《陶校长的演讲》教学案例设计。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“《陶校长的演讲》教学案例设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学要求:
1.学会本课的10个生字,理解生字新词。
2.了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
学习目标:
1.能说出第一问的内容。
2.能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程:
一、导入新课5
1.同学们有没有听过演讲?
2.板书课题,揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍陶校长
4.说说你想从这可了解到什么?
二、初读课文10
1.自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。
2.检查自读效果。
正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写:锻炼堡垒激励等
3.分段朗读。学生评议。
4.从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?
三、精读课文第二自然段15
1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.集体交流:
a.指名回答。
b.出示关联词语因为才否则朗读。
c.说说为什么要先问这个问题?
d.从这段你还明白了什么?
e.朗读体会。
3.总结:
健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次:
这段话是怎样来说明这个问题的?
(先说了什么?在说什么?最后说什么?)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
学习目标:
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2.能运用学法进行自学。
教学过程:
一、复习导入5
1.上节课我们学习了第27课,陶校长演讲的题目是什么?
2.他的第一问是什么?jAb88.coM
3.为什么要这样问?
4.如何才能做到呢?
二、精读课文第三自然段10
1.自学这段
要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问?
2.学生自学本段。
3.小组交流讨论。
4.集体讨论:
a.问了什么?
b.为什么要这样问?
c.朗读指导,突出有了才
d.怎样才能做到?
e.朗读指导,突出要想就就
5.有感情朗读课文。
6.小结学法。
三、学习余下段落15
1.学生自学三四两问。
2.小组交流讨论明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.还有什么不明白的?
引导学生理解三四两问。
4.朗读指导。
5.齐读课文。
四、课堂练习5
复述课文。
板书:
26.陶校长的演讲
身体有没有进步?生命之本
每天四问学问有没有进步?前进源泉
工作有没有进步?打牢基础
道德有没有进步?做人根本
扩展阅读
《陶校长的演讲》教学设计
教学要求:
一、了解演讲的特点,在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
二、学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
三、通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程:
第一教时
一、导入新课
1、理解“演讲”。
(1)板书“演”,说说写“演”要注意些什么,然后用“演”组词,适时写上“讲”。
(2)说说演讲是怎么一会事,“演”什么意思。
(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理,发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”)
(3)老师演讲式读课文第二自然段,然后让学生说说老师发表了什么见解,明白何为演讲。
2、导入课文
今天我们来学习演讲,争当小小演讲家。(板贴小小演讲家标志)
请一学生说说现在能作个演讲吗?从而明白作演讲首先要有话要讲,然后向大家提供一篇演讲稿,打开课本。
二、感知演讲稿
1、自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么。(
陶校长的演讲教案
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.通读课文,整体感知大意、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点,明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式,理解陶校长的第一问,并能复述。
教学
重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:了解演讲的特点。理解段落的构段方式。
教学
资源
1.演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
2.陶行知的相关资料:陶行知(1891.10.18--1946.7.25),汉族,徽州歙县人,原名文濬,后改知行,又改行知。中国人民教育家、思想家,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。
陶行知原名文濬,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说,取名“知行”。43岁时,他在《生活教育》上发表《行知行》一文,认为“行是知之始,知是行之成”,并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分,陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理,且终生以此自勉。
预习
设计
1.朗读课文,画出带有生字的词语,联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.抄写课后练习三词语,完成《一课一练》第一题。
3.正确,有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。
4.《习字册》部分生字描红一个写一个。
5.查阅资料,初步了解陶行知其人。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(3分钟)
1.理解“演讲”。
演讲:又称演说,意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理,发表见解的表达方式。
2.学生介绍陶行知的相关生平,适当补充。
3.(正文前有称呼,层次清晰,一读就懂)
第二板块:预习展示(10分钟)
●预习作业2:
1.学生自由朗读词语,指名读。
2.理解词语意思:
①鞭策:督促;激励。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
堡垒:比喻难于攻破的防护物。
②激励鼓励
“滴水穿石”的精神(激励)着我
勇攀高峰。
叔叔(鼓励)我要好好学习,长大像他一样,当个工程师。
3.齐读词语。
4.学生展示,组内批阅。
●预习作业1:课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块:整体感知(10分钟)
【学程单1】
①自由默读课文,想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?
②结合三个问题,试着给文章划分层次,并概括出大意。
③学习时间:3分钟
1.学生自主学习。
2.学生展示。
①齐读第一自然段,明确演讲的中心话题。(四问)
②分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。
③希望学生每天问问自己,激励和鞭策自己不断进步,表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。
④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。
第二段(2-5)具体阐述“每日四问”,分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。
第三段(6)总结全文,希望学生养成“每日四问”的好习惯,争取在各方面取得长足的进步。
第四板块:指导细读课文第二节,进行学法指导。(16分钟)
【学习单2】
①假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲?
