《美丽的小兴安岭》教学设计 教案教学设计。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计 教案教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计理念
1尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1同桌互读课文，检查是否读准字音。
2同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a春天，树木抽出新的枝条。b夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e落叶在林间飞舞。
f西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1背诵你最喜欢的句子。
2摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3就感兴趣的问题，写一份研究报告。
资料提供者：

精选阅读

美丽的小兴安岭 教案教学设计

lanlan
第三单元教材分析
本单元由四篇课文和一个“积累·运用”组成。其中《美丽的小兴安岭》和《我家的小园》描写了美丽、富饶、可爱的大自然；《一个小村庄的故事》讲的是保护生态环境的重要；《在南极的日子》既有对自然的描写，也和环保有关，采用日记的形式，写的是所闻所见。教学时，我将着重以下几个方面：1、引导学生运用上一单元学习过的“多读多想，读通课文”的方法，把课文读通，弄懂课文的主要内容，体会四篇课文所表达的不同思想感情。使学生受到热爱社会主义祖国，热爱大自然，增强环境保护意识的教育；2、重视词句的教学，培养学生理解词句的能力；3、引导学生学习课文观察事物安排材料的方法，并将此运用到自己的习作实践中；4、抓住《在南极的日子》和短文《雷锋日记》与习作写日记三者之间的联系，教学生学习写日记。

9美丽的小兴安岭
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业：
1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书：
9美丽的小兴安岭
春树木嫩绿春水涨满
夏树木茂密野花盛开美丽的花园
绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库
冬积雪覆盖野兽进洞资料提供者：

《美丽的小兴安岭》教学设计6

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“《美丽的小兴安岭》教学设计6”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】
１、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
２、通过查字典和联系语言环境，理解俯下欣赏抽出封密密层层飞舞等词语，体会作者用词造句的准确。
３、有感地朗读课文。
【教学重点】

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

【教具准备】

录像、投影仪、幻灯片。

【教学过程】
一、谈话引入，出示学习目标
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）
三、片段欣赏
１、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
２、引导学生学习第二自然段（即春季这段）。
⑴指名读这段话，其它学生边听边用△划出作者所描写的景物。
⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说抽出的意思，然后换词，再体会用抽出一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。［师：你是怎样理解俯下欣赏两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）］
⑶让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
⑷看录像：关于小兴安岭春季的录像。
⑸小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
３、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
⑴默读文段，找出描写的景物。
⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如浸葱葱茏茏可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
第一句：重点理解葱葱茏茏密密层层严严实实封等词。
第三句：结合投影片理解。
⑶欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）
４、学生自学第四、五自然段：
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
Ａ、你认为哪个词用得好？
Ｂ、说说词语的意思。
Ｃ、可以用什么词代替这个词？
Ｄ、用这个词好在哪里？
③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
１、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：
小兴安岭最大的特点是什么？（树多）
哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
２、让学生发表意见。
３、师小结。

【板书设计】
美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计5

【教材分析】

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句，多读多想，读通课文的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴

能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵

了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶

培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

２、过程与方法：

⑴

通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

⑵

领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

⑶

教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

３、情感、态度、价值观：

⑴

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

⑵

培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【教学准备】

１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

２、多媒体课件。

【探究过程】

一、交流搜集的资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

二、初读，整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情

１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

⑴

默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

⑵

按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①

出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②

观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

春天（当学生谈到春天时）

①

示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

②

春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

③

指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

２、总结学法，自主运用：

（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

⑴

师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

自学要求：①

看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②

想一想，这些景物美在哪，用______划出有关的词。

③

抓住划的词反复读句子，体会景色的美。

④

读不懂的词句作上记号。

⑵

学生自学。

⑶

小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷

全班交流学习情况：

①

这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②

提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识

１、学完课文，此时你最想说什么？

２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸

１、选择自己最喜欢的段落背下来。

２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春

夏

秋

冬

美

《美丽的小兴安岭》教学设计三

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析

本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

学习目标

1.正确读写并理解生字词;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情;

4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

依据课文总分总的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由一年四季景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。

教学时间：三课时

教学流程

导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件，板书课题，引发思考。

(一)自主学习阶段：

1.课件出示自主学习要求：①读正确;②读通顺;③读中思。

2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书：

美丽的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

(二)合作学习阶段：

1.小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)

2.合作成果交流。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

(三)精读学习阶段：

1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味，感知春景美，学习写法。

2.分小组精读，交流、展示(夏、秋、冬季节)。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

(合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。)

