PEP小学英语三年级下册PartALet’sspell名师教案

2020-03-30
小学英语三年级教案 小学三年级英语的教案 小学英语教案三年级

PEP小学英语三年级下册PartALet’sspell名师教案

课题Unit2Myfamily!课型语音课
内容PartALet’sspell主备人复备教师
一、课程标准
1.能正确书写单词和字母。
2.能根据图文说出单词或短句。
二、教材解析
本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母e在单词中的发音,教学目标是通过拆音,拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母在单词中的发音规律,书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
三、目标预设
1.能听懂、会说、认读、书写单词:ten,pen,leg,red。
2.了解元音字母e在单词中的发音规律。
四、重难点预设
(一)重点:书写单词:ten,pen,leg,red。
(二)难点:元音字母e在单音节单词中的发音规律。
五、评价设计
1.通过小组内读写,组长检查汇报检测目标1的达成情况。
2.通过教师指导读、听、圈活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第3课时
教学环节教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)1.复习:ALet’slearn的句型:
Who’sthatman?He’smyfather.
Who’sthatwoman?She’smyfather.
教师出示几张班级各科教师的图片,师生用句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…进行对话。如:
教师:Who’sthatman?学生:
He’smy…
教师:Who’sthatwoman?
学生:She’smy…
教师出示一张自己家庭的全家福照片,教师鼓励学生用句型“Who’sthatman/woman?”问问题,教师回答。
2.师生互相打招呼并唱“ALet’schant”歌谣。

呈现新课
(Presentation)Listen,repeatandchant
1.出示课件复习三年级上册Uint3第三课时中的egg和elephant两个单词和图片,第四课时中的对话:Hi,Mike!Howareyou?Verywell,thanks.
目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音,为学生们的进一步学习做好了铺垫。
2.出示一张标有数字10的图片,问学生:What’sthis?学生回答:It’sten.,教师说:Yes,youareright.接着出示单词。用同样的方法引出单词“pen”,“leg”,“red”。
3.教师播放录音,学生跟读单词。引导学生总结:这几个单词中字母“e”的发音是相同的,都发/e/;它的发音口型为:嘴巴自然张开,两齿间刚好能塞进小指尖,嘴角微笑向后咧,发音时要收小腹,声音要急促有力。
4.说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenredpens.等等。
5.呈现自拼规则:E,e,e/e//e//e/,用肢体语言表演这个自拼规则。
6.根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg,Ted,hen等。自由说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。以“leg”为例,教师放慢速度并以夸张的口型读单词“leg”,引导学生思考“leg”由几个音素组成,分别是什么音素;以同样的方法引出“ten”,“pen”和“red”,进行拆音训练。
趣味操练
(Practice)1.以“ten”为例,教师放慢速度并以夸张的口型读单词“ten”,引导学生思考“ten”由几个音素组成,分别是什么音素;进行拆音训练。
2.学生看课件由学生感兴趣的红包入手练习red的发音,同样的方法引出penlegtensevenyellowbedhen。
3.教师收集含有字母e发/e/的单词,letgetpetsetmetdesklessneckcheck让小组进行讨论这些单词的发音,然后上讲台展示发音情况。全部读对的同学加上5颗星。
4.学唱Chant:
Tenredpens.
Tenredpens.
Eightpens.
Ninepens.
Tenredpens.
(1)先播放一遍录音,让学生听1遍,说出自己听到的含有/e/的单词;
(2)播放“chant”动画,让学生再听1遍,找出含有/e/的单词;
(3)播放动画,学生跟唱歌谣;
(4)学生唱几遍之后,将全班学生分成几组进行歌唱比赛。
5.Read,listenandcircle
(1)学生自己观察各组单词,同桌之间练习读单词;
(2)播放录音,学生边听边圈出所听到的单词;
(3)再次播放,教师带领学生核对答案;
(4)教师出示更多的单词让学生练习拼读,如:“yellow”,“egg”,‘bed”,“let”,“get”。
6.Listenandwrite
(1)教师在黑板上示范写单词“dog”,“box”,“body”和“orange”,边写边提醒学生需要注意的地方;
(2)教师播放录音,学生跟读单词;
(3)教师再次播放录音,让学生听录音描红单词,并在旁边的四线三格中练习书写单词。教师及时观察,表扬写的好的学生,指导书写不规范的学生。
小结
(Summary)本节课学习了:/e/的发音、本课所学的发音为/e/的单音节单词。
作业设计
(Homework)1.登录“xx同步学习网”,跟读Let’sspell录音,用正确的语音、语调朗读单词。
2.正确抄写课本第16页的单词3遍。
3.登录“xx同步学习网”,预习:Unit2第4课时。
七、板书设计:
Unit2Myfamily!
eee/e//e//e/
ten,pen,leg,red
八、课前预习作业
听Unit2AListen,repeatandchant录音,跟读单词。

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Unit2Myfamily
教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词

第五课时

BLets learn
句型:Whatabigfish!词汇:brothersister
语音:brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]家庭成员单词卡片和家庭树图片

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Isshe/heyour…?”
(二)呈现新课(presentation)
1教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
(三)趣味操练(practice)
1活动一:听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.….
2活动二:Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。


Unit2Myfamily
教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词

第六课时

BLetssay
掌握字母Hh和Ii的字音和字形
字母Hh和Ii的读音。

1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片,每组一套的小字母卡片

1热身/复习(Warm-up/Revision)
1Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。
2抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏。
2呈现新课(presentation)
1教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母HhIi。
3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。(教师画图,孩子观察)。
5教师出示BLet’ssay动画.问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.
(三)趣味操练(practice)
1读一读,分一分。孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2Guessinggame教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3Let’sdo出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4部分学生说指令,其余学生做动作
5学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏:
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
教后记:

第六课时

BLetssay
掌握字母Hh和Ii的字音和字形
字母Hh和Ii的读音。

1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片,每组一套的小字母卡片

1热身/复习(Warm-up/Revision)
1Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。
2抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏。
2呈现新课(presentation)
1教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母HhIi。
3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。(教师画图,孩子观察)。
5教师出示BLet’ssay动画.问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.
(三)趣味操练(practice)
1读一读,分一分。孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2Guessinggame教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3Let’sdo出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4部分学生说指令,其余学生做动作
5学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏:
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
教后记:

Unit3Howmany?

:ALetstalk
句型:Howmany…canyousee?Icansee…
It’sbeautiful.Let’sflyit!
名词复数的读音。
1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。2.教材相配套的教学课件、VCD或录像3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Listenanddo.(做第一册Unit6A部分Let’sdo)Showme1and2.Showme3and4.Showme5and6.Showme7and8.Showme9and10.2.Guess(复习数字1-10教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。3.游戏:Howmanyfingers?1)教师伸出4个手指问学生:Howmanyfingers?学生回答:Four.教师继续问:Howmanyfingerscanyousee?引导学生回答:Icanseefourfingers.2)教师再伸出6个手指,问学生:Howmanyfingerscanyousee?学生回答:Icanseesixfingers.3)让学生两人一组做这一练习。
(二)呈现新课(presentation)
1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK,Let’scount.2数完后,教师问学生:Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?让学生回答出:Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-154.教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片,让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿:Look!It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生:Isitbeautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生:Isitbeautiful?让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生:Whatcanyousee?让学生回答:Icanseeakite.教师接着问:Isitbeautiful?让学生回答:Yes,it’sbeautiful.教师问学生:Doyouwanttoflyit?学生回答后,教师说:WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether17.通过录像展示Let’stalk部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答:HowmanykitescanAmysee?HowmanykitescanWuYifansee?Whatistheblackone?9.播放动画,让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演,表演课文。
(三)趣味操练(practice)
1.两人一组用实物或图片进行对话:Howmany…canyousee?Icansee…l;2.教师出示Let’spractise部分的投影,引导学生去数小兔和小猫的数量,并进行问答练习:Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Icansee…3.小组任选howmany.jpg图片中的一幅进行问答练习.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生观察教室里的东西,并让学生运用本课所学的语言进行对话练习,如:Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?

Unit3Howmany?

