（人教新课标）五年级数学教案观察物体。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“（人教新课标）五年级数学教案观察物体”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！wWW.Jab88.COM

（人教新课标）五年级数学教案观察物体2
教学内容：
教材39页例2，从不同角度观察两个物体。
教学目的：
1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重难点：
使学生从形象构建抽象的想象能力。
教具学具：
一个球体、一个圆柱体、正方体等。
教学过程：
一：导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二：新授课
1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。
师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。
2、完成39页例2及做一做（展示评议）
三：构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。
2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
完成练习八第3题。
课后反思:

精选阅读

四年级数学下册《观察物体（二）》教学设计

四年级数学下册《观察物体（二）》教学设计
教学目标：
1、认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的；
2、能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。
重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教具准备：课件，同桌分发12块小正方体
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
出示杨桃图片
师：同学们，三年级我们学过语文课文《画杨桃》，知道了从不同角度观察物体，
形状也各有不同
二、互动新授
（一）教学例1
1、师先按照例1的样子，摆好四个正方体。
师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。
（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）
如图所示：
师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）
2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。
3.出示教材第13页例1下面的三张图片
师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。
小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
预设：
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（二）教学例2
1、照样子摆一摆。（12个正方体）
以小组为单位，摆一摆。
2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：
从上面看这3个物体，形状相同，都是
3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？
小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。
然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同，都是。
从前面看，形状不相同。
4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？
小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、实践应用
1.完成教材第14页做一做。
（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
指名回答后，集体订正。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
2.完成教材练习四第4、5题。
学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。
3.完成教材练习四第6题。
摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。
4.完成教材练习四第7题，数一数。
学生自己数，再交流。
指名说一说，数方块的方法，再集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？

四年级下册数学《轴对称图形》人教新课标教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“四年级下册数学《轴对称图形》人教新课标教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四年级下册数学《轴对称图形》人教新课标教案

学习目标：

1.经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。

2.探索轴对称图形的特征和性质，并能画出一个图形的对称轴。

学习重难点

认识图形的对称轴，准确判断轴对称图形，并找出对称轴

评价活动方案

1.通过找一找、折一折的操作活动，找出图形的对称轴以评价教学目标1。

2.引导学生找对称点，画出图形的对称轴以评价教学目标2.