(四)拓展学习阶段：

1.学有所得：畅谈学习收获。

2.语言文字训练(进行词语替换练习)：①我会说;②我会写。

(五)作业布置：

1.抄写课后生字并组词。

2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》教学设计一

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《美丽的小兴安岭》教学设计一》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

初读课文，了解内容，学习生字新词。

教学过程：

一、读题，交流提前查找的相关资料。

二、初读全文，了解课文内容。

（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）

三、自学生字词

1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2．读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

酸字是左右结构的，左边酉字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是点不是捺。

献字的左边的南字里边是两个短横，不要少一笔。

射字注意左边身字变形。

脆字右边第三笔是横，不是横钩。

刮，注意与形近字乱区分开。

鼠字共13笔，第8、9、11、12笔均为点，不是横。还要注意臼字的笔顺，6笔写成。

3．理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读课文。

五、作业：1、写生字词2、读书。

第二课时

教学目标：

1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。

2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。

3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。

二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

1．自己出声读全文。

2．班上交流读后感受。

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库）

三、细读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：

1．绿色的海洋指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从数不清一词中也可以看出这一点。）

2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。

（二）学习课文25自然段，体会四季美。

1．总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用____画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填写表格。

季节描写的景物

春树木、积雪、小溪、小鹿

夏树木、雾、太阳、草地、野花

秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

（2）班上交流。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

秋天，落叶在林间飞舞。

冬天，树上积满了白雪。

3．深入读文，品词品句。

（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。

①树木抽出新的枝条。抽出是什么意思？换成长出行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用长出一词，就未免显得直白，缺少情趣。

②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。

在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住散步、欣赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

③夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

在这句话中，葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛：密密层层写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用封字，用盖字行不行？经过讨论，要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个封字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就像绿色的海洋。

④讨论浸和罩哪个词用得好？为什么？

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

在字典中浸是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林，十分确切。

⑤从白桦、栎树的叶子变黄、松柏显得更苍翠，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

⑥秋风吹来，落叶在林间飞舞。飞舞是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用飞舞而不用飘落，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。

在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

⑦这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

在这句话中，作者用献出一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私献出，表现了小兴安岭的奉献美。

⑧树上积满了白雪。积满一词用得非常恰当，连树上都积满了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

⑨黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。只好就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中，作者用只好一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

4．朗读课文，借读抒情。

简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的献出更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）

四、总结全文，学习写法。

（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总分总顺序描写。）

《美丽的小兴安岭》教学设计7

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

１、感受语言文字美：

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及抽、封、献、等待这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

２、赞叹祖国河山美：

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按整体到部分的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

３、陶冶思想感情美：

有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

【教学重点、难点及处理方法】

１、教学重点及处理方法：

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

⑵理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

⑶运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

２、教学难点及处理方法：

绿色的海洋、宝库、花园等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

⑴先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

⑵再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

【教学目的和要求】

１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。

３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

４、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

【教学时间】

４０分钟。

【教学媒体】

１、《美丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）

２、投影片：为审美学法指导所用（１张）

【主要教学方法】

针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

【主要教学过程】

１、导评谈话：

目的：激情引趣。

教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

２、初读全文：

目的：了解学生初读的印象。

教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

３、寻整体美：

目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读宝库、花园的意思。

教学内容：结尾和开头。

步骤：⑴学习结尾，讨论明确：宝库和花园的表面意思，在课文中指小兴安岭。

⑵学习开头：

①看录像（文章开头部分）。

②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

③有感情朗读。

４、寻各异美：

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以春天美为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

步骤：⑴看录像：春天美。

⑵默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

⑶引导学生读讲义，相机引导。

⑷小结审美学法，用投影片出示：

什么美

标划景物

怎么美

分析语句

整体美

联系树木

⑸运用以上学法自学夏天──冬天几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

⑹全班交流学习体会。

⑺小结四季美景的特点。

５、寻相同美：

目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

６、寻奉献美：

目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

讨论明确：是宝库的地方，不一定是花园，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

７、寻结构美：

目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

８、升华美：

目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：⑴朗读形式：全班齐读开头与结尾，四人分读春、夏、秋、冬，四人合读第二小节。

⑵教师总结：小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

《美丽的小兴安岭》教学设计3

【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着壮丽的祖国山河这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
【学生分析】
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
【设计理念】
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走进教材，随后让学生提出问题走出教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
【教学目标】
１、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
２、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
３、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

