君主集权的强化教学设计。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“君主集权的强化教学设计”，相信能对大家有所帮助。

君主集权的强化

教

学

目

标

1、知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。

2、过程与方法：

（1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。
（2）展示探究题，启发学生思考。
（3）通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
（4）分组讨论。

（5）教师评价，起到激励作用。

3、情感态度与价值观：

（1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

(2)认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。

(3)认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。

教

学

内

容

1、内容分析：本节课包括两部分内容。第一部分是满洲的兴起和清朝的建立；第二部分是君主集权的强化。2、重点与难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

教

学

对

象

学生已有的知识和能力：经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力。学生因此在教学中要注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。学生自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

教

学

策

略

1、教学设计思路：对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个民族——满族的兴起；一个政权——清朝的建立；一个主题——君主集权的强化；引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。2、教学方法：（1）比较法。1努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，总结他们的共同之处。2历代加强思想控制的措施的比较。

（2）归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌握

（3）讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。

（4）巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱”。

教学媒体选择与运用利用PPT课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、总结。

板

书

设

计

满洲的兴起：

清朝的建立：

君主集权的强化

政治上：

思想上：

皇太极改族名为满洲，改国号为清

康熙、雍正、乾隆时期大兴文字狱

努尔哈赤统一女真各部建立后金

雍正帝设置军机处，皇权进一步强化

教学设计

教学

过程

师生活动

设计

意图

导

入

新

课

1、课前教室内播放《康熙王朝》主题曲：《向天再借五百年》2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？（《康熙王朝》）康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经对这个朝代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。（学生畅所欲言）3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导。然后过渡到新课。渲染气氛和提起学生兴趣，引入新课

讲

授

新

课

讲

授

新

课

讲

授

新

课

一、满洲的兴起和清朝的建立

1、满洲的兴起

学习清朝的兴起这一个朝代的出现就必须提到一个民族和一个人物。一个民族，这个民族就是女真族，在明朝时期生活属于奴儿干部司，（展示地图）属于明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。

一个人物，这一个人物就是努尔哈赤（展示努尔哈赤的图片），请学生介绍女真杰出领袖努尔哈赤的事迹。（简单扼要讲明）

（1）统一女真各部；

（2）在赫图阿拉建立后金；

（3）迁都沈阳，改都城为盛京。

这是努尔哈赤的主要事迹，那么我们来活动一下脑筋，思考一个问题。

动脑筋：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?先回忆到底有哪几位少数民族首领。（学生讨论后回答，教师再加以总结）

统一本民族各部；

建立本民族政权；

推动本民族的发展；

影响了中国历史发展的进程。

他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。

强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，属于中华大家庭中的成员。
2、清朝的建立

学生介绍努尔哈赤的继承人皇太极的事迹。（展示皇太极的图片）

改族名为满洲和改国号为清。（说明改族名为满洲的原因：抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。）

提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？（展示明朝疆域图）

统治腐败，之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清朝，清兵入关。（展示图片：1644年北京的三位皇帝：明朝的崇祯、农民起义军首领李自成、清朝的顺治。这一部分简单点明即可）

动画展示满洲的兴起与清朝建立的过程。（作为第一部分的小结）

过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，（同时展示清朝的疆域图）统治者本身又是少数民族，而各地又出现一些“反清复明”的运动，怎样才能有效地实行统治，才能维护自己的政权呢？假如你是清朝的统治者你会怎么做？（加强中央集权）

二、君主集权的强化

回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思考、讨论后回答）

秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度；“焚书坑儒”。西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉；“罢黜百家，独尊儒术”。隋唐：科举制和三省六部制。北宋：杯酒释兵权。元朝：行省制度。明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取士。教师点明，明朝皇权空前强化，那有没有使皇权的强化达到绝后呢？（从而过渡到清朝加强皇权的措施。）1、政治上：设立军机处

讲述清初的中央政权机构，（展示清初行政结构图）设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会议。

提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？

从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。

展示图片：沈阳故宫。提出问题：从建筑风格上看能否看出君主的权力有所不同？（学生思考后回答）沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用。

视频：电视剧《小宝与康熙》的片段展现议政王大臣鳌拜的权力，对皇权的威胁极大，所以必须限制议政王大臣的权力。

讲述雍正帝如何设置军机处，多媒体展示政令传达结构图。

皇帝→军机大臣→中央各部或地方官员。军机大臣根据政令的紧急程度决定政令传达的速度，地方官员汇报事情可以直接向皇帝上奏，不用经过上一级官员。

说明军机处设立，办事效率大大提高。也从政令传达的结构图中了解军机大臣的地位和作用，就像清代史学家赵翼讲的：军机大臣[只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。]（学生理解这句话的意思：军机大臣的任务只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。

