苏教版七年级语文下册《松鼠》学案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏教版七年级语文下册《松鼠》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

《松鼠》学案

一.学习目标

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，培养关爱、保护野生动物的兴趣；

二.学习过程：.

（一）初读课文，利用工具书解决下列问题

1.了解作者及作品

2字词

驯良乖巧矫健玲珑帽缨躲藏歇凉蛰伏惹恼遮蔽搭窝分杈勉强暖和狭窄榛厉害

3.解词：驯良矫健蛰伏

（二）再读课文，圈点勾画下列内容：

1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。

2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。

3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。

4.你认为本文的结构层次是怎样的？

（三）合作探究

1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。

2.文章最后一段的作用是什么？

3.我们应如何对待小动物？

达标练习

（一）.字词积累：

（1）加拼音：驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（）

搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）榛（）

（2）根据拼音写汉字：

躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）

l（）害guāi（）巧lng（）珑xiē（）凉

（3）解词

驯良：矫健：蛰伏：

（二）.填空：

（1）《松鼠》的作者是_____国著名___________家和______家，他著有《____________》等书

(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、__________、________；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。

（三）.阅读《松鼠》文段，完成问题。

松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又______-又_______。它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以带着儿女住在里面，既______又_______，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

1．准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用，、、三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。

2．在文中画横线的地方填入下列词语：

舒适暖和干净坚实宽广安全

3．文章第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，作用是什么？

4．这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？

（四）拓展练习

2.学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当谁知盘中餐，最爱是松鼠成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？

我们先看一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！

编辑推荐

《松鼠》表格式教案15（苏教版七年级下册）

松鼠

课题

松鼠

课时

第一课时

（总第        课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会理清说明顺序。

3、能尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达能力。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：激发学生关心动物、保护动物的热情

重难点

重点：学会理清说明顺序。

难点：激发学生关心动物、保护动物的热情

教

学

过

程

一、导入课题

二、展示学习目标

1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会理清说明顺序。

3、尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达能力。

4、激发学生关心动物、保护动物的热情。

三、展示自学提纲

1、检查字词，疏理文意。

2、你认为本文的说明对象是什么？结构层次是怎样的？

3、作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？

4、文中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序是否能颠倒？为什么？

四、检查自学情况

1、你能读准并理解以下生字吗？

驯良（xùn 矫健（jiǎo 帽缨（yīng）榛子（zhēn）橡栗（lì蛰伏（zhé）苔藓（táixiǎn）榉实（jǔ）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良:和顺善良。驯：顺服的

矫健：健壮有力。矫：强壮   乖巧：机灵巧妙。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

3、你认为本文的说明对象是什么？--松鼠

讨论补充

记录

教

学

过

程

4、结构层次是怎样的？

总括特点（ 1 ）

具体介绍(主）（2~5）  补充说（次）（ 6 ）

5、说明的特征是什么：漂亮、驯良、乖巧

6、作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？

文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”这个顺序是否能颠倒？为什么？

五、课堂总结

六、课堂练习    

一、填空题：

1《松鼠》的作者是     ，法国（  ）家，进化思想的先驱者。著作《      》等。

2作者写松鼠特点时着重从外形着眼，突出     ；从性格上说，突出    ；从行动上讲，突出        。从而使人对松鼠产生一种     之情。

二、阅读思考题

1、第①段总括松鼠三个特点是什么？

2、作者总括这三个特点的目的是什么？

3、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？

4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5、比较阅读《辞海》（选做题）

七、课后练习

1、《基础训练》本课练习1、2、3

2、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？

3、品味分析文艺性说明文的语言有何特点

4、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一个可行办法。

不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）

布丰，博物学家，《自然史》

漂亮  驯良  乖巧   喜爱之情

答：1、漂亮、驯良、乖巧

2、答：说明松鼠很讨人喜欢。

3、⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴

4、清秀  闪闪有光  矫健  轻快

板

书

设

计

松鼠  

        

松鼠

课题

松鼠

课时

 第二课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1、掌握说明方法的运用。

2、学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：激发学生关心动物、保护动物的热情

重难点

重点：学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

难点：激发学生关心动物、保护动物的热情

教

学

过

程

一、导入课题

二、展示学习目标

1、掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学会品味分析文艺性说明文的语言特点。

4、激发学生关心动物、保护动物的热情。

三、展示自学提纲

1、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？

2、品味分析文艺性说明文的语言有何特点

3、选做题：有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？

4、拓展话题：请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。

四、检查学情。

1、说明文的方法：做比较、打比方、列数字等。

2、品读生动的语言：

A、人格化的描写：赋予松鼠人的习性

肖像：清秀的面容    动作：练跑、编扎等

感情：会恨会恼      习性：乖巧、驯良

B、品读准确的语言：

例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵

有人说：说明这只是听说而已，并非亲眼目睹体现作者实事求是的写作态度，反过来也说明其余内容是他观察所得。

五、课堂总结：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

1、合理清晰的结构；

2、鲜明的事物特征；

3、合理安排顺序

4、准确、生动的语言；

5、恰当选用说明方法。

六、课堂练习：

合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。

A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

选做题：有人认为文章最后一句是败笔，你的观点呢？

 

拓展话题：请你也来帮助我

由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜欢”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。

提示：1、发一个倡议书。2、保护松鼠的生长环境。

3、 发行一套松鼠题材的邮票，引起人们对松鼠保护行动的关注。

七、课后作业

1、请你根据自己的保护小动物的方案，拟一条保护小动物的公益标语。

2、现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的

小动物吧！写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜

欢的小动物。 

讨论补充

记录

3、败笔

理由：文中松鼠是漂亮、驯良、乖巧的小动物，讨人喜欢，文末这几句与全文基调不符合，而且与保护动物的单元主题不符合。

不是败笔

理由：本文是说明文，这几句话写出了松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解、结构严实、介绍完整。况且本文写在200多年前，人们对动物的保护意识还比较模糊。                             

A、巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。

B、该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。

板

书

设

计

       

苏教版七年级语文上册：松鼠 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版七年级语文上册：松鼠 教案教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重点：

学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

课前准备：

1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

课时安排：1课时

教学设计：

一、导入新课：

大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

三、整体感知

1、初读课文，读准下列生字词

驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（táixiǎn）

榛（zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）

2、思考问题：

作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

明确：松鼠总的特点：

漂亮、驯良、乖巧

给人的感觉：讨人喜欢

3、再读课文，把握内容

设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

（提示：根据文章内容进行介绍。）

引导得出：结构：由总到分

四、品读课文，体味语言

1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

五、比较阅读：我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

六、拓展延伸：

1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

七、课后作业：

1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

八、板书设计

松鼠

布丰

漂亮

驯良讨人喜欢

乖巧

七年级语文下册《松鼠》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“七年级语文下册《松鼠》教案设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，下面是小编整理的七年级语文下册《松鼠》教案设计，欢迎阅读参考!

【教学目标】

知识与技能

学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

过程与方法

体会说明文语言的准确性。

情感、态度与价值观

培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

【教学重难点】

重点：1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

难点：学会抓住特点来说明事物的方法

【导学过程】

一、导入新课

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、走进学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。

三、预习检测：

驯良(xùn)乖巧(guāi)蛰伏(zhé)惹恼(rě)

褐色(hè)矫健(jiǎo)爪子(zhǎo)

遮蔽(zhèbì)分叉(chà)翘起(qiào)勉强(qiǎng)

四、初读课文，整体感知：

1.先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

2.划分课文段落层次，明确采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、合作探究：

1.分析第一部分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。

2.分析第二部分第一层，即第2自然段。

(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

(2)哪些词能说明其漂亮?

