三年级语文上册《赵州桥》教学设计。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《赵州桥》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点
对文章段意的概括。
教学时数
3课时
第一课时
教学目标
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、教师板书：赵州桥(教学生字“赵”、“州”)
师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文
1、教师布置自学要求：
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次
1、自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、完成课堂作业本中的第1、2小题
2、正确、流利地朗读课文。
板书：
赵州桥
是世界闻名的石拱桥
非常雄伟、坚固
赵州桥不但坚固，而且美观
是我国宝贵的历史遗产
第二课时
教学目标
抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程
一、复习检查
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、讲读课文第1段
1、默读第1段
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?
4、指名朗读
三、讲读课文第2段
1、自由读第2段
思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、出示两幅投影，让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处?
A、减少了冲击力
B、节省了石料
4、四个小桥洞有什么好处?
5、李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)“设计”是什么意思?
(2)“这种设计”指哪种设计?
(3)用“设计”说一句话。
(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习：用“既……又…….”造句
6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。
7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在
这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来?
四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点
五、作业
1、完成作业本第3、4、5小题
2、熟读课文第二段
第三课时
教学目标
学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。
教学过程
一、谈话引入新课
二、自由朗读第三段
1、思考并讨论：
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….所有的…….
(1)齐读投影上的句子
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
(2)如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是
“先总后分”
4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
练习背诵第3段
三、讲读第四段
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段
思考讨论：这一段告诉我们什么?
2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
四、齐读全文
五、归纳板书内容，总结课文写作特点
六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
七、启发学生思维，谈谈学习的感想
师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗?
八、作业
1、用“设计”、“似乎”书面造句
2、完成课堂作业本
板书：
赵州桥
总述世界闻名
坚固雄伟
分述
精致美观
编辑推荐
三年级上册《赵州桥》教学设计
教材分析：
是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。
学情分析：
教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标：
1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。
2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点：
学习归纳文章内容的方法。
教学难点：
领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。
教学准备：
搜集我国古代的重大建筑。
教学过程：
一、导入课文
1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处?
2、理解“石拱桥”的含义。
3、出示课题。
4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。
5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：()的赵州桥。
(设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。)
二、学习课文
1、学习第一节：
①这节向我们介绍哪些内容?
地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。
②学着第一节简单介绍赵州桥。
2、学习有重点地介绍赵州桥。
①讨论：重点介绍什么内容?(提示：雄伟坚固、美观)
②学习第二节：
a、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。
b、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……)
c、理解“创举”的词义和文中意义。
提示：赵州桥与普通石板桥比较。
③学习第三节
a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。
b、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。
提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意;
造句：不但……而且……
c、背诵第三节
(提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。)
④设计一段解说词
要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。
(设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。)
三、拓展延伸
选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。
(设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。)
三年级语文《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》教学设计及反思
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
1.同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题，齐读)
2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢?
3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走，看一看。
二、初读课文
1.要求：读通课文，读准生字新词。
2.检查反馈
(1)出示词语：
赵县安济桥石匠
坚固雕刻智慧
砌成横跨相互抵着
前爪爪子
①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。
②知道第三行中三个动词，理解意思。说说砌(房子、桥梁)
③区分第四组多音字“爪”的读音。
(2)读下列词语：
xiāosuídūnchán
洨河隋朝桥墩缠绕
三、整体感知
1.指名分自然段读课文，及时正音
2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)
3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。
四、指导写字
1.读一读课后要求书写的生字。
2.同桌提醒书写时的注意点。
3.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：
县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。
击：中间只有一竖。
4.学生练写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、回顾前课，初感“宝贵”
1.回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。
2.面对赵州桥，作者这样感叹到：(出示句子，齐读)
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
二、品读感悟，读懂“宝贵”
(一)学习第一自然段
1.指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)
出示：
地点：河北赵县洨河
桥名：赵州桥
设计建造者：李春设计并参加建造
年代：1300多年
2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3.读读课文的第一自然段。(点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)
4.质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
(二)学习第二自然段
1.自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下?
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)指名读，正音
(2)这段中有没有你不懂的词语?
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。)
3.感受“创举”
(1)用自己简要的话概括这种“创举”?
全部用石头砌成，没有桥墩
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
(2)根据文字提示，画画这座桥。
(3)请学生上台介绍他画的赵州桥。
在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)
(4)让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)
(5)同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用?