对比：军机大臣与议政王大臣权力的区别。军机处设立前后皇帝权力的变化情况。（用表格进行比较）

议政王大臣会议：一切军国大事都要经过议政王大臣会议的讨论。一经决定连皇帝都不能改变。

军机处：军机大臣什么都要听皇帝的，自己没有任何权利。

再对比军机处设立前后皇帝权力的变化情况。

得出结论：军机处的设立标志我国封建君主集权进一步加强。

动脑筋：女生：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”男生：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?（学生思考回答后教师总结）

两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。

以上情况说明军机处的设置是清朝加强君主集权政治上的关键措施。这样，全国的军政大权就完全集中在皇帝一人，军机处的设立，标志着我国封建君主集权进一步强化。皇帝已经完全抛开政府，霸占了整个国家，专制主义发展到了顶峰。

2、思想上：文字狱

清朝的集权不仅在政治上采取措施，还在思想领域加强思想控制，清朝到底在思想控制上采取什么措施呢？我们先看一段有班级的几位同学扮演的短剧。

一位学生扮演皇上，两位学生扮演侍卫，一位扮演官员。一位官员向皇上呈上一首诗，皇上看了大怒，“夺朱非正色，异种也称王。明显是在侮辱朕是异种。来人。来人拉出去斩了。”

教师分析剧中内容，点明这就是文字狱。课本的定义：统治者从知识分子词章中摘取只言片语，歪曲解释，借题发挥，罗织罪状而兴起的冤狱。

教师说明：清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。

文字狱自古就有，但康熙、雍正、乾隆三朝最为严重。（展示三位皇帝的图片）

事例1：“胡中藻狱”，一把心肠论浊清。（学生分析）事例2：查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考

题“维民所止”。这本是《大学》中的一句话，却被清政府押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。

动脑筋：“明月有情还顾我，清风无意不留人。”上面的两句诗是雍正帝时的一位进士写的，他被斩首。你认为诗里有什么问题吗？学生讨论、发言，抓住“明月”“清风”，这两句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，是怀念明朝，不满清朝，便把他处死了。

通过了解上述事例，思考一个问题。假如你生活在清朝，你觉得文字狱会对你的生活造成什么影响？（学生思考后回答）从而总结出文字狱的危害。

（1）造成了社会恐怖，摧残了人才。

（2）许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。

（3）严重阻碍了中国社会的发展和进步。让学生明白满洲的发展史与其它少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。点明清王朝的处境温故而知新。本节课可以说是我国皇权强化的总结阶段，回顾是必要的。点明为何要设置军机处通过对比，分析说明军机处的设立标志我国封建君主集权进一步加强。活跃课堂气氛，让学生理解什么是文字狱。点明实行文字狱的原因事例加深了对文字狱的理解，便于了解文字狱的危害。

总

结

1、以歌谣对本节课重点内容进行小结

清朝采用满洲制，内阁六部都设置.但留满洲议政王，议政决策军国事.雍正始设军机处，大臣跪地做记录.思想文化搞禁锢，康雍乾时最残酷.文字狱案搞恐怖，阻碍发展和进步.2、出示板书，加深对知识体系的理解。歌谣既加深记忆，又能提高学习兴趣

随

堂

练

习

1、清朝时期我国封建君主专制得到进一步强化的标志是（　B　）

A、设立议政王大臣会议B、设立军机处

C、大兴文字狱D、实行八旗制度

2．军机处创设于（C）

A．顺治时期　B．康熙时期C．雍正时期D．乾隆时期

3、清朝设立军机处的目的是（　C　）

A、防止大臣专横擅权　B、提高内阁的地位　

C、加强皇权D、加强军国大事的保密性

4、在我国封建社会，“文字狱”最为严重的朝代是（　D　）

A、秦朝　B、汉朝　C、明朝　D、清朝巩固学习的重点知识

小

讨

论

议一议清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？（学生讨论后回答）

教师点评：积极方面：有利于多民族国家巩固，社会安定。

消极方面：不利于观念创新、思想解放、社会进步，是封建制度走向衰落在政治上的表现。（特别说明为何说是封建制度走向衰落在政治上的表现。所谓物极必反，空前的强化只是封建制度的回光返照，无法挽回封建制度和封建社会的瓦解。）

此问题对于七年级学生来说比较深奥，课后可以继续探讨。培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

教学

反馈

学生能了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

能提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。学生能分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题。

教学

反思

总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学“与教师的”教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。