(3)这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

(4)归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

(5)齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：

1.通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"

2.精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3.训练了想象能力和口头表达能力。

4.明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5.第三部分，补充说明的作用。

六、精读品析：

组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。(重点就看一个片段)

看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象?(明确：贪婪、狡诈、凶残等等。)联想有哪些和狼有关的成语?(狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人?(孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。)

(明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情)

七、拓展延伸：

"小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于"小白兔"的说明文。

板书设计:

十五、松鼠

漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴(外形)

讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物(性格)

乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝(行为)

说明顺序：先总后分再补充说明

语言特点：拟人化的描写，生动形象

教学反思

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

苏教版七年级语文下册《我的老师》学案

内容预览：

我的老师(教学案)

一、学习目标

⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。

⒊揣摩文章的语句。

二、学习重点

目标1、2、3

三、学法指导

⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。

⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

四、学习过程

预习导学

有人说：教师是塑造人类灵魂的工程师。老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？那位老师使你终身难忘呢？你们也许写过我的老师这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。

㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列冲关练习。

⒈给下列加点字注音。

褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）

⒉辨析下列各组字的形、音、义。

即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）

既（）弧（）券（）密（）念（）

⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。

⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。

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㈠导入新课

在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的我的老师蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。

㈡自主学习反馈,交流预习成果。

⒈作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

⒉本文一共写了七件小事。A、蔡老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。

㈢整体感知：找一找。

⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

详写：

略写：

作用：

⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？

㈣部分探索：品一品。

⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

⒉提问：我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

巩固练习

⒈给加点字注音或写汉字

旋即教诲炽热半晌

痣卜问时辰褪色

kē（）头tu（）色y（）钱焚香（）

⒉填空

(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。

(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

⒊文中我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。一

句中狡猾一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

⒋当我遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给我写了一封劝慰信。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了你是一个心清如水的孩子这句话。

拓展延伸

春风化雨

她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。

早上好！孩子们！每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。

就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰马翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑

应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；十六岁的花季不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。

如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

1、在文中括号内选择恰当的词。

2、刹车，加点字在此处应该读。

如这样组词应该读什么？刹那古刹

3、下列句子中引号的作用是（）

连人带车，人仰马翻

A、引用B、特定称谓

C、强调指出D、讽刺、否定

4、孩子变化的症结终于找到本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代症结的词。

5、二段中的期待一词换成等待好不好？为什么？

6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？

苏教版七年级语文下册《一面》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版七年级语文下册《一面》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

一三一面学案

第一课时

【学习目标】

1、识记一些词的音形义；

2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处；

3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；

【重点知识及能力讲解】

阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。在分析事件的起因时，要找事件的直接原因。

我可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。

【难点知识及能力讲解】

本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格，学习中要能结合语句分析他的思想性格。

l预备训练

1、据拼音写汉字或给加点字注音

chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擞（）恣情（）

2、解释加点字及词语

不能自已恣情

揩油窘

3、填空

课文以第人称，按顺序记叙了作者与见面的全过程，

赞颂了对的关怀。

l课堂达标训练

一、选词填空

1、我（A、费力B、吃力C、用力D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他手里--他的手多瘦啊！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一阵酸，像要哭出来。

2、我很（A、诧异B、吃惊C、惊异D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人（A、担忧B、担心C、害怕D、吃惊）。

3、看一下那书脊（A、鲜明B、清晰C、清楚D、赫然）印着鲁迅译三个字。

4、他带着（A、激动B、奖励C、鼓励）似的微笑，指着《铁流》对我说

二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字

①阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴

②原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。

③什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--

1、第一次从体态、、、方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二次重点写、、和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由及（观察点），由到（详略），由整体到部分再到整体，由行到神到（填一成语）。

2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？

l课堂提高训练

一、阅读下列文字，完成题目

A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。

B、黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

1、A、B两段分别是文中对鲁迅的第次和第次外貌描写，A段既突出了瘦，也写出了他的另一个特点，从文中的可以看出来。

2、瘦得教人担心比非常瘦要好，这是因为：。

3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？

二、特殊的听众

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的一个小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。

②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳，一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了老人独享的。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子，面对这个特殊的听众，一个耳聋的老人。她一直很地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：真不错，我已经感受到了。谢谢你，小伙子！我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

③很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说求求你，饶了我吧，我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。

④就这样，每天清晨我都到小树林里，地练琴；而我那个特殊的听众，那个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。

⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：是一个老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过--她是个聋子。聋子？！妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！

⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位耳聋是音乐家，轻轻地调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。

⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会，但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位耳聋的音乐家。

（作者：落雪。有改动）

1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。

A、幽静B、坚持不懈C、平静D、信心十足

2、本文记叙的顺序是。（A、顺叙B、倒叙C、插叙）

3、本文所写事情的起因是，结果是点击进入初中学习小组

。

▲课堂检测

一、根据意思写词语

１、犹豫，那不定主意（）

２、放纵感情（）

二、下列说法错误的一项是（）

A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。

B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。

C、文章使用第一人称我向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现我内心的喜怒哀乐之情。

D、虽仅一面大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人担心。

三、写一段50字左右的肖像描写（设置情境、写动态）

▲课外强化训练

一、阅读下面课文选段，回答文后问题

什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--

哦！您，您就是--

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸--瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。

1、哦！您，您就是--中的--的用法是

2、最后一段的表达方式主要是

3、我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了这句话的含义是什么？

4、一定是他！不会错的，一定是他！这里用了反复的修辞方法，突出了作者（）的心情。

A、兴奋B、激动C、惊诧D、惊喜

5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦，其目的是要说明（）

A、鲁迅先生太不爱惜自己的身体，长期劳累所致

B、鲁迅先生长期营养不良，又加上工作劳累，造成身体瘦弱

C、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神

D、鲁迅先生长期不注意劳逸结合

6、那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来这句话的含义是：

二、阅读下面的文章，完成下列各题

第二次冒险

退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他１９４４年春的那回遭遇，他就会激动和滔滔不绝，我们也会听得入迷。

那是大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。

他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的法语。

听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮，但眼光善良而镇定--开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

我是一个美国伞兵。伞兵说，你们愿意把我藏起来吗？

赶快，你得赶快！做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里，砰的一声关上橱门。

几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这是附近惟一的房子。他们查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

无须履行手续，德国兵依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时地把他推进一间棚屋里，把门闩了。

这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林，安道特蜷身挤出窗口，向树林里奔去。

从当时的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着，抓住他只不过是时间问题。

但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。

女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，直直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。

你愿意把我藏起来吗？他问。

当然，快！她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。

德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。

1、安道特的那回遭遇发生的时间是，地点是。

2、第二段中的那时候是指的时候。

3、文章中的主要人物是、、和。

4、文中事件的起因是（）

A、盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵

B、安道特向一法国农家寻求庇护

C、德国冲锋队员杀了女主人的丈夫

D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近

5、文中事件的结果是（）

A、女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲

B、德国冲锋队员最终没能抓住安道特

C、女主人勇敢地第二次冒险救了安道特

D、安道特终于获救

6、这篇文章的记叙顺序是。

7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。

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十三一面学案

第二课时

【学习目标】

1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌

2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情

3、能说出一面的含义

【重点知识及能力讲解】

文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络清晰，又重点突出，既表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。

