第23课多姿多彩的艺术。

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第23课多姿多彩的艺术

1.识记与理解
了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就；培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力。
2.能力与方法
以介绍世界八大奇迹引入新课；组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状；播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识。
3.情感态度价值观
通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。

1.___________时期，我国的音乐水平已发展到很高的水平。_______________战国墓中出土的一套编钟，可以演奏各种乐曲，音色优美，音域宽广。
2.在______时期的美术作品中，_________的成就最为突出。_________________是秦汉雕塑的杰作，______________堪称中国古代雕塑艺术的大型陈列馆。
3.东晋______________擅长写多种字体，是一位杰出的书法家。他的________________和____________________端正规范、_______________和_____________________流畅潇洒，创造出新的意境，登上书法艺术的高峰。他的书法作品_____________________被誉为____________________，后人尊称他为__________________。
4.东晋著名画家________________擅长画人物画。他笔下的人物，不仅形象优美逼真，而且内心世界和性格特点都充分得到表现。
5.顾恺之的_______________和_______________，通过后代高手临摹流传下来，是我国古代绘画宝库中的珍品。

在学习这一课时，班里有位同学不以为然的说;“人类已进入信息时代了，我们的电脑都安装了字体库软件，想要什么字体由你选择，根本没必要练习书法了。”你赞成这位同学的观点吗？书法艺术是应该继承并发扬广大海事顺其自然的消亡呢？

1.秦汉时期接触的雕塑作品是（）
A.马王堆汉墓画B.敦煌莫高窟C.秦始皇陵兵马俑D.龙门石窟
根据时间秦汉时期可以判断，只有A相符合要求。故答案选A。
2.古代被尊称为书圣的书法家是（）
A.祖冲之B.孔子C.王羲之D.顾恺之
本题着重考查学生对古代几位书法家和画家的掌握情况，其中A为数学家，D为画家，B为思想家，C被尊称为“书圣”。故答案选C。

1.当你走进湖北省博物馆，听到馆内的人员正在为参观者演奏一种乐器，当听到这美妙的乐曲，参观者们激动的说：“奇谈，世界奇迹！”此乐器是（）
A.整套战国编钟B.古筝C.琵琶D.京胡
2.法国前总理希拉克在参观陕西西安参观一个秦汉时期的文化遗存后说：“世界上有七大奇迹。它的发现，使世界上有了八大奇迹。”这里的第八大奇迹指的是（）
A.云冈石窟B.龙门石窟C.战国编钟D.秦始皇陵兵马俑
3.下列各项艺术成就中，不属于东晋时期的是（）
A.《女史箴图》B.《洛神赋图》C.《兰亭序》D.秦始皇陵后马俑
4.下列对应的搭配中，错误的一项是（）
A.战国——整套编钟B.秦汉——秦始皇陵兵马俑
C.东晋——《兰亭序》D.南朝——《洛神赋图》
5.有人称东晋一位著名的被称为“书圣”的书法家的字“飘若浮云，矫
若惊龙”。这位书法家应该是（）
A.王羲之B.王献之C.顾恺之D.柳公权
6.画家的绘画达到高超的水平，要求他笔下的人物，不仅形象优美逼真，而且内心世界和性格特点都得到充分的表现。下列东晋的哪个画家达到了这样的境界（）
A.王羲之B.顾恺之C.吴道子D.阎立本
7.下列作品中，是我国古代绘画宝库中的珍品的是（）
①《兰亭序》②秦始皇陵兵马俑③《女史箴图》④《洛神赋图》
A.①②B.②③C.③④D.①④
8.材料解析题：
“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹，民族的骄傲。”（新加坡前总理吴作栋）
“世界上有七大奇迹。它的发现，使世界上有了八大奇迹。”（法国前总理希拉克）
“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”（卢森堡大公）
请回答：
①法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么？

②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价？

1.春秋战国湖北随州2.秦汉时期雕塑秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵马俑坑3.王羲之隶书楷书行书草书兰亭序天下第一行书4.顾恺之5.女史箴图洛神赋图

不赞成，书法和京剧一样是我国的国粹，具有显著的民族特色。书法艺术也是心灵的艺术，是人的精神美得体现。学习书法有助于了解中华民族悠久而灿烂的文化艺术，激发爱国热情，我们应该将书法艺术发扬光大。