(6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?
4.感受“坚固”
(1)师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难?
(2)交流想象
总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
5.改写语句
(1)第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。
(2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)
怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(交流改法)
(三)学习第三自然段。
(1)赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能
不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?
(2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的
图案来说明美观。)
(3)课文中主要写了哪些精美的图案?
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生活灵活现)
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。)
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗?
天上的云朵千姿百态：有的;有的;还有的。所有的。
(4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句，了解过渡句的作用。)
三、感情朗读，升华“宝贵”
(1)学了课文，你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面，有条理地介绍。)
(2)同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说：
因为赵州桥，它表现了，所以。
(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
教学反思
在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
三年级语文上册《赵州桥》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标
1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程（来自优秀淘。教。案。网）
1、启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2、指导预习。
（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
（2）指名回答查字典结果。
（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4、指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）
三年级语文上册《赵州桥》教案设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
三年级语文上册《赵州桥》教案设计
教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
教学重点：体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
教学难点：关于桥的建筑特点，学生平时很少接触，很感陌生。在课堂学习中，应调动好学习兴趣，才能使学生用心读书，理解赵州桥的独创性。
教学准备：DVD、电视机
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、【课件演示】配音内容如下：我国有着五千年的文明史，其中桥梁建筑占据着举足轻重的地位，我国的桥梁姿态万千，风姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥梁、磅礴雄伟的现代化桥梁、以及富于民族特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简直是不胜枚举、数不胜数。这期间最具有代表性的要属赵州桥。因为它不但在我国的桥梁史上赫赫有名，而且还响誉世界。它是我们中华民族的骄傲。2〞
课件演示各种桥梁的画面画面有配音，配音内容见左
题目：赵州桥课时：2课时
2、教师过渡：同学们你们想不想看看这座桥呢？今天老师就带你们一起去观赏赵州桥。1〞
【课件出示课题，请学生齐读课题】
课件的播放使学生对我国的桥梁种类有一些初步的概念，通过对赵州桥在世界上所占有的地位使学生对观察赵州桥，了解赵州桥产生浓厚的兴趣。教师的过渡更激发了学生探知的欲望，为学习课文打下了铺垫。
二、整体感知
㈠初读课文
1、【课件演示】请同学们听读课文，注意听准字音，边听边想：课文主要写了什么内容。2〞
2、学生概括，教师总结：这篇课文主要介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的设计特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1〞
这步教学使学生从整体入手了解了课文的内容，课件的播放使学生在视觉、听觉上受到双重刺激，增强民族自豪感。
㈡再读课文
1、如此雄伟的赵州桥，同学们想不想亲自感受呢？请大家自由读文，注意读准字音，划出不理解的词句，并想一想它们的意思。10〞
2、课文中出现的生字，你们都学会了吗？
【课件依次出现生字】13〞
《赵州桥》教学设计音序：J
部首：匚
结构：半包围
笔画：6画组词：木匠、独具匠新
（用此方法依次出示生字：伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、固、且、案、智、慧）
课件依次出现生字，对生字从字音、部首、结构、笔画、组词等方面加以讲解。
以“匠”为例：
生字、匚、半包围、6画、木匠、独具匠新，这些字都设为红色，其它为黑色。
《赵州桥》教学设计音序：W部首：亻结构：左右笔画：6画
组词：伟大、雄伟
音序：Q《赵州桥》教学设计部首：石结构：左中右笔画：9画
组词：粉妆玉砌、堆砌
《赵州桥》教学设计音序：K部首：结构：左右笔画：13画
组词：跨越、横跨
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：J部首：结构：左右笔画：9画
组词：既然
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：H部首：殳结构：左右笔画：13画
组词：烧毁、毁掉
《赵州桥》教学设计音序：J部首：土结构：上下笔画：7画
组词：坚固、坚强
《赵州桥》教学设计音序：G部首：囗结构：全包围笔画：8画
组词：固有、牢固
《赵州桥》教学设计音序：Q部首：丨结构：独体字笔画：5画
组词：并且、而且
《赵州桥》教学设计音序：A部首：宀结构：上中下笔画：10画
组词：图案、方案
《赵州桥》教学设计音序：Z部首：日结构：上下笔画：12画
组词：智慧、才智
《赵州桥》教学设计音序：H部首：心结构：上中下笔画：15画
组词：慧心、智慧
3、课文中出现的词语你都懂吗？
【课件出示】词语解释4〞
举世闻名：全世界都很有名。例句：我们的产品举世闻名。
课件动态演示词语解释
创举：从来没有过的举动或事业。例句：这一创举惊动了海外。
抵着：顶着。例句：两只龙爪相互抵着。
回首遥望：回头远望。例句：我回首遥望那片海洋。
这部分教学有助于学生掌握生字、词语的相关知识，从而帮助学生对句子及课文加深理解。
4、教师也可以先行让学生说说对词语的理解，体现学生学习的自主性，然后再进行知识的规范。
㈢观察之后谈谈感受
1、如此雄伟的赵州桥呈现在你的面前，你有什么感觉呢？1〞
2、你觉得哪句话最能体现赵州桥的价值？请你动手画一画。
2〞
【课件出示句子】
让学生一谈一画有助于加深对赵州桥地位、价值、作用的理解，从而加深学生的民族自豪感。
三、知识拓展2〞
教师过渡：在我国的建桥史上有许多引以为豪的名桥，北京的十七孔桥就可圈可点。让我们一起去看看吧！相信你一定会为它的风采所吸引的。
【课件播放十七孔桥】
教师过渡：我国现代的桥梁建筑也豪不逊色，其中南京长江大桥就是一个代表。