【难点知识及能力讲解】

本文词语的感情色彩强烈，即使是平实的叙述性语言，也有着强烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解课文。

l预备训练

一、根据课文内容填空

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，，

，，。

现在，先生是死了！我们，；

我们也，。前面是一条路，，，。

l课堂达标训练

一、选出对本文题目一面的含义理解正确的项（不定项）（）

A、标题概括了文章的内容：在内山书店与鲁迅的一面之交。

B、小中见大，使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。

C、标题揭示了主题：一面鼓舞我踏着鲁迅的足迹前进。

A、标题鲜明、醒目、引人入胜。

二、与原文对照完全正确的一项是（）

A、在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的欺侮，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

B、现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难与计算的。

C、前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我们只有踏着他的脚印，继续前进！

三、理解下列句意或加点词义

1、看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的

2、平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘起来。

3、那笑声里，仿佛带着一点非日本的什么东西。

4、站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅。

l课堂提高训练

阅读下列语段，回答问题

（1）他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上引着两个八分体的字《铁流》。

（2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：你买这本吧--这本比那一本好。

（3）他是谁？对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告？虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。

（4）我一翻那定价：一元八角！先生，我买不起，我的钱不够我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。

（5）我低了头，头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：一块钱你有没有？一块钱！

（6）有！我抬起头，顿时恢复了勇气。

（7）我卖给你，两本，一块钱。

（8）什么（）我很惊异地望着他（）黄里带白的脸（）瘦得教人担心（）头上直竖着寸把长的头发（）黄羽纱的长衫（）隶体（）一（）字似的胡须（）左手niē着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经xūn黑了。

1、根据拼音在横线上填写汉字，依次是、

1、在括号内加上恰当的标点

3、用波浪先画出外貌描写的语句，这些外貌描写都抓住了鲁迅的的特征，突出地表现了鲁迅先生的崇高精神。直竖着的头发和像隶体一字似的胡须则表现了他的精神。

4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子，这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀，体现了他的精神。

5、你买这本书吧中的这本书是指。

6、我断定对方一定是一个不平常的人的依据是

。

7、我很惊异地望着他，我很惊异的原因是。

8、读了上面的文字，你能说说一面给我留下深刻印象的原因吗？

（不超过20字）初一学习小组精品资料免费奉送！

▲课堂检测

阅读语段，完成下列各题

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

这样，我就更加坚强起来。

现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的社会；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他血的足印，继续前进。

1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。

（1）受到鼓舞：

（2）生命支柱：

2、为什么说这还不是我们恣情悲痛的时候？

3、先生是死了加叹号，表达作者对先生什么样的感情？

4、文中说我们的损失指的是：

5、在前进中我不能自已，写下了上面的话。抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现了这种感情？

▲课外强化训练

一、根据要求默写

1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是：。

2、写出表现作者化悲痛为力量的句子：。

二、阅读以下语段，完成题目

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，（a）站在前进行列最前面的我们的同志□朋友□父亲和师傅□（b）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（c）我又仔细地看他的脸--瘦！（d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：

这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱□我那一本，是送你的。

1、这三段文字出自，本文写的是和见面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。

2、第一段人物描写的方法是。

3、仔细体会第二段加点词语的含义。微笑；知道。

4、给第三段中方框里加上标点分别是□□□□

5、正是他！这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在（）

A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）

6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是：同志，朋友，父亲，师傅，战士。

老屋窗口

（！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了，或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。

（2）怎么会这么明亮呢？我眯缝着眼睛向窗外看去，入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天晚上下了一夜大雪，下在我无梦的沉睡中，下在岁月的沟壑间，下得如此充分，如此透彻。

（3）一个陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里，两眼直直地看着银亮的雪岭。母亲催我起床上学，我推说冷，多赖一会儿。母亲无奈，陪着我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。

（4）顺着母亲的手看去，雪岭顶上，晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白，这个红点便显得分外耀眼。这是河英，我的同班同学，她住在山那头，翻山上学来了。那年我才六岁，她比我大十岁，同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾，那是学校的老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学，家长和老师都不放心，后有一位女教师出了主意，帮她扎上这方红头巾。女教师说：只要你翻过山顶，我就可以凭着红头巾找到你，盯着你看，你摔跤了我就上来帮你。河英的母亲说：这主意好，上山时归我看。

（5）于是，这个河英上一趟学好气派，刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光，，便投入这头山坡老师的注视。每个冬天的早晨，她就化作雪岭上的一个红点，在两位女性的呵护下，像朝圣一样，逶逶迤迤走向学校，走向书本。

（6）这件事，远近几个山村都知道，因此，每天注视这个红点的人，远不止这两位女性。我母亲就每天期待着这个红点，作为催我起床的理由。这红点，已成了我们学校上课的预备铃声。只要河英一爬上山顶，山这边有孩子的家庭就忙碌开了。

阅读上文回答问题：

1、第一节中天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡属什么描写？起什么作用？

2、选文采用了哪一种记叙顺叙？从哪一句话可以看出来？

3、第（4）节中，加点词这指代什么内容？

4、第（5）节中这个河英上一趟学好气派加点词好气派应如何理解？

参考答案

第一课时：

预备训练：

1、略2、略

3、一时间阿累鲁迅鲁迅进步青年

课堂达标训练：一、

1、AB2、CB3、D4、B

二、

1、年龄衣着嗜好；脸色头发胡须；远近，略详，形神兼备

2、一是瘦，突出鲁迅把整个生命和全部精力献给革命事业的崇高品质；二是有精神，突出他越老越顽强。

课堂提高训练：

一、1、二三有精神头发约莫一寸长，却一根一根精神抖擞地直竖着（应是外貌描写的句子）

2、原句带有作者的感情色彩且程度深。

3、B比A更详细，衣衫的质地是羽纱的，此外还有烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。启发：细腻的描写来自细致的观察。

