PEP小学英语三年级上册第五单元教案

2020-11-26
小学英语三年级教案 小学三年级英语的教案 小学英语教案三年级

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

教材分析:本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的

12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,

本单元围绕这一话题,设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生

活情景,教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请

别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对

新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强,有

强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

学习目标:

1、能听、说、认读本课主要单词:cake,hamburger,Frenchfries,noodle,

dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词:coke,juice,tea,

coffee,milk,water.

2、能听懂、会说:Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然,

并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语,并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解,会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1(对话课)

教学内容:(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)

教学目标:一、教学目标

⑴掌握句型,正确朗读课文,模仿正确,语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如:HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型,并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文,模仿正确,语音标准。

教学难点:⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备:

1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程:

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.

T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.

T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers.

教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。

T:What`sthis?S:Hotdog.

T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。

T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?

教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗?

S:因为有两个汉堡包/热狗。

T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yesorno?

S:Yes.

T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?

T:大家猜猜老师最喜欢什么?

T:Ilikehamburgers.

T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?

T:OK,now,readafterit.(读两遍)

自主练习。

T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。

第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T:Whocanreadit?Haveatry!

T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?

出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找学生试读,教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。

T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?

T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.

1.听音答题。仔细听录音,”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.听音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

Step4:Production.

1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’snice.Ilikeit.

(游戏继续进行,将不同的图片发给学生)

T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)

3.小小餐厅厨师

T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

Step5:Progress

1..闯关大比拼

T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

cReadandnumber.(配套练习册P31T4)

2.Homework.

a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

三上U5A2(词汇课)

教学内容:(Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing)

教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物,并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作,画图,涂色。3、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。

教学重点:学习单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备:1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程:

Step1:Preparation.

1.游戏:

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

2.教师拿出一个学习用品,say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.

用chant的形式,来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.

拿起吃的东西,say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.

(设计意图:把学生学习欲望充分激发出来,从已知的到未知的,为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.

1.教师戴上自制的厨师帽,说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生:Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子,一边做一边说makeacake,让学生重复,并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说:Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物,重复以上步骤,并呈现以下短语:cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.

(设计意图:在真实的情景中进行新单词的教学,让学生有身临其境感觉。)

2.听读正音。让学生听录音,模仿录音内容。3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生。)

Step3:Practice.

1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型,让其他同学猜他说的单词。

2.看图片猜单词。让一个同学出示图片,其他同学说出单词发音。

3.听音贴图。听老师读单词,把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。

4.单词归类,教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词,让学生分别进行归类。

5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词,然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4:Production.

1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表,并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查,然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.

1.做基础训练P34T2Readandmatch.

2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.

3.Homework.

自制单词卡片,并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物,做一个调查表。

三上U5B1(对话课)

教学内容:(BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture)

教学目标:1.理解并运用重点句型:CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西,并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点:句型CanIhavesome…?

难点:理解water为不可数句词,不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法,但其他饮料则不能这么说。

教具准备:1.食品饮料(Coke,bread,cake,juice)以及图片或者模型:hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说:HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戏:对号入座(Matchinggame)可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。教师读出一个单词,如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”,学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说:“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐,教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法,对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes,it’sjuice.It’sorangejuice.”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water,milk,tea,coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说awater或waters等,但可以说somewater等。

(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用Ilike….CanIhavesome…?的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Hereyouare.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou.感谢老师;老师说:You’rewelcome.

2.机械操练:

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容,让学生先整体观看,再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题:

让学生听一遍录音回答下面问题:“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话,纠正学生发音,并且要求学生模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示:让学生分角色表演对话。

Step4:Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话:

A:CanIhavesome…,please?B:Sure.Hereyouare.

A:Thankyou.B:You’rewelcome.

2.游戏:Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分,(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

3.教师简单介绍“Culture”内容,让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5:Progress。

1.配套练习册PartB:T1Readandchoose.

2..配套练习册PartB:T3.Matchandsay.

3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.

3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2(词汇课)

教学内容:(Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant)

教学目标:1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物,并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作,画图,涂色。3、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。

教学重点:1.学习单词:water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令,并按指令做动作。

教学难点:1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别;

教具准备:

l.教师准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3.学生准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物。

教学过程:

Step1.preparation。

(1)日常口语会话活动。

 (2)教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”,学生一起拍手演唱。

 (3)游戏:找一找,拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上,找两个学生各手持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2:Presentation。

(1)1.教师戴上自制的店员帽,说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生:Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子,一边做一边说pourthewater,让学生重复,并让学生做出倒水的样子。然后教师说:Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料,重复以上步骤,并呈现以下短语:Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图:在真实的情景中进行新单词的教学,让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生。)

Step3.Practice.

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2)游戏:什么不见了(What’smissing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

(4)教师将Let’sdo图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.

1.Let’schant.首先熟悉内容,让学生跟着说唱。

根据chant内容,让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。

2.采访周围同学,调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查,然后表格。

Step5:Production.

1.做基础训练P37T2Readandcircle.

2.做基础训练P38T3Matchandsay.

3.Homework:(l)听录音,仿读句子。(2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

三上Unit5let’sEat!

单位:青云镇教研室主备人:孙莹

2009.10.20

教材分析:本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的

12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,

本单元围绕这一话题,设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生

活情景,教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请

别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对

新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强,有

强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

学习目标:

1、能听、说、认读本课主要单词:cake,hamburger,Frenchfries,noodle,

dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词:coke,juice,tea,

coffee,milk,water.

2、能听懂、会说:Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然,

并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语,并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解,会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1(对话课)

教学内容:(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)我的设计

教学目标:

⑴掌握句型,正确朗读课文,模仿正确,语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如:HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型,并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文,模仿正确,语音标准。

教学难点:⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备:

1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程:

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.

T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.

T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers.

教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。

T:What`sthis?S:Hotdog.

T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?

S:也多了一个“s”.“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?

教师对于学生的回答给予一定的肯定。T:当我们表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T:谁能试着读一读?

T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗S:因为有两个汉堡包/热狗。

T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yesorno?

S:Yes.

S:我喜欢吃……

T:大家猜猜老师最喜欢什么?T:Ilikehamburgers.

T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃…S:Hamburgers,hotdogs.

T:OK,now,readafterit.(读两遍)

自主练习。

T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。

T:Continue.继续看。第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?

T:Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。

T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了了些什么?

出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找学生试读,教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:S:Metoo.

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?

T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.

1.听音答题。仔细听录音,”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要用我们今天学习的新知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

Step4:Production.

1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

 B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.

 C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

S:Ilike……T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)

S:It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行,将不同的图片发给学生)

T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.

(操练Havesome……)

3.小小餐厅厨师

T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

Step5:Progress

1..闯关大比拼

T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

cReadandnumber.(配套练习册P31T4)

2.Homework.

a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

三上U5A2(词汇课)

教学内容:(Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing)

教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物,并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作,画图,涂色。3、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。

教学重点:学习单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备:1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程:

Step1:Preparation.

1.游戏:

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

2.教师拿出一个学习用品,say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.

用chant的形式,来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.

拿起吃的东西,say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.

(设计意图:把学生学习欲望充分激发出来,从已知的到未知的,为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.

1.教师戴上自制的厨师帽,说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生:Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子,一边做一边说makeacake,让学生重复,并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说:Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物,重复以上步骤,并呈现以下短语:cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.

(设计意图:在真实的情景中进行新单词的教学,让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

让学生听录音,模仿录音内容。

3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生。)

Step3:Practice.

6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型,让其他同学猜他说的单词。

7.看图片猜单词。让一个同学出示图片,其他同学说出单词发音。

8.听音贴图。听老师读单词,把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。

9.单词归类,教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词,让学生分别进行归类。

10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词,然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4:Production.

1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表,并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查,然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.

4.做基础训练P34T2Readandmatch.

5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.

6.Homework.

自制单词卡片,并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物,做一个调查表。

三上U5B1(对话课)

教学内容:(BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture)

教学目标:1.理解并运用重点句型:CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西,并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点:句型CanIhavesome…?

难点:理解water为不可数句词,不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法,但其他饮料则不能这么说。

教具准备:1.食品饮料(Coke,bread,cake,juice)以及图片或者模型:hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说:HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戏:对号入座(Matchinggame)可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。教师读出一个单词,如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”,学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说:“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐,教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法,对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes,it’sjuice.It’sorangejuice.”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water,milk,tea,coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说awater或waters等,但可以说somewater等。

(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用Ilike….CanIhavesome…?的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Hereyouare.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou.感谢老师;老师说:You’rewelcome.

2.机械操练:

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容,让学生先整体观看,再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题:

让学生听一遍录音回答下面问题:“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话,纠正学生发音,并且要求学生模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示:让学生分角色表演对话。

Step4:Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话:

A:CanIhavesome…,please?B:Sure.Hereyouare.

A:Thankyou.B:You’rewelcome.

2.游戏:Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分,(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

3.教师简单介绍“Culture”内容,让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5:Progress。

1.配套练习册PartB:T1Readandchoose.

2..配套练习册PartB:T3.Matchandsay.

3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.

3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2(词汇课)

教学内容:(Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant)

教学目标:1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物,并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作,画图,涂色。3、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。

教学重点:1.学习单词:water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令,并按指令做动作。

教学难点:1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别;

教具准备:

l.教师准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3.学生准备water,milk,juice,Coke,coffee,tea的实物。

教学过程:

Step1.preparation。

(1)日常口语会话活动。

 (2)教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”,学生一起拍手演唱。

 (3)游戏:找一找,拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上,找两个学生各手持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2:Presentation。

(1)1.教师戴上自制的店员帽,说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生:Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子,一边做一边说pourthewater,让学生重复,并让学生做出倒水的样子。然后教师说:Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料,重复以上步骤,并呈现以下短语:Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图:在真实的情景中进行新单词的教学,让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生。)

Step3.Practice.

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2)游戏:什么不见了(What’smissing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。

(4)教师将Let’sdo图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.

3.Let’schant.首先熟悉内容,让学生跟着说唱。

根据chant内容,让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。

4.采访周围同学,调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查,然后表格。

Step5:Progress.

5.做基础训练P37T2Readandcircle.

6.做基础训练P38T3Matchandsay.

3.Homework:(l)听录音,仿读句子。(2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

编辑推荐

三年级英语PEP下册单词表(第五单元)


三年级英语PEP下册单词表(第五单元)

小学三年级下册U5
bus/bQs/汽车
bike/baik/n.自行车;脚踏车
taxi/5tAksi/出租车
jeep/dVi:p/n.吉普车
desk/desk/课桌
chair/tFZE/椅子
Walkmann.随身听
lamp/lAmp/n.灯vt.照亮
your/jR:/pron.你的,你们的
zoo/zu:/n.动物园
play/plei/vt.游戏;扮演;演奏;播放;同…比赛
game/geim/adj.勇敢的,有胆量的,关于野味的,跛的
in/in/在…里面
on/Rn/在…上面
here/hiE/adv.在这里;此时
toy/tRi/n.玩具
box/bRks/盒子
under/5QndE/在下面
yeah/jVE/是;是的
lookout留神;朝外看;照料
umbrella/Qm5brelE/雨伞
violin/5vaiE5lin/小提琴
vest/vest/n.背心;汗衫
window/5windEu/窗户
wind/wind,waind/n.风;呼吸;气味;卷绕
excuseme请原谅
problem/5prRblEm/n.问题
use/ju:z,ju:s/使用
fox/fRks/狐狸
zebra/5zi:brE/班马
hereyouare给你
yoyo溜溜球

PEP小学英语三年级上册第四单元教案


PEP小学英语三年级上册第四单元教案

单元教材分析:

本单元主要学习动物,以及与之有关的句型。要求学生能听说认读动物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,,elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能够根据指令作出相应的动作,学会运用句型:Ihaveaan….来描述自己拥有的动物或其他物品,由于这一句型在第一单元已经接触过,所以教授时可以利用旧句子的引入新单词,另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词,让学生复习以前学的知识,体现知识的前后联系。本单元还有一个重要句型:MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词,Cool!Super!Great!Wow!要使用恰当,另外,学生还学要了解一下几个国家的代表动物,会唱歌曲OldMacDonld.

三上U4A1(词汇课)

教学内容:ALetslearn.Letsdo.OldMacDonld.

教学目标:

1.能够听说认读单词:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。

教学重点:动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读,以及听指令作出动作。

教学难点:单词cat的读音。

教具准备:

1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片(词卡和图卡)

2..教师准备一套小动物的头饰。

3.录音机,磁带。

教学过程:

Step1.Warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissGao.

T:Hello,What’syourname?.

T:I’mMissGao,What’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.

2.Let’schant:

播放三年级上册英语课本P9页,Let’schant:师生一起说做。

Step2.Presentation:

一.呈现新知

1.教授cat

T:Look,Ihaveacat.(教师手拿猫的图片,并读单词,板书)

cat,cat,Ihaveacat.Ss:学生读,cat,cat,Ihaveacat

注意学生读音,这一个单词的读音对于学生来说是一难点。

可以让学生多读几遍。T:Actlikeacat.教师一边说一边做动作。

Ss学生会自觉的跟着老师做动作,理解。

2.教授Rabbit:

T:Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片,

学生不理解就提示YesorNo?T-Ss:No,

T:It’sarabbit.(教师板书并领读。)

学生分排读单词,在学生将单词掌握即可。

T:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.

T:Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.

3.教授Panda:

教师紧接着上一环节,做动作,联系几组后说:

T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意,

这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.

出示单词卡片,板书,领读。Actlikeapanda.

4.教授duck,monkey,dog.

教师在学完单词之后,将黑板上的单词领读一遍。

二.听读正音:

学生先听再跟读,在读的过程中要求学生边读

边用手指指着所读单词。

三.小组合作:

小组中成员先一起读单词,不会的问同学或老师,

教师检测。

Step3.Practice:

1.看口型猜单词。(主要是检测学生对单词的读音情况,

并纠正错误读音)

2.听指令做动作:

教师说,全班学生一起做动作,然后从各小组中选

出一名代表来比赛,教师说,到前面的几个同学

做动作看谁做得又快又正确。

3.听音找单词。教师发指令,两生到前面比赛指认单词,

看谁先找到。

Step4.Production:

1.教师先示范,在黑板用红色粉笔画一小猴子,并说:

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.

学生画一自己喜欢的动物,用英语向大家展示有

的动物。学生展示时,教师可以用Cool!Super!Great!Wow!

适当表扬一下。

2.Singasong:OldMacDonld.

Step5.Progress;

做基础训练和配套练习册相关的内容。

Step6.Homework:

听录音,然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。

三上U4A2(对话课)

教学内容:ALet’stalkLet’splayCulture

教学目标:

1.能够在实际情境中运用句型:Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语:Cool!Super!Great!Wow!

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型,并增添兴趣。

教学重难点:Cool!Super!Great!Wow!这五个感叹词的运用。

教具准备:课件录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥

教学过程:

Step1Warm-up:

1.Let’sdo(师生一起做)

2.Preview:教师出示词卡,复习单词,为新课学习做铺垫。

教师领学生复习时运用Ihavea…句型。

Step2.Presentation:

Playagame.教师先示范教师课件呈现几个动物图画,这几幅图画只出现动物的一身体部位T:Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1,

电脑就出现小狗的图画,记住,课件中的图画要很漂亮,很有特点,引起学生注意。Ss:Wow!看到图片很惊喜。教师板书领读Great:

紧接上一环节,教师让学生操作,在学生练习的过程中,

对于表现好的学生教师可以随机引出great。(学生对这一单词

并不陌生,第三单元已经学过)Cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.课件呈现图片,起到示范的作用。你有什么动物呢?学生会积极举手说自己有的动物。

S1:Look,Ihaveadog.手持动物图片。

这时教师会说:Cool!多训练几组学生会理解意思。

教师板书,领读。其他同学起来说时教师引导学生运用Cool.

