七年级语文下册2比较研究游园不值教案北师大版。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册2比较研究游园不值教案北师大版》，希望能为您提供更多的参考。
《游园不值》
《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。
【知识与能力目标】
1、看注释理解《游园不值》的意思，用自己的语言表达诗的内容；
2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵；
3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。
【过程与方法目标】
1、学习作者边观察边想象的方法；
2、培养学生的观察能力和想象能力；
3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
【情感态度价值观目标】
让学生在美丽的景色中，体会作者欣喜的感情。
【教学重点】
用自己的语言表达诗的内容。
【教学难点】
1、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感；
2、赏析诗中名句。
1、关于作者及写作风格；
2、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、导入新课。
无数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗，今天我们欣赏宋代的诗人叶绍翁的诗，看看他给我们留下的是怎样的精华。
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
二、自学要求：
1、查看注释，查工具书，结合诗句，理解重点词语。
2、联系词义，看插图，想全文，理解诗歌内容。
三、理解诗题：
题目告诉了我们什么？
作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。
四、品诗意：
这四句诗都写了什么内容，我们来品一品。
五、名句赏析：
1、这一首诗中哪句写得最好？为什么？
2、由此你联想到朱自清先生怎么描绘这美景的呢？
3、由此你又联想到哪些描绘春天的古诗呢？
这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的。
比较：春色满园关不住，春色满园关不住，
一枝红杏开得艳。一枝红杏出墙来。
品味一下，现在的诗好在哪儿了？
六、课堂总结：
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
七、布置作业：
1、背诵默写这首诗。
2、积累描写春天的古诗。
精选阅读
七年级语文下册2比较研究江南春绝句教案北师大版
《江南春绝句》
《江南春绝句》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。这首诗是杜牧千古传诵的名篇。这首诗将自然风景和人文景观交织起来进行描写，把美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观结合起来。在烟雨迷蒙的春色之中，渗透出诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。
【知识与能力目标】
1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思；
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3、默写《江南春》。
【过程与方法目标】
1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法；
2、培养学生的观察能力和想象能力；
3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
【情感态度价值观目标】
让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
【教学重点】
引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。
【教学难点】
1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
1、关于作者及写作背景；
2、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入
1、导入新课:学过的杜牧的古诗导课。
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
3、了解写作背景。（见课件）
二、读读背背诗歌
三、学习古诗的方法
①知诗人，解诗题。
②抓字眼，晓诗意。
③入诗境，悟诗情。
四、解诗意
思考：每句诗写了什么内容？
五、赏诗景
诗中描绘了怎样的美景？
六、悟诗情
诗人借写江南美丽的春天，表达怎样的情感？
七、课堂总结
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
八、布置作业
1、背诵默写这首诗。
2、课后积累杜牧所写的诗歌。
略。
七年级语文下册3比较研究梅岭三章教案北师大版
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文下册3比较研究梅岭三章教案北师大版”但愿对您的学习工作带来帮助。
《梅岭三章》
本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
【知识与能力目标】
了解作者和写作背景等相关知识。
【过程与方法目标】
理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
【情感态度价值观目标】
分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。
【教学重点】
（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
【教学难点】
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
1、关于作者及写作背景；
2、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入
1、导入新课：
用郭沫若的诗句“一柱天南百战身，将军本色是诗人”导课。
2、借助有关资料，了解作者和写作背景。
二、诗歌朗读
三、诗歌鉴赏
（一）诗前小序有什么作用？
（二）读第一首，思考：
1、第一句有什么作用？
2、采用了什么修辞手法？
3、“招”“斩”用得好在哪里？
4、这首诗写了什么内容？表现了诗人什么精神？
（三）读第二首，思考：
1、本节诗写了什么内容？“烽烟”是什么意思？表现了诗人什么精神？
2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？
（四）读第三首，思考：
1、本节诗写了什么内容？“采用了什么修辞手法？表现了诗人什么精神？
2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？
（五）再读三首诗，思考：
1、本课的体裁是什么？
2、押的韵脚是什么？
3、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？
4、三首诗有什么内在的联系？
四、诗歌语言
1、用词准确、形象。
2、借助想象和幻想。
3、含蓄性。
4、深刻性。
5、直观性。
五、诗歌总结
面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
六、布置作业
1.背诵这首诗。
2.“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。”
——李清照
阅读这首诗，写一篇鉴赏小论文，字数不限。
略。
七年级语文下册2筏子教案北师大版
《筏子》
本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧。
【知识与能力目标】
1、理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；
2、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。
【过程与方法目标】
1、理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色；
2、体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。
【情感态度价值观目标】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气和智慧。
【教学重点】
有感情的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。
1、关于作者及写作风格；
2、关于羊皮筏子；
3、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、导入新课：用歌曲《天下黄河九十九道弯》导课。
2、了解羊皮筏子。
3、借助有关资料，了解作者。
4、写作背景。
二、初读课文，扫清障碍：
积累字词。（见课件）
三、整体感知：
1、快速阅读课文，谈谈自己的感受。
2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情？边读边画出描绘和赞美的词句来！
四、精读课文，深入感悟：
1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
2、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？
3、艄公这一形象是怎样的？
4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？
5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
6、体会本文赞美了什么？
7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理？
五、探讨写作特色：
这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？
六、比较阅读：
上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?
七、拓展延伸：
1、黄河它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对黄河说什么？
2、在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。
3、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？
4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。
古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。
八、布置作业：
1、假若你是一位导游，请结合《筏子》一文内容和今日黄河雁滩风光，写一段话，赞美黄河，赞美黄河的主人。
2、积累有关黄河的诗句。
略。