二

1、ACBD2、A

3、起因：我不敢在家里练琴；结果：找到了可以练琴的小树林，因为一位特殊的听众，后来我成为一名真正的小提琴手。

4、自信刻苦

5、是一直的意思，这里说老人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关爱和殷切期望。

课堂检测：一、踌躇恣情摩挲颓唐

二、D三、略

课外强化训练：

一、1、表示停顿

2、议论

3、突出了鲁迅长期以来忘我工作的献身精神。

4、B5、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神。

6、说明了作者激动的心情和机智的反应，表现了鲁迅先生处境危险。

二、

1、1944年春，大规模反攻的前夜；法国诺曼底地区

2、安道特着陆的时候

3、安道特法国女人女主人的丈夫六名德国冲锋队员

4、B5、C6、倒叙

7、略

第二课时

预备训练（略）

课堂达标训练：

一、ABC

二、B

三、1、表现了作者对鲁迅的崇敬感情和看到鲁迅译著时的兴奋之情。

2、指当时中国那些有钱有势、崇尚洋气的人，含厌恶意味。

3、指不像日本人那样的语气和声调。

4、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。

父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。

课堂提高训练：

1、捏熏

2、？：，；；；；

3、黄里带白的脸瘦把整个生命献给革命事业横眉冷对千夫指

4、俯首甘为孺子牛

5、《铁流》

6、对我这样一个平日被人轻视的工人还那样诚恳地劝告。

7、两本书居然只要一块钱。

8、先生外貌独特，待人诚恳，对我关心（意思对即可）

课堂检测：

1、（1）我历尽艰苦哼都不哼一声（2）鲁迅先生是同我们一起的。

2、因为革命还没有胜利，我们要化悲痛为力量，继续走鲁迅先生的路，完成他未竟的事业。

3、沉痛

4、鲁迅逝世

5、抒发了作者对鲁迅的深切怀念和无限崇敬之情。不能自已集中体现了这感情。

课外强化训练：

一、1、鲁迅先生是同我们一起的。

2、前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续前进。

二、1、《一面》阿累鲁迅曹靖华《毁灭》法捷耶夫

2、心理活动描写

3、表现鲁迅的慈爱、安详；表现鲁迅的理解和关怀

4、略5、A

6、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。

父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。

战士：表示顽强战斗

三、

1、环境描写2、插叙一个陡起的记忆猛地闯入脑海。3、帮河英扎上红头巾

4、一路受着妈妈和女老师的关注

苏教版七年级语文下册《再别康桥》学案

内容预览：

《再别康桥》导学案

【学习目标】

１、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；

２、体味诗中的意象美。

【学习过程】

一、助读资料

《再别康桥》诵读指导

节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉感情：惆怅，惜别

重读：【】轻读：（）

（轻轻的我走了，）

正如我【轻轻的】来；

我【轻轻的】招手，

（做别西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕阳中】的新娘

波光里的【艳影】，

（在我的心头荡漾。）

（软泥上的青荇，）

【油油的】在水底招摇；

在康河的【柔波里】，

（我甘做一条水草。）

（榆阴下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；

揉碎在【浮藻】间，

（沉淀着彩虹似的梦。）

寻梦？撑一只长篙，

向青草【更青处】漫溯；

满载一船【星辉】，

在【星辉斑斓】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是离别的笙萧；）

（夏虫也为我沉默，）

（沉默是今晚的康桥！）

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的来；

我【挥一挥】衣袖，

（不带走一片云彩。）

二、同步检测

1．下列各项词语字形有误的一组（）

A．彷徨寂寥河畔色彩斑斓B．竹篙漫溯凄宛惆怅而归

C．笙箫繁衍挑衅彳亍独行D．记载哀怨浮藻碧波荡漾

2．下面是关于新诗的一些说法，不正确的一项是（）

A．现代诗歌的主流是新诗。

B．新诗是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

C．新诗打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

D．新诗不必讲究格律，不必讲究押韵。

3．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）

A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。

B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。

C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。

三、拓展延伸

读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成4～6题。

沙扬娜拉赠日本女郎

最是那一低头的温柔／像一朵水莲花不胜凉风的娇羞／道一声珍重，道一声珍重／那一声珍重里有蜜甜的忧愁／沙扬娜拉！

4．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。

5．那一声珍重里有蜜甜的忧愁一句中，蜜甜和忧愁矛盾吗？请谈谈你的理解。

_____________________________________________

6．最后，诗人用沙扬娜拉（日语，意谓再见）作结，有何作用？

___________________________________________

阅读下面两首诗，回答10～13题。

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕阳中的新娘／波光里的艳影／在我的心头荡漾。

自由，向我们来了

田间

悲哀的／种族／我们必须战斗啊／九月的窗外／亚细亚的／田野上／自由呵／从血的那边／从兄弟尸骨的那边／向我们来了／像暴风雨／像海燕

7．下面说法错误的一项是（）

A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。

B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。

C．《再别康桥》是新诗中的新格律诗。

D．《自由，向我们来了》是新诗中的自由诗。

8．下面说法错的一项是（）

A．《再别康桥》中的这两节分别押ai和iang的韵。B．《自由，向我们来了》这一节押ian韵。

C．《再别康桥》节奏比较舒缓。D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。

9．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是（）

①招手作别是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。

②开头三个轻轻的是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。

③艳影是夕阳中的金柳在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。

④诗人心中荡漾着波光里的艳影，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。

A．①④B．①③C．②④D．②③

10．对《自由，向我们来了》分析正确的一项是（）

①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。

③语句短促，是对自由的急切呼唤。④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

四、课外链接

1．徐志摩的康桥语录

我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。

徐志摩《吸烟与文化》

2．徐志摩与康桥轶事

1931年11月19日，徐志摩乘飞机遇难，此后，有关徐生前留下的两本日记（《康桥日记》）的去向成了一个谜。

时光倒流至1925年3月，当时徐志摩到中国著名女作家凌叔华家，把一个小提箱（这个箱子后来被称为八宝箱）托凌叔华保管，末了他还半开玩笑地说：若是我有意外，叔华，你得给我写一传记，这里面有你需要的证件。直至徐志摩死后，这个小箱子也一直放在凌叔华处。这个箱子里到底装的是什么东西呢？原来，这里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的两三本英文日记，还有陆小曼的两本日记。陆的日记骂林徽因的为多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日记写的又是当年跟林徽因的恋情，所以不便给新婚夫人陆小曼看，因此徐志摩选择了凌叔华作为这些日记的保管人。

当时，最想得到这些资料的有两个人，一个是徐志摩的妻子陆小曼，她想编辑徐志摩日记集；另一个则是与徐志摩有过一段镜花水月的林徽因，她不希望徐志摩公开日记，因为她与徐志摩均已各自成家，而且与徐一直保持着知己关系，这些日记一旦公开定必牵连甚广。

因此林徽因比陆小曼更想得到这个箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔华要徐志摩的两本日记，凌叔华是肯定不会交出来的，于是她便请来大名鼎鼎的胡适当中间人，向凌叔华索取这两册日记。

胡适于是以为徐志摩整理出书纪念的名义，向凌叔华索要这个箱子。但凌叔华尚有所顾及，想留下一册作为自己写传记材料，便只给了胡适徐志摩的日记一册，及后胡适又于1931年12月28日再次致信凌叔华，信中答应把徐志摩的英文日记全部打印并会给凌叔华一个副本，要求凌将徐志摩日记悉数交出。凌叔华无奈，只好顺从，然而胡适所作的诺言却只是一句空话，一直未能实现。胡适得到徐志摩的日记后，一并交给了林徽因。

然而事情并没有就此完结，1932年1月1日下午与晚上，林徽因于匆忙中连致胡适两封信，报告《康桥日记》最重要的一部分，也就是徐志摩与林徽因从相识到离开那一时期的记载，神秘失踪，去向不明。林徽因认为是凌叔华暗中做了手脚，而凌叔华后来则辩解道这是胡适所为（胡适当时在自己的日记中记录徐志摩的日记依旧在凌叔华手中，这却并非事实）。

徐志摩《康桥日记》的最终去向由此成为了一个谜。大多研究者认为胡适送给林徽因之后，林在晚年自知将不久于人世时一把火烧掉了。但也有的学者认为此事不那么简单，最大的可能是，向来对资料颇为重视的胡适，当年将有关林的部分给了林，与林无关的自己偷偷收藏了起来，如果销毁，也只销毁了于自己不利的那一部分，而不会是全部。据说胡适还有一部分文献由于涉及面太广，仍封存于一个保险箱中未能开启，或许这部分文献中就有这些日记也说不定。

3．《再别康桥》英文版阅读

SayingGood-byetoCambridgeAgain

---byXuZhimo

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

QuietlyIwavegood-bye

Totherosycloudsinthewesternsky.

Thegoldenwillowsbytheriverside

Areyoungbridesinthesettingsun;

Theirreflectionsontheshimmeringwaves

Alwayslingerinthedepthofmyheart.