ALetslearn
数字1-15。
数字的认读。
1.10根蜡烛的图片或实物。2.1-15的数字卡通图片。(见Let’slearn部分的图片)3.15个气球图片,上面写有1-15的英文单词。4.11-15的单词卡。5.教材相配套的教学课件和录音带

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:报电话号码对抗赛,复习数字1-10。这个游戏的玩法是:将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛的每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号码,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示手中的号码,第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来,说错或不能迅速说出的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2.教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
(二)呈现新课(presentation)
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球,边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏:教师准备好1-10的卡通数字,找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:Howmanycandles?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词:eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球,让学生认读单词。5.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1-15的单词卡,打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音,让学生跟读单词。
(三)趣味操练(practice)
1.报数:Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生排好队(Lineup),然后要求他们大声报数1-15(Countfrom1-15)。依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛,训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片,如Mike,Kate等,在图片的反面写上数字,如5,8,11,15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片,由每组的第一名学生轮流猜,可以说“Ishe(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分,然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
3.Bingo!需要Bingo游戏板(参考Bingo游戏板示例)
1)把数字1~15写在黑板上。指着每一个数字,引导学生说出数字。2)让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限,但是必须是不同的数字。3)把一组数字卡当作Bingo卡,放在一个帽子、书包或者盒子里。4)告诉学生认真听教师读出的数字,如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字,并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6)第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7)继续游戏,直到抽完所有15个数字,并且大部分学生的Bingo板都已完成。
(四)扩展性活动(Add-activities)1
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格,游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后,由另一个学生问他:Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格,使游戏时间更长一些。自制表格如下:
物品
名称appleballoonbusdeskgirlorange
数量 109157114
物品
名称rabbitbookbagrulerpencilpen
数量146312813
2、猜数字
把写有数字one~fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组,每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字,通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他/她可以用身体组成这个数字的形状,也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案,得两分。如果没有,其他组的学生可以来猜,正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。

UnitThreeHowmany?

ALetssay

1.学习英文字母Jj,Kk,能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep,jump,kangaroo,key,能听懂会说。

1.印刷体与手写体的区别2.Jj在单词中的发音。1.图片jeep,jump,kangaroo,key2.写有大小写Jj的字母卡3.教材相配套的教学课件和录音带

(一)热身、复习(Warm-up/Revision
1、复习字母Aa-Ii1.做游戏:抢读字母。
这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
2.做游戏:看谁快。
这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
(二)呈现新课(presentation)课题。
1.学习字母Jj和单词jeep,jump。
1)教师播放Let’ssay部分动画,学生观看。2)学习单词jump时,教师说:Therabbitcanjump.Look!Thefrogcanjump,too.边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生:Canyoujump?引导学生回答:Icanjump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问:你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画,教读字母Jj,并让学生辨别字母Jj的大小写。6)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
2.学习字母Kk和单词kangaroo,key。
1)复习所学过的有关动物的单词。教师:Wehavelearnedmanyanimals.Canyouspeakoutsomewords?2)点击袋鼠,学习单词“kangaroo”3)教师可纠正学生的错误发音,带读单词。4)教师指着袋鼠袋子里的钥匙问:What’sinit?教师点击钥匙,让学生听到单词的发音后回答:It’sakey.教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词,让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6)教师出示字母Kk动画,让学生辨别字母Kk的大小写7)教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后,做书空练习。8).让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。
3、Let’ssay和Let’ssinging
1.再次播放Let’ssay/A部分动画让学生跟读模仿。2.播放录像,让学生欣赏歌曲《OneTwothreeFourFive》。3.教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
(三)趣味操练(practice 
游戏1:看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2:配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:A,B,C,D,E…,a,b,c,d,e…。游戏方法:把这22张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。

Unit3Howmany?

BLetstake
句型:Howmany…doyouhave?Ihave…
名词复数的读音。
1.一盒蜡笔或彩笔2.教材相配套的动画课件和录像3.有关动物、食物、玩具等实物或图片.

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.2.复习数字onetofifteen.1)报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数,报到15后,下一个学生从1开始接着报。2)11-15单词的认读。教师出示单词卡,让学生大声朗读出来,对反应快的学生教师给予表扬和鼓励.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师手中拿着3本书说:Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答出:Ihave…books.2.让学生用自己身边的物品说句子:Ihave…在学生说的过程中,教师可以对某个学生的物品给与赞赏:Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。3.教师拿出一个铅笔盒说:Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说:Guess,please!(注:每学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:That’sright!如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count,please.和学生一起数,数到16。教师:Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。4.教师把铅笔一根根增加,学习单词17-20。5.让学生两人一组操练:Howmany…doyouhave?Ihave…结合Let’spractise部分6.教师拿出一盒蜡笔:Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出:Oh,hownice!教师继续问:Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?7.教师播放录像展示Let’stalk部分的内容。8.请学生回答教师提出的问题,教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9.播放动画,学生一句一句跟读课文.10.两人一组表演课文。11.模仿课文自编并表演新对话。
(三)趣味操练(practice)
1.GuessingGame将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。2.接力问答教师要求学生依次根据实际情况互相问答,可先问某一小组的第一位学生:Howmanybooksdoyouhave?也可问:Howmanybookscanyouseeonyourdesk?引导学生根据自己的情况进行问答,像接力赛一样依次进行。3.让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生,基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数,如:eleven,手中图片与数字不符的学生举起自己的图片,旁边的学生问:Howmany…doyouhave?这个学生要根据图片上的数量进行回答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
猜一猜两人一组,A闭上眼睛,B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题:Howmany…doIhave?如果A三次还没有猜对,那B说:Openitandsee,please.A打开书包后,要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称:Youhave…。然后,两人交换继续游戏。BLetslear
学习英文数字16-20。
16-20英文数字的认读。
1.1-20的数字图片和单词卡2.写有和为20以内的算式卡3.跳绳、皮球、毽子等4.教材相配套的教学课件

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放“One,two,three,four,five”歌曲的录音带,让学生跟随录音一起唱。2.复习数字1-151)报数:教师让学生从1-15按顺序用英文报数,如果前一个学生报到15了,那么下一个学生就要从1再开始。2)游戏:叫号。教师把写有one—fifteen的单词卡发给学生,教师随意说数字,谁拿着相应的单词卡,谁就站起来并大声读出该单词。3.操练句型Howmany…canyousee?Icansee…和Howmany…doyouhave?Ihave…(使用15以内的数字)
(二)呈现新课(presentation)
1.教师将1-15的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上“+”号,其和为15以内,让学生去计算,如Tenandfiveisfifteen.2.让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果3.教师出示算式卡,如Nineandseven,让学生快速说出两数之和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上,在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。4.教师在出示算式时,拿出一个和超过15-20以内的算式,如10+6=?让学生回答。也许学生会用中文说出答案,也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生,并出示相应的单词卡,教读sixteen。5.用同样的方法,学习数词seventeen,eighteen,nineteen,twenty。6.播放动画,学生跟读单词.7.教师出示1-20的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。8.教师拿出事先准备的跳绳和皮球,让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量,请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令,如:jump16times.Bounce20times.9.让学生自己说指令(也可为中文,但数字要说英文)并请其他学生按指令做出相应的动作。
(三)趣味操练(practice)
游戏1听指令拨数教师准备好几个计数器(数学课上用的那种),每两个小组共同使用一个。游戏规则:两个小组各选派一名学生参加比赛,参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后,马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛,直到每个学生都被轮到一遍。.游戏2猜算式教师拿出事先准备好的纸条,向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸。游戏3找邻居。教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”,然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来,用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛,教师可将学生按左右分成两组,一组报单数,另一组报双数,在教师说一个数(如“11”)后,某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着站起来,用英语说“twelve”,不能迅速站起来或是说错了的要扣分,最后扣分最少的组为优胜。游戏4将英文数字拖到相应的火车车厢。教师播放BLet’slearn动画,进入趣味操练,可先带领学生一起听一听1-20单词的声音,再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢.然后可请学生上台亲自操作,拖数字.
(四)扩展性活动(Add-activities)Headwork
(动脑筋)Howoldarethey?Tom,Tim,MaryandAnnarebrothersandsisters.Idon’tknowhowoldeachofthem(他们中的每一个)is.Ionlyknow,oneis18,andoneis15.Oneof(…其中之一)theboysis16,andoneofthegirlsis17.Ialsoknow,Tomisolderthan(比…年龄大)Mary,butAnnisn’t.Answerthequestions:1.HowoldisAnn?2.HowoldisTom?3.HowoldisTim?4.HowoldisMary?(答案:1.Annis15.2.Tomis18.3.Timis16.4.Maryis17.)

