外研版一年级上册：Module7 教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“外研版一年级上册：Module7 教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备

电子课本、教学卡片、实物

二、教学目标：

1． 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ? Yes, it is. No, it isnt.

2． 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

3． 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

三、教学重难点：

1． 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

2． 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

四、教 学 过 程：

Step 1 warm-up

Lets chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word monkey. Read one by one.

2. PPT 快速闪烁, teacher asks, Is it a monkey? 引导学生回答，No, it isnt.板书

3. 引导学生发问并板书Is it a ?得出答案Yes, it is.板书，进而引出新单词monster.教读。

4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Heres a chant for you.Jab88.CoM

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a ?

Step 5 sum up.

作业设计1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

五、教学反思：

整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。

第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。

编辑推荐

第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

第五册Module7unit1Hecan’tsee导学案（外研版）

一、教材分析
本模版是以主人公Amy，linging和Sam观看一个关于狗帮助人类的电视节目来引出重点知识can和can’t，以及用形容词来描述人物的特征。由于在第三册学生已经用过can和can’t来谈论能力。所以可以不把此知识点作为新授内容，而应通过对几个新的形容词的学习进一步巩固对can和can’t的运用，提高学生对语言的综合运用能力。本模版第一单元的话题引到学生谈论动物和人类的关系，动物对人类的帮助等等，增加学生对动物的保护意识。
二、学情分析
通过第二册和本册module6的学习，学生已经掌握了用can和can’t来谈论能力。因此，在本模版中，学生通过对几个新形容词的学习，进一步巩固对can和can’t的运用，提高语言的综合运用能力。同时复习第三人称单数后动词的变化。此外，通过hotdog来了解西方的饮食文化。从而了解中西文化差异。
五年级学生的心理和生理发展进一步成熟，单纯的跳唱太过幼稚，他们的兴趣注意点已由方式逐步转向内容，有信息差的产生才能促使他们对未知事物的主动探求，所以教学活动设计要尽量与生活实际相结合，有梯度，听说读写并重，这样才能促进学生合理处理和熟用信息，用英语与他人交流，发展学生用英语解决问题的实际能力。
三、教学目标
（1）知识目标
能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind,deaf，hear，her
能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：alot,useful,show,fire,hotdog,presenter,firefighter,sausage.
能够熟练运用can,can’t谈论能力和提提出请求
运用Thismanisblind/deaf等句子描述人或物的特征
运用Canwe/I.......?向他人提出请求
能够理解故事，全体学生会读，部分会复述。
（2）能力目标
培养学生在听读故事的过程中，学会抓住关键词关键句的能力。
在看、听、说的情境活动中，促进学生学习语言知识，发展语言技能，综合运用英语的能力。
（3）情感目标
通过对故事的学习，培养学生对动物的保护意识，关心弱势群体。
通过小组活动，培养合作意识
四、教学重难点
1.能听说读运用单词deafblindhearher
2.能用can和can’t对自己和他人所能做的事和不能做的事进行描述
五、教学准备
教学光盘，多媒体课件
六、教学过程
Step1.Warmingup
（1）Greeting
（2）Let’haveachant
Whatcanyoudo?
Icansing
Whatcanyoudo？
Icandance
Whatcanyoudo?
Icarun
Singing,dancing,running
Havealotoffun!
（3）Freetalk
OK,Icansing,问学生Whatcanyoudo?
Whatcan’tyoudo?
看明星图片，讨论明星（刘翔，姚明）whatcanhedo?
Whatcan’thedo?
Step2.Lead-in(导入新课)
出示盲人图片，讨论whatcan’thedo?引出课题
T：Thismancan’tsee.Whocanhelphim?
Ss:Adog.
T：Ok.Doyoulikedogs?
Ss:Yes.Ido.
OK.Now,let’slistenandchantaboutdogs.
并教授单词usefulalot
播放Part1
Today.Wewilllearnastoryaboutdogs.Amy,linglingandSamarewatchingTVnow.Let’slookwhatwillhappen.
Step3.呈现
第一次观看光碟。回答问题:Whoarethey?
Whataretheydoing?
IsthisTVshowaboutcats?
Ishotdogadog’sname?
逐个呈现图片“随文识字”
Picture1TVshow，presenter
ThereisaTVshowaboutdogs.Whocanreadit?TVshow.
“快乐大本营“isaTVshow.
“爸爸去哪儿“isaTVshow。
“Hejiong”isapresenter.
Dogscandomanythings,sodogsareveryuseful.
板书“useful”
Picture2.blind
T:OK。Let’sgoon.Dogsareveryuseful.Theycanhelppeople.
Thismanis....
Hecan’tsee.....
Thisdoghelpshim.,
出示海伦的图片：Whoisshe?Sheis.....
Shecan’tsee,butshecanwritemanyfamousbooks.
Picture3.hear,deaf,her
Thisgirlis____.Shecan’t_____Thisdoghelps______
Picture4.firefirefighter.
Therewasa....
The....can’tfindpeople.Thisdoghelped....
Picture5.Sausage
Hotdogsaremadeofsausagesandbread.
再次让学生观看完整故事，并回答问题。
Q1:Whohelpstheblindman?
Q2:Canthedeafgirlhear？
Q3：Whohelpfirefightertofindthepeople?
Q4:Whatisthehotdogs?
跟读课文：
Q1:Doyouthinkdogsareuseful？
Q2：Doyoulikedogs?Why？
分角色朗读
Step4.操练chant
See,see,see,hecan’tsee.
Blind,blind,blind,heisblind.
Hear,hear,hear,shecan’thear.
Deaf,deaf,deaf,sheisdeaf.
Whohelpsthem?
Whohelpsthem?
Icanhelp,youcanhelp.
Wecanhelpallofthem.

