一堂没有上完的课。

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，让教师能够快速的解决各种教学问题。关于好的教案要怎么样去写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“一堂没有上完的课”，仅供您在工作和学习中参考。

课程改革倡导开放式，民主式的课堂教学，课堂上老师与学生之间可以平等地探讨问题，学生可以自由地发表个人的见解。这种教学新模式能克服传统教学中学生被动接受知识的弊端，激发学生发现问题，讨论问题的兴趣。可是这种开放式的教学新模式也使我在实行过程中经常出现时间控制不好，任务完成不了的尴尬局面。

我在讲“资本主义萌芽的缓慢发展”这一课时，是这样设计的：首先，让学生阅读课本中《学思之窗》所提供的材料，回答教材所提出的问题：“想一想，明清时期手工业的发展与资本主义的萌芽有着什么内在的联系？”学生回答完后引出资本主义萌芽的原因、标志、地区、部门。然后，请学生回答问题：“为什么说清代资本主义萌芽在缓慢发展？那么，导致它不能大踏步向前发展的原因有哪些？”学生回答完后引出“重农抑商”政策和“闭关锁国”政策。因为学生在初中时已学过这一课的内容，对于中国资本主义萌芽方面的知识已经有过粗浅的认识，所以我在备课时打算在课堂上就资本主义萌芽的原因，标志，地区，部门的问题给5分钟的时间让学生讨论，10分钟发表意见是足够的。

在上课时，本来一切在按我的教学进度进行，但当我讲完资本主义萌芽的最主要标志是：雇佣剥削关系的出现后，本想马上进入其他问题的学习。谁知这时方洋同学举手说：“老师，我们国家现在的各种企业中老板与工人之间是不是也属于雇佣剥削关系？”他的观点一提出来也使我一惊，因为我在备课时没有想到过这个问题，也是第一次听到这个“新颖”的观点，这时有一部分同学说：“老师，不用理他，我们继续学习新课。”我把眼光集中到方洋同学和另外的一部分同学的身上，他们正用一种求知的目光在期待着我，为了满足他们的求知欲，我鼓励方洋同学先谈谈他自己的看法。他马上站起来说：“我认为我们国家现在的各种企业中老板与工人之间属于雇佣剥削关系，因为老板不劳而获，是资本家，而工人出卖自己的劳动力为生。”这时，黄浩同学马上站起来反对，说：“我认为我们国家现在的各种企业中老板与工人之间不属于雇佣剥削关系，因为他们都是劳动者。”这时，全班同学小声议论着。此时，我既没有肯定方洋的观点，也没有否定黄浩的观点，我先表扬了他们敢于提出问题，敢于探索和解决问题的精神，然后，开始引导学生得出正确的认识，我说：“马克思在《资本论》中指出，商品和货币转化为资本，需要有一定的条件：一方面是货币，生产资料所有者购买者购买别人的劳动力来增值自己所占有的价值总额；另一方面是存在着出卖劳动力的自由劳动者。只有当一些人利用手中的财富购买别人的劳动力，即将劳动力转化为商品，并且将已积累的货币，原料以及生产工具转化为资本，使用购买的劳动力增值财富之时，才会发生资本主义的生产关系。”随后，我又问：“我国目前存在着哪几种所有制经济？”学生踊跃回答：“国有经济，集体经济，混合所有制经济，个体经济，私营经济，中外合资企业和外商独资企业，”那么，“你们认为哪几种所有制经济中老板与工人之间属于雇佣剥削关系？哪几种所有制经济中老板与工人之间不属于雇佣剥削关系？”经老师一指点，学生茅塞顿开，踊跃回答：除国有经济，集体经济外，其他都属于雇佣剥削关系。”此时，我为他们拼命的鼓掌……