依次呈现super,zoo.

Step3.Practice:

1.听音答题:要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。

2.听音正音:①跟读模仿②再听并注意语音语调.

3.合作共建:通过小组合作的方式,让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示:先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物,只露出这个动物的一小部分,学生用英语猜是什么,猜完老师拿出,学生会自然说出Cool:

Wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮,向大家展示。

Step5.Progress:

做配套练习册和基础训练上的相关题目,其中给句子排序

成对话是学生的弱项。

Step6.Homework:听录音并模仿对话。

三上U4B1(词汇课)

教学内容:BLetslearn.Letsdo.CCulture

教学目标:

1.能够听、说、认读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。

2.能够按照相应指令做出正确的动作。

教学重点

1.重点掌握五个关于动物的单词。

2.难点是bird,bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。

教学准备:

录音机、磁带、单词卡片。

教学过程:

Step1.Warm-up:

1.Let’schant:P45(活跃课堂气氛,集中学生注意力。)

2.Let’sdo:师说生做。(主要是让学生复习前面的动物单词,为本节课的学习做好铺垫。)

Step2.Presentation:

单词呈现

1.教授Pig:

教师紧接上一环节学生做动作时,引出单词pig,

引起学生注意力,这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动:actlikeapig..

2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答Yes,No.It’sanelephant:

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

要注意这一单词的发音。d.活动:walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

学生猜单词,同时练习前两个单词的读音。猜不到,教师出示Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:jumplikea.squirrel.

4.教授Mouse:

T:Let’sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说,huntlikeamouse.

引起学生注意,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动:huntlikeamouse.

5.教授Bird:教师带领学生练习前几个单词的单词卡,最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:huntlikeamouse.

6.教授Bear:

图画呈现学的一幅场景,里面有很多动物,问学生

看到什么,待学生说完认识的动物之后,指着熊,说bear.

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:huntlikeamouse.

听读正音::①跟读模仿②再听并注意语音语调(要求学生手指指着句型)。

合作学习:Readingroups.(要提出要求)

Step3.Practice

1.看口型猜单词。(纠音作用)

2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作

3.听音找单词:a.教师发指令,一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。

Step4.Production

黄金搭档:教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.

此生做小鸟动作,并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!学生小组合作,并表演。

Step5.Progress

做基础训练与配套练习的相关练习。

Step6.Homework:

听录音模仿,画出自己喜欢的动物并告诉大家

三上U4B2(对话课)

教学内容:BLet’stalkLet’splayCStorytime

教学目标:

1.能够听懂会说句型:Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit等句型,所学句型并能在实际情境中灵活运用。

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话,提高学生的语言运用能力。教学重难点:

Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.

等句型,所学句型并能在实际情境中灵活运用。

教具准备:录音机,磁带,课件,学生准备自己喜欢的小动物模型。

教学过程;:

Step1.Warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel(课前播放,营造氛围。)

2.Let’sdo:师发指令,学生做动作。

Step2.Presentation:

1.Oh,it’snice.Ilikeit.

创设情境:

教师示范:教师事先拿出准备好的小动物模型说,Ihavea……

学生练习此句型。(复习旧句型,为新句型的引出做好铺垫。)在学生说的过程中教师适时赞赏:Oh,it’snice.Ilikeit.

1).机械操练:

教师板书,注意学生的发音,尤其单词nice的

读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。

2).意义操练:

教师将准备好小动物模型或文具,摆在桌面教师先示范,喜欢那样东西并运用句型,Oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演,并给他们。

2.Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话,做几组之后,老师说,Oh.really?MayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念,做出想要看看文具的表情和动作,学生同意后拿到前面。教师板书句型,并领读。

教师课件呈现一只非常可爱的小兔子,Ihavearabbit,,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟,与小兔子对话,T:Look,Ihaveabird.R::Oh.really?MayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教师课件操作鼠标点bird.,小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。

Step3.Practice:

1.听音答题:要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音:①跟读模仿②再听并注意语音语调(要求学生手指指着句型)。3.合作共建:通过小组合作的方式,让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示:先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Production:

1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具,同伴之间

运用所学句型做对话.2.Storytime

Step5.Progress:

做基础训练练习题。

Step6.Homework:

听对话并模仿语音语调。

PEP小学英语三年级上册第三单元教案分析


PEP小学英语三年级上册第三单元教案分析

教学目标与要求

1.能听懂、会说Howareyou?Imfine./Fine./Verywell,thankyou./Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2.能听说、认读blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。

3.能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

4.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。

第一课时

一.教学内容与分析

1.Letstalk

本部分主要教学Howareyou?Fine,thankyou.等问候语。教师要注意Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生,不必每次见面都问此话。每天见面时,只要说Hello!或Hi!就可以了。

2.Letsplay

本部分设计的两人小组活动,主要是进一步练习并运用Letstalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

二.课前准备

1.Mr.Black,MissWhite的头饰,并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。

2.一个小球。

3.“Hello”的歌曲录音带。

4.教师与一位学生准备下列对话:

T:Hello,...!Howareyou?

S1:Fine,thankyou.

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“Hello”歌曲,师生合唱,伴随拍手等动作。

(2)师生互相问候。

(3)学生进行日常对话,如:

S1:Hello!/Goodmorning./Goodafternoon.Whatsyourname?

S2:Mynameis....

S1:Nicetomeetyou.

S2:Nicetomeetyou,too.等等。

也可采取开火车的方式进行。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师举起MissWhite的头饰说:ThisisMissWhite.然后教师戴上MissWhite的头饰与学生打招呼:Hello!/Goodmorning,boysandgirls.ImMissWhite.Nicetomeetyou.让学生说:Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissGreen和Mr.Black.

(2)让学生上讲台扮演MissWhite,MissGreen和Mr.Black,由MissGreen向Mr.Black介绍MissWhite。教师可先做示范。如:

Mr.Black:Goodmorning,MissGreen.

MissGreen:Goodmorning,Mr.Black.ThisisMissWhite.

Mr.Black:Nicetomeetyou.

MissWhite:Nicetomeetyou,too.

(3)教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演MissGreen,自己扮演Mr.Black与学生进行对话表演。

T:Goodmorning,MissGreen.Howareyou?

S1:Fine,thankyou.

(4)听录音、放投影,或通过录象、VCD来展示Letstalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解,因为Mr.Black和MissGreen有一段时间没见面,所以用Howareyou?问她身体或近况如何,MissGreen回答:Fine,thankyou.表示身体和近况都很好。如果需要,可以用中文解释。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师说:Howareyou?让学生跟读。教师再回答:Fine,thankyou.注意学生fine中的元音字母“i”的读音是/ai/,而thank中“th"的发音,要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明,实际讲话中,只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端,同时送气,即可正确地发“th”这个音。

(2)游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说:Howareyou?这位同学说:Fine,thankyou.再将球抛给另一个同学,接着说:Howareyou?以此类推。

(3)游戏:同桌两人互相击掌问好,如:

S1:Goodmorning.Howareyou?

S2:Fine,thankyou.

也可让学生在同桌练习完后,在教室自由走动,击掌向他想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者,可给予奖励。

(4)教师让学生戴上MissGreen,MissWhite,Mr.Black的头饰来表演本部分的对话。

4.课堂评价(Assessment)

教师可根据前两个单元学生获奖的具体情况,与学生讨论本单元的获奖目标,教师可根据自己的贴纸数量适当调整获奖目标。做活动手册第三单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)在实际情景中会用Howareyou?来询问身体状况。也能用Fine,thankyou.来表示自己的身体很好。

第二课时

一.教学内容与分析

1.Letslearn

本部分主要教学关于颜色的单词:blue,green,yellow,red,purple。

2.Letsdo

本部分是通过用“Showme....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二.课前准备

1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的卡片(单词卡片和颜色卡片)。

2.教师准备Letsdo中的有关动作的图片。

3.教师准备pencil,crayon,eraser,ruler,pen的图片。

4.教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。

5.教师准备红、黄、绿、蓝、紫色的彩垫。

6.教师准备一张有红、黄、绿、蓝、紫色的彩虹图。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)学生之间的日常对话,要求使用Howareyou?来问好。

(2)用“猜物”游戏来复习Unit1所学的文具。教师先出示要复习的文具:pencil,pen,crayon,eraser,ruler。

(3)做Captainsays或Simonsays的游戏,给学生如下指令:

Showmeyourpencil/ruler/earser/crayon/pen.

2.新课展示(Presentation)

(1)教师出示彩虹图,指着蓝色,教blue,让学生跟读。以同样的方法教green,yellow,red和purple,并将颜色卡和词卡贴在黑板上。

(2)让学生听录音,跟读Letslearn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(3)教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸,说:Ilike....让学生重复。

(4)做“Listenanddo”的游戏,由教师发指令,如:Showmeyourcrayon.引出:Showmeyourredcrayon.让学生跟读。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师说一种颜色并指向一个学生,被指的学生重复说出那种颜色,并指出教室中有那种颜色的东西。

(2)游戏:猜颜色

教师请一位同学面朝黑板,然后请座位上的同学任抽一张颜色卡,请那个同学猜,给他(她)三次机会,猜对的可为本组赢一分。

(3)跳彩垫

教师将彩垫铺在教室的空地上,全班分为两大组,每组派一名选手,教师说一种颜色,他们就要跳到相应颜色的彩垫上。谁的速度快,谁是胜利者。(注意活动的安全性)

(4)教师让学生翻开课本,在自己喜欢的颜色旁画笑脸,然后告诉同桌Ilike....

(5)让学生听录音,边说边做Letsdo部分的活动。

(6)同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上,互相给命令,如:Showmeyourredcrayon.

(7)教师使用Letsdo的动作图卡,请一个同学上讲台看图卡,然后根据图卡做动作,下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习。可让学生先按要求圈出图中物品,再根据录音给物品涂色。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,边说边做动作。

(2)将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。

第三课时

一.教学内容与分析

1.Letspant

本部分是给小丑涂色,主要复习头部的部位和颜色的名称。

2.Letssing

本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。

二.课前准备

1.教师准备一个未涂色的小丑的头像。

2.教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

3.学生准备一个未涂色的小丑的头像。

4.教师准备一套彩色蜡笔。

5.学生准备一套彩色蜡笔,并准备一张白纸。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)让学生说第二单元Letschant的歌谣。将全班分为两组,一组问:Whereisyoureye(ear...)?一组答:Hereitis!并指相应的部位。

(2)分别将学生以颜色来分组,可分为红组、绿组等等,让学生说出自己是哪个组的。

(3)让学生说出他(她)在教室所看到的颜色,谁说的最多,可给予奖励。

(4)教师将未涂色的小丑的图贴在黑板上,让学生根据教师的指令来摸小丑头部的各部位。如教师说:head,学生就上讲台摸小丑的头。也可两组派选手比赛,看谁最先摸到。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上,拿出蜡笔,边说边演示,如:Colourthefacepink.就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点,让学生看清楚,并强调动作colour。给小丑涂完色后,教师重复自己涂色的动作,并让学生跟读。

(2)教师穿上准备好的黄色衣服,指着衣服问学生,Whoiswearingyellowtoday?然后回答Miss/Mr....iswearingyellowtoday.让学生跟读Whoiswearingyellowtoday?

3.趣味操练(Practice)

(1)教师让学生拿出准备的未涂色的小丑头像,让他们根据听到的指令来涂色,教师可有意打乱指令,不按照课本上的指令。

(2)让学生自己在白纸上画个怪物,让同桌之间发指令,如Colourthefacepurple.Colourthemouthgreen.等等,不拘泥于头部,可给怪物的全身涂色。教师可根据实际情况安排。

(3)让学生听Letssing录音,拍手随着节奏一起唱。

(4)当学生熟悉歌曲后,教师可穿上准备好的其它颜色的衣服,让学生替换歌曲中的颜色,以此来丰富歌曲内容。如:Whoiswearinggreentoday?Greentoday?也可采取对歌的方式,让一部分同学唱Whoiswearing...today?,另一部分穿着此颜色衣服的同学答:Imwearing...today.

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。教师也可以让学生比一比看谁的汽球涂得漂亮。

5.课外活动(Add-activities)

将ColourSong唱给家长听。

第四课时

一.教学内容与分析

1.Letstalk

本部分主要是在A部分Letstalk会话学习的基础上,增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语的教学,并让学生在真实的情景中运用。

2.Letsplay

本部分通过“Chaingame”的活动,让学生大量的练习与运用Letstalk部分会话。

二.课前准备

1.教师准备Mike,Mikesmother,Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。

2.学生每人准备一套水彩笔。

3.教师准备一套水彩笔和一张未涂色的小丑像。

4.教师准备一个小球。

5.教师准备How,are,you,Im,fine,very,well,thank,you,thanks的词卡。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放“ColourSong”这首歌,让学生边拍手边唱。

(2)学生间的日常对话,如:

S1:Hello!Whatsyourname?

S2:Mynames....

S1:Howareyou?

S2:Fine,thankyou.等等。

也可采取值日生回答的方式,一个学生充当值日生,他(她)要回答下面同学用英语提出的问题。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师同学生组织对话,让学生向教师问好,如:

S1:Hello!Howareyou?

T:Imfine,thanks.

