苏教版七年级语文下册古文复习。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“苏教版七年级语文下册古文复习”希望能为您提供更多的参考。

黄鹤楼》详解（复习版）《黄鹤楼》详解（复习版）
原文
州城西南隅,有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此,遂以(之)名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
一、读准字音：
西南隅（yu2）费祎（yi1）返憩（qi4）巃嵸（long2zong1）
上倚（yi3）四闼（ta4）坐窥（kui1）
二、解释加点字
1．州城西南隅：角落
2．有黄鹤楼者：表肯定语气
3．尝驾黄鹤返憩于此：曾经；骑；休息；在
4．遂以(之)名楼：于是；用；命名
5．事列《神仙》之传：记载
6．迹存《述异》之志：事迹；保存
7．观其耸构巍峨：它；矗立的楼宇；高大雄伟
8．高标巃嵸：矗立的楼宇；高耸的样子
9．上倚河汉：靠着；银河
10．下临江流：临近
11．重檐翼馆：两层；古代建筑的飞檐
12．四闼霞敞：门；高大宽敞
13．坐窥井邑：远看；城乡
14．俯拍云烟：低头
15．亦荆吴形胜之最也：也；山川胜迹；的；最好的事物
三、翻译句字。
1．州城西南隅,有黄鹤楼者。
鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
2．《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此,遂以(之)名楼。”
《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费祎成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”
3．事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异记》上。
4．观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。（它）顶端靠着银河，底部临近大江；
5．重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
它两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，（人）坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：（这里）也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
四、重要问题。
1．人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
2．写黄鹤楼的古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼》（唐崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3．给课文分为三层，写出层意。
第一层：“州城西南隅,有黄鹤楼者。”交待黄鹤楼的地理位置。
第二屋：“《图经》云”到“迹存《述异》之志。”黄鹤楼命名的由来。
第三层：“观其耸构巍峨，”到“亦荆吴形胜之最也”写黄鹤楼巍峨高大和登楼所见所感。
4．文中概括黄鹤楼外观特征的句子是耸构巍峨,高标巃蓯；
为什么说“仙”字贯穿全文？
（1）“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此,遂以(之)名楼。”命名扣住“仙”；
（2）“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”引资料证明命名扣住“仙”；
（3）“上倚河汉”“俯拍云烟”创造“仙”境，扣住“仙”。
5．“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”文中对黄鹤楼的命名，作者旁征博引的目的是什么？
证明费祎登仙并以之命名事实不虚，增强命名由来的说服力；增强黄鹤楼的神话色彩；突出楼的不同寻常；扣住“仙”字，为主旨服务，为下文打伏笔。
6．文中有五个对偶句，上下句意思相似、相近、相补、相衬，它们是：
（1）事列《神仙》之传迹存《述异》之志：（分析见上题）
（2）耸构巍峨，高标巃蓯：刻画楼的巍峨的整体形象。
（3）上倚河汉，下临江流：夸张写楼顶端极高，写楼底，交代楼的地理位置在江边。
（4）重檐翼馆，四闼霞敞：对楼的建筑结构的具体描写。
（5）坐窥井邑，俯拍云烟：生动形象描写登楼观赏景物的感触。
7．“坐窥井邑，俯拍云烟”一句写什么？“”“坐”“俯拍”有什么表达作用？
运用对偶，生动形象描写登楼观赏景物的感触：因为黄鹤黄楼高入云天，又下临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。“坐”说明无意观景而周园景物尽收眼底；“俯拍”构思别致，有形象感觉，“云烟”能“俯拍”，其身在高处可知。
8．本文对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，有内有外，也有实在虚，行文变化多端，情趣盎然。
《于园》详解（复习版）
原文
于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。||再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。||瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
一、读准字音
门钥（yao4）绝壑(he4)啾唧(jiu1ji1)槛外(jian4)深邃(sui4)
碧窈(yao3)无憾(han4)芍药(shao2)螺蛳(luo2si1)
二、解释词语。
★1在瓜州步五里铺：通“埠”，水边停船之处
★2富人于五所园也：建筑园子
★3非显者刺：有地位的人；投名帖
4则门钥不得出：就
★5葆生叔同知瓜洲：任同知
6携余往：带
★7主人处处款之：殷勤招待
8园中无他奇：其他；奇特的
★9奇在磊石：堆砌
★10前堂石坡高二丈：用石块
11上植果子松数棵：栽种；几
12后厅临大池；临近
13缘坡植牡丹：沿着
14以实奇：因为；没有空隙满满当当
15池中奇峰绝壑：陡峭的山沟
16以空奇：空旷
17卧房槛外：栏杆
18一壑旋下如螺蛳缠：山沟；盘旋
19幽阴深邃奇：幽暗；深远
20跨小河：横跨
21四围灌木蒙丛：草森茂盛的样子
22坐其中：代词，代阁子。
23颓然碧窈：舒坦；碧绿；幽远
24瓜洲诸园亭：各，众
25俱以假山显：都；凭借
26至于园可无憾矣：到；心感不满