由于方洋同学对雇佣剥削关系提出了新的观点，打乱了我的教学计划，剩下的一些问题也没有时间讲了，任务也完成不了了。

这仅仅是新课程标准实施过程中课堂里发生的一件事情，但它告诉我们：学生的思维是活跃的，积极的，我们老师在课堂上不能搞“满堂灌”，不能当“话语霸主”，如果我们老师真正能够尊重学生，真正以学生为“学习的主体”，我们就必须让学生用充足的时间阅读，体味，讨论，研究，让学生在真正的“自主”体验中去感悟和发现，在相互的切磋中获得进步，把师生对话作为教学的指导方针，让学生在历史课堂变成学生的“学堂”和“讲堂”。

延伸阅读

高三补习班语文第一堂课教学设计

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？以下是小编为大家精心整理的“高三补习班语文第一堂课教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高三补习班语文第一堂课
教学目标：
1．培养学生学习语文的兴趣
2．训练学生的语言表达能力
3．让学生了解一些高中语文学习方法
4．让学生明确学习要求
教学过程：
一、导入
同学们：你们也许是为了亲友的嘱托抑或痛骂，也许是为了自己不愿服输的执著，也许是为了自己的梦想来到了安中，来到了这个班。过去的都已经过去，现在大家又站在同一起跑线上，开始新新的征程开始了。明年的成败与你们过去的成绩没有必然联系，但与你这一年的付出是有必然联系的。
自我介绍一下：我叫张星菊，从现在开始,我就是你们的语文老师了。
二、讲故事讲道理
今天的课，我不进行具体的复习，也不叫大家做自我介绍。今天我要给大家讲几个我看到的小故事。
第一个故事《山，你过来》：有一天，穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?”穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。
大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？
这个故事告诉我们做事要有信心，可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的。你们的梦想就如一座山，聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是站在那里，等山过来。所以每个同学都应该以最短的调整心态，进入高三状态。
第二个故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。
这个故事又说明了什么？
“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”
第三个故事：自己救自己某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。　这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。
第四个故事：热爱生活有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
通过这个故事，我想说明两个道理：第一、人的一生一定要努力避开一种人，那种时常泼你冷水的人。当然，要将这种泼冷水与真正的建议分开来。第二，要始终像那个孩子一样褒有热情，对人的热情、对事情的热情、对学习的热情，还有对生命的热情。
第五个故事：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以轻松很多”，但马不同意，不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。我们个人的进步，离不开集体。我们班级的荣誉，要靠大家来维护；一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。我相信，我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体！”
三、语文学习的常规要求
听课要求：
1、认真听课，做好笔记（便于保管，请学生把笔记做在书本相应的地方）
2、积极思考，踊跃发言，找回自信，张扬自我。（语文学习的能力目标）
作业要求：
1、摘抄和书法结合起来。每天一摘抄，星期六收起来检查。每人准备一个摘抄笔记本。
2、每周一篇随笔，用统一的软面抄，前面空两张，第一张写上自己最欣赏的一句话。
3、每人有一本语文错题集
阅读要求：
要有个阅读计划。每天的阅读量，每月的阅读量心中要有个数。广泛阅读，读而有得，做好摘抄或剪贴。
工具书准备：现代汉语词典古汉语词典

动能定理应用一课堂例题

动能定理应用一课堂例题

例1．一粒子弹原来的速度为v0，打穿一块木板后速度为v0/4。设木板对子弹的阻力是恒定的，那么子弹射入木板的一半深度时，它的速度是多少？

例2.高为h处水平抛出一个质量为m的小球，落地点与抛出点的水平距离为s，求抛球时人对球所做的功

例3.一列车的质量是5.0×105kg，在平直的轨道上以额定功率3000kW加速行驶，当速度由10m/s加速到所能达到的最大速率30m/s，共用了3分钟，则在这段时间内列车前进的距离是多少？

例4.如图所示，物体沿一曲面从A点无初速滑下，滑至曲面的最低点B时，下滑高度为5米。若物体的质量为1千克，到B点时的速度为6m/s，则在下滑过程中物体克服阻力所做的功是多少？

例5.质量=3000t的火车，在恒定的额定功率下由静止出发，运动中受到一个恒定不变的阻力作用。经过1000秒，行程12千米后，达到最大速度72km/h。求列车的额定功率和它受到的阻力。

