《猫》练习设计之一。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《猫》练习设计之一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《猫》练习设计之一一、看拼音写词语。

Zāoyāngzhjintoqjnzhrnpng

()()()()()

二、分辨带点字的读音。

的确()(dedd)暖和()(hēhhuohu)Jab88.cOM

玩耍()(suǎshuǎyo)折磨()(zhshz)

三、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1、说它老实()吧，它的确()有时候很乖。

2、它若是()不高兴，无论谁说多少好话

3、它们逐渐()开辟新的游戏场所。

四、把句子补充完整。

1、小猫什么都怕，可是

2、今天的劳动任务很重，可是

3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是

五、根据课文内容填空。

古怪的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕________________________这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

六、用摘录法概括下面这段话的主要意思。

你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说：你看，我们是多么顽强啊!是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊!

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《猫》练习设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《猫》练习设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、看拼音写词语。

Zāoyāngzhjinto　qjnzhrnpng

()　()　(　)　(　)　()

二、分辨带点字的读音。

的确()(dedd)

暖和()(hēhhuohu)

玩耍()(suǎshuǎyo)

折磨()(zhshz)

三、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1、说它老实()吧，它的确()有时候很乖。

2、它若是()不高兴，无论谁说多少好话

3、它们逐渐()开辟新的游戏场所。

四、把句子补充完整。

1、小猫什么都怕，可是

2、今天的劳动任务很重，可是

3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是

五、根据课文内容填空。

古怪的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕________________________这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

六、用摘录法概括下面这段话的主要意思。

你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说：你看，我们是多么顽强啊!是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊!

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《赵州桥》练习设计之一

《赵州桥》练习设计之一

【课课练】

Ａ组

一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打）。

隋朝（shusu）洨河（jiāoxio）参加（cānchān）

而且（ěrr）而且（qiqiě）雕刻（kēk）

二、看拼音写词语。

zhoxinchungjǔjiǎnqīngchnghu

（）（）（）（）

jiānglnbǎnlshǐychǎn

（）（）（）（）

三、多音字组词。

爪zhǎo（）似s（）

zhuǎ（）sh（）

四、形近字组词。

抵（）垮（）使（）砌（）县（）匠（）

底（）跨（）史（）彻（）具（）匹（）

五、查字典，按要求填表。

要查的字音序音节部首再查几画字义

创举

坚固

遗产

六、选词填空。

坚定坚强坚固

1．小红军充满着革命必胜的（）信心。

2．这座房子看起来很（）。

3．王程是个（）的孩子。

七、造句。

1．参加：___________________

2．而且：___________________

Ｂ组

一、把下面的字加上偏旁组成不同的新字，再组词。

咸______（）兰______（）夸______（）

______（）______（）______（）

二、根据解释写出词语。

1．历史上遗留下来的各种财富。（）

2．牢固，结实，结合得紧密，不易被破坏。（）

3．在正式动工前，根据预定的目的、要求，制定的办法、图纸等。（）

三、写出下列词语的反义词。

坚固减轻节省

四、扩词练习。

（）（）（）（）

计（）栏（）固（）史（）

（）（）（）（）

五、模仿例句，用加粗词造句。

1．这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

____________________________________________________

2．这座桥不但坚固，而且美观。

__________________________

六、课文填空。

赵州桥非常（）。桥长50多米，有九米多宽，中间行（），两旁（）。这么长的桥，全部用石头（），下面没有（），只有一个（）的大桥洞，横跨在37米多宽的（）上。大桥洞顶上的（）两边，还各有两个（）的小桥洞。平时，河水从（）流过，发大水的时候，河水还可以从4个（）流过。这种设计，在（）史上是一个（），既（）了流水对（）的冲击，使桥不容易被大水（），又减轻了桥身的（），节省了（）。