让学生跟读:Imfine,thanks.告诉学生thanks同thankyou一样都是感谢语。

(2)教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔,说:Letspaint.并做涂色的动作。让学生回答:Great!如果学生不理解,可用中文解释。

(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说:Letspaint.这位同学说:Great.再将球抛给另一个同学,接着说:Letspaint.以此类推。待学生熟练后,教师可开始进行变化,如Letsopenthepencil-case.Letsclosethebook.等等。

(2)请学生看Letstalk的图,并看图说话。

(3)请学生三人一组表演Letstalk部分的对话。

(4)教师请三个同学上讲台,同教师一起做Letsplay的游戏。教师扮演Mike,说:Verywell,thanks.告诉学生Verywell.也是表示身体好,可用中文说明。

(5)让学生做Letsplay的游戏,要求学生相互要拍手,并使用自己的真实名字。

(6)给学生已准备的词卡,让他们拼成完整的句子。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。教师可以让学生做完练习后根据图片对话。训练学生的记忆力和看图说话能力。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读Letstalk的对话。

(2)按照Letstalk的对话,让学生三人一组编对话,学习如何向别人问好及如何回答

第五课时

一.教学内容与分析

1.Letslearn

本部分是在A部分Letslearn中词汇学习的基础上,再学习:white,black,brown,pink,orange。

2.Letsdo

本部分的目的是为了复习颜色,要求学生能根据指令做动作。

二.课前准备

1.教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。

2.教师准备用有颜色的纸板制作的指令牌。

3.学生准备一套蜡笔和一张白纸。

4.教师准备一套蜡笔。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“TeddyBear”的歌曲,让学生跟着录音唱。

(2)问候接力赛。内容:Hello!/Goodmorning./Goodafternoon.Howareyou?Imfine,thanks.等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语,第二人回答后,对第三人说一句问候话,依次进行。出现重复说过的问候语时便停止。以说得多的小组为胜。

(3)游戏“Simonsays”来复习指令,如:Standup.Sitdown.Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.等等。

(4)教师将颜色为red,yellow,blue,green,purple的蜡笔藏在讲台里,请一个学生上讲台来选一支藏在身后,让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师通过蜡笔或彩色纸来教black,white,pink,brown,orange这些颜色,注意black和brown的发音。

(2)让学生听Letslearn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)让学生站起来,一边听Letsdo的录音,一边做动作,教师可出示相应颜色的指示牌。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:转转盘

教师将准备好的转盘放在手上或讲台上,自己先做示范,说一种颜色,然后开始转,如果转到的颜色同刚才说的颜色一致,则可得到奖励。也可每组派一名选手,教师转动转盘,待转盘停下后,第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。

(2)游戏:Bingo

教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上,教师任意说颜色,学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色,则将此色画圈,画完三个圈的站起来叫Bingo,为本游戏的胜利者。

(3)让学生听Letsdo部分的录音,根据录音做动作,说到颜色的时候就拍手。

(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:black,black(学生说),standup(教师说)。待学生熟悉后,可将第二单元Letsdo部分的指令复习一下。如可说:Black,black.Touchyournose.也可让学生来代替教师的位置。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读句子。

(2)让学生画一幅彩虹图,将彩虹的颜色用英语说给家长听。

第六课时

一.教学内容与分析

1.Letscheck

本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2.Letschant

本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣,来复习颜色。

二.课前准备

1.让学生带自己画的彩虹图。

2.教师准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个。

3.教师将上一节课的指令牌准备好。

4.教师准备white,pink,orange,brown,black的颜色卡各多张。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)进行日常口语会话活动。

(2)教师将上一节课的指令牌拿出,让学生上讲台来做Captain(船长),由他(她)通过各种颜色的指令牌,给学生发指令,可全班做,也可每组派一个选手,看谁做的又快又好。

(3)教师将颜色卡面朝下贴在黑板上,然后快速打乱,让学生先说一个颜色,然后自己去翻贴在黑板上的卡。如果翻的卡片的颜色同他所说的颜色相同的话,他就可以保留这张卡片。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师请学生拿出自己画的彩虹,让他们说出彩虹的颜色,然后,将一幅彩虹图贴在黑板上,指着自己的眼睛说:Icanseearainbow.接着,带读rainbow。

(2)教师拿出粉红色球说:Thisisaball.Itsapinkball.再让学生说教师准备的其他颜色的球,如:purpleball,orangeball等等。

(3)教师在黑板上根据Letschant中各色球的顺序,将它们画在黑板上,如第一行画pinkball,第二行画pinkball,purpleball,第三行画pinkball,purpleball,orangeball,以此类推,给学生一个直观感受。

3.趣味操练(Practice)

(1)操练Letschant

a.游戏:谁的记忆好。

请一排同学站起来,第一个同学说一种颜色,如:red,第二个同学重复前一个同学说的颜色,还要再加一种颜色,如:red,pink,每往后就要增加一种颜色,直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

b.将教师准备的各色小球放在讲台上,将全班分成两组,每组派一个选手,教师说一个颜色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球,谁选对了即为优胜者。学生熟练后,可请学生来代替教师。

c.让学生听录音,边说边随着节奏拍手。教师带着学生说:Howaboutyou?并用中文解释意思。

d.让学生看黑板上画的球,每组说一行,最后一起说:Icanseearainbow!Howaboutyou?

(2)听力练习:Letscheck

要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

录音内容:1.Ilikered.

2.-Howareyou?-Imfine,thankyou.

3.Showmegreen.

4.-Letspaint.-OK.

答案:1.A2.A3.B4.B

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。本课练习是让学生根据标号来涂颜色。旨在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。教师可先让学生看英语单词猜猜是什么颜色,假如看英语单词涂颜色对学生难度太大,教师可以用英文告诉他们每个标号所代表的颜色,学生涂完后可以用英语谈谈这张图,比比谁涂得漂亮。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

5.课外活动(Add-activities)

听录音,跟读A、B部分的内容并做表演和交流,将Letschant说给家长听。

C部分

本部分属于本单元的选用部分,是在A、B部分的教学基础上,适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事,让学生能理解故事的大意,扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。

一.教学内容与分析

Storytime部分

1.本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育,在公共场所不能随便摘花。

2.学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思,读作dollar(元)。

Culture部分

本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志,对于其他国家国旗的了

解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色:加拿大的国旗是红色和白色的;日本的是红、白色;德国的是黄、红、黑色;法国的是蓝、白、红色;澳大利亚的是红、蓝、白色;中国的是红、黄色;美国的是红、白、蓝色;英国的是红、蓝、白色。

二.教学方法与建议

1.Storytime部分

(1)教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花,一朵红色花,一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花(也可用图片或实物)。教师先说:Thisisaflower,ablueflower.教flower,让学生跟读。然后指着红色花说:Thisisaredone.强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。

(2)让学生听录音,看投影、录像或VCD,了解故事内容。教师问学生什么是ticket,启发学生回答。如有困难,教师可用中文解释。

(3)教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论,注意在教学过程中对学生进行德育教育。

(4)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。

2.Culture部分

(1)教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。

(2)教师拿着中国国旗说:Lookatmyflag.Itsredandyellow.

(3)让学生上讲台选择旗子,并描述旗子的颜色。

(4)让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。

(5)有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。

3.Letssing部分

教师将彩虹的图片贴在黑板上,给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音,然后教师用动作教:Listenwithyourearsandsingeverythingyousee.让学生跟录音唱。

1.游戏:“抢座位”

全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡,教师任意说一个颜色,有该颜色卡的同学站起来换座位,教师没有座位,所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色,继续进行,最后没有座位的为失败者。

2.看颜色,做动作。

每个学生将两支铅笔放在课桌上,作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后,加快速度,跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒,如果两支铅笔都放回铅笔盒,则退出游戏。

3.游戏:速认速记。

教师每次从颜色卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

4.填表格

给学生发一张表格,让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸,并告诉班上同学自己喜欢什么颜色,看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下:

blue

green

yellow

red

purple

brown

black

white

pink

orange

如果有条件,最好用颜色本身,不要用文字。

PEP小学英语三年级上册第六单元教案


PEP小学英语三年级上册第六单元教案

教材分析:本单元重点学习1-10的数字,以生日为背景学习数字以及如何询

问对方的年龄Howoldareyou?和用Howmany…?进行询问。同时要学会

在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如:Happybirthday!

Happybirthdaytoyou!Thisisforyou.而且要会用英语唱生日歌。对于别人的

祝福要有礼貌的进行回应。例如:Thanks!Thankyou!

要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现:例如:Ilikeitverymuch..Oh,it’snice.

单元教学目标:

能力目标:1.能够听、说、认读1-10的英文表达法,及balloon,ball,car,boat,doll,kite,andplane.2.能够在实际的情境中进行恰当的询问Howoldareyou?并且会回答I’m…3.能够运用Howmany…?进行进行简单的询问物体的数量,并且做出回答。4.能够在生日的场景中说一些简单的祝福语例如:Happybirthday!Happybirthdaytoyou.以及做出恰当的回应。5.能够在送礼物时会说Ihaveagiftforyou.或者说Thisisforyou.同时收到礼物应该有礼貌的回应。例如:Thankyou!Ilikeitverymuch.等。6.对于let’sdo中的指令能够听懂会做动作。

7.能够吟唱Let’schant.,会唱歌曲TenLittlleCandles.和Happybirthdaytoyou.8.了解C.Storytime和Culture中的内容。

知识目标:1.能够听说认读Let’slearn中的三会单词。2.能够熟练运用Let’stalk中的重点句子进行询问,同时能够读下来。3.能够听懂Let’sdo中的指令语。4.能够完成Let’scheck和Let’smake.5.能够会吟唱Let’schant.和唱两首歌曲TenlittleCandles.和Happybirthdaytoyou.6.能够了解CStorytime.和Culture.

情感、策略和文化等目标:

情感目标:学会分享别人的快乐。

学习策略:培养学生积极地运用英语进行交流,学会和别人合作。

文化目标:了解有关数字的文化知识。

单元教学建议:

第一课时A.Let’stalk.Let’smake.C.Let’ssing.

第二课时A.Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture.

第三课时B.Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.

第四课时B.Let’slearn.Let’sdo.Let’scheck.

三上U6A1(对话课)

教学内容:A.Let’stalk.C.Let’ssing.HappyBirthdaytoYou!Let’smake.1.1.能够听懂、会说Howoldareyou?I’m…Happybirthday!

2..能够听说、认读Howoldareyou?I’m….以及单词eight,nine,ten.

3.能够介绍自己的朋友Thisismyfriend.

4.能够会说Let’seatthebirthdaycake.

5.能够会唱歌曲Happybirthdaytoyou.

6.在朋友过生日的时候要会说祝福语,学会和朋友分享快乐。

教学重点:听懂、会说Happybirthday!Howoldareyou?I’m…

教学难点:对于Let’seatthebirthdaycake是一个难点。

教学准备:实物卡片、小盒子、Sarah的头像、调查表、录音机

教学过程:

Step1.Preparation..

1.Freetalk.

T:(1)What’syourname?Nicetomeetyou.

Howareyou?

(2)让学生介绍自己的同学。

Forexample:Hello,MissLiu.ThisisLiYang.

Goodmorning/Goodafternoon,MissLiu.Thisis….

(3)教授friend,T:Thisismyfriend,….引导学生说Thisismyfriend,…

2.T:Ihaveagiftforyou.Let’sguess.(重点:复习前面的一些单词。)

方法一.可以把一些卡片放到盒子里面,让学生去摸。让学生不仅复习了以前学习的单词,而且真正体会Ihaveagiftforyou.的含义。注意:里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。T:ThisisforSarah.

方法二运用课件让学生猜,最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着

Happybirthday!T:Thisisacake.Thisisabirthdaycake.领着学生读birthdaycake.T:ThisisforSarah.

Step2.Presentation.

一、情境导入。

1.接着上面的内容,引入今天是Sarah的生日。接着播放歌曲Happybirthdaytoyou!.让学生融入环境中,并且跟唱歌曲Happybirthdaytoyou.

2.教师引导学生对Sarah说一些祝福的话。Forexample:Happybirthday!

Happybirthdaytoyou.Thisisforyou.(让学生事先准备一些自制的礼物)

T:(教师回应)Thankyou.Let’seatthebirthdaycake.由教师回应,转变成

学生回应。如有难度慢慢教。方法:cake,birthdaycake,eatthebirthday

3.Let’sguess:HowoldisSarah?

方法一:1.首先让学生猜,让会用英语说数字的同学充分的表现出来。最后在黑板上画九根蜡烛。让学生会说nine(9).

2.引导学生去问Sarah:Howoldareyou?教师替Sarah回答:I’mnine.

方法二:运用课件让学生猜,猜错了是一个哭脸,猜对了是一个笑脸,同时蛋糕上增添九根燃烧的蜡烛。让学生会说nine(9).

4.运用卡片巩固nine,同时学习掌握ten(10).eight(8)因为三年级的学生的年龄基本上都在8-10岁。为下面的机械训练做铺垫。

二、机械训练。

1.T:andSs:Howoldareyou?S1:Iam/I’m…..

方法:Tasks.S1asksS2.asksS3.

2.教唱歌曲(运用两只老虎的曲调):

Howoldareyou?Howoldareyou?Iamnine.Iamnine.

Howoldareyou?Howoldareyou?Iamten.Iamten.

三、意义训练。

方法一:(让学生事先把自己的姓名和年龄写到一张卡片上放到一个盒子里。)让学站起来。然后问:Howoldareyou?被抽到的同学进行回答。

方法二:运用课件把学生的照片编成号。让学生点号,点到谁。

S1:Howoldareyou?S2:I’m….

Step3.Practice.

1.听录音。(静听)2.跟读。3.合作共建。

4.Actupthedialouge.

Step4.Production.

教师设计一张调查表让学生调查同学的年龄。(操作方法仅供参考)

操作方法:1.教师先示范调查几个同学。Forexample:Hello,LiuYang.

Howoldareyou?LiuYang:Iamnine.

2.学生调查。

3.学生展示调查表,并且进行汇报。例如:LiuYangisnine.

Step5.Progress.

完成基础训练相对应的题。

Step6.Homework.

1.询问其他组同学的年龄。2.为你的朋友制作生日卡。(参照课本P62)

3.根据对话创编新对话。

三上U6A2(单词课)

教学内容:Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture

教学目标:1.能够听说认读单词1-10的英文表达法。

2.能够会唱歌曲TenLittleCandles.

3.了解不同国家对于数字的认识。

4.能够听懂并做相对应的动作。

教学重点:学习1-10的英语表达法。继续巩固Howoldareyou?

教学难点:three这个单词的发音是个难点。

教学准备:单词卡数字卡姓名盒课件录音机

教学过程:

Step1Preparation.

1.Actupthenewdialouge.(组内自编的)

2.Let’splayagame.

方法:教师闭着眼睛数onetwothreefour,并且要带动学生帮助老师说onetwothreefour.谁被点到four谁就站起来回答老师的问题。

T:What’syourname?Howoldareyou?(目的复习eightnineten.)

Howareyou?(让学生注意区分Howareyou?Howoldareyou?)

Step2Presentation

1.教授onetwothreefour

操作方法(1)让学生搜集以前的照片,并且表明是几岁的照片。教师进行整理。(用课件也可以直接把照片放到投影仪上)

(2)让学生猜一猜他们几岁了。(因为前面的游戏学生说了很多遍onetwothreefour.,简单巩固就可以了)

(3)谁猜对了,教师就在黑板上画一个小蛋糕和对应数量的蜡烛。T:Thisisforyou.(为后面的拓展和歌曲做好准备)

(4)运用词卡进行认读巩固。

2.教授fivesixseven方法同上

3.巩固eightnineten

教师展示本班同学的年龄统计。让学生从姓名盒子里抽出名字,进行询问。(这样全班同学看着年龄统计表,避免了有的学生听人家回答什么,他就回答什么?)学生回答时必须从单词卡里迅速找到这个数字。

Step3Practice

1.Listentothetape.方法:(1).第一遍静听。(2.)第二遍跟读

2.Readintheirgroup.(组内同学互相教一教)3.Let’sdo.

4.看口型说单词。教师示范之后,让学生做动作,让学生说单词。

5.教师敲桌子说单词。敲几下就说几。

.6.看词卡说单词,同时是几用手指表示出来。

4.Let’ssing.Tenlittlecandles.同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。快速在黑板上画一个大蛋糕同时播放歌曲,而且预备十根小蜡烛(纸制作的)教师和学生一起来数蜡烛。

方法:(1)让学生随唱词中简单的onelittle,twolittle,threelittle…部分

(2)教师教学生candle,再让学生欣赏、跟唱,直到学会。

Step4.Production

1.看谁的眼力最好猜照片上的小孩有几岁。谁猜对了就把有相对应的数量的蜡烛的小蛋糕送给谁。

2.看谁是天才小神通看数字加法和减法直接说答案。

3.了解关于幸运数字的知识。CCulture

4.教师总结:同学们表现的真棒。我有一个大大的礼物送给大家。一个大蛋糕播放歌曲。同时预备十根小蜡烛(纸制作的)教师和学生一起来数蜡烛。教师教学生candle让学生欣赏、跟唱。

Step5.Progress.

做基础训练相对应的练习题。

Step6.Homework

1.听录音。1-10的数字及歌曲TenLittleCandlesDances.

2.玩真真假假游戏。例如:画了两只铅笔,结果反面写上three.

U6B1(对话课)

教学内容:Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.

