七年级语文下册 1.3《我的老师》教学案 苏教版。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册 1.3《我的老师》教学案 苏教版》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、把握细节描写对表现人物性格的作用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：
1、依据线索理清文章思路。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学课时：2课时
第一课时
一、导入课文
二、简介作者
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字
1、黑zhì()2、()卜问吉凶3、tuì()色4、fén()香
四、阅读全文，整体感知：
（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
（二）文中选取了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括。
（三）从这些事中你感受到蔡芸芝老师是怎样的一个人？
五、合作探究，讨论文章选材和谋篇布局的特点。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯串起来的？
本文线索：
2、七件事是怎样安排详略的？
3、这七件事的次序可不可以打乱?为什么？
六、朗读分析
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而
言的？
3、最后一段在文中有什么作用？
第二课时
一、朗读体会
1、课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里有什么作用？
二、朗读句子，理解感情，体会抒情句在记叙文里的作用。
写人记事的文章，贵在以情感人，抒情句起到了很大的作用。试从课文中找出抒情的语句，分析一下抒发了作者怎样的感情。
例1、她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（3段）
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
2、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！（7段）（“接
近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？）
3、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（8段）
4、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候
我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（9段）jAB88.coM
5．提问：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”
如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行，为什么？
6、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（10段）
7、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”
全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
8、“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（11段）
三、老师小结
四、全文小结
五、课后作业：伴你学
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魏巍《我的老师》教案19 苏教版七年级语文下册
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“魏巍《我的老师》教案19 苏教版七年级语文下册”，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的老师
课题
<我的老师>>
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、学习本文围绕中心多角度选择事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
2、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
重难点
重点：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
难点：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、回忆导入
回忆给自己留下深刻印象的">印象的老师及事件。（表达方式：抓住描写记叙）
2、出示学习目标
学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
出示自学提纲
1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。
2、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？
3、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？
5、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题：
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
抒情分为直接抒情和间接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。
间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。
1、妈妈，我爱您！
2、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起牠的好奇心，让牠玩个不亦乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。
• 海伦.凯勒《我的老师》
• 苏叔阳《我的老师》
• 贾平凹的《我的老 师 》
• 李跃荣的《我的老 师 》等
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
假打真爱 模仿写字
教跳舞
观察蜜蜂 ----老师---爱---学生----
教读诗歌 梦中寻师
排除纠纷
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
苏教版七年级下《我的老师》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏教版七年级下《我的老师》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标：
1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：
1．重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、预习
1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然
孤（）孤单弧（）弧形
卷（）卷曲券（）证券
蜜（）蜜蜂密（）秘密
恋（）热恋念（）思念
焚（）焚香梦（）梦想
2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假（）察觉（）
3．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．默读课文，思考预习提示。
二、导入
1．作家简介：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、导语：
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）
2．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。
3．第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
4．这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、板书设计
回忆——老师温柔美丽（难忘｝
依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）
略
老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）
详
老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜〕
六、作业
1．课后练习第一、四题。
2．选用课时作业优化设计。
（－）读拼音写汉字或给加点字注音。
1．ke（）头2.tui（）色3．yu（）钱
4．黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）
（二）给下面多音多义字注音并组词。
觉卜仅占
第二课时
一、预习
粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、正课
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情?
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6·提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作业
1．课后练习第二、三题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面文字，回答文后的问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”
加点的两个词能否互换？为什么？
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？
苏叔阳《我的老师》教案教学设计（苏教版七年级下册）
我的老师
课题
我的老师
课时
第 一 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
过程与方法：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
情感态度价值观：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
重难点
重点：真挚的师生感情。关键词句在语言环境中的作用。
难点：记事写人有主有从，详略得当。
教
学
过
程
一、创设情景，导入新课
1、背诵诵师诗句导入，出示课题。
2、出示教学目标。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
⑴作者写蔡">蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。
⑵这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？
⑶课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？
⑷联系作者对蔡">蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？
⑸这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
⑴①老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师让我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除纠纷⑦我梦中寻师。
⑵课内—课外校内—校外平日—假期。前五件略写后两件详写。感情线索：回忆----依恋----怀念蔡">怀念蔡老师。
⑶全文分三部分，文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡">蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡">蔡老师的
感激和怀念之情。
⑷温柔善良、多才多艺、教学有方、公平公正
⑸这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡">蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
(从下列题中任选一个拟提纲)
1、我的(老师、爸爸、妈妈、好友……)
2、他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)
五、课堂小结：1、这节课我学到了------------
2、我最想说的是------------
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。
讨论补充
记录
板书
设计
教学反思
我的老师
课题
我的老师
课时
第二课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
过程与方法：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
情感态度价值观：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
重难点
重点：真挚的师生感情。关键词句在语言环境中的作用。
难点：记事写人有主有从，详略得当。
教
学
过
程
一、创设情景，导入新课
1、出示课题。
2、出示教学目标。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
①课文第一部分写蔡">蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
②速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。
③找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
①总的印象是温柔美丽。
②“教鞭好像要落下来”。“一迎”大伙“笑了”，她也“笑了”。“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”“扮成女孩子表演跳舞”模仿老师写字的姿势。
细节描写要注意以下几点：
一要真实,要合乎人情事理。
二要独特,选择表现力强的细节。
三要细致,把细小的对象“放大”。
平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。
③抒情分为直接抒情和间接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。
间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
写一段能表现师生之爱的文字，一百字左右。（要有细节描写）
五、课堂小结：1、这节课我学到了------------
2、我最想说的是------------
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。海伦.凯勒《我的老师》，苏叔阳《我的老师》，贾平凹的《我 的 老 师 》，
李跃荣的《我 的 老 师 》等。
2、完成《基础训练》。
讨论补充
记录
板书
设计
七年级语文上第6课：《我的老师》学案、教案
6.我的老师
一、学案设计
【三维目标】
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【重点难点】
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
【自主预习】
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头
纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
【探究展示】
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？
（个案与反思）
【课外延伸】
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）
【当堂检测】
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。
（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么?