Thefloatingheartgrowinginthesludge

Swaysleisurelyunderthewater;

InthegentlewavesofCambridge

Iwouldbeawaterplant!

Thatpoolundertheshadeofelmtrees

Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

Shatteredtopiecesamongtheduckweeds

Isthesedimentofarainbow-likedream?

Toseekadream?Justtopoleaboatupstream

Towherethegreengrassismoreverdant;

Ortohavetheboatfullyloadedwithstarlight

Andsingaloudinthesplendorofstarlight.

ButIcannotsingaloud

Quietnessismyfarewellmusic;

Evensummerinsectsheapsilenceforme

SilentisCambridgetonight!

VeryquietlyItakemyleave

AsquietlyasIcamehere;

GentlyIflickmysleeves

NotevenawispofcloudwillIbringaway

《再别康桥》（导学案）参考答案

1．B（宛应为婉）

2．D（格律诗讲求格律、押韵）

3．B（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘、彩虹似的梦；有拟人：软泥上的青荇，油油的在水底招摇；有顶针：夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥；有反复：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，没有借代）

4．柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美

5．不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的珍重，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生忧愁。

6．用沙扬娜拉作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。

7．B

8．B

9．D

10．B

苏教版七年级语文下册《国宝—大熊猫》学案

内容预览：

《国宝大熊猫》学案

学习目标：

1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；

3、了解大熊猫的生存现状，培养关爱、保护动物的热情。

自学导读：

1、了解作者，通读全文，扫除文字障碍。

2、单从题目上我们可以获取哪些有效信息？

2、细读、自学课文后，你了解了大熊猫的哪些内容？针对这些内容你有什么感想？

自学检测

一、读准下列字词的读音。

嬉（）戏憨()态可掬()濒()危璀璨()邛崃()浩瀚()栖()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解词语：

憨态可掬：璀璨：

漫不经心：濒危：

屈指可数：浩瀚：

乐不可支：殊荣：

三、根据自学内容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我国著名的（）家和（）家，浙江温州人，曾就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21岁即成为《十万个为什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（）的特点和习性。从全文来看，文章紧密围绕（）这一中心主题来展开说明，突现它的可爱及珍贵。

苏教版七年级语文下册《三个太阳》学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版七年级语文下册《三个太阳》学案》，仅供您在工作和学习中参考。

内容预览：

《三个太阳》导学案

一、学习目标

1．了解通讯的特点，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。

2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3．感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

二、课前准备

1．根据拼音写汉字，并把每个词抄写一遍。

gn（）古断壁残yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()盖xi()货白雪ii()kǎi()甲ling()厉lng()角zh()立呕（）心沥血粗犷（）俯瞰（）

2．了解有关通讯的知识。

3．阅读课文，用一句话概括全文内容，作为标题新闻。

三、课堂学习

1．问题探究

①找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。

②文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？

③写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。想一想，作者为什么选取这些事件？

④南极精神是一种什么样的精神？

2．文本赏析

载着中国第三次南极考察队的极地号科学考察船，离开智利的瓦尔帕莱索港时，遇到八级风浪。小山似的浪头不停地翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。

神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。

她其实老在问自已：我是在去南极吗？真是去南极吗？

【赏析】

这三段写女画家乘坐我国极地号科学考察船，遇到八级风浪时的激动不安。两次强调她不晕船，还说她像个老水手一样，这说明她以前是会晕船的，可是由于此时她想到自己正在通往南极的途中，正在通往实现梦想的道路上，所以现在一点都不晕,还能常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪，真可谓神了。作者意在通过对女画家反常表现的描写，表现她梦想将要实现时内心的激动和不平静。

3．当堂巩固

饭后，她慢慢朝后山走去，想让自己翻腾的心潮平静一些。

洁白而柔软的积雪，沿着45度斜坡缓缓向上铺展。每踩下一脚，便出现一个深深的雪窝。慢慢地，一条清晰的、歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到了山顶。

任凭冷硬的风吹拂着头发，她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这万古不变的永恒

她在山顶伫立良久。

下山时发现小山包上有间红色的小观测所，她上前趴在窗户上一看，蓦地，仪器箱上一行地球物理所字样映入眼帘。她激动得差点喊起来，这是父亲工作和领导过的所，他们也派人来了！父亲说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。可是愿望未能实现。作为一名地球物理学家，父亲为没能去过南极而遗憾。现在好了，我们具备了这种条件，我国已正式加入了南极条约，并在南极建立了科学考察站。如果父亲还活着，他会来南极吗？会来的，一定会来的！好像是山，好像是海，在这样回答

①请你说说以上文段中画线的两个比喻句有何好处？

②说说下面这句话的含义。

会来的，一定会来的！好像是山，好像是海，在这样回答

③文段中提到了她的父亲，你认为是偶然吗？说说你的看法。

④文中用九死一生概括父亲在罗布泊进行科学考察的情景，发挥你的想像，用150字左右，写一个父亲在罗布泊九死一生的场景。

四．课后训练

一．基础知识及运用

1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。

呵,这就是南极!茫茫雪原组成一个纯洁,宁静的世界,万年冰山仿佛凝（）固着这亘古不变的天地;成群结队的企鹅步履（）蹒shān（）地朝你走来,用真挚的眼神望着你,而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一zhu（），又飞走了

2．下列句子都有语病，请在原句上用修改符号修改使其句义明确。

（1）不仅她的精神令人钦佩，而且由于现在各科研部门要去南极的人太多，因此她可能去不了。

（2）几经周折，她终于成了第三次我国赴南极考察队的一名编外队员。

3．给下面这则新闻拟一个标题。

中新网2006年1月16日电据央视国际消息：中国南极内陆冰盖考察队目前开始对格罗夫山区核心地带展开全面深入的地质考察，着手绘制首张南极内陆地质图，这也将是世界第一张格罗夫山地区的地质图。

这张地质图跟一般大家常见的交通图、地理图不同，在一张地质图上要反映的是一个地区综合的地质信息。

南极内陆冰盖考察队胡健民教授介绍，制作这样一张地质图，专家们必须尽可能地走遍格罗夫山地区每一个出露在冰雪表面的山峰，采集大量的岩石样品，并进行全面的分析。

专家表示，这张地质图的制作完成，将大大提高中国在南极事务中的国际地位。

4．仿照罗洛的诗歌《幸福》中的诗句，在后边的横线上再续写两个句子。

鸟是幸福的，它把歌献给了林莽献给了旷野；花是幸福的，它把蕊献给了鸟雀献给了蜂蝶；

二．阅读感悟

但是，她没有忘记自己的使命，她用画家那一种独特的目光注视着身旁这些南极人。

他，考察队队长，已是第三次来南极考察了。前些年，他到国外参加南极会议，那时我国还没有在南极建站，会议最后要表决时，主持人宣布没在南极建站的国家没有表决权，他的民族自尊心受到强烈的刺激。为了筹建长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。别看他沉默寡言，心里却裹着一团火。前天，他在工地上对大家说：我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！

他，测绘工程师，站里的英语翻译。哪儿活累去哪儿，开车、修艇、驾驶雪上摩托，什么都会，大伙儿开玩笑：给他一架飞机他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗就睡着了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。风再大，每天四次（包括深夜12点）到后山观测所取数据，够辛苦的。不过他老是乐呵呵的，有时间，还要扭动身子，来一段迪斯科。

他，开驳船又兼长城站邮局局长。那天，他悄悄找到她，说：画家，今天是我儿子生日，求你帮我画张画，就画我现在这种胡子拉碴模样，儿子才一岁还不懂事，等他长大了，我把这张画送给他，告诉他：你爸爸曾经在南极战斗过。

这些南极人，这些身上凝聚着南极精神的南极人！

5.第2段中长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。想一想，考察队队长为什么流泪？

6.心里却裹着一团火中的一团火是什么意思？

7.给他一架飞机他都敢拆这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征？

8.我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！这句话的深刻含义是什么？

苏教版七年级语文上册《七颗钻石》学案

内容预览：

23、课题：七颗钻石学案

学习目标：

1.使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

2.感受想象在文中所起的作用，并尝试运用

重难点点拨：自然的联想、丰富的想像。

课文《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

【预习感知】

1、根据拼音写出汉字。（2分）

干h清chshn间tu沫

2、在横线上填出恰当的量词。（4分）

一河两星星三马四树

五桌子六椅子八猪九人

3．根据具体语境，理解词语的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

赶紧一词说明了什么?