UnitThreeHowmany?

:BLetssay
学习英文字母LL,Mm,Nn及以其为首字母的单词。
字母印刷体与手写体的区别

1.图片lion,night,nest,lock2.写有大小写Ll,Mm,Nn的字母卡3.教材相配套的教学录音带

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习字母Aa-Kk训练学生听认字母能力:
教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。
2.教师指着黑板上的字母,让学生说一说以该字母为首的单词。
(二)呈现新课(presentation)
1.学习字母LL和单词lion,lock。1)教师出示图片袋鼠,让学生说出单词kangaroo。2)让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。3)教师出示狮子的图片:Look!Thisisalion.教读单词lion。4)教师拿出一把钥匙,问学生:What’sthis?学生答出key后,教师接着问:钥匙和什么配套使用的?学生说出锁后,教师拿出一把锁说:Thisisalock.边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。5)教师问:你们好好读一读这两个单词,能说出它们的第一个字母是什么吗?6)教师出示字母卡,教读字母Ll,并让学生辨别字母Ll的大小写。7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的?8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
2.学习字母Mm,复习单词milk,mouse.
1)教师出示单词卡,让学生认读单词milk,mouse.2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片3)让学生观察这两个单词,问学生:Canyoureadthefirstletter?4)教师出示字母卡,教读字母Mm,并让学生辨别字母Mm的大小写。5)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Nn和单词night,nest。
1)教师出示图片:图上有一个太阳,一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说:Look!There’sanestonthetree.Thebirdsliveinit.(因图片较小,学生看不清nest是什么,教师可以稍加解释)教读单词nest.2)教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置,把太阳遮挡起来。教师告诉学生:It’snight,now.并让学生根据图片解释night的意思。3)让学生通过读nest和night这两个单词,体会第一个字母的发音。4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个?5)教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。6)教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ll,Mm和Nn进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.教师播放BLet’ssay部分的动画,先让学生整体听看,再逐个跟读字母和单词;也可请学生操作动画,扮演教师请其他学生读单词和字母。
6.播放Let’sdo的动画,让学生跟着节奏一起吟唱,并作出相应动作。
7.根据Let’sdo部分的内容,教师报一个字母,如Jj,学生应立即说出:Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。每次打乱顺序来报字母,让学生听后边说边做。
(三)趣味操练(practice)
游戏1:Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈,重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。
游戏2:拼图说单词。
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
游戏3:照我说的做,不要照我做的做。
教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Kk,Kk,Kk,kick,kick,kick,但教师做jump,jump,jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。(四)扩展性活动(Add-activities)
复习本课时所学的单词及字母。
1.让学生两人一组,分别选一张大写的L,M和N字母卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡,如果不一致放回原处。
4.继续翻卡片,直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词,核对卡片。
教后记:

UnitFourDoyoulikepears?
第一课时
句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…
单词:pear,peach,orange,apple,banana,grapes
单词和句型的掌握
1教材配套歌曲的录音带。2Let’stalk部分的教学课件。3准备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的实物或模拟食物。
4教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)

1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生自编日常对话及口语练习。如:
A:Hi,B!B:Hi,A!
A:Who’sthatgirl/boy?B:He/Sheis…
A:Let’sgoandsayhellotoher/him.B:Great!
AB:Hello,C.C:Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.
(2)教师播放歌曲TheMoreWeGetTogether,师生共同演唱。
2呈现新课(presentation)
(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear,手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
(3)教师手指水果pears,peaches,oranges,说:pears,peaches,orangesIlikepeaches.并问学生Doyoulikepeaches?引导学生说:Yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定Yes,Ido.时,教师可以将手中的水果给学生并说:Hereyouare.
(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为:Yes,Ido./No,Idon’t.
为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。
(5)教师播放Let’stalk部分的教学课件,在观看之前教师提问:Howmanyfruitscanyousee?
Whatarethey?(有几种水果?是什么?)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
(6)第二边观看并提问:Dotheylikeoranges?Whatdidtheybuy?(她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)
(7)学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?Ilikethemverymuch.Let’shavesomepeachesandpears.
3趣味操练(practice)
(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’stalk部分的内容,更换所学单词,练习对话。
(2)教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.学生边拍手边演唱。
(3)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’spractise部分的操练。
A:Doyoulikeapples?B:Yeah,verymuch.
A:Hereyouare.B:Thanks.
或:A:Doyoulikepeaches?B:Yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikegrapes.
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏:Guessingtheword
利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。

第二课时
掌握水果类单词。
句子Ittastesgood.的理解,Ittastes的连读,以及tastes的发音。

1第一册Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁带和Let’sdo中标有颜色的指令牌。2Let’slearn部分的课件。3教师和学生都准备所学水果类单词图片,并且教师准备水果类单词卡片。4学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。5配套的教学录音带。

1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常口语练习。
(2)教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。
(3)让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音,根据录音做动作。然后让学生作Captain,举牌发指令。Captain说颜色,其他学生做动作。
2呈现新课(presentation)
(1)教师展示实物----水果,包括:pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教师询问:Whatcanyousee?(你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答,“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果没有实物也可用图片代替)
(2)如果有学生会说新单词watermelon,就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况,教师可适当扩张知识,告诉学生water单独是个单词“水”,melon是“瓜”,在一起watermelon就是“西瓜”。
(3)教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Isitgood?学生会回答:Good.此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:Hmm…Ittastesgood..随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:Hmm…Ittastesgood. 此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子Ittastesgood.。如果没有实物,可用图片,教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s),从而学习句子Ittastesgood.。
(4)教师播放教学课件,认读单词pear,peach,orange,watermelon。
(5)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。
(6)教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作,让学生明白draw 的意思,并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色,并说:Colorityellowandpink.使学生充分明白Color的含义。
3趣味操练(practice)
(1)游戏:Doitquickly!(快速做一做)
首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear.,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推,接着完成其它各水果和单词。
(2)小组活动:四人一组,轮流做groupleader。Groupleader给其他学生发指令,如:Drawapeach.Coloritpink.最后将画的最好的图交给老师,作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
(3)扩展练习:各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问:关于水果和食品的单词你们都知道哪些?
学生表述所学水果和食品的单词。如:pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
另外,教师可了解学生还想知道哪些单词,根据学生情况还可以学习一些单词,如:
pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’slearn部分的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
Cardsgame
把所学水果类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

小学语文三年级下册《漏》教案


小学语文三年级下册《漏》教案设计

教学目标:

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会故事的趣味。

教学难点:

借助示意图复述故事。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

学生:预习故事

教学时数:

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗?为什么喜欢?

【设计意图:学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。】

2.出示课题。(漏),老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:

(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号

(2)认读思考:老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文,学习生字

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语:脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点:

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。

3.默读课文,并思考课文写了件什么事?

【设计意图:学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。】

三、复习生字,指导写字

7.课件出示生字,自由练读。

8.生字组词,巩固识字。

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容,再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。

3.师提问:同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头(),老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在(),却听老婆婆说怕()。

它们听见赶紧(),一直到了()。

贼下树,虎回走,它俩树下(),吓得大喊()啊!

驴圈里,()在吃草,老婆婆的屋顶()啦!

【设计意图:引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。】

二、理清层次,梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!

