鹤群导学案(一)。

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“鹤群导学案(一)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

　4.鹤群（一）
学习目标：
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：
1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
学习过程
一、自主学习
1、文学常识
本文选自（）,原标题是（），作者（），（）国（）家。本文采用第（）人称来写,文中作者观鹤的观察点是在（）。
2、加点字注音
春光煦煦（）络绎（）不绝翌（）日蜿蜒（）苍穹（）
伫（）立翱（）翔优哉游哉（）飓（）风
漩涡（）冉冉（）高飞绮（）丽剽悍（）
二、合作探究。朗读课文，欣赏鹤群之美。
1、文章的结构层次应怎样划分？课文描绘了几幅图景来展示鹤群的美？请分别用一个小标题概括。

2、鹤群飞翔的队形有怎样的变化？
答：变化：


3、赏析鹤群翔空，找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细节。
鹤群飞翔的美相关词语
队形美
姿态美
变化美方向变化：
高度变化：
啼声美

【课堂小结】这节课我们初步了解了《》这篇课文，它的作者是＿＿＿
选自＿＿＿＿＿＿，这节课学到的字词中需要注意的新字有：
好的词语有：

好的句子有：
四、随堂练习
1、下列加点的字注音有误的一组是（）
A.啼叫tí警惕tì凝神níng恰似sì煦暖xù
B.漩涡wō冉冉rǎn崩溃kùn拧成nǐng　翌日yì
C.旋转zhuǎn凌空líng搏击bó苍穹qióng　蜿蜒wān　
D.踪影zōng混乱hùn警戒jiè斑点bān绮丽qǐ
2、本文主要运用的描写方式是（）
A语言描写B动作描写C心理描写D环境描写
3、、对文章内容理解有错误的一项是（）
A.文章前半部分勾画了鹤群飞翔的美，后半部分刻画了鹤群斗争中精神的美。
B.本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。
C.文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。
D.本文再现了优胜劣汰、弱肉强食的画面。
4、填写关于鹤的成语
（1）鹤（）鸡（）（2）鹤（）童（）
（3）风（）鹤（）（4）白鹤（）（）
5、关于鹤的诗句

相关知识

鹤群导学案(二)

　4.鹤群（二）
学习目标：
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：
1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
学习过程
自主学习，合作探究
一、再读课文，多角度欣赏鹤群之美。
1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_______美。
群鹤战鹰战前战中战后表现出鹤群
_______________
________________的精神。
苍鹰的表现
鹤群的表现

2、鹤群是如何救助伤鹤的？找出鹤群救护伤鹤的动作，表现鹤群的_______美。
动作：

二、讨论：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？（开放性题目）

三、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。

四、总结鹤群之美。
1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。

【课堂小结】

【当堂练习】
4、选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。
C．.有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
5、下列词语解释欠妥的一组是（）
A.我凝眸高空，心中这样祝愿着。凝眸：目不转睛地看。
　B.翌日天已揭晓，继续飞向北方。翌日：第二天，次日。
C.飞临我们伫立的稻田时，引颈仰望。伫立：站立。
　D.盘旋的圆形队和飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮丽绮丽，美不可言。美不可言：美好的无法用语言来表达。
　6、下列各选项中有错别字的一项是（）
　A.清晰可辨寡不敌众凶悍经络B.搏斗飓风崩溃剽窃
　C.悠然绮丽翌日眸子D.束手无策闪烁膘悍煦煦
7、积累与鹤有关的成语
①形容老年人精神焕发。（）
②比喻人的仪表或才能出众。（）
　③比喻无影无踪或下落不明。（）
④形容惊慌失措，或自相惊扰。（）
⑤旧指生活闲散、脱离世事的人。（）
二、阅读“鹤群变换队形为螺旋形长队”至“向高空上升”，完成8-11题。
8.用简洁的语言概括选文的内容。

9.静静飞翔的鹤群为何又陷入了混乱之中?

10.意料之外的事是什么？
11.鹤群是怎样救助受伤伙伴的?

鹤群

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“鹤群”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

鹤群
教学目标
一、知识目标
1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标
通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标
学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标
领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点
学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点
熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法
自学辅导法、情境教学法、愉快教学法
教学用具
电脑平台、VCD歌碟、CAI课件
教学过程
教学设计
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空
中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把
握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文
教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领
悟能力，在教学中宜注意加以引导。本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形
象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜
过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适
当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志
出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。

盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒
发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕
琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述
了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层
次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，
也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：
1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是
无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右
旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓
缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。
2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混
乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍
鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成
漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠

的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤
架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是
否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞
丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可
贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种
视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是～
种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又
是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表
现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象
地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
五、布置作业。
1．完成课后练习。
2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。板书设计：
战斗前
一字形飞行一律笔直
变换方向旋转腾轻盈上升
战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼
战斗后
护送引吭高鸣架盘旋高空
远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故

白鹅导学案(一)

《白鹅》（一）
学习目标：知道写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者细致观察，准确描摹的方法。

学习重难点：拟人和对比的写作手法。

【知识链接】
作者简介：丰子恺曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。
背景：写于1946年夏，抗战期间他内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排解苦闷的一种寄托。
一，自主学习（自主学习，你肯定行！）
1.给加线的字注音或给注音的写出汉字。
麒麟（）猥鄙（）（）冥顽（）轧轧（）叫嚣（）
引吭（）kūi视（）盛zhuàn（）分miǎn（）
nìe手nìe脚（）cén寂（）
二、字词导学（加点字注音）
左顾右盼：麒麟：
傲慢：高傲：
架子十足：猥鄙：
冥玩：叫嚣：
　引吭：局促：
三眼一板：窥伺：
空空如也：蹑手蹑脚：
不胜其烦：不拘：
岑寂：
二、合作探究（小组交流，合作研究）
　学习课文1一4段内容
　1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指。
2.第1段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。　
例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。

5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？运用了什么修辞手法？有何作用？　

　6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？
　7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
　

【课堂小结】这节课我们初步了解了《》这篇课文，它的作者是＿＿＿
选自＿＿＿＿＿＿，这节课学到的字词中需要注意的新字有：
好的词语有：

好的句子有：
【当堂练习】
　加点字注音

分娩窥伺盛馔岑寂引吭
叫嚣琐碎
　2、根据拼音补全词语
　niè＿＿＿＿手niè＿＿＿＿脚叼奸wěi＿＿＿＿鄙
　
　昂胸tū＿＿＿＿肚míng＿＿＿＿顽愚蠢小心yìyì＿＿＿＿
　
　不shèng＿＿＿其烦左gù＿＿＿右盼丝毫不gǒu＿＿＿
　
　下面句子有语病的句子是（）
A、这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
B、我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
C、白鹅伸长了颈，左顾右盼。
D、大白鹅吃饭的时候，就躲在篱边窥伺