教学目标:1.能够听、说、认读Howmany…?Happybirthday!Thisisforyou.并在实际情境中灵活运用

2.能够听、说、认读balloons.gifts

3.能够朗读和表演对话。

教学重点:学习Howmany…?Thisisforyou.

教学难点:1.在实际情景中灵活运用Howmany..?Happybirthday.Thisisforyou.2.balloon的发音。

教学准备:图卡、词卡、礼品盒课件

教学过程:

Step1Preparation.

1.Let’sdo.(P61)(复习巩固1-10的数字)

2.Let’ssing.TenLittleCandlesDances.

方法一:让学生扮演小蜡烛。方法二:运用课件放这首歌曲。

当画面停下来时教师问:Howmanycandles?教师指着蜡烛或者蜡烛学生学数一数,学生自然就明白Howmany…?的含义。

Step2Presentation.

情景呈现。

1.教师和学生一起玩真真假假游戏。

方法:教师拿着一张一面写着three,另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词,让学生判断对或者错。当学生判断玩之后教师把相对应的图片转过来。教师问。Howmanypens?等。教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作,去运用Howmany…?谁猜对了,就把这个卡片送给谁,教师说:Thisisforyou.

2.教师教授gifts、balloons

方法一:运用泡塑让学生做成很多礼品。方法二:运用课件做。

(1.)教师要让学生整体感觉有那么多的礼物。教师说:TodayisWuYifan’sbirthday.Manygifts.Let’scount.教师让学生数一数。教师问:Howmanygifts?学生回答。教师教授gift-gifts.(不要把单词引出来之后急于教,应该让学生多听、多感知,充分理解之后再让学生去读)

(2.)教授balloon方法1如果运用课件就把其中的一个礼物做的很特别让学生猜一猜里面有什么,然后展示balloon.方法2.如果不用课件就直接运用实物教授。

Step3.Practice

(一)机械训练。

1.Let’schant.

Howmany,howmany,howmanygifts.

Gifts,gifts,howmanygifts.

Howmany,howmany,howmanyballoons.

Balloons,balloons,howmanyballoons.

2.让学生在小组内进行创编,看谁编的最顺嘴。

(二)、意义训练。

1.让学生拿着自己手中的东西进行互相询问。例如:教师拿着两本书问:Howmanybooks?

2.也可以运用课件。(给一副整体的图,让学生一遍统计里面有多少)

(三)、回归对话。

1.听音正音。2.表演对话。

(四)C.Storytime.

T:TodayisZoom’sbirthday.Let’slookandlisten.Zoom收到了很多礼物,让我们看一看他到底收到多少呢?从而过渡到下面的拓展活动。

Step4Production

设计两副不同的画,下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。

Step5Progress.

1.Let’schant.操作方法:(1.)让学生听一听录音感受一下节奏。(2.)看图听录音。(3.)跟着说一说。2.做基础训练。

Step6.Homework

以动物、学习用品或者玩具类为主题创设其中的一副画。并且统计物品的数量。下一节课互相询问。(目的;复习巩固以前所学的单词,同时让学生充分会运用Howmany…?

U6B2(单词课)

教学内容:Let’slearn.Let’sdoLet’scheck.

教学目标:1.能够听、说、认读balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll

2.能够听懂一些简单的指令,并按照指令做出相应的动作。

3.能够完成Let’scheck.

教学重点:学习balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll

教学难点:balloon,doll,plane这三个单词的发音不好掌握。

教学准备:玩具卡片作业纸录音机

教学过程:

Step1.Preparation

1.Let’schant.P65.(目的复习数字,活跃课堂气氛)

2.Freetalk.(1)TasksSs.Howoldareyou?Howareyou?What’syourname

(2)Ssaskeachother.

3.Let’splayaguessinggame.(主要复习以前的一些单词和为这节课做铺垫)方法一:可以让学生带一些自己的玩具。(包括一些动物或者这一节课学到的)方法二:可以做一些图画卡片。方法三:可以用课件做。

Step2.Presentation

一、单词导呈

1..单词感知:播放Let’sdo.操作方法(1.)让学生先一边听一边看着课本。

(2).教师和学生一起做动作,不说。(目的是感知单词在情境中的含义。)

(3.)教师说,学生做动作;教师做动作,让学生尝试说。

2.教授单词car,ball.balloon

方法一:(1).运用简笔画的形式画出一个男孩拍皮球。教授ball,先让学生去读,然后教师再示范。(因为有一部分优秀学生通过听录音已经掌握这个单词的发音和含义。)教师引导学生一边做动作一边说Bouncetheball.

(2.)教师随手在球的前面画一辆小汽车。教授car,同时告诉学生玩球不要在大路上玩,注意安全。在黑板上简单画出草地,然后天空中画出很多ballloon巩固一下balloon.

(3).让学生看着黑板读一读,car,ball,balloon,同时把动作渗透进去。

3.教授单词kite,plane,boat

接着在黑板的上画一个男孩正在放风筝教授kite和plane,教授kite和plane,同时把动作渗透进去。教师还可以做一个纸飞机做一个扔的动作Throwtheplane.用同样的方法教授boat.

4.教师用实物教授doll(同时要告诉学生要注意布娃娃的卫生)

方法二:如果有条件可以简单的做课件。

二、听读正音。

1.听音静听。2.听音跟读。

三、合作学习。

小组内互相教一教,然后找几个同学读一读。

Step3Practice

1.Let’sdo.(巩固学习单词)2.看口型猜单词。

3.教师或者学生做动作猜单词。4.运用单词卡认读单词

5.Let’splayagame.方法一:运用教师和学生手中的玩具把他们藏起来,让学生找,运用说单词的声音大表示离得近,声音小表示离得近。

方法二:教师做课件把物品用树叶等东西遮掩起来,仅仅漏一小部分让学生去猜。6.完成课本上的Let’scheck.

Step4.Production

让学生以小组为单位每人快速画出kite,ball,balloon,plane,doll,boat.car其中的一项,贴到准备好的纸板上进行介绍。看哪一个最先完成。(目的:让学生能够灵活的介绍某物,同时培养学生的想象能力和合作能力)

Step5.Progress

1.听音标号。利用课本上的图画就可以。

2.把黑板上的单词擦掉,然后把单词重新写一遍,让学生把单词对应入座。

3.做基础训练相对应的练习题。

Step6.Homework。

1.听录音。2.回家把这些玩具介绍给家里人听。

PEP小学英语三年级上册第二单元教案分析


PEP小学英语三年级上册第二单元教案分析

三年级上册第二单元

教学目标与要求

1.能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis....Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Letsgotoschool.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2.能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

3.能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

第一课时

一.教学内容与分析

1.Letstalk

本部分主要是通过情景会话,让学生学习早上(上午)问候语及介绍人物用语,并且在实际情景和生活中自然运用。

2.Letsplay

本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的Letstalk部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。此外,教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

二.课前准备

1.ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip和Zoom的头饰。

2.为Letsplay准备所需要的Mickey,Minnie,Donald,Snoopy的卡通头饰。

3.准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4.一盘快节奏的音乐带,一个小球和一所学校的图片。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“Hello”歌曲,师生共唱,伴有拍手等动作。

(2)师生互相问候。

(3)请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元A、B两个部分Letstalk中的对话。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning.",然后教师用学生的英文名字同他们打招呼,要求学生用“Goodmorning,Miss/Mr.....”来回答。

(2)教师向学生打招呼:Goodmorning.ImMiss/Mr.....Whatsyourname?学生回答:Mynames....教师主动同学生握手,说:Nicetomeetyou.

(3)学生跟读、模仿Nicetomeetyou.注意学生nice的发音。

(4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。

T:Goodmorning.Whatsyourname?

P1:Mynames....

T:Nicetomeetyou.

然后向全班同学介绍:Thisis....

(5)教师通过第一单元的Letschant中的内容Imgoingtoschool.引出Letsgotoschool.教师自己背着学生的书包,邀请一个学生背着自己的书包上讲台,模拟上学的情景,教师牵着学生的手,指着学校的图片说:“Letsgotoschool."引导学生说“OK”

(6)学生跟读、模仿Letsgotoschool.

(7)听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Letstalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师出示卡通的苹果头饰,请一个同学上讲台,戴好头饰,与教师一起做示范:

T:Goodmorning.Whatsyourname?

P1:MynamesMiss/Mr.Apple.

T:Nicetomeetyou.

找学生替换教师,熟练后用真实的英文名字代替Miss/Mr.Apple。

(2)学生两人一组上讲台,其中一个同学选择ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip或Zoom的头饰戴上,另一同学介绍:Thisis....正确的可以给本组赢得一分。

(3)游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说:Letsgotoschool.该同学说:OK.再将球抛给另一个同学,接着说:Letsgotoschool.以此类推。

(4)教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰,如Snoopy,Minnie,Mickey,Donald的头饰来表演Letsplay中的游戏。教师对每个人物都只用Thisis....介绍一次,依此训练学生的记忆力。游戏开始,一边放音乐,一边传小球,小球传到谁的手里,谁就要介绍卡通人物,他的下一个同学就要用:Hello!Nicetomeetyou.来问候这位卡通人物。

4.课堂评价(Assessment)

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况,与学生讨论本单元的获奖目标,可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)早上遇到老师时,要用Goodmorning!打招呼。

(3)会用Thisis....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一.教学内容与分析

1.Letslearn

本部分主要学习关于头部各部位的单词:head,ear,eye,nose,face,mouth。

2 Letsdo

本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二.课前准备

1.教师准备head,ear,eye,nose,face,mouth的卡片(词卡和图卡)。

2.教师准备John,ChenJie,Mike,Zoom的头饰。

3.教师准备Letsdo中的有关动作的图卡。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)复习第一单元中Letschant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

(2)学生三人一组,戴上John,ChenJie,Mike的头饰表演本课A部分Letstalk的对话。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师戴上Zoom的头饰,说:Goodmorning!/Hello!/Hi!ImZoom.Lookatme.并指着自己的头介绍:Thisismyhead.同样依次介绍:face,ear,eye,nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音:head,nose,mouth.以及ear,eye指的是耳朵和眼睛。

(2)教师可借助动作和表情,比如,指着自己的头说:myhead,指着学生的头说:yourhead。再通过myface,yourface;mybook,yourbook等让学生领会my,your的意思。

(3)教师可通过动作教“touch”。比如,摸自己的头说:Touchmyhead.摸学生的头说:Touchyourhead.

(4)让学生听录音,跟读Letslearn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起,带读,让学生跟读练习。

(2)配对游戏:将学生分为两大组,选一个同学作教师,每一组派一个选手,听指令,如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片,另一组的同学找相应的单词卡片,谁快则是胜利者。

(3)游戏:画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱,让学生蒙住眼睛,画鼻子,其他同学一起说:nose,nose。也可画头部其他的部位。

(4)教师摸头部的不同部位,要求学生说相应的指令。

(5)让学生听录音,边说边做Letsdo部分的活动。

(6)教师使用Letsdo的动作图片,请一个同学上讲台看图片,然后根据图片做动作,下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

(7)游戏:耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如Touchyourhead.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作,谁又快又正确将为他们组赢一分。然后,每组的第一个学生站到每组的队尾。

(8)看动作,下指令(Lookandtell)

教师站在全班同学的最后,使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这个学生观察教师的动作,并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏,完成后这个同学坐下,然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前,教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾,如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读句子。

(2)将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一.教学内容与分析

1.Letsdraw

本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图,主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。

2.Letssing

本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳,第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌,第三个学生做下列动作(touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground),然后跳出,轮到下一位学生做这个游戏。

二.课前准备

1.教师准备一根跳绳和六个TeddyBear的头饰。

2.教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师将头部各个部位的图片的背面给学生看,让学生猜是哪个部位,以此复习单词。

(2)将学生分为两组,每组派一个代表上讲台,教师给学生发指令,如Touchyourhead.谁的动作又快又准谁就是胜利者,待熟悉后也可选一位学生代替教师。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师说:Turnaround,同时做两遍动作。

(2)教师重复指令,让学生和教师一起做动作。

(3)教师用同样的方法介绍Touchtheground.

(4)请学生跟读”Turnaround.”和”Touchtheground."

3.趣味操练(Practice)

(1)请一名学生上讲台,让他(她)听指令,同时做两个动作,如Touchyourhead.和Touchtheground.正确的可给予鼓励,并请他做小老师继续活动。(要考虑到同时动作的安全性。)

(2)教师用TeddyBear的头饰介绍TeddyBear。

(3)让学生听Letssing录音,拍手并有节奏的一起唱。

(4)请八位同学上讲台,两个学生摇绳,其他六人戴TeddyBear的头饰,当第三个学生跳入时,其他所有学生唱这首歌曲,第三个学生做以下动作(touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground),然后跳出,轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过,则要罚下摇绳,轮流游戏。学生熟练后,可让他们自由发挥,将上一节课所教的指令都替换到歌词中,编成新歌,继续游戏。

(5)听一听,画一画:Letsdraw

让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

在课外玩跳绳游戏,要求学生边跳边唱“TeddyBear"的歌曲或听歌曲录音,边听边拍手歌唱。

第四课时

一.教学内容与分析

1.Letstalk

本部分是在A部分学习Goodmorning!Thisis....Nicetomeetyou.的基础上,学习Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并与师生之间进行简单的交流。

2.Letsplay

本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,练习和运用Letstalk部分的内容。

二.课前准备

1.WuYifan,Mike,WuYifansmother,ChenJie,Sarah的头饰。

2.给WuYifansmother准备手提包。

3.一个时钟。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“TeddyBear”的歌曲,学生在唱“TeddyBear”时拍手,并根据歌曲内容做动作。

(2)请同学上讲台表演A部分Letstalk的对话。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师参与A部分Letstalk的表演,扮演John,在ChenJie说完Nicetomeetyou.后,教师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和ChenJie握手。

(2)用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning和afternoon,让学生跟读Goodafternoon.

(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:从后往前来问候

教师先说“Nicetomeetyou,too.”然后重复“too”,学生重复“too”。教师接着说:“you,too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Nicetomeetyou,too.”

(2)请学生三人一组角色表演Letstalk部分的对话。

(3)将Letstalk的句子写在卡片上,一个句子一张卡,让学生根据录音顺序,排好对话,也可提供Letstalk的图片让学生排列。

(4)请学生来表演Letsplay的对话。

(5)将学生分为三人一组,用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如:

A:Goodafternoon,B.ThisisC.

B:Hello,C!Nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyou,too.

A,B:Goodbye!

C:Bye!