例6.如图所示，质量为m的物体用细绳经过光滑小孔牵引在光滑水平面上做匀速圆周运动，拉力为某个值F时，转动半径为R，当拉力逐渐减小到时，物体仍做匀速圆周运动，半径为2R，则外力对物体所做的功大小是()
ABCD0

课题：动能定理应用一
1.一质量为2kg的滑块，以4m/s的速度在光滑水平面上向左滑行。从某一时刻起，在滑块上作用一向右的水平力，经过一段时间，滑块的速度方向变为向右，大小为4m/s。在这段时间里，水平力做的功为()
A0B8JC16JD32J

2.两个材料相同的物体，甲的质量大于乙的质量，以相同的初动能在同一水平面上滑动，最后都静止，他们滑行的距离是()
A乙大B甲大C一样大D无法比较

3.一子弹以水平速度v射入一块固定的木块中，射入深度为s，设子弹在木块中运动时受到的阻力是恒定的，那么当子弹以的速度水平射入此木块中时，射入的深度为()
AsBCD

4.一人用力踢质量为1kg的足球，使球由静止以10m/s的速度沿水平方向飞出。假设人踢球时对球的平均作用力为200N，球在水平方向运动了20m，那么人对球所做的功为()
A50B200C4000D非上述各值

5.有两个物体a和b，其质量分别为ma和mb，且mamb，他们的初动能相同。若a和b分别受到不变的阻力Fa和Fb的作用，经过相同的时间停下来，他们的位移分别是sa和sb，则()
AFaFbsasbBFaFbsasbCFaFbsasbDFaFbsasb

6.一个质量为0.3kg的弹性小球，在光滑水平面上以6m/s的速度垂直撞到墙上，碰撞后小球沿相反方向运动，反弹后的速度大小与碰撞前相同。则碰撞前后小球速度变化量的大小Δv和碰撞过程中墙对小球做功的大小W为()
AΔv=0BΔv=12m/sCW=0DW=10.8J

课题：动能定理应用一
1.质量为m的小球被系在轻绳一端，在竖直平面内做半径为R的圆周运动，运动的过程中小球受到空气阻力的作用。设某一时刻小球通过轨道的最低点，此时绳子的张力为7mg，在此后小球继续做圆周运动，经过半个圆周恰好通过最高点，则在此过程中小球克服空气阻力所做的功()AmgRBmgRCmgRDmgR
2.如图所示，DO是水平面，AB是斜面，初速度为v0的物体从D点出发沿DBA滑动到顶点A时速度刚好为零，如果斜面改为AC，让该物体从D点出发沿DCA滑动到A点且速度刚好为零。则物体具有的初速度（已知物体与路面之间的动摩擦因数处处相同且不为零）()
A大于v0B等于v0C小于v0D取决于斜面的倾角
3.质点所受的力F随时间变化的规律如图所示，力的方向始终在一直线上。已知t=0时质点的速度为零。在图示的t1.t2.t3和t4各时刻中，哪一时刻质点的动能最大？()
At1Bt2Ct3Dt4
4.某人用手将5kg的铁饼水平掷出，落到3.6米远处地上，铁饼在空中运动0.6s（g取10m/s2），下列说法中正确的是()
A手对铁饼做功90JB铁饼落地时动能为180JC铁饼落地时动能为90JD重力做功90J
5.一个滑雪的人从高度h的斜面上由静止开始滑下，然后在水平面滑行一段距离停下来，已知斜面的倾角为θ，滑雪板和雪之间的动摩擦因数为μ，求滑雪人在水平面上滑行的距离’，并证明在其他条件不变，只改变斜面的倾角θ时，滑雪人通过的水平距离是一个跟θ无关的量

6.质量为m的物体静止在水平桌面上，物体与桌面间的动摩擦因数为μ，今用一水平力推物体，使物体加速运动一段时间，撤去此力，物体再滑行一段时间后静止，已知物体运动的总路程为s，则此推力对物体做功多少？

