七年级生物《开花和结果》教案。

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七年级生物《开花和结果》教案

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第
三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的
顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要
突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调
查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并
没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，
理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展
现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步
探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学
目标。
知识与技能：
（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：
（1）通过对花的解剖观察，提高的观察、分析、自学能力。
（2）通过描述传粉和受精的过程，提高的口头表达能力。
情感、态度与价值观：
（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”
二、学情分析
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中
的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导
学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关
系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐
步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学方法
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重
知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自
己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，
符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种
教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点
知识：花的结构、传粉和受精的过程。
整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法
探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。
四、教学程序
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。
1.导入
我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花
图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课
标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断
渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学
生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开
花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什
么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课
伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，
自主进行探究。
2.新授
关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野棉花做实验材料，让
学生取一朵野棉花，对照课本上的图—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊
和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的基本结构，通
过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生
的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现
新课标的教学理念,落实技能目标（1）。
接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充
实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。
并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代
来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃
掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌
蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些
结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学
习。
教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子
植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这
部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现
象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍
自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学生
不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名
学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，
并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到
结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引
入果实和种子的形成的学习。
关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，
将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构

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人教版七年级生物上册优质教案：《开花和结果》

《开花和结果》教学设计

1.本节是《被子植物的一生》一章中，在讲述了“种子植物的萌发”、“植株的生长”之后的第三节“开花和结果”，要求着重突出植物体自身结构与功能的关系。本节由“花的结构”、“传粉和受精”、“果实和种子的形成”三部分组成，知识容量大、内容较为抽象。为达到既让学生获得知识，又促进学生能力发展这个目标，在“花的结构”的教学中，尝试让学生自主讨论学习，旨在培养学生独立获取知识和探究实践的能力。在“传粉和受精”的教学中，“传粉”内容相对简单，通过举例和多媒体动态演示来理解知识；“受精过程”内容较为抽象，则利用多媒体动画变抽象为具象，易化难点，以深化记忆。在“果实和种子的形成”的教学中，引导学生对比花和果实结构图，分析整合，以强化完整的“开花→结果”的知识体系，达到提高学生的生物学素养的目标。

2.通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。为达到这些目的，在教学中，采用“问题一探究”模式，引导学生分组观察、讨论交流等。引导启发学生提出问题，探究问题，总结归纳。