三、翻译：
1．于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。
于园在瓜洲停船的地方，(地名叫)五里铺，(是名叫)于五的富人所建筑的园林。
2．非显者刺，则门钥不得出。
不是有地位的人投下名帖，(这座园子)门上的钥匙是不会拿出来(打开门锁开门迎客的。)
3．葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。
4．园中无他奇，奇在磊石。
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。
5．前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。
堂屋前面有用石块垒成的斜坡，(斜坡)高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，(这里)因为没有空隙满满当当而奇特。
6．后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。
后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而(好像)在天上，(这里)因为空旷而奇特。
7．卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，(这里)因为阴暗深远而奇特。
8．再后一水阁，长，如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，
再向后，有一座水阁，长长的，(形状)像小船，(这座阁子)横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生。
9．禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。
鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，(人们)坐在阁子里，(这里的境界给人)舒坦、碧绿、幽深之感。
10．瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声。(这样的假山石)安置到于园之中就不会使人不满意了。
四、课文内容疏理。
1．《于园》节选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子、石公，号陶庵，明末清初（朝代）文学家，著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。
2．清王士禛《瓜洲于园二首》诗：“于家园子俯江滨，巧石回廊结构新。
课文按照从前到后的空间顺序来写，文中体现这一顺序的词语有：前堂——后厅——卧房槛外——再后；着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。
3．给选文第二节划分层次，并概括层意。
（1）第一层：“园中无他奇，奇在磊石。”到“以幽阴深邃奇”写于园奇在磊石。
（2）第二层：从“再后一水阁”到“颓然碧窈”写水阁和四周的景色及感受。
（3）第三层：“瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。”说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
4．文章开头交待园子主人的身份为“富人”，并强调只有有名声、有地位的人才能进这座园了，这样写的作用是什么？
答：从侧面告诉我们建园耗资巨大，强调园子不寻常，说明这次游园机会难得。
5．作者依次介绍了于园的哪些景观？
磊石、大池、壑、水阁、假山
6．“前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。”为什么说前堂的石坡“以实奇”？
答：石坡“果子松数棵”沿坡“植牡丹、芍药”，不留空隙，因此“以实奇”。
7．“后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。”为什么说后厅“以空奇”？
答：后厅旁，一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，组合一种空灵的意境。
8．“卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，”身在于园为什么能让人在置身山林的感觉？
答：于园里有状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，显得动静结合，有限的空间，却有着十分幽远的意境，给人一种在置身山林的感觉。
9．体会“四围灌木蒙丛”一句“蒙丛”一词：写出灌木丛生覆盖地面的状态。
10．体会“一壑旋下如螺蛳缠”一句的生动性：运用通俗的比喻，形象生动地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
11．于园的“磊石”特点是什么？作者是从哪几个方面来说明这个特点的？
“奇”，从“实”“空”“幽阴深邃”三个方面说明。
12．课文运用了两处打比方的说明方法，有什么作用？
其一：“再后一水阁，长如艇子”运用打比方的说明方法，生动形象地写出水阁的形状。
13．本文运用的主要表达方式有说明描写和和抒情议论。
描写如：四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林；说明如：前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上；议论抒情如：瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
14．表现对于园构思精巧，景色优美的赞叹的句子是：瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
15．“瓜洲诸园亭，俱以假山显”一句的用意是什么？衬托于园，突出其建造得自然、真实、奇特。
16．扬州还有哪些有名的园林？举一个例子，说一说它的特点。
如个园以竹子和太湖石取胜。