参考答案
例１0例２例３３４００m例４３２J例５７．５×１０４N1.5×106W例６A
课堂练习
１．A2.A3.D4.A5.A6.BC
课后作业
１．C2B3B4ABD5S=６μmgs

选修8Unit3课堂辅导

选修8Unit3课堂辅导
Grammar

1.ThefirstthingItriedtodowastoseeiftherewereproductsthatmighthelpme，butthereonlyseemedtobepowdersdesignedtokillsnakes.首先我查看是否有产品能帮助我，但看来只有一种毒杀蛇的药粉。（P.20）
「点拨1」本句中thereseemedtobe是therebe句型的特殊形式，表示“似乎有”。注意其时态的变化，如：seemtodo/seemtobedoing/seemtohavedone等。
「点拨2」designed过去分词作后置定语，修饰前面的名词powders，表被动。
「考例」
“Things______nevercomeagain！”Icouldn‘thelptalkingtomyself.
A.lostB.losingC.toloseD.havelost「解析」答案A.句意为：“失去的事物不会再回来！”我忍不住自言自语。本题考查非谓语动词。因为things和lose之间是被动关系，须用过去分词作定语。单个的过去分词作定语时一般位于名词之前，但有时为了强调，也可放在名词之后作后置定语。
2.ForthesecondattemptIfrozethebowlandice-cubesagainbutplacedthemoverthesnakeshabitatintheeveningasthetemperaturewasstaringtocool.第二次试验时，我把碗和冰块再次冻好，但在傍晚气温开始下降的时候把它们放在蛇穴的上方。（P.20）
「点拨」本句中but连接两个并列的动作froze和placed；as引导时间状语从句，表示“当……时候”。注意as在英语中起的作用很多，它可以引导时间状语从句、让步状语从句、原因状语从句、定语从句等。
「考例」
______，hisideawasacceptedbyallthepeopleatthemeeting.
A.StrangeasmightitsoundB.AsitmightsoundstrangeC.AsstrangeitmightsoundD.Strangeasitmightsound「解析」答案D.句意为：尽管他的想法听起来有些奇怪，但与会的所有人都接受了。本题考查倒装语序。as引导让步状语从句时，作表语的形容词要前置。
3.Pressedbymyfriendsandrelations，Idecidedtosendmyinventiontothepatentofficetogetrecognitionformysuccessfulidea.在亲戚朋友的督促下，我决定把我的发明送到专利局去，使我的成功创意获得认证。（P.21）
「点拨」本句中pressedby是过去分词短语作原因状语，表被动；toget是不定式作目的状语。
「考例」
______byagreaterdemandofvegetables，farmershavebuiltmoregreenhouses.
A.DrivenB.BeingdrivenC.TodriveD.Havingdriven「解析」答案A.句意为：受更大蔬菜需求的驱动，农民已经建了更多的温室。本题考查非谓语动词。因为farmers和drive之间是被动关系，所以用过去分词短语作状语，表示原因。
4.Onlyafteryouhavehadthatrecognitioncanyousaythatyouaretrulyaninventor.只有获得了认证，你才可以说是一个真正的发明者。（P.21）
「点拨」以only开头的句子，如果only修饰的是句子的状语或状语从句，句子或主句要部分倒装，但only修饰主语时，句子不倒装。如：Onlythestudentsinclass3candotheexercises.只有三班的同学才能做这些练习。
「考例」
Onlyaftermyfriendcame______.（2005，福建）
A.didthecomputerrepairB.herepairedthecomputerC.wasthecomputerrepairedD.thecomputerwasrepaired
「解析」答案C.以Only+状语从句开头时主句用倒装语序，应把句中的系动词、情态动词或助动词提前，本题是被动语态，因此答案为C.
Phrasessetout「原句再现」Bellneversetouttoinventthetelephoneandwhathewastryingtodesignwasamultipletelegraph.（P.25）
[点拨]setout在上句中的意思是“开始，着手做某事”。setout还可以表示“动身，出发”，后常跟介词for.[辨析]setabout也有“开始，着手做某事”的意思，但是这两个短语在用法上有所不同：setabout后接doingsth.，而setout后接todosth.。
[拓展]与set有关的短语：setoff出发，动身（后常接介词for），引爆；setup建立，创立；setsb.free释放；setaside留出，抽出，忽视；setdown记下，写下，放下；setfootin/on踏上；setsail扬帆起航；besetin以……为背景；setfiretosth.=setsth.onfire放火烧某物；setsb.anexample=setanexampletosb.给某人树立榜样。
[小试]用上述短语填空。
1.Hewasquiteeagerto__________hishometownsincehehadleftthere30yearsago.2.You‘dbetter__________sometimeeverydaytopractiseyourspokenEnglish.3.Thesecretoffamouswriters’successisto_________everythingthatcomestothem.4.Theschoolshould__________findingsolutionstopollutionofplasticbagsaroundit.5.Manyshelterswouldbe______forvictimswhosehousesweredamagedinthebigearthquake.6.Themanwho__________thesupermarkethasbeencaught.
Key：1.setout/offfor2.setaside3.setdown4.setabout5.setup6.setfireto