Step5.巩固
我是小小主持人
Step6.小组活动（Groupwork）
观看一段关于狗、海狮、马救人的视频，并完成一段话。
Ilove_____,becausetheyare______.Theycan________.
Ihopetheycan_______oneday.
感情升华：动物是我们的朋友，我们应该保护动物。
Step7.Summary
词汇：blind，deaf，hear，her
alot，useful，show，fire，hotdog,presenter,firefighter,sausage
句型：Thismanisblind/deaf.
Hecan’tsee/hear.
CanI.....?
七、Homework
1熟读课文，背诵抄写单词四遍（必做题）
2.写出你所喜欢的动物，试做一名主持人，向家人和朋友讲述动物的好处。
（选做题）
八、板书
Module7Unit1Hecan’tsee.

Thismanisblind.Hecan’tsee.blindalot
Thisgirlisdeaf.Shecan’thear.deafuseful
Thesefiremancan’tfindpeople.hearshow
herfire
firefighter
sausage
present
hotdog

Wordsupermarket
AnimalDogssealionhorseeat
Speciality(特性)Cutecleverusefulcoolnaught
---
WhattheycandoHelpalot
Doalot
Savepeople
---
hopeFly
Dohousework
Talktome
Deourfriends
-----

一年级上册 Module5 Unit1 教学设计

版 本 新标准 学 科

英语 册 数 第一册 单 元

Module5Unit1 课 题

This is our teacher 课 时

教学目标

i. Learn these new words:this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences:This is my/our 教学重点

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something. 教学难点

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something. 教学准备

CD-ROM,cadrds 教学板块

教与学预设

（师生活动） 教学重构

(修改意见)

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ,point to your seat please!This is my seat.read after me!

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title:This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen, point,and find classroom , desk ,seat ,teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words :classroom ,desk, seat , teacher this .(强调th发音)

6.Please to meat you !

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

Ⅳ: Further Development

Do the Activities 板书设计

Module5Unit1

This is our teacher.

一年级上册 Module1 Unit1 教学设计

周次 时 间 授 课 内 容 备 注 1 9.39.7 Module 1 2 9.10-9.14 Revision M 1 Module 2 3 9.17-9.21 Revision M 2 ,Test M 12, M3 U1 4 9.24-9.30 Module 3 U2, Revision M3, M4 U1 5 10.9-10.12 M4 U2 ,Revision M 4 ,Test M 34 6 10.15-10.19 M5, Revision M5,U1 7 10.22-10.26 Revision M 5,U2 M6 8 10.29-11.2 Revision M 6, Test M 56, 9 11.5-11.9 Revision（M1 --- M6） 10 11.12-11.16 Revision，M7 ,U1 11 11.19-11.23 M7 ,U2, Revision M 7 12 11.23-11.27 M8，Revision M8 U1 13 11.26-11.30 Revision M8 U2, Test M 78 14 12.3-12.7 M9, Revision M 9 U1 15 12.10-12.14 Revision M 9 U2, M10，Revision M10 16 12.17-12.21 复习 17 12.24-12.28 复习 18 12.31-1.4 机动 版 本 新标准 学 科

英语

册 数 第一册 单 元

Module1 Unit1

课 题

Hello !