相关知识

七年级下册语文《我的老师》复习学案苏教版

七年级下册语文《我的老师》复习学案苏教版

一、原文

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。

每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。

二、作者简介

魏巍(1920.1.16~2008.8.24)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。

魏巍回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。

1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。

三、字词

1.狡猾(jiǎohuá)本意是诡计多端，不可信任。这里是有点淘气，又非常机灵。

2.占据(zhànjù)用强力取得或保持(地域、场所等)。

3.卜问吉凶(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法来测定吉祥、凶险。

4.纠纷(jiūfēn)牵连不清的争执。

5.依恋(yīliàn)留恋，舍不得离开。

6.察觉(chájué)观察感觉。察，全面仔细地看。

7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照样儿做。

8.劝慰(quànwèi)劝解安慰。

9.漫长(màncháng)这里形容时间长。

10.纯真(chúnzhēn)纯洁真挚。

11.迷迷糊糊(mímíhuhu)这里是不清醒，失去辨识判断能力的样子。

12.模模糊糊(mómhuhu)这里是含糊不清，不分明、不清楚的意思。

四、课后练习

一个萍水相逢的人，有时竟会使你难忘。

那年，我领了营业执照摆个小摊，它在县人民医院大门口的右侧。卖的是水果，糖果之类探望病人的礼品，生意很不错，光顾的人不少。真可谓“户纳东西南北财”了。

“麻烦你给我几斤雪梨。”一个柔和的声音。

哦，是她。

我着意多看了她一眼。她也正微笑地看着我。她面色略略苍白，皮肤细腻，眉清目秀，梳着齐耳的短发，整个人显得清丽大方，虽然四十多岁了，我仍觉得她好看。

其实，我早就注意她了。她多次光顾我的小摊。特别是医院做手术繁忙时，她便常来买些水果之类的东西。我猜她是某个单位的妇女干部。

她买慰问品很多时候是自己掏腰包，偶尔才要上一张报销的发票。

我觉得这类干部难当。工资不高，工作辛苦，干公家的事有时还自己陪上钱。

我见过另一类干部，他们也来过我的小摊，高档烟，高档酒不问价，挑了就说：“开张发票!”

这回，她买了较多的东西。我快速的按按计算器，说：“一共12元。”

她递给我钱，说：“麻烦开张发票。”

听说她要开发票，我心里好受了一些。不知为什么，我忽然灵机一动，把12元金额写成了28元。

我为自己的机灵而高兴，觉得这样可以稍稍弥补一下她的辛苦。当然也有酬谢她常光顾我店的意思。

她接过发票，转身之际，发现了数字的出入。“错了。”她说。脸上带笑，笑的很中看。

“没错，就这样。很多人都这样。”我也在笑，带了一点狡黠和得意。她苍白的脸涨红了，那么严肃，还带怒意。

“这是什么意思?你不觉得这样是在侮辱别人的人格吗?”

什么?有这么严重吗?这可是我始料不及的，我懵了，记不得怎样重新给她开发票的，朦胧，只记得她临走时，轻轻的说：“小伙子，记住，很多东西不是金钱可以换取的。”

什么东西是金钱换取不了的呢?这是一道试题，我苦思冥想了许久。

1.“户纳东西南北财”的意思是（）。

2.文中画线部分的句子起到什么作用?

3.“我”把12元金额写成28元的原因是：

4.“她苍白的脸涨红了，那么严肃，还带怒意”的原因是什么?

5.本文告诉我们怎样的一个道理?

6.联系全文，说说“什么东西是金钱换取不了的”?

答案：

1.形容地域之广，表明财源之多

2.用“另一类干部”假公济私的行为来反衬她的品格高尚。

3.稍稍弥补一下她的辛苦。酬谢她常光顾我店。

4.她觉得那样做是对她人格的侮辱。

5.很多东西不是金钱可以换取的。

6.实事求是，廉洁奉公等优秀品质。

七年级下册语文《童年的朋友》复习学案苏教版

七年级下册语文《童年的朋友》复习学案苏教版

一、原文

我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里;、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：

“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”

“我不想睡!”