1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?(生讲)

文:从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师:除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?(肚子圆圆的)

师:看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……

【设计意图:欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。】

2.学习3-5段,“偷”。

所以他们都要去偷『puXuewaNG.com』,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?(2生讲)

它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?(两生讲)

就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。

文:老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(师范读)

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

我们来分角色读读,谁来当老爷爷?谁来当老婆婆?老虎呢?贼呢?老师来当旁白。

你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

【设计意图:感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。】

3.学习6-12段,“逃”

他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?(两生讲)

文:老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑?(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。)这一幅呢?(好险呐)

文:老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

【设计意图:图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。】

4.学习13-18段,“遇”

他们就这样放弃了吗?没有,谁接着讲

说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)

你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?老虎呢?(描述图片)

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!”然后都吓昏了过去。

【设计意图:经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。】

5.学习19-20段,小胖驴

文:天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。(师范读)

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!

总结:同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”

【设计意图:老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。】

三、整理思路,复述文章

1.复述:读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)

2.续写:你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?

【设计意图:锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。】

板书设计:

27.漏

老爷爷老婆婆漏歪打正着

小胖驴安然无恙

老虎贼“漏”作贼心虚

三年级英语下册第二单元集体备课(新版pep)


三年级英语下册第二单元集体备课(新版pep)
Unit2MyFamily

本单元教材分析:

本单元围绕Familymembers展开。能听、说、认读单词man,

woman,mother(mum),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等单词,了解家庭树。围绕家庭成员的单词展开对话,学习句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.Isshe/he....?Yes/No....并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,本单元能使学生更融入生活的情景。另外,本单元涉及了四会掌握单词ten,red,leg,pen教学,在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

本单元教学目标

一、知识目标:

1.要求学生能听、说、认读单词man,woman,mother(mum),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等单词,了解家庭树。并在实际情景中运用。

2.能听懂、会说:句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.Is

she/he....?Yes/No....并能在实际情景中应用,要求模仿正确、语调自然。

3.能听、说、读、写单词ten,red,leg,pen。

二、能力目标:

1.围绕话题Familymembers进行简单的对话练习,能在实际情景中运用本课时所学的对话。

2.了解家庭树的知识。

三、情感态度目标:

1.在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语,养成敢于说英语,乐于说英语好的学习习惯。

2.培养学生爱自己的家庭。

本单元教学建议:

本单元涉及的nicetomeetyou句型在上册学过,教师注意以旧引新。还有,本单元的知识点较多,教师要注意有效引导。本单元教学重难点:

本单元的教学重点围绕家庭成员的单词展开对话,以及Let’stalk中关于询问他人身份的举行。

教学难点是一般疑问句,物主代词的选用。

本单元课时安排:

1.ALet’stalkPointandsay

3.ALet’slearnLet’schantLet’