②自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。
③学习时间:5分钟。
1.学生自主学习。
2.学生展示。
①学生自由交流自己的观点。
②(问健康:问什么——为什么问——提出希望)
3.学生读相关语句:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。
4.因为……有了……才有……否则……都……
5.“否则”:不这样的话。
没有健康就没有一切。
(如果)身体不健康,我们(就)没办法寻找幸福。
6.学生练习说话。
7.学生读有关语句:健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。
8.学生举例表达自己的理解。
9.从小树立“健康第一”的观点,筑起坚固的“健康堡垒”。
10.联系上文,我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点,再加强锻炼,身体就会健康结实。
11.明白构段方式,小结学习方法:问的什么——为什么要问——希望怎么办
12.练习复述,简单评价。
第四板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入揭题
1.揭示课题。说说对演讲的理解。
2.陶校长:指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校,重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来,不带半根草去。”
3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿,同学们在预习的时候,发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?
第二板块:预习导学
●预习作业2:
1.出示词语:
否则锻炼堡垒鞭策道德
承担值勤源泉激励需要
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思:鞭策,源泉、堡垒
完成词语区别练习。
激励鼓励
“滴水穿石”的精神()着我
勇攀高峰。
叔叔()我要好好学习,长大像他一样,当个工程师。
③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
●预习作业1:课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块:整体感知
1.引导学生自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】
2.导学:
(1)齐读第一自然段,明确演讲的中心话题。(板书:四问)
(2)分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心。
(3)陶校长为什么要谈这些问题?
(4)根据以上分析,课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?
第四板块:指导细读课文第二节,进行学法指导。
1.组织学生理清层次【出示学习单】
2.导学:
①你会从哪些方面来谈论健康问题?
②陶校长是从哪些方面来讲的?
3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?
4.请同学们找一找这句话中的关联词:
5.“否则”是什么意思呢?“否则,一切都将是空的。”怎么理解?
意思就是说:()身体不健康,我们()没办法寻找幸福。
6.很好,那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
7.如果想拥有健康的身体,那应该怎么做呢?
8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?
10.说说“健康堡垒”的意思。
“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固,不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?
11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?
12.试一试,用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。
第四板块:布置作业
1.完成习字册,抄写词语2遍。
2.完成《一课一练》第二、三大题。
一、揭题、交流资料、听范读
1.板书解疑:陶校长(交流资料)
2.听演讲(录音范读)
小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识,引入课文
1.介绍演讲的特点:真实性、鼓动性、礼仪性
2.文中陶校长是怎么注意这三点的?
交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)文章是分哪几个方面来谈这个问题的?
(3)概括段意
第一部分(1)开门见山提出了()。
第二部分(2-5)分别要求学生从()、()、()、()四个方面问问自己有没有()、()了多少,并讲了这样问的()。
第三部分(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。
陶校长的演讲主要讲了什么?
文章分哪几个方面来谈这个问题的?
板书关键词:健康、学问、工作、道德
▲教学第一问
1.作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画文中的词句)
2.交流:健康第一健康是生命之本健康堡垒
3.再读体会关联词的作用
因为()有了()才有(),否则()将()。
4.怎样才能有一个健康的身体?
5.理清层次:先问为什么这样问?最后提出什么希望?
作业
设计
★完成课后第四题,用带点的词造句。
★★本课第二段的“四问”结构类似,都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
★★★搜集陶行知名言。
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2.进行关联词语训练,进行复述。
3.找到读写结合点,训练学生说话,并练习写作。
教学
重难点
1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?
2.能运用学法进行自学。
教学
资源
陶行知名言警句
●忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
●道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
●创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能
●千教万教教人求真,千学万学学做真人
预习
设计
1.搜集陶行知名言
2.完成课后第四题,用带点的词造句。
3.本课第二段的“四问”结构类似,都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(5分钟)
1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。
2.“问什么——为什么问——提出希望”
学生复述陶校长的第一问。
第二板块:方法迁移,感悟第二问(7分钟)
1.自己的学习有没有进步
2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生,求知四我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。
4.要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标,钻进去,展开来。
【(1)专心致志:听讲读书做练习时,一心一意,心无二用.)
(2)坚忍不拔:①遇到困难毫不畏惧,绝不动摇。
②困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”,要想方设法赶走它。
(3)钻进去:像钉子钻木板一样,要有一股钻劲。一门心思搞学习,遇到干扰不松劲,碰到麻烦不畏惧。
④展开来:学习上要善于举一反三,触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】
5.学生练习复述。
第三板块:由扶到放,学习下文(15分钟)
自主学习【学习单:】
①默读课文,找出陶校长问了什么问题?(△)
②为什么要问这个问题?
③希望怎么做?
④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?
⑤记住了“问”的内容了吗?说说。
⑥自学时间:8分钟。
2.合作探究。(3分钟)
3.展示。(4分钟)
①坚忍不拔:形容在艰苦困难的情况下意志坚定,毫不动摇。
公德:公共道德。
私德:个人的品德修养。
建筑人格长城:健全个人的人格。
真人:真诚、不虚伪的人。
②运用关联词进行说话练习。
③指名学生复述。
第四版块:学习第六自然(3分钟)
1.如果······就······
2.陶校长谈这四个问题,是出于对同学们的关怀和爱护,他希望同学们以此激励和鞭策自己,成为身体健康,学习、工作进步,品德高尚的“真人”。
第五板块:实践拓展(8分钟)
1.思考:除了这四问,我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
第六板块:课外拓展,丰富“形象”。(1分钟)
学生记诵陶行知名言。
第七板块:明确任务,完成作业
(1分钟)
第一板块:复习导入
1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?
