《在沙漠中心》导学案。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《《在沙漠中心》导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《在沙漠中心》导学案
课前预习学案
预习目标：
1、自学积累字词。
2、查找作者的相关资料。
3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。
预习内容：
1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：
读完课文我所用的时间是：分秒
我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。
用简洁的语言概括文章的内容：
给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）
脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）
jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）
2、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）
本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。
3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？
课内探究学案
教学目标:
了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
学会品读重点语句，体味其精妙。
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。
重点难点:
梳理作者的心理变化过程并探究其源本。
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教具准备：多媒体课件
教学方法：自主，合作，探究
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？
生：国家领袖，发明家……
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）
二、速读,感知内容，走进作者内心：
速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。　
1、学生自由默读，教师适当巡视。
2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语
学生回答；
教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）
示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险
（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？
3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）
生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。
4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？
过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了
怎样的转变？
5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）
表达作者心情痛苦的句子　
第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第2自然段：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。
第5自然段：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
表达作者心情绝望的句子
第4自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。　
第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
表达作者心情乐观的句子
第17自然段：我在工作中是幸福的。
第18自然段：我没有一点儿遗憾。
第21自然段：我们应该继续走下去。
表达作者心情平静的句子
第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦
——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）
——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）
——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）
通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
三、品读，探寻作者的人生追求：
到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。
1、学生自主阅读。
2、小组合作交流。
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
可重点研读以下几个句子：
（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。
4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
四、拓展迁移：
1、后事追踪，拓展迁移：
即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充作者简历）
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，
先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永
远眷顾他……
1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。
2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。
20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。
2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）
示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。
要不怕困难，勇于克服困难。
冒险要有价值。
3、小结：
今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。
作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。
相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。
导练案
1、小练笔：
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？
2、推荐阅读：课外阅读圣埃克苏佩里《小王子》。

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在沙漠的中心（第2课时）导学案

人教版语文七年级下册第22课《在沙漠的中心》（第2课时）导学案
一、学习目标：体会作者的思想感情。
二、学习重点：感受主人公的心路历程。
三、学习难点：感悟作者热爱生命、勇于探索的精神，领悟生命的意义。
四、预学部分【自主学习】
1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死
“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面
领略到生命的真谛，决心走出沙漠。
2、选词填空
（1）干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！
（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以
（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
五、导学模块【合作探究】
课内精读：阅读课文1—5自然段，回答下列问题。
1、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？

2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？
3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。

4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？

六、固学提高【课堂检测】
1.下列对课文《在沙漠中心》中相关语句分析有误的一项是（）
A．“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
B．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来
犯。”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威
胁。
C．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福
地，我们在群星中寻找自己的真理。”用比喻的修辞手法生动贴切地
写出飞行员对生命的尊重。
D．“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行
业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”表达了一种
为事业而牺牲，死而无憾的心情。
2.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：痛苦平静，在沙漠中他遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
七、课后反思

《在沙漠中心》同步训练

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“《在沙漠中心》同步训练”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《在沙漠中心》同步训练
学习要点
1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。
2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
课前预习
1．给下列加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。（）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）
3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
1.mízhìgèlíhuáqídìyèshāikāng
2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》
4.痛苦—绝望—平静—乐观寒冷疲倦缺水坚强勇敢
5.大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【课内阅读】
(一)
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
1.概括这选文的主要内容。
2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。
3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。
4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？
5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。
1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。
2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。
3.无处可逃
4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”
“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”
5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。
（二）
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……
我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
6.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”
7依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
8.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
9.选文体现了“我”怎样的心情？
10.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
6．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
7．示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
8.表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
9.平静、坦然、乐观的心情。
10.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
（二）拓展阅读
爱德蒙被抛进了海里，他的脚上绑着一个36磅重的铁球，正把他拖向海底深处，大海就是伊夫堡的坟场。
爱德蒙不时地屏住他的呼吸。他的右手本来就拿着一把张开的小刀，所以现在他很快地划破口袋，先把他的手臂挣扎出来，接着又挣出他的身体。虽然他竭力想挣脱掉那铁球，但整个身体却仍在不断地往下沉。于是他弯下身子，拼命用力割断了那绑住两个脚的绳索，此时他几乎要窒息了。他使劲用脚向上一蹬，浮出了海面，那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。
爱德蒙在海面只吸了一口气，便又潜到了水里。当他第二次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴即将来临了，爱德蒙又潜了下去，在水下停留了很长一段时间。他从前就很喜欢潜泳，过去在马赛灯塔前的海湾游泳的时候，常常能吸引许多观众，他们一致称赞他是港内最好的游泳能手。
那座可怕的城堡渐渐地消失在黑暗里了。
一小时过去了，在这期间，因获得了自由而兴奋不已的爱德蒙，不断地破浪前进。“我来算算看”，他说，“我差不多已游了一小时了，我是逆风游的，速度不免要减慢，但不管怎样，要是我没弄错方向的话，我离狄布伦岛一定很近了。”
突然间，他感到膝盖一阵剧痛。他碰到了海边的礁石。
这就是狄布伦岛了。爱德蒙站起来，向前走了几步，直挺挺地在花岗石上躺了下来，此刻他觉得睡在岩石上比睡在最柔软的床上还要舒适。然后，也不管风暴肆虐，大雨倾注，他就像那些疲倦到了极点的人那样沉入了甜蜜的梦乡。一小时以后，爱德蒙被雷声惊醒了。此时，大风暴正以雷霆万钧之势在奔驰，闪电一次次划过夜空，像，照亮了那浑沌汹涌，浪潮卷滚着的云层。
1、本文节选自《基度山伯爵》，请用一句话概括以上文字的主要内容。
2、他是如何逃脱即将葬身海底这一厄运的？
3、从“那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入海底。”这句话中，你猜测出爱德蒙可能会有怎样的经历？
4、“当他第二次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了”这句话说明了什么？
5、请将德蒙受人陷害，好多年后才侥幸逃脱，最后一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种幸福和疲倦?
6、在最后一句的横线处补写一个句子。
7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？
（二）1、爱德蒙获得自由的经过2、用小刀划破布袋和绳索3、被当作尸体装入布袋，扔进海里4、游泳技术高超5、比睡在最柔软的床了还要舒适6、一条银蛇（一条火龙）7、囚禁他的地方——伊夫堡
表达写作
体味课文，试想一下，当你遇到主人公之类似的生活困境时，应该怎样面对？利用课余时间，阅读《人类的大地》，与同学们交流读后的感受，然后写一篇小文章。

在沙漠的中心（第1课时）导学案

七年级语文学科导学稿
学习目标：识记重点词汇，整体感知课文内容。
一、学习重点：理清作者的心理变化过程，体会作者的思想感情。
二、学习难点：感受作者坚强乐观的生活态度和对事业与生命的热爱。
三、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
2、给加点字注音：
辐射（）筛糠（）协奏（）噎住（）
脐带（）虫豸（）乙醚（）真谛（）
3、词语解释：
卷土重来——
死得其所——
芸芸众生——
四、导学模块【合作探究】
1、文章叙写了一个怎样的故事？

2、作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他遇到了哪些困难？

3、作者的心理变化过程是怎样的？（要结合文中具体的语句来概括）

4、作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因？

5、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
五、固学提高【课堂检测】
1.根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）
（2）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。（）
（3）死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）
（4）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（）
2.中国古典诗词中有很多描写了沙漠的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”，展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
，”一诗则表明了将士们戍守边
关的宏伟壮志。
六、课后反思