1.A2.D3.D4.D5.A6.B7.C
8.①秦始皇陵兵马俑。
②从艺术的角度，兵马俑反映了秦汉时期高超的雕塑艺术。这些兵马俑用泥土制成，与真人真马大小相当，造型精美，形态逼真，生动传神，反映我国古代劳动人民高超的创造才能，是世界上的艺术珍宝。从历史角度看，兵马俑形象地展现了秦朝的赫赫军威和秦朝的强大国势，所以，它能得到中外人士的高度赞誉。

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多姿多彩的艺术教案

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第23课　多姿多彩的艺术
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。
过程与方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。
情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。

重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。
难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

一、导入新课
1、学生齐读引言。
2、教师引入：问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？
二、新课讲授
（一）战国编钟
1、指导学生阅读教材、观察编钟图，谈谈发现。
2、讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。
（二）秦始皇陵兵马俑
1、指导学生先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。
2、教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。
（三）王羲之的书法
1、指导学生阅读教材，落实知识点。
2、仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。
3、讲王羲之的故事，谈王羲之的品格。
（四）顾恺之的绘画
1、指导学生阅读教材，找出要点。
2、教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。
3、教师补充讲“三绝”。
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题
略

多姿多彩的图形

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4.1多姿多彩的图形教案
、一、教学目标：
1．知识与技能
初步认识立体图形和平面图形的概念
观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形；
正确识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……逐步体验数学概念的抽象和形成过程。
2．过程与方法
通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。
3．情感、态度与价值观
养成热爱生活、善于观察思考的良好习惯，对空间图形有好奇心,感受到数学在人类发展史中的重要作用。

二、教学重点：
识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……并能说出生活中与规则物体相似的基本图形。
教学难点：
立体图形的类似地方以及不同地方。
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1．2008年奥运会刚过去，2010年上海世博会正在进行，在这两个世界级的盛会中，有许多雄伟的建筑。
在日常生活中，我们的身边也有很多这样的建筑。
（二）新课教学
1．今天上学时你见过哪些立体图形?长方体(教学楼)、球体(篮球)。
请学生找出这些物体中与所给的立体图形相似的物体，可以小组讨论，小组代表发言。(帮助学生直观感知柱体、锥体、球体，让学生用手比划，用数学语言描述。)
2．通过课本中图4．1．3中的图形理解“立体图形”的概念
学生讨论得出：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等都是立体图形。
3．请学生讲讲理解概念时的困难，可请学生做小老师相互帮助，相互提高，相互交流，排除困难。
(图片展示丰富了学生的视觉，增加了美感。由实物找相类似的立体图形，锻炼了学生的抽象能力，为形成概念埋下伏笔。小组交流能让学生生动活泼的学习，及时发现尚存的不足。通过让学生比较图形，感知图形之间的差异，产生学习新知的愿望，圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的概念便一呼而出。本堂课的概念都是描述性说法，因此只要求学生能识别图形，不要求掌握严格的概念，关键在于培养学生学习立体图形的兴趣。及时小结能充分发挥学生的主体性，排除学习障碍，培养学生的责任感、自信心。)

（三）巩固练习
出示图片：西瓜、烈士纪念塔，要求学生找出与立体图形相类似的实物。仔细观察后让一个学生逐个找出，其他同学补充。
(出示图片不仅仅是学会正确识别图形，由实物抽象出几何图形，同时还可以通过烈士纪念塔进行爱国主义教育，泰姬陵展现世界其他国家雄伟的建筑，感受数学对人类的贡献,引导学生用知识武装自己，把世界建设的更加美好。)

四、课堂小结
请大家谈谈这堂课的收获和困惑。
1．柱体、锥体、球体、圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、四棱锥、四棱柱、多面体的概念。
2．会在实物中找出相类似的立体图形，会写出简单立体图形的名称。
(由学生小结，既锻炼他们的口头表达能力，又使知识条理化。同时也培养了学生实事求是、善于思考的良好学习习惯，增强他们的学习责任感和自信心。)
五、作业
课本复习巩固1、2题