【课件播放南京长江大桥的风貌】
四、课堂总结
师：赵州桥的历史价值和在建桥史上举足轻重的地位值得我们中国人为之骄傲，那么它的价值体现在哪呢？它的存在说明了什么呢？我们下节课继续来学习。
课件出示文中最后一句话
课件出示十七孔桥风貌，并配音
课件出示南京长江大桥风貌，并配音
小学三年级语文上册教案：赵州桥
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学三年级语文上册教案：赵州桥”，仅供参考，欢迎大家阅读。
19赵州桥
学习目的
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
课前准备
生字卡片
教学挂图
指导学生了解关于赵州桥的知识
教学过程
第一课时
一、揭题导入：
同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2、生读文，解决生字，教师巡视。
3、指名读文，抽查课文熟练度。
4、生字卡片检查生字认读情况：
重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
5、交流质疑，并且疏通课文的结构：
一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干
三、合作写字：
1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3、“横”不要把“由”写成了“田”。
4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
5、“参”的下面三撇的写法，占位。
指导学生仔细观察，认真模仿。
第二课时
一、复习导入：
1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)
二、学习课文
（一）学习第二自然段
、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：
师：谁先把第一段读一下？
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
学生默读
2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?
（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。
这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)
（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）
3、理解“创举”：
师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。
教师见机激发学生的自豪感。
4、有感情的朗读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？
第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。
2、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
3、赵州桥的美观体现在哪些地方？
主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。
4、找出写这些雕刻很美的句子读读。
图案有几种？（三种）
指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
四、结尾升华
1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？
（隋朝、李春。）
2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）
五、看板书复述课文，试着背诵。
六、课后拓展
1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
三年级语文上册《赵州桥》学案分析
三年级语文上册《赵州桥》学案分析
教材分析：
《赵州桥》是人教版三年级上册的说明性课文，这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确简练，又不乏生动。课文在短短的几百字里不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前；然后还讲出了这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1.有感情朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
4.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
1.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
2.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学用具：
演示文稿
教学课时：
1课时
教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们上一节学习了什么？谁来告诉我第一自然段介绍了赵州桥的哪些信息？（板书：世界闻名）
二、品读课文，感悟文本。
(一)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固
1.请学生自由朗读第二自然段，边读边思考：从第二自然段中你知道了赵州桥的什么特点？（雄伟坚固）你从书中哪里可以看出赵州桥的雄伟坚固？在课文中画出相关的句子。
1)体会“雄伟”
a)桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
b)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
2)体会“坚固”
a)分小组学习下面的问题：“这种设计”是哪种设计？大小桥洞的作用是什么？这四个小桥洞的设计有什么优点？
b)理解文中“创举”的意思。
(二)学习第三自然段，感受赵州桥的美观
这座桥不但坚固，而且美观。
1.思考：这句话哪个部分是写赵州桥坚固的？哪个部分是写赵州桥美观的？这句话好在哪？（体会过渡句的好处）
2.学习并运用关联词“不但……而且……”。
3.朗读并感受文段刻画龙各种神态的生动之处。
4.围绕“有的……有的……还有的……”造句。
三、总结升华。
1.一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？
2.请同学们带着自豪的心情自由朗读课文。
板书设计：
19.赵州桥
历史悠久、世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧才干历史遗产
【课后反思】
这节课时间控制不好，下课铃响了还没上完课。上课时太过紧张，口语化严重。课堂衔接词还需要多积累，将每一环节过渡做好。
部编三年级下册语文《赵州桥》教学设计
11赵州桥
教学目标：
1.会认11个字，重点认识智、慧两个字，会写11个字，重点指导书写县、设、史3个字。正确读写雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏（各种桥的课件图片）
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？
同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县济匠砌横坚雕抵智慧
设参部跨举击固栏案爪贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān(参加)hng（横跨）zhuǎ（鸡爪）gn（干部）
参{横﹛爪﹛干﹛
shēn(人参）hng（蛮横）zhǎo（爪牙）gān（干净）
5.检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）
生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）
生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）
生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）
........