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读Letstalk的对话。

(2)按照Letstalk的对话,让学生三人一组编对话,分别向家长及老师介绍自己的朋友。

第五课时

一.教学内容与分析

1.Letslearn

本部分主要呈现身体各部位的名称:body,leg,arm,hand,finger,foot。

2.Letsdo

本部分是关于身体活动的多个指令,学生要能根据指令做动作。

二.课前准备

1.一个活动木偶(有条件的话)。

2.教师自备的body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片(单词卡片和图片),图片要多套。

3.一个船长的帽子或头饰。

4.关于Letsdo部分的图片。

5.教师自备“Ifyourehappy”的歌曲录音带。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)用“Captainsays”的游戏来复习A部分Letsdo的指令活动。游戏规则同“Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。

(2)请学生表演上节课后要求他们排练的对话。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。

(2)让学生听Letslearn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)让学生站起来,一边听Letsdo部分的录音,一边模仿书上图片做动作。随后,教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

(4)教师通过动作,如Clapyourhands.来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers和finger,arms和arm,foot和feet,legs和leg的区别。注意“s”的不同发音。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏:画怪物

将学生分为四大组,每组派一个小画家,听教师发指令,依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚,谁按指令正确的画出怪物,谁就是最佳小画家。

(2)教师将Letsdo部分的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。

(3)教师请两位学生上讲台,将Letsdo部分的内容做出动作来,看谁做得准、做得快。

(4)教师可根据“Ifyourehappy”歌曲的曲调,将Letsdo的内容作为新歌词,和学生一起边唱边做动作。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听本课的录音,边听边表演。

(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

第六课时

一.教学内容与分析

1.Letscheck

本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2.Letschant

本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣,来练习身体的各部位的名称。

二.课前准备

1.准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。

2.Zoom身体各部分的图卡。

三.教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)通过唱“Ifyouarehappy”的歌曲,复习B部分Letsdo中所学的单词,学生可边唱边做动作。

(2)通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片,教师说一个部位,就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上,直到完成了棕熊的图片为止。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师拿出空书包,把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子,问:Whereismypencil?再从包中拿出铅笔回答:Hereitis!再用尺、橡皮等重复演示,让学生明白这个情景的意思。

(2)教师问学生:Whereisyourpencil?让学生拿出自己的铅笔说:Hereitis.教师再引出:Whereisyourmouth/hand/ear/nose?

3.趣味操练(Practice)

(1)操练Letschant

a.先让学生听录音,拍手并伴着节奏,边说边做动作。

b.将全班分为两大组。第一组摊开手问:Whereisyournose?第二组的同学指着自己的鼻子回答:Hereitis.然后就由第二组问,第一组回答,以此类推。

c.让学生两人一组练习,可自由发挥,用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演,设最佳表演奖,可给予奖励。

(2)听力练习:Letscheck

要求根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

录音内容:1.Touchyournose.

 2.ThisisMike.

 3.Letsgotoschool.

 4.Closeyourmouth.

答案:1.B2.B3.B4.A

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动,让学生在隐藏图中找到人体各部位后,通过Thisis....或者Lookatthe....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位(foot,head,face,nose,mouth,ear,eye,arm,finger,leg,body,hand)。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

5.课外活动(Add-activities)

听录音,读A、B部分的全部内容,边读边做动作。

C部分

本部分属于本单元的选用部分,是在A、B部分的教学基础上,适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事,让学生能理解故事的大意,扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节(Halloween)。

一.教学内容与分析

Storytime部分

1.本部分呈现的是Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事。

2.学生要能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。

Culture部分

万圣节(10月31日)是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装,戴上千奇百怪的面具,在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”(Jack-o?lantern),这种灯的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,贴上蓝色纸,制成南瓜灯,当中点上一支小蜡烛,放出幽灵似的蓝白光。

孩子们常常从一家走到另一家,在人家门前高喊:“你想挨捉弄,还是款待我们!”(TrickorTreat!)如果主人不给糖果或零钱,这些孩子就会捉弄他(她)。他们有时在门把手上涂上肥皂,有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然,大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上,人们常举行晚会,孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动,像:试图摘悬挂的苹果,算命,听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。

二.教学方法与建议

1.Storytime部分

(1)让学生听录音,看投影、录象或VCD,了解故事内容。

(2)教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话:

A:Letsgotoschool.

B:Goodidea!

C:Letsmakeapuppet.

D:Goodidea!

(3)教师通过木偶(实物)来教:puppet。

(4)教师通过动作来教:first,then

如:First,touchyourhead.

Then,touchyourleg.

(5)教师让学生边听录音,边看老师制作木偶。

(6)鼓励学生扮演不同角色,进行故事表演。

(7)如有可能,教师让学生做一个木偶。教师说:Letsmakeapuppet.然后说:First,makethehead.Thenmakethebody.并做两次示范。教师再说Letsplaywiththepuppet.并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令,并做示范,让每组中一位学生使用实物做动作,其他同学只做动作。每个(每组)学生都举起自己(或小组)做的木偶,教师给他们拍张照片以做纪念。

2.Culture部分

(1)教师从HappyBirthday!引出HappyHalloween!

(2)让学生做一个鬼面具。

(3)让学生做一个(南瓜)灯笼。每个学生准备一个橘子,橙子,或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。

(4)请四个学生扮演家长,每人代表一个房子,并给他们每人一包糖果,学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前,然后获得糖果。

歌词为:Trickortreat!Trickortreat!

Givemesomethinggoodtoeat!

Trickortreat!Imaghost.

Trickortreat!Givemetoast!

3.Letssing部分

先放一遍录音,然后教师有节奏地说出headandshoulders,kneesandtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位,头、肩膀、膝盖和脚趾,然后让学生起立,随录音唱歌。

1.游戏“真假难辨”

两人一组,每人一套六张图片,上面是A部分Letsdo的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如Touchyourhead.如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜利者。

2.Bingo

学生每人准备一套A、B部分Letsdo的图片(共12张),任意抽3张,面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作,学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo,并可得到教师给予的奖励。

3.照我说的做,不要照我做的做(DoasIsay,notasIdo)

教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Touchyourhead.但教师做Touchyourmouth.的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿教师的动作。

4.扔骰子,下指令

教师选择学生熟悉的六个动作的图片,把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子,并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确,就可得一分。

5.听音,画出缺少的部位

教师在黑板上画(挂出)四个小丑的面孔,他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔,并说出他(她)画的是什么。

说明:

在教学中,我们发现孩子们很喜欢“Head,shoulders,kneesandtoes”这首歌,所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。

小学英语三年级下册第五单元教案(新人教版)


小学英语三年级下册第五单元教案(新人教版)

Unit5Doyoulikepears?

Ⅰ、第一课时

一、教学内容:

(A)Letstalk

二、教学目标:

熟练掌握本课句型:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…及水果单词:pear,orange,apple

三、教学重点:

句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…单词

四、教学难点:

单词和句型的掌握

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)学生自编日常对话及口语练习。

(2)教师播放歌曲,师生共同演唱。

2、呈现新课(Presentation)

(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears,oranges,apples注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear,手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习oranges,apples,

(3)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为:Yes,Ido./No,Idon’t.

(4)教师播放Let’stalk部分的教学磁带学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.

3、趣味操练(Practice)
(1)按照Let’stalk部分的内容,更换所学单词,练习对话。

(2)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s

Practise部分的操练。

A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon’t

4、课堂评价(Assessment)

游戏:Guessingtheword

Ⅱ、第二课时

一、教学内容:

(A)Letslearn

二、教学目标:

能够熟练掌握水果类单词pear,orange,apple,banana

三、教学重点:

掌握水果类单词。

四、教学难点:

掌握水果类单词。

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)学生日常口语练习。

(2)教师播放Let’schant“Icanseearainbow”的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。

2、呈现新课(Presentation)

(1)教师展示实物----水果,包括:pear,,grapes,oranges,apple,banana。教师询问:Whatcanyousee?(你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答,“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果没有实物也可用图片代替)

(2)教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Doyoulikepears?学生会回答:Good.此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:Hmm…Ittastesgood..随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:Hmm…Yes,Ido 此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子Yes,Ido

(3)认读单词pear,peach,orange,apple

(4)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏:Doitquickly!(快速做一做)

教师给学生下指令Runtothepear.,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元Let’slearn部分的练习,方法和步骤同以前。

Ⅲ、第三课时

一、教学内容:

(A)Letsspell

二、教学目标:

1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

三、教学重点:

write,练习书写四个简单单词

四、教学难点:

Circle圈出听到的单词

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?

A:Ilike…verymuch

A:Let’shavesome…

2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。

2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的

(三)趣味操练(Practice)

(1)游戏1:看谁拿得快

(2)出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

 Ⅳ、第四课时

一、教学内容:

(B)Letstalk

二、教学目标:

理解并掌握"CanIhave…?""Thanks""Hereyouare"等语言知识;理解"CanIhave…?""Sorry.的含义,并在生活中得体地运用

三、教学重点:

理解并掌握"CanIhave…?""Sorry."等语言知识.

四、教学难点:

理解"CanIhave…?""Sorry."的含义,并在生活中得体地运用.

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、表演A部分Let’stalk。

小组表演的形式展示对话。

2、game

Ilike…孩子在小组里说说。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。

教师说:“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果,重复“fruits”一词。

2、教师提问:“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用

“Doyoulike…?”进行猜测。教师不喜欢,可以说:“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)

师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:“CanIhavea/an/some…?”教师回答:“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。操练新句型,小组表演、各小组展示

(三)趣味操练(Practice)

let’spractice

孩子在小组中,互问互答。

passthemessage

教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子根据问句回答。:“Certainly,Hereyouare.”

 (四)扩展性活动(Add-activities)

请学生作小记者采访同学:“Doyoulike…?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike…”或“Yes,Ido.”

Ⅴ、第五课时

一、教学内容:

(B)Letslearn

二、教学目标:

掌握认读新词:applestrawberrygrapes.学习歌谣

三、教学重点:

掌握认读新词:applestrawberrygrapes

四、教学难点:

strawberry的读音

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

Guess:

教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词,让孩子猜猜是什么水果?

播放歌曲《AnAppleADay》,孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

音乐停,孩子抽出一张卡片,读出这个词。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出apple,教师出示图和词,让孩子认读。

2、教师画几个小圆,引出单词grapes。

3、教师让孩子通过闻,引出单词bananastrawberry.

4、展示Let’slearn部分的图,孩子之间相互提问Doyoulike…?

5、Listenandpoint

Pointtothe…(省略号为所学水果名)

6、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。

7、请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。(那组最先完成,获得胜利。)

(三)趣味操练(Practice)

教师扮做客人,让孩子根据问题做出反应并回答。

CanIhaveanapple?

CanIhavesomegrapes?

Let’ssing

播放歌曲的录像,先观看一遍,帮助孩子理解歌曲。

 孩子边唱边表演。

小组表演,小组展示。

Ⅵ、第六课时

一、教学内容:

(B)Letscheck

二、教学目标:

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

三、教学重点:

Letscheck

四、教学难点:

Readandmatch

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师引导学生复习对话"CanIhave…?""Thanks"

"Hereyouare"并大声读出。

2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆

单词。

3、放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

4、新课展示(Presentation)

放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。做书上Let’scheck检查学习情况。

5、复习所学的单词及句型,进行对话练习

 6、Storytime

(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂

Ⅶ、第七课时

一、教学内容:

CStorytime

二、教学目标:

知识与技能:

能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法:

借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观:

培养学生乐于模仿,敢于交流。

三、教学重点:

理解故事内容,并能表演出这个小幽默。

四、教学难点:

理解故事内容,并能表演出这个小幽默。

五、教学准备:

录音带、单词卡片

六、教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let’ssing!教材54页。

2.日常口语复习句子

Doyoulikechicken?Doyoulikehotdogs?Doyoulikemilk?Doyoulikebananas?Doyoulikeoranges?Yes,Ido.Sorry,Idon’t.Ilike……

(二)新课展示(Presentation)

1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音,让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问,Whoarethey?Wherearethey?

并说说故事大概意思。

4.听录音,跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语:Buffet,cheap,doggybag,full,Ilike……

5.小组活动:

小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。

6.小组展示:

小组上台表演故事,看看哪组表演得好!

(三)趣味操练(Practice)

Let’stalkinroles.做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

将学会的国家名字说给家长听。

PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计


PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计

一教学目标

1.知识目标:

①学生能听懂,会说本课对话。

②学生能在设置的情景中灵活运用句型:“Ithas……”;“Lookat……”;“It’sso……”。

2.技能目标:

①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

②培养学生的观察力和想象力,激发学生的思维,培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标:培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。

二教学重点和难点

①重点:句型“Lookat……”;“Ithas……and……”;“It’sso……”。

②难点:单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词,单复数的运用。

三教学媒体设计

英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合运用语言能力,是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力,它激发了学生的学习兴趣,能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中,适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学,可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片,给学生以乐趣,更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境,提高了教学效率。在本节课的教学活动中,合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课,再观看光盘呈现对话内容,给学生布置任务,让学生先听,跟读并朗读。看示范进行小组合作表演,然后创编对话,循序渐进,逐步提高,让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华,让他们充满自信,感受成功。

四教学过程

㈠复习热身

1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。

T::Hello,Children.doohdo!

Ss:Hello,MissMadoohdo!

T:Hello,children,doohdo!

TandSs:Hello,Hello.Hello!

教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛,并让学生初步感知生词children

2观看光盘,师生一起做Let’sdo。

Tall,tall,tall,

Makeyourselftall.

Big,big,big,

Makeyoureyesbig.

Long,long,long,

Makeyourarmslong.

Short,short,short,

Makeyourselfshort.

Small,small,small,

Makeyoureyessmall.

Short,short,short,

Makeyourarmsshort.

利用光盘呈现生动的画面,和着有韵律的节奏,用歌谣形式活跃课堂气氛,复习和巩固所学的形容词,并为本课教学做铺垫。

㈡呈现新课

1呈现新句型

①观看动画听描述猜动物,呈现句型“Ithas……”听示范,跟读两次。

T:Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;

Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.What′stheanimal?

Ss:It’sa/an……

T:Verygood.

T:Ithas……(教授句型Ithas……)

T:Pleaselistentothesallyandrepeat.

Ss:Ok.

②继续猜迷,比较图片,呈现句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后听示范并跟读。

T:Lookattheelephant,It’ssobig.

Lookatthemouse,It’ssosmall.

Lookatthemonkey,It’ssofunny.

三年级小学生的好奇心强,通过观看动画,用猜的方式不但能充分调动他们的积极性,而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.

③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

S1:Ithasalongtailandbigeyes.What’stheanimal?

S2;Monkey.

S1:Yes,hereyouare.

S2:Thankyou.

……

游戏是学生们喜爱的活动之一,通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容,同时注重小组间的合作与交流,发挥英语的交际功能,培养学生的英语口语交际能力。

2呈现会话

①观看动画片,布置任务,让学生记住动画中动物的特征,然后让学生听示范并跟读,再朗读对话内容。

T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo?

Today,MikeandSarahgotothezoo,Let’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“Whatcanyouseeinthezoo?”

S:……

让学生在观看过程中完成一项任务,让学生记住动画中动物的特征,看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。

②观看游戏示范,小组戴上头饰表演会话

T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.

T:Yourturn,please.

Ss:…

利用头饰创设语境,通过小组合作,把机械模拟变成有意义的表演,培养了学生乐于表达,乐于倾听,乐于分享的品质。

㈢趣味操练

1.Let’schant(把全班学生分成男,女生两大组,配合动作进行歌谣对唱)

Lookattheelephant.It’ssobig!

Lookatthemouse.It’ssosmall!

Lookatthecat,It’ssoshort!

Lookatthemonkey,It’ssofunny!

教师利用学生熟悉的歌谣节奏,对歌谣内容进行创编,有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型,使操练内容富有趣味性。

2.创编对话

T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.Youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas……

T:Ok,let’svisitthezoo.

三人小组情景会话:把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式,每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园,并用所学语言进行交流,再请小组上前表演,评选出优秀小组。

教师通过信息传递活动,培养学生听说能力,创设游动物园情景,让学生活用语言,自由创编对话,体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

㈣课外活动

1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友,家长介绍、描述你喜欢的动物。

作业的设计既是课堂教学的延伸,又为下一节课做好准备。

五.教学反思

在本堂课的教学设计中,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,以语言运用为中心,以活动教学为主线,以小组合作学习为手段,以生动的画面、实物为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难,由浅入深。其次,教学活动设计富有层次与梯度,从机械模拟到趣味操练,再到创编对话,循序渐进,逐步提高,不但体现了从“不会到会”这一学习过程,而且充分体现了教学的开放性。但遗憾的是,我在教学活动中,只注重课堂知识的传授和运用,缺乏情感目标的教学,没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养——人类应当与自然和谐相处,人类应当保护动物,热爱动物……希望在下次教学中补上。

三年级英语上册第三单元教案教学设计(pep人教版)


UnitThreeLookatme!