多姿多彩的图形（第二课时）
一、教学目标：
1、知识与技能
1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看．
2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；
2、过程与方法
在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．
3、情感、态度与价值观
激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其它同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
二、教学重点和难点：
教学重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形。
教学难点：
画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。
跨越学科界限，以苏东坡的诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中．”营造一个崭新的数学学习氛围，并从中挖掘蕴含的数学道理．
（二）新课教学
数学游戏
比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶．请四位学生上来后按照不同的方位站好，然后向同学汇报各自看到的情形．
利用身边的事物入手，采用游戏的形式，有助于学生积极主动的参与，激发学生的学习潜能，感受新知．从中自己发现从不同的方向看，确实看到的可能不一样。
想一想
如何进行楼房的图纸设计？出示楼房模型．
多媒体展示神舟七号载人航天飞船．
问：如何进行飞船的图纸设计？（出示三张设计平面图），并问每张图分别从什么方向看？
看起来，楼房、航天飞船等均是立体图形，但是设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图．
进一步培养学生的空间想象能力以及与他人合作交流的能力
说一说
分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（出示实物）
让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程
画一画
长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．（出示实物）
这样，我们将立体图形转化成了平面图形．
以四人小组为学习单位进行小组创作，培养学生的观察力和创新能力
探究活动
教科书111页图3-1-6，从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？适当变动正方体的摆放位置，你还能解决吗？小组合作学习，你摆我答，动手画一画，并进行展示。此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践，在你摆我答的小组合作学习中，又给学生创造了交流的机会，引导学生学会合作，突破创新，达到共同提高的目的。
（三）课堂小结
请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？
四、布置作业
1、必做题：课本第116页习题3.1第4、13题
2、备选题：
（1）继续探究活动：摆一摆，画一画；
（2）画一画：埃及金字塔分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画

4.1多姿多彩的图形(第三课时)
一、教学目标
1．知识与技能
了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图；
能够根据展开图初步判断和制作立体模型;
进一步认识立体图形与平面图形之间的关系.
2．过程与方法
经历折叠、模型制作、多媒体展示等活动，发展动手能力、观察能力、发展空间观念，积累数学活动经验。
3．情感、态度与价值观
通过学生之间的交流活动,培养与他人合作交流的意识;
通过探讨现实生活中的实物制作,提高学生的学习热情.
二、教学重点和难点：
教学重点：直棱柱的展开图
教学难点：根据展开图判断和制作立体模型
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师通过多媒体展示实物包装盒,演示长方体、圆柱、圆锥的侧面展开图，因此得出立体图形的侧面是可以展开为平面图形的。但在实际生活中常常需要了解整个立体图形的展开的形状，如包装一个长方体形状的物体，需要根据它的平面展开图来裁剪纸张。
引出问题：如何设计或制作我们常见的包装盒?引入课题：立体图形的展开图。
(创设情境，从实际生活中的问题着手，引入课题。)
（二）新课教学
1．做一做。
学生将12个相同的等边三角形用透明胶粘贴成如图1、图2、图3的三种形状，你能想像出哪一个可以折成多面体?动手做做看。
2．课件演示四面体的一种展开过程。
学生把折成的四面体再还原，通过这一过程体验图形的变化过程。
(师提出问题。)通过动手实践，你能认识平面图形与立体图形的关系吗?设想沿着多面体的一些棱将它剪开，可把它展开成一个平面图形吗?
引导学生概括出：多面体是由平面图形围成的立体图形，立体图形可以展开成平面图形。
因此上面图1实际上是由三棱锥展开而形成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的平面展开图。
(引导学生概括出所认识的知识内容，培养学生的语言表达能力。)
3．请同学们沿着做好的立方体的一些棱将它剪开，可以把它展开成一个平面图形吗?
质疑：同一个立体图形按不同的方式展开得到的平面展开图是否一样?
学生把自己做好的立方体沿着一些棱剪开，展开成各种不同的展开图，同一个立体图可以有不同的平面展开图。
4．每个学生发一张印有下图4个图形的白纸。
先请学生想一想：这四个图形是不是多面体的展开图？如果是，那么这些多面体的名称又分别是什么？
试一试：把这四个图剪下来折一折，看看到底是什么立体图形？
（让学生经历先猜想、再动手操作、再思考的这一学习过程，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神和创新意识。)
5．练一练。(课本第121页练习的第2题)。
6．课件演示立方体的四种不同展开图的动画。
想一想：图4—9的图形都是正方体的展开图吗?
学生讨论并得出结论。
(让学生大胆想像，并通过小组讨论得出结论，培养学生的合作交流的精神，发展学生的空间观念。)