3.ALet’sspellC.Storytime

4.BLet’stalkLet’splay

5.BLet’slearnlet’schant

6.StarttoreadLet’scheck

ssing

pep三年级英语下册Unit 3 At the zoo教案含作业题及答案


UnitThreeAtthezoo
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为Atthezoo(在动物园)。主情景图通过孩子们和老师一起去动物园观察动物的来引出本单元的主题:描述动物的特征。
A部分共三页,分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和Amy跟着MissWhite观察了长颈鹿,通过他们的对话引出了三会单词:tall,short,fat,两会单词giraffe,so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式:Lookatthatgiraffe.It’ssotall.在画一画,玩一玩的练习中,陈洁和John分别画了自己的动物,并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现,孩子们继续在动物园里游玩,发现了猴子和熊,从而呈现出三会词汇:tall,short,fat,thin,以及在Let’stalk中出现的描述动物的特征的句式:Lookatthatmonkey.It’sfat.Let’sdo是个指令活动,学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作,从而操练重点单词。第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读一读、听一听,听一听、写一写三个活动,让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/?/。
B部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。MissWhite带着孩子们观察大象,孩子们开始描述它具有的具体特征。在此过程中呈现三会词汇:long,short,big,small,两会单词children,tail,以及描述动物具体特征的句式:Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Makeamonster是个游戏活动。学生两人一组,利用身体部位卡片来拼图。一人说特征,一人找图卡,拼出对方描述的怪物。以此来操练重点句式:Ithas...第二课时以孩子们描述鸵鸟的特征来呈现三会词汇:short,long,big,small,以及重点句式:Ithasasmallhead.并通过一个TPR动作反应活动Let’sdo,来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看、连一连的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与C部分合为一个课时。
C部分的故事中,Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物,这八种动物两两分组,各有相似。故事中只是呈现了动物的名称,在教学中可以引导学生描述它们的特征来区分这些动物。
本单元以动物为线索来学习形容词,可以适当渗透保护动物的意识和知识。同时,引导学生将这些形容用在其他物品或人物上,与之前学习的家庭成员类的知识相结合,拓宽他们的表达,提高他们的语言运用能力。
?单元教学目标
?知识目标:
1.词汇:学生能够听、说、认读单词:tall,short,fat,thin,big,small,long
能够听懂、会说单词:giraffe,so,children,tail
2.句型结构:能够听懂、会说句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
能够认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.字母与语音:知道元音字母i在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)...Ithas...描述动物并听懂别人的描述
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.具有热爱动物、保护动物的意识;不乱逗玩动物或乱投喂动物等
2.了解有关动物保护的知识
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词:tall,short,fat,thin,big,small,long
2.能够听懂、会说、认读句型It’s(so)tall/short/...Ithas...
3.知道元音字母i在单词中的短音发音//。
?教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型It’s(so)tall/short/...Ithas...来询问或回答、猜测物品的位置。
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR(全身运动反应法)。
?教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:A.Let’stalk.Drawandsay.
第二课时:A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:A.Let’sspell.
第四课时:B.Let’stalk.Makeamonster.
第五课时:B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时:C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、野生动物保护
动物是我们人类最好的朋友,是与我们共同生活在这个星球上的伙伴,我们每个人都有保护他们的义务。野生动物尤其需要我们的保护。野生动物是指生存于自然状态下,由于物种自身的原因、环境发生剧烈变化或受到人类活动的影响而有濒临灭绝危险的野生动物物种,非人工饲养的各种动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和有害野生动物等四种。
据统计,全世界有794多种野生动物。由于缺少应有的环境保护有76科300余种动物濒临灭绝。中国有很多濒危动物,仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物就有120多种。为保护、拯救珍贵、濒危野生动物,保护、发展和合理利用野生动物资源,维护生态平衡,我国在2004年8月出台了《野生动物保护法》来保护野生动物资源,打击杀害、破坏野生动物资源的行为。我国把需要重点保护的野生动物分为国家一级、二级保护动物,并设了名录。我们比较熟悉的金丝猴、熊猫、虎、中华白海豚等96个种或种类动物为国家一级野生保护动物,而短尾猴、小熊猫、盘羊、雪兔等160个种或种类为国家二级野生保护动物。
二、fat的使用禁忌
fat的基本含义指人或动物是“肥胖的”,是个形容词,既可用作主系表结构中的表语,也可以用在名词之前,作定语。如:Thecatisfat.(作表语)Lookatthatfatdog.(作定语)但需要注意的是,一般我们不用fat来形容人,因为这样显得很没有礼貌。表达此意更礼貌的说法是plump(丰满的)或chubby(胖乎乎的、圆润的),其中chubby显得更加口语化。形容某人因为块头过大或体重过重而出现健康问题时常用overweight和obese。obese还是医学术语,用以形容某人极度肥胖或过重。还有些美国人在形容某人体形较胖时会使用wide(宽的),如:Oh,I’msowide.(唉,我太宽了。实际意思是:唉,我太胖了)
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Drawandsay.
?课时分析
在Let’stalk部分,MissWhite带着学生们在动物园参观动物,张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊,并描述了它们的特征,由此引出本课时的重点词汇:tall,short,fat,二会词汇:giraffe,以及描述动物特征的句式:It’ssotall.在Drawandsay的练习活动中,John和陈洁分别画了一个动物,并用It’s…句式来描述。以此为范例,希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词,可以采用描述某种事物,让学生来猜,或者指定事物让学生去描述的游戏或活动,让学生在用中理解、表达新学的知识。此外,这些形容词也很容易用动作来表示,因此可以多采用TPR活动,调动学生多重感官参与,以提高他们的学习效率,调动他们的学习积极性。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词:tall,short,fat
2.能够听懂、会说句型:It’ssotall!
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4.能够乐于使用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词:tall,short,fat.
能够听懂、会说句型:It’s(so)…。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动,并乐于在活动中用英语进行交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动,边说指令,边做动作。
Teacher:Boysandgirls,Let’sdosomethingactions.Dowithme,please.Clapyourhands,clapyourhands.Stampyourfeet,stampyourfeet.Waveyourarm,waveyourarm.Sitinyourseat,sitinyourseat.
设计意图:本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作,边说英语的活动方式。作为第一课时,用这样的活动来热身,也算是一种事先的预习和铺垫。此外,之后的学习中,会使用身体部位类的单词,在这个小活动中,也进行预先的复习再现。这样的TPR活动,特别符合三年级孩子活泼好动的天性,会极大地激发他们参与的积极性。
?Step2Leadin
1.借助课件的帮助,逐步展示动物园的图案。
Teacher:Boysandgirls,what’sthis?Yes,thisisatree.Whatarethese?Theseareflowers.Whatarethese?Yes,theseareanimals.Whereisit?Yes,It’sthezoo.
设计意图:以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景,一方面为下面的学习活动做铺垫,另一方面也不断吸引学生的注意力,使其积极投入到学习活动中来。
2.展示课文中的图片,谈论图片显示的内容,引入本课新授知识。
Teacher:Lookatthispicture.Whereisit?Whatcanyousee?Whoarethey?
设计意图:由猜测出动物园,到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下,自然地走向新知识的学习。
?Step3Presentation
1.播放课文录音。学生认真倾听,并准备回答问题。
Teacher:Boysandgirls,nowlet’slistentothedialogue.Afterthat,youshouldansweraquestion:Whatdotheyseeatthezoo?
听完录音后,请学生说出自己的答案。
Teacher:Whocananswerthequestionnow?
2.再次播放对话录音,检验学生的答案。
Teacher:Now,let’slistentothedialogueagain,andcheckyouranswer.
设计意图:学生带着任务听录音,以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案,能够使他们进一步熟悉课文内容,为之后的朗读做好准备。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示长颈鹿和熊的图片,针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流,以操练本课新授知识。
Teacher:What’sthis?Yes,It’sagiraffe.Let’sreaditonebyone.What’sthis?Yes,it’sabear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Whatdoesthegiraffelooklike?Yes,it’ssotall.Areyoutall?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Whatdoesthebearlooklike?Areyoushort?Is…(说一个班里学生的名字)tall?Payattention,class.Weshouldn’tsaythatapersonisfat.That’snotgood.
设计意图:通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流,使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征,可以使他们将所学的语言生活化,真正达到自由运用的目的。
3.出示动物图片,请学生快速说出其英语名称。
Teacher:I’llshowyousomepicturesofanimals.Pleasesaytheirnamequickly.
4.再次出示动物图片,请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher:Youknowthenameoftheanimals.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.Yousayit’stall.It’sfat.It’sshort.
设计意图:重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称,再让学生自由运用重点句式来描述其特征,让学生在用中学,真正提高其语言运用能力。
5.游戏:猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征,其他学生来猜这种动物。
Teacher:Let’splayagame:Guesstheanimal.Iwillaskonestudenttocometofrontanddescribeananimal.Otherstudentsguesswhatitis.
设计意图:这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确,其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
?Step5Summary
画一画,说一说。请学生画出自己喜欢的动物,并用一句话来描述它。
Teacher:ChenJieandJohndrawtheiranimalsandintroducetheiranimalstous.Canyoudrawandshowyouranimal?Pleasesayonesentencetotellusitslooking.
设计意图:以动手画一画,再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式,达到进一步熟悉巩固的目的。
?课堂作业
一、选择正确的图片,将其选项填入题前括号内。
()1.giraffeA.B.
()2.bearA.B.
()3.catA.B.
()4.tallA.B.
()5.fatA.B.
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC./
()2.It’s_____tall
A.toB.atC.so
()3.It’sshort______fat.
A.atB.andC.so
三、读一读,画一画。
1.Thecatissofat.
2.Thegiraffeissotall.3.Thebearisshortandfat.
4.Myfatheristall.5.Mysisterisshort.6.Mymotheristall.
答案:
一、1.A2.A3.B4.A5.B
二、1.A2.C3.B
三、略。
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’stalk
giraffebear
It’sso.It’sand.