“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”

外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

二、作者简介

高尔基，笔名马克西姆·高尔基(俄语：МаксимГорький)，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫(АлексейМаксимовичПещков)。

前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。

列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

高尔基的主要著名作品与小说有：《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》;散文：《海燕》。

三、字词

噗pū脯pú绺liǔ惩chng咒zhòu颊jiá嗅xiù皱zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辫biàn鼻bí壶hú

颤动chàndòng：短促而频繁地振动或抖动。

咕哝gūnong：带有不满意的情绪小声说话。

胸脯xiōngpú：指胸部。

两liǎng膝xī：两只膝盖。

兜dōu：这里指围绕、环绕。

发fà绺liǔ：指头发。

惩罚chngfá：非常严厉地处罚。

马鬃mǎzōng：马颈上的长毛。本文指头发。

四、课后练习

1、为什么说“外祖母说话”“一下子就牢牢地打进我的记忆里”?

2、上文中两个词语加点“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义?

“黑暗”：_______________________

“光明”：_______________________

3、为什么说外祖母在我心中是“终身的朋友、最知心的人与最了解、最珍贵的人”?

答案：

1、①外祖母性格开朗，心态年轻、明朗，生活乐观。

②由于外祖母的关爱之切以及留给我一生的影响。

2、黑暗：指幼年时候的懵懂无知。光明：外祖母使我的生活变得丰富多彩。暗示外祖母在我的生活中极为重要和特殊的地位。

3、外祖母给予我的深厚的爱和对我一生影响至深，也抒发了我对外祖母的热爱、感激之情。

苏教版七年级下册语文复习资料全套1

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“苏教版七年级下册语文复习资料全套1”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

文言文阅读
一、《赵普》
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
《赵普》选自《》，这是一部体宋代史，本文讲述的是他担任__________（官职）时的两个小故事:一是；一是文章在刻画人物时，主要描写了他的________和_______,集中表现了赵普的性格。
1、解释加点词
2、解释下列文言词语的古今不同含义。
⑴家人发箧视之　发：古义：　今义：
⑵普少习吏事，寡学术　学术：古义：　今义：
⑶普颜色不变　颜色：古义：　今义：
（4）处决如流古义：今义：
（5）在相位者多龌龊循默古义：今义：
（6）普明日复奏其人古义：今义：
3、一词多义：跪而拾之以归（）
及为相（）普又以其人奏（）读之竟日（）
为以天下事为己任（）以太祖常劝以读书（）之
奏荐某人为某官（）以天下事为己任（）家人发箧视之（）
4、翻译全文
5、理解（1）本文主要写了关于赵普的两件事，表现了怎样的中心？