4、填空：（4分）

《七颗钻石》是19世纪国伟大作家的童话。请例举他的三部作品。

【轻松课堂】5、用精炼的语言概括这篇童话的主题。（3分）

6、模仿下文对月儿的描写，再写两个句子。（3分）

例句：天上蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月儿便更出落得精神了。

仿写：

7、下列对课文内容的说明不恰当的一项是（）（2分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鲜的水，喜出望外，真想喝个够，但她一口也没有喝，而是将水罐交给了妈妈。这说明她对妈妈的关心、爱护胜过对自己的关爱。

B．病重的妈妈那么需要水，却把水又递给小姑娘。这是一种崇高的母爱，是人类至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴难忍的时候，把水递给了一位讨水喝的过路人，说明小姑娘有一颗博大的爱心，这是爱的升华。

D．小姑娘把水倒在手掌里让小狗舔喝，说明她是个不懂事的孩子。

8、七颗钻石象征着什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都(饮、喝、舔)净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要(取、讨、抢)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

9、选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。（2分）

10、根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人？（3分）

11、七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想?（3分）

【课外加餐】（二）

太阳是大家的

小袋鼠是妈妈的宝贝儿子。秋天到了，金色的阳光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太阳照在他身上只几个小时，就悄无声息地隐藏起来了。小袋鼠想：要是让太阳不落下去，永远照在我身上，那多好呀!他决定去寻找太阳，向太阳提出自己的要求。

妈妈对小袋鼠说：孩子，太阳住在很远很远的地方，你能找到他吗?

小袋鼠说：妈妈，只要下决心找，我就一定能找到!

小袋鼠出发了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看见一只美丽的天鹅，正在湖中洗澡。小袋鼠问：天鹅大姐，你知道太阳住在哪儿吗?

知道，住在树梢后面。天鹅一边梳理羽毛一边说。

小袋鼠一蹦一跳来到大树后面，没有见到太阳，却看见一只大花狗。

小袋鼠有礼貌地说：您好，大花狗!太阳住在您这儿吗?

大花狗连连摇头：他哪住在我这儿呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又连忙向远处的大房子走去，可是他绕着大房子走了几圈，也没有看见太阳。

这时，一只孔雀正好路过。她奇怪地问：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟哝着说：我在找太阳!天鹅姐姐说太阳住在树梢后面，大花狗说太阳住在大房子后面，可是我都没有找到!

孔雀埋怨道：天鹅、火花狗尽瞎说!太阳住在山上。你没听人们唱：太阳下山喜洋洋吗?

对，对!小袋鼠高兴地拍起手来。他告别孔雀大婶，向远处的高山奔去。他吃力地爬啊爬，终于爬上了山顶。呀!一轮红日在大海的西边，正缓缓下沉呢!

小袋鼠高声叫道：太阳公公，太阳公公，你不是住在山上吗?怎么离我那么远呀?

太阳笑眯眯地说：我不住在山上，我住在宇宙里，离你当然远啦!

小袋鼠恳求地说：太阳公公，你能离我近一些吗?您能天天照着我，不走吗?

太阳还是笑眯眯地说：不能。我是一个发光发热的大星球，地球绕着我转，我就把光和热洒向地球上所有的生物。我是属于大家的。

这时，飞来一只聪明的海燕，她拍着翅膀对小袋鼠说：小袋鼠，太阳说得对。天快黑了，太阳公公还要去照西半球呢，我带你回家吧!

太阳也说：小袋鼠，回家去吧，明天我会再来的!

小袋鼠高高兴兴地跟着海燕回家了。孔雀、天鹅、大花狗见到他，都问：小袋鼠，你找到太阳住的地方了吗?小袋鼠说：找到了，他住在宇宙里。太阳公公可忙啦，每天都要轮流照耀东半球与西半球，过了一夜，他还会回来的。太阳公公属于我们大家!

太阳公公属于我们大家!动物们都高兴地叫起来。

12、童话的故事情节往往离奇曲折，引人人胜。这篇童话的情节有什么特点?你能用几个字概括吗?（3分）

13、这篇童话的主人公是谁?在寻找太阳的过程中，它的性格有什么发展变化?（3分）

14、童话往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，都使它们人格化。这篇童话的结尾说动物们都高兴地叫起来，欢呼太阳公公属于我们大家。对此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠泪珠

[伊朗]尤素福埃特萨米

东方破晓，晨光熹微。黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰近旁走过，看见花瓣上有三滴晶莹的水珠在向她招手，请她留步。

熠熠闪光的水珠，你们有何贵干?女神驻足问道。

有劳大驾，请你为我们当裁判。

噢，什么事啊?

我们同属于水珠，可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?

女神指着其中一颗水珠说：那你就先来自我介绍一下吧。

雨珠听到要她先说，十分得意地晃了晃身子：我呀，来自高空的云层，是大海的女儿，象征着波涛汹涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一颗水珠急不可待地抢着说，人们称赞我为五彩朝霞的伴娘，奇花异草的美容师。

第三颗水珠迟迟不肯开口，黎明女神和颜悦色地问道：那你呢，我亲爱的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我来自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，尔后又称友情，现在被叫作眼泪。

头两颗水珠听她这么说，不约而同地撇撇嘴，露出轻蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地将泪珠置于手中，连声称赞道：还是你有自知之明，丝毫也不炫耀，显然比她们俩更纯洁，也更珍贵!