高一化学第二课堂活动方案

化学第二课堂活动方案

梁晓欢一、活动目的

1、通过趣味实验，进一步提高实验技能。

2、激发学生对化学世界的好奇心，和对化学的学习兴趣。

3、加强对化学知识的认识，温故知新。

4、实验尽量使用生活中的“废物”，提高学生的环保意识。

二、活动对象：全体高一学生。

三、活动地点及时间：待定

四、活动形式

学生提前报名选择自己感兴趣的实验项目，分组合作，在教师指导下完成实验。实验成功后，在活动当天在现场展示成果，并交流里边所蕴涵的化学知识。

五、活动流程

1、活动一个星期之前，学生报名选择项目。分组后，教师提供方案和实验原理、操作步骤。

2、教师准备实验药品和仪器，并指导学生完成实验。

3、实验成功后，在活动当天，各小组选出代表展示实验成果，并揭示实验原理，与其他同学交流讨论。

六、活动内容

1、苏打——酸灭火器（钠的化合物、酸碱中和）

【实验用品】饮料瓶（大瓶子）、洗涤剂、浓盐酸、试管、碳酸氢钠

【实验步骤及现象】

A、用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。（注意：不要把管口对着别人和自己）。

B、向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，迅速倒转瓶子，剧烈反应产生大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。2、制作“叶脉书签”——（氢氧化钠的腐蚀性）

【实验用品】树叶、软牙刷、10%氢氧化钠溶液

【实验步骤】

A、选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶。（这是成功的关键，叶脉不硬的就会变成煮树叶汤）

B、用水将树叶刷洗干净，放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸。当叶肉呈现黄色后取出树叶，用水将树叶上的碱液洗净。

C、将树叶平铺在瓷砖或玻璃板上，用试管刷或软牙刷慢慢刷去叶肉，将剩下的叶脉放在水中轻轻清洗，稍稍晾干后，夹在书中压平。3、火龙写字（硝酸钾受热分解）

【实验用品】KNO3饱和溶液，毛笔或刷子，白纸若干张，火柴

【实验步骤】

A、用毛笔或刷子蘸饱和硝酸钾溶液，在一张白纸上写字（如化学），重复写2到3编，然后在字的起始处用带色的笔做上记号。

B、把纸晾干，放在地上。用带火星的木条轻轻接触纸上有记号的地方，立即有火花出现，并缓慢的沿着字的笔迹蔓延，好似用火写字一般。最后呈现在纸上的是用毛笔写的字。4、指纹检查