2.第一问是按照怎样的顺序讲的。
指名复述陶校长的第一问。
3.总结学法:学习时,我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们,同时也要了解陶校长对我们的希望。
第二板块:方法迁移,感悟第二问
过渡:下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
1.首先我们来看看设问的是什么?
2.找出解答。
3.标出关联词:因为……有了……才能……
4.怎样做才能提高?标出关联词,朗读理解。
5.复述第三自然段。
第三板块:由扶到放,学习下文
1.任务驱动。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。
(2)词语理解:“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人”
(3)根据构段方式,练习复述。
第四版块:学习第六自然段
这篇课文是总分总结构,课文的最后一段,陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯,请同学们读一读,找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲,体现了他怎样的感情?
第五板块:实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳╳有没有提高——
有,提高了多少;没有,是什么原因——
怎么看待这问题,以后准备怎么做。
第六板块:课外拓展,丰富“形象”。
抓住陶行知的两句名言,感知陶行知的教育思想。
1.捧着一颗心来,不带半根草去。
2.千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。
第七板块:布置作业
▲回顾总结学法:
1.问我们主要采用哪些方法进行学习的呢?
2.用“读-圈-扣”的方式学习其他“三问”。
3.交流讨论,重点点拨。
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?
(3)怎么样才能使自己的学问有所进步?
4.点拨关键处
(1)公德:公共道德、观念
(2)私德:在私人生活上所表现出的道德品质
(3)真人:真诚不虚伪的人。
填空总结:
陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研。工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。
他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
作业
设计
★完成《一课一练》三、五、六和《补充习题》二、四。
★★仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。
《陶校长的演讲》教学反思
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《陶校长的演讲》教学反思”,仅供参考,希望可以帮助到您。
这是一篇演讲稿。说句心里话,从开始准备的那一刻起,我就对教学内容产生了许多的困惑,除了读后就可以知道的“四问”外,还需要我教给学生什么?教学内容的构建问题再一次横在了我的面前,以至于开始上这一课的时候,我还是惴惴不安,当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。我特意在网上查了一下这种文学样式,它具有两个鲜明的特点,一是讲为主,二是演为辅,由于我们面对的是文字信息,讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲,必然有一个鲜明的主题——“每天四问”,这在第一节中就被开门见山,这给了我一个启发,让我沿着这个思路,和学生一起理清这篇文章的叙述顺序:提出主题——具体阐述——总结全文。这是理解内容的过程,也是学生感受演讲形式的过程。
但是整堂课下来,还有许多的不足,那就体现在以下两个方面:
1.对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字罗列层面,没有更为生动和贴近的东西,陶校长是在什么样的情况下作这样的演讲,自然有它的时代的影子,而这我远远没有涉及。
2.对典型文本的遣词形式没有关注。演讲应该用的是口头语言,没有抓住有代表性的地方让学生与书面语言进行比较,这实是一种失误。
陶校长的演讲教学反思
本文结构鲜明,“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。然而对于演讲稿,学生是陌生的,所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点:真实性、礼仪性和鼓动性,内容贴近生活,必须讲真话,带有强烈的情感。语言规范,明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰,重点部分的语言形式基本雷同,于是,第二课时,我请学生按照“问什么,为什么问,提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层,很容易就做到了,对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以,在集体交流的过程中,一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的理解似乎有难度,如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等,在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈,学生的回答还是比较广泛的。
本文有一个鲜明的主题——“每天四问”,文中的“四问”结构相同,这给了我一个启发,让我沿着这个思路,设计了一个写话练习:除了陶校长的四问,我们还可以问一问自己什么?仿照文章的写作方法,尝试续写一段,你打算问自己什么?学生的积极性很高,谈到了很多:运动、自信、作业、宽容等,怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望,让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢?我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始,就这样多问问自己,要实事求是,说真话。总之,要努力像陶校长所说的,学做“真人”。
陶校长的演讲教案设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“陶校长的演讲教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.通读课文,整体感知大意、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点,明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式,理解陶校长的第一问,并能复述。
教学
重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:了解演讲的特点。理解段落的构段方式。
教学
资源
1.演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
2.陶行知的相关资料:陶行知(1891.10.18--1946.7.25),汉族,徽州歙县人,原名文濬,后改知行,又改行知。中国人民教育家、思想家,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。
陶行知原名文濬,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说,取名“知行”。43岁时,他在《生活教育》上发表《行知行》一文,认为“行是知之始,知是行之成”,并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分,陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理,且终生以此自勉。
预习
设计
1.朗读课文,画出带有生字的词语,联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.抄写课后练习三词语,完成《一课一练》第一题。
3.正确,有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。
4.《习字册》部分生字描红一个写一个。
5.查阅资料,初步了解陶行知其人。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(3分钟)
1.理解“演讲”。
演讲:又称演说,意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理,发表见解的表达方式。
2.学生介绍陶行知的相关生平,适当补充。
3.(正文前有称呼,层次清晰,一读就懂)
第二板块:预习展示(10分钟)
●预习作业2:
1.学生自由朗读词语,指名读。
2.理解词语意思:
①鞭策:督促;激励。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
堡垒:比喻难于攻破的防护物。
②激励鼓励
“滴水穿石”的精神(激励)着我
勇攀高峰。
叔叔(鼓励)我要好好学习,长大像他一样,当个工程师。
3.齐读词语。
4.学生展示,组内批阅。
●预习作业1:课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块:整体感知(10分钟)
【学习单1】
①自由默读课文,想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?