知识目标

1.在自主学习的活动中，能概述花的主要结构；

2.概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子之间的关系。

能力目标

能尝试解剖一朵花，并说出花的各部分结构名称，培养学生自主学习能力、科学探究能力、分析问题解决问题能力、逻辑思维能力。

情感目标

明确花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯，升华人与自然和谐共处的品质。

重点：花的结构、花与果实和种子的关系。

难点：传粉和受精的过程。

自主学习、合作探究、展示交流、引导点拨。

1.实验材料（桃花模型）。

2.搜集开花、花的结构、传粉和受精等视频资料，制作受精过程的动态图。

3.多媒体课件。

导入

观看视频“开花”，由古诗词引入。

探究一：花的结构

1.组织学生观察花的结构，进行小组比拼一。

阅读教材P103——P104，观察花的结构，结合桃花模型依次说出各部分的名称；

2.播放“花的结构”视频，完成桃花图片上各部分结构的识别，讨论交流，完成相关问题，进行小组比拼二。

①.在花的结构中，你认为花的哪些结构是最重要的？

②.推测一下，花的哪一部分将来会发育成果实？

3.课件展示子房纵切放大结构图，借助“子房的纵剖结构图”，初步理解果实是由子房发育而成的。

探究二：传粉和受精

1.组织学生研究“传粉”，进行小组比拼三。

①很多植物的花色彩艳丽、气味芬芳，会吸引昆虫传粉，探究传粉的概念。

②传粉方式的探究；

③虫媒花和风媒花探究；

④展示多媒体课件，强化理解自花传粉和异花传粉。

2.组织学生探究“受精”，进行小组比拼四。

①阅读教材P105最后一段，探究受精过程；

②观看传粉受精与果实和种子的形成视频，增进对受精过程的理解。

探究三：果实和种子的形成

1.组织学生自读教材P106——P107，研究果实的形成，进行小组比拼五。

①受精完成后，花各部分的变化研究；

②果实和种子的形成探究。

2.讨论延伸，进行小组比拼六。

①造成果树减产原因探究；

②玉米的果穗和向日葵的子粒空瘪现象的原因和对策研究。

课堂小结

1．花的基本结构。

2．被子植物的传粉和受精。

3．花到果实的发育过程。

第三节开花和结果

1.花的结构：花花蕊

2、传粉和受精：

精子

受精过程：花粉柱头花粉管＋受精卵

卵细胞

3.果实和种子的形成：

七年级生物上册《开花和结果》学案

七年级生物上册《开花和结果》学案

第三节　开花和结果
授课人:签字：时间：
教学目标
知识目标：
1.识别花的基本结构及其最重要部分。
2.说出传粉和受精的过程。
3.知道花与果实和种子的关系。
4.明白花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。
能力目标：提高观察分析、解决问题的能力。
情感态度价值观：
1.参与小组活动，增强团结协作的意识。
2.培养爱护花、热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点、难点：
1.花的基本结构，雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
说起花来，大家并不陌生。现代都市生活中少不了鲜花的装扮,相信同学们也知道不少关于花的知识,现在教室里就有一些鲜花,你能说出这些花的名字吗?（学生回答）除了这些,你们还认识其它的花吗?如果你连续观察花开花谢的过程，就会发现，许多花在凋谢以后，就在花着生的位置会出现小小的果实。看来，开花和结果是一个连续的过程。今天，我们就来研究花是怎样变成果实的。要弄清这个问题，首先要研究花的结构。
二、问题引导、自主探究
1.依据课本的介绍，观察一朵桃花，并认识104页的图。
2.花由哪些部分组成？，哪一部分将来发育成果实？
3.对于植物繁衍后代来说，花的那些结构是最重要的？
4.花粉在哪里????花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?
5.传粉的方式有哪些？
6.什么是受精作用？简述受精过程。
7.受精完成后，花的各部分发生了哪些变化？
8.什么是人工辅助授粉？如何进行？
三、展示交流、释疑解惑
1.小组内讨论交流以上问题。
2.学生简述以上问题，老师根据学生回答有重点的进行讲解。
3.对照桃花模型和课本图片认识桃花各部分结构名称，说出各部分的功能，归纳知识点。明确：花的主要结构是雄蕊和雌蕊；花的子房将来发育成果实。
4.画简图帮助学生理解受精过程，并用箭头的形式表示出来。
四、视野拓展、感悟提升
1.在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？
2.玉米果穗上常出现空瘪的籽粒，白粒玉米上常出现黄色籽粒。为什么？
3.果树在开花季节，若遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。为什么？
4.桃的果实内只有一粒种子，而西瓜的果实内却有多粒种子，由此，你能得出什么结论？
5.有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。你能解释这种现象吗？

七年级生物上册《开花和结果》教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级生物上册《开花和结果》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物上册《开花和结果》教学设计

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《开花和结果》是人教版初中生物七年级（上册）第二单元第二章第三节的教学内容，

“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，本节课是在讲授了“种子的萌发”、“植株的生长”后，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。

（二）教学目标

知识与技能：

1.概述花的主要结构，培养学生语言表达能力。

2.描述传粉和受精的过程,培养学生思维分析能力。

3.阐明花与果实、种子的关系,树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

过程与方法：

1.通过观看视频和花的模型拼图，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.通过描述传粉和受精的过程，培养学生的表达能力。

3.培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。

情感态度与价值观：

1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。

3.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

（三）教学重难点

教学重点：

1.概述花的主要结构。

2.描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。

教学难点：

描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。

二、学情分析

性格特点：教学对象是七年级的学生，好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。

学习能力：通过近半个学期的学习，学生熟悉了我校“师友互助学习型”教学模式，尤其是近期初中新课改的实施使得学生互助学习能力及表达能力大大增强。这是学生学习本节课的优势。

认知水平：在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。

三、教学策略

教学方法：

视频激趣法、动画演示法、图文讲授法等

学习方法：
自主学习法、师友互助法、合作探究法、情景表演法等

四、教学设计思路

本节课的教学设计内容主要分为几个部分：

1.情境导入——播放视频，创设情境，激发学习兴趣，让学生体会生物课堂中的意境美。

2.微课认知——通过阅读教材并观看微课，引导学生自学花的结构和功能。

3.拼图再现——学生以师友互助模式拼接花的结构图，派代表展示并讲解花的基本结构。

4.激趣表演——通过动画演示“传粉与受精”过程，学生自学课本，派代表上台模拟表演，将“传粉与受精”这一抽象的生理过程形象化，帮助学生理解。

5.实物解剖——观察、解剖实物，联系生活实际理解花与果实、种子的关系。

6.畅谈收获——学生畅谈收获，归纳总结本课知识。

7.课堂检测——当堂检测反馈学生的学习情况。

8.教师寄语——进行情感教育。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

播放视频：“各式各样的花”

