部编人教版语文七年级上册《春》第一课时教案。

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部编人教版语文七年级上册《春》第一课时教案

一、教学目标

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描绘的春之图景，激发学生对大自然的热爱。

2.整体感知文章主要内容和情感。

3.引导学生揣摩和品味语言，体会比喻在增强表达效果上的作用。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准字音。

2.整体感知文章主要内容和情感。

3.把文中描绘的春天美景转换为头脑中的形象。

教学难点：

1.用自己的语言恰当描述读文后头脑中想象的春之图景。

2.体会比喻在增强表达效果上的作用。

三、教学策略

1.重视朗读，通过一遍遍不同目的的朗读，逐渐加深学生对文章的理解。

2.重视激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

(一)导入

导语：春天在诗人的笔下是明媚艳丽的，春回大地，万物复苏，一切都是那么明丽美好。读读这些写“春”的名句，说说你还想到了哪些写春的句子?

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

学生思考、回忆、交流。

【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。

(二)了解作者

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授，抗战期间，在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

【设计意图】学生小学学过《匆匆》等篇目，他们对朱自清并不陌生，通过此环节，唤起学生对朱自清的回忆。

(三)整体感知

1.初读：读准字音(一读)。

(1)默读课文，标好段号，标出自己不会或者觉得易错的字音。

(2)全班交流，提出问题或强调重点，生生之间互相订正，教师补充强调。

(3)做学案字音检测卷部分，加强学生对字音的巩固。

【设计意图】读准字音是学生朗读课文的第一步，在开学第一课上，教师通过这个环节的设计，让学生明白这一点。同时让学生明白还要认真查字典，及时积累。

2.再读：把握文章主要内容和情感(二读)。

学生齐声朗读课文。朗读前，教师提示学生思考以下问题：本文集中描写了春天哪些有代表性的景物?抒发了作者怎样的情感?

明确：草、花、风、雨、人;喜爱、赞美之情。

【设计意图】整体感知文章写作内容，引导学生初步通过词句体会作者情感，了解写景状物文章重抒情的特点。

3.范读：教师有感情朗读课文3～7段具体描写“草”“花”“风”“雨”“人”的段落，请学生思考：你最喜欢描写哪个景物的段落?请用你自己的语言描绘一下你脑海中印象最深的一幅画面。(三读)

小结：这就是作者笔下的春天：草嫩嫩绿绿的，铺满大地;花团锦簇、香气浓烈;风轻柔温暖，雨淅淅沥沥滋润万物。在这样一个万物复苏，美好艳丽，充满着力量的季节里，人们也纷纷出来活动，准备在这美好的日子里大干一场。

【设计意图】1.这个环节是一个读者把“文”转换为“图”的思维过程。语文学习中非常重要的能力之一就是“图”“文”间的转换。“阅读”的过程是把“文”转换为“图”，写作的过程则是把“图”变为“文”。通过此环节，让学生运用联想和想象把作者笔下的文字，转换为形象生动的画面，并用自己的语言表达出来，既锻炼了学生的形象思维，也锻炼了学生的口语表达能力。2.通过这个环节进一步完成了整体感知的任务，让学生对文章的理解，从大体上描写了几种景物，深入到景物的具体形态、大小、味道等特点。

(四)精读品析

1.默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里?(四读)

学生默读、思考、摘抄、交流。

2.教师引导学生体会比喻的修辞手法在表达效果上的作用。

读一读下面两组句子，说说以下两组句子哪句的表达效果更好。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天从头到脚都是新的。

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

雨细细密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【设计意图】通过比较，让学生体会“比喻”这种修辞是通过把此物比作彼物，给人以鲜明的印象，可以生动形象地写出该物的特点。

请学生再找找文章中的其他比喻句，读一读、说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

……

【设计意图】通过引导学生在文中找寻其他比喻句，让学生巩固比喻这种修辞的概念;通过引导学生“说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点”让学生体会运用比喻的特点及作用。

(五)布置作业

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。

【设计意图】活学活用，运用比喻句来写作，这个作业难度提升了，而且要写三句话。再帮助学生强化一下比喻修辞手法。

附：第一课时配套学案

春(一)