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Lookatme!(看看我)。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达,并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台,孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或者台下的师生问好,呈现本单元要学习的句式:Howareyou?及其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官,来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页,分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。ChenJie在上学的路上向小鸟问好,并与Mike互相询问近况,引出本单元的重点句式Howareyou?I’mfind,thankyou.接下来的Let’splay环节中,学生会听到一首Howareyou的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Let’slearn部分学习五官类单词:ear,eye,nose,mouth,face。并使用学生学习过的Thisis...句式来介绍自己的五官。之后通过Let’sdo里Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令,来使学生操练新授单词。在第三课时Lettersandsounds部分里,学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Howareyou?的第二种回答方式:Verywell,thanks.以及祈使句:Let’smakeapuppet.接下来的Let’splay中,学生要做一个链式的问答练习,来练习Howareyou?及其回答。第二课时中Let’slearn部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶,引出如下身体部位名称:arm,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动:Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let’scheck针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲:Headandshoulders,kneesandtoes。
C部分为故事阅读课时,Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木偶,结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let’s引导的表示建议的祈使句:Let’smakeapuppet.Let’splaywiththepuppet.并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:学生能够听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.句型结构:能够听懂、会说句型:Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.字母与语音:能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
2.能够在情景中运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答;
4.听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.关心别人的近况,有礼貌地进行询问
2.培养保护眼睛和牙齿的意识
3.能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.能够听懂、会说句型:Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
2.能够在情景中运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答
4.听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时:A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:A.Lettersandsounds.
第四课时:B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时:B.Let’slearn.Let’sdo.
第六课时:C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里,切忌照着字面意思翻译,否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
coldfeet:字面意思是“冷的脚”,可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失,胆怯”。例句在:Yourenotgoingtogetcoldfeetnow,areyou?你不会觉得胆小,是吧?
asweettooth:字面意思为“一颗甜牙”,实际上的意思是指“(有)吃甜食的嗜好”。如:Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹爱吃甜食。
costanarmandaleg:字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”,实际意思为“花费昂贵”。如:Thenewbagcostheranarmandaleg.这个新包花了她一大笔钱。
giveahand:字面意思为“给一只手”,实际上的意思是“给某人以帮助”。如:Couldyougivemeahand?你能帮帮我吗?
breakaleg:字面意思为“断了一条腿”,实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员,他们认为“祝好运”反而会倒霉,要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如:Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思,估计会引起大误会呢。

第一课时
课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
课时分析
Let’stalk仍然是情景对话呈现部分。早上ChenJie高高兴兴去上学。小鸟也快乐地用“Goodmorning”来向她问好。她也用“Goodmorning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”来询问她的近况。她则用“I’mfine,thankyou.”来表示回应。并提议:Let’sgotoschool!Mike爽快地回答:OK!这个小情景特别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下,学生能够非常清晰地理解重点句式Howareyou?I’mfine,thankyou.以及Let’sgotoschool的含义,并有助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
Let’splay是一首Howareyou?的歌曲。具体内容为:Hello!Hello!Hello!Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?Howareyou?在学习完如何运用Howareyou来询问他人近况之后,这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。同时,让学生在吟唱中,培养自己的节奏感。并通过加动作表演等多种形式,提高学生参与的积极性,激发他们的英语学习兴趣。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他人的近况,并能以I’mfine,thankyou.来回应。
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
4.能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他人的近况,并能以I’mfine,thankyou.来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s...来提出自己的想法和建议。
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.教材人物图片或头饰、手偶
教学过程
Step1Warmup
1.出示教材中小主人公的图片,请学生向他们打招呼。
Teacher:Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.
2.齐说韵句:Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片,学生据此向他们打招呼,说韵句。
Teacher:Let’schanttosayhellotothem.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.
设计意图:以教材中的主要人物来热身,并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中,做好下一步英语学习的心理和知识准备。
Step2Leadin
1.以《生日快乐歌》的曲调,演唱Goodmorning.
Teacher:Hello,boysandgirls.Let’ssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.
2.出示ChenJie的图片,请学生向她打招呼。
Teacher:Who’sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.
设计意图:以歌曲来复习上一节课的学习过的句式,并引入本课时的内容,使学生在愉快的氛围中温故知新。
Step3Presentation
1.展示教材图片,讨论图片人物,请学生猜测人物的身份。播放课文内容,学生倾听。
Teacher:ThisisChenJie.What’sthis?Yes,It’sabird.Who’sthis?Yes,he’sMike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.
2.讨论对话内容。
Teacher:WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?(板书句式)Readafterme,please.Howareyou?WhatdoesChenJieanswer?Shesays:I’mfine.Thankyou.(板书句子)Readafterme.I’mfine.(做动作,使学生理解fine的含义)Fine,fine,fine.I’mfine.Iamfine.(做动作,使学生理解thankyou的意思)Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodo?Yes,shesays:let’sgotoschool.(板书句子)Let’sgotoschool.Repeatit,please.(出示学生去上学的图片,讲解gotoschool)Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Let’sgotoschool.
(走到学生身边,邀请学生一起上学,做出背着书包去上学的动作)Hi,XXX.Let’sgotoschool.
设计意图:让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯,通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题,让学生带着问题去倾听,便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。在学生对对话内容有基本理解之后,再谈论课文内容,通过肢体语言及图片等帮助学生理解新授句式及词汇的含义。
Step4Practice
1.再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeMike?Whowantstobethebird?Let’sreadthedialogueinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图:通过以上三个活动,使学生能够充分理解课文内容,并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中,使学生逐步理解并掌握本课的重点句型,为其达到熟练表达奠定基础。
4.“链式”活动,请一排学生前一个问,后一个答,答者接着问下一个,进行Howareyou?I’mfine,thankyou.问答练习。
Teacher:Let’sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?
Student:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
...
设计意图:通过链条式一问一答活动,使学生既能练习到问句,又能练习到答句,而且以这种交流式的回答来进行,使学生在练习中明白两个句子的意义及使用方法。
5.播放Let’sdo里的歌曲,学生先听,再跟唱,再加上动作进行练习,然后表演。
Teacher:Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesongabout?Listencarefully.
Teacher:Whatisthesongabout?Yes,it’sabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.
Teacher:Let’sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.(伸出一只手摆动,做打招呼的动作)Howareyou?(将双手向前伸,掌心向上)I’mfine.(双手收回,轻点胸前)Thankyou.(双手合十,做感谢的动作)Now,pleasedowithme.
Teacher:Let’ssingthesongtogetheranddotheactions.
Teacher:Let’ssingthesonginpairsanddotheactions.
设计意图:先请学生认真倾听,熟悉歌词及曲调。再简单分析歌词内容,请学生通过跟唱掌握曲调。再加上动作,让学生在动作中体会、理解歌词的内容,进而进一步熟悉本课的重点句式。再通过跟老师做、一齐做、两人成组做等方式,让学生边做动作边唱歌,调动多种感官参与到学习中来,在愉悦的氛围中熟练掌握本课的重点内容。
Step5Summary
1.我指你说。教师指向黑板上重点句式中的单词,请学生快速读出。以此来训练学生对于重点句式的认读能力。
Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.
2.与老师对唱Howareyou。
Teacher:Let’ssingthesong—howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.
设计意图:以一个游戏来训练学生对于重点句式的认读能力,再以本课的歌曲重温本课的重点句式,让学生在轻松的感受中总结、重现知识。
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子,将其序号填入题前括号内。
()1.______isyourname?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()2.______areyou?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()3.I____fine.
A.isB.amC.are
()4.Let’s_____toschool.
A.goesB.goingC.go
二、为下列问句选出合适的回应,将其充号填入题前括号内。
()1.Goodmorning.
A.Howareyou?B.Goodmorning.
()2.Nicetomeetyou.
A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.
()3.Howareyou?
A.I’mfine.B.Howareyou?
()4.What’syouname?
A.I’mfine.B.I’mMike.
()5.Goodafternoon.
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
三、连词成句,将下列单词按正确的顺序排列成句子,并将句子抄写在四线三格上。注意标点,首字母要大写。
1.areyouhow(?)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.golet’sschoolto(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.youthankfineI’m(,)(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
一、1.A2.B3.B4.C
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.Howareyou?2.Let’sgotoschool.3.I’mfine,thankyou.

板书设计
Unit3Lookatme!
A.Let’stalk
Goodmorning!
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Let’sgotoschool.
OK!

第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo.
课时分析
在Let’slearn部分,WuYifan将一个Zoom的头饰放在头上,和ChenJie在玩着游戏,介绍自己的五官,引出本课时的重点句式:Lookatme!Thisismyface.以及四会词汇:face,ear,eye,nose,mouth.两个重点句式非常好理解,而且学生也不陌生。尤其是thisis...句式在第二单元介绍他人时已经学过。学生需要做的是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。五个四会单词是学生身体部位的名称,是与学生的生活紧密相关的内容,学生会比较感兴趣。需要提醒学生注意mouth中th的发音,因为咬舌音是汉语中所没有的。
Let’sdo部分是一个指令性活动,展示了三个动词close,open,touch。可以结合四会单词来学习与练习,让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令,做到能够听懂,能够正确反应。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词:face,ear,eye,nose,mouth
2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式:Lookatme!Thisismy...
3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词:face,ear,eye,nose,mouth
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式:Lookatme!Thisismy...
2.难点:
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.五官单词卡、头饰
教学过程
Step1Warmup
1.播放Howareyou.学生齐唱并做动作。
Teacher:Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let’ssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.
设计意图:以上课时学习过的内容来热身,起到以引带新的目的,同时,带动作的歌曲能够激发学生的学习热情,让他们积极地投入到英语学习中来。
Step2Leadin
1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓,让学生猜出这是谁。
Teacher:Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookattheblackboard.(以动作展示look,让学生能够大致理解look的含义)(慢慢画出Zoom的头部轮廓,给学生足够的时间去猜)Lookatit,please.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Let’ssayhellotoZoom.
设计意图:以简笔画来导入课程,能够极大地吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,激发学生参与的热情。在画简笔画的同时,不断说出lookat...,让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并明白其用法。
Step3Presentation
1.将学生的注意力放在Zoom的五官上,画出或贴上它的五官,讲授四会单词。
Teacher:ThisistheheadofZoom.I’lldrawsomethingonhishead.What’sthis?(画出一只眼睛)Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Let’swrite.(板书单词)HowmanyeyesdoesZoomhave?Hehastwoeyes.(再画上另一只眼睛)Boysandgirls,touchyoureyeplease.(以动作引导学生,使学生明白touch的意思)Boysandgirls,closeyoureyes,please.(以动作演示使学生明白close的含义)Openyoureyes.(最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍,然后再练习,让学生理解open的含义)(接着画出它的鼻子、嘴巴)Thisisanose.(板书单词)Girls,readittogether,nose.Osound//.Andthisisamouth.(板书单词)Ousound/a/.Thsound/θ/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/θ/,/θ/,/θ/.(认真倾听学生的发音,纠正其错误)(指向Zoom的耳朵)ThisisZoom’sear.(板书单词)Readittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom’sface.(板书单词)Sayitplease,face.Asounds/e/.
设计意图:以简笔画的形式,将Zoom的头像逐步呈现在学生面前,边呈现边教读新词汇,注意语音知识的渗透,使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解,使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时,进一步熟悉新学习到的单词的发音。
Step4Practice
1.播放课文录音,学生跟读。
Teacher:Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.
Teacher:Whocanreadit?
设计意图:通过跟读,把握重点单词及重点句式的准确读音。保证学生学会朗读。
2.游戏:Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词,请学生快速说出单词。
Teacher:Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
3.出示五官的单词卡片,学生快速说出单词。
Teacher:Lookatthesecards.Saythewordsquickly.
设计意图:通过指认、读单词,使学生将单词的音与形结合起记忆,为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称,将单词的音与义结合起来,检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。
4.猜单词。乱序出示字母,请学生猜出单词。
Teacher:Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit?(请学生猜五官类的四个单词:ear,eye,mouth,face)
设计意图:通过正确排列字母,让学生理清单词的结构和拼写,为学生认读单词服务。
5.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令,请学生做出相应的动作。然后指定学生发指令,其他学生来回应。两人小组练习指令。
Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.
Teacher:Nowwhowantstosaylikeme?
Teacher:Let’sdoitinpairs.
设计意图:学生需要在听懂单词的基础上,快速做出相应的动作。这个活动可以训练并培养学生的英语思维能力。让学生发出指令也可以让学生练习自由表达指令,从而达到熟悉重点词汇的目标。
6.介绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍,使用句式:Thisismy...
Teacher:Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.
Teacher:Whatcansaywithme?
设计意图:通过介绍自己的五官,让学生内化所学习到的知识,应用到现实生活中来。在用中练习,在用中学习,在用中提高。
Step5Summary
1.展示韵句,学生倾听。
Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.
Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.
Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.
Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.
Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.
Face,face,thisismyface.Itouchmyface.
2.学生跟唱韵句,并做出相应动作。
Teacher:Saythechantanddotheactions,please.
设计意图:以韵句与TPR活动结合,复习、总结本课时的重点词句。
课堂作业
一、选择正确的字母,补全单词。
()1.e___eA.iB.yC.n
()2.____rA.eaB.oaC.eo
()3.m___thA.owB.euC.ou
()4.n__seA.aB.eC.o
()5.f___ceA.aB.iC.e
二、画一画自己,并在自己的五官上标出相应的单词。

三年级上册语文第五单元备课教案


三年级上册语文第五单元备课教案

17、孔子拜师
一、教学目标
1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4.学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点:
1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
三、教学难点:
懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
四、教学方法:情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、课前准备
1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
2.自制生字词卡片。
3.学习自读课文,记下疑问。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
第一课时
(一)情境导入
1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?
(学生根据课件内容谈感想)
3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】
(二)初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意:课文讲了些什么?
(三)研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
(一)复习引入
1.听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。
2.上节课,我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?
3.引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
(二)朗读感悟
1.生自由练读。
2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3.师引读。
(三)演读感悟
1.分小组演一演。
2.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。
3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
(六)课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
八、总结课文:
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下,得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上,我们懂得了“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间,努力学习,走进知识的海洋、文化的宝库。
九、板书设计
17、孔子拜师

孔子师(老子)
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟

18、盘古开天地
一、教学目标:
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
三、教学难点:
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
四、教学方法:
五、教学准备:
多媒体课件、搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
六、教学时间:两课时
七、教学过程:
第一课时
(一)故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题:18盘古开天地。
(这样的设计,尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。)
(二)初读感知
①识记生字。
a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字,交流记字方法。
②读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:这篇课文主要讲了什么?
(此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)
(三)研读交流。
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
(以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。)
(四)作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
(一)复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
②复习生字词,开火车读生字、词语。
(二)指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示,师生评议。
(这样设计让学生自己发现问题,互相评价,促进学生的自学能力的提高。)
(三)朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
(四)练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
(五)课后拓展
①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
(如此设计思考拓展,让学生回过头来再次感悟,通过让学生去想,感悟盘古的伟大之处,激活学生的思维,创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解更多的神话故事,并培养了学生的查找资料的能力。)
八、教师总结:
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化,值得去读一读。
九、板书设计:

盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙

19、赵州桥
一、教学目标:
1、学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。
二、教学重点:
联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
三、教学难点:
四、教学方法:
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时间:2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)看图导入新课,初识赵州桥。
谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?
(二)初读课文,整体感知课文大意。
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
(三)细读课文,了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固,而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
(四)朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
(五)课堂练习。
1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题
第二课时
一、复习字词
二、品读课文
1、课件展示赵州桥图片,说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。
②交流汇报,结合课件,感悟课文。
a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系,整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵,内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
八、总结课文
我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑,是我们中华民族在骄傲。同学们,你们只要从现在开始努力学习,你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。
教学反思
一、充分运用电教手段,突出重点、难点,取得显著效果
我根据《赵州桥》这篇课文的特点,确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此,在第二节教学设计中两次运用投影片,帮助学生理解赵州桥的建造特点,突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时,又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固,而且美观。这些较难理解的句子,通过一幅幅单片的放映,使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段,使阅读和练习紧密结合起来,加强了操作性
在整个教学过程中,我让学生动脑、动口、动手,充分调动学生的积极性,更好地落实了教学要求。
如我把“读”作为理解课文的重要手段,并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化,有朗读、默读等,每次读都有明确要求。如通过读文字投影片,主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系;并以同样的方法,通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子,使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段,深入理解课文内容,从中受到教育
在本课结束前,我播放《赵州桥》的录像片,以加深印象,并提示学生注意录像片中的解说词,进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学,在深入理解课文内容的同时,受到了教育与感染。
总之,本课教学,我充分运用电教手段,对发展语言,发展认识,发展思维,起着重要的作用。
20、一幅名扬中外的画
一、教学目标:
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文,感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。
二、教学重点:
朗读全文,图文结合,交流读后的感受。
三、教学难点:
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
四、教学方法:情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备:多媒体课件
六、教学时间:1课时。
七、教学过程:
(一)紧扣课题、谈话引入
①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:一幅名扬中外的画。
②齐读课题,学生紧扣课题质疑。
(二)自主阅读,理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。
(三)全班交流,取长补短
①“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:相同内容不重复交流)
②“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。
(四)再读课文,加深理解
①教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
③展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
(五)课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。
八、课堂小结:
生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族,同学们怒力学习,打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧!
九、板书设计:
20、一幅名扬中外的画——《清明上河图》
人物多
街市热闹
桥头趣景
……
辉煌的历史,灿烂的文化

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。
2、组内交流,确定汇报方式。
3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?
指名自由交流。
2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)
2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
4、读一读,看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票:1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思:
在学习课文的过程中,已经布置了了解中国传统文化的任务,学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的,就安排了自由组合,相互补充,效果很好。紧接着又进行了习作的指导,学生还在兴头上,都能按要求写出自己想说的。

三年级上册第五单元作文辅导教案


三年级上册第五单元作文辅导教案
【单元作文题目及要求】
1、题目:写生活中的传统文化
2、要求:在综合性学习活动中,我们搜集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到,听到了许多许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的,把它们理一理,写成一篇习作。写完后,大家交流交流,选出写得好的,装订成一本习作集。
【作文思路点拨】
1、先思考“写什么”,就是要写的内容。其实,传统文化离我们很近,就在我们身边。比如:
(1)一些传统的节日:春节、元宵节、端午节、重阳节、中秋节、冬至。我们开开心心过节的时候别忘了细细的体会这个节日全家都是怎么过的?
(2)一些传统的食物:元宵节的汤圆、端午节吃的粽子、中秋节吃的月饼、广州的特色食物凉茶、龟苓膏、鸡仔饼、茶、煲汤……你喜欢你这些食物吗?有没有去了解一下它们的历史?
(3)还有传统的体育项目:跳皮筋、踢毽子、太极拳……
(4)别忘了我们常用的东西:筷子、毛笔、茶杯、纸……
2、再思考“怎么写”的问题。这次习作需要大家多查阅资料。当你确定了一个主题之后要在搜集一下相关的资料,整理后再开始写作。
二、描述传统文化,体会怎么写。
1、老师简述
(1)、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗?
(2)、学生补充。
(3)、你能把刚才大家说的连起来,说一段话吗?
2、投影出示一段话《闹元宵》,看看作者是如何把北京人闹元宵介绍清楚的。(先写什么,再写什么,最后写什么。)
3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。
4、同学可以相互补充。
5、出示本次习作题目,明白要求。
(1)、出示投影,读题目。
(2)、体会要求,引导学生如何审题。
(3)、学生谈谈写作有什么困难。
[设计意图]:这个教程,重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识,不知道如何写下来,这里,老师设计一个从说到写的过程,而且通过范文的学习,来揣摩先写什么,再写什么,最后写什么。让学生理清思路,按一定的顺序来写。
三、回味传统文化,初步成稿。
1、老师读“下水”作文。
2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。
3、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
4、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。
[设计意图]:在习作指导中,老师读一读自己的下水文,一是能让自己更深入实际,了解学生习作中可能会遇到的问题,从而提前设想出解决方案;二是让学生更有亲近感,激发学生的写作欲望。
四、发扬传统文化,激发兴趣。
1、把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。
2、班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。
[设计意图]:兴趣是最好的老师,如果写作有成功感,必将给学生更好的鼓励,因此,给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听,“做一名祖国文化的传播者”,可以让学生更有神圣感、义务感,激励学生把本次作文写好。
【提纲设计参考】
题目:端午节
提纲:
1、端午节的的来历,传说,纪念屈原的故事。
2、端午节这一天,你们家人是怎么庆祝的。到了这天会穿什么,会吃些什么?为什么会吃这些东西?在这一天,家人有没有什么活动?比如祭祀、聚餐、放鞭炮……如果是祭祀,家长都会准备些什么?他们会怎么做?
3、在这一天,你一般都做些什么?你觉得这个日子和平常有什么不一样的地方?感想。感想,心理活动的描写。

苏教版小学语文三年级上册第五、六单元知识要点


苏教版小学语文三年级上册第五、六单元知识要点
一、第十四课《东方之珠》
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:繁华、和煦、倾听、聚集、璀璨、时而、鳞次栉比、琳琅满目、举世闻名、人流如潮。
3、了解香港的美丽繁华。
4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
5、会用“倾听、闪耀”造句。
二、第十五课《小露珠》
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:降临、水晶、植物、俊俏、生机勃勃、光彩熠熠。
3、会用“越来越……越来越……”造句。
4、理解课文,知道小露珠的形成、消失过程,感受小露珠的美丽可爱,知道为什么大家都喜欢小露珠。
三、第十六课《石榴》
1、正确、流利、有感情地熟读课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:驰名中外、郁郁葱葱、仿佛、紧偎、张望、甚至、红白相间。
3、能仿照课文第四自然段写一种水果。
4、初步了解拟人的写法。
四、习作5:
1、观察一种动物,能用第一人称简单地介绍小动物。学做“动物名片”。
2、要讲清楚动物的外形特征,用简洁的语言介绍动物的生活习性。
五、练习5
1、了解城市的鲜明特点,知道一些城市的“别称”。
2、写好钢笔字,注意:写好左右结构的字,看清每一个字的笔画在田字格中的位置。
3、读背描述城市繁华的成语歌和孟子的名句。
4、口语交际:说笑话,笑话形式要短小,思想要健康,要让别人挺清楚,最好能配以动作。
5、学写毛笔字。区分斜捺和平捺的运笔方法。
六、第十七课《石头书》:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写会用生字,联系课文理解词语:刨根问底。
3、了解化石的有关知识,培养学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。
4、初步认识写人物对话时,提示语的三种安排形式和神态描写。
七、第十八课《小稻秧脱险记》:
1、正确、流利、生动地朗读课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:纷纷、激烈、气势汹汹、不由分说、警觉、蛮不讲理、一拥而上。
3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护蹈秧免受侵害。
4、会用“纷纷、激烈”造句。
八、第十九课《航天飞机》:
1、正确、流利、有感情地熟读课文,准确读出问句和感叹句的语气。
2、会读会写会用生字,理解词语:无影无踪、自由自在、航天飞机。
3、以“航天飞机的自述”为题,练习写一段话。
4、理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,初步了解航天飞机的知识。
九、习作6:
1、按顺序观察一种文具,注意抓住文具的特点。
2、说清楚这种文具对自己学习的帮助,语句要通顺。
十、练习6
1、读准多音字。
2、读读背背“~风~雨”式的成语及郑燮《竹石》。
3、写好钢笔字:左高右低的左右结构的字。
4、把小制作的过程说清楚。
5、练习写毛笔字:学写“折”的运笔方法。

三年级语文上册第五单元教材分析


三年级语文上册第五单元教材分析

一、教材基本分析
本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”,寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话,写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美的品质。
二、单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2.会认、读本单元48个生字及生字组成的新词,其中29个生字及新词要求会写。
3.学习在具体的语境中理解词语,会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4.能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
6.会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
三、重点、难点分析
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.掌握生字、新词,会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总“,会围绕一句中心句写一段话。
4.给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。
难点:
1.在具体的语境中理解词语。
2.体会文中重点句子的感情,并把自己的感情通过朗读表达出来。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总’,会围绕一句中心句写一段话。
4.能抓住动物的特点进行有条理的叙述,语言规范正确,条理清楚,紧扣中心。
四、教学时间:
《东方明珠》2课时
《小露珠》2课时
《石榴》2课时
《习作》52课时
复习3课时

三年级语文上册第五单元教学设计


三年级语文上册第五单元教学设计

第五单元

本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样,内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习,围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展。在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段,重在激发学生的探索兴趣和求知愿望,指导学生做好分工合作的准备工作;活动过程中,要提醒学生适时交流活动进

展,并在必要时调整活动方案;活动结束后,鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

教学本组教材可用15—17课时。

17孔子拜师

教材分析:

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字,正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。

3、能结合上下文,用查字典、联系生活等方法理解词句的意思,学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法,积累课文中的好词佳句。

教学重点:学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情,激发探索祖国传统文化的兴趣。

课前预习:

1、读课文,画出生字词,借助音节或工具书读准字音。

2、读课文,标出自然段的序号;难读的句子、段落,多读几次。

3、读课文,想一想,孔子和老子给你留下了什么印象?

预习了课文,请你完成下列作业,检测一下自己的预习情况吧!

预习作业:

1、读课文完成填空:

(1)孔子是我国伟大的和。他的弟子把他的言行记录下来,编成《》,这本书对后世产生了深远的影响。

(2)本文主要讲了离开家乡曲阜,去洛阳拜为师的故事。初读课文后我还有以下几个问题不太懂:

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

2、看拼音,写词语。

Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

()()()

Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

()()()

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

3、摘抄孔子名言三句。

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

教学过程:

一、导入:

1、同学们好,你们好。请问你们知道孔子吗?(学生说)从这节课开始,我们学习第五单元,走进中华传统文化这座大宝库,今天,让我们先来认识这位了不起的人物。

2、出示图象。简介孔子。

过渡:这节课,让我们一同穿越时空,去感受孔子拜师的虔诚吧。板书——孔子拜师。

二、预习交流

还等什么呢,让我们打开书吧。用自己喜欢的方式读读课文,看看你能把课文的字词读准,把课文读通吗?

三、认读字词。

刚才同学们读得可认真了,请将屏幕上的词语读给同桌听听,还要认真听同桌读,相互纠正读错的音。

学得很投入,说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音?

(课件强调两个字的读音)

同学们互帮互助,共同进步,很好。让我们一起读读这些词语吧。

过渡:敬佩是的,人们就非常敬佩孔子和老子,打出课文中心句。读读这个句子,人们为什么敬佩他们呢?他们有什么值得大家敬重的品行呢?这节课就让我们重点去了解孔子——板书孔子是()的人。

四、自主探究,小组合作。

通过读课文,你了解到孔子是个怎样的人呢?把相关的句子找出来读给伙伴听听。

五、研读课文,感悟品行。

(一)出示句子:“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”

1、读句子,你认为孔子和老子的学问怎样?博学

2、他们的品行又怎样?

(二)课文哪段最具体?接下来让我们来重点学习第二自然段,一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

1、默读第二自然段:你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(边读边注)再把感受与组内交流,并把感受最深的句子读给组员听。

2、有的组学习热情很高,你们认真的求学态度让我感动。现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。

全班交流:重点引导学生感悟以下两点:

(1)“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”

生:不畏艰辛、求知若渴板书:好学

教学过程:

A、品读词语:你从“终于”这个词语中体会到了什么?

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”观看动画,感受他的辛苦。

C、想象:孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

(2)孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行:谦逊有礼

教学过程:出示对话:相机板书:谦虚有礼)

A、品读人物的言行:你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼?(让学生多说,

说到老子时,出示老子资料

在此有这么一对近义词:画笔

B、辨析近义词:“迎候、等候”,在这两句句子里,这两个词可以调换吗?为什么不能调换?

C、能不能联系生活实际,交流:“学习是没有止境的。”

看插图,你能区分他们俩吗?让我们也来学一学两位圣人的谦虚有礼,点击,我想演。

(3)小结:通过两人对话朗读,我们知道他们俩都具备什么好的品行?完成板书小结。

难怪人们——再次出示中心句。读一读,让句子表达意思更强烈一些呢。

带着你的理解,分角色朗读全段。

五、书写指导:

读出了味道,那能把这些字也写出韵味来吗?书写迎

这篇文中不少好词,让我们记住它吧。点击,齐读。

六、升华感情。

孔子作为大教育家、思想家,留给我们很多至理名言,你知道他的那些名句呢?老师这也有几句,与大家共勉,让我们也来读一读吧。全体起立,让我们一起向这位伟大的人物致敬吧,感谢他将他的学识及品行留为我们后人。

七、作业:课堂作业本第1、2、5题。

板书:孔子拜师

孔子

谦虚博学

老子

课后反思:

这节课我主要是“抓住重点词句挖掘文章内涵”,以“佩服”一词为切入口,渗透孔子好学和学无止境的文章内思想内涵。

唐代孟郊曾说:“青春须早为,岂能长少年?”当你沉浸在中国几千年的文化长河中,你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。教学这篇课文,重点放在让学生了解孔子拜师的过程,体会到俩人身上的优秀品质。

在课堂上,如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料,这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。在学生初读课文时,可以把文章的最后一句话作为重点来思考,让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程,理出文章的叙述顺序:孔子决意拜师——力尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思,同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习,学生悟到孔子的谦虚好学,也激发自己不断学习,不断进步的热情。

正因为孔子和老子一个谦虚好学,一个诲人不倦,都表现了他们的高尚品行,所以获得了人们的敬重。教师要联系学生的生活实际教育学生先做人,再做学问,同时告诉学生一个亘古不变的道理,那就是:活到老,学到老。可惜第一课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。

第二课时

一、词语巩固。

同学们好,你们好。上节课,我们初步了解了孔子拜师的故事,还学会写九个生字词,现在,让我们来听写学过的词句,请拿出笔和本子,准备听写。(远近闻名、风尘仆仆、敬重、品行、学习是没有止境的。)

你们写好了吗?请跟屏幕上的词句校对一下,全对的给自己画上一颗星,有错的请马上订正。

看来同学们掌握得都不错,这节课,我们继续深入了解孔子和老子的品行。同学们,电视机前的同学们,请读读课文,遇到不懂的地方,做上记号。

二、分角色来读读第二自然段。

1、读了孔子与老子的对话,你有什么话要说吗?

