苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉学案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一．预习目标
1．知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的浮力和重力共同决定.
2．理解物体的浮沉条件以及其在科学研究和生产实际中的应用.
二．导学流程
活动1：
举例：你在生活中见过哪些在水里漂浮或下沉的物体？
活动2：怎样使物体上浮和下沉
1．找一些常见的如“猜一猜”中的物体（可以用沙子做配重物），浸没（全部浸入）水中，观察松手后物体的运动情况.
2．上浮的物体有，下沉的物体有.
3．思考：如何使空小瓶子下沉？如何使装了很多沙子的小瓶子上浮？你改变了什么力？
4．你觉得物体的浮沉取决于和的关系.
活动3：
1．漂浮：
2．悬浮：
3．看图10-32，漂浮或悬浮的物体所受的重力和浮力的关系是：，原因是.
活动4：看图10-33
1．你觉得物体上浮时，浮力和重力的关系是：，上浮的最终状态是.
2．你觉得把乒乓球按入水中后松手一直到最后静止，它受到的浮力是怎样变化的？
3．根据你的经验，你觉得在水中上浮的物体，其密度比水大还是小？
活动5：
1．将小石块或小铁块投入水中，观察它们的运动情况，是上浮还下沉的？
2．你觉得下沉的物体，它受到的福利与重力的关系是：，下沉的最终状态是，此时它的受力关系是：.
3．根据你的经验，你觉得在水中下沉的物体，其密度比水大还是小？
活动6：完成下表F浮与G物的关系ρ物与ρ液的关系
漂浮（静）F浮G物ρ物ρ液
上浮（动）F浮G物
悬浮（静）F浮G物ρ物ρ液
下沉（动）F浮G物
沉底（静）F浮G物ρ物ρ液
活动7：潜水艇的浮与沉
1．阅读“潜水艇的浮与沉”，看图10-35总结：潜水艇是靠改变自身的来实现上浮和下沉的.
2．查找资料，了解气球、飞艇是靠改变自身的来实现上浮和下沉的.

精选阅读

九年级物理《物体的浮与沉》复习学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《九年级物理《物体的浮与沉》复习学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级物理《物体的浮与沉》复习学案

【学习目标】

1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。能利用物体浮沉条件解决实际问题。

3、通过探究物体浮沉条件，培养观察、动手实验、分析、概括能力及科学素养和团队合作精神。

【学习重、难点】

1、理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

2、通过实验探究物体的浮沉条件。

【知识回顾】

1、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它___________________，这就是著名的阿基米德原理。用公式表示为F浮=_______=__________。

2、当物体浸没在液体中时，它排开液体的体积等于______________，即V排=V物。

3、当物体漂浮在液面上时，它排开液体的体积等于________________________。

4、利用下列器材如何测出或计算出物体重力的大小？

【新课学习】

一、物体的浮沉条件

导学活动1：将石块和木块浸没于水中静止，放手后观察石块和木块的运动情况，发现块上浮，块下沉。

根据观察的实验现象请你认为：的物体会下沉，的物体将会上浮。

导学活动2：利用小组内的器材，完成教材P136页的实验

思考：当将一个物体放在水中时，物体可能出现哪几种情况：

猜想：1.漂浮：当物体漂浮时：F浮与G物之间的大小关系是F浮G物

设计实验：

进行实验：

得出结论：物体漂浮时F浮G物；在结论的基础上进行推导可得出ρ液与ρ物之间的大小关系是：ρ液ρ物；观察漂浮的物体可得出：V排V物

2、上浮：将漂浮在水面的物体压入水中，松开手后，物体将上浮。

上浮的物体：F浮G物，为什么？ρ液ρ物，

当物体上浮的过程中，在没露出水面之前：V排V物，浮力大小（变、不变）。

当物体上浮的过程中，在露出水面之后：V排V物，浮力大小（变小、变大）。
3、悬浮：如图所示：当物体完全浸没在水中，既不上浮也不下沉，静止在水中，或在水中做匀速直线运动，这种情况称为悬浮：