【教与学反思】
二、教案设计
第一教时
【教学步骤】
一、作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量
诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、自主学习：快速阅读全文并思考：
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？
三、合作探究：师生共同研习课文。（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
1.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
2．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
3.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
4.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?
学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
5.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?
明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?
6.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
学生讨论，教师小结：6.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
7.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
四、练习反馈：
练习反馈：
1．给加点字注音或写汉字
旋即教诲炽热半晌
痣卜问时辰褪色
ke（）头tui（）色yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）
2．解释下列词语
平生：察觉：
温柔：心静如水：
卜问：莫大：
3．填空
(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
5.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?
【课后反思】
这节课我发言次数：
书写情况：
不过关的知识：
第二课时
【课前导学】
粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
导入新课：
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
【自主学习】
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
合作探究：
1．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”
写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”
表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，
说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，
更表现“我”尊敬爱戴老师。
3．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
【讨论并归纳】
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
抒发了作者思念老师的感情。
4．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
5．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
小结:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
苏教版七年级下册第3课《我的老师》个性化教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版七年级下册第3课《我的老师》个性化教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《我的老师》（魏巍）教案
教学目标：
1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：
1．重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、预习
1．．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假（）
2．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
设想：这里想强调基础知识，考试中的四分还是要的，而且这是一篇老课文，从考试的角度看没什么基本要求，我主要从叙事写人的角度来解读这篇课文。
3．默读课文，思考预习提示。
二、导入
1．作家简介：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
作者介绍部分摘自网络，需要告诉学生就是最主要的内容。
2、导语：
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）
2．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。
3．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
思考：关于写事，肯定不是本文的特色，因为写了7件事情，有明显的罗列痕迹，但却有的事情写的很好，比如背诵诗歌和跳舞写的很真实。
4．这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、作业
1．课后练习第一、四题。
第二课时
一、预习
粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、正课
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下
来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情?
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6·提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作业
1．课后练习第二、三题。
初级中学七年级语文上册课件：我的老师
班组姓名：
【学习目标】
1、积累字词。
2、正确流利的朗读课文，理清文章思路，体会作者依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
3、学习本文围绕中心选取材料的写法
【教学重难点】
1、学习本文线索，理清文章思路。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
【资料链接】
认识作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
【学法指导】
1、认真朗读课文，借用工具书识记正确的字音、字形、字义等基础知识。
2、运用双色笔，在课本上画出自己不理解的词句，并记录在导学案“我的疑问处”。
【预习导学】自读课文，完成下列“冲关”练习。
1、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）
2、辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）恋（）既（）
弧（）券（）密（）念（）
3、查工具书，解释下列词语：
温情：心情如水：
依恋：纠纷：
热恋：
4、自读课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
5、细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
6、记录预习过程中的困惑
【导入新课】
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？说出来，和我们分享一下。-
【整体感知】
1、教师有感情的朗读课文。
2、请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，划分段落并概括每一部分的段意。
3、画出文中最令你感动的句子，说说感动你的原因。
【研读赏析】
一、自读课文，思考：
1、本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
详写：
略写：
作用：
2、讨论：这七件事是如何贯穿起来的？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
二、部分探索：品一品。
1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：
2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：
3、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
【拓展延伸】
当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
建民中学七年级上册语文自主导学案主备人：雷娟参与者：何辉王东业赵启兰熊小瑜王红艳张晓
《我的老师》导学案第二课时
【教学目标】
深入地分析蔡老师的性格特征，揣摩文章的语句的深刻含义。
【重点难点】
理解、揣摩语句，体会思想感情。
【教学方法】读议展点练
【学法指导】
1、通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
2、自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
3、在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
【复习回顾】完成下列填空
1、本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
2、本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
【合作探究】自读课文，小组探究以下问题：
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
6、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
【拓展学习】
仿写训练：回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。
语文版七年级上册语文《我的老师》课文复习
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文版七年级上册语文《我的老师》课文复习”，仅供参考，欢迎大家阅读。
内容预览：
7、我的老师
海伦凯勒
一、应掌握的词语
纳闷疲倦启蒙预兆温存琢磨无垠yn毛坯pī
绚xun丽筑巢cho覆f盖骚sāo动凝nng
二、掌握下列词语的意思
纳闷：因为疑惑而发闷。揭示：使人看见原来不容易看出的事情。
启蒙：使初学者得到基本的入门的知识。无垠（yn）：辽阔无边。垠：边、岸、界限。
预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。
三、文学常识
海伦?凯勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获总统自由勋章等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
四、背诵课文第十二段。（优美句段）
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课--大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
五、海伦?凯勒的名言
1、黑暗使人更加珍惜光明，寂静将使人更加爱声音。
2.、界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
3、生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、活着的每一天看作生命的最后一天。
六、身残志坚的名人
中国残疾人事业的奠基者---邓朴方
青年楷模、作家--张海迪
以文学思考人生的作家--史铁生
阿炳的绝唱《二泉映月》
中国的保尔---吴运铎
盲童教育家--徐白仑
桑兰------火热的青春因为坚强而燃烧
聋人手语主持人--姜馨田
印象派巨匠--凡高
伟大的理论物理学家--霍金
轮椅上的提琴家--帕尔曼
永远的超人----克里斯多夫
坐轮椅的美国总统---罗斯福
享誉世界的作家和演说家---海伦凯勒
音乐大师--路德维希凡贝多芬
留下了大量科普文献的科学家---高士其
苏联作家--奥斯特洛夫斯基，
《美丽心灵》的天才---纳什
不朽的聋人发明家--爱迪生
坚强的小说家---海明威
捷克音乐天才--斯美塔那
无脚飞将军---马列西耶夫
海伦.凯勒非常有名．《假如给我三天生命》就是她写的．是盲聋哑人！！
还有南京的周婷婷，是个聋人，可她是我国第一个去哈佛大学的聋哑学生．等等
......
