Unit 9 What does he look like?知识点整理。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“Unit 9 What does he look like?知识点整理”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit9Whatdoeshelooklike?知识点整理

一、重点短语

1.shortstraightblackhair乌黑的短直发2.longcurlyblondehair金黄色的长卷发

3.(be)ofmediumheight中等身高4.(be)ofmediumbuild中等体型

5.maydosth.可以/可能做某事6.wearglasses戴眼镜

7.alittlelate迟一点8.yourfavoriteactor/actress你最喜欢的演员

9.bigeyes大眼睛10.aroundface圆圆的脸蛋

11.aninterestingjob一份有趣的工作12.apoliceartist警察局的拼图师

13.drawapictureofsb.为某人画幅画14.innewspapers在报纸上

15.ontelevision在电视上16.thesameway相同的方式

17.describedifferently不同的描述18.rememberwell牢牢的记住www.JAB88.cOm

19.firstofall首先20.intheend最后

21.begoodatdoing擅长做某事

二、重点句型

1.—Whatdoeshelooklike?他长什么样？

—He’sreallytall.他长得很高。

2.—Dotheyhavestraightorcurlyhair?他们是直发还是卷发？

—Theyhavecurlyhair.他们是卷发。

3.Seeyoulaterthen.那晚点见。

4.Theytellhimwhatthecriminallookslike.他们告诉他罪犯长什么样。

5.Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently.人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述得不一样。

6.Firstofall,heisverytallandhandsome.首先，他很高很帅。

相关知识

Unit 9 What does he look like?教案

课程标准解读
学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：
本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：
知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务----识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学目标：
1．学会描述人物外貌。
2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
教学重点和难点：
描述人物外貌特征。
读文画图，看图写文。
课前准备：
1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）
教学设计：
本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
本节课流程图
教学板块设计
导入（Leadin）设计:
目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
Task1:辨认罪犯:通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动Focusonreading.
Task2:阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。Focusonreadinganddrawing.
Task3:让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动Focusonwriting。
教学过程设计：
Tasks
process
Teachersactivities
Studentsactivities
Task1Brainstorm
外貌词语
复习描述外貌所学词语
学生看、听、想、答。
Task2争做小侦探
外貌词句
给出两幅相似的罪犯画像，请学生分辨其不同之处
观察、说出不同点。
Task3谁是罪犯
巩固有关外貌词句
1给出部分罪犯资料，包括图、文。
2巡视,指导.
3反馈、点评。
小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯
Task4最佳侦探
使用表达外貌词句。
1请各组学生分别设计想象中的罪犯画像，并写出相关文章
2询问活动结果。
3评出最佳侦探。（奖励）
学生分别说出自己想象的罪犯特征，画像，写出相关文章
由一位学生汇报结果.
Task6Ilearnmorethanyoucansee.
conclusion开放性小结本课内容
1．用比赛结果导入本单元重点句。
2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）
记下重点句。
写出自己会的句子。
小组交流
记下新句子
Homework
1画一组人物像
2.写出人物外貌特征以及不同点。
自己画像写相关文章。
板书设计：
课后小结
收获：
A鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
C课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
D学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
探索：
继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，
课后反思：
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
教案点评：
本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务----识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。

Unit 9 What does he look like ?知识点总结

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“Unit 9 What does he look like ?知识点总结”希望能为您提供更多的参考。

Unit9Whatdoeshelooklike?知识点总结

一．短语归纳
1.looklike看起来像....2.curly/short/straight/longhair卷／短／直发
3.mediumheight/build中等高度／身材4.alittlebit=alittle=kindof一点儿…
5.abignose大鼻子6.asmallmouth小嘴巴
7.aroundface圆脸8.blackhair黑发
9.bigeyes大眼睛10.alongface长脸
11.apoliceartist警察艺术家12.apictureofthecriminal犯罪分子的画像
13.thesameway同样的方式
14.remember(forget)todosth记得（忘记）做某事（没有做的）
15.remember(forget)doingsth记得（忘记）做过某事（已做）
16.intheend最后17.blondehair金黄色的头发
18.firstofall首先19.stoptodosth停下来去做某事
20.stopdoingsth停止正在做的事情21.havefundoingsth愉快地做某事
22.tall指人、树、动物的高
high指物体高或位置高，也可指空间位置或程度上的高，不指人或动物的高，也可表示高山，高级的，此时不能用tall替换。
23.gotothemovies去看电影
二．用法集萃1.Whatdoes/do+主语+looklike?……长得什么样？2.sb.+be+of+mediumbuild/height某人中等身材/个子3.sb.+has+…hair某人留着……发4.sb.wears+clothes/glasses某人穿着/戴着……三．重点句型：
1.Isthatyourfriend?No,itisn’t.那是你的朋友吗？不，不是的。
2.Whatdoesshelooklike?Isheshortortall？他长什么样？是高还是矮？
3.She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.
她中等身高，留着长而直的头发。
4.DoesSallyhavelongorshorthair?莎莉是留着长发还是短发？
5.ButImaybealittlelate.但是我可能会有点儿晚。
6.Justmeethiminfrontofthecinemafirst.先在电影院前面见他吧。
7.Theytellhimwhatthecriminallookslike.他们告诉他罪犯长什么样子。
8.ThenJoedrawsapictureofthecriminal,andthepoliceputitinnewspapersandontelevisiontofindhim.
然后乔画出犯罪分子的画像，之后警察将画像放在报纸和电视上来找出犯罪分子。
9.Hewantstodrawagoodpictureofeachcriminal,butthisjobissometimesdifficult.他想画好每一幅犯罪分子的画像，但是这项工作有时候很难。
10.Manypeopledontalwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently.
许多人并不是用同一种方式看东西的，所以他们有时候对同一个人的描述也有所不同。