【实验原理】碘受热时会升华变成碘蒸气。碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指纹印迹。

【实验用品】试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸。碘。

【实验步骤】

A、取一张干净、光滑的白纸,剪成长约4cm、宽不超过试管直径的纸条,用手指在纸条上用力摁几个手印。

B、用药匙取芝麻粒大的一粒碘,放入试管中。把纸条悬于试管中(注意摁有手印的一面不要贴在管壁上),塞上橡胶塞。

C、把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下,待产生碘蒸气后立即停止加热,观察纸条上的指纹印迹。5、自制火柴
【实验原理】利用摩擦生热，使火柴盒上的磷颗粒受热后在空气中着火，接着便引起具有氧化剂的火柴头燃烧起来，并继续燃烧着表面涂有蜡层的火柴梗。

【实验用品】点燃过的火柴梗(梗较长的)、研钵、蒸发皿、木夹、旧毛笔、酒精

灯。氯酸钾、重铬酸钾、硫、锌白、氧化铁、玻璃粉、骨胶、红磷、三硫化二锑、白垩。
【实验步骤】

A、配火柴头药先将氯酸钾、重铬酸钾、锌白、氧化铁粉、玻璃粉分别在研钵中研细，按表14－3的配方进行混和，用骨胶配成胶水后，把混和药品调成较稠的薄糊状。
在蒸发皿中熔化适量的石蜡，把火柴梗一端浸在液态的石蜡中(石蜡的温度稍高些，避免沾上的石蜡过稠)迅速地蘸一下，长约2厘米左右。
将附有石蜡层的火柴梗逐一蘸取火柴头药，搁在一边待干。
B、配火柴盒药按表14－4配方把红磷、三硫化二锑、氧化铁粉、白垩、锌白、玻璃粉等分别在研钵中研细后，用稀骨胶调成糊状，用毛笔均匀地涂在旧火柴盒边(或另用一条硬纸)，晾干待用。

注意事项：
1.各种原料一定要分别研成细粉以利摩擦，但绝不能混和后研磨，以防爆炸。
2.火柴梗蘸蜡一定要均匀，只要涂薄薄的一层即可。
3.一定要等药干燥后再进行摩擦试验。6、白纸上变黑字（浓硫酸脱水性）

【实验用品】白纸、稀硫酸、毛笔

【实验步骤】取一张白纸，用稀硫酸写上字，然后在火上烤或者将白纸晒干，白纸上就变出所写的黑字。7、白糖变黑雪（浓硫酸脱水性）

【实验用品】浓硫酸、白糖、烧杯、玻璃棒

【实验步骤】在一个200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖，再滴入几滴经过加热的浓硫酸，迅速搅拌后将玻璃棒竖立，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了“黑雪”。8、自制豆腐（蛋白质聚沉）

【实验用品】黄豆、豆浆机、盐卤水等

【实验步骤及现象】

A、浸泡：加300mL水浸泡24小时（若气温较高时，中间可更换一次水），使黄豆充分膨胀，然后倒掉浸泡水。
B、研磨：将泡好的大豆放在家用粉碎机内，加入200mL水，进行粉碎。
C、制浆：将研磨好的豆浆和豆渣一并倒入放有双层纱布的过滤器中抽滤，另取100mL水，分多次冲洗滤饼，充分提取豆渣中的豆浆。滤液即为浓豆浆。
D、凝固变性：将自制的浓豆浆（或直接用市售的袋装浓豆浆）倒入一个洁净的500mL的烧杯中，用酒精灯加热至80℃左右，然后边搅拌，边向热豆浆中加入饱和盐卤水，直至有白色絮状物产生。停止加热，静置片刻后，就会看到豆浆中有凝固的块状沉淀物析出。
E、成型：将上述有块状沉淀物的豆浆静置20分钟后过滤，再将滤布上的沉淀物集中成一团，叠成长方形，放在洁净的桌面上，用一个盛有冷水的小烧杯压在包有豆腐团块的滤布上，大约30分钟后，即可制成一小块豆腐。若用市售的浓豆浆为原料，制成的豆腐更为细嫩洁白。
F、保存：为了使制成的豆腐保鲜而不变质，将新制成的豆腐浸于2%～5%的食盐水中，放在阴凉处，可使豆腐数天内保鲜而不变质。