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
在Let’slearn部分,ChenJie和张鹏继续跟着MissWhite游览动物园,他们看到了长颈鹿和猴子,再次呈现重点句:Lookatthatmonkey.It’sfat!以及重点词汇:tall,short,fat,thin.这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过,在这课时里要求学生做到能够认读。同时,这四个单词为两对反义词,在设计教学活动时可以进行这方面的练习。
Let’sdo是一个TRP活动,学生边听口令:Befat.Bethin.Betall.Beshort.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动,调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来,既检验了学生对于重点单词意思的理解,又检验了学生听、说重点单词的能力。
本课时内容为重点话题的词汇支撑,可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流,在交流中掌握新学习的知识,提高自己的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词:fat,thin,tall,short。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:It’s…
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词:fat,thin,tall,short。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:It’s…
2.难点:
能够准确掌握thin的发音。
能够准确使用fat,thin,tall,short来描述动物的特征。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Beacat。学生边说边模仿所说的动物的样子。
Beacat,meow,meow,meow.
Beadog,woof,woof,woof.
Beapig,oink,oink,oink.
Beacow,moo,moo,moo.
设计意图:本课主要学习如何描述动物的特征,以模仿动物的TPR活动热身,可以为之后的学习作好词汇和语料上的积累。同时,也能极大地激发学生的学习兴趣,使其快乐地进入下一步的学习。
?Step2Leadin
1.创设要去动物园的情境,出示动物图片,复习已经学过的动物名称。
Teacher:Doyoulikeanimals?Wherecanweseesomanyanimals?Yes.Let’sgotothezoo.Look,somanyanimals.What’sthis?Isthisamonkey?...
设计意图:创设动物园的情境,使学生如身临其境,自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称,为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。
?Step3Presentation
1.播放课文录音,回答问题。
Teacher:AmyandZhangPengareatthezoo,too.Whatdotheysee?Listenandfind.
设计意图:以问题衔接上一环节,同时引出课文内容,让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音,学生跟读。
Teacher:ListentoAmyagain.Readwithher.
3.展示课文中出现的动物图片,请学生尝试描述。
Teacher:What’sthis?Isthismonkeyfat?Whatdoesthegiraffelooklike?
设计意图:在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后,利用课文提供的图片,初步练习新授词汇。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
(1)Idoyousay.教师做动作,学生说出单词。
Teacher:Let’splayagame.Idoyousay.WhenIdothis,pleasesaytall.WhenIdothis,pleasesayshort.Thisisforthin,andthisisforfat.
(2)Idayyoudo.教师说出单词,学生做动作。
Teacher:ThistimeIsayyoudo.Iwillsaytheword.Youdocorrectactions.
设计意图:以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思,同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。
2.Let’sdo.完成课文第二十五页Let’sdo的活动。播放指令录音,学生边听边说边做动作。
Teacher:Nowlet’sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.
Teacher:Nowlet’sdoitingroups.I’llchoosethebestteam.
设计意图:此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音,能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令,以多感官的参与来操练新学到的单词。
3.选词填空。展示更多的动物,学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫,呈现句子:Lookatthecat.It’s_______.学生需要选择fat来填空,并读出句子。
Teacher:Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?Pleasechoosethecorrectword.
设计意图:通过这样的活动,一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况,二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
4.让学生做一个小小导游员,带领其他同学游动物员,注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后,请各小组派代表到前边展示自己的导游词。最后选出最佳导游员。
Teacher:Iwanttochooseaguide.Heshouldintroducetheanimalsinthezootous.Youcantalkingroupfirst.Thenlet’sfindthebestone.
设计意图:通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动,让学生在任务中,在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式,做到在“用”中学。
?Step5Summary
学习并诵读韵句,结束课程。
Teacher:Whatabeautifulzoo!Areyouhappy,boysandgirls?Let’schant!
Lookatthemonkey,themonkey,themonkey.
It’sthin,thin,thin.It’sthin,thin,thin.
Lookatthegiraffe,thegiraffe,thegiraffe.
It’stall,tall,tall.It’stall,tall,tall.
Lookatthepanda,thepanda,thepanda.
It’sfat,tat,fat.It’sfat,fat,fat.
Lookatthebear,thebear,thebear.
It’sshort,short,short.It’sshort,short,short.
Iloveanimals.Whataboutyou?
设计意图:以韵句重现本课所有重点词汇及句式,让学生在有节奏地诵读中再一次巩固、深化对重点知识的记忆。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词,并写在相应图片的下方。
1.atf2.lalt3.ithn4.sohtr
二、根据图片选择正确的单词。
()1.Thegirl_______A.fatB.thin
()2.It’s_______A.fatB.thin
()3.Thegiraffeis______.A.tallB.short
()4.Thebearis________.A.tallB.short
()5.Thismonkeyis_______.A.fatB.thin
三、判断以下各句与图片内容是(√)否(×)一致。
()1.Thetreeissotall.
()2.Thecatisthin.
()3.Themotherisshort.
()4.Thegirlistall.
答案:
一、tall,thin,short,fat
二、1.B2.A3.A4.A4.B
三、1.×2.×3.√4.√
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’slearn
Lookatthat_________.It’s___________!
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听,读一读,唱一唱的活动,展示四个语音例词:big,pig,six,milk,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音,本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句,以包含字母i的四个语音例词big,pig,pink,is为主要内容,有点像中文的绕口令,很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读,听一听活动,通过两个相似的单词来挑战学生的听力,让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词,使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中,需要通过多种活动,使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词:big,pig,six,milk。
2.能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读、书写单词:big,pig,six,milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/?/。
2.难点:
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:Befat.学生跟着节奏,边说边做动作。
Teacher:First,let’sdosomeactions.
设计意图:以上节课中的TPR指令活动来进行热身,既起到了温故知新的作用,还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
?Step2Leadin
1.游戏:猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物,其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher:Let’splayagame.Iwantavolunteertocometothefront.Youshouldmimeananimalandintroduceit.Otherstudentsshouldguesswhatanimalitis.
设计意图:这个游戏能顺利引出语音例词pig,而且,可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
?Step3Presentation
1.展示猪的某一部分,接着让学生猜一猜。
Teacher:I’llshowapartofananimal.Guesswhatitis.
2.出示完整的猪的图片,讨论它的样子。
Teacher:Thisisapig.Whatdoesitlooklike?Isitbig?Whatcolourisit?
设计意图:延续猜动物的活动,使环节之间衔接流畅。通过讨论图片,展示出本课时的语音例词pig,pink,big。
3.板书语音例词,请学生读一读。
Teacher:Thisisabigpinkpig.Spellwithme,b-i-g,/b//?//g/.Readitonebyone,please.Now,pleasespellpink,p-i-n-k/p//?//?//k/.Boysinthesetwolinesreaditplease.pig,p-i-g,/p//?//g/.
Teacher:Readthesewords,whatcanyoufind?Theyallhavealetteri.Isounds/?/.Lookatmymouth,readafterme,/?/.
设计意图:通过多次朗读语音例词,发现字母发音的规律,总结出字母i在单词里发的短音。
?Step4Practice
1.播放韵句,学生跟读并表演。
Teacher:Ihaveachantaboutthepinkpig.Listencarefully.Iseeapig.thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig,Abigpinkpig.Whocansayitquickly?Haveatry,please.
设计意图:因为这个韵句比较拗口,以挑战的形式让学生说一说,以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时,学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2.看口型,猜单词。教师说出四个语音例词中的一个,但不出声,学生通过观察老师的口型,猜出单词,并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big,pig,six,milk,再加上韵句中的pink。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图:通过观察教师口型来猜单词,有助于学生感受字母在单词的发音,以及字母i的发音方法。
3.快速抢读。展示含有字母i的单词图卡(six,pig,gift,milk,big,it,is,pink,this等),学生快速反应,并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.big,b-i-g,/b//?//g/.
设计意图:这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词,另一方面,也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4.听一听,写一写。根据听到的内容,在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher:Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.b-i-g,/b//?//g/,six,s-i-x,/s//?//ks/,pig,p-i-g,/p//?//g/,milk,m-i-l-k,/m//?//l//k/.
设计意图:学生根据教师的拼读去描红,一方面体会单词在四线三格中的书法方式,另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5.编写语音小韵句,学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpink.
Iseeabigpinkpig.Thepigisbigandpink.
6.表演韵句。给学生练习的时间,鼓励他们加入自己的动作,也可以小组合作,选择小组展示韵句节拍的方式,来有创意地表演韵句。
Teacher:Now,let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图:通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中,学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音,为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
?Step5Summary
展示语音例词图片,学生快速抢读单词,之后再齐唱韵句。