二、新授知识
１、板书课题：２３美丽的小兴安岭（齐读、点差）
换词练习美丽的（）
（）的小兴安岭
（目的是丰富学生的词语，及掌握助词的的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）
２、提示学习目标。
（使学生明确本堂课的学习目标。）
３、紧扣中心，整体感知：
⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）
⑶学生发表，师给予肯定。
（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）
⑷学习课文的最后一段：
指名读、小组读、齐读。
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？
生：景色诱人。
师：读完了，你有什么发现？
生：我觉得这段话写的很美。
生：这段话概括了全文。
生：这段话里有很多比喻句。
......
师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）
４、学生通读全文，去发现作者的写作方法：
师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？
生：按四季顺序写的。
生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）
５、感悟品味：
⑴学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）
⑵借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）
⑶检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
......
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）
三、总结全文
四、展活动
１、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
２、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
３、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）
六、教学反思
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

《美丽的小兴安岭》教学设计二

学习目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

A案

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jn缕lǔ献xin软ruǎn

c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时

检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验抽出的过程。体会抽出用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封

◆学生朗读体验，感悟封字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示落叶在林间飞舞的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出积满又松又软舔着又肥又厚的脚掌。

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

23美丽的小兴安岭教学设计

黄寨联校教学设计首页
授课时间：年月日
主备人吴彩萍第几课时第1、2课时
课题23美丽的小兴安岭课型新授
教学目标1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段课件，生字卡片。
教学方法引导法，自助、合作学习。
教具学具准备1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
黄寨联校教学设计续页
教学环节教师行为学生行为补充设计
（一）激情导入
（二）检查预习，初读课文

（三）提示重点，明确目标
（四）读中感悟，积累语言

（五）回归整体，表达感受

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐
2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
（2）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
（4）交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
（5）感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。
（6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词：树木抽出____长出____；积雪汇成____流着________涨满____；小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。
第二步,解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）
（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
（3）书写“挡”字。
1.教师指导书写。2.师生合作再读这句话。
（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

练习朗读，要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

①学生自己试背。
②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。
第一步,自己准备。
第二步,学习动情地背诵。
黄寨联校教学设计续页
教学环节教师行为学生行为补充设计

（一）复习回顾，学习字词

（二）练习背诵，巩固记忆法
（三）习作练笔，互动交流

（四）布置作业，结束全课第二课时
1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

3.指导书写生字。
（1）按照不同结构给生字归类。
（2）指导书写“舌”和“刮”字。（3）互动评价。

回忆记忆的方法，学生试着自己背诵喜欢的段落。

1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
2.指导写话。
（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。
（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？
教师随机指导，提示写话的注意事项：①注意表现自己印象最深的特点和感受；②按一定的顺序表达；③语句通顺，尝试运用积累的语言。
4．师生互动评价。
作业：1．背诵自己喜欢的语段。
2．誊写修改后的小练笔。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。
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达标检测：
1、读读写写。
欣赏献出松鼠名贵密密层层又香又甜。

2、连一连。
春天树上积满了白雪。
夏天白桦和栎树的叶子黄了。
秋天树木长得葱葱茏茏。
冬天树木长出嫩绿的叶子。
作业设计
1、根据课文内容填空。
课文先整体上介绍了小兴安岭是“几百里连成一片”的“绿色海洋”，然后按、、、的季节顺序，描写了小兴安岭的和。最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座，也是一座。
2、读了课文，我认为我最喜欢季节的小兴安岭，因为。
3、摘抄优美语段，并背一背。
板书设计：

23美丽的小兴安岭
春树木嫩绿春水涨满
夏树木茂密野花盛开美丽的花园
绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库
冬积雪覆盖野兽进洞