课 时

教学目标

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教学重点

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：

Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学难点

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备

CD-ROM

教学板块

教与学预设

（师生活动）

教学重构

(修改意见)

I.Warming up and Revision

1.Greetings.

2.Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words (high and Low Voice )

4. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1.Give them 2 minutes to practice the

text in small groups

2.Check the students.

3.Activity book

4.Play a video about greeting.

板书设计

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

一年级上册 Module4 Unit2 教学设计

版 本 新标准 学 科

英语 册 数 第一册 单 元

Module4 Unit2 课 题

Its a red dog. 课 时

教学目标

Ⅰ: Consolidate :green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ: To be able to use the sentences: What colour is it? Its 教学重点

Words:green, black, blue,yellow,red,white 教学难点

To be able to use the sentences: What colour is it? Its 教学准备

CD-ROM,cadrds 教学板块

教与学预设

（师生活动） 教学重构

(修改意见)

Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

1.Read the story. Blue wants to change its colour.

1) Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: (Mix and ask) Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?2) Listen and guess the meaning. 板书设计

Module 4 Unit 2

Its a red dog.

一年级上册 Module5 Unit2 教学设计

版 本 新标准 学 科

英语 册 数 第一册 单 元

Module5Unit2 课 题

That is a yellow cat . 课 时

教学目标

i learn to say the sentence :That is a .

ii Say and act a chant. 教学重点

i To master the drill This is and That is understand that this is for things that are close to the speaker and that is for things that are some distance away. 教学难点

i To master the drill This is and That is understand that this is for things that are close to the speaker and that is for things that are some distance away.

教学准备

CD-ROM,cadrds 教学板块

教与学预设

（师生活动） 教学重构

(修改意见)

Ⅰ: Warming up and Revision

1.Say hello to pupils

2.Play the tape .Sing a song Stand up

3.Ask and answer

4. Free talk.

Ⅱ: Leading-in

1.Play the computer ,show the cat

2 .Make a model .Move around the class and point to things near to me. Say This is a . Then point to things away from me and say That is a .

3. Show the computer. Point to a cat far away from the students.

4. Play the tape.

Ⅲ: Listening reading Activities

1. Show the book .Part 2.

2. Play a number game. Write some numbers on the Bb. Then write other numbers on the card. Put them on the wall.

3.Play the computer .Show the picture cap and hat. Teach these two words.

4.Play the tape .

5.Play again.

6. Play again.

7.Ask some children to come to the front.

Ⅳ: Further Development

1. Do the Activity 2.

2. Do the Activity 3.

3. Have a match .Show the computer. 板书设计

Module5Unit2

That is a yellow cat .

This is and That is

苏教版一年级上册表格式教案教学设计7

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版一年级上册表格式教案教学设计7》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题

12. ie üe er

课型

新授课

教学要求

1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点

1、 ie üe er的正确发音。

2、 ie üe与声母的拼读。

教学时间

第三课时

授课时间

2006年10月8日

教学过程

一、 复习检查。

1、 指读音节。（略）

2、 抽读声韵母卡片。

二、 看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、 看图读拼音儿歌。

1、 出示拼音儿歌。（略）

2、 学生自由练习拼读。

3、 按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、 找出后多读几遍。、

5、 指名说说小立立怎样爱学习。

四、 作业。

1、 练读课文。

2、 抄写音节。

教 后 记

一年级语文上册7青蛙写诗表格式教学设计（部编版）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册7青蛙写诗表格式教学设计（部编版），仅供参考，希望能为您提供参考！

课题7青蛙写诗课时2课时

教材与学情分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

目标与重难点第一课时

教学目标：

1.认识写诗等11个生字和秃宝盖四点底2个偏旁；会写下个等4个字

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

教学重点：正确朗读课文；

教学难点：读好儿化音；

第二课时

教学目标：借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：借助具体事物认识逗号和句号

教学难点：会写雨

教学准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)

过程设计

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年

给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)

3．学习第5小节，教学“成”字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

预设：只有一个字“呱”。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)

2．自己给自己留作业：

预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。

设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

预设：高兴极了；觉得景色太美了！

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．观察“个”字，自己尝试写一个。

7．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

3．师生谈收获小结。

设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

作业设计

板书设计青蛙写诗

蝌蚪()——逗号(，)

水泡泡()——句号(。)

一串水珠()——省略号(……)

呱呱呱呱呱

反思设计

西师版一年级上册《太阳》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“西师版一年级上册《太阳》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标