是啊,从他们的对话中,可以看出他们两位都是谦逊有礼的人,还有谁来谈体会?

2、哪个小组同学愿意来分角色读读?其他同学认真听,听完了,我们还要评一评。

谁来评一评?

3、演得好,评得精彩。同学们,电视机前的同学们,孔子还为我们留下很多经典名言,请将课本翻到69页,看课后的选做题,我们一起来读读孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我国的大思想家,他创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。同学们,电视机前的同学们,生活中,我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。请大家阅读课后的综合性学习内容,你从中了解到什么?谁来谈谈你都了解到了什么?

你们打算怎样搜集资料呢?多好的建议呀!电视机前的同学们,请在课后选择学习伙伴,选定你们组要搜集的内容,分工合作,最后,在班级中开一个交流会,相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。

四、再书写三个生字。

一起来读读,电视机前的同学们,请仔细观察之后再抄写,每个生字抄写一次,要是会组词就更棒了。

五、作业:

同学们,这节课,我们通过查词典,联系上下文,联系生活实际理解词句的意思,更深入地了解孔子与老子的品行。课后,(课件出示作业)

必做题:1、摘抄课文中喜欢的语句,积累起来。2、选择学习伙伴,分工搜集身边的传统文化。

选做题:(有兴趣的同学可以)背诵积累一些孔子的经典言论。同学们再见,电视机前的同学们再见。

18盘古开天地

教材分析:

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

学习目标:

1?认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2?有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

3?读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

课前预习:

1、读课文,画出生字词,借助音节或工具书读准字音。

2、读课文,标出自然段的序号;难读的句子、段落,多读几次。

3、读课文,用自己的话讲故事。

预习了课文,请你完成下列作业,检测一下自己的预习情况吧!

预习作业:

1、读课文后,我知道了《盘古开天地》是一则,它以丰富的想象讲述了的故事。

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

2、用“√”画出下列字的正确读音。

猛(měngmǒng)辽(liáoniáo)

阔(kuòkò)肤(hūfū)

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

3、根据课文内容,进行连线练习。

气息四极

声音太阳和月亮

四肢花草树木

眼睛雨露

血液雷声

肌肤江河

汗水大地

汗毛风云

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

第一课时

一、导入新课,揭题。

今天我们来学习一个神话故事。板书:盘古开天地有谁知道什么叫神话故事?

(是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。)大家可否知道,我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢?下面就让我们看一看,这个故事里是怎样告诉我们的?

二、自学检查。

1、初读课文,要求画出带有生字的词语。

2、生字词。

(1)读准字音,认清字形。

①读生字,注意把字音读准确。

②注意观察生字的字形,找出容易写错的生字,互相提醒容易写错的笔画。

③小组内讨论你们是如何记住这些字的。

④给生字扩词。(还可以组哪些词?)

(2)学生汇报自学情况,教师指导容易写错的生字,在黑板示范书写。

(3)读生字词,练习写生字。

(4)生字词听写。

(5)学生互相改。

3、通读课文,检查自学情况。

默读课文,思考:

课文讲的是一个什么故事?

(课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。)

三、再读课文,理清脉络。

提供每段段意,让学生给课文分段。

第一部分:总写盘古分开了天地。

第二部分:写盘古顶天立地使天地形成的过程。

第三部分:详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分:高度评价盘古开天辟地的献身精神。

五、练习朗读课文。

第二课时

教学目的:

1、理解课文内容。

2、学习盘古开天辟地的献身精神。

3、会复述课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

1、指名读生字词。

2、指名读课文,要读准字音。

二、解释课文词语。

课文中哪些词语你是不懂的?把它画出来,并通过查字典或联系上下文理解。

需要解释的词语:

宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。

混沌:本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。

辽阔:辽远广阔或宽广空旷。

奔流不息:不停息地急速流淌。

滋润:含水分多,不干燥。

三、通读全文后回答。

1、故事发生在什么时候?地点在哪儿?主人公是谁?

2、讨论后归纳:

时间:很久很久以前。

地点:在混沌的宇宙中,天地还没分开。

人物:盘古巨人。

3、读第2自然段,找出这段中几组反义词、近义词。

反义词:轻——重清——浊上升——下降

近义词:漆黑——黑暗缓缓——慢慢

师问:这段讲了什么事情?

(盘古分开了天地。)

4、齐读第3自然段,画出盘古顶天立地使天地形成的句子。

(头顶着天,用脚使劲蹬着地……累得倒了下去。)

多音字“倒”,出示两个拼音,并组词。

5、小组合作讨论学习。

(1)盘古的身体变成了哪些宇宙万物?

(2)小组齐读,讨论归纳。

气息变成风和云

声音变成雷声

双眼变成太阳和月亮

四肢变成四极

肌肤变成大地

血液变成江河

汗毛变成花草树木

汗水变成雨露

(3)、全班齐读课文,边读边想象会是怎样的画面。

6、读第5自然段,说说我们应该学习盘古的什么精神?(奉献精神)

四、总结全文。

1、这篇课文讲了什么?

2、我们要学习盘古的什么精神?

五、熟读课文,复述课文内容。

六、板书设计:

18、盘古开天地

分开天地

盘古顶天立地、天地形成

课后反思:

这是一篇神话故事,许多孩子在很早以前就读过,课文讲解过程中,利用课件让学生感受盘古的伟大,通过练习让学生了解盘古的变化。课后还让学生阅读了大量神话故事,学生很感兴趣,故事会开得非常成功。

19赵州桥

教材分析:

这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

学习目标:

1、能认本课10个生字,会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

学习重点:

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

学习难点:

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

学习时间:2课时

学习流程:

一、谈话揭题:

1.猜谜语,揭示课题:驼背公公,力大无穷。他驼什么?车水马龙。大家说说,这驼背公公是什么?(桥)

2、今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读)

二、自学反馈:

1、认读生字词。出示生字、词语:

(1)字:县济匠砌横坚雕抵智慧

(2)词:赵县安济桥石匠坚固雕刻

智慧砌成横跨相互抵着

2、指名分自然段读课文,及时正音。

3、根据学生的反馈,梳理课文内容。

4.出示填空:赵州桥是一座。

5、通过你课前的自学,你还有什么困惑?学生质疑。

三、课内自学与交流反馈。

出示自学提示一:

1、赵州桥为什么是世界闻名的,你能用一个词来说一说吗?(历史悠久、坚固、美观。)

2、课文从这三个方面来介绍赵州桥,请你找出相对应的段落。

自学结果交流、反馈。

出示自学提示二:是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?细读课文1、2、3自然段,划出有关的句子,读一读。

自学反馈交流,感受“宝贵”。

(一)交流第一自然段

1、指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)

出示:

2、读读课文的第一自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”?体会“历史悠久”)

3、质疑:1400多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。

(二)交流第二自然段

1、自由读一读第二自然段,感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

2、这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?

出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

3、“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。)

4、感受“创举”。

(1)理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过

(2)课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)你能用“既……又……”说句话吗?

5、感受“坚固”

(1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难?

(2)交流想象让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(三)交流第三自然段。

(1)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

(2)课文中主要写了哪些精美的图案?①根据学生的回答板书:有的……有的……还有的……师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信

你能从这些句子中感受到更多。理解:“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生活灵活现)

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。)

④能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片,仿写:天上的云朵千变万化,千姿百态,你能把它们写活了吗?

天上的云朵千姿百态:有的;有的;还有的。所有的。

(3)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用。)

三、感情朗读,升华“宝贵”

(1)学了课文,让我们来夸夸赵州桥。(提示学生要从几方面,有条理地介绍。)

(2)同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:因为赵州桥,它表现了,所以。

(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

四、跳出文本,寻找“宝贵”:

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识,你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们,读懂它们,相信你也会同今天学的《赵州桥》一样,了解他们的独特之处、宝贵之处的。

【板书设计】

一、总概括。

雄伟(坚固)

七、分述过渡:(不但坚固,而且美观。)

美观

八、总:宝贵的历史遗产

课后反思:

我们中国是一个历史悠久,传统文化优秀的国度。我们翻开历史,不仅可以欣赏到独特的建筑,还可以去领略神话故事的传奇与美丽。《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前,让我们仿佛身临其境,感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

我力求带领学生通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。在教学过程中,教师要注意引导学生掌握本课的14个生字,重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。注重指导学生把字写得美观,这也是继承传统文化的一部分。为了帮助学生从整体上把握课文的内容,我提出总揽全局的问题:作者是从哪几个方面写赵州桥的?学生在反复阅读的基础上,通过小组讨论可以得到答案。在学生把握了文章内容后,我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。如“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固,而且美观。”“这种设计,在建桥史上是一个创举。”在教学时,学生通过感悟、交流,结合自己的资料,不但理解了文章内容而且能由衷地发出感叹,为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。

学完课文后,我引导学生体会,这篇课文不仅在赞美桥。同时也在赞美造桥的古代人们,激发孩子的创造兴趣和创新能力。

20*一幅名扬中外的画

教材分析:

在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标:

1?正确、流利地朗读课文。

2?对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

3?培养自学能力。

教学重点:是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

课时安排:1课时

预习提示:

1、读课文,画出生字词,借助音节或工具书读准字音。

2、读课文,标出自然段的序号;难读的句子、段落,多读几次。

4、读课文,想想课文描写了画面上的哪些内容。

预习了课文,请你完成下列作业,检测一下自己的预习情况吧!

预习作业:

1、读课文填空

本课“名扬中外的画”是指,它的作者是

时候的画家。这幅画已经有年的历史了。

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

2、给多音字选择正确的读音。

溜达(liūliù)一剩轿子(shèngchéng)

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

3、写出下列词语的反义词

清清楚楚()普通()

名扬中外()热闹()

(如果你很好的完成了这个任务,请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★)

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。

二、快速阅读,整体感知

1、通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容。

师生交流:你读懂了什么?

2、出示“阅读提示”,学生带着问题快速阅读,找到答案,然后小组交流。

3、课文描写了画面上的哪些内容?

(一、概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的形态;三、介绍了北桥头的场景)

4、学生质疑,随机解决一些问题。

三、赏读,展开想象

教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物?

2、画上的街市的热闹表现在什么地方?

5、北桥头发生了一件什么事?

学生读文、看图、想象、交流问题。

6、用自己的话说一说:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

四、美读,表达情感

教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给同学们听一听。

语文园地五

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读;

2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?

3、你知道属相是怎么来的吗?

教师讲解属相来历的故事,

很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

5、读一读,看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习,注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二、三课时

口语交际和展示台

第一阶段:创设情境,任务驱动

(一)导入活动

1.同学们,通过学习17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你还知道哪些呢?(学生自由发言)

(如果学生答不全,教师可以提示:前几天我们去泉城广场秋游,在“文化长廊”里你看到了什么?──那里还有许多中华历史名人,如庄子、孟子。)

2.孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家,他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是,这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧!(出示课件:两扇宫殿的大门缓缓打开,“生活中的传统文化”映入眼帘。)

(二)确定专题

1.出示17课课后“综合性学习”一段话,自己读一读吧!

2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法,教师随机打出相应的文字内容。)

3.将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

4.全班讨论填写下表:

活动主题:生活中的传统文化

小组专题研究内容

(1)民间工艺

(2)民族艺术

(3)古诗文赏析

(4)风俗风情

(5)神话传说

(6)饮食文化

(7)备注

(备注说明:除以上六个专题之外,学生可能还想研究其它方面,为此设置了“备注栏”,以满足学生的不同需求,给孩子们留有更大的空间。)

第二阶段:确定方案,调查研究

(一)学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

(2)讨论、撰写专题实施方案

1.结合某一专题,教师在全班进行“制定实施方案”的指导。

2.专题小组进行讨论并填写下表。

附:

小组专题调查研究实施方案

研究课题

组长

小组成员及分工

研究时间

获取资料的途径[阶段设计意图:教师结合方案表在“合

作分工”和“获取方式”上做重点指导,使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。]

第三阶段:根据方案,调查研究。

各小组根据制订的研究方案,利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料,在实践调查中发现什么新问题,随时做好记录。

第四阶段:解决问题,汇报结果

(一)小组汇报交流

1.小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌,大声宣读一下你们组研究的专题。

2.全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想,有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果?(可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等)

除此以外,当学生有个性化的展示时,教师应予以鼓励,充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式:

民问工艺组的制作展示:现场剪纸,制作布艺及泥塑,赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示:现场演唱一段曲目,现场画一幅图画,现场表演一段评书等等。

诗词赏析组的诵读展示:配乐诗朗诵,诗词表演,对诗等等。

民俗风情组的话题展示:“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

神话故事组的趣味展示:我来演,你来猜!

中华美食组的多方位展示:报菜名、现场赠送中华小吃等。

3.同学们,听了这个专家组的汇报,你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?

4.教师予以点拨、引导,提示学生未研究到的“点”。

师:我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣,还专门制作了主题网页,同学们可以登陆我校的同站查询,将你们搜集到的资料链接到网站上,我们就可以在网上继续交流,欢迎你们发布最新信息。

5.教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:最佳表演奖,最新创意奖,同心协力奖等。

(二)整理归纳

1.学生将自己所搜集的专题资料整理成册。(教师帮助整理,帮助链接。)

2.通过这次活动,你有什么收获?请把它写下来。

3.指名读自己的感受。

第五阶段:继续延伸,后续活动

(一)教师点拨

刚才,同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩,是呀,它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题,比如,你可以去制陶,体会制陶的乐趣;在中央电视台戏曲频道,你可以欣赏到京剧,感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。

(出示课件:在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方,镜头从古代文明一步步演变到现代文明,直观地再现各种传统文化,再次给学生视觉上的震撼。)

(二)拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿不愿意继续探宝呢?那么,除了今天我们研究的专题,你还打算继续探究哪些内容呢。(学生自由发言,充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神,尊重学生的独特体验。)

(三)教师小结

你们个个都是爱动脑筋的小专家,愿你们在传统文化这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

[阶段设计意图:通过后续活动,继续培养学生的探究品质,进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。]

说明:为今后更好地开展综合性学习,我们设计了调查表。(表附后)

语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表

姓名:___________

你是否愿意参加这次语文综合性学习?

你和小组的小伙伴合作愉快吗?

通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法?

你喜欢祖国的传统文化吗?

你喜欢你们小组的展示汇报形式吗?

你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗?

你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议?

第四课时(习作指导)

二、回顾

在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多,今天这节课,就让我们把自己最想告诉大家的内容写一写吧。

二、提纲。

1、回忆第二十课的写法。后分再总。而且在中间部分从三方面内容具体写的时候也是总分段式。

2、教师板书提纲。

3、请大家学着用这样的方法给你要写的也列提纲吧。

两人在黑板上,其余在座位上。

4、展示交流提纲。教师修改板书。

三、每段的中心句大家进行讨论。

全文的中心:中国的传统文化博大精深,源远流长。

第二三段:****可真有意思或起提**8*,可真是精妙。

第四段:中国的传统文化是我国的宝贵遗产,作为中华儿女,我为此而骄傲。

四、练笔。选择一个内容谈。

五、教师巡视。

六、交流。

课后反思:

这次的习作对于学生有些难度,可是带领他们查阅了祖国丰富的传统文化后,学生感悟到传统文化多么像一座巨大的宝库啊,写出来的作文很多是他们喜欢的过年、赛龙舟等他们经历过和看过的身边的传统节日,真的,学生的写作素材来自于真实的生活,平时要教育学生要多关注和了解身边的传统文化,并积累。

《PEP小学英语三年级上册第五单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

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