一、作者简介

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授，抗战期间，在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

二、给画线字注音

水涨起来（）

散在草丛里（）

窠巢

（）

撑伞

（）

应和

（）

酝酿

（）

披着蓑（）

戴着笠（）

薄烟

（）

黄晕

（）

抖擞

（）

嘹亮

（）

赶趟儿（）

宛转

（）

三、整体感知

1.朗读课文，仔细思考，填写下列表格。

部编人教版语文七年级上《春》教学设计（第1课时）

2.本文通过美丽多彩、生机勃勃的春天景象，表达了什么样的思想感情?

延伸阅读

部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案

部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案

一、教学目标

1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。

2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。

二、教学重难点

教学重点：

感受语言的简练和感染力。

教学难点：

品味不同句式的表达效果。

三、教学策略

本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。

1.在朗读中感受语言之美。

2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。

四、教学过程

(一)读一读，画一画，说一说

1.默读第二、三段，用“”标出成语，在不懂意思的成语上边加“?”，并感受运用成语的好处。

2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。

3.讨论：说说运用成语的好处是什么?

预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。

【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。

(二)画一画，改一改，比一比

1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。

预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。

预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。

(三)背一背，比一比，想一想

1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。

2.用“~~~”划出排比句。

3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。

(1)一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。

效果：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。

4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩?

预设：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

5.想一想：我们如何提升自己的精神素养?

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。

(四)学以致用

1.学生再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。

预设：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。

2.学生展示，自评互评。

【设计意图】培养学生应用语言的能力。

(五)布置作业

仿写句子，用上画线的词语。

1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

【设计意图】训练写作能力

统编本七年级语文上册《春》第一课时教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“统编本七年级语文上册《春》第一课时教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

统编本七年级语文上册《春》第一课时教案

一、课程目标：

（1）文化价值：朗读课文，把握重音和停连。

（2）科学价值：品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；理清行文思路。

（3）人文价值：深入学习比喻的修辞手法。

（4）审美价值：体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

二、核心概念：借景抒情

三、问题思辨：

1、本文如何生动形象地描绘景物？

2、本文语言有何特色？

四、教学建构：

1、导入新课

2、作者作品介绍，整体感知

3、重点语段赏析

4、小结归纳

5、拓展延伸

第1课时

1．整体感知课文，理清本文思路。(重点)

2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)

一、导入新课

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课

1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？

明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。

2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？

明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？

明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。

图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？

明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。

春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？

明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。

示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案，学生各抒己见)

三、板书设计

春（三）赞春——新、美、力春回大地　生机勃勃

部编人教版七年级语文上册《有朋自远方来》第一课时教案

部编人教版七年级语文上册《有朋自远方来》第一课时教案

一、教学目标

1.策划主题班会方案。培养策划能力，激发勇于展现自我的乐趣。

2.小组共同合作，探究和搜集筛选相关资料。

3.认识交益友，不交损友的重要。

二、教学重难点

教学重点：

1.策划主题班会方案，培养策划能力。

2.搜集筛选有用信息。

教学难点：

懂得交益友的重要，策划组织并且勇于展现自我。

三、教学策略

本课主要采用任务驱动、共同合作的教学方法，同时与pad互动教学设备相结合。以活动贯穿始终，以任务完成提高效率。激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对交益友，不交损友重要性的认识是通过对什么是真正的友情的认识和策划主题班会方案来完成的。

2.学生搜集筛选整理信息的能力是通过利用Pad互动教学设备和小组任务驱动来培养的。

3.学生策划组织的能力是在以小组为单位的共同合作过程培养的。

四、教学过程

(一)旧课导入，明确任务

1.《陈太丘与友期》是我们刚刚学过的文章，还记得那个“友人”吗?那“友人”的品行如何呢?他有的是问“尊君在不?”毫无谦恭之意的鲁莽，“非人哉!”出言不逊说话的粗鲁，还有“与人期行，相委而去!”不自责反怪朋友的狡辩。大家想想，如果你要是有这样的一个说话粗鲁，办事不讲诚信朋友，你会做何感想?文中的“友人”，其实不能称其为真正的“友人”，或者说只能称为是损友。因为他的为人处事，品行素养实在是与陈太丘，甚至与陈太丘的儿子元方不能归属同一类人。