可我是大海的女儿呀!雨珠急得叫起来。

我是辽阔苍穹的女儿！露珠很不服气。

是的，一点没错。黎明女神郑重地说，而她呢，是人类内心纯真感情的升华，而后凝结成夺眶而出的泪珠。

言罢，女神吮吸了泪珠，顿时消失得无影无踪。

19、给下列词语中加点的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠闪光（）④吮吸（）

20、三颗水珠都争先恐后的推荐自己了吗？她们是怎样做的？（3分）

21、泪珠为什么迟迟不肯开口？（3分）

22、你知道本文的体裁吗？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

参考答案

【预习感知】

1、略2、略

3、⑴表现了时间很久远。⑵说明了小姑娘非常孝顺。

4、俄国；列夫托尔斯泰；《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等

5、一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七颗钻石象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。

9、舔、讨

10、小姑娘是一个非常有爱心的人。

11、寄托着作者希望爱心普照人间的理想。

12、曲折，浅易，饱含哲理。

【课外加餐】

13、小袋鼠。由自私变得大公无私。

14、美好的事物是属于大家的，决不为少数人所占有。

15．不好。恶棍指品行不好的人。用了这个词表明作者鲜明的憎恶感情色彩，用人则体现不出这层意思。

16．金翅雀哭着叫着寻找失踪的孩子，森林里充满了它的悲哀的鸣啼声和呼唤声金翅雀爸爸伤透了心金翅雀喜出望外，它奋力向村子飞去；说明金翅雀万分着急和伤心。

17．因为它要把毒草喂进失去自由的儿女嘴里，这目光饱含着它对儿女的爱，也表明了它无可奈何的痛苦抉择。

18、不矛盾。金翅雀爱自由胜过爱生命。它宁愿放弃失去了自由的生命让幼鸟们死，也不愿让它们成为俘虏任人摆布。

19．略

20．没有。雨珠和露珠争着推荐自己，而泪珠却迟迟不肯开口。

21．因为它来自一位姑娘的明眸，是一颗平凡的眼泪，所以泪珠有些不自信。

22．寓言

23．人类内心纯真的感情才是最珍贵的，泪珠正是这种情感的化身。

24、略

七年级语文下册 1.3《我的老师》教学案 苏教版

教学目标：

1、把握细节描写对表现人物性格的作用。

2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点：

1、依据线索理清文章思路。

2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

教学难点：

理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入课文

二、简介作者

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、注音或写汉字

1、黑zhì()2、()卜问吉凶3、tuì()色4、fén()香

四、阅读全文，整体感知：

（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

（二）文中选取了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括。

（三）从这些事中你感受到蔡芸芝老师是怎样的一个人？

五、合作探究，讨论文章选材和谋篇布局的特点。

1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯串起来的？

本文线索：

2、七件事是怎样安排详略的？

3、这七件事的次序可不可以打乱?为什么？

六、朗读分析

1、第一段在全文中有什么作用？

2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而

言的？

3、最后一段在文中有什么作用？

第二课时

一、朗读体会

1、课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。

2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里有什么作用？

二、朗读句子，理解感情，体会抒情句在记叙文里的作用。

写人记事的文章，贵在以情感人，抒情句起到了很大的作用。试从课文中找出抒情的语句，分析一下抒发了作者怎样的感情。

例1、她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（3段）

抒发作者对老师的理解和热爱之情。

2、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！（7段）（“接

近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？）

3、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（8段）

4、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候

我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（9段）

5．提问：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”

如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行，为什么？

6、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”

至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（10段）

7、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”

全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

8、“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（11段）

三、老师小结

四、全文小结

五、课后作业：伴你学

苏教版七年级语文下册学案：《展示华夏文化魅力》

内容预览：

《展示华夏文化魅力》学案

教学目的

1、研讨求索，激活思维，主动探知。

组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。

2、拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。

教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。

基础题

1．给下列加粗的字注音。

榀（）剔透（）大厦（）遗孀（）

贝聿铭（）跻身（）赋予（）谐调（）

遴选（）摩天（）萦绕（）水榭（）

茨（）魅力（）

2．辨字组词。

3．解释词语。

相得益彰：________________________

晶莹剔透：________________________

初生牛犊：________________________

变幻莫测：________________________

轩然大波：________________________

声名远扬：________________________

别具匠心：________________________

4．根据课文内容填空。

（1）他________了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。

A．拒绝B．谢绝

（2）他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术________于一炉，从而创造出自己独特的风格。

A．融B．溶C．熔

（3）从香山饭店的设计，我________探索一条新的道路。

A．妄图B．试图C．企图

（4）由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选________。

A．抉择B．选择C．挑选

5、请你从课文中找出三个表现贝聿铭对祖国的一片深情，依然萦系于怀的句子，并抄写在下面的横线上。

1．________________________________________________________

2．________________________________________________________

3．________________________________________________________

能力题

1．说出下面句子中加粗词语的表达效果。

（1）夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势和高贵的气质。

（2）好一个充满激情的几何结构！

（3）因此，这座新建的香山饭店，外貌似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

2．下列句子中根的含义有什么不同？

（1）我的根在中国。

（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。

（3）有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

3．阅读理解。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列当代建筑的十大奇迹之首的建筑同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他的设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格。既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。这就是他的成功所在。

（1）划线的此事指的是________________________。

（2）不料此事一经公布，其中不料说明了什么？

（3）选文赞扬巴黎罗浮宫玻璃金字塔是当时最辉煌的建筑，是最伟大的奇迹，是当代建筑的十大奇迹之首，其作用是________________________。

（4）选文引用玻璃金字塔建成前后的不同议论有何作用？

（5）选文末说这就是他的成功所在指文中哪句话？4点击进入初中学习小组

4、阅读下面的语段，认真思考并回答文后问题。

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：贝老，您相信风水吗？建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。他这样坦诚地亮明个人的观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计工作后，他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出10倍。他还说：我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。

1．文中两个加粗的风水含义有什么不同呢？

第一个风水：________________________________________

第二个风水：________________________________________

2．贝聿铭设计香山饭店从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？

________________________________________________________

3．他作风一贯认真、细致中一贯为什么不能去掉？请你根据课文内容简要概括贝聿铭设计香山饭店时认真、细致的工作作风具体表现在哪些方面？

________________________________________________________

4．有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。这句话的含义是什么？

________________________________________________________

创新题

8．说说你所知道的世界上一座伟大的建筑物及其特征。（50字左右）

参考答案

基础题

1．pǐntīshāshuāngyjīfxilnm

yngxicmi

2．

3．互相获益而赢得更大发展。

晶莹明澈。

刚出生的小牛，现比喻行业中的高手。

变化很大，无法预知。

比喻大的纠纷。

形容名声传播得很远（多指好的）。

另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

4．（1）B（2）C（3）C（4）A

5、课文中类似的句子很多，任选三处即可

能力题

1．（1）高贵写出其尊贵，突出其地位。

（2）充满激情赋予建筑物以人的情感，拟人化。

（3）内秀突出其性格，表现香山饭店值得人欣赏，可见其与众不同的设计。

2．（1）根是生命之根，出生地，故乡。

（2）根是中国传统的建筑艺术

（3）根是指中国民族建筑艺术的精华。

3．（1）选择了贝聿铭的设计方案。

（2）说明了贝聿铭的设计出人意料，他的设计许多人不能接受。

（3）说明贝聿铭创造了建筑业的奇迹，他的设计具有非凡的创造力和艺术魅力。

（4）说明贝聿铭的设计经得起时间的推敲，他的设计确有非凡的艺术魅力。

（5）指贝聿铭设计的建筑作品那个城市的一个标志。

4.1．第一个风水是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个风水指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。3．因为一贯是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林，确定合适的设计方案

创新题

8．略

人教版七年级语文下册《猫》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版七年级语文下册《猫》学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

内容预览：

《猫》学案

教师寄语：做人应严于律己、实事求是。

学习目标：

1、熟读课文，感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、学习文章运用对比及侧面描写的写作方法

基础知识：

1、初读课文，给下列加点字注音。

诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）

2、下列词语中解释不正确的一项是（）

A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。

C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。

3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。

整体感知

4、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？我和家人对

这几只猫的态度怎样？完成下列表格：

第一只猫第二只猫第三只猫

来历

外形

性情

地位

结局

理解探究

5、朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫御前两只猫的区别，为什么我对于第三只猫的死比前两猫的亡失更难过得多？