（2）哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？
（3）语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？
（4）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：
（5）读书给赵普带来了什么好处：
（6）写出《论语》中你感受最深的一则，并说说理由。
（7）阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？你喜欢他么？为什么？
（8）你从文中可以看出赵普有什么性格特征？
（9）第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？从第二段中可以看出赵普有什么性格特征？
（10）我们可以从赵普身上学到什么？
（11）文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？
（12）“阖”字有何作用？
（13）赵普奏荐人才结果怎样？为什么太祖“卒用其人”？
6、总体把握：
（1）课文写了、两件事，围绕一个中心来构思。
（2）假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
（3）人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
（4）读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？
（5）赵普相传有“”的传说，对此，结合课文与史实，你认为应该如何评价赵普其人？
（6）赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（7）赵普读的是什么书？“读书”与“临政”有什么联系？
答：______________________________________。
（8）第二段文字的首句与下文是什么样的关系，请作简要说明。
　答：_______________________________________________________________________________。
（9）作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。
答：______________________________________________________________________________。
二、《爱莲说》
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
1.本文选自《》，作者是我国___________时地方哲学家____________。说，一种文体，通常。
2、解释加点词
3、翻译全文
4、理解（1）作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的人呢？
（2）“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？
（3）要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？（3分）
（4）、用浪线画出“予独爱莲”的原因。
（5）将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判__
（6）文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？
（7）用原文的语句回答。
（1）文中体现菊花高洁、质朴的句子：______________________
（2）比喻君子不同流合污的语句：______________________　
（3）比喻君子美名远扬的语句：______________________　
（8）①作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是__________________，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是__________，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是______________________，________________。象征君子美好资质的句子是______________________，______________________。
②本文自始至终采用衬托写法，用______________、______________衬托_____________，从而表现了作者___________________________________________________________。
5、本文运用托物言志，以花喻人的写法。如：“菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也”；“莲，花之君子者也”。请查找资料，把“以花喻人”的句子制成读书卡片保留下来。
①牡丹，花之富贵者也。②
③④
⑤⑥
6、从文中摘录原句填空。
A、喻君子仪态庄重，令人敬重；
B、喻君子不同流合污，不孤芳自赏；
C、喻君子志洁行廉，德声远播；
D、喻君子通达事理，行为方正。
7、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用　来自比，又用和　来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
最喜爱的花：
喜爱的原因：
8.文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（）
A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。
C、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D、这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
9、加点词的意义相同的一项是（）
A.①可远观而不可亵玩焉②天下之伟观也
B.①予谓菊，花之隐逸者也②是谓大同
C.①莲之爱，同予者何人②尝遗余核舟一
D.①不蔓不枝②青树翠蔓
10.说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。
答：____________________________________________________________________
11.“莲，花之君子者也。”试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？
答：__________________________________________________________________________
三、《黄鹤楼》
州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
《黄鹤楼》的作者是_____________代人，文章选自《_______》。
1、【析疑解惑】《黄鹤楼》一文中有多处对偶，分别有什么作用？
①“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”一组对偶，写黄鹤楼名称的由来，强调了以“黄鹤”命名证据十分充足。
②“耸构巍峨，高标巃嵸”一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“巃嵸”都是高的意思，重叠使用，铺陈楼的高大。
③“上倚河汉，下临江流”，一写楼的顶端，夸张其高；一写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。
④“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写，可见楼的外观的刻画，气势雄伟。
⑤“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触。正因为黄鹤楼高入云天，又下临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以击拍萦绕大楼的云气和烟雾。
2、解释加点词：
3、翻译全文
4、理解
（1）文中概括黄鹤楼外观特征的句子是。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的位置，外观以及登楼所见的句子是，，。
（2）对这篇文章解释与分析，不当的一项是（）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。
C.“赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
（3）在文中，作者认为黄鹤楼“亦荆吴形胜之最也”的根据是什么？
（4）用文中原句填空。在文中，刻画了黄鹤楼的整体形象；对楼的建筑结构进行了具体描写；写出了作者的登楼感触。
（5）请你写出有关黄鹤楼的诗句，不少于２句。
（6）在文末有一个冒号，请你根据文意谈谈它的作用。
5、下列加点词语的解释，有错的一项是（）
A、西南隅：角落。迹存《述异》之志：记载。
　B、上倚河汉：靠着。　缘坡植牡丹：因为。
　C、坐窥井邑：窥，看。主人处处款之：招待、款待。
D、颓然碧窈：幽深。俱以假山显：显扬，有名声。
6、下列加点词语没有活用的一项是（）
A、遂以名楼　B、荆吴形胜之最
C、富人于五所园也D、非显者刺，则门钥不得出
7、黄鹤楼，与湖南__________、江西__________齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。
8、唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗《黄鹤楼》，你能默写下来吗？
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
9、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“____________________，____________________”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“____________________，____________________。”一组对偶。
10、对这篇文章的分析不当的一项是（）
　A．这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。
　B．文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
　C．作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最后四句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。
　D．这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。
11．“文房四宝”是指____________、____________、____________、____________。
　“文人四友”是指____________、____________、____________、____________。
“花中四君子”是指____________、____________、____________、____________。
四、《于园》
于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。
①园中无他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。③后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。④卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。⑤再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。⑥瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
1、解释文中加点的词。
2、翻译全文
3、理解填空：
（1）这段文字选自《_______》，作者是________，他是__________文学家，文章出自他的《》。他还著有《____________》等。
（2）这段文字可分三层。第一层采用__________的写法，先__________一笔，指园子的奇特在于“__________”。奇在哪里？一是“__________”，二是“__________”。
（3）第二层写__________。作者采用__________结合的写法，有限的空间，却意境__________，给人宛若置身山林的感受。
（4）第三层说明__________。作者不仅写出__________的全过程，而且赞颂了__________和__________。
（5）这篇园林小品按照__________顺序有层次地写于园，抓住__________的特征，营造了富有诗意的意境。
4、理解
（1）请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）。、
（2）神游于园中，你有何感受？
（3）于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？
（4）第②③④⑤句的顺序能否改变？为什么？本段的说明顺序是什么？
（5）有人说文中第⑥句，不是说的于园，与文章内容没什么联系，应该删去。你认为第⑥句应该删去吗？为什么？
（6）细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？
（7）你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：
（8）你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。
（9）对下面的景物进行描写，注意描写的顺序和角度，写出事物的特征和你的感受。