语文版七年级上《我的老师》同步练习
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“语文版七年级上《我的老师》同步练习”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第一部分：
1．海伦·凯勒是国女作家，教育家。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
和蔼（）琢磨（）绚丽（）匿迹（）
含辛r抃plain苦（）m怽plain地（）
3．从莎利文老师教海伦认识洋娃娃、水、爱、思考等内容上，你认为莎利文老师在对海伦的教学方面有什么独特的地方？（4分）
4．“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”是指。（4分）
5．海伦·凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是；整段话表达了对莎利文小姐深深的之情。（3分）
6．“两弹”指和，“元勋”的意思是，邓稼先是我国著名学家。（4分）
7．释词：（4分）
⑴所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地，而科技人员呢，也廖寥寥无几。
寥寥无几：
⑵邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。
崭露头角：
销声匿迹：
⑶邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。
含辛茹苦：
⑷一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去。
风尘仆仆：
8．《“两弹”元勋邓稼先》中不少地方描述了我国当年研制“两弹”的艰苦条件，把它们列举出来，并说说这对表现人物所起的作用。（4分）
9．课文选取了哪些典型事例，表现了邓稼先的爱国热情和献身精神？（4分）
10．依次填入括号中的词语正确的一项是（）（3分）
“粗估”参数的时候，要有（）；筹划昼夜不断的计算时，要有（）；决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。
Ａ、数学见地物理直觉稳健勇进Ｂ、物理直觉数字见地稳健勇进
Ｃ、数字见地物理直觉勇进稳健Ｄ、物理直觉数字见地勇进稳健
第二部分：
（一）
带上三句话上路
李小刀
你将要远行，孩子，将有一生的岁月等你去走，我送你三句话带在身边。
快乐是一种美德
要保持快乐，孩子，这是我们穷人最后的奢侈。不要轻易丢掉快乐的习惯，否则我们将更加一无所有。
你要快乐，在每一个清晨或傍晚。你要学会倾听万物的语言，你要试着与你身边的河流、山川、大地交谈。在你经过的每一个村庄，你要留下你的笑声作为纪念。这样当多年以后人们再谈起你时，他们会记得当年曾有一个多么快乐的小伙子从这里经过。
快乐是一种美德。无论你背着多少行李，你也不要把它扔到路边的沟里。即使你的鞋子掉了，脚上磨出了血，你也要紧紧地攥着快乐，不和它离开半天。
快乐是一种美德，孩子，这是因为快乐能够传染。你要把你的快乐传染给你身边的每个人，无论他是劳累的农夫还是生病的旅人，无论他是赤脚的孩子还是为米发愁的母亲，你都要把快乐传染给他们，让他们像鲜花一样绽开笑脸。
孩子，在你经过的每个村庄人们都像亲人一样待你，他们给你甘甜的泉水，给你的行囊里塞满干粮，你就给他们快乐吧!记住，快乐是一种美德，它能让你在人们的心中活上好多年。
不为一朵花停留太久
在你的旅途上，孩子，会有许多你没有见过的鲜花开在路边。它们守在溪流的旁边，在风中唱歌跳舞。
不要忽略它们，孩子，我们的眼睛永远不要忽略掉美。你要欣赏它们的身姿和歌声，你要因为它们而感到生活的美好。不管你的旅途多么遥远，不管你的道路如何艰险，你都要和鲜花交谈，哪怕只用你喝点水、洗把脸的时间。
不要看不见满径的鲜花。但我要告诉你，当你沉浸在花香中的时候，不要忘记赶路，不要为一朵花停留太久的时间。
你只是一个路过的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依旧漫长。你的鞋子依然完整，你的双眼依然有神，你属于远方，而不是这里。
不为一朵花停留太久。相信这条路的前头还有千朵万朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你没到之前，孩子，不要为一朵花停住脚步。
你去的地方是远方，孩子，你要知道，那是很远、很远的地方。
为帮过自己的人准备一份礼物
你会在某一天踩着满地阳光到达。孩子，只要你的身体里流着奔腾的热血，只要你举着火把吓退野兽，你就早晚会抵达那个你想要去的地方。那是远方，那是幸福之乡。就在你打点行装，准备返回的时候，我要对你说，孩子，别忘了为那些帮过自己的人准备一份礼物。
你要记得在你的旅途上你喝过别人给你舀来的泉水，你吃过别人给你送上的食物，你听过一位姑娘的歌声，你向一个孩子问过路，你在一间猎人的小屋中度过一个漫漫黑夜。要记住他们，孩子，你要记往这些人的声音、容颜。在你返回的前一天晚上，你要为他们准备好礼物。
你要把几块丝绸、几块好看的石头细心地包好。你要给姑娘准备好鲜花，你要给老人准备好烟丝，你要想着那些调皮的孩子，他们的礼物最好找也最难找。
这些就足够足够了。再带上你在路上看过的风景、听过的故事，再带上你的经历和感触，在燃着火的炉边，讲给他们听。
告诉缺水的人们前头哪里有水，告诉生病的人们哪种草药可以治病，把你这一路的经验告诉他们，把前方哪里有弯路告诉他们。
这些是最好的礼物。
不要忘了给帮过自己的人准备一份礼物，孩子，只有这样你的这次远行才算没有白走。
11．“不要为一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（4分）
12．你认为在生活中怎样才能“紧紧地攥着快乐”?（4分）
13．你有没有为帮过自己的人准备礼物?请具体说说。（4分）
14．怎样理解“要保持快乐，孩子，这是我们穷人最后的奢侈”?（4分）
15．请找出一组用排比的修辞手法的句子。（4分）
16．为什么不要为一朵花停留太久?（用自己的话回答）（4分）
17．怎样理解“那是远方，那是幸福之乡。”中的“远方”、“幸福之乡”?（4分）
18．为什么给帮过自己的人准备礼物，“这次的远行才没有白走”?（4分）
19．文章一开始提到“我们穷人”。你认为拥有这三句话的人能被称为“穷人”吗?这两个“穷人”的概念有何不同?（4分）
20．除了文中提到的三句话之外，你认为还有哪些话应该被记得？你能再写几句吗?（4分）
（二）
假币
顾文显
⑴人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
⑵终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
⑶辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去?
⑷辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑸辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”
⑹辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑺啊呀谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑻兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
⑼辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑽学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话。兴你假币就不兴我假话?”
⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
21．这是一篇什么体裁的文章?你能说说本文的特点吗?（4分）
22．概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么?（4分）
23．文章写辰的前后变化主要运用了描写，写老教授的高尚品格主要运用了描写。（2分）
24．文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么?（4分）
25．读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么?（4分）
26．第①段第一句的“良机”指的是什么意思?（4分）
1．美国2．略3．莎利文老师在教学方面注意循序渐进的方法。“洋娃娃”和“水”是具体事物，是外部世界，容易被海伦接受，“爱”和“思考”是抽象的事物，是内心情感，这是一个由易到难的过程。4．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。5．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。6．原子弹、氢弹、立大功的人、物理7．略8．略9．略10．D11．沿途的各种诱惑。12．永不放弃，无论是遇到挫折还是美好的诱惑。13．略14．穷人本来在物质上已是很匮乏了，如果再不保持精神上的快乐，就真的一无所有了。15．“你要学会倾听万物的语言，你要试着与你身边的河流、山川、大地交谈。……你要留下你的笑声作为纪念。”16．因为自己的目标还在远方。如果为一朵花停留太久，可能会忘了自己远行的目的，也可能会延误了时间。17．理想的彼岸。目标最终达成的时候。18．学会感激才是最后的完美。19．不能。前一个穷人是指物质上的；后一个是指精神上的。在精神上富足的就不是穷人。20．对每一朵花微笑。不要撒谎。等等。21．小小说。本文具有短小精悍，构思巧妙，情节单一，但跌宕起伏的特点，结尾出人意料，但又在情理之中。22．第③段交代三张假币的来历和辰交三张假币的无奈。此段不能去掉，因为它交代了情节的来龙去脉，又为后文辰的坦白作了铺垫，如果去掉，易使读者产生莫名其妙的感觉，也不会引起和得到人们对辰的同情与谅解。23．心理；语言、行动。24．学习老师崇高的品德或高风亮节。25．应学习辰做错事后深深的良心谴责，并发奋努力立志成才，以实际行动赎罪，不应学习他欺骗老师的行为。26．早上乘乱交钱。
苏教版七年级语文下册《松鼠》学案
内容预览：
《松鼠》学案
一.学习目标
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，培养关爱、保护野生动物的兴趣；
二.学习过程：.
（一）初读课文，利用工具书解决下列问题
1.了解作者及作品
2字词
驯良乖巧矫健玲珑帽缨躲藏歇凉蛰伏惹恼遮蔽搭窝分杈勉强暖和狭窄榛厉害
3.解词：驯良矫健蛰伏
（二）再读课文，圈点勾画下列内容：
1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。
2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。
3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。
4.你认为本文的结构层次是怎样的？
（三）合作探究
1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。
2.文章最后一段的作用是什么？
3.我们应如何对待小动物？
达标练习
（一）.字词积累：
（1）加拼音：驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（）
搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）榛（）
（2）根据拼音写汉字：
躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）
l（）害guāi（）巧lng（）珑xiē（）凉
（3）解词
驯良：矫健：蛰伏：
（二）.填空：
（1）《松鼠》的作者是_____国著名___________家和______家，他著有《____________》等书
(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、__________、________；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。
（三）.阅读《松鼠》文段，完成问题。
松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又______-又_______。它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以带着儿女住在里面，既______又_______，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
1．准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用，、、三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。
2．在文中画横线的地方填入下列词语：
舒适暖和干净坚实宽广安全
3．文章第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，作用是什么？
4．这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？
（四）拓展练习
2.学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当谁知盘中餐，最爱是松鼠成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？
我们先看一条发人深思的消息吧！
人民网2004年9月
小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！
鄂教版七年级语文下册第3课《我的老师》同步练习
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“鄂教版七年级语文下册第3课《我的老师》同步练习”，希望对您的工作和生活有所帮助。
第3课《我的老师》同步练习
1．给下列词语中加点的字注音。
天穹（）女娲（）哽咽（）（）
伫立（）擎着（）蜈蚣（）（）
抻动（）翩翩（）吁吁（）（）
2．根据拼音写汉字。
oxing（）（）tǎng（）若zh（）气
kāngkǎi（）（）支chēng（）酸s（）
3．注音组词。
（1）翘（）（2）撒（）
（）（）
衬（）燥（）
（3）忖（）（4）躁（）
肘（）噪（）
纣（）澡（）
4．揣摩语言。
（1）春天又到了。句中的又可以删去吗？为什么？
（2）体会加点的词语的精妙之处。
①教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：别紧张，想想，想想，再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。
（3）他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。应怎样理解放飞一架又一架理想的风筝？
5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）（2005随州中考题）
A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。
B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。
6.填空。
（1）《我的老师》选自《》，作者，作品多次获奖，有四部作品获工程奖。
（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。（2005湖南株洲中考题）
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍
（一）课内精读
他的风筝各式各样：有最简单的屁帘儿，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：起！便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：你们不要管，我自己来。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
7．联系上下文，解释加点的字。①擎：②抻：
8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（）
（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（）
（3）（他）喊着：你们不要管，我自己来。（）
（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。（）
10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）
（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。（）
（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）
(4)刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你()
（二）课外拓展