合作释疑

6、第二只猫丢失以后，作者写道：自此我家好久不养猫。第三只猫死后，作者又写到：自此我家永不养猫。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

7、在生活中，你是否也曾误解过别人或被人误解过？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学没讨论一下，怎样才能减少彼此的误会？

8、按句式分别对课文中的我和第三只猫分别说一句话。

对于作品中的，我想对你说：。

课内精读

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这只黄白鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望。

妻道：张婶，留心猫，他会吃鸟呢。

张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会，他又跳上鸟笼凝望了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫到：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，是什么东西把他咬死的？

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫！于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆跑下来，看见了死鸟，很难过，便道：不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。张婶，你为什么不小心？

一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。他很悲楚的叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩罚的还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：猫，猫！又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里含着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下了断语，冤苦了一直不会说话辨析的动物。想到它的无抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对她表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死造邻家的屋脊上。我对于它的亡失，更难过的多。

我永无改正我的过失的机会！

自此我家永不养猫。

9、概括这段文字的主要内容。

10、我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫要死的？

11、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，我将怎样想？怎样做？

12、从这只猫的不幸遭遇看，我们可以从猫的身上汲取什么教训？

拓展迁移

一窠八哥的迷牛汉

小时候,我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收的季节，听说城墙上出现了一窠八哥，于是我在城墙下绕来绕去寻找。果然，听到了一丝儿稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴张着，像一束喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

我记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。

全村的孩子中，我最会爬树，我相信自己会手扣着脚蹬着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。

我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。

一天清早，我来到城墙下，感到有点异样--没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后，他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱那个方向飞走，那一定就是八哥一家。我伤心的趴在城墙上哭了半天，我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是个猜不透的谜。我为它们担忧。

我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团的蜂小心的收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房屋顶上。

我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞的很远。我在村里村外到处寻找，没有发现八哥的踪影。它们究竟飞到了什么地方？难道真的飞过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上？是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白：它们在大难临头的时候，如何能神奇的飞到了远方？

前几天，有个诗人听我讲述这个故事，深思了一会，对我说：是小鸟自己飞走的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬。

我有点相信这个解释了。

真的，是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点？

[注]1窠（kē）：鸟兽昆虫的窝。

2笊篱（zhāol）一种工具。

13、一窠八哥的谜主要指什么？对此可能的谜底有哪两个？

14、本文中作者对八哥的感情有什么变化，结合你的成长经验或阅读积累，谈谈你从文中获得的人生启示。

参考答案

26课

1、zǔchngsǒngyǒngqun

2、B3、郑振铎

4、

第一只猫第二只猫第三只猫

来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

地位宠物宠物若有若无，不大喜欢

结局死亡丢失死亡

5、第三只猫是只野猫，前两只猫都是主人因喜爱而要来的；论外形，第三只猫毛色难看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。而第一只猫像白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。论性格，第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫活泼，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶，更活泼，而且居然捉到一只很大的老鼠。论在家里的地位，对第三只猫，大家都不喜欢它，它是只若有若无的动物，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。

第二问：因为第三只猫的死，责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打伤而死的，而且这个过失是无法弥补的。

6、自此我家好久不养猫包含的思想感情是：那种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨很难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。自此我家永不养猫包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

7、答案不强求一致，言之有理即可。

8、

例：

对于作品中的我，我想对你说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

对于作品中的第三只猫，我想对你说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

9、猫被诬陷为凶手屈死在主人武力之下，我忏悔不已。

10、只根据猫常常对鸟笼凝望着，就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。

11、第二只猫是宠物，如果它咬死了芙蓉鸟，当然也心疼，不过也许会把罪状缩小，甚至还会觉得它越来越能了。

12、略

提示：这只猫因为不讨人喜欢而惨遭毒打而致死亡，联系到做人，不受欢迎的人更容易成为牺牲品，所以我们做人应力求完善自我。可以自由发表看法，符合文体即可。

13、主要指小八哥是如何飞走的。可能的谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。

14、开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。

......

苏教版七年级语文下册《我们家的男子汉》学案

内容预览：

学习目标：

1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。

2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。

3．理解男子汉的含义，培养学生的自信心。

学习重点：

男子汉的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。

学习难点：

组织安排材料的顺序。

自主学习

一、请你给下列加点字注上拼音。

冤案（）嗫嚅（）抱怨（）

恍惚（）风靡（）倔强（）

二、请根据拼音写出汉字。

1.安（huī）2.嘴（chn）

3.吃（hūn）4.手巾（wǔ）住了脸

5.有力地（dēng）着车厢6.（pān）上了窗台。

三、汉语中有许多多音字，平时要注意积累。请根据读音，为多音字组词。

旋（xun）行（hng）翘（qio）

（xun）（xng）（qio）

没（mi）着（zhu）涨（zhǎng）

（m）（zho）（zhng）

四、下面这些句子，表现了我们家的男子汉怎样的特点呢？

1．他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。

2．他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。

3．当实在不能吃了的时候，他便吃起自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

4．不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

5．挨打时，他总是说：不痛，不痛。甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

六、认真阅读下面的语段，然后思考并回答文后的问题。

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：你交上钱，我帮你说好了。不要，不要，我自己说。他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：你不要讲话噢!营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：同志，买，买，买他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：买一包山楂片。他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：你回去，回去嘛!我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声同志，可最后还是忍住了。

1．请用简洁的语言概括这段文字的内容。

2．一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。这个细节描写很传神，请你发挥想象，写出小男子汉当时挣扎的情态。

3．第一次买东西失败后，他好久没说话，潦草地吃着山楂片，潦草在句中的意思是什么？此刻，他心里想什么？请你帮他说出心里话。

4．文中哪句话写出了他的可怕的狂热？他为什么要这样做？

六、诵读脚本练习

诵读脚本范文：

换汽水

他买橘子水熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地耐心地等待着。

诵读脚本

1、这段话描写的是男子汉换汽水的情景。表现了一个男孩子要求独立的性格，应读出俏皮有趣、自信的语气。

2、他站在冰箱前头，露出半个脑袋是一个细节描写，形象地刻画出他因个子小不引人注意，在小店里受到冷落时稍有些着急，又极具耐心、还带有一点点无奈的天真模样；应读出真切、同情的口吻。

3、一些词语使用非常到位：

a、日益熟练、日益高涨、可怕的狂热夸张地表现了男子汉换汽水的热情越来越高，应读的幽默。

b、飞快、努力表现男子汉急于把汽水喝光，应读的稍快，表现他着急的心情。

参照范文，在课文中选取一段你最喜欢的片段，起一个小标题，写一段诵读脚本，并反复朗读。

参考答案

一、一、yuānryunhuǎngmǐju

二、二、1、徽2、谗3、荤4、捂5、蹬6、攀

三、旋（xun）旋转（xun）旋床行（hng）银行（xng）行人翘（qio）翘尾巴（qio）连翘没（mi）没有（m）淹没着（zhu）着笔（zho）着急涨（zhǎng）涨价（zhng）涨红了脸

四、1、有耐心2、聪明，爱动脑筋3、专心至致4、要独立5、刚强

五、

1、1、写不让人搀手和要自己买东西的事，表现他对独立的要求。

2、2、略（提示：可以写手的动作，当时的表情等）

3、3、没有滋味，不认真略

4、为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。表明自己已经独立，满足成功感

六、略

《苏教版七年级语文下册《松鼠》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。