5．给下列带点字注音。
（1）槛（）　（2）窈（）　（3）邃（）　（4）壑（）
6．下列带点词意思相同的一项是（）
7．请写出与“瓜洲”有关的一诗句：_________________________________。
8．作者在说明于园的特点时，采用了哪些说明方法，请举例说明（至少两个）。
答：
9.翻译下列句子，并说说这一句能否删去。（5分）
瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
翻译（3分）
能删去吗?为什么（2分）？
10、给第二段划分层次，用“||”隔开，并概括大意（3分）
五《黔之驴》
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
1、填空。
（1）《黔之驴》选自，作者________，字，代文学家。黔，地名，包括现　、　等省的部分地区。
（2）古代散文，简称古文，是和______相对的文体。唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。
（3）写出出自这个故事的两个成语。
A　B
2、解释加点字的意思。
3、翻译全文。
4、理解
（1）读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。
（2）本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？
（3）本文的寓意可从多角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。
寓意（1）
寓意（2）
（4）老虎对驴的认识经历了哪三个过程？你认为哪个过程作者描写得最为精彩，试从老虎的动作、心理来作简要分析。
（5）你从这则寓言中悟到了怎样的道理。
（6）文章的标题虽是黔之驴，实际上描写老虎的情节很多，请你发挥想象，根据老虎的一个动作，来写写驴当时的心理和动作。
（7）解释。
黔驴技穷：
黔驴之技：
庞然大物：
（8）这则寓言描写了老虎、、、的全过程，表现了老虎的聪明。
(9)文中哪些文句表现老虎不放弃、反复试探的精神和做法？

(10)分别找出文中描写老虎心理活动及动作的词句，并说说它们对刻画老虎形象有什么作用？

(11)“黔驴技穷”的技穷是从哪些地方表现出来的？

(12)如果你是驴子，你会想什么办法避免被老虎吃掉？

5、把第二段分为三层并概括出各层大意。

6、仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。
答：
7、果子狸是松鼠一般可爱的小动物。然而，它现在面临被灭绝的危险。年初，广东省委、省政府召开紧急会议，研究部署在全省范围内紧急扑杀果子狸。果子狸该不该杀，“搜狐”论坛作了网上调查。下面是网友的投票情况。请仔细阅读，说说从网友的意见中你有哪些发现？
共有23205人参加了投票
杀无赦！果子狸是传播非典病毒的源头8.9%2055票不必灭绝，但禁止人工饲养，禁止食用20.7%4792票目前灭杀果子狸有点“矫枉过正”11.3%2619票果子狸可能也是受害者14.6%3382票果子狸定“死罪”没有充分依据10.7%2473票对果子狸：应该是禁食不是灭杀34%7884票投票起止时间：01月12日-01月29日
8、写出含“虎”“驴”的成语各一个。并用它们写一段意思完整的话。（6分）
答：（1）含“虎”的成语（2）含“驴”的成语
（3）写话：
9、文中有一个成语“庞然大物”，另外从这个小故事中又产生了两个成语“黔驴技穷、黔驴之技”，请写出你所掌握的寓言故事里的成语制成读书卡片。
①寓言故事《》成语：②寓言故事《》成语：
③寓言故事《》成语：④寓言故事《》成语：
⑤寓言故事《》成语：⑥寓言故事《》成语：
六、《沁园春雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1、分别概括上下阙内容。
上阙：。
下阙：。
2、点明全词中心的句子是：。
3、概括写北国雪景的句子是：；
写想象中景色的句子是：；
4、全词起过渡作用的句子是：。
5、文中加点的“望”字一直领到哪一句？
。
6、作者在具体写北国雪景时，为何选：“长城”、“大河”？谈谈你的理解。
7、“无数英雄”除文中提到的外，请你再举一个类似的英雄，并概述具体事迹。
8、词的上半阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？
9、下面对有关句子理解有误的一项是（）
A．词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。
C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。
D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
10、请对“惟余莽莽、顿失滔滔”两句诗作赏析。
11、请对诗中提到的历史历史人物作出你的评价。
12、请你对历史上的成吉思汗和电视剧《成吉思汗》中的成吉思汗分别作出评价。