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反对派们，常常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心如水的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（节选自魏巍的《我的老师》）
11．概括这段文字记叙的一件小事。（不得超过15个字）
12．上文第一句中，占据这个词很好地表现了
13．我虽不像母亲那样中的那样指的是。
14．上文心清如水的学生中的清是的意思。
15．用划出这段文字中直接抒发我对老师敬佩之情的句子。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏
（一）阅读链接（2005上海市中考题）
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，-架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：好!满分!倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：别紧张，想想，想想，再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：起!便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出与画线句蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍的修辞方法相同的句子(2分)
17．第③段画线词语情不自尽中的错别字是，其正确的写法是。(2分)
18．阅读④-⑦段，完成下表。(10分)
刘老师在课堂上的具体表现学生在课堂上的感受或反应刘老师的品质特点
刘老师笑谈残腿学生敬佩之情油然而生。
学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。
刘老师赞赏、鼓励学生。学生受到鼓舞，感到亲切。
19．为什么刘老师放风筝的情景留给我的印象最深?(6分)
答：（1）
（2）
20．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)
离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
答：
新题链接（2005湖北黄石中考题）阅读以下材料，按要求写出你的感受。（15分）
21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。
（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。（5分）
答：
（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用既又而且的句式表达。（5分）
答：--------------------------
（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。（5分）
答：--------------------------------
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟
22.老师，我多想补全题目，写写自己的心里话。500字左右。
参考答案
1．qing；wā；gēngy；zh；qng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚气；慷慨；支撑；酸涩。
3．（1）qio翘首chn衬衣zo干燥
qio翘尾巴（3）cǔn思忖（4）zo暴躁
（2）sǎ撒娇zhǒu肘子zo噪音
sā撒手zhu纣王zǎo洗澡
4．（1）不能。又表明已经过了一个又一个的春天，每一个春天的到来都会引起作者对刘老师的思念，并且暗示出了这种思念在逐渐加深。去掉这个又意思就有很大的改变了。
（2）①腾起写出了笑声的热烈和突然，泛起形象地写出了学生在老师的幽默之后涌出的酸涩情感。
②瞪大关切不住体现了老师对学生的关心与体贴，关注每个学生的学习和进步，活画出老师的急切心情。（3）这里的风筝已经不再是实指的风筝，而是暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的爱与追求影响了作者的人生理想。
5.D（2分）
6.（1）《中华活页文选》；苏叔阳；五个一。
（2）参考示例：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?)(称呼或礼貌用语1分；事由1分)7．①举；②拉。
8．飘起生动形象地写出了刘老师抓住线绳后的快乐得意和满足之情。他并未因自己是一个残疾人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实并散发着生命的活力。
9．（1）肖像（外貌）描写。（2）动作描写。
（3）语言描写。（4）神态描写。
10．（1）记叙（2）描写（3）议论（4）抒情。
11．老师排除我们的小纠纷。
12．这件小事当时在我心中的重要位置。
13．焚香磕头，卜问吉凶。
14．纯洁（或单纯、纯朴等）。
15．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
16.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。或迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
17.尽；禁。
18.略。
19.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。
20.开放性试题，言之有理即可。
21.（1）扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响（如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃）答对某一点的意思即酌情给分。（5分）
（2）既又而且句式使用正确给2分，介绍家庭教育特点符合关联词表达的语意关系给3分。
（3）符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可酌情给分。（5分）直白表达或语言不得体也给2分22.略。
七年级语文上册《我的信念》学案
组名：姓名：乐学()善学()勤学()
【学习目标】：
1、理解词语的含义，品味语言的质朴美。
2、通过品味语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心;学习她的科研精神。
【学习重点】：
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。
【学习难点】：
品味质朴而富于哲理的语言。
【课前自学、课中交流】
一、玛丽·居里简介
居里夫人(1867—1934)法国学家、家。原籍，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
二、字词积累(借助注释和词典，读一读，写一写。)
1.给下列加线的字注音：
执著()奢望()闲暇()蹂躏()()报酬()懊恼()呵责()沉醉()
猝然长逝()问心无愧()
2、解释下列词语。
坚忍不拔：猝然长逝：
问心无愧：理所当然：
逆来顺受：获益匪浅：
专心致志：蹂躏：
三)学习内容
1、指名朗读，其他学生边听边想，画出自己认为的重点，思考这篇文章写了什么内容?[来源:学。科。网]
2、默读课文，思考居里夫人是个怎样的人?用四字短语归纳概括出她的品质和行为特点。
3、居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有什么样的联系?
四、品味语言，感悟哲理
1、居里夫人对少女时期在巴黎大学求学生涯的回忆，是既快乐，又孤独，两者是否矛盾?为什么?
2、作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”的最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?
3、怎样理解“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这句话?
4、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：
【课堂小结】：
【当堂训练】
1、我们要有一双善于发现美的眼睛，说说你身边的人有哪些美的言与行?
2、关于人的美，请说一句名言或谚语。
【课后作业】
语文版七年级上册语文《我的老师》同步练习及答案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“语文版七年级上册语文《我的老师》同步练习及答案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
内容预览：
《我的老师》
第一部分：
1、海伦凯勒是国女作家，教育家。
2、给加点字注音：
凝聚（）和蔼（）琢磨（）绚丽（）
3、从莎利文老师教海伦认识洋娃娃、水、爱、思考等内容上，你认为莎利文老师在对海伦的教学方面有什么独特的地方？
4、我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。句中钥匙是指。
5、海伦凯勒在文说：我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。这里，作者说自己是通过生活本身开始我的学习生活的含义是；说自己是个有可能学习的毛坯的含义是；整段话表达了对莎利文小姐深深的之情。
第二部分：
为女儿感动
叶兆言
在文章中看见逆反心理几个字，有人说它是一种生理现象，表现在16岁的女孩子身上尤其严重。在过去的一个月中，我充分领教了女儿的这种逆反，喊她干什么，硬和你对着干，晚上很晚睡，早上睡懒觉，忍不住就看无聊的电视，然后便大谈歌星。我不是个严厉的父亲，却是个唠唠叨叨的大人。