②结合三个问题,试着给文章划分层次,并概括出大意。
③学习时间:3分钟
1.学生自主学习。
2.学生展示。
①齐读第一自然段,明确演讲的中心话题。(四问)
②分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。
③希望学生每天问问自己,激励和鞭策自己不断进步,表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。
④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。
第二段(2-5)具体阐述“每日四问”,分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。
第三段(6)总结全文,希望学生养成“每日四问”的好习惯,争取在各方面取得长足的进步。
第四板块:指导细读课文第二节,进行学法指导。(16分钟)
【学习单2】
①假如让你来讲健康问题,你会从哪几方面来讲?
②自读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。
③学习时间:5分钟。
1.学生自主学习。
2.学生展示。
①学生自由交流自己的观点。
②(问健康:问什么——为什么问——提出希望)
3.学生读相关语句:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。
4.因为……有了……才有……否则……都……
5.“否则”:不这样的话。
没有健康就没有一切。
(如果)身体不健康,我们(就)没办法寻找幸福。
6.学生练习说话。
7.学生读有关语句:健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。
8.学生举例表达自己的理解。
9.从小树立“健康第一”的观点,筑起坚固的“健康堡垒”。
10.联系上文,我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点,再加强锻炼,身体就会健康结实。
11.明白构段方式,小结学习方法:问的什么——为什么要问——希望怎么办
12.练习复述,简单评价。
第四板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入揭题
1.揭示课题。说说对演讲的理解。
2.陶校长:指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校,重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来,不带半根草去。”
3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿,同学们在预习的时候,发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?
第二板块:预习导学
●预习作业2:
1.出示词语:
否则锻炼堡垒鞭策道德
承担值勤源泉激励需要
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思:鞭策,源泉、堡垒
完成词语区别练习。
激励鼓励
“滴水穿石”的精神()着我
勇攀高峰。
叔叔()我要好好学习,长大像他一样,当个工程师。
③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
●预习作业1:课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块:整体感知
1.引导学生自读课文,想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】
2.导学:
(1)齐读第一自然段,明确演讲的中心话题。(板书:四问)
(2)分别指名读2——6自然段,明确各段演讲中心。
(3)陶校长为什么要谈这些问题?
(4)根据以上分析,课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?
第四板块:指导细读课文第二节,进行学法指导。
1.组织学生理清层次【出示学习单】
2.导学:
①你会从哪些方面来谈论健康问题?
②陶校长是从哪些方面来讲的?
3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?
4.请同学们找一找这句话中的关联词:
5.“否则”是什么意思呢?“否则,一切都将是空的。”怎么理解?
意思就是说:()身体不健康,我们()没办法寻找幸福。
6.很好,那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
7.如果想拥有健康的身体,那应该怎么做呢?
8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?
10.说说“健康堡垒”的意思。
“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固,不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?
11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?
12.试一试,用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。
第四板块:布置作业
1.完成习字册,抄写词语2遍。
2.完成《一课一练》第二、三大题。
作业
设计
1.完成课后第四题,用带点的词造句。
2.本课第二段的“四问”结构类似,都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
3.搜集陶行知名言。
教学内容
2.陶校长的演讲
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2.进行关联词语训练,进行复述。
3.找到读写结合点,训练学生说话,并练习写作。
教学
重难点
1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?
2.能运用学法进行自学。
教学
资源
陶行知名言警句
●忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
●道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
●创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能
●千教万教教人求真,千学万学学做真人
预习
设计
1.搜集陶行知名言
2.完成课后第四题,用带点的词造句。
3.本课第二段的“四问”结构类似,都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(5分钟)
1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。
2.“问什么——为什么问——提出希望”
学生复述陶校长的第一问。
第二板块:方法迁移,感悟第二问(7分钟)
1.自己的学习有没有进步
2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生,求知四我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。
4.要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标,钻进去,展开来。
【(1)专心致志:听讲读书做练习时,一心一意,心无二用.)
(2)坚忍不拔:①遇到困难毫不畏惧,绝不动摇。
②困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”,要想方设法赶走它。
(3)钻进去:像钉子钻木板一样,要有一股钻劲。一门心思搞学习,遇到干扰不松劲,碰到麻烦不畏惧。
④展开来:学习上要善于举一反三,触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】
5.学生练习复述。
第三板块:由扶到放,学习下文(15分钟)
自主学习【学习单:】
①默读课文,找出陶校长问了什么问题?(△)
②为什么要问这个问题?
③希望怎么做?
④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?