学习过程

一、视频导入，揭示课题

1.观看《故宫》视频图

师：同学们，你们知道吗？今天春节，有一处红遍全国的旅游景点，大家知道是哪吗？别着急，我们一起来看。

师：看完这段视频你想说点什么，你有什么感受吗？（对称美）

师：中国古代宫殿采取严格的中轴对称的布局方式，巍峨壮观、气势雄伟，对称之美尽收眼底。

2.出示对称图形，唤醒旧知

师：老师这有一张太和殿的剪纸作品，它是轴对称图形吗？口说无凭，谁能来证明一下？

学生演示：沿中间对折，两边完全重合就是轴对称图形。

师：他刚才用对折的方法，两面完全重合，中间的这条折痕叫什么？（对称轴）对折的方法还是很重要的。（板书：方法对折）

3、揭示课题

其实中国古代很多建筑在设计时都用到了对称现象，像是四合院、园林以及我们刚才看到的故宫，借鉴古人的智慧开始今天的数学探究。（板书：轴对称图形）

二、探究新知，发现对称点的特征

师：这是故宫的平面图，大家发现对称轴了吗？用手在空中画一画。对，就是这一条。（课件出示对称轴）

师：如果把这一部分隐去，这点表示左边角楼的位置，你能准确找到右边与它对称的右边交楼吗？为了便于大家观察，为大家提供了一样工具（方格图）。

1.第一次找

师：谁来找找，上来指指。（生上讲台指）

2．第二次找（变化交楼的位置，交流方法）

师：如果角楼的位置在这，你还能找到吗？不仅要找对位置，还要说清楚你是怎么找到的？把你的想法和同桌说一说。

学生汇报

预设1：想想对折，完全重合

预设2：数格子，这个点到对称轴是两个格，再从对称轴向右边数两个格。

师：刚才这名同学用了数格子的方法，他是怎么数的，谁能再来说一说？（板书：数格）生描述数格方法

师：从这个角楼到对称轴是两个格，再从对称轴往右边数两个格就找到了。也就是说两个点到对称轴的格数相同。（板书：格数相同）

3.第三次找

改变对称轴方向，原来的纵向改为横向

师：我们换个角度观看，注意看什么发生变化了？那现在与它对称的角楼在哪？你能找到它的具体位置吗？

提供三组答案，学生辨析，在矛盾中引出对称点的练习和对称轴的垂直关系。

师：同学们看，老师给了三个答案，只有一个是对的。错的你要说哪错了，对的要说为什么对了？能说出来吗？小组分工讨论。

小组汇报

预设1：第一幅图到对称轴的格数不同，错误，第二幅图两个点不在一条线上，所以第三幅图正确。

师：你刚才说第二幅图不在一条线上，那我把两个点连起来也在一条线上啊？怎么就不对了呢？我们再把第三幅图的点连起来看看。有发现吗？两个点的连线和对称轴有什么特殊关系吗？

预设2：第一幅图到对称轴的格数不同，错误，第二幅图两个点斜了，所以第三幅图正确。

师：你刚才说第二幅图两个点斜了，那老师把这两个点连起来看看。第三幅图也连起来，大家有什么发现吗？两个点的连线和对称轴有什么特殊关系吗？

生：垂直

师：谁和谁垂直（两个点的连线和对称轴垂直）

师：我们一起回头看看刚才的两幅图，两个点的连线和对称轴垂直吗？（垂直）

总结垂直关系，解释对称点

师：看来两个点的连线和对称轴是互相垂直的，（板书：互相垂直）同学们只是太棒了，发现了对称图形的一个重要特点。在数学上，对称的两个点叫做对称点，如果把这个点叫做点A,与它对称这个点就叫做点A′，点A和点A′是一组对称点。（板书：点A和点A′是一组对称点）

4．第四次找变化对称轴方向，倾斜的

师：接下来老师可要提高难度了，敢不敢挑战？看，又发生了什么？（对称轴斜了）对称轴斜了你还能找到吗？为了体现所有同学的水平，这个题每个人都要完成。

要求：

（1）在练习纸上独立、仔细的完成。

（2）把你的方法用小标记在图上标出来，让同学们一眼就能看出你是怎么找出来的就更好了。

收集一排学生的练习纸，集体判断。

师：咱们一起来找一个标记的同学讲讲方法。

预设：数格，到对称轴都是有两个格。

师：那为什么往这个方向数呢？

生：这样画和对称轴互相垂直。

师：你能拿着三角板上来验证一下吗？

预设：其中有一位既没数格也没画线的，我们听听他用的是什么方法？（正方形沿对称轴对折）

5.第五次找

提升能力，没有方格图的情况下找对称点

师：刚才这个题还能提高点难度，想看吗？

师：刚才咱一直都是借助这个方格图，接下来没有方格图这个工具了，利用我们刚才学的，你还能想办法达成这几个问题吗？得借助什么工具？（三角尺）我请同学帮我，我们师生一起合作一下行吗？

师：这条虚线就代表什么？（对称轴）对称轴是用虚线画的。接下来需要什么？（三角尺）三角尺怎么放啊？谁会放？

师：点到直线的距离是10厘米（标记），直角符号，标点。

师：如果我把这条线延长，对称点在这上面吗？怎么来确定对称点的准确位置？（量长度10厘米）

师：能跟大家说说画图的时候需要注意些什么？（距离相等、互相垂直）

小结：你们已经超越了课本的要求，课本要求用方格图来画，但现在没有方格图我们也能画了。

三、练习巩固

师：老师给大家出了两道现场检测题，一个是有方格图的，一个是没用方格图的，你想挑战哪一个都行，选其中的一道，一分钟时间完成。展示学生练习纸（错误的找学生指出哪里有问题）

四、补全对称图形

在方格纸上补全半个五角星图

师：最后咱们挑战一个完整的图形行不行，同学们一起看，咱们迅速的去完成它。（出示图形）想象，完整的是什么？（五角星）那我的问题来了，要画这样一个完整的五角星我们是不是要先找找他的对称点啊？找那几个对关键的就把这个问题解决了？谁上来指指？如果我给它起名叫点A，顺着来就是BCDEF。它们对应的那些点谁来快速挑战，同学们说让他找哪个点的对称点你就得快速找到。你上来指，同学们给你提问。

师：如果这些点都找齐了，那这个图好画吧。只要把这些关键的对称点都找到，然后按顺序链接，这个图就画完了。

师：我们总结一下，画图的方法是先找什么？（对称点）最后再把他们连起来，这样的题你会了吗？

五、回归古建筑，结束

借鉴古人的智慧我们探究了充满美感的轴对称图形，其实这样的古建筑还有很多，这是天坛轮廓图的一半，课下请同学们用今天学习的内容补充完整。

九年级物理上册《压强》学案人教新课标

九年级物理上册《压强》学案人教新课标

学习目标：

1、学会压强的概念

2、掌握压强的大小跟哪些因素有关

3、会用压强公式进行简单的计算

4、知道增大和减小压强的主要方法

学具准备：

一块海绵，一只玻璃杯，两个钩码.