女儿出国前的一个月，我们之间并不是很愉快，发生过的激烈争执，数量相当于她长到16岁的总和。老实说，我们都很失望。、我一次又一次失态，有一天，竟然动手打了她。
一直到现在，我都不明白为什么会发生这样的战争。
自从女儿出国定下来，我一直在为她操心，起码自己觉得是这样。在父母的眼里，孩子永远长不大，我们不停地要求这样，要求那样。作为父亲，我不明白为什么只看到女儿的缺点，女儿会弹钢琴，一次又一次考上重点学校，这次又以出色成绩，获得出国留学一年的机会。她毕竟只是个中学生，我不明白自己还希望她怎么样。我为她在异国他乡的遭遇烦神，有个美国朋友来做客，他正翻译我的一部长篇小说，挺真诚地说：你的女儿英语很好！一个来旅游的英国女孩，在我们家住了一个星期，用英语和她整晚聊天，谈喜欢的流行音乐，谈男生女生，可是我对女儿的英语程度还不放心，老是和尚念经一样地让她再背些单词。我知道自己在女儿的眼里很可笑，很愚蠢，越是可笑愚蠢，越要老生常谈。女儿出国前的十天，有机会去上海与曾经留过学的中学生联欢，她很希望我们全家一起去，我一口拒绝了，理由是有稿子要赶，女儿很失望，她知道自己有一个很没有情调的父亲，所以都没想到坚持。
我总是让女儿再用点功，要她记日记，要她看一两本名著。在这一个月中，我完全失控，一看到她看报纸的娱乐版，把频道锁定在无聊的肥皂剧上，嗓门立刻大起来，动不动就把她弄得眼泪汪汪。有一天，她去买东西，丢了一个帽子，我竟然很生气地让她去找回来。我不是心疼帽子，而是她什么东西都不知爱惜，出国后会为此吃苦头。这是很无聊的大动肝火，我平时很宠女儿，因为无原则的放纵，妻子总说我把孩子给宠坏了。也许担心她出国不能自理，也许担心她出国会过于放纵，我突然失去了理智，变得连自己想起来都觉得可憎。不仅我不讲道理，女儿也变得非常蛮横。我们成天吵，吵得大家都伤心，不仅伤心，甚至寒心，以至于大家都希望早日成行。终于到了8月9日，去上海机场送她，临上飞机，她悄悄塞给母亲一个小本子，上面密密麻麻的全是字。她的母亲已经在伤心流泪，看到小本子上的这些字，更是泪如雨下。
我做梦也没想到女儿会留下如此美丽的日记。她希望我们在思念她的时候，就翻翻这小本子。作为父母，总觉得女儿不懂事，可日记上的内容，分明让我们明白，真正不懂事的，是一些自以为是的大人。其实，何止女儿有点逆反心理，扪心自问，我们自己的心态也早就失衡，变得不可理喻。我曾经一再感叹，觉得女儿没什么爱心，因为现实生活中，差不多都是父母在为她服务，帮她叠被子，帮她倒水，半夜里起来帮她捉蚊子，强迫她喝牛奶，也许因为那些本能的爱，我们已经有些畸形，却忽视了一个最简单的事实，这就是女儿已长大。她不再需要婆婆妈妈的唠唠叨叨，需要的是另一种关爱，是理解。我不得不说自己深深地为女儿感动，女儿日记中表现出的那种爱，那种宽容，那种对父母的理解，让我无地自容。
6．文章说女儿有逆反心理，从第①段中找出相关的语句来。
7．文末说何止女儿有点逆反心理，言外之意是大人也有逆反心理，第②段有记叙，请把它写下来。
8．综合全文看，女儿有哪些优点?
9．父亲的和女儿心中需要发生冲突后，矛盾自然就发生了。
10．作者到底为什么为女儿感动？
11．第一句中引号的作用是。
12．如果不是看女儿的日记，我会不会为女儿感动?由此说明了一个什么问题?
《我的老师》答案
1、美2、略
3、莎利文老师在教学方面注意循序渐进的方法。洋娃娃和水是具体事物，是外部世界，容易被海伦接受，爱和思考是抽象的事物，是内心情感，这是一个由易到难的过程。
4、通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。
5、莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。
6、喊她干什么，硬和你对着干，晚上很晚睡，早上睡懒觉，忍不住就看无聊的电视，然后便大谈歌星。
7、女儿出国前的十天，有机会去上海与曾经留过学的中学生联欢，她很希望我们全家一起去，我一口拒绝了。
8、会弹钢琴，一次又一次考上重点学校，以出色的成绩获得出国留学的机会，英语好，对父母理解等。
9、唠唠叨叨；关爱理解
10、女儿对父母的爱、宽容和理解，让我无地自容。
11、引用
12、不会。两代人之间思想要经常沟通，感情应经常交流，否则就易产生隔阂。
苏教版七年级语文下册《一面》学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版七年级语文下册《一面》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
内容预览：
一三一面学案
第一课时
【学习目标】
1、识记一些词的音形义；
2、熟悉课文内容，分析本文的记叙要素及顺序，体会运用第一人称叙事的好处；
3、能找出本文外貌描写的语句，能说出鲁迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；
【重点知识及能力讲解】
阅读记叙文首先要掌握记叙的要素，在有的记叙文中，这六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效果，就可以省略。在分析事件的起因时，要找事件的直接原因。
我可以是记叙文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
【难点知识及能力讲解】
本文以叙述为主，又抓住特征描写了鲁迅的外貌，刻画了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格，学习中要能结合语句分析他的思想性格。
l预备训练
1、据拼音写汉字或给加点字注音
chuchǘ（）tu唐（）地jio（）不能自yǐ（）mǎng撞（）摩挲（）抖擞（）恣情（）
2、解释加点字及词语
不能自已恣情
揩油窘
3、填空
课文以第人称，按顺序记叙了作者与见面的全过程，
赞颂了对的关怀。
l课堂达标训练
一、选词填空
1、我（A、费力B、吃力C、用力D、尽力）从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他手里--他的手多瘦啊！我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突然）一阵酸，像要哭出来。
2、我很（A、诧异B、吃惊C、惊异D、惊讶）地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人（A、担忧B、担心C、害怕D、吃惊）。
3、看一下那书脊（A、鲜明B、清晰C、清楚D、赫然）印着鲁迅译三个字。
4、他带着（A、激动B、奖励C、鼓励）似的微笑，指着《铁流》对我说
二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字
①阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴
②原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。
③什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--
1、第一次从体态、、、方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二次重点写、、和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由及（观察点），由到（详略），由整体到部分再到整体，由行到神到（填一成语）。
2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？
l课堂提高训练
一、阅读下列文字，完成题目
A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。
B、黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
1、A、B两段分别是文中对鲁迅的第次和第次外貌描写，A段既突出了瘦，也写出了他的另一个特点，从文中的可以看出来。
2、瘦得教人担心比非常瘦要好，这是因为：。
3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？
二、特殊的听众
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的一个小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。
②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳，一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了老人独享的。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子，面对这个特殊的听众，一个耳聋的老人。她一直很地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：真不错，我已经感受到了。谢谢你，小伙子！我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
③很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说求求你，饶了我吧，我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。
④就这样，每天清晨我都到小树林里，地练琴；而我那个特殊的听众，那个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。
⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：是一个老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过--她是个聋子。聋子？！妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！
⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位耳聋是音乐家，轻轻地调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。
⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会，但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位耳聋的音乐家。
（作者：落雪。有改动）
1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。
A、幽静B、坚持不懈C、平静D、信心十足
2、本文记叙的顺序是。（A、顺叙B、倒叙C、插叙）
3、本文所写事情的起因是，结果是点击进入初中学习小组
。
▲课堂检测
一、根据意思写词语
１、犹豫，那不定主意（）
２、放纵感情（）
二、下列说法错误的一项是（）
A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。
B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。
C、文章使用第一人称我向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现我内心的喜怒哀乐之情。
D、虽仅一面大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人担心。
三、写一段50字左右的肖像描写（设置情境、写动态）
▲课外强化训练
一、阅读下面课文选段，回答文后问题
什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--
哦！您，您就是--
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸--瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。
1、哦！您，您就是--中的--的用法是
2、最后一段的表达方式主要是
3、我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了这句话的含义是什么？
4、一定是他！不会错的，一定是他！这里用了反复的修辞方法，突出了作者（）的心情。
A、兴奋B、激动C、惊诧D、惊喜
5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦，其目的是要说明（）
A、鲁迅先生太不爱惜自己的身体，长期劳累所致
B、鲁迅先生长期营养不良，又加上工作劳累，造成身体瘦弱
C、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神
D、鲁迅先生长期不注意劳逸结合
6、那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来这句话的含义是：
二、阅读下面的文章，完成下列各题
第二次冒险
退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他１９４４年春的那回遭遇，他就会激动和滔滔不绝，我们也会听得入迷。
那是大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。
他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的法语。
听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人--她长得并不漂亮，但眼光善良而镇定--开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
我是一个美国伞兵。伞兵说，你们愿意把我藏起来吗？
赶快，你得赶快！做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里，砰的一声关上橱门。
几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这是附近惟一的房子。他们查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。
无须履行手续，德国兵依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时地把他推进一间棚屋里，把门闩了。
这间棚屋有一个小小的窗口，越过田野就是树林，安道特蜷身挤出窗口，向树林里奔去。
从当时的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着，抓住他只不过是时间问题。
但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。
女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，直直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。
你愿意把我藏起来吗？他问。
当然，快！她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。
德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。
1、安道特的那回遭遇发生的时间是，地点是。
2、第二段中的那时候是指的时候。
3、文章中的主要人物是、、和。
4、文中事件的起因是（）
A、盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵
B、安道特向一法国农家寻求庇护
C、德国冲锋队员杀了女主人的丈夫
D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近
5、文中事件的结果是（）
A、女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲
B、德国冲锋队员最终没能抓住安道特
C、女主人勇敢地第二次冒险救了安道特
D、安道特终于获救
6、这篇文章的记叙顺序是。
7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。
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十三一面学案
第二课时
【学习目标】
1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌
2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情
3、能说出一面的含义
【重点知识及能力讲解】
文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络清晰，又重点突出，既表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。
【难点知识及能力讲解】
本文词语的感情色彩强烈，即使是平实的叙述性语言，也有着强烈的感情色彩，理解其中包含的感情有助于深入理解课文。
l预备训练
一、根据课文内容填空
这事到现在已经隔了四年。在这四年里，，
，，。
现在，先生是死了！我们，；
我们也，。前面是一条路，，，。
l课堂达标训练
一、选出对本文题目一面的含义理解正确的项（不定项）（）
A、标题概括了文章的内容：在内山书店与鲁迅的一面之交。
B、小中见大，使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。
C、标题揭示了主题：一面鼓舞我踏着鲁迅的足迹前进。
A、标题鲜明、醒目、引人入胜。
二、与原文对照完全正确的一项是（）
A、在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的欺侮，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
B、现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难与计算的。
C、前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我们只有踏着他的脚印，继续前进！
三、理解下列句意或加点词义
1、看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的
2、平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘起来。
3、那笑声里，仿佛带着一点非日本的什么东西。
4、站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅。
l课堂提高训练
阅读下列语段，回答问题
（1）他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上引着两个八分体的字《铁流》。
（2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：你买这本吧--这本比那一本好。
（3）他是谁？对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告？虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。
（4）我一翻那定价：一元八角！先生，我买不起，我的钱不够我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