《秋天》练习设计之一

《秋天》练习设计之一

一、抄写词语。

明丽照耀酿造珍藏烦恼柔韧羊肠小路井井有条

二、在括号里填上恰当的词。

一()香气一()牛羊一()酒歌

一()梳子一()红袄一()菊花

三、课文填空。

1、秋天到了，大地发生了很大的变化。太阳()，空气()，()和()()开了，()、()、()和()成熟了，()和()()也成熟了。

2、秋风如同()的梳子，把田野梳得();秋光()发亮的汗珠，()在田野闪耀。

3、走在秋天，头顶有()的阳光照耀;捡一片黄叶悄悄地()，秋天()会向我们微笑。这一段与课文第一段()。

四、拓展练习。

1、填描写秋天的古诗，并背熟。

⑴采东篱下，悠然见南山。

⑵花开，十里飘香。

⑶停车坐爱晚，红于二月花。

⑷无边萧萧下，不尽长江滚滚来。

2、秋天是收获的季节，请写一首小诗赞赞心中的秋天。

《练习7》教学设计之一

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“《练习7》教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《练习7》教学设计之一

【教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）

（一）教学第一部分

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。

（二）教学第二部分

1、审题。

（1）指名读题。

（2）明确题目要求。

2、指导。

（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

（2）学生练习读谜语。

（3）指名朗读，正音。

（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。

（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。

（三）教学第三部分

1、审题。

（1）指名读题。

（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

2、指导。

（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

（1）学生练习写句子。

（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

4、反馈。

对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？

4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵，集体齐背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。

（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

第三课时

教学第四题（口语交际——我家的一张照片）

1、审题。

（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

③要讲真话、心里话，表达真情实感。

3、练习。

（1）分组练习说，组员之间互相评议。

（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

4、反馈。

（1）教师对学生的说话进行评点。

（2）让学生把说的话写下来。

（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

《猫》第二课时教学设计之一

《猫》第二课时教学设计之一一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________()

____________________()

____________________

(1)

(2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲

不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法

说它的确可是◆

《威尼斯的小艇》练习设计之一

《威尼斯的小艇》练习设计之一(一)基础知识

1、看拼音写词语。

xiǎotǐngcāozngjiāochācyōnggdng

()()()()()

qiolingtngbzuǒguǎiyuguǎidǎogo

()()()()

2、形近字组词。

祷()艇()纵()穷()

衬()挺()丛()帘()

姆()笼()哗()艄()

拇()聋()桦()艘()

3、多音字组词。

哗huā()hu()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夹jiā()ji()

4、选择合适的字组词。

(顾、雇)工(华、哗)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)拥自(于、如)桥(梁、粱)(郊、效)外

5、根据句意写词语。

(1).信教的人向神祈祷，乞求保佑。()

(2).高声喧哗谈笑。()

(3).驾驶小艇熟练灵活，得心应手。()

(4).手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。()

6、读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，又________又________，有点像________。

②制作比较讲究，船头和船尾向上________，像________;

③有________穿行的特点，仿佛________。

④船内舒适自在，________，似________。

(二)、能力提高

1、在括号里填上适当的词语。

()的桥梁()的妇女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的声音

2、把下列句子补充为比喻句。

(1).小艇的船头和船艄向上翘起，像________________________。

(2).威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛________________________________。