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教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“君主集权的强化教学示例”，希望能为您提供更多的参考。

君主集权的强化教学示例
教学重点清朝的建立和君主集权的强化
教学难点君主集权强化的利与弊
教学过程
导入新课
复习提问：
1、明初几个皇帝对中央和地方的行政机构以及科举制度进行改革，其目的是什么？（加强君主集权，使自己的统治更加有效）
2、其中，“八股取士”的科举制度产生了哪些负面的影响？（对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实际学问的坏学风。这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成飞跃发展的态势。而明朝人们的思想却被紧紧束缚着，走向衰落就是难免的了）
过渡讲解：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。
组织学生学习和探究新课
满洲的的兴起和清朝的建立
学生阅读90-91页“导入框”及本目课文、插图等，根据教师的启发，作读书批注并思考回答：
1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用？（统一女真，建立后金，攻打明朝，迁都盛京）
教师补充“八旗制度”和“议政王大臣会议”：努尔哈赤为了增强女真军队的战斗力，创建了“八旗制度”（副板书）。他规定所有的女真男子平时从事生产，战时通通参加战斗，按照军事需要来组织管理整个民族。最初把自己的部族分为四个部分，每部各用一种纯色的旗帜——黄、红、蓝、白，称作“四旗”。到统一女真之时，又增设四旗，统称八旗。他命令八大旗主（亦称“贝勒”、“铁帽子王”）共议国政，后又设八臣以辅佐之，称“议政大臣”，与“铁帽子王”共同议政，这就是“议政王大臣会议”（副板书）。因此，女真的军队作战勇敢，连战连捷，迅速发展壮大起来。
2、努尔哈赤建立的政权为什么叫作“后金”？（女真族的祖先阿骨打在12世纪初所建立的政权叫作金，所以人们把努尔哈赤在17世纪建立的政权叫作后金。）
3、除了阿骨打之外，宋元时期还有哪些著名的少数民族首领?（契丹——阿保机；党项——元昊；蒙古——铁木真）
4、努尔哈赤和他们有哪些共同之处？（统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，也推动了中国历史的发展。他们都是中国历史上杰出的政治家和军事家。）
5、清朝是怎样建立起来的？（时间——1616年；人物——皇太极；事件——改女真族名为满洲，改后金国号为清）
6、清朝为什么能够入主中原？（明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻。皇太极改族名，鼓舞了士气。吴三桂降清。）
过渡讲解：因此，清朝建立之初，政局很不稳定。统治者要想巩固自己的地位，就采取了一系列措施来加强君主专制。
君主集权的强化
学生阅读91-93页课文、插图、资料等，根据教师的启发，作读书批注并思考回答：
1、清朝初期，中央政权机构怎么设立？（保留内阁、六部和议政王大臣会议）
2、雍正帝和乾隆帝怎样调整中央政权机构？（雍正帝设立军机处，乾隆帝撤消议政王大臣会议）
3、联系93页“自由阅读卡沈阳故宫”和91页插图（乾清宫、军机处），说说中央政权发生了什么变化？（在沈阳故宫开议政王大臣会议时，皇帝坐在中间的大政殿里，处于中心位置；铁帽子王和议事大臣还能坐在甬道两边的“十王亭”里，位置也很重要。在北京的乾清宫、军机处处理军国大事时，皇帝坐在龙椅之上，军机大臣就只能跪在地上了。这说明皇帝权力已经至高无上，标志着封建君主集权的进一步强化。）
4、清政府怎样从思想上严密控制知识分子？（制造“文字狱”）
5、根据92页“动脑筋”：“明月有情还顾我，清风无意不留人”描绘的情境有什么问题吗？（这是一幅相当优美的月夜景色，没有任何问题，作者却被冤杀，反映出清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影的阴暗心理。）
6、文字狱对中国历史产生了什么影响？（使得许多知识分子不敢过问政治，思想受禁锢，阻碍了中国社会的发展和进步。）
如时间许可，巩固小结
1、93页“练一练”：军机处创设于（C——雍正时期）
2、根据新学案66页，引导学生构建本课知识网络。
3、完成新学案67页“自我测评”的一、二两题。其中第二题议论部分的答案提示如下：
秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，钳制了思想，尽失人心，导致秦朝二世而亡。汉武帝罢黜百家、独尊儒术有利于消除分裂隐患，有利于国家大一统；还由于太学的设立，促进了教育事业的发展。明朝“八股取士”，一方面使得科举考试制度规范化、标准化了，另一方面束缚了人们的思想，还导致学风的败坏，扼杀了人们的聪明才智。清朝文字狱使得许多知识分子不敢过问政治，思想受禁锢，阻碍了中国社会的发展和进步。
4、提醒学生预习第18课《收复台湾和抗击沙俄》。