1认识本课8个生字，会写4个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1认识8个生字，会写4个字。

2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

2板书课题：3太阳

3生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。

B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

C全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。

3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好跳、冒、叫、闹。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

4续写诗歌。

(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

西师版一年级上册《荒地》教学设计

教学目标

1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1书写课题，谁能说说荒地是什么意思？

2想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

二、初读儿歌，整体感知

1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1出示围绕商量一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

（1）小动物们商量什么？

（2）小动物们各自的意见是什么？

（3）小动物们商量的结果如何？

2小组合作交流、讨论。

3汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？

（引导学生汇报、交流，相机指导）

4学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

（板书：光说不做，将一事无成）

5老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）

6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？

四、巩固识字

1去掉拼音，读生字。

2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？

（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：兔可以这样记住它：(角字头)就好像兔子的头，口就好像兔子的身体，儿就好像兔子的双脚，、就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？

3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计理念

有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点

1认写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1透过文本体会关爱的情愫。

2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学准备

生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物?你最喜欢哪一件?为什么?

2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

3讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。

二、自读课文，自主识字，积累词语

1自由朗读课文，借助拼音自主识字(读准字音，记住字形)。

2交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。

3老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。(笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。)

4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。(读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。)

5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。(发音准确，注意停顿。)

三、细心品读，体会关爱的情愫

1看图：哟，这位小朋友可真开心哪!他为什么那么高兴呢?请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐!指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。(理解“特别”。)

2原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊!出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么?指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。(瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。)

3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗?它们会快乐地唱些什么?

4文中的小朋友是怎么做的呢?请大家读读第三段。哪里最令你感动?为什么?

小组讨论：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送给大自然的礼物是什么?(结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。)

四、品读课文，体会“关爱”

1齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。

2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。(关爱大自然，关爱小动物。)

3读一读，说一说，完成课后第二题。

五、写字教学

1有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

2请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

3认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。

西师版一年级上册《做操》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的西师版一年级上册《做操》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

2能正确、流利地朗读、背诵课文。

3初步认识东、西、南、北方位。

教学重点

鼓励学生自主学习生字。

教学难点

初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、创设情景，谜语导入

1猜谜语导入新课。

谜语：有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

2老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题做操于已画的太阳中)

二、初读课文，整体感知

1听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

3齐读课文。

三、自主合作，识记生字

1圈字游戏：

(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!

2小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

3齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

4交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?

5生字开花游戏。

课件出示空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

四、巩固识字，指导书写

1这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

2你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

3学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

4你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

5教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

6学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

五、读中感悟，指导背诵

1指名读课文，师生评议。

2选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读

3师生赛读：师读生评齐读。

4表演朗读，指导背诵。

六、拓展延伸，激发情感

1图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)

2做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

3想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?

4你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)

5布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

西师版一年级上册《买文具》教学设计

教学目标

1认识8个生字，会写4个字。

2能正确、流利地朗读课文。

3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

教学准备

教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3抽学生说说看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌）

4揭示课题。

(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6指认，看谁读得最快、最准。

7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察思考组内交流。

10最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

11指导书写刀、子、文、皮，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1正确读课文。

(1)自由读课文，注意读正确。

(2)抽生读课文，抽生点评。

(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读，提醒孩子们注意文中一的不同读音，师粗略地讲讲一的变调，让生对一的变调有个初步了解。

(6)齐读课文，强调读准确。

2理解课文内容。

(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具?请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论：把带点字换成注有△的字行吗？说说你的看法。

②抽查。

③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师：一个书包生：十二元。

师：两个本子生：七角钱。

师：三支彩笔生：三元三。

师：小刀橡皮生：共两元。

师：问一问，买一买

生：其他文具多少钱？

实物展示理解元、角、分，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

(7)买文具模拟表演。

①组内表演。

②抽代表组上台表演。

③生点评。

④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

西师版一年级上册《悯农》教学设计

教学目标

1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备

学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3教师检查，注意指导读准谁、知、辛、农的读音。

4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

(1)注意区别午牛的字形。

(2)教师指导学生认识（光字头）这个偏旁。

(3)鼓励学生用联系生活实际和合一合的方法记忆生字。

5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1听朗读录音带。

2读给同伴听。

3读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2生生、师生交流，教师范写。

3学生书空，自己写。

4评价。

(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1小结学习古诗的方法。（读、悟）

2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1写写生字或背背诗歌

2收集古诗。

《外研版一年级上册：Module7 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。