Teacher:I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Let’schanttogether.
设计意图:通过抢读单词和齐唱韵句的小活动,再现了本课的语音例词和语音知识,起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.bigpig2.giftmilk
3.itis4.thissix
5.fithit6.kiteit
二、根据图片提示补全单词,并读一读。
1.b__g2.s__x
3.m__lk4.p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同,相同的写T,不同的写F。
()1.hisix()2.chickenChina
()3.sixpig()4.fivemilk
()5.giftbig()6.itthis
答案:
一、1.pig2.gift3.it4.six5.fit6.it
二、1.big2.six3.milk4.pig
三、1.F2.F3.T4.F5.T6.T
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
A.Let’sspell
bigpigsixmilk
Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink,abigpinkpig.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Makeamonster
?课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上,继续学习如何描述动物的特征。之前学习过的是描述体态特征,使用形容词及句式:It’s…。本课时中主要强调动物某一身体部位的特征,使用句式:Ithas…。在Let’stalk部分,MissWhite继续领着孩子们参观动物园。他们看到了大象,纷纷描述大象的特征,引出本课时的重点句式:Comehere,children.Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.学生除了要复习上课时学习到的形容词之外,还可以复习到上学期学到的身体部位类单词。同时,需要能够听懂、会说单词:children和tail。
Makeamonster是一个手工制作活动。吴一凡和Mike在利用身体部位的图卡拼出一个monster(怪物)。学生可以准备一些身体部位的图片,然后做两人小组活动,由一人发出指令,另一人拼出怪物。也可以以画图的方式来完成此活动。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式:Ithas…
2.能够听懂、会说单词:children,tail。
3.能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。
4.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读句式:Ithas…
能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。
2.难点:
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述动物的特征,做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物身体部位图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲:Headshoulderskneesandtoes.
设计意图:本课时要学习通过动物身体部位的特征来描述动物,以这首歌曲热身,可以预先为学生复习身体部位类的单词,为其之后的学习活动奠定基础。同时,这首歌可以边唱边做动作,能够极大地激发学生的学习兴趣。
?Step2Leadin
1.展示动物的某一个身体部位,来猜动物。
Teacher:What’sthis?It’saneye,abigeye.Whatanimalisthis?It’sacat.
最后展示大象的耳朵、鼻子、尾巴,请学生猜动物。
Teacher:Thesearetwoears.Theearsarebig.Lookatthenose,it’ssolong.Andthisisatail.It’sshort.Whatanimalisthis?Yes,it’sanelephant.
设计意图:以局部来猜测整体,是可以吸引学生的有趣的活动。提供的信息与本课的主要内容息息相关,让学生把关注点放在身体部位上,为其之后用身体部位的特征来描述动物提供了可能。
?Step3Presentation
展示教材中的图片,先谈论图片,再播放课文内容。
Teacher:Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Boysandgirlarechildren.Saywithme,children.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?
Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.Yes,theyaretalkingaboutanelephant.
设计意图:由上一环节中的大象引到教材中的大象,过渡自然。在上个环节中,学生已经关注了大象的身体部位,所以能够较容易地听懂课文内容。
?Step4Practice
1.播放课文内容,学生跟读,注意发音、语调。
Teacher:Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.再读课文,针对课文内容进行讨论。
Teacher:Whowantstoreadthetext?
Teacher:Whatdoestheelephanthave?Yes,ithasalongnose.Ithasashorttail.Readafterme,please,tail,tail.Doesabirdhaveatail?Doesacowhaveatail?Doesamonkeyhaveatail?Doyouhaveatail?Doestheelephanthaveatail?Isitstaillongorshort?
3.自由读对话内容,分角色表演课文。
Teacher:Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图:通过跟读,保证学生能够正确朗读对话内容。针对课文内容的讨论交流保证学生正确理解新授词汇的意思及课文内容。分角色表演课文,一方面使学生能够正确流利地朗读课文,另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.游戏:猜猜它是谁。教师给出动物的特征,请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’splayagame:Whoisit?Iwillsaysomethingaboutananimal.Pleaseguesswhatanimalitis.Thefirstone,ithaslongears,bigeyesandashorttail.Whatisit?It’sbigandfat.It’sblackandwhite.Ithassmalleyesandaveryshorttail.Whatisit?It’sverytall.It’sbrown.Whatisit?…
设计意图:此活动检验学生能否听懂重点句式。他们需要抓住提示中的关键词句来理解老师的提示,并反应出正确的动物。
4.展示一个Monster的图像,并介绍,请学生以组为单位设计自己的Monster并介绍。
Teacher:Look,thisisamonster.Mymonsterhastwobigheads,asmallbody,longhairandabigmouth.Drawyourmonsterandintroduceit.Youcandoitingroups.Thenweputourmonstersinourclassroom.
设计意图:孩子们的想象力是无穷的。这样的设计能极大地激发他们的创造力和想象力。由于每个人的作品都不同,所以在介绍怪物的时候,自然也就需要运用要不同的句式,描述不同的特征。在介绍的过程中,学生们就自然掌握了本课时的重点句式内容。
5.展示万圣节的一些装饰,简单介绍万圣节,请学生描述其代表性的南瓜灯和怪物。
Teacher:Lookatthesepictures.Thisisaholiday.It’sHalloween.Wecanseepumpkinsandmonsters.Whatdotheylooklike?Pleasesaysomethingaboutit.
设计意图:向学生传递西方重要节日——万圣节的一些信息。在获得文化信息的同时,再一次使用本课的语言知识,提高他们的综合口语表达能力。
?Step5Summary
呈现韵句,总结本课主要内容。
Ilikemonsters.Whataboutyou?
Ithasalongnose,long,long,long.
Ithasabigmouth,big,big,big.
Ithassmallears,small,small,small.
Ithasashorttail,short,short,short.
设计意图:使用韵句来总结,通过有节奏地说唱来再现本课重点知识,在欢快的氛围中结束课程,加深学生的印象。
?课堂作业
一、写出与图片内容相符的单词。
二、根据图片内容选择正确的单词。
()1.Ithasa_______tail.A.shortB.long
()2.Ithasa_______tailA.shortB.long
()3.Ithas______eyes.A.bigB.small
()4.Ithas______ears.A.bigB.small
()5.Shehas_____hair.A.longB.short
三、读一读,猜一猜,将句子的序号写在相应动物图片的下面。
1.Itwhite.Ithaslongears.Ithasashorttail.
2.It’sthin.Ithasalongtail.
3.It’sbig.It’sfat.
4.Ithasbigearsandalongnose.
()()()()
四、读一读,判断正(T)误(F)。
Hello.MynameisWhite.I’mwhite.Ihavebigeyes,smallears.Ihavealongtail.Ilikemice(老鼠).Ilikefish.WhatamI?
()1.Thisisacat.
()2.Thisisadog.
()3.Itiswhite.
()4.Itseyesarebig.
()5.Ithasashorttail.
答案:
一、ear,eye,tail,nose
二、1.B2.A3.A4.A5.B
三、2.1.4.3
四、1.T2.F3.T4.T5.F
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’stalk
bigsmalllongshort
Ithassmalleyesandbigears.Ithasalongnoseandashorttail.
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
John和陈洁在Let’slearn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟,并描述它的样子,由此引出重点词汇:small,big,short,long.这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现,学生理解不成问题,主要是帮助他们达到认读的程度。Let’sdo和A部分的Let’sdo相似,是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小,把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解,学生又比较感兴趣的教学内容,可以多设计游戏活动,让学生在多种形式,多种层次的活动中快乐地学习、操练,达到预定的教学目标。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long.
2.能够听懂、会说、认读句式:Ithas….
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中用英语进行交流。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词small,big,short,long
能够听懂、会说认读句式:Ithas…
2.难点:
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前,将学生分成四组,在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话,就画上一个身体部位。课程结束时,哪组的“人”最完整,则获得胜利。
Teacher:I’llwilldivideyouintofourgroups.Ifyoudidwell,Iwilldrawapartofthebodyforyou.Forexample,Iwilldrawaneye.NexttimeIwilldrawanothereye,thenanose,anear.Attheendofthelesson,whichgroupgetsmorepartsofthebodywillbethewinner.
2.TPR活动。
Touchyounose.Touchyourhead.Touchyoueye…
Clapyourhands.Stampyourfeet.Waveyourarm...
设计意图:本课时的主要内容与身体部位相关,因此无论是小组评价还是热身活动,都选择与身体部位相关的内容和方式,使学生从始至终都接触重点学习内容,从而更好地掌握应学会的知识。
?Step2Leadin
1.游戏:Isayyoudo.请一队学生到前边,教师说出身体部位名称,前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher:Let’splayagame.Iwantfivestudentstocometothefront.Iwillsaysomepartsofthebody.Youshouldconnecttheparts.Forexample,Isayhand,head.Thefirststudentshoulduseyourhandtouchtheheadofthesecondstudent.Thewinnerwillgetapartofthebodyforyourgroup.
设计意图:这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时,这还是个考验学生的团结协作能力的游戏,对学生来说,既充满挑战,又充满乐趣。
?Step3Presentation
1.游戏:猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征,其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher:Anothergameforyou,guessanimals.Iwillsaysomethingabouttheanimal.Youtrytoguess.Ithasbigears,alongnoseandashorttail.Whatisit?Yes,it’sanelephant.Whocantry?
Teacher:Ithasasmallhead,abigbody,twolonglegsandashorttail,whatisit?
设计意图:在复习了身体部位名称之后,给出身体部位特征请学生猜动物,使学生对于重点句式的理解更加深了,而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音,观察课文图片,得出答案。
Teacher:Whatanimalisit?Let’slistentothetapeandlookatthepicture.Yes,it’sanostrich.
3.再次播放课文录音,跟读,学习本课重点词汇。
Teacher:Listentothetapeagainandreadwithit.
设计意图:通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
?Step4Practice
1.游戏:Isayyoudo。教师说出small,big,short,long,fat,thin几个单词,学生做出相应的动作来表现。
Teacher:Let’splayagame.Isayyoudo.Lookatthesesixwords.Iwillsayoneofthem.Youshoulddocorrectactiontoshowit.
2.游戏:Idoyousay。教师做出动作,请学生说出相应的形容词。
Teacher:Thistime,Iwilldotheactions.Yousaythecorrectword.