（5）我低了头，头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：一块钱你有没有？一块钱！
（6）有！我抬起头，顿时恢复了勇气。
（7）我卖给你，两本，一块钱。
（8）什么（）我很惊异地望着他（）黄里带白的脸（）瘦得教人担心（）头上直竖着寸把长的头发（）黄羽纱的长衫（）隶体（）一（）字似的胡须（）左手niē着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经xūn黑了。
1、根据拼音在横线上填写汉字，依次是、
1、在括号内加上恰当的标点
3、用波浪先画出外貌描写的语句，这些外貌描写都抓住了鲁迅的的特征，突出地表现了鲁迅先生的崇高精神。直竖着的头发和像隶体一字似的胡须则表现了他的精神。
4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子，这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀，体现了他的精神。
5、你买这本书吧中的这本书是指。
6、我断定对方一定是一个不平常的人的依据是
。
7、我很惊异地望着他，我很惊异的原因是。
8、读了上面的文字，你能说说一面给我留下深刻印象的原因吗？
（不超过20字）初一学习小组精品资料免费奉送！
▲课堂检测
阅读语段，完成下列各题
这事到现在已经隔了四年。在这四年里，就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：
鲁迅先生是同我们一起的！
这样，我就更加坚强起来。
现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的社会；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他血的足印，继续前进。
1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。
（1）受到鼓舞：
（2）生命支柱：
2、为什么说这还不是我们恣情悲痛的时候？
3、先生是死了加叹号，表达作者对先生什么样的感情？
4、文中说我们的损失指的是：
5、在前进中我不能自已，写下了上面的话。抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现了这种感情？
▲课外强化训练
一、根据要求默写
1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是：。
2、写出表现作者化悲痛为力量的句子：。
二、阅读以下语段，完成题目
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
这一来不会错了，（a）站在前进行列最前面的我们的同志□朋友□父亲和师傅□（b）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（c）我又仔细地看他的脸--瘦！（d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：
这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱□我那一本，是送你的。
1、这三段文字出自，本文写的是和见面。三段中的曹先生指，我那一本是指《》，其作者是。
2、第一段人物描写的方法是。
3、仔细体会第二段加点词语的含义。微笑；知道。
4、给第三段中方框里加上标点分别是□□□□
5、正是他！这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在（）
A、（a）B、（b）C、（c）D、（d）
6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是：同志，朋友，父亲，师傅，战士。
老屋窗口
（！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了，或许会做一个童年的梦吧？可是什么梦也没有，一觉睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。
（2）怎么会这么明亮呢？我眯缝着眼睛向窗外看去，入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天晚上下了一夜大雪，下在我无梦的沉睡中，下在岁月的沟壑间，下得如此充分，如此透彻。
（3）一个陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里，两眼直直地看着银亮的雪岭。母亲催我起床上学，我推说冷，多赖一会儿。母亲无奈，陪着我看窗外。喏，你看！她突然用手指了一下。
（4）顺着母亲的手看去，雪岭顶上，晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白，这个红点便显得分外耀眼。这是河英，我的同班同学，她住在山那头，翻山上学来了。那年我才六岁，她比我大十岁，同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾，那是学校的老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学，家长和老师都不放心，后有一位女教师出了主意，帮她扎上这方红头巾。女教师说：只要你翻过山顶，我就可以凭着红头巾找到你，盯着你看，你摔跤了我就上来帮你。河英的母亲说：这主意好，上山时归我看。
（5）于是，这个河英上一趟学好气派，刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光，，便投入这头山坡老师的注视。每个冬天的早晨，她就化作雪岭上的一个红点，在两位女性的呵护下，像朝圣一样，逶逶迤迤走向学校，走向书本。
（6）这件事，远近几个山村都知道，因此，每天注视这个红点的人，远不止这两位女性。我母亲就每天期待着这个红点，作为催我起床的理由。这红点，已成了我们学校上课的预备铃声。只要河英一爬上山顶，山这边有孩子的家庭就忙碌开了。
阅读上文回答问题：
1、第一节中天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡属什么描写？起什么作用？
2、选文采用了哪一种记叙顺叙？从哪一句话可以看出来？
3、第（4）节中，加点词这指代什么内容？
4、第（5）节中这个河英上一趟学好气派加点词好气派应如何理解？
参考答案
第一课时：
预备训练：
1、略2、略
3、一时间阿累鲁迅鲁迅进步青年
课堂达标训练：一、
1、AB2、CB3、D4、B
二、
1、年龄衣着嗜好；脸色头发胡须；远近，略详，形神兼备
2、一是瘦，突出鲁迅把整个生命和全部精力献给革命事业的崇高品质；二是有精神，突出他越老越顽强。
课堂提高训练：
一、1、二三有精神头发约莫一寸长，却一根一根精神抖擞地直竖着（应是外貌描写的句子）
2、原句带有作者的感情色彩且程度深。
3、B比A更详细，衣衫的质地是羽纱的，此外还有烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。启发：细腻的描写来自细致的观察。
二
1、ACBD2、A
3、起因：我不敢在家里练琴；结果：找到了可以练琴的小树林，因为一位特殊的听众，后来我成为一名真正的小提琴手。
4、自信刻苦
5、是一直的意思，这里说老人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关爱和殷切期望。
课堂检测：一、踌躇恣情摩挲颓唐
二、D三、略
课外强化训练：
一、1、表示停顿
2、议论
3、突出了鲁迅长期以来忘我工作的献身精神。
4、B5、鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神。
6、说明了作者激动的心情和机智的反应，表现了鲁迅先生处境危险。
二、
1、1944年春，大规模反攻的前夜；法国诺曼底地区
2、安道特着陆的时候
3、安道特法国女人女主人的丈夫六名德国冲锋队员
4、B5、C6、倒叙
7、略
第二课时
预备训练（略）
课堂达标训练：
一、ABC
二、B
三、1、表现了作者对鲁迅的崇敬感情和看到鲁迅译著时的兴奋之情。
2、指当时中国那些有钱有势、崇尚洋气的人，含厌恶意味。
3、指不像日本人那样的语气和声调。
4、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。
父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。
课堂提高训练：
1、捏熏
2、？：，；；；；
3、黄里带白的脸瘦把整个生命献给革命事业横眉冷对千夫指
4、俯首甘为孺子牛
5、《铁流》
6、对我这样一个平日被人轻视的工人还那样诚恳地劝告。
7、两本书居然只要一块钱。
8、先生外貌独特，待人诚恳，对我关心（意思对即可）
课堂检测：
1、（1）我历尽艰苦哼都不哼一声（2）鲁迅先生是同我们一起的。
2、因为革命还没有胜利，我们要化悲痛为力量，继续走鲁迅先生的路，完成他未竟的事业。
3、沉痛
4、鲁迅逝世
5、抒发了作者对鲁迅的深切怀念和无限崇敬之情。不能自已集中体现了这感情。
课外强化训练：
一、1、鲁迅先生是同我们一起的。
2、前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续前进。
二、1、《一面》阿累鲁迅曹靖华《毁灭》法捷耶夫
2、心理活动描写
3、表现鲁迅的慈爱、安详；表现鲁迅的理解和关怀
4、略5、A
6、同志：表示与革命者志同道合。朋友：表示与劳动人民亲密无间。
父亲：表示敬爱的前辈。师傅：表示言传身教，循循善诱。
战士：表示顽强战斗
三、
1、环境描写2、插叙一个陡起的记忆猛地闯入脑海。3、帮河英扎上红头巾
4、一路受着妈妈和女老师的关注
《七年级语文下册 1.3《我的老师》教学案 苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
