探究温度对霉菌生活的影响。

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“探究温度对霉菌生活的影响”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

探究温度对霉菌生活的影响
霉菌在适宜的环境条件下才能生活。环境中影响霉菌生活的因素分为非生物因素和生物因素。其中非生物因素主要包括水、温度、氧气、食物种类等；生长在同一块食物上的霉菌之间的相互影响则属于生物因素。在这个活动中我们主要探究温度对霉菌生活的影响。实验以小组为单位进行，每组4～6人。

1．尝试通过探究活动解决问题的过程；
2．学习设计简单的表格用以记录活动中观察到的现象；
3．练习通过分析实验数据得出结论的过程，解释温度是否影响霉菌的生活。

馒头2块(或面包)、干净的食品袋2个、冰箱。

1．提出问题：霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?
2．尝试对问题做出合理的解释――作出假设。
你认为影响霉菌生活的是：（　）。
3．设计实验方案进行研究
影响霉菌生活的非生物因素很多，每个实验通常只研究个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是：温度。
请将你(组)的实验处理和对结果的预测填写在下表中。
甲组乙组
环境条件
实验材料(食品)
处理方法
实验预测
4．实施实验并记录
每天用放大镜仔细观察两组食品表面的变化，直至最初长出的霉菌变色。要坚持每天做好观察和记录：
注意：(1)你们可以用文字或绘图的方式记录实验现象，也可以配以照片。
　(2)记录应真实，并尽可能详细。
　(3)请设计一个用于记录的表格(可以参照下表的形式)。
观察次数日期和时间现象
甲组乙组
第一次
第二次
第三次
第四次
……
(4)请用绘图或照片的方式展示两组实验的最终结果。
甲组

乙组

5．分析实验现象
检验预期与实验结果是否完全一致，如果存在差异，你们的解释是：

你们对最终实验结果的解释　是：
实验中你们遇到了哪些困难?你们是如何克服的?

6．你们得出的结论是：

1．你们认为选用什么样的食品容易长出霉菌?
2．你们的实验方法、实验结果和其他组的一致吗?

1．如果想要“探究不同食品对霉菌生活的影响”，你将如何设计实验进一步解决这一问题呢?

2．你如何设计实验探究其他条件(如湿度、氧气等)对霉菌生活的影响?

扩展阅读

生物对环境的影响

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《生物对环境的影响》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2.3生物对环境的影响
教学目标：
1、学会探究不同的植被对空气湿度的影响的实验方法
2、学会收集、处理数据的方法

教学重点、难点：
学会探究不同的植被对空气湿度的影响的实验方法
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、小组讨论
分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。
讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？
讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
讨论3：生物对环境有影响吗？[
二、课堂展示：

三、合作探究：
讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。

讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去。
阅读P28页材料

师生共同小结P30页讨论题：
处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染

讨论3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。

课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考：
1．空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？
2．应该选择怎样的时间、地点进行测量？
3．如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？
4．如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。）

四、质疑反馈
我们如何才能生活在一片蓝天下，饮到一池碧水？同学们说说自己的宝贵建议。
作业设计
同步练习P24反馈与巩固

探究活动：
探究不同植被对空气温度的影响

讨论：
哪一组数据是用来对照的？
授后小记：
这节课中可适当补充森林对环境的影响：净化空气、保持水土、涵养水源、防风固沙、调节气候等。
授课日期月日

使用燃料对环境的影响

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“使用燃料对环境的影响”，但愿对您的学习工作带来帮助。

使用燃料对环境的影响

一、教学目标

1.知识与技能：

1)了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2)认识新能源开发的重要性。

2.过程与方法：

1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观：

1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

二、重点、难点

【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。

【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。

三、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引导复习煤的知识引入酸雨的形成。

从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。

探究煤的燃烧形成的酸雨。

指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。

分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。

探究酸雨的危害。

引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。

从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。

探究汽车用燃料的燃烧。

引导从燃烧的反应开展探究。

从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。

探究减少汽车尾气对空气的污染。

引导从燃烧的反应总结归纳。

归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。

了解燃料对环境的影响。

引导从酒精的制备、性质来探究酒精。

从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。

探究乙醇。

引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。

说出应用的例子及优点。

探究乙醇作燃料的情况。

引导从氢气的性质制备来探究。

回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。

探究氢气。

组织开展讨论。引导学生总结发言。

从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”