Unit 9 What does he look like?导学案

Unit9Whatdoeshelooklike?导学案

课时安排
第1课时（共课时）
学习目标：1.学习描述人外貌的词汇；2.学会描述人的外貌。
--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheis…,andhe/shehas….
3.能听懂简单对话中对人物外貌的描述
学习重、难点：掌握一定的听力技巧：1）听前会充分利用所给的背景材料包括图片表格和文字信息等2）听中对相关信息的特别关注以及听过程中的边听边做记录3）听后利用已有知识对所完成任务进行自查
板书设计：Unit9Whatdoeshelooklike?
SectionA1a-1c
1.Question:1)Howmanyconversationscanyouhear?
2)Howmanypeoplearetheymentionedintheconversations?Whoarethey?
2.Fillinthechart
Daveid
Sally
Peter
is
has
3.
.WhatdoesDavidlooklike?
.Ishetallorshort?
教学过程：
自主学习
I、预习交流
1.根据单元标题和图片等，预测新课内容；
2.根据音标拼读新单词并牢记；
3.自学课文，勾画出重点和疑惑。
II、翻译官
1.长发___________________2.短发_____________________
3.直发___________________4.卷发_____________________
5.高的___________________6.矮的_____________________
7.重的___________________8.廋的_____________________
9.中等个子_______________10.中等身材_________________
新课呈现
Step1Freetalk
Trytospeakoutthewordsofpeople’slooksyouknow.
Step2Presentation
1.Learnthenewwordsaboutpeople’slooksin1a.
2.Finish1a.Thenchecktheanswers.
3.Lookatthepicturein1aandlearnthedrills:
--Whatdoeshelooklike?Isheshortortall?
--Well,he’sreally….Andhehas….
Step3Listening1
Pre-listening：1）让学生熟悉描写人物的形容词
2）让学生认真看图了解人物关系和预测听力内容
While-listening:听力过程中聚焦重点信息，学会听针对性听重点tallorshort?或straightorcurly?
Step4Listening2
Pre-listening：让学生看2a的问题和2b的表格预测听力内容
2.1)Howmanyconversationscanyouhear?
2)Howmanypeoplearetheymentionedintheconversations?Whoarethey?
While-listening:听力焦点集中在3个人的外貌描写上，可以忽略不相关信息，提高听力效率
Step5Post-listening
指导学生完成听力任务
让学生看着听力材料再听一遍，注意材料中单词的正确发音和语音语调以及连读
Practicetheconversationsin1a.Thenmakeyourownconversations.
合作交流
Groupwork:总结归纳本课学的描述人外貌的词汇。
Looks:_______________________________________________________
_______________________________________________________
课堂检测
Ⅰ、完美呈现
1.SunDongisvery__________(廋的).
2.He’sof_________(中等的)build.
3.Heisshortandhas__________(卷的)hair.
4.Mary’shairislongand__________(直的).
5.–Whatisthe__________(高度)ofthetree?
--Aboutthreemeters.
II、对比空间
1.Mybrotheris__________,butI’mshort.
2.Doyoulikestraightor___________hair?
3.Idon’tlikewhite.Myfavoritecoloris___________.
4.Maryisveryheavy,buthersisterisvery__________.
Ⅲ、译展身手
1.你爸爸长什么样？
_________________________________________________________?
2.你爸爸是什么样的人？
_________________________________________________________?
知识拓展
描述人外貌的词汇
(1)
short矮tall高
thin瘦overweight胖
slim苗条plump丰满
tubby矮胖muscular强壮
skinny太瘦了mediumheight不胖不瘦
plain长的一般good-looking长的好看
作业布置:1.熟悉本单元对人物外貌描写的词汇和句型
2.反复听教材中听力材料，直至背过