3、船夫的驾驶技术特别好，特别好体现在哪里?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。

比喻句：________________________________________________________________

拟人句：________________________________________________________________

小学语文二年级练习设计——《赶海》练习设计之一

基础练习

一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。

退（朝潮）（底低）头满（载栽裁）而归

沙（滩摊）（拣捡）贝壳兴奋（极级急）了

二、根据意思写出课文中相应的词语。

１、海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（）

２、到处逃跑乱窜。（）

３、装得满满地归来。比喻收获很大。（）

三、选字填空。

哦呢咦哩嘿

１、（），一只小螃蟹被我抓住了！

２、（），怎么我的脚也痒痒的？

３、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。

４、（），原来是一只虾在逗我（）！

四、照样子，写句子。

每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。

每当……便……

发展练习

小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？

第六册《练习7》教学设计之一

第六册《练习7》教学设计之一

教学要求：

按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（１）指名读题目。

（２）明确练习要求。

2、指导。

（１）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

（２）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

（３）练习按笔顺书写。

（４）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

3、练习。

（１）学生练习描红。

（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（１）展示写得好的字，指出好在哪里。

（２）指出不足，进行纠正强化练习。

二、教学第二题

1、审题

（１）指名读题目要求。

（２）让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

（１）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

（２）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

3、练习

（１）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。

（２）选择最合适的词语写在书上的括号里。

（３）指名学生朗读自己所组的词语。

三、教学第三题

１、审题。

（１）指名读题

（２）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

２、指导。

（１）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

（２）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

（３）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

（４）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

（５）再练习有感情地朗读。

四、课堂作业

１、用三组形近字分别组词。

２、抄写填好的句子。

第二课时

一、教学第四题

１、审题

（１）指名读题

（２）让学生说一说题目的要求

２、指导

３、练习

学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

４、反馈

指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题

１、审题

（１）指名读题。

（２）说说要求。

２、指导

（１）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

（２）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

３、练习

（１）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

（２）教师进行针对性辅导。

４、反馈

（１）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

（２）同座位互相修改。

（３）将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题

１、审题

（１）指名读题。

（２）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

２、指导

（１）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（２）教师范读。

（３）学习自由读。

（４）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。

３、练习

（１）学生自由练读。

（２）同座位练习背诵。

４、反馈

（１）集体齐背。

（２）指名背。

小学语文二年级练习设计——《赤壁之战》练习设计之一

一、多音字组词。

diào()jiàng()xiáng()

调将降

tiáo()jiāng()jiàng()

pū()chà()sàn()

铺差散

pù()chā()sǎn()

二、把下面的词语补充完整。

调兵()将自不()力丢()弃甲

()江相对定()一看不()其数

三、根据“火烧赤壁”的经过，整理下列句子（把序号写在括号里）。

()周瑜带了兵船跟在后面。

()选择有东南风的一天作为进攻的时间，并在船上装上引火用的东西。

()黄盖率兵追杀，曹军兵将狼狈逃跑。

()黄盖写信，假意投降。

()黄盖下令点火，火船乘风冲进曹营，曹军惨败。

四、阅读课文片断，完成下列作业：

黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住80万大军，周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！他愿意脱离东吴，带着兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

……

不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共20条，都用幔子遮着，里面不是兵，也不是粮草，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。

1、黄盖的信是赤壁之战中很关键的，想一想，黄盖会怎么写这封信，使得曹操一定不怀疑呢？请你代黄盖写这封信。

2、用带点的词语造句。

里面不是兵，也不是粮草，而是芦苇，上面铺着火硝，硫磺。

_____________________________________________________

五、读短文，完成练习。

阿辽沙把迷路的小女孩送回家。小女孩的母亲为了表示谢意，就问阿辽沙：“你要我送你一点儿什么吗？”

阿辽沙说，什么也不必送，假如她肯借一本什么书给他读读倒好。小女孩的母亲微微一笑，从桌子上拿一本书给他。

阿辽沙把书藏在顶楼上。到了星期六，他上去晾衣服的时候，想起书，就拿起来读，一开始读，就叫书给迷住了。他站在天窗旁边读下去，一直读到身上有点儿冷起来。等到晚上，主人们做晚祷去了，他把书带到厨房里去读。他读得那么专心，把世界上的一切都忘记了。

前门的门铃响了。阿辽沙虽然听见铃声，竟至于没能想到马上是谁在拉门铃。

“睡着了吗？”主人一进门就严厉地责问阿辽沙。……

吃晚饭的时候，主人还是责骂阿辽沙。可是阿辽沙觉得他们这些人，跟他在书里读到的那些有力量的高尚的人相比，显得那么渺小和可笑。

主人们吃完饭，睡觉去了。这时候，阿辽沙悄悄地起来，从炉灶底下拿出书来走到窗前去。夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿辽沙怎么用劲看也看不清小小的铅字。他想了想，从架子上拿下一个铜锅，把月光反射到书上去。但是没有用，仍然看不清楚。于是他爬到屋角的凳子上，在神像前的长明灯下读书。后来他倦了，就倒在凳子上睡着了。

阿辽沙想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。

1、第3自然段可以缩写成：_____________________________________________________

2、第7自然段可以缩写成：_____________________________________________________

《猫》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“《猫》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

课时安排

2课时

教学目标

1.掌握13个生字，理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学准备

搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

第一课时

一、导入

1.出示挂图。

2.认识猫。

(家猫、波斯猫)

3.学生介绍猫。

4.师予以师纳。

(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

(一)自学生字词后出示生字卡读、记。

(二)形近字练习。

虑()稿()要()

虚()搞()耍()

三、学习课文

(一)理清条理

1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

2.每个自然段都写了猫的什么特点?