⑤记住了“问”的内容了吗?说说。
⑥自学时间:8分钟。
2.合作探究。(3分钟)
3.展示。(4分钟)
①坚忍不拔:形容在艰苦困难的情况下意志坚定,毫不动摇。
公德:公共道德。
私德:个人的品德修养。
建筑人格长城:健全个人的人格。
真人:真诚、不虚伪的人。
②运用关联词进行说话练习。
③指名学生复述。
第四版块:学习第六自然(3分钟)
1.如果······就······
2.陶校长谈这四个问题,是出于对同学们的关怀和爱护,他希望同学们以此激励和鞭策自己,成为身体健康,学习、工作进步,品德高尚的“真人”。
第五板块:实践拓展(8分钟)
1.思考:除了这四问,我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
第六板块:课外拓展,丰富“形象”。(1分钟)
学生记诵陶行知名言。
第七板块:明确任务,完成作业
(1分钟)
第一板块:复习导入
1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?
2.第一问是按照怎样的顺序讲的。
指名复述陶校长的第一问。
3.总结学法:学习时,我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们,同时也要了解陶校长对我们的希望。
第二板块:方法迁移,感悟第二问
过渡:下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
1.首先我们来看看设问的是什么?
2.找出解答。
3.标出关联词:因为……有了……才能……
4.怎样做才能提高?标出关联词,朗读理解。
5.复述第三自然段。
第三板块:由扶到放,学习下文
1.任务驱动。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。
(2)词语理解:“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人”
(3)根据构段方式,练习复述。
第四版块:学习第六自然段
这篇课文是总分总结构,课文的最后一段,陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯,请同学们读一读,找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲,体现了他怎样的感情?
第五板块:实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳╳有没有提高——
有,提高了多少;没有,是什么原因——
怎么看待这问题,以后准备怎么做。
第六板块:课外拓展,丰富“形象”。
抓住陶行知的两句名言,感知陶行知的教育思想。
1.捧着一颗心来,不带半根草去。
2.千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。
第七板块:布置作业
☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。
☆☆仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。
作业
设计
☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。
☆☆仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。
《陶校长的演讲》教后记
《陶校长的演讲》教后记
在学生充分预读课文的基础上,共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实,结构清晰,脉络分明,因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外,尽管我极力地引导,真诚地鼓励,尽力地创设,努力地还原,课堂气氛还是那么说不出来的不对劲,学生被动者多,不理者有,积极活跃者稀少。
以下是我的几点做法,预设与生成不在同一轨道,有偏离
1.请学生朗读时,我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第?问。
2.在教学结构相似的四问时,以第一问为例,精读指导,汇制表格,试图采用学法迁移,扶放着让学生自主学习,完成后面的三问表格。
3.在引导精读第一问,聆听第一问时,我问怎样才有健康的身体?学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中,哪些词是关键词?学生大多能找到自觉持久与科学合理,再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈,联系媒体谈谈,比如哪些不合理的生活和作息会导致什么?偏食,挑食,贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩,不仅影响体形,也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调,学生自然地动情地激动地表达出来,真是读中见悟。
五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计
是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康,学问,工作,道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。下面是小编整理的五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计,欢迎大家阅读!
一、教学目标:
1.了解演讲的特点,在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2.学会生字,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3.通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
二、教学重、难点:
课文讲了哪些内容,是分几方面来谈的;演讲稿的特点。
三、教学评价设计:
1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。
2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.读写结合训练,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
四、教与学的准备:
学生:完成预习,搜集陶行知的资料,了解演讲稿的特点
教师:多媒体课件
五、教学课时:2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)导课
1.理解“演讲”。
1)板书“演”,说说写“演”要注意些什么,然后用“演”组词,适时写上“讲”。
2)说说演讲是怎么一会事。
(在群众集会或重大的会议上就某个问题见解。)
2.板书:陶校长的演讲
3.齐读课题
4.看到课题,你有什么问题吗?
(估计:陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)
5.介绍陶行知:(出示课件)
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范,并亲自担任校长。在晓庄师范,陶行知脱去西装,穿上草鞋,和师生同劳动、同生活,以“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。他学识丰富,人格高尚,堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”,是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国,也属于世界。
(二)检查预习
1.出示词语:否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策)自由读一读,想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。
2.检查朗读课文。
指名读课文,其他同学思考:文章中陶校长的演讲主要讲了什么,是分哪几个方面来谈这个问题的?