设疑：有些人不喜欢花开，因为花开就有花落，花落就徒惹伤悲。花落了是不是就只剩下伤悲了呢？”

师：“不如一起去花国游览一番？”

--板书课题。

出示学习目标。

欣赏视频，

思考问题。

美丽的视频画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。

明确学习目标。

花

的

结

构

1.出示预习提纲，指导学生阅读教材。

（1）花的基本结构是怎样的？

（2）花的哪些结构是最重要的？

2.播放微课《花的结构和功能》

思考：

（1）识别花的各部分结构。

（2）理解花各部分结构的功能。

3.出示准备材料，指导学生拼接花的模型图。

1.阅读教材P103-106的大字部分，试着在书上找到以下问题的答案。

（1）花的基本结构

（2）花的重要结构

2.观看微课，对照图片说出花的各部分结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的基本结构。

3.师友互助，完成花的结构拼接图，派代表展示并讲解花的基本结构。

学生通过阅读自学，概述花的结构。

培养学生的自学能力，为后面的传粉做铺垫。

通过观看微课，动手拼接花的结构图，从而掌握花的结构和功能，培养学生的观察、分析能力和动手操作能力。

传粉

设疑：

师：花王子（精子）前来找寻三位花公主（卵细胞和极核），他将借助些什么装备或外力？

1.出示图片，提出问题：

（1）传粉的定义。

（2）传粉的方式：

异花传粉、自花传粉

（3）异花传粉的媒介：

风、昆虫

2.激趣表演，感性认识

设疑：为什么玉米果穗上常有缺粒现象？

明确：人工辅助授粉

阅读教材，师友互助，明确并展示以下问题的答案：

1.传粉的定义

2.观看图片，说出异花传粉和自花传粉的区别。

3.区别虫媒花和风媒花特点。

了解人工辅助授粉，学生上台模拟人工授粉的过程。

用形象化的图片帮助学生理解传粉这一抽象的生理过程，落实知识目标——传粉。同时使学生有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

受精

创设情景：

师：花王子（精子）将如何进入花公主的闺房，如何才能找到心爱的花公主（卵细胞和极核）？

请仔细观看动画并阅读课本P103页“受精过程”的相关内容，尝试描述王子与公主美丽邂逅的旅程。

学生通过预习教材，观看动画，分组讨论，并选派代表上台讲解受精过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。

通过动画展示，将抽象的受精过程直观化，同时通过小组活动及让学生上台描述传粉和受精的过程，培养学生组织语言、口头表达能力，并让学生学会倾听、分析思考。

果实和种子的形成

创设情景：师：花王子与花公主在子房完成受精后，如何继续发育，产生果实和种子？

（1）认识果实

教师给每个小组分发桃子、花生，引导学生用多种感官进行观察和感受。

（2）解剖果实

展示课件，出示果实解剖的方法、要求以及注意事项。

教师指导学生解剖果实。

（3）自学思考

1）雌蕊结构中哪个部分会发育成果实？

2）从花到果实的发育过程中，花的各部分发生了什么变化？

学生通过视觉、触觉、嗅觉、品尝，感受水果与干果的不同，直观了解果实的特征。

结合课件要求，学生同桌两人结为师友关系，师友互助，用解剖刀解剖桃子，观察桃子的果皮与种子，推测各层果皮的重要作用，感知果实的典型特征。

学生认真阅读课本并上台拿着花的模型讲解各部分的变化。

以实物进一步引起学生兴趣，将抽象的内容直观化，联系生活，再次突破本课难点：花与果实种子的关系。

通过学生自己讲述，进一步认识花与果实、种子的关系，同时再次落实技能目标——培养学生的口头表达能力。

课堂小结

师：我们今天在花国的开心旅程即将告一段落，能不能告诉大家，你今天都有些什么收获呢？

学生各抒己见，进行自我评价。

再次突破重点、难点，并培养学生的归纳总结能力及口头表达能力。

课堂练习

师：在今天旅程的最后，花国国王设了个擂台，想考察一下她今天的客人：

（1）花的主要结构是（）。

A.花瓣B.雄蕊和雌蕊

C.胚珠D.子房

（2）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。你能不能解释这种现象。

学生讨论回答，完成习题检测。

学以致用，反馈学生对于新知的掌握情况。

情感

升华

“花开花谢花事繁，青杏红桃总斑斓”，花谢了，留下了累累硕果，你大可不必为落花而感伤，但是也千万别学古人那般“花堪折时直须折”，因为，从开花到结果，实在是一个漫长而艰辛的过程。希望从今天起你能爱上花国，爱护花国！

认真聆听，感悟人生。

对学生进行情感教育，落实情感目标：养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。