【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】
五、赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？
学生：小组合作交流，汇报
生：围绕赵州桥非常雄伟。写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举。
生：本段写作上的特点是：总写分述的写法，围绕一句话把内容写具体。
【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】
六、指导书写
1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
第二课时
一、复习旧知，检查巩固，
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习（课件展示）
赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥史上是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。
这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段
1.请大家朗读第3自然段
2.思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报
生：课文围绕第一句赵州桥不但坚固，而且美观来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的雄伟坚固，又提示下文要写的是赵州桥的美丽壮观。
（写话练习）不但......而且.......
生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。
（课件展示）三种龙的不同姿态：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。
（分角色朗读）理解语句意思
生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。
生：.练习写话
有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。
【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】
4.引导赏析课文
作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
三、学习第四自然段
1.小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？
2.怎样理解赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?
3.指导朗读
四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。
五、总结全文
作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。
六、拓展延伸
1.赵州桥的知识介绍:
赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种敞肩拱的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空。元代刘百熙有诗赞曰：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。1991年被列为全国重点文物保护单位。
2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。
板书设计：
┏总起世界闻名
┃
┃雄伟坚固长宽，设计特点
┃
赵州桥┃分述
┃美丽壮观不但......而且......
┃有的.......有的......还有的.......栩栩如生
┃
┃
┗总结全文宝贵的历史遗产
写作结构总起━━━━分述━━━总结
三年级上册语文《赵州桥》精品教案
教材分析
《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
素质教育目标
(一)知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)能力训练点
查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
(三)德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
重点及解决办法
(一)重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
(二)解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
课时安排
2课时。
学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
教学步骤
第一课时
(一)启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：3赵州桥)
(二)看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1.出示生字词卡片，要求读准字音。
2.理解生词。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
(四)学习第一自然段。
1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。
(五)学习第二自然段。
1.了解句与句之间的联系
(1)这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)
[板书：雄伟桥长桥宽]
(2)读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]
(3)这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话，(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)
[板书，既……又……]
(4)对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?
2.深刻理解语言。
(1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)
(2)理解“创举”。字典中的解释：开始做。
(3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)
(4)投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)
(5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………)
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。
3.朗读训练。
4.对照板书练习背诵。
(六)总结、扩展。
1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2.扩展。
出示投影片：
(1)赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。
(2)这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。
(3)赵州桥为什么会世界闻名?
(七)布置作业。
1.背诵课文第二自然段。
2.预习第3自然段。
预习提纲：
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了龙的几种姿态?
(3)“所有的龙”指的是哪些龙?
第二课时
(一)导语。
上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第3自然段。
(二)学习第3自然段。
1.第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。)
3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)
4.理解“雕刻”。(一种工艺，指在栏板上刻凿图案。)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)
5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)
6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”)
7.研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)
(1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)
(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。)
(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)
8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9.作者是怎样写桥的美观的(对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。)
10.按这个顺序练习背诵。
(三)学习第4自然段。
1.齐读第4自然段
2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)
3.造句练习：参加，而且。
(四)总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
(1)朗读全文。
(2)背诵2、3自然段。
(3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
(4)学习生字的字形。
布置作业
预习第4课《帐篷》
(一)有感情地朗读课文。
(二)查字典理解生字词。
人教版三年级语文上册《赵州桥》教案
第一课时
学习目标：
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
学习目标：
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
板书：
19、赵州桥
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
《赵州桥》教案（三年级上册）
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时
第一课时
一、创设情境，走近赵州桥。
1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。
3.齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥。
1.认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。
3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导)
三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2.学生自由读文，圈点勾画。
3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢
重点感悟：
历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老)
设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。
图案美观。
①文中描写了哪些精美的图案?