当物体悬浮时F浮G物，ρ液ρ物，V排V物

思考：漂浮与悬浮的相同点与不同点：

4、下沉：将一铁块仍在水中，铁块将下沉，测出此铁块的重力G=，浮力F浮=。当物体下沉时：F浮G物。利用公式可推导出ρ液ρ物，

5、沉底：下沉的物体最终将停在容器的底部，这种情况称为沉底。物体沉底时：F浮G物，ρ液ρ物，V排V物

当物体沉底时，物体对容器底部（有、没有）压力。则容器底部对物体（有、没有）向上的支持力。

6、交流与总结：

1、如图所示，浸没在水中的物体，当F浮G物时，物体在水中将，最终物体将在水面处，此时F浮G物，当F浮=G物时物体在水中将，当F浮物时，物体将。最终物体将。

2、铁的密度大于水的密度，将一实心铁块放在水中，则铁块将，最终。木头的密度小于水的密度，将一木块压入水中，松开手后，木块将，最后将。一物体在某种盐水中悬浮则能说明盐水的密度和该物体的密度是（相等、不相等）。如果将该物体切成大小不等的两块，再放在水中，则大块物体将，小块物体将。

7.5《物体的浮与沉》学案3、将体积相同的三个实心小球，分别放入盛有水的A、B、C三个容器中，静止后的位置如图6所示，若三个小球所受的浮力分别用FA、FB、FC表示，则它们的大小关系是____________；_________容器中的小球密度最大.

二、浮沉条件的应用：

导学活动3：浮沉条件应用之密度计

阅读教材P138页“密度计”的文字介绍并观察图7-30，了解密度计的结构和用途，完成下面的问题：

（1）密度计是用来测量的工具，它是应用了“物体浮沉条件”中的条件，即：F浮G。密度计在使用过程中所受到的浮力是的。（选填“变化”或“不变”）

（2）观察图7-30，并结合小组内的密度计（注意轻拿轻放，不要埙坏），看一看是：。

（3）你能试着解释密度计的刻度特点的原因吗？

导学活动4：浮沉条件应用之盐水选种

（1）为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮，而饱满的种子会沉到容器底呢？

（2）盐水选种要将种子放入浓度适宜的盐水中，若盐水的浓度过大或过小会出现什么情况？

导学活动5：浮沉条件应用之潜水艇

阅读教材P139页图7-32及相关文字，用潜水艇模型模拟上浮和下潜的过程，了解潜水艇的浮沉原理：潜水艇是通过改变来实现上浮和下潜的。

导学活动6：浮沉条件应用之热气球
三、改变物体沉浮的方法：

1.改变物体的体积来改变物体的沉浮情况。应用：用浮筒打捞沉船、飞艇、气球。

例：飞艇要上升时应向飞艇里、（冲气、放气）使体积变、浮力变，当飞艇要下降时应气使飞艇的体积变、使浮力变。

2.改变物体的重力来改变物体的沉浮情况。应用：潜水艇。

例：用塑料瓶、透明胶带、螺母、麦管（或塑料管）、容器和水等，按图制作了一只潜水艇模型.为使潜水艇下沉，则必须从进排气管处（吹气/吸气）,潜水艇在下沉的过程中所受到水的压强（减小/不变/增大）