七《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
1、文章出自，作者是时。
2、解释加点的词语
3、《两小儿辩日》中两小儿的焦点是什么？理由各是什么？（用课文原句回答）

4、孔子是当时人们所尊崇的学识渊博的圣人，而两小儿提出的问题孔子却“不能决”，这方面体现了孔子怎样的品质？

A、词义：
⑴、通假字：“知”通“智”，孰为汝多知乎？
⑵、古今异义：
①汤：古义热水，日中如探汤；今常用于食物煮后所得的汁水。
②汝：古义为代词“你”，孰为汝多知乎？今为姓氏。
③去：古义为离，我以日始出时出人近。今为从所在地到别的地方。
⑶、一词多义：
①为：a、动词，是，此不为远者；b、动词，说，孰为汝多知乎？c、认为，孰为汝多知乎？
②其：a、介词，那，问其故；b、介词，它，及其日中；
⑷、词语活用：
①孔子东游（东，名词作状语，到东方。）孔子到东方游历。
②而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。）正午时离人远。
B、特殊句式及重点句子翻译：
①倒装句：孰为汝多知乎？(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。)谁说你知识渊博呢？
②省略句：日中如探汤。（应“日中如于之探于汤”；省略介词和宾语；）正午时像（把手）伸（向）热水。
③我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。（以：认为。去：距离。）
译：我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时候，就要距离人们远一些。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
译：太阳刚出来的时候，人们感觉非常的清凉；到了中午，就好像把手伸向热水一样烫人；这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗？
说明文阅读
[文体知识链接]
说明文以说明事物的形状、性质、成因、能力等为特征，阐明事理、介绍知识等为主要内容，其说明对象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。
说明语言:准确,周密,简明;平实生动
说明文分类——
根据说明对象不同来分：
事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因；事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。
根据表达方式和写作目的分：1、实用性说明文－－如说明书之类。2、科学小品文－－主要以介绍科学技术知识为内容。3、平实性说明文－－语言平实。3、文艺性说明文－－语言生动。
考点、自学方法点击
说明文阅读的复习，应着重解决以下几个问题：
1.说明文的一般特点：①内容的科学性；②结构的条理性；③语言的正确性。
2.说明文的类型：可以从两个角度进行分类：从说明对象与说明目的的角度可分为事物说明文和事理说明文，从语言特色与表达方式的角度可分为一般性说明文和文艺性说明文。
3.说明对象及特征的分析：
说明对象，就是说明了什么。
说明对象的特征，也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处。
首先，从标题入手，有的标题直接标明对象，有的标题不仅标明对象而且显示特征，也有的标题使用比喻等修辞手法。其次，从材料入手。再次，注意两个问题：①对象有全文对象与段落对象之分。②特征有主要特征与次要特征之分。
4.说明方法及顺序的辨析与分析
常用的说明方法主要有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表、作诠释、摹状貌
下定义：有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。例如《统筹方法》一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确。
列数字（列数据）：有时为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。(数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。)例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字。
作比较：为了说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，用具体的或大家比较熟悉的事物进行比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象,往往能增强说明事物的效果。
打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。用人们熟知的事物做比喻，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。形象，有助于人们了解被说明事物的特征。
举例子：就是用列举事实的方法，把比较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。一般是用既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
引资料：也叫引用说明法。引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。
画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明．使统筹方法更加具体可信。
作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。如《故宫博物院》一文中对太和殿的功用的介绍时说”太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺用的便是作诠释的说明方法。
摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。