(陶校长主要谈的是“每天四问”,分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)
(板书:健康、学问、工作、道德)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)感悟演讲内容,学习演讲
1.学习演讲“问健康”部分
1)理清层次
A读第二自然段,看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈
B交流讨论,投影文字灯片。(问健康:问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的观点
A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
B交流讨论
a“有,进步了多少?”(应该有进步,还应该争取大进步。)
b“因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。”
(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解,然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性,是一切的根本。
c“否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”:不这样的话。)
d“健康的身体,离不开自觉持久的锻炼,离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的,猜猜“锻炼”为什么是金字旁,火字旁?投影画面明白锻炼本意,明白锻炼要吃得了苦,经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”,从字形上猜是什么东西,然后看图片)
2.练习演讲
1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲,学生评议。3)指导感染性演讲
3.指名演讲
(三)小结
1.让学生说说这堂课的收获。
2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要,受到了感染,得到了
启发;知道了什么是“演讲”,也初步学会了演讲,这都得感谢——“陶校长的演讲”。
(四)作业
1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来,然后写一写自己的体会,可举例谈自己的认识。
2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段,练习演讲。
板书:
2.陶校长的演讲
健康生命之本
四问学问前进活力源泉
工作也是学习
道德做人的根本
第二教时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)学习演讲“问学问”部分
1.四人小组学习,边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲,可动动笔动动手,有问题可举手。
2.交流讨论
1)中心话题是“学问”,层次:问什么——为什么问-——该怎么做
2)指名说说这部分演讲要注意些什么,那些地方很重要。
3)结合同学发言,师出示文字灯片,添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务,有了……才能……。
(强调有学问的重要性,结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)
要……就要专心致志,就要……坚韧不拔
要认准目标,钻进去,展开来。
(举例说说怎么做就是“专心致志”,“坚韧不拔”,“钻进去”,“展开来”。怎么做要读得有力,让人觉得必须这么做。)
3.齐声演讲性读课文
(二)按照第二节的学习方法,自主学习三、四、五节。
具体指导:
1.问的什么问题?
2.为什么要问?
3.希望怎么做?
4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?
5.记住了“问”的内容了吗?说说。
6.还有什么疑问吗?
让学生分小组学习,分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。
关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
词语:公德、私德人格长城
(三)齐读课文最后“如果……就……”部分。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
(四)实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
比如:读书有没有进步?写字有没有进步?有,进步了多少;没有,
是什么原因?以后准备怎么做?小组内互相说说。
(五)练习复述课文,进行思想教育
1.陶校长谈了“每天四问”是指什么?
2.分四部分,让学生分别复述主要内容,进行评价。
3.教育启发:我们记住了“每天四问”,并且也“每天四问”,那就能进步了吗?要想真的有进步,必须怎么办?
(关键要去行动,这也是陶校长一贯倡导的重要观点:“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句:
1)捧着一颗心来,不带半根草去。
2)千教万教,教人求真;千学万学,学做真人
3)教育是立国的根本。
4)行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
(六)作业:
仿照课文某一问的写法,向自己提一个问题,有条理地说一说,然后写下来。
也可以对照陶校长的演讲内容,回答“每天四问”,看看你到底有没有进步。
板书设计2.陶校长的演讲
健康生命之本
四问学问前进活力源泉
工作也是学习
道德做人的根本
【教学总结】在语文课堂教学中往往会遇到看似简单,却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”,这个词语在日常生活中比较常见,那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文,在引导学生理解这个词语的时候,表面看来学生理解并不困难,他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后,是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看,事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时,他们大多无所适从;让学生运用这个词语,也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中,“否则”是以生字组成的词语形式出现的,我在课堂教学设计的时候,就更加注重了这个词语的教学。
在《陶校长的演讲》一文中,“否则”的语境是这样的:“因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。
像以前教学《詹天佑》一样,我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解,这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上,我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境,或者借助工具书,将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子,学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。
在精读课文的之后,我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时,学生能很容易地理解作者正面的阐述,但对于作者反面的论述,即“否则,一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上,我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思,学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思,然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文,感悟到了“这样”是指“有健康的身体”,同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容,学生透彻地理解了“否则”,同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。
《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题,因为结构相同,因此在设计“否则”一词教学的时候,当学习到第二问的时候,我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时,他只从正面进行了阐述:“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生,求知是我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后,我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练,另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。
苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计
教学要求:
1、学会本课的10个生字,理解生字新词。
2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间:2课时
教学内容:
第一课时
学习目标:
1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程:
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑,陶校长(交流资料)
原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。
2、听演讲(录音范读)
小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识,引入课文
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活,讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情,感召力)
(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通读正音(2)划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读,并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了()
二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。
三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。
2、归类写字:
左右结构:演、锻、稳
3、比较组词:
陶()炼()彼()
葡()练()履()
4、完成习字册。
5、抄写词语。
设计2
一、导入新课
1、同学们有没有听过演讲?
2、板书课题,揭示教学内容。
3、学生根据资料介绍“陶校长”
4、说说你想从这可了解到什么?
二、初读课文
1、自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。
2、检查自读效果。
正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写:锻炼堡垒激励等
3、分段朗读。学生评议。
4、从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?
5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?
三、精读课文第二自然段15’
1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.集体交流:
a.指名回答。
b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。
c.说说为什么要先问这个问题?
d.从这段你还明白了什么?
e.朗读体会。
3.总结:
健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次:
这段话是怎样来说明这个问题的?
(先说了什么?在说什么?最后说什么?)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
学习目标:
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2.能运用学法进行自学。
一、复习课文大意,相机
《夹竹桃》教学案例设计
教学目标:
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学过程:
一、出示画面,引导观察:
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)
没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声,让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文,初知大意:
1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书:花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字。)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:第2、4、5自然段。(花的特点暂不讨论。)
6、过渡:咱们六(1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她
三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说水火不相容。)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位诸葛亮出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。
四、学习第3、4自然段:
1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括)
3、用~~画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论:(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪。(课件出示文字。)
6、有没有同学在读从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪这句话时,想到了课文第3自然段?说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处?