②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)
③教师范读，学生闭眼想象画面。
④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。
⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
四、回归整体，夸夸赵州桥。
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?
五、布置作业。
1.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢?
2.把自己喜欢的部分背下来。
第二课时
一、复习词语。
①你觉得哪些字比较难写?
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
二、复述课文，发现作者写作方法。
课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?
(一)认识过渡句。
1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。
a这座桥不但坚固，而且美观。
b这座桥不但美观，而且坚固。
3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。
1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的?
2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写?
3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写具体)
①操场上真热闹啊!
____________________________。
②公园真美!
____________________________。
③非常：
____________________________。
三、积累语言，背诵喜欢的内容。
1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)
2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)
3.小组比赛背诵。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老坚固
美观
三年级上册《赵州桥》学案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级上册《赵州桥》学案，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册《赵州桥》学案
一、素质教育目标
㈠知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢德语渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
㈠重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）
（二）看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1.出示生字卡片,要求读准字音。
2.理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
【板书：雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
【板书：既……又……】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展
1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2、扩展。
（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？（七）布置作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第3自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了几种龙的姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
（一）导语。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
4、（二）学习第三自然段。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2
个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
10、按这个顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
3、造句练习：参加，而且。
（四）总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
⑴朗读全文。
⑵背诵2、3自然段。
⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
⑷学习生字的字形。
七、作业布置
㈠有感情地朗读课文。
㈡查字典理解生字词
八、板书设计
19赵州桥
历史悠久
赵州桥坚固雄伟→智慧才干历史遗产
美观
人教版三年级上册《赵州桥》教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版三年级上册《赵州桥》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。
《赵州桥》是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文,全文层次清晰重点突出。重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。下面小编给大家整理了人教版三年级上册《赵州桥》教案设计，希望对大家有所帮助!
人教版三年级上册《赵州桥》教案设计(一)
一、提问导入
(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)
二、初读课文，整体感知
1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。
(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)
2、范读时给学生留有思考问题。
(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)
三、再读课文，仔细品读
1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)
2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)
3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。
(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)
4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。
(设计意图：帮助学生积累写作经验。)
5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)
8.课堂练习
1.赵州桥在设计上有哪些特点?
2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?
3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?
4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?
9.作业安排
1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)
10.附录(教学资料及资源)
赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。
人教版三年级上册《赵州桥》教案设计(二)
教学目标：
1、了解列数字的说明方法
2、理解总起句和过渡句的形式和作用
3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?
2、介绍中外现代比较有名的桥。
(ppt,图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)
3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)
师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。
(总结：雄伟、坚固、美观)
师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)
2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?
(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。
(2)赵州桥的位置。
(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
(4)赵州桥历史悠久……
三、教学第二、三自然段
1.自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)
2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?
(1)小组讨论。
(2)代表汇报。
生A：桥长五十多米，宽九米多。
生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)
师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：这种设计有什么特别的地方吗?
生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：那李春为何要这样设计?
生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
(3)师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。
你知道创举的意思吗?
(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)
3、体会“坚固”。
是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?
4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?
(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)
5、指导有感情地朗读第二自然段。
四、继续品读，初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?
①自由朗读，感悟“美观”。
②理解“美观”。
出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。
③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?
(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)
④初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?
(这座桥不但坚固，而且美观。)
点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但······而且······”
5、师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?
6.师引导：此时，你想对他说些什么?
(自豪、佩服……)
7.带有自豪的感情齐读全文。
五、总结全文，升华感情。
1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。
2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
六、课外作业。
让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)
人教版三年级上册《赵州桥》教案
《赵州桥》让我们了解了赵州桥既坚固又美观的特点，体会了我国古代劳动人民的智慧和才干。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但......而且......”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但......而且......”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么？(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但......而且......”把两句话合并成-句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的......有的......还有的......”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但......而且......”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
《三年级语文上册《赵州桥》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