设计意图:利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思,并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上,还需要学生能够正确说出单词。
3.游戏:What’smissing?出示六个形容词,然后快速消失一个,请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher:Nowlet’sfindwhat’smissing.Lookatthesesixwords.Readit,please.Now,onewordismissing.Whatisit?
设计意图:此游戏要求学生能够集中注意力,同时能够认读重点单词。
4.游戏,猜单词。乱序出示字母,学生猜出单词,并按正确顺序排列单词。
Teacher:I’llshowyousomelettersinwrongorder.Pleaseguesswhatworditis.Sayitandspellit.Forexample,Ishowyoua,f,t.Youshouldsayfat,f-a-t.
设计意图:此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度,使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5.Let’sdo.完成教材第二十八页的活动。首先,教师发出指令,学生做出相应的动作。然后,两人小组活动,学生之间互相发出指令做动作。最后,全班一起边说指令边做动作。
Teacher:Let’sdoactionstogether.First,Isayyoudo.
Teacher:Now,doapairwork.Doactionsinpairs.
Teacher:Let’sdoactionstogether.
设计意图:通过三个层次的活动,让学生逐渐熟悉指令,能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中,不断重复、操练重点词汇。
?Step5Summary
1.展示不同的动物,学生描述其特征。
Teacher:Lookattheseanimals.Whatdotheylooklike?
2.总结各小组表现,谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher:Lookatthe“body”ofyourgroup.Whatdoyouhave?Whichgroupisthewinner?
设计意图:通过描述一句话描述动物特征,以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动,总结本课时重要内容,并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
?课堂作业
一、根据图片选择单词,写一写。
二、选出与画线单词相反的一项,补全句子。
()1.Ihavebigeyes,a______nose.
A.smallB.longC.short
()2.Ihave_______legs.Ihaveshorthair.
A.bigB.longC.small
()3.Thedogisfat.Butthecatis_______.
A.bigB.smallC.thin
()4.Ithasa______bodyandasmallhead.
A.tallB.longC.big
()5.Myfatheris______.Mymotherisshort.
A.tallB.longC.small
三、读一读,画一画。
答案:
一、long,short,big,small,tall,short
二、1.A2.B3.C4.C5.A
三、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
B.Let’slearn
Ithasasmallheadandashorttail.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上,进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中,教材展示了四种动物的图片,分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫,同时出示了四个句子:It’ssmallandthin.It’sbigandfat.Ithasalongtailandbigeyes.Ithasalongbodyandshortlegs.学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物,再说一说,选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式:It’s…和Ithas…Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看,连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征,并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’ssing的歌词内容是在动物园,呈现了cat,rat,monkey,giraffe四种动物,并通过描述他们的活动及特征呈现了单词:fast,fat,short,tall。学生在学唱歌曲的同时,一方面熟悉了四种动物的名称,另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Storytime还是我们的老朋友Zoom和Zip之间的故事。这次,他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说,直到Zoom把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单,绝大部分内容都是动物名称的罗列,包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方,在学习故事的时候,要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征,以区分这些动物。此外,还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事,并表演。
3.能够会唱歌曲Atthezoo。
4.能够完成阅读、连线、判断等活动,正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动,正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点:
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
播放B部分的Let’sdo,学生边做动作边重复指令。
Big,big,big!Makeyoureyesbig.Small,small,small!Makeyoureyessmall.
设计意图:以与本课重点内容为主题的TPR活动热身,在复习了学过的知识的同时,营造了良好的学习氛围。
?Step2Leadin
1.猜动物。教师说出动物的特征,请学生猜出动物。
Teacher:Now,let’sguesstheanimals.It’sblackandwhite.It’sfat.Whatisit?It’slong.Ithasnolegs.Whatisit?It’sthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?...
设计意图:学生在此活动中需要认真倾听,能够听懂老师对于动物特征的描述,才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2.说一说你最喜欢的动物。
Teacher:Whatanimaldoyoulike?Canyousaysomethingaboutit?
设计意图:请学生描述自己喜欢的动物的特征,此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
?Step3Presentation
1.展示动物图片,简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher:Lookattheseanimals.Doyouknowthenameofthem?Pleasesaytheirnamequickly.
设计意图:引起学生的兴趣,也与故事内容紧密相关。
2.播放故事视频,学生认真观察。
Teacher:Youknowsomanyanimals.WhataboutourfriendsZoomandZip?Let’swatchastoryaboutthem.Thentrytoanswer:Whoknowsmoreanimals?
3.学生跟读故事,之后针对课文内容进行交流、讨论:
Teacher:Thistimepleasereadthestory.
Teacher:HowmanyanimalsdoesZoomknow?Whatdoeshesay?Howmanyanimalsdoyouhearinthestory?Whatarethey?
设计意图:通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动,保证学生可以理解故事内容,并能正确朗读故事内容。
?Step4Practice
1.出示故事所说的动物图片,学生快速说出它们的名字。
Teacher:Whatanimalisit?Sayitquickly.
将八种动物两两比较,请学生说说它们之间的不同。
Teacher:Lookatthetigerandthelion.What’sthedifference?Whataboutthefoxandthewolf?Canyoufindthedifferencebetweenthezebraandthehorse?Lookatthesetwoanimals.Whichisthegorilla?What’sthedifferencebetweenthegorillaandthemonkey?
设计意图:故事中的八种动物两两比较,为了区分清楚,学生必须认真观察,之后再使用本单元的重点句式:It’s...Ithas...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式,帮助学生提高他们的口语表达能力。
2.完成Starttoread活动。展示四种动物的图片及描述的句子,请学生说一说,连一连
Teacher:Wecansaythedifferencesbetweentwoanimals.Sogreat!Now,let’smatchthesentenceandtheanimal.Youcandoitinpairs.Onestudentsaysthesentence.Theothersaystheanimal.
学生完成连线活动后,教师随机展示其中一种动物的照片,学生读出正确的描述它的句子,以检验学生的完成情况。
设计意图:此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子,并且能够读懂句子的意思,才能完成猜动物进行匹配的活动。
3.展示第二十页Let’scheck中的照片,完成Listenandtick的判断活动。
Teacher:Nowlistentothesentencesandfindwhatanimalitis.Tickthecorrectanimal.
设计意图:此活动仍然是描述动物特征,请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后,在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式,并做出正确的判断。
4.完成教材第二十一页Lookandnumber活动。
Teacher:Youfindthecorrectanimals.Now,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Lookatthesewordsbelowthepicture.Youshouldmatchthepictureandthewords.Sayasentencelikeit’s...ithas...toshowit.
设计意图:先让学生认真观察图片,并整理所观察到的信息,之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词,并正确理解单词的含义。同时,让学生将重点词汇放在句子中去,检验其重点句式的表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo,讨论歌曲内容,学生跟唱。然后练唱,展示歌曲。
Teacher:Wherecanweseemanyanimals?Yes,atthezoo.Let’slistentothesongatthezoo.
Teacher:Whatdoyouseeatthezoo?Whatdotheylooklike?Singthesongwiththevideo,please.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher:Boysandgirls,animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethem,protectthem.Let’shelpthemforever.
设计意图:通过听、学、唱、表演几个层次的活动,保证学生会唱歌曲,同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.tallB.fatC.giraffe
()2.A.longB.noseC.eye
()3.A.tailB.shortC.ear
()4.A.pandaB.lionC.big
()5.A.zooB.smallC.long
二、选择正确的单词补全句子。
()1.Look_____thatgiraffe.
A.atB.toC.with
()2.It______alongnose.
A.soB.hasC.have
()3.It’s_________.
A.ashortB.shortearsC.short
()4.Ithasbig______.
A.aearB.anearC.ears
三、连词成句。
1.bigisitandfat(.)
_________________________________________________________________
2.atthelookelephant(.)
_________________________________________________________________
3.tailhasaitshort(.)
_________________________________________________________________
4.isitsobig(.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文,判断正(T)误(F)。
Ihaveananimal.Ilikeit.Itisbrown.Itisnotsobig.Itisnotsotall.Ithasatail.It’snotsolong.It’snotsoshort.Ithastwobigears.Ithastwobigeyes.Ithasanose.Thenoseisgood.Itcanrun.Itisfast.Iliketoplaywithit.ItsnameisBingo.Itisadog.Doyouhaveadog?
()1.Ihaveadog.
()2.Thedogisbig.
()3.Thedoghastwobigeyes.
()4.Ithasashorttail.
()5.IlikeBingo.
五、根据图片内容写一写。
Lookatthe__________.
Itis________________.
Ithas___________________.
Lookatthe______________.
Itis________________.
Ithas_________________.
答案:
一、1.C2.A3.B4.C5.A
二、1.A2.B3.C4.C
三、1.Itisbigandfat.2.Lookattheelephant.3.Ithasashorttail.4.Itissobig.
四、1.T2.F3.T4.F5.T
五、略
?板书设计
UnitThreeAtthezoo
C.Storytime
Howmanyanimalsdoyouknow?
Thesmalloneisamonkey.
Thebigoneisagorilla.

《PEP小学英语三年级下册PartALet’sspell名师教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

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