一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢?(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长。)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢?(花期之长,韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
8、自由练读,揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读,读后评议。请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。试背。
五、设置悬念:
夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
板书设计:
17、夹竹桃
花色奇妙有趣
花期韧性可贵
花影?
《生命的壮歌》教学案例设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《生命的壮歌》教学案例设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教材简析:
本文是由蚁国英雄和生命桥两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。蚁国英雄讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团,在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;生命桥讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学要求:
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点:
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时:三课时。
教学媒体:投影仪,生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
今天,我们一起来学习第18课《生命的壮歌》,这篇课文中有两个小故事,先听录音,思考:着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问:谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)
2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车的方法)
注意的字:前鼻音链怜惋焚涧
后鼻音陵瞪
翘舌音至臭舐灼坠狩
平舌音肆
3、映示:课后词语。学生读。
补充词语。指名读,齐读。
4、显示自读课文:读准字音、读顺语句和课文,找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写,该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
注意:肆的笔画较多,要进行具体的书写指导。
链的各部件比例在田字格中的位置。
毙字中的比部。俱中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读,并抄写课后练习3中的词语。(每个抄4遍)
2、再读读课文,要读得正确、流利。
第二课时
教学要求:
巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点句子的含义并背诵课文。
教学重点:
读懂两则小故事,联系上下文,理解重点语句的含义。
通过朗读,让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
教学用具:投影仪。
教学过程:
一、检查复习。
1、映示:课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。(蚁国英雄)
1、学生齐读课文。
2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)
板书:起火
3、给临河的临字选择正确的义项:
①靠近、对着
②来到、到达
③将要、快要
4、靠河的草丛起火了,这时,一位明眼的巴西向导发现了什么,他是怎么说的?(指导读)
映示:我们随着。
这里的可不是是什么意思?(的确是),黑压压一片(蚂蚁群)指导读。
5、我当时看了这样的情景,心想:指名读。(惋惜)指导读,反复读。
学生齐读下一句,告诉了我们什么?
6、这么紧张的场面,下来将发生什么呢?朗读下面的文章,思考并回答以下问题。
映示:(1)显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读,(肝胆俱裂是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?
板书:坚守岗位
(2)可万万没有想到。
指名读
理解束手待毙
蚁团不见缩小说明了什么?
板书:突围
7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。
板书:冲进河流
三、齐读课文,讨论:
你读了这个故事之后受到了哪些启发?
板书:团结合作、勇于牺牲。
四、指导背诵
讨论如何更好的背出来。
指导学生,列出提纲:起因(不慎、起火、火舌围向丘陵)被发现突围蚁国英雄们坚守岗位冲进河流
让学生反复读并背诵,同桌互背。
五、布置作业
第三课时
教学要求:
巩固生字和词语。
有感情地朗读课文,理解重点句的含义,并背诵。
教学重点:
读懂故事,理解重点句的含义。
通过朗读,让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。
教学用具:
投影仪。
教学过程:
一、检查复习。
1、默写词语
2、这两则故事分别讲了什么内容?
二、细读课文。
1、学生齐读课题生命桥,你想到了什么?
2、学生自己读第1段,思考:
当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉时,羚羊群中出现了怎样的情景?
板书:遇险
分析这段课文,理出顺序:(分类
老羚羊
叫
年轻羚羊
应
飞跃)
指名口述第一段的内容。
3、齐读第2段,思考:出现了什么奇迹?指名回答。
让学生试着用简笔画,把这段话的意思画下来。
然后选出一幅复制在黑板上,老师讲评。
板书:老羚羊献身。
4、指名读第3段。
提问:那情景是何等的神圣指的是什么情景?
凌空腾起的凌是什么意思?
思考:为什么他是神圣的?
猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?
映示:为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作生命桥?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?
(学生回答后,教师指导读。)
板书:成功飞跃
5、学生自由背诵。检查背诵。
6、放录音,让学生有感情地朗读课文。
思考:短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?
板书:勇于自我牺牲的献身精神。
三、齐背生命桥
四、作业:
任选一则小故事背下来。
《小小的船》教学案例设计
教学要求
1.学会6个生字,认识2个偏旁。
2.会认3个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
4.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
教材说明
本课是一篇韵文,作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船,一个小朋友坐在小船似的月亮上,看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美,富于想象。
教学建议
(一)教学准备
布置学生观察夜晚的天空,观察初月的样子,想想初月像什么。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图;准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。
(二)识字、写字教学
学习生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。
随生字“的、尖”的学习,认识偏旁“白”(白字旁)和“”(小字头)。
指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形,培养识字能力。
观察字在田字格里的位置,利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩,两点应相互顾盼;“只”字的最后一笔是点,不是捺;“星”上面的“日”要写得扁些。
写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势,培养学生良好的写字习惯。
(三)朗读、背诵指导
本文是一篇很美的韵文。可创设情境,让学生进入情境去读,通过朗读优美的诗句,培养学生的想象力,激发热爱大自然的感情。
教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面,以读出感情。重点指导读好以下两句:
“弯弯的月儿小小的船。”
“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明,节奏感强,背起来不难,可配着音乐,让学生有感情地背诵。
(四)练习提示
第三题,巩固本课所学的字词,可让学生先读读短语,再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”,先同座互相说,再全班交流。此题只要求学生说一说,不要求写。要让每个学生都有机会说。
第四题,学唱歌曲《小小的船》,可以在本课内学唱,也可以另安排时间学习。
(五)课时安排
教学本课可用1-2课时。
教学思路举例
1.创设一种在夜空遨游的情境,让学生在这样的情境中学习本课。
2.学生借助拼音读准字音,把课文读下来,教师检查生字的读音。
3.再读课文,相机出示多媒体课件:星空,星星在夜空中一闪一闪;月亮,月亮弯弯的;月亮与小船重叠;小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。
4.通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。
5.背诵课文。
6.指导书写生字。
7.练习巩固,完成课后第三题。
8.学唱歌曲《小小的船》。
《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、会认本课14个生字,会写12个生字,能准确读字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能复述课文。
3、让学生懂得我们要爱护动物,人和动物相互依存。
教学重点:了解白鲸喜爱音乐的特点。
教学难点:能复述人们救白鲸的过程。
教学用具:课件、生字卡
教学流程:
一、导入新课
1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友,瞧瞧它是谁,我们大声叫出他的名字把他请出来吧!