例：浮沉子

3.改变液体密度来改变物体的沉浮情况

例如：如何使沉在水底的鸡蛋浮起来？

解释：孔明灯与热气球为什么能飞上天？

自我反思：

我的收获：

八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版

教学目标1、知道什么是物体的质量。质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
2、知道天平的构造。会调节天平的平衡螺母。会正确使用天平。知道质量是物体的基本属性。
3、培养学生严谨的科学态度。教学设想重点：质量的初步概念及其单位。知道测量质量的工具，会正确使用天平。
难点：利用实验探究质量是物体的物理属性。
教法：引导探究式教学准备铁钉、铁块、大头针、橡皮泥、牙膏、药片、托盘天平教学过程二次备课一课题引入
在日常生活中，我们经常用到“物质”和“物体”两个概念。我们可以看到各种各种各样的物体，但有时组成这些“物体”的“物质”是相同的。
请比较下列几样“物体”，看看它们有什么共同点和不同点。1、课桌和凳子；2、铁钉和铁块；
1、相同点：都是木头做成，属于同一种“物质”；
不同点：大小、形状不同，所用木头多少不同。
2、相同点：都是铁做成，属于同一种“物质”；
不同点：大小、形状不同，所用的铁多少不同。
二讲授新课
由刚才的讨论我们发现，同种物质可能构成不同的物体，区别就在于它们所含的“物质”的数量有多有少，为了概括表示物体的这种共同性质，物理学中引入了质量这个概念。
质量
物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。
性质结论
质量随状态、形状、位置改变而改变吗？
质量不随物体的状态、形状、位置的改变而改变，它是物体的一个基本属性。
国际单位
国际单位制中质量的主单位是千克，符号是kg。（学生看书并回答千克这个单位的来由。）
常用单位
光有主单位是不行的，汽车、火车的装载量，粮食、钢铁的产量或者药房、实验室里用的是什么单位？
常用的单位是吨、克、毫克。
1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
质量的测量
实验室里常用的工具是托盘天平和物理天平。
这是一架托盘天平，请同学仔细观察并参照书上的图来了解一下托盘天平的构造。
主要部分是：底座、托盘、横梁、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母等。砝码盒中有砝码和镊子。
天平的使用
注意事项：
1、被测物体的质量不能超过天平的最大称量；
2、不能用手接触砝码，加减砝码要用镊子；
3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中。
学生实验
称出橡皮和铅笔的质量，巩固天平的使用方法。
操作后思考书本p4的问题。
三小结
四作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题板书设计：6.1物体的质量
一、质量：
定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。
性质：不随状态、形状、位置改变而改变。
单位：主单位是千克，符号为kg，旧称公斤。
常用单位有吨、克、毫克。
单位换算：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；
二、质量的测量工具：
实验室里常用的的有托盘天平和物理天平。
三、天平的构造。教后感：

八年级物理下册《物体的密度》学案苏科版

八年级物理下册《物体的密度》学案苏科版
教学目标1、知道密度的概念。知道密度的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
2、知道密度是物质的物理属性之一，可以利用密度来区分不同种类的物质。
3、知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度。教学设想重点：密度的概念。密度的公式及其单位。单位间的换算。
难点：密度概念的引入。提高学生的动手能力，分析归纳能力。
教法：引导探究式教学准备刻度尺、托盘天平、砝码、量筒、小石块、细线、水教学过程二次备课一课题引入
一、密度概念的建立：
1、探究同种物质质量和体积的关系：
出示大小不等的铝块，分别测量出每快铝的质量和体积并填入下列表格：并在坐标系统中描出对应的点：

质量(g)
体积(cm3)

铝块1
铝块2
铝块3

通过上述的实验我们可以发现同种物体的质量和体积成________关系，也就是说同种物体的质量和体积的比值是一个固定的值。
二新课讲授
密度及性质
2、探究不同物质质量和体积的关系：
出示大小不同的铁块，铜块和铝块，分别用天平测量出它们的质量，用量筒测量出它们的体积。分别计算它们的质量和体积的比值并且与上一实验比较我们可以发现：
同种物质的质量和体积的比值是固定的，不同物质的质量和体积的比值是不相同的，这实际上反映了物质的一个属性，在物理学中物质的这个属性就称为密度。
(1)单位体积某种物质的质量就叫物质的密度。
用公式可以表达为ρ=m/V
单位及换算
(2)明确公式中各个物理量的符号含义及其单位：
ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）
m——质量——千克（kg）
V——体积——立方米（m3）
(3)kg/m3和g/cm3之间的换算关系：
1g/cm3=1000kg/m3
1g/cm3=1kg/dm3
理解密度的含义
水的密度的1g/cm3，它的含义是1cm3的水的质量是1g。（熟练掌握）
钢铁的密度是7.9g/cm3，它的含义是_______。
三小结
四作业布置
课堂作业学习指导用书
家庭作业补充习题板书设计：
6.3密度
一、密度：
定义：单位体积某种物质的质量。符号是ρ。
性质：是物质的基本属性。
单位：主单位是千克/米3，符号为kg/m3。
常用单位有克/厘米3
单位换算：1000千克/米3=1克/厘米3
二、密度的计算公式：
ρ=m/V教后感：