(板书：“友人”──粗鲁、失信、无礼)

2.其实，像《陈太丘与友期》中“友人”那样的人只是少数，我们民族自古以来都是崇尚诚信，讲求礼仪的。想一想，我们学过的《论语十二章》中就有关于交友方面的名言。孔子在《论语》的开篇就告诉我们──有朋自远方来，不亦乐乎。这里的“朋”，是志同道合的知己，是共同进步的知音。为了理想，带着正能量，朋友不远万里而来，自己心花怒放地接待，多么感人的一幕呀!这样的朋友才是真正的朋友，是真正的益友。

(板书：朋友──志同道合、共同进步、正能量)

3.本次课，我们就围绕着“交友”这个话题，策划一个主题班会。这个主题班会应该是什么样子的呢?先由每一个小组来设计，设计完成后，各个小组还要展示交流所设计的方案。小组同学要共同合作，各有分工，调动各种你们能想到的形式来把自己小组的主题班会设计好，办得精彩，争取夺得第一名。

(板书：“交友”──主题班会)

【设计意图】以《陈太丘与友期》中“友人”的种种表现与《论语》中对交友的阐述做比，引出对设计主题班会方案的任务要求，又引导学生知道交友的标准，懂得应该交益友，不应该交损友。

(二)策划班会方案

任务一：确立班会主题。

(一)确定主题。

谈到“交友”“友情”，我们会有很多想说的话。说些什么呢?围绕什么主题，或者从哪些角度来演讲呢?现在就要各小组的同学共同来确定一个谈“交友”的主题，或者说共同选择一个角度来谈“交友”。并且还要阐述清楚你们组确定演讲主题的理由。

同学们先用自己手里的Pad查阅关于“交友”“友谊”方面的各种观点、看法，看一看哪些是自己颇有感触的或者是认可的观点，然后小组共同讨论出一个大家认可的观点作为本组的班会主题。

【设计意图】培养学生合作学习，表达独特见解的能力。鼓励学生主动表达，激发学生发表自己独特见解的热情。

(引导学生从对关于“交友”观点的理解，自己的切身体会，对查阅材料难易的预判，来阐述确定班会主题的理由，)

预设：

1.如果学生思路不能很快打开，教师可以举例引导。如：交益友，避损友。倾心付出才能赢得友谊友谊助我成长。

2.如果学生确定演讲主题上有困难，可以列出有关“交友”的一些观点和看法，供小组同学选择。但要求学生阐述选择的理由。

参考：

拥有友情，生活充满阳光。

友谊需要精心呵护。

友谊来源于真诚。

友谊没有高低贵贱之分。

要懂得珍惜友谊。

真正的友谊能经得起考验。

友谊是需要理解和宽容的。

友谊能促进人与人的交往。

交谊也要坚持原则。

友谊的大敌是斤斤计较，嫉贤妒能。

(二)每个小组选出一个代表对本组确立的班会主题进行讲解，阐述选择主题的理由。

任务二：策划主题班会方案。

每个小组根据自己小组确定的班会主题，进一步设计班会的流程，每个环节的内容、形式，具体分工。并填入表格中。

【设计意图】培养搜集信息、处理信息、策划组织的能力。

(同学可以先利用Pad看看主题班会方案的样例，参照样例并结合自己的想法，设计出自己的方案。然后继续利用pad进行搜集与自己的主题相关资料，讨论班会的环节、内容和形式。)

(教师观察学生的设计过程，随时给予指导和帮助。)

预设：

（三)课堂小结及布置作业。

1.继续查阅资料，小组共同设计，完成主题班会的方案。选出代表准备下一课主题班会方案的展示。

2.对本组确定的方案的环节、形式和内容进行排练，准备下一课展演本组设计的班会，做到内容熟练、环节清晰。

板书设计：