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字。
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗。
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸。
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
作业设计
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、办手抄报：“诗歌里的春天”。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
板书设计
春日偶成
（宋）程颢
云淡风清近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
课后反思
练习1
教材分析
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、口语交际
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
指导学生练习“处处留心”，了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学生学习过程
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、教学第二部分。
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
作业设计
写一个拟人句。
板书设计
处处留心
学写拟人句
第二课时
教学内容
指导学生练习“读读背背”，熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。
学生学习过程
一、读读背背。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、写好钢笔字。
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、租”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
作业设计
1抄写成语。
2摘抄其他写景的成语。
板书设计
读读背背
成语写景
课后反思
第三课时
教学内容
指导学生进行“口语交际”练习，推荐或自我推荐。
学生学习过程
1、审题。
(1)注意“荐”的读音，指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、纪律班委、体育班委、卫生班委。
2．指导。
(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合?
3．交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4．评议一下谁说得好。
5．写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6．收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7．小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
板书设计
口语交际
推荐或自我推荐
实事求是
课后反思

《《一面》表格式教案18 苏教版七年级语文下册》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。