23美丽的小兴安岭 教案教学设计

23.美丽的小兴安岭
----陈贵敏
教学要求
1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。
3.学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、介绍小兴安岭
（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）
三、范读课文，思考。
课文写了小兴安岭什么时候的景色？
（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自读课文，标画自然段，读准字音
五、认读生字并组词
抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍
六、朗读课文，思考：
哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？
（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）
七、分别朗读二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书
九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）
第二课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考
（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？
1.学习第2自然段，请同学们用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）
(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）
(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？
（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）
(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？
（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）
2.学习第三自然段，请同学们继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。
(1)“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？
（“密密层层”是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）
(2)密密层层的枝叶把森林“封”得严严实实的，“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？
（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）
(3)夏天景色的特点是什么？
（野花盛开的特点。）
3.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）
(1)“落叶在林间飞舞”。这句话说什么在飞舞？
（是说树叶飘落在飞舞。）
(2)“飞舞”是什么意思？
（飞舞是飘落的意思。）
(3)为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
(4)秋天的景色又是什么特点？
（秋天的景色色彩迷人。）
4.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？
（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）
（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用“因果句式”综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）
第三课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么
（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）
三、齐读第一自然段
（一）第1自然段说明什么？起什么作用？
（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）
四、课文春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点——树木来写
五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么
六、你喜欢哪一段就背诵哪一段
七、齐读最后一个自然段
（一）最后一个自然段在全文起什么作用？
（总结全文的作用。）
（二）从最后一个自然段你还体会到什么？
（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）
八、学习生字认清字形
（一）易错字：
嫩膝临鹿酸
（二）分析字形结构：
抽映封严浓献贵呼掌
（三）指导书写。
资料提供者：

《美丽的小兴安岭》说课稿 教案教学设计

第一，说教材：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

第二，说教学目标：

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下三维教学目标：

知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。

第三，说教法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

第四,说学法:

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透读思议勾等学法.

第五，说教学程序:

本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕美丽分四步设计：发现美讨论美赞赏美憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美

我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美

课文第25自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

1、教师扶学春天美。

教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了抽出的意思，通过结合实际理解了散步欣赏，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

2、合作探究夏天美

夏天段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到葱葱茏茏密密层层封浸等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

3、学生自学秋天美冬天美

这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：

季节描写的景物优美的句子

春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝条

夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱茏茏

秋天

冬天

学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

第三步，发展创造，赞赏美

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了朗读背诵当小导游做小画家当小歌唱家四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。

第四步，总结升华，憧憬美

《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！

第六，说媒体辅助:

为了调动学生的积极性，利用远程教育资源（录音朗读、自制课件、插图）等帮助教学，提高教学效果。

最后，说板书设计:

采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：

23美丽的小兴安岭

春抽新枝春水涨

夏枝叶密野花开花园

秋叶飞舞果子熟宝库

冬树积雪动物躲

整个教学中，我始终以发展与创新为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现以人为本的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。

《美丽的小兴安岭》教学设计2

【教学目标】

　1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【课时安排】

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。

第一课时

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，读准生字的读音。

2、出示生字，抽读。重点指导：涨是翘舌音，葱是平舌音，融、涨、葱、挡是后鼻音，浸、剑、舔是前鼻音。

3、用多种方法识字字形。

三、学习课文1、2自然段

1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?

2、自读2自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的?

树木──积雪──春水──小鹿

3、出示句子，体会用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

抽出是长出的意思，但用抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到抽出更准确，更形象。嫩绿可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

侧着脑袋，写小鹿欣赏水中影子的神态。欣赏是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。

第二课时

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们，我们用读懂一段写景文章的方法，学习了这一课春天的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1、看录像。

2、小组学习第三自然段，用学习春天的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：⑴边读边想，主要写了什么景物。

⑵找出你认为写得好的句子和词语。

⑶感情朗读课文。

3、据学法导读：

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子：

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解葱葱茏茏。

②用换词方式，体会密密层层、封的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(挡、遮)

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?

⑶第二句：浓雾

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解浸

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

⑷第三句：太阳

①出示句子，让学生质疑

②看图理解缕、像利剑

③朗读这个句子

⑸第四句：野花

①出示句子，说说这句好在哪儿?

②齐读句子

⑹小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了读懂一段写景文章的方法)

1、检查自学情况：

⑴第四、第五自然段各写了什么景物?

⑵在秋天、冬天一段，哪个句子写得好?

⑵出示句子：①落叶在林间飞舞

②西北风呼呼地刮着

(词语替换法，让学生理解飞舞更能表现秋天的欢快、活泼;刮突出西北风非常猛烈)

2、小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

〖板书设计〗

23美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶原木

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

大花园宝库

第三课时

一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节

二、齐读最后一自然段

出示句子小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这是用美丽的大花园和巨大的宝库来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽;说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。

三、学生字

1、给生字归类。

左右结构：11个

同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。

比较生字的比例：如挡和刮一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。

赏师范写。

四、生摘抄文中的好词佳句

《《美丽的小兴安岭》教学设计 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。