2、同学们有课前查找资料的好习惯,你了解鲸或白鲸的哪些知识,说给同学听一听。
3、导入新课
今天我们学习一篇有关白鲸的课文,《喜爱音乐的白鲸》。
二、初读课文,整体感知。
1、听老师范读课文,边听边画出自己读不准的生字。
2、自由读文,做到不丢字不多字,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
3、听同学们课文读得很流利,老师检查一下同学们的资、词掌握情况。
[由于学生以是三年级的学生,不要把讲授生字放为重点,,重点检查学生运用多种方法识字,纠正学生易读错的字词。]
4、同学们字词认得很好,老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文,读的同学努力把课文读通、读顺,听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?
这篇课文讲白鲸遇险,在人们救助下又脱险的故事。
三、理解课文,感悟课文。
1、白鲸是聪明的动物,怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。
白鲸追赶鱼群来到楚克奇海,那里有吃、有玩忘了回家的时间。
因为……所以……..
2、白鲸吃着、玩着,可是危险正一步步向他逼近,小声读课文第四自然段,看你都读明白什么?
A从“突然”“转眼”看出时间变化快。
B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。
C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。
3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?
出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?
2、说一说他们是怎样救白鲸的?
3、复述救白鲸的经过。
4、白鲸终于得救了,你此时什么心情,你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)
四、总结
是谁救助了白鲸,单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱,才了解百鲸爱音乐的特点,是一个猎人,是一个村的村民,以至于一个政府,一个国家对动物的爱,以及白鲸爱音乐的特点,才创造了这样一个奇迹。
板书设计:喜爱音乐的白鲸
遇险爱得救
《太阳》教学案例 教案教学设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《太阳》教学案例 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
尤素华
教学目标:
1、学会本课13个生字,正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点:
引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,体会作者说明事物的方法。
课时安排:2课时
教学过程
一、激趣导入
课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么办法介绍的?
二、导读提示
师让学生正确、流利地读课文,找出四八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。
【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】
三、导引点拨、导情设境
(一)、读课文,理清思路
(1)指名四人分读第4、5、6、7自然段,思考:每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系?
(2)交流并板书:
动植物、人类生活
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
(二)、学习第5、6、7自然段
1.学习5、6自然段
雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢?
分别出示两组卡片。
1.太阳
水
雨
雪
水蒸汽
小水滴
云
2.太阳
热量多
热量少
热
冷
风
2.学习第7自然段
(1)齐读
(2)太阳光有杀菌的作用,人们可以利用它防病、治病,但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以,我们要合理利用。
(三)学习第4自然段
1.自由读。
2.师引读,理清层次
3.学习正反两方面说明事物的方法
(1)同桌对读第2、3句话
思考:作者用什么方法说明太阳与动植物关系的?
(2)交流
(3)仿说练习
a.你还知道太阳与人类有什么关系?
b.出示:按下面句式练习说话
有了太阳
如果没有太阳
c.加个开头太阳和我们的关系非常密切说一段话
(四)学习第8自然段
1、学习假设句的不同写法,练习说假设句:
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(三句虽然都是假设句,但写法不同)
3.练习说话。
4.齐读第8自然段。
四、导标反馈
你学到了什么?你想对太阳公公说什么吗?
五、导练拓展
仿照本课的写法,做一个小练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
出示有关月亮的资料:月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这一节课,我主要是学习第二部分,我的设计意图如下:
一、情境创设
创设情境,不仅可以巩固本课所学的知识,加深印象,而且能灵活应用学习方法,培养能力。创设情境,学生感到新鲜有趣,激发学习兴趣,进一步培养学生的创新精神。
二、加强朗读
朗读是最经常、最重要的基本功,在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,为了让这一过程取得更好的效果,就有必要给足时间、给足机会,让他们在读中去悟解。
三、小练笔
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在课堂教学中尽量创造机会让学生领悟到课文作者表现的方法,并借鉴课文学作文,鼓励学生在模仿中领悟写法,有所创造,从而提高写作技巧。
《《陶校长的演讲》教学案例设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。