确定选择使用的燃料。

引导描述新能源。

从掌握的知识描述知道的新能源。

认识开发新能源的重要性。

引导总结本课题内容要求。

回忆归纳总结本课题知道了的知识。

检查对知识的学习情况。

板书设计：

使用燃料对环境的影响

一、煤燃烧对空气的影响

C---CO2（温室效应）

CO（有害气体）

温室效应

S---SO2

N---NO2

二、车用燃料燃烧对环境的影响

教后感：本课题涉及环境问题，学生也比较了解，课堂气氛活跃，知识掌握教好。

探究影响浮力大小的因素

探究影响浮力大小的因素
例1小明学习了浮力知识后，想用以下器材对浮力的有关问题进行探究。请你根据所给器材，帮助小明提出一个与浮力知识相关的物理问题，并按下表要求作答。器材：自制测力计一个、小石块一个、装有足量水的塑料桶一个、细线若干。
示例：物体在水中是否受浮力？（此例不可重复列举）
探究的物理问题
实验的主要步骤
实验结论
解析：此题为开放性题目。根据题给器材，小明可探究的物理问题还有很多，如：（1）浸没在水中的物体受到的浮力大小是否与它所处的深度有关；（2）物体受到的浮力大小是否与它排开水的体积有关；……。由于探究的物理问题不同，实验步骤、实验方法和所测物理量也不尽相同。下面以第一个问题为例加以说明。
探究的
物理问题浸没在水中的物体受到的浮力大小是否与它所处的深度有关。
实验的
主要步骤（1）用线绑着小石块挂在测力计上，让石块浸没在水中，读出此时测力计的示数F1；
（2）再将石块浸没在水中不同深度，当石块静止时，读出测力计的示数F2；
（3）比较F1和F2大小，发现F1=F2。
实验结论浸没在水中的物体受到的浮力大小与它所处的深度无关。
（请同学们自己完成第二个问题或自己提出的问题）
例2在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级的“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验。请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果。
探究的因素：。
选用的图是：。（填图中的序号）
探究的结果是：。
解析：从图可以看出：实验所用的液体有水和盐水；物体A在水中有部分浸入和全部浸没两种情况，在盐水中全部浸没；物体A部分浸入水中和全部浸没水中，测力计的示数不同；物体A浸没水中的深度不同时，测力计的示数相同；物体A全部浸没水中和全部浸没在盐水中，测力计的示数不同，全部浸没在盐水中测力计的示数小。因此，本题可供选择的答案有：
（1）探究的因素：浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
选用的图是：○1○2○3或○1○2○4
探究的结果是：在同种液体中，物体排开的液体体积越大，受到的浮力越大。
（2）探究的因素：浮力的大小与液体密度的关系。
选用的图是：○1○3○5或○1○4○5
探究的结果是：同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大。
（3）探究的因素：浮力的大小与物体浸没深度的关系。
选用的图是：○1○3○4
探究的结果是：浸没在液体中的物体，受到的浮力大小与浸没深度无关。
例3浸没在水中的石块，它受到的浮力跟它在水中浸没的深度有没有关系？用什么样的实验可以检验你的答案？
解析：看过此题，很多同学立刻想到了“弹簧秤”法（方法略）。如果能结合所学知识，认真地去思考，还可采用如下几种方法：
（1）容量法：用细线拴一石块沉没于盛满水的溢水杯中，待溢水嘴停止溢水后，慢慢地上下升降石块（石块始终浸没于水中），观察溢水嘴是否有水溢出。
（2）天平法：将盛有一定量水的烧杯放在天平的左盘，右盘用砝码调平。将石块悬着浸没在烧杯中，这时天平左盘由于被浸石块的浮力等于它排开水的重力，相当于向左盘增加了与石块所受浮力相等的重力，因此，再增加右盘砝码来调平天平，当缓慢上下移动石块（石块不接触杯底，也不露出液面）时，观察天平能否仍平衡。