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段

1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2.归纳引导。

(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

(喜欢、喜爱)

(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业

1.抄写词语。

2.完成思考练习第1题。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

3.今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第13自然段

1.讲读第1自然段。

(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。

学生汇报。(师相机辅导)

(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

(又老实又贪玩)

继续汇报。

(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

(5)解词：谁来说说尽职与屏息凝视的意思。

尽职指尽到责任。

理解屏息凝视的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又又又。

(7)师相机板书

(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

2.自读第2自然段。

(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印?(不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)

(4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

3.独立学第3自然段。

(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

(2)师检查辅导;

①找也一对反义词。

(害怕)──(勇猛)

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

三、小结

这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真讨论(喜欢)。

四、布置作业

完成课后2、3题。

板书设计

教学设计——《猫》

教学设计《猫》[教学要求]

一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时准备]

第一课

一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。

哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)

△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

(第一段：猫的性格实在古怪。)

(第二段：满月的小猫更可爱。)

三、讲读课文。

第一段：

1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

3.范读第一段。

4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)

△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。

△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非┉┉不可┉┉)

5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

(说老实吧，它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉)

①说它老实吧

6.比较读这两种句式语气有什么不同?

②它很老实

①说它贪玩吧

比较读再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

7.根据板书指点：

说它老实(可是)贪玩

贪玩(可是)尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔变化多端

粗细各异

(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、勇猛)

2.用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

说它老实(可是)贪玩

__贪玩__尽职

古怪__温柔可亲__一声不响

__怕__勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢?)

4.指导：概括段意，这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)

第二段

1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。

课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)

2.小猫的可爱，你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3.指名朗读。

4.特点层次。

一根鸡毛

淘气一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

(提供_____的性格实在_____，_______。)

[板书设计]

猫

(说它)老实(可是)贪玩

古怪贪玩尽职

温柔可亲一声不响

怕勇猛

好玩具

小猫也不哭

更可爱胆子越来越大

摔抱打◆

小学语文二年级练习设计——《卖火柴的小女孩》练习设计之一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学语文二年级练习设计——《卖火柴的小女孩》练习设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、看拼音写词语：

二、组词：

僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）

疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）

三、用修改符号修改病句：

1.老师经常激励我们学会的本领。

2.我的课余爱好是打乒乓球和足球。

四、根据课文内容用横线恰当连接词语：

幻想渴望现实

美丽的圣诞树温暖冻死

慈爱的奶奶幸福痛苦

喷香的烤鹅食物寒冷

美好的地方爱抚孤独

温暖的大火炉欢乐饥饿

五、根据课文内容填空：

《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在_________悲惨故事，揭露了________，表达_________。

☆测试答案:

一、填满蹒跚灵魂暖烘烘圣诞树

二、

冻僵蓝天橱窗火柴梗蜷缩喷香薄纱

边疆篮球厨房哽咽疲倦喷出淡薄

三、

四、

五、《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。

猫 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的猫 教案教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一1分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

2读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二学习第一段

1读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：猫

~~~老实、贪玩、尽职~~~

|温柔可亲、一声不吭

一性格古怪|胆小，勇猛喜

―――――――――――――爱

|耍个没完之

二淘气――|摔疼了也不哭――天真可爱情

|摔交打秋千

作业：

一组词

1形近字组词

性()忧()职()凝()

姓()优()织()疑()

痒()稿()淘()耍()

样()搞()掏()要()

跌()辟()跤()凭()

秩()僻()校()算()

2多音字组词：

的折

二填空组成词语

无()无()生气()()性格()()闭息()()

变化()()()()可亲

三造句

无忧无虑

四背课文(第4自然段)

《《猫》练习设计之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中素质练习教案”专题。