（三）课堂小结
1．通过本节课的学习活动，你了解了立体图形与平面图形之间的关系吗?
2．你了解了研究立体图形的方法吗?
3．本节课培养了大家哪些方面的能力和怎样的精神?
(提出问题引导学生谈自己的收获体会，不完整的让其他学生补充，以达到梳理知识、内化知识的目的，充分体现学生的主体作用。使学生归纳、总结问题的能力和语言表达能力得到有效的培养，使学生养成“学习、总结、再学习”的良好习惯。)
四、作业
课本复习巩固第11、12题
多姿多彩的图形（第四课时）
一、教学目标
1、知识与技能
通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，理解它们之间的关系。
2、过程与方法
培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。
3、情感态度与价值观
养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。
二、教学重点和难点
教学重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
教学难点
点动成线、线动成面、面动成体的活动。
三、教学过程
（一）创设情境
多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体．
设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．
（二）讨论（动态研究）
课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？
观察、讨论，让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，”
让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。
小组合作学习，学生利用学具完成教科书第122页练习2（动手转一转）
设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的变化过程，通过合作学习，感悟知识的生成、变化、发展，激发学生的联想与再创造能力。学生自己动手实践操作，加深学生印象，化解难度。
（三）讨论（静态研究）
教师展示图片（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。
让学生找出生活中更多的包含平面、曲面、直线、曲线、点的例子。
四、探索
1、观察课本122页图4.1-14，并回答它的问题。
引导学生观察后得出结论：面与面相交得到线，线与线相交得到点。
2、125页练习10（提供实物，议一议，动手摸一摸），思考以下问题：
这些立体图形是由几个面围成的，它们都是平的吗？圆锥的侧面与底面相交成几条线，是直线还是曲线？正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？
让学生自己体会并小组讨论得出点、线、面、体之间的关系。
五、作业
课本122页第2题

七年级数学多姿多彩的图形教学设计35

3.1多姿多彩的图形——教学设计课题

3.1多姿多彩的图形（几何课）

教者

课标

学生可以根据实物想到几何图形，并初步了解三视图。

教

学

目

标

知识

与

能力

1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。

2.初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为初三学习三视图打基础。

过程

与

方法

能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

情感态度与价值观

经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

重点

识别简单的几何体

难点

从具体事物中抽象出几何图形

教学准备

教师准备：1.多媒体课件2.正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等3.一些图形图片

学生准备：剪刀.图画本.彩纸.胶水.圆规.直尺.水彩笔

板

书

设

计

3.1多姿多彩的图形

立体图形：正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等

平面图形：三角形.正方形.长方形.平行四边形.梯形.圆.五边形.六边形等

三视图：从正面看，从左面看，从上面看

教学过程

学习内容

学生活动

教师活动

一.创设情景

出示高斯的格言：“学习中最快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习”通过格言，让学生们畅谈感想。

二引入新课.

1.出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）（播放多媒体课件）

.找出一些熟悉的几何图形？

2.让同学们观察教师四周，看看有哪些你熟悉的几何图形？

，

3.出示了12张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。

三.讲授新课

1.出示实物（文具盒，魔方，茶叶罐，足球，漏斗）想象出几何图形

2.再出示（帐篷，螺母，金字塔）

3.让学生找出一些生活中熟悉的几何图形？

4、让学生给立体图形归类。

5.出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？

.6.出示一个工件立体图形，让我们画出从不同方向看它得到的平面图形。

四.做一做

让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或一栋建筑等

五.小结

让同学们谈谈本节课的收获。

六.作业

1.习题3.1第1、2题

2.预习3.1.2立体图形与平面图形

学生们踊跃发言，热烈讨论，说出自己的真实想法。

各小组交流，合作，畅所欲言，找出熟悉的几何图形。

同学们通过认真观察，发现自己的身边有许多自己熟悉的几何图形。

看后学生感触很深，有一种被震撼的感觉，同时也对几何产生了浓厚的兴趣

学生回答（长方形.正方形.圆柱.球.圆锥）

小组合作，共同完成

使学生们更好的把理论和实际应用起来，更好的体会几何图形。

学生分组讨论，组内派一名代表回答。

学生认真思考，踊跃作答

三视图（从正面看，从左面看，从上面看）

同学们用事先准备好的剪刀，糨糊、彩纸，圆规，直尺，纸壳制作平面图形或立体图形。同学们反映热烈，所有的同学都积极参与。

教师启发，引导，帮助学生补充。

记录作业

通过出示格言，激发学生的学习兴趣，使学生明白只有不断的学习，打好基础，将来才能取得成功，烘托出整节课的气氛

。

由学生自己发现问题解决问题，培养了学生处理问题的能力，也让学生体会了几何的美。

能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。

1.培养学生们的总结概括能力和语言表达能力。

2.培养了学生参与意识和合作交流的意识。

教师启发，引导，帮助学生完成

.对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理

培养同学们动手实践的能力和合作参与意识，同时体会数学的美妙之处。

培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识。

布置作业

巩固所学知识，有助学生理解

案例与反思

通过本节课的学习使我感触很深，我认真的备课，制作课件，设计活动，使同学们在轻松愉快氛围下学习，学生反应热烈，学习效果很好。不足之处注意自己的语言简练。