本命年的回想。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“本命年的回想”，仅供参考，欢迎大家阅读。

本命年的回想

教学目标
1掌握一些字词的正确读音及书写；
2了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；
3感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
教学重点及难点
1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。坚持以“读”为本，加强阅读指导。
教学过程：
第一课时
初备统复备
一.导入。
在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？（春节）春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。（出示课题和作者）
二.合作研读
（一）让学生介绍文题、作者。
1．学生介绍,教师补充。
2．补充突出以下内容：本命年（见课本P105页）刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
（二）自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。（教师强调）
簸（bò）箕（ji）烙（lào）饼阖（hé）家疙（gē）瘩（da）
鬏（jiū）渍（zì）晾（liàng）捅（tǒng）进大吃大嚼（jué）
小丫（yā）头栗（lì）子秫（shú）秸（jiē）糖粘（nián）
鬼祟（suì）打更（gēng）亲支近脉（mài）
（三）师生互动
1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。（补充二十四节气歌所表示的具体节气名称）
2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些？
明确：预热，增温，红火，发烧。
3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事？（提醒学生抓文章中的关键词）
明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。（即每个层次的主题词）
4：讨论：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？
同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。
（四）小结课文，布置作业
1．品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。
2．思考：我们民族欢天喜地地过大年的背后寄托着人们什么样的期盼？

第二课时
初备统复备
一．导入（复习导入）
二．互动探究
（一）把握文章的内在结构，进一步感知课文
文章第四段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一小节是按什么顺序来写的？明确：时间顺序（腊月初一→腊月初八→腊月二十三→正月初一）
（二）体味语言，感受乡土风味。
1．文章第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？（学生讨论，教师做适当的点拨即可。）
2．文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？教师明确
（三）课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
（四）探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵
课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）
（五）完成课后的探究练习
三．学习小结
四．随堂检测
1下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A．缤（bīng）纷灶堂（táng）嚼（jiáo）字生疮（chuāng）
B．腊（là）八粥糁（shēn）儿涿（zhuō）州发鬏（jiū）
C．渍（zà）酸菜阂（hé）家磕（kè）头亲支近脉（mài）
D．秫（chù）秸疙（gā）瘩梆（bāng）子簸（bò）箕

2辨别下列形似字并组词
桶（）暑（）迷（）尊（）

捅（）署（）谜（）遵（）

3填空
刘绍棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4说说下面一句话中包含的节气
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
所包含的节气有：
五．布置作业

相关知识

十二 本命年的回想

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“十二 本命年的回想”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：　（一）知识与能力： 1. 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵。2.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。　（二）过程与方法：　用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。　（三）情感态度与价值观：　培养学生热爱家乡﹑热爱生活的情感。教学重点：　体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学难点： 体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。 课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，质疑自探　1．情境导入　 再过几个月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？现在，让我们把咱们这儿的过年暂且放一放，一起到作者的家乡——北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。 2．质疑自探（1）出示学习目标：　①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；　②了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵；　③欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。　（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：　①读准字音，理解词义； 　②了解本命年的含义及作者在本命年回想起了什么事。　③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流　1．明确任务　教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：　①详细阅读第四段，思考：作者是按照什么顺序写的？找出表明这些顺序的语句。作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。　②描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语句描写最生动传神，即仅用不多几笔就把某一生活场景描述出来了？。　③刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇文章给我们描绘了北京郊外运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？过年又这么隆重呢？　④合作交流自探中未解决的问题。　2．分组学习　教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练　1．展示点拨　以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。　2．释疑巩固　（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。　（2）精讲学生没有解决的文章重难点。　（3）学生有感情的朗读课文。　四、检测反馈，拓展运用　1．小结检测　（1）师生共同系统小结，形成板书：从这节课的学习中，我们了解了北京郊外运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景，感受到了作者热爱生活，热爱家乡的感情，欣赏了本文富有表现力的语言。　（2）出示检测题：　①给加点字注音。 　烙饼()　 簸箕()　 大吃大嚼()　吆喝() 　腌渍()　 骚扰()②找出错别字并改正　A村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷。（　）　B盛在碗里赏新悦目，舍不得吃。（　）　C六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。（　）③你知道下列句子所用的修辞手法吗?A家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )B一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )C门神爷也换岗了。( )D下界保平安。( )　④文章大部分内容是写春节期间的事情，开头为什么要介绍二十四节气呢？⑤作者在回忆过年的往事时，字里行间融入了什么情感？

　2．拓展运用　本文的语言生动传神，像“土炕烧得能烙饼”“玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响”等句子，简洁而形象传神。回忆自己生活中的镜头，选择一处，仿写三五句。 板书设计：腊月初一： 炒年货 预热 腊月初八： 吃腊八粥 买糖果 增温 挑绒花 杀牲畜 备食物 红

腊月二十三：过小年 火 送灶王 换门神除夕夜： 守岁发烧　

正月初一： 拜年课后反思：

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12本命年的回想

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“12本命年的回想”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

学习目标：

1．了解京郊运河春节的习俗，正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2．通过比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵，热爱民俗文化。

教学过程：

（一）情景导入：

1．播放春节联欢晚会的开场片头。

2．同学们，一年中的节日，春节是最隆重的。辛苦一年，享受一下劳动成果，展望未来，合家团聚。不过现在的过年味是越来越淡了。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）——京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。

（二）整体感知：

1．读一读课文，要求正确流利；想一想：写了几件事。（学生独立完成）

要求利用工具书解决文中的生字词：

灶膛zào烙饼lào簸箕bòji晾liàng生疮chuān

栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏儿nián糁儿shēn涿州zhuō

吆喝yāohe门槛k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì骚扰sāor?o

穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma渍酸菜zì阖家hé

2．小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年

（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。

1．媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（平安、团聚……）

2．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3．媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

（四）拓展延伸：

1．现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

2．课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

3．针对现在过年与以前过年的变化谈谈自己的感受。

（五）课后学习：

总结课堂发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失过年的含义，又符合新时代发展的过年建议。

引文来源本命年的回想·示范教案

七年级上册《本命年的回想》导学案

七年级上册《本命年的回想》导学案

课题
本命年的回想
课型
阅读．积累课
第几
课时
教
学
分
析
分
析
教
材
作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现出鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情，歌颂了热爱生活，纯真可爱的父老乡亲。
设
计
理
念
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
教
学
分
析
知识
与
技能
1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思
3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
过程
与
方法
教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块
情感
态度
价值观
体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。
欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
培养热爱家乡、热爱生活的情感。
教学
策略
1．预习课文生字词。
2．已朗读过课文，挑选课文中的一个片段写诵读脚本。
3．搜集有关春节的资料。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教具
学具
教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。