七下3.3 君主集权的强化 教学设计

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的七下3.3 君主集权的强化 教学设计，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标

1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
2、情感态度与价值观目标：
引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

教学重难点

教学重点为君主集权的强化。
本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。

教学过程

1）复习提问上节内容。

2）导入新课：教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。

3）讲授新课：

一、清朝的建立：

1、满洲的兴起：明朝后期，建洲女真的首领努尔哈赤统一女真各部，并创立八旗制度。

2、1616年，努尔哈赤建立后金，1619年明朝与后金在萨尔浒激战，后金取得对明朝作战的主动权。

3、萨尔浒战役后，后金把都城迁到沈阳，以后称盛京；1635年，皇太极改女真族为满洲；1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。

4、1645年，李自成牺牲；张献忠占领成都，后来牺牲。

二、朝强化君主集权：

在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。

三、清朝制造文字狱：

康熙，雍正，乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻狱”.

（在学习清朝制造文字狱的有关内容时，教师可以在补充有关资料的基础上，提出问题：文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝

统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。）

四、学生分组进行活动。

一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。

4）利用多媒体进行小结：

可设计如下演示图。

皇帝

↓

↓↓↓

内阁和六部军机处议政王大臣会议

5）练习：问题探究------想一想，努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？

6）作业：活动与探究-------小讨论：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？

君主集权的强化学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《君主集权的强化学案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版七年级历史（下册）学案
第17课君主集权的强化
课标要求：了解清朝加强专制统治的主要措施。
学习目标：
知识目标：
努尔哈赤的业绩、清朝的建立、清朝强化君主集权的措施。
能力目标：
分析清朝强化君主集权的影响、“文字狱”的影响等，培养初步运用唯物主义分析问题的能力。
情感目标：
认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
学习重点：清朝强化君主集权的措施
学习难点：君主集权强化的利弊作用
学习过程：
一、自主学习，自我检测
时间回转，你回到了三百多年前的中国大地，有幸成为一名史官，你怀着一颗忠诚的心，用心记录历史。
努尔哈赤：

皇太极：

顺治:
雍正：

二、交流展示，合作探究
材料一：清朝初年，保留了由满洲贵族组成的议政王大臣会议，一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，皇帝也无权更改。
（1）假如你是皇帝，你的心情如何？为什么？

材料二：雍正六年，正式设立了军机处，议政王大臣会议名存实亡。军机处成为全国军政大事的核心机构。军机处的裁决权完全在于皇帝，军机大臣只是跪受笔录，传达皇上旨意。乾隆五十七年，议政王大臣会议被明令撤销。
（2）假如你是雍正帝，你的心情如何？为什么？

（3）说一说清朝设立军机处的目的。

（4）军机处的设立是好事还是坏事？说出你的理由。
三、拓展延伸，感悟历史
清代某文人，一日正在窗前读书，一阵微风吹过，将书吹翻过几页，这位文人诗兴大发，随口吟出两句诗：“清风不识字，何必乱翻书。”谁知，被人告知官府，无意之间招来大祸，官府以蔑视清王朝罪将其斩首，这就是典型的文字狱。
秦朝、西汉、明朝、清朝在思想统治方面分别采取了什么措施?
学史可以明智，知古可以鉴今。请你联系材料，谈谈解放思想和重视人才的培养对社会的发展进步有哪些促进作用？从中我们可以吸取哪些教训？

四、知识建构
用自己喜欢的方式建立本课的知识框架，并掌握基础知识。

五、省学检测
1.努尔哈赤的事迹包括
①统一女真各部　②改女真为满洲　③建立后金　④设军机处
A．①②B．②③C．①③D．③④
2．军机处创设于
A．顺治时期B．康熙时期C．雍正时期D．乾隆时期
3．军机大臣的职责是
A．裁决军国大事B．跪受笔录传达皇帝旨意
C.领导地方官吏D．掌管六部
4.清朝大兴“文字狱”的根本目的是
A．压制汉人的民族反抗意识B．树立清朝统治者的权威
C．加强中央专制集权D．迫使知识分子不敢过问政治
5．下列关于文字狱的说法，错误的是
A．文字狱是从清朝开始出现的
B．清朝的文字狱规模大，次数多
C．文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才
D．文字狱严重阻碍了中国社会的发展和进步
六、课外探究
搜集中国历代因言论而获罪的案件，根据你的视角整理这些资料，编写历史小论文《文字狱浅说》。