学习过程：

一、自学阅读

1、自学课本P76—P77，“想想议议”和“探究”部分。方法提示：用控制变量法分析比较，图14.1—3甲、乙乙、丙

2、自学检测：通过自学，你认为压力的作用效果跟_____、____因素有关。课本P76-77甲、乙对比说明：受力面积相同时，()越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、()越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与()和()有关。本实验研究问题时，采用了和____的方法。

二、合作探究

利用身边的海绵，玻璃杯，钩码探究压力的作用效果与什么因素有关。

小组讨论：如何改变压力大小，如何改变受力面积，

小组实验：以小组完成实验（选一小组上台展示实验过程，并引导得出结论：

三、压强

1、自学课本P77压强部分，要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题。

2、自学检测

（1）物理学中把______叫做压强，它表示的意义是__________________。

（2）压强的计算公式是___________。变形后F=______，S=______。

（3）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G（自然平放）.

（4）使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（自然平放时F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分，不是物体的底面积）。

（5）压强公式中，各物理量的单位分别是______、______、______。

（6）练习：一块砖平放在地面上，砖的重量约20N，与地面接触面积为0.03m2，计算砖对地面的压强。

3、以小组分任务展示自学内容

四、怎样减小或增大压强

1、自学课本P78“怎样减小或增大压强”部分回答下面的问题：

根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；

2、合作学习

以小组开展增大压强，减小压强举例活动。

3、展示各组列举的事例。

五、课堂小结

本节课我的收获是：

本节课我还有疑惑：

六、达标训练

1．压强是反映___________的物理量。物理学在把_________________定义为压强。压力作用的效果跟___________、_________有关。

2．一医用注射器活塞面积是3cm2，如果加在活塞上的推力为1.5N，则针头所注射的液体的压强是_________帕。

3．如图所示：将小凳按两种方式先后放在海绵上，作用效果如图，
此实验说明：当_______相等时，若_______减小，则_______

增大。

4．甲、乙两物体，质量之比为3:5，放在水平桌面上，与桌面的

接触面积之比为1:2,则甲、乙两物体对桌面的压力之比为______，压强之比为_______。

5．一块砖平放和竖放在水平地面上时,其受力面积之比为4:1,则平放和竖放时,对地面

的压强之比为__________,压力之比为______________。

6．一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是()

A．平放B．侧放C．竖放D．无法判断

7．关于压力，下列说法正确的是()

A．压力就是重力

B．压力的大小一定等于物体的重力

C．压力的方向一定垂直于物体间接触表面

D．压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面

8．关于压力的说法正确的是:－－－－－－－－－－－－()

A、压力都是由于重力产生的,压力的大小一定等于重力；

B、压力的方向竖直向下；

C、压力作用的效果只与压力的大小有关；

D、压力的大小有时与重力有关,有时与重力无关

9．“结构与功能相适应是生物学的基本原理”如图所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是（）

A

B

C

D

牛蹄

鸭足

啄木鸟嘴

狗头

10．小明在地面上站立与行走时，比较他对地面的压力和压强（）
A．小明行走时单脚着地，他对地面的压力较大、压强较小

B．小明站立时双脚着地，他对地面的压力较大、压强也较大

C．与行走时比较，小明站立时对地面的压力不变、压强较小

D．不论小明站立还是行走，他对地面的压力不变、压强也不变

七、拓展提高

1．如图所示，A为边长0.1m的正方体，重5N，B为粗糙水平面，F为竖直作用在A上的力，大小为6N，则图甲中B所受压力为_______牛，受到的压强是_________Pa，图乙中B所受压力为_______牛，受到的压强为_________Pa。

2．质量为76Kg的滑雪运动员，其脚下每块滑雪板的长度为2m，宽度为0.1m，重为12N，求运